第一篇:美麗的小興安嶺說課稿
《美麗的小興安嶺》說課稿
紅魚學(xué)校:魏楊
課題: 美麗的小興安嶺
課型:新授課
教材位置:九年義務(wù)教育三年級(jí)語文教材(人教版)第六組第二十三課 課時(shí): 二課時(shí)
一、說教材
(一).教材分析
《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“歌頌祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)的思想感情”這一主旨而編排的。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒,字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情
(二).教材處理及教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教材內(nèi)容體系的安排,根據(jù)課標(biāo)要求和全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要,確定第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下:
知識(shí)與技能目標(biāo):會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫文中詞語; 能力目標(biāo):背誦自己喜歡的段落,體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法;
情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,并產(chǎn)生創(chuàng)建美好家園的觀念
(三).重、難點(diǎn)的確定及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的對(duì)策
教學(xué)重點(diǎn):理解春、夏兩個(gè)自然段,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn):理解夏季部分中較難的詞句。
教學(xué)的關(guān)鍵:文中生字、詞的準(zhǔn)確讀寫與理解,對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)都是建立在對(duì)文中生字、詞的會(huì)寫、會(huì)認(rèn)與會(huì)理解的基礎(chǔ)之上,只有掌握了這些東西之后才能準(zhǔn)確的感知課文。
相應(yīng)對(duì)策:
1、通過課件出示一些關(guān)于小興安嶺的圖片,激起學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣,引出課文;
2、學(xué)生自讀,找出生字、詞;
3、課件范讀課文,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況,解決本文生字、詞;
4、老師引領(lǐng)學(xué)生整體分析課文。
二、說教法
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況我采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)疑引探教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,合理的引進(jìn)適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制,最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。
三、說學(xué)法
任教班級(jí)屬農(nóng)村小學(xué),多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度端正,但是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此我采用合作探究、啟發(fā)法等。
四.教學(xué)過程設(shè)計(jì)
本課我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí),利用遠(yuǎn)程教育資源,出示本課生字詞,學(xué)生自學(xué),整體感知課文內(nèi)容,了解課文內(nèi)容順序。第二課時(shí)我以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ),重誦讀,重感悟,重探究,重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué),圍繞“美麗”分四步設(shè)計(jì):發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。我主要講解第一課時(shí).1、引入新課:同學(xué)們,我們祖國(guó)幅員遼闊,山河秀麗。我們?cè)斡[過北京的古老時(shí)尚,曾贊嘆過黃山的奇石,曾感受過天都峰的險(xiǎn)峻與秀美。今天,我們?cè)僖黄鸬揭粋€(gè)河流交錯(cuò)、山巒起伏的地方去觀賞一下吧!(出示一些關(guān)于小興安嶺的圖片)。出示課文標(biāo)題。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文
(1)學(xué)生初讀課文,勾出生字、詞。
(2)課件示范讀課文,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,解決生字、詞。課件出示生字、詞,老師請(qǐng)學(xué)生依次完成;
Huìxīnshǎngyìngdǎngshìxiàn 匯成欣賞欣賞映在水里擋住視線視線
Jìnxiànyàocáiruǎn guāshé
浸在獻(xiàn)出藥材藥材柔軟刮過舌頭
(3)老師引導(dǎo)學(xué)生整體分析課文段落和寫作順序,且指導(dǎo)讀每個(gè)段落.春樹木積雪小溪 小鹿
小興安嶺(總)夏樹木 晨霧 太陽草地 野花寶庫
秋樹葉 松柏 野果藥材大花園
冬樹木 白雪 寒風(fēng) 動(dòng)物(總)
(分)
3、教師小結(jié)
4、布置作業(yè)
(1)每個(gè)生字抄5遍組一詞;
(2)繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,背誦自己喜歡的段落
五、結(jié)束語:
本課的教學(xué)設(shè)計(jì),比較適合于農(nóng)村大部分學(xué)生的實(shí)際。整個(gè)教學(xué)中,我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想,以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù),充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。通過我的設(shè)計(jì)、教學(xué),我相信,學(xué)生一定能夠在發(fā)展中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中發(fā)展。
附件:板書設(shè)計(jì)小興安嶺
Huìxīnshǎngyìngdǎngshìxiàn 匯成欣賞欣賞映在水里擋住視線視線 Jìnxiànyàocáiruǎn guāshé
浸在獻(xiàn)出藥材藥材柔軟刮過舌頭
小興安嶺(總)
春樹木積雪小溪 小鹿 夏樹木 晨霧 太陽草地 野花秋樹葉 松柏 野果藥材冬樹木 白雪 寒風(fēng) 動(dòng)物((分)寶庫 大花園總)
第二篇:《美麗的小興安嶺》說課稿[范文模版]
《美麗的小興安嶺》說課稿
尊敬的各位評(píng)委:大家好!
我是X號(hào)選手。今天我對(duì)《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)進(jìn)行說課。
一、說教材
《美麗的小興安嶺》是單元主題“ ”的主要體現(xiàn)文章,在本單元中具有舉足輕重的作用。采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu),用優(yōu)美的詞句為我們描述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗的景色和豐富的物產(chǎn),表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河無比熱愛的思想感情。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)定為這幾點(diǎn)(課件):
二、說教法、學(xué)法
本課我以個(gè)性化閱讀為指導(dǎo),采用“質(zhì)疑問難——理解感悟——?jiǎng)?chuàng)情朗讀”的自主探究方法進(jìn)行教學(xué),以學(xué)定教,重在含義深刻的句子,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,提煉關(guān)鍵詞句,突破重難點(diǎn)。學(xué)生通過想象情境、小組合作通過“讀-劃-議-讀”來品味詞句,反復(fù)朗讀,達(dá)到熟能成誦,積累并學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。
三、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初感“美麗”
首先我讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課課文從哪幾個(gè)方面描寫小興安嶺的美,你印象最深的是哪個(gè)季節(jié)?溫故而知新,開課我就引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā),順理成章地進(jìn)入新知識(shí)領(lǐng)域,去探求新知識(shí)。
(二)細(xì)品課文,感受“美麗”
課文是怎樣描述這樣的美景的呢?學(xué)習(xí)時(shí)通過各種讀,讓孩子們?cè)谧约簜€(gè)性化的朗讀中領(lǐng)悟語言文字的優(yōu)美,琢磨詞語的精妙,從而實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈對(duì)話。比如對(duì)“春天,樹木抽出新的枝條,長(zhǎng)出嫩綠的枝葉”一句中的“抽 出”一詞,同學(xué)們通過換詞法,使學(xué)生在比較中體會(huì)到“抽出”更形象,更準(zhǔn)確。在品讀中,還可以模仿可愛的小動(dòng)物的動(dòng)作,姿勢(shì),如,俯下身子喝水,側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿,用舌頭舔自己腳掌的黑熊,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中理解課文的內(nèi)容。
學(xué)完這塊內(nèi)容后,我讓他們回憶、歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。在夏天一段時(shí)則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀--劃一議一寫”的學(xué)習(xí)提示,在小組的合作學(xué)習(xí)中,同學(xué)們都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表看法,傾聽意見,獲取到更多的知識(shí)信息,提高聽說讀寫的能力。
(三)朗讀背誦,感悟“美麗”
孩子們,請(qǐng)選擇你最喜歡的句子段落試著背一背,學(xué)習(xí)說一說?學(xué)習(xí)后進(jìn)行優(yōu)美句子的背誦積累,并進(jìn)行仿說仿寫,為單元習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),達(dá)到學(xué)以致用。
(四)課外練筆,拓展“美麗”
為了培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,提高學(xué)生語文素養(yǎng),在課的結(jié)尾,老師讓他們也寫一寫自己的家鄉(xiāng)(片段),讓孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外,從而激發(fā)孩子們也來熱愛自己的家鄉(xiāng)。
本課我的板書直觀明了,重點(diǎn)突出,一會(huì)模擬上課中會(huì)給大家展示。我的說課就到這里,謝謝!
第三篇:《美麗的小興安嶺》說課稿
23《美麗的小興安嶺》說課稿
尊敬的各位評(píng)委老師:
大家好!今天我說課的內(nèi)容《美麗的小興安嶺》。本次說課將包括說教學(xué)設(shè)計(jì)思路、說教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重、難點(diǎn)、說教學(xué)方法及手段、說教學(xué)過程六個(gè)方面。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
閱讀,是學(xué)生的個(gè)性化行為,學(xué)生獨(dú)立是、充分、深入地與文本進(jìn)行對(duì)話、與作者進(jìn)行精神交流過程,也是學(xué)生走進(jìn)課文,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,并產(chǎn)生自己的讀書感受、情感體驗(yàn)的過程。而實(shí)現(xiàn)這一對(duì)話過程,全在不同目標(biāo)、不同層次、不同情味的朗讀中。以讀貫穿始終,讀中感受、讀中思索、讀中碰撞、讀中頓悟,并隨機(jī)以說促讀,讀使對(duì)話過程得以升華,讓枯燥的文字,在學(xué)生心中變成流淌著的濃濃的情意。另外,以情啟思,以思促情,情思結(jié)合這是語文教學(xué)的基本主張。因此,在課堂上我構(gòu)建了“情中研讀,境中探究”的教學(xué)模式。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容:
(一)、教材分析:
《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書三年級(jí)語文上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“歌頌祖國(guó)大好河山,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)的思想感情”這一主旨而編排的?!睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒,字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情。
(二)、學(xué)生分析:
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握得較好,但是閱讀能力比較薄弱,文學(xué)作品的閱讀,往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)?!币虼耍野验喿x理解放在了重要的位置,采用多種形式讓學(xué)生盡情地讀,讀中有悟:悟情、悟景、悟得,幫助學(xué)生品味文學(xué)語言,提高文學(xué)鑒賞能力。
三、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下“三維”教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫文中詞語;
2、能力目標(biāo):背誦自己喜歡的段落,體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法;
3、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,并產(chǎn)生創(chuàng)建美好家園的觀念。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
本文的寫作特點(diǎn)是:總——分——總的結(jié)構(gòu)方式,按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺的美麗景色,使文章層次清晰,內(nèi)容清楚豐富,因此我設(shè)計(jì)的重、難點(diǎn)分別是:
重點(diǎn):了解作者的觀察順序,以及抓住景物特點(diǎn),把景物寫具體的方法。
難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞語概括段落大意。
五、教學(xué)方法及手段:
(一)說說教法:
德國(guó)教育家蒂多惠斯說過,教育的藝術(shù)是激勵(lì)、喚醒和鼓舞?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在發(fā)展語言能力的同時(shí),要發(fā)展思維能力,激發(fā)想象能力和創(chuàng)造能力。因此,在本課中,我結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源,采用情境教學(xué)法、語言描述法、質(zhì)
疑引探法、先扶后放教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,合理的引進(jìn)適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制,最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。另外,我還采用情境教學(xué)法、語言描述法,在教學(xué)中,把讀書放在首位,以讀為主,在讀中理解,讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,再到有感情的朗讀課文,使學(xué)生的情感得到升華。
(二)說說學(xué)法: 朱熹曾說:讀書之法,在于循序漸進(jìn),熟讀精思.古人說:書讀百遍,其義自見.重視學(xué)法指導(dǎo),是改革課堂教學(xué),提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,更是讓學(xué)生終身受益的需要,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式,不刻意追求知識(shí)的傳授,而重在學(xué)生感悟,“抓住一段,教活全篇,把握重點(diǎn),綱舉目張”,來增強(qiáng)語言積累,提高語言能力,發(fā)展創(chuàng)新思維,滲透“讀”“思”“議”“勾”等學(xué)法.(三)說說教學(xué)手段:
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我自制課件,來提高教學(xué)效果。課開始,出示中國(guó)地形圖(課件),讓學(xué)生初步感知小興安嶺的位置,形象直觀。還有重要的句子也通過課件體現(xiàn)出來。在介紹夏天部分時(shí),播放關(guān)于野花的圖像,讓學(xué)生真切的感受到小興安嶺夏天的美麗。最后我設(shè)計(jì)的是播放小興安嶺一年四季的美景(出示課件),在美妙的音樂聲中,讓學(xué)生陶醉其中,更進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗與富饒。
六、教學(xué)過程:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程;閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此,我以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ),重誦讀,重感悟,重探究,重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué),圍繞“美麗”分四步設(shè)計(jì):發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。第一步:情境激趣,發(fā)現(xiàn)美
我這樣創(chuàng)設(shè):同學(xué)們喜歡旅游嗎?讓學(xué)生們說說都去過哪里?那里給你留下了什么印象?學(xué)生沉浸在去過的美景中,然后老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方——小興安嶺,此時(shí)出示中國(guó)地形圖(課件),激起學(xué)生興趣。通過介紹小興安嶺的資料,學(xué)生更是迫不急待的要去欣賞一下了。引入讓學(xué)生讀文,整體感知課文,讀過課文后,說出了自己的的感受:小興安嶺實(shí)在是太美了!我再及時(shí)設(shè)疑:你喜歡哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺?讓學(xué)生們美美的讀讀喜歡的季節(jié)。
第二步:品讀詞句,討論美
課文第3——7自然段按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺的美麗和富饒,這幾段結(jié)構(gòu)、寫法相似,于是,我營(yíng)造了開放性的教學(xué)氛圍,用先扶后放的教學(xué)方法突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
1、教師扶學(xué)“春天美”。
教師先范讀本段,并利用遠(yuǎn)程教育資源,讓學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀圖,然后默讀,讓學(xué)生自己勾劃出作者抓住了春季的哪些景物,劃出學(xué)生認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子,再說說這些詞句美在哪里,最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀,邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思,通過結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”,體會(huì)了擬人句的作用。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語言文字的優(yōu)美,更體現(xiàn)了與作者心靈的對(duì)話。緊接著,我這樣小結(jié):這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn),選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物,描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié),其實(shí)教會(huì)了學(xué)生概括自然段的意思的方法,落實(shí)了訓(xùn)練重點(diǎn),為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
2、合作探究“夏天美”
“夏天”段,是小興安嶺四季景色中最美的一部分,教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者遣詞造句的獨(dú)具匠心!我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟(讀、劃、說、品),然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì)到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動(dòng)、貼切。通過生生對(duì)話,互教互學(xué),既獲取了更多的信息知識(shí),又形成了良好的人際技能,培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀,其余學(xué)生想象畫面,激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意,又培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。
3、學(xué)生自學(xué)“秋天美”“冬天美”
這兩段比較易懂,可放手讓學(xué)生自學(xué)。教師出示以下表格:
季節(jié) 描寫的景物 優(yōu)美的句子
春天 樹木、積雪、小溪、小鹿 樹木抽出新的枝條??
夏天 樹木、晨霧、陽光、野花 樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢??
秋天
冬天
學(xué)生自學(xué)、反饋、小結(jié)段意再指名朗讀,讀出秋天豐收的喜悅和冬天動(dòng)物的有趣,再想象出圖中沒有畫出的景色,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
第三步,發(fā)展創(chuàng)造,贊賞美
愛因斯坦說過,想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象概括著世界上的一切,推動(dòng)著世界前進(jìn)。學(xué)生理解課文后,我設(shè)計(jì)了“朗讀背誦”“當(dāng)小導(dǎo)游”“做小畫家”“當(dāng)小歌唱家”四種形式,讓學(xué)生根據(jù)自己的水平,自己的愛好,選擇其中一種方式來表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜愛。學(xué)生自主選擇,自主發(fā)展,自主創(chuàng)造,既將文本內(nèi)化為自己的語言,又張揚(yáng)了個(gè)性,發(fā)展了語言表達(dá)能力,培養(yǎng)了想象力。
第四步,總結(jié)升華,憧憬美
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語文學(xué)習(xí)的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。通過學(xué)習(xí),學(xué)生感悟到小興安嶺的美,心中自然而然地涌現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛之情。在這里,我及時(shí)總結(jié)課文后,讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段(小興安嶺真是一座巨大的寶庫,也是一座美麗的大花園。),學(xué)生的感情得到升華,我便激勵(lì)學(xué)生更好地保護(hù)、利用、開發(fā)小興安嶺,為祖國(guó)的更加美麗而努力奮斗!
好的板書設(shè)計(jì)就像一份微型教案,是課文最精華的體現(xiàn)。我根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了圖樣板書,不但重點(diǎn)突出,更方便學(xué)生理解和記憶。
春 生機(jī)勃勃
美麗的小興安嶺
夏 花木繁茂
寶庫
秋 果實(shí)累累
花園
冬 雪花紛飛
第四篇:美麗的小興安嶺 說課稿
美麗的小興安嶺說課稿
尊敬的各位評(píng)委、老師: 大家好!我說課的內(nèi)容是《美麗的小興安嶺》 1,說教材。
《美麗的小興安嶺》是語文第八冊(cè)第三單元的一篇寫景課文。圍繞著美麗這個(gè)中心詞,按春、夏、秋、冬的順序來寫,字里行間流露出作者對(duì)小興安嶺的熱愛之情。本文以“樹木”為主線,記敘了我國(guó)東北小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的,以及豐富的物產(chǎn),贊美了小興安嶺是一座巨大的寶庫,又是一座美麗的大花園,表達(dá)出作者的喜愛之情。2,說教學(xué)目標(biāo),根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn),學(xué)情,第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為:
1、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)小興安嶺的喜愛之情,并能把喜愛的段落背誦下來;激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng),學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng),學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法 3,說教法。
現(xiàn)代教學(xué)思想認(rèn)為:一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn):議論紛紛、主動(dòng)學(xué)習(xí)、書聲瑯瑯、四線并進(jìn)。本著以上教學(xué)思想,結(jié)合本課語言美、景色美的特點(diǎn)及我班學(xué)生思維活躍、語感好的實(shí)際,我采用以下方法教學(xué)本課。
1、情境教學(xué)法:因?yàn)樾∨d安嶺地處我國(guó)東北,中原的孩子很少去過。學(xué)生不可能親臨小興安嶺觀賞四季的美景。他們的感性認(rèn)識(shí)的缺乏必會(huì)影響到理性認(rèn)識(shí)的升華,因此教學(xué)中擬用電教手段,創(chuàng)設(shè)情境,以縮短時(shí)空,促進(jìn)理解。使學(xué)生動(dòng)情入境,可見可聞,產(chǎn)生真切感。
2、以讀代講法。新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)要重視朗讀,讓學(xué)生充分得讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟。在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!苯虒W(xué)中我抓住教材文字優(yōu)美、情景交融這一特點(diǎn),把不同形式的讀貫穿與教學(xué)的全過程。以升華感情,強(qiáng)化理解。
三、說學(xué)法
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性、和參與性為宗旨的自主學(xué)習(xí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越,贊賞學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。因此,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí),我特別注意突出他們的主體地位,設(shè)計(jì)了以自主學(xué)習(xí)為主的“自主賞讀法”“合作探究”。放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
在此說一下多媒體課件及應(yīng)用
本節(jié)課將準(zhǔn)備有.《美麗的小興安嶺》教學(xué)錄像片 ; 四季不同景色的圖片。信息技術(shù)多媒體課件的應(yīng)用突破了時(shí)間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官的局限,創(chuàng)設(shè)了情景,拓展的教育信息的表現(xiàn)力,使情感熏陶、審美鑒賞得到最佳的體現(xiàn)。當(dāng)知識(shí)要點(diǎn)學(xué)生“若有所悟”又“啟而不發(fā)”時(shí),將采用多媒體輔助教學(xué),與語文學(xué)科整合,幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn) 4,說教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
1.技術(shù)與語文學(xué)科的整合。在“夏、秋、冬”教學(xué)中我用配有相關(guān)文字的精美圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景。這樣,在圖文對(duì)照下,吸引學(xué)生注意力,直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),有所感悟;直接展示教學(xué)難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)詞句形象地理解,體會(huì)句子的生動(dòng)描寫,進(jìn)而滿懷喜愛之情,有所抒發(fā)。在本課教學(xué)中,學(xué)生可通過多媒體展示,圖文對(duì)照形象地理解春天“樹木抽出新的枝條”,夏天“像利劍一樣的金光,如大花壇似的草地”所描繪的種種景象。
2.情感熏陶,審美鑒賞。信息技術(shù)多媒體的應(yīng)用突破了時(shí)間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官局限,創(chuàng)設(shè)了情境。真實(shí)的景象,引人入勝的畫面,使學(xué)生置身于小興安嶺的美麗情境中,大大充實(shí)、拓展了教育信息的表現(xiàn)力。
5,說說教學(xué)程序
本課我分三課時(shí)來教學(xué),第一課時(shí),學(xué)生初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞,初步感知課文內(nèi)容,感受小興安嶺的美麗;第二課時(shí),品讀課文的2、3、4、5自然段,進(jìn)一步感受小興安嶺景色的優(yōu)美和物產(chǎn)的豐富。第三課時(shí),寫生字,學(xué)習(xí)文章的寫法,小練筆。
現(xiàn)在重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此,我以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ),重誦讀,重感悟,重探究,重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué),圍繞“美麗”分三步設(shè)計(jì):發(fā)現(xiàn)美——討論美——憧憬美。
第一步:情境激趣,發(fā)現(xiàn)美
我這樣創(chuàng)設(shè):上節(jié)課我們對(duì)小興安嶺已經(jīng)有了初步的了解,這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小興安嶺,去欣賞它的美景,好嗎?(課件)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看,談感受。欣賞完小興安嶺一年四季的美景后,我和學(xué)生們一起走入《美麗的小興安嶺》這篇文章,來體會(huì)文章中的語言美。然后,我讓學(xué)生讀文,整體感知課文,讀過課文后,說出了自己的的感受:小興安嶺實(shí)在是太美了!我再及時(shí)設(shè)疑:如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺,你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去呢?沿著這條中心線索理清課文內(nèi)容就很容易了。
第二步:品讀詞句,討論美
這部分的設(shè)計(jì)很靈活,如果學(xué)生談到“春天”,教師因勢(shì)利導(dǎo),就來和學(xué)生們一起品讀描寫春天這部分。再通過換詞法理解了“抽出”的意思,通過結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”,體會(huì)了擬人句的作用。緊接著,教師范讀這一部分,教師生情并茂的誦讀,為學(xué)生們品讀文章奠定了良好的基礎(chǔ)。
“夏天”段,是小興安嶺四季景色中最美的一部分,更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的獨(dú)具匠心!學(xué)生在品讀時(shí),通過換詞訓(xùn)練,讓學(xué)生理解作者用詞的準(zhǔn)確。特別是關(guān)于“霧”的一句,通過播放霧的畫面,讓學(xué)生談自己在霧中的感覺,來讓學(xué)生體會(huì)置身其中的美妙與神奇。
第三步,總結(jié)升華,憧憬美
通過學(xué)習(xí),學(xué)生感悟到小興安嶺的美,心中自然而然地涌現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛之情。在這里,我及時(shí)總結(jié)課文后,讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段,學(xué)生的感情得到升華。
五、說板書:
這樣板書,體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序,又體現(xiàn)了不同季節(jié)的不能特點(diǎn),學(xué)生既讓學(xué)生把握了課文的主要內(nèi)容,又注重了他們審美情趣的培養(yǎng)。
第五篇:美麗的小興安嶺說課稿
美麗的小興安嶺說課稿
尊敬的各位評(píng)委、老師:大家好!我制作的課件內(nèi)容是《美麗的小興安嶺》。1,說教材。
《美麗的小興安嶺》是語文第八冊(cè)第三單元的一篇寫景課文。圍繞著美麗這個(gè)中心詞,按春、夏、秋、冬的順序來寫,字里行間流露出作者對(duì)小興安嶺的熱愛之情。本文以“樹木”為主線,記敘了我國(guó)東北小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的,以及豐富的物產(chǎn),贊美了小興安嶺是一座巨大的寶庫,又是一座美麗的大花園,表達(dá)出作者的喜愛之情。
2、我采用以下方法來呈現(xiàn)本課教學(xué)。(1)、小興安嶺在哪里?
中原的孩子根本沒去過,因此出示地圖,讓孩子了解小興安嶺地處我國(guó)東北(2)、課本當(dāng)中是怎樣總的介紹小興安嶺的特點(diǎn)?
我國(guó)東北的小興安嶺,有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片,就像綠色的海洋。(3)、如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺,你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去,為什么?(鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí))我準(zhǔn)備了四季不同景色的圖片,設(shè)置超鏈接,學(xué)生匯報(bào)哪個(gè)季節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)季節(jié)。在“夏、秋、冬”教學(xué)中我用配有相關(guān)文字的精美圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景。這樣,在圖文對(duì)照下,吸引學(xué)生注意力,直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),有所感悟;直接展示教學(xué)難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)詞句形象地理解,體會(huì)句子的生動(dòng)
這部分的設(shè)計(jì)很靈活,如果學(xué)生談到“春天”,教師因勢(shì)利導(dǎo),就來和學(xué)生們一起品讀描寫春天這部分。再通過換詞法理解了“抽出”的意思,通過結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”,體會(huì)了擬人句的作用。緊接著,完整出示這一部分,讓學(xué)生整體美讀感悟“小興安嶺春天”生機(jī)勃勃的美。
“夏天”段,是小興安嶺四季景色中最美的一部分,更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的獨(dú)具匠心!學(xué)生在品讀時(shí),通過換詞訓(xùn)練,讓學(xué)生理解作者用詞的準(zhǔn)確。特別是關(guān)于“霧”的一句,通過播放霧的畫面,讓學(xué)生談自己在霧中的感覺,來讓學(xué)生體會(huì)置身其中的美妙與神奇。還有夏天“像利劍一樣的金光,如大花壇似的草地”所描繪的種種景象。
“秋天”體會(huì)森林的五彩斑斕,豐富的物產(chǎn)。
“冬天”遍地雪花,銀裝素裹,松鼠、紫貂、黑熊的有趣生活。(4)、總結(jié)升華,憧憬美
通過學(xué)習(xí),學(xué)生感悟到小興安嶺的美,心中自然而然地涌現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛之情。在這里,我及時(shí)以問題總結(jié)課文
1、小興安嶺的樹木一年四季有哪些變化?
2、為什么在寫四季景色時(shí)都要寫到“樹木”?
3、用書上的一句話對(duì)小興安嶺進(jìn)行概括。
讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段,學(xué)生的感情得到升華。
(5)作業(yè)超市
1、“樹木抽出新的枝條”中的“抽出”用得真好。我們一起來找找這樣的詞語,體會(huì)體會(huì)。
2、我的家鄉(xiāng)也很美!我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。