第一篇：《小豬唏哩呼?！烽喿x指導(dǎo)課說(shuō)課稿

《小豬唏哩呼?！烽喿x指導(dǎo)課說(shuō)課稿

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論《小豬唏哩呼?！?，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、通過(guò)對(duì)書中小豬的討論，體會(huì)小豬樂(lè)于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅(jiān)強(qiáng)，向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩子，做一個(gè)好學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)小豬樂(lè)于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅(jiān)強(qiáng)，向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩子，做一個(gè)好學(xué)生。教學(xué)流程:

一、談話激趣，引出新書

1、小朋友們，書會(huì)給我們帶來(lái)了遐想和樂(lè)趣，書會(huì)給我們帶來(lái)了智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界；讀書能明白事理，增強(qiáng)能力。

2、平時(shí)在學(xué)習(xí)中，我們也讀了很多童話故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（學(xué)生交流：《安徒生童話》、《格林童話》、《小布頭奇遇記》??）

3、今天，老師帶來(lái)一本好玩的故事書，書名叫《小豬唏哩呼?！?，相信讀完后大家一定會(huì)有很多體會(huì)與收獲的。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生喜歡閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，提高閱讀能力?！?/p>

二、欣賞封面，走近作者

1、一個(gè)小豬的故事聽(tīng)過(guò)嗎？”（展示手中《小豬唏哩呼嚕》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插圖吸引了所有孩子的注意）

2、出示小豬圖片?！澳阒佬∝i為什么叫?唏哩呼嚕?嗎？”（孩子們紛紛舉手要講講自己的猜測(cè)，孩子的想象力實(shí)在豐富。）

3、故事在一片歡呼聲后開(kāi)始了——

“要講唏哩呼嚕，就得先講唏哩呼嚕的爸爸和媽媽。唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。豬先生快活極了??”

【設(shè)計(jì)意圖：“豬”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可愛(ài)的，我就刻意地強(qiáng)調(diào)“豬”，讓孩子們滿腦子都是“豬”，結(jié)果都開(kāi)始樂(lè)起來(lái)】

下面的故事不斷地逗得孩子哈哈大笑，我用聲情并茂的朗讀帶給孩子聽(tīng)故事的快樂(lè)。一部經(jīng)典的兒童文學(xué)就在教師的朗讀聲中傳遞給了學(xué)生，孩子在短暫的時(shí)間里，形成了濃厚的閱讀興趣。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個(gè)成熟的閱讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。余秋雨先生認(rèn)為，幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典名著奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。當(dāng)我們看到，當(dāng)孩子沉浸在閱讀名著的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚(yáng)時(shí)，我們會(huì)感受到：名著對(duì)于孩子心靈的呵護(hù)，精神的滋養(yǎng)已如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。其實(shí)，我們并不期待經(jīng)典名著能教會(huì)孩子學(xué)會(huì)語(yǔ)文，但它能溫暖他們的心靈，激發(fā)他們心中善良的、溫柔的一面?！?/p>

4、介紹作者：

《小豬唏哩呼?！肥侵袊?guó)童話作家孫幼軍的著名童話，我們?cè)谇懊嬖c他的“小布頭”奇遇。聽(tīng)說(shuō)這位怪老頭兒以前在“五七”干校勞動(dòng)時(shí)照看過(guò)豬，為了趕走到豬圈里偷食的碩鼠，他還扛著獵槍去捕殺過(guò)老鼠。說(shuō)起來(lái)怪老頭兒與豬也是有些交情的。小豬唏哩呼嚕的系列故事于90年代初開(kāi)始創(chuàng)作，1994年曾以《唏哩呼嚕歷險(xiǎn)記》為名整理成書，這本書在第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選時(shí)獲得童話類的提名獎(jiǎng)。

同學(xué)們讀一讀，讀出自己的理解。

5、發(fā)給學(xué)生們新書。

讓我們翻開(kāi)這本充童心的書吧！相信在這本書中大家一定能找到與自己童年一樣的趣事，看誰(shuí)笑得最開(kāi)心。（這個(gè)故事從一開(kāi)始就把孩子們逗得哈哈大笑了！怎不叫他們喜歡。不過(guò)小豬唏哩呼嚕并不是為了逗笑而誕生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的機(jī)智，更可貴的是，他善良、勇敢、富有同情心和正義感，傻得執(zhí)著，傻得可愛(ài)。孫幼軍先生在唏哩呼嚕身上寄寓了完美的兒童形象，雖然完美，但很真實(shí)、質(zhì)樸。）

【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)對(duì)書中小豬的討論，體會(huì)小豬樂(lè)于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅(jiān)強(qiáng)，向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩子，做一個(gè)好學(xué)生。】

三、瀏覽目錄，了解小豬唏哩呼嚕

1、剛才同學(xué)們拿到新書就迫不及待地翻看起來(lái)，說(shuō)明大家很喜歡《小豬唏哩呼?！愤@本書，不過(guò)，要真正地讀好這本書就一定得有好的讀書方法，讓我們先從目錄看起。

2、大家認(rèn)真看看目錄里有多少個(gè)小故事，讀一讀，然后和同桌說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)故事，為什么？（學(xué)生之間自由交流討論）

四、利用插圖，感知大意

1、出示部分插圖。

（1）這是一只怎樣的小豬？你從哪里看出來(lái)？

（2）它有哪些朋友？哪個(gè)朋友給你留下的印象最深？為什么？

（3）除了它的朋友，還有哪些角色讓你覺(jué)得很有趣，很好玩，或者印象深刻？為什么？

（4）書中哪個(gè)部分讓你覺(jué)得最好玩？哪部分的描定給你留下最深的印象？為什么？

（5）看完這本書，你會(huì)想說(shuō)些什么呢？

2、讓學(xué)生自由展開(kāi)聯(lián)想，敘述故事。

（大家能展開(kāi)豐富的想像力，老師從你們的想像中看到了可愛(ài)的小豬。大家到底猜得對(duì)不對(duì)呢？我們先來(lái)讀讀封底的簡(jiǎn)單介紹，看封底.）

3、指名讀后面的主要內(nèi)容介紹。

4、過(guò)渡：老師只是簡(jiǎn)單介紹，要想真正了解故事內(nèi)容還得品讀具體章節(jié)呢?！驹O(shè)計(jì)理念：利用插圖引領(lǐng)小朋友認(rèn)識(shí)小豬唏哩呼嚕，充滿了誘惑力圖片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生閱讀的向往心態(tài)?！?/p>

五、選取故事，品讀內(nèi)容

1、我們一起讀一讀《唏哩呼嚕當(dāng)大俠》這個(gè)章節(jié)，看看這個(gè)小可愛(ài)怎么會(huì)當(dāng)上大俠？

2、學(xué)生自由閱讀。

要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同學(xué)也可以問(wèn)老師。

3、全班交流：

（1）出示書中插圖，感受小豬路見(jiàn)不平，被當(dāng)皮球的場(chǎng)景。

（2）“雞宅捉鬼，大俠惹麻煩”把你覺(jué)得有趣的地方說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（3）猜猜小豬這樣做的結(jié)果怎么了?你覺(jué)得有趣嗎？

（4）想像一下，最后會(huì)發(fā)生什么事？他們心里會(huì)想些什么？（指導(dǎo)學(xué)生可邊讀邊想象。）

（5）讀了這個(gè)小故事你想到什么，你是否也曾經(jīng)有過(guò)類似有趣的故事？（學(xué)生講述自己的童年故事）

（6）讀完后，你最想說(shuō)什么呢？

【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讀《小豬唏哩呼嚕》一書，讓學(xué)生學(xué)到了很多做人的知識(shí)，讓他們知道在生活中要像小豬那樣關(guān)心他人?！?/p>

六、推而廣之

1、這本書這么有趣，好東西就要和大家一起分享，你怎樣把這本書推薦給你 的爸爸媽媽？小組合作，交流回報(bào)。師總結(jié)出示：

（1）可以向爸爸媽媽簡(jiǎn)單介紹書的作者。（2）可以向爸爸媽媽介紹書的主要內(nèi)容。（3）可以向爸爸媽媽嗎介紹書中精彩的部分。（4）可以向爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)看本書的好處。

2、孫爺爺還有其他有趣的書，小朋友在課外可以一起看看?！稕](méi)有風(fēng)的扇子》 《怪老頭》 《小布頭奇遇記》

第二篇：《小豬唏哩呼嚕》說(shuō)課稿

各位老師，下午好，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容為兒童文學(xué)《小豬唏哩呼嚕》的班級(jí)讀書會(huì)導(dǎo)讀課。

本次說(shuō)課按照四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

首先是“書本解讀與作者介紹”?！缎∝i唏哩呼?！返那楣?jié)和語(yǔ)言貼近一年級(jí)兒童的心靈和認(rèn)知水平，是一部非常適合大聲讀的長(zhǎng)篇童話，講述了圍繞小豬的奇遇引發(fā)的一系列生動(dòng)有趣的故事。這些故事構(gòu)思巧妙，圖文并茂，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，在輕松閱讀欣賞的過(guò)程中，讓讀者忍俊不禁。本書對(duì)兒童心理的準(zhǔn)確把握、對(duì)兒童生活語(yǔ)言的提煉和純熟運(yùn)用令人折服，許多微妙的心理變化都被成功地捕捉到并以充滿愛(ài)意的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，生活中的許多知識(shí)與道理都通過(guò)生動(dòng)有趣的故事巧妙地傳達(dá)出來(lái)。

這只形象憨傻的小豬因?yàn)槌詵|西的時(shí)候，總是頭也不抬地“唏哩呼嚕、唏哩呼?！币黄懀跃徒辛诉@個(gè)名字。文中的唏哩呼?？崴莆?、六歲的小男孩，他有點(diǎn)兒憨但并不真傻，除了貪吃、貪睡、經(jīng)常受大人騙，還有一上課就打呼嚕外，他幾乎沒(méi)有毛病。如果說(shuō)他有什么“毛病”，那些不過(guò)是他的天性，一頭豬難道不是貪吃、貪睡的嗎？恰似兒童的天性，這只著名的小豬形象里融攝了太多我們身邊兒童的影子。通過(guò)這趟文字之旅，成人可以從字里行間窺視到兒童的心靈，兒童也能從中讀到了真實(shí)的自己，產(chǎn)生閱讀的共鳴。

文字作者孫幼軍，雖年事已高，頭發(fā)花白，但一如孩子般可愛(ài)，投身于兒童文學(xué)創(chuàng)作，被戲稱為“怪老頭兒”，是我國(guó)第一位獲得安徒生文學(xué)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)的作家。插圖作者裘兆明，也是我國(guó)第一位獲國(guó)際安徒生提名獎(jiǎng)的畫家。

第二，“設(shè)計(jì)理念”。

第一，興趣是最好的老師，使學(xué)生對(duì)本書產(chǎn)生閱讀的欲望就是本節(jié)導(dǎo)讀課的主要意圖。

第二，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們將自己的收獲與大家分享。

第三，在閱讀引導(dǎo)的過(guò)程中，時(shí)刻滲透著閱讀的方法。

第四，點(diǎn)燃孩子持續(xù)閱讀的欲望。導(dǎo)讀課僅僅是個(gè)開(kāi)端，要真正推動(dòng)一年級(jí)孩子的課外閱讀，需要一個(gè)切實(shí)有效的、操作性強(qiáng)的，可以形成家校閱讀合力的活動(dòng)方案。因此，在本課的最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“展示臺(tái)”板塊，既可以借著集體閱讀的濃厚氛圍帶動(dòng)孩子的課外閱讀，又可以在不知不覺(jué)中培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，發(fā)展閱讀能力。

第三，“閱讀目標(biāo)”。

1、通過(guò)書名猜想、精彩片段賞讀，與學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)的對(duì)比碰撞，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、通過(guò)多種形式的互動(dòng)，充足時(shí)間的交流，培養(yǎng)與家人、老師、朋友等分享閱讀體會(huì)的意識(shí)，達(dá)到深入思考的目的。

3、通過(guò)對(duì)本書封面、目錄、插圖信息的捕捉，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)聯(lián)想，使學(xué)生能初步了解閱讀整本書的技巧。

4、通過(guò)班級(jí)讀書“展示臺(tái)”，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書,點(diǎn)燃持續(xù)閱讀的欲望。最后是本節(jié)教學(xué)的活動(dòng)流程。本節(jié)導(dǎo)讀課圍繞欣賞導(dǎo)入、片段賞讀、閱讀延伸三個(gè)板塊展開(kāi)。

第一，欣賞導(dǎo)入——引發(fā)閱讀期待 主角登場(chǎng)環(huán)節(jié)：

（1）（出示豬八戒形象），瞧瞧，誰(shuí)來(lái)了？誰(shuí)愿意和它熱情地打聲招呼？（2）今天豬八戒不僅來(lái)了，還帶來(lái)了它們豬家族里的一只滑稽可愛(ài)的小豬。（出示小豬形象）

（3）誰(shuí)來(lái)猜猜這只小豬的名字？想知道為什么叫這個(gè)名字嗎？（出示一段文字，師簡(jiǎn)述，原來(lái)小豬的名字是這樣來(lái)的）

閱讀封面環(huán)節(jié)：

（1）下面我們就一起讀《小豬唏哩呼?！返倪@本書。

（2）（出示封面），仔細(xì)觀察封面上的文和圖，說(shuō)說(shuō)你得到了哪些信息？ 書名：小豬唏哩呼嚕；

插圖：封面的中間有一只大大的小豬，仰著頭，好像在說(shuō)什么？（交流：猜猜它可能在說(shuō)什么？）封面的四周還分別有四只小小的唏哩呼嚕，每只小豬的動(dòng)作神態(tài)都不一樣，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一只小豬的形象？

作者：這本書的作者是著名兒童作家孫幼軍爺爺（出示照片），是我國(guó)第一位獲得安徒生文學(xué)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)的作家。

插圖作者：封面上漂亮的圖是誰(shuí)畫的呢？（出示裘兆明照片）裘奶奶也是我國(guó)第一位獲國(guó)際安徒生提名獎(jiǎng)的畫家。想不想書里其他的畫？（出示書中的部分插圖，簡(jiǎn)單評(píng)說(shuō)）

（3）方法小結(jié)：讀一本書首先要讀它的封面，通過(guò)封面我們可以了解書名和作者，借助插圖還能猜猜故事的內(nèi)容呢。

第二，片段賞讀——激發(fā)讀整本書的欲望

1、閱讀目錄

（1）讀了封面，大家一定很想知道這本書寫了什么，（出示目錄），瞧，現(xiàn)在我們看到的是這本書的——目錄。

（2）自己小聲讀一讀，指名1生讀。你最想讀的是哪一章故事，你最想從故事中知道些什么？隨機(jī)交流。

（3）看了目錄，我們產(chǎn)生了好多的問(wèn)題，想不想現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。為了使片段故事符合一年級(jí)孩子的閱讀心理，切實(shí)激發(fā)他們的閱讀欲望，筆者先對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行我最喜愛(ài)的《小豬唏哩呼嚕》閱讀大調(diào)查，根據(jù)投票情況，選出了以下孩子們最感興趣的兩則片段，進(jìn)行賞讀。

片段一：上課非常好玩

從猜測(cè)“你認(rèn)為動(dòng)物王國(guó)里誰(shuí)是充滿智慧的，可以做小豬唏哩呼嚕的老師？”切入，激發(fā)學(xué)生的想象力，得知竟然是一頭大狼時(shí)，反差的效果必然能引起學(xué)生閱讀的興趣。

小結(jié)讀書方法：我們可以一邊讀一邊想象下面的故事，這樣讀故事會(huì)特別有趣。

片段二：小豬怎樣認(rèn)識(shí)了一條蛇

（1）回顧封面上小豬腰上系著蛇的圖畫，想不想讀一讀？

（2）帶著我們的疑問(wèn)和老師給大家的閱讀小任務(wù)讀一讀這個(gè)故事。（出示閱讀大闖關(guān)），請(qǐng)同桌合作，讀完交流。①為什么蛇會(huì)纏在小豬的腰上，而且打了結(jié)？ ②這條小蛇叫什么？（花花）為什么叫花花？

③小朋友們怕不怕蛇？故事中的其他人怕不怕蛇？小豬怕不怕蛇？ 第三個(gè)話題的交流要結(jié)合學(xué)生自身的體驗(yàn)，相機(jī)說(shuō)說(shuō)自己和別人有什么不一樣？以此感受自信、勇敢、善良的美好品質(zhì)，達(dá)到深入閱讀的目的。

第三，閱讀延伸——點(diǎn)燃持久的閱讀欲望

閱讀延伸板塊本來(lái)想設(shè)計(jì)成好書推薦，向?qū)W生推薦孫幼軍的其他作品，考慮到《小豬唏哩呼?！返钠^長(zhǎng)，而且字多圖少，對(duì)于識(shí)字量和閱讀能力尚淺一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要一口氣讀完整本書有一定困難。加之一年級(jí)兒童好玩好動(dòng)，注意力難以持久，即使通過(guò)導(dǎo)讀課引發(fā)了閱讀興趣，若沒(méi)有長(zhǎng)久的閱讀動(dòng)力支持，學(xué)生的閱讀很有可能半途而廢或走馬觀花，使導(dǎo)讀課最終落于形式。要使一年級(jí)孩子在課后也能積極投入閱讀，筆者設(shè)計(jì)了“展示臺(tái)”環(huán)節(jié)。

安排每周一節(jié)課，出示若干精彩插圖，請(qǐng)學(xué)生選擇插圖進(jìn)行提問(wèn)和回答。可以是同桌互考對(duì)方，也可以由老師提問(wèn)。通過(guò)思考如何觀察和提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；通過(guò)生生、師生間的互動(dòng)交流，也可以使學(xué)生感受集體閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；通過(guò)大姆指徽章的獎(jiǎng)勵(lì)，并把展示臺(tái)貼在教室里，為學(xué)生營(yíng)造了濃厚、富于競(jìng)賽趣味的閱讀氛圍，進(jìn)一步激勵(lì)一年級(jí)的孩子投入閱讀；另外，對(duì)于故事的敘述和問(wèn)題的猜想需要學(xué)生課外投入本書的閱讀，甚至還要請(qǐng)教家長(zhǎng)、朋友，達(dá)到家校閱讀的融合，點(diǎn)燃持久的閱讀欲望。

1、你問(wèn)我猜：（出示若干精彩插圖）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，選出一幅你感興趣的圖，可以像“閱讀大闖關(guān)”一樣，提出一個(gè)最有趣的問(wèn)題，讓別人猜一猜。比一比誰(shuí)的問(wèn)題最棒。（指名就圖出問(wèn)題）誰(shuí)最會(huì)猜故事？（請(qǐng)生來(lái)試著猜故事）

2、這些插圖中藏著一個(gè)個(gè)小故事，而這些故事就藏在書里，等著小朋友們?nèi)グl(fā)掘。

3、老師已經(jīng)把書里的畫做成了一塊展示臺(tái)，要把它貼在教室里。今后每周的閱讀課我們都請(qǐng)小朋友選一幅插圖，可以提問(wèn)題，也可以把故事講給大家聽(tīng)，看看誰(shuí)的《小豬唏哩呼?！纷x得仔細(xì)，讀得多，誰(shuí)的問(wèn)題就特別有趣，誰(shuí)講的故事就特別精彩，就請(qǐng)他在大姆指徽章里寫上名字。

本節(jié)班級(jí)讀書會(huì)重在激發(fā)一年級(jí)孩子持久的閱讀欲望，因此無(wú)論是欣賞導(dǎo)入還是片段賞讀，都力求使學(xué)生得到閱讀的愉悅體驗(yàn)，產(chǎn)生自主閱讀的意識(shí)。特別是最后的“展示臺(tái)”環(huán)節(jié)，延伸至學(xué)生的課外，借由班級(jí)閱讀的氛圍，帶動(dòng)學(xué)生投入本書的閱讀。

第三篇：《小豬唏哩呼嚕》推薦課

《小豬唏哩呼?！烽喿x推薦課

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生的閱讀期待和閱讀興趣。

2．在閱讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想象的習(xí)慣。能對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生的閱讀期待和閱讀興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的閱讀期待和閱讀興趣。重難點(diǎn)突破：

找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)有趣片段的閱讀，激發(fā)孩子閱讀的欲望。教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)唏哩呼嚕

1．猜謎導(dǎo)入：今天老師帶來(lái)一個(gè)朋友，這個(gè)朋友很特別，我們先來(lái)猜猜他是誰(shuí)：“耳朵大,尾巴小。眼睛一條縫,肚子像水桶。愛(ài)吃愛(ài)唱愛(ài)睡覺(jué)，渾身上下都有用,人們稱它農(nóng)家寶。”（板書 “小豬”）

2．猜猜他叫什么名字，為什么？（出示小豬唏哩呼嚕圖）

3．小朋友們，讀讀它的名字，有意思嗎？（出示“唏哩呼?！保┲该x它的名字。

4．現(xiàn)在你知道這本書的書名了嗎？齊讀書名《小豬唏哩呼嚕》

5．是?。⌒∝i唏哩呼嚕不僅名字有趣，在他的身上還發(fā)生了許多有趣的事情呢！他就是老師向大家推薦的書中的主人公。今天我們就從他有趣的名字開(kāi)始讀讀這本書。

二、精選故事，走進(jìn)《小豬唏哩呼?！?/p>

（一）唏哩呼嚕是誰(shuí)？

1．（出示書上的圖）這里有三幅插圖，你在圖上找到唏哩呼嚕了嗎？ 2．想不想知道小豬名字的來(lái)歷??？聽(tīng)老師說(shuō)故事?。◣熣f(shuō)《唏哩呼嚕是誰(shuí)》）3．問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？哪里特別好玩？（或哪里有趣？等等）4．全班交流，相機(jī)提問(wèn)：

（1）小豬原來(lái)叫什么名字？后來(lái)怎么又叫“唏哩呼?！绷四?？（2）你覺(jué)得小豬的爸爸、媽媽有意思嗎？為什么？你能演一演嗎？（出示豬爸爸豬媽媽數(shù)小豬的文字）

（3）聽(tīng)到“呱嘰呱嘰”、“呼嚕呼?！边@么響的聲音，你們能想象出這一家人吃飯時(shí)的樣子嗎？（出示文字）豬家吃飯也各自有一把勺子。只是吃的開(kāi)心時(shí)，大家都把勺子丟下，把嘴巴伸進(jìn)各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼嚕呼?！币黄?，吃得碗里直冒泡兒。剛好豬家吃飯的情景被馬小姐看到了，所有的人都覺(jué)得有點(diǎn)不好意思，都停了下來(lái)，只有最小的那頭豬啊，吃得更起勁了，馬小姐捂住嘴巴笑說(shuō)：唏哩呼嚕、唏哩呼嚕，好香，好香！豬爸爸一聽(tīng)，說(shuō)：“唏哩呼嚕，蠻好聽(tīng)的，一聽(tīng)，就覺(jué)得飯也香，菜也香，渾身都舒服！唏哩呼嚕，唏哩呼嚕，哈，棒極了，我家的小豬，干脆就叫“唏哩呼?！卑?！

讀讀這段文字，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)，演一演。

（二）小豬與蛇

1．故事說(shuō)到這，才剛剛開(kāi)始，還想聽(tīng)嗎？那我們繼續(xù)聽(tīng)（教室里響起舒緩的音樂(lè)，出現(xiàn)小鹿請(qǐng)客的畫面）

2．有一天，小豬的好朋友小鹿請(qǐng)他吃東西，小鹿會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)小鹿為小豬到底準(zhǔn)備了些什么呢？）3.師講故事：見(jiàn)【片段一】

4．故事說(shuō)完，提問(wèn)：小朋友猜猜發(fā)生了什么事？

師：倒不是肚皮裂開(kāi)，是腰帶斷了。腰帶一斷，他的褲子就滑了下去。帽子是撿起來(lái)了，可是褲子一直褪到了地上。（出示圖片）

5．不僅你們笑他，還飛來(lái)了一群小鳥。（出現(xiàn)了一群小鳥唧唧喳喳地叫）誰(shuí)聽(tīng)懂了小鳥的話？（學(xué)生回答）

6．繼續(xù)說(shuō)故事。（畫面出示：小豬系蛇圖）小豬系的真的是一條蛇，小豬和蛇之間到底會(huì)發(fā)生些什么呢？還是留著課后，小朋友自己想吧！

（三）小豬上學(xué)記——上課很好玩

1．多可愛(ài)的小豬呀!一轉(zhuǎn)眼小豬也和你們一樣七歲了，該上學(xué)了。書中出現(xiàn)了好多小動(dòng)物。（出示動(dòng)物名稱：八哥、鴨太太、大象、狐貍、熊、老虎、狼、小貓）你認(rèn)為誰(shuí)最適合當(dāng)老師呢？為什么？

2．可是，你們知道嗎？小豬的老師卻是狼。它害怕嗎？可媽媽告訴他這位狼老師很和氣的。(出示圖)狼老師的名字叫哇嗚。想去看看哇嗚老師是怎么上課的嗎？

（1）出示上課圖：你有什么疑問(wèn)嗎？（2）是?。∷麄兩险n在哪里呀？他們坐在哪兒呢？講臺(tái)是什么？黑板呢？ 3．哇嗚老師的屋子很小，上課的時(shí)候，隨便你坐哪?？葱?dòng)物們有的（）講臺(tái)是（）黑板是（）。

(1)讀書上內(nèi)容，穿插問(wèn)：老師的床上凈是水，這是怎么回事呢？

(2)好不容易又開(kāi)始上課了，結(jié)果小豬睡著了！呼嚕聲這么吵，你有什么辦法嗎？(3)看看書上是怎么說(shuō)的。（出示圖和文字）我們一起來(lái)讀讀看。

（文字：可是小豬的呼嚕越打越響，壓倒了老師講課的聲音，大家不笑也沒(méi)用。哇嗚老師只好拿來(lái)一張報(bào)紙，把小豬的頭蒙起來(lái)，指望這樣能讓聲音小點(diǎn)。沒(méi)想到小豬大哥呼嚕，報(bào)紙就一鼓??都把耳朵使勁捂住。）

4.哇嗚老師沒(méi)辦法，只好大聲搖鈴，喊：“下課了，下課了?！?/p>

回到題目，你說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事為什么叫《上課非常好玩》？哪里非常好玩？

三、和《小豬唏哩呼?！方慌笥?/p>

1．故事讀到這，你喜歡這只小豬嗎？為什么？覺(jué)得這本書有趣嗎？

2．瞧！這就是這本書的封面。（出示書的封面）仔細(xì)看看封面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（書名、作者、出版社、小布頭叢書、圖片）

3．介紹作者及所著書的名稱。（出示作者孫幼軍圖片）4．看書的目錄，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你還對(duì)哪個(gè)故事最感興趣？

5．這節(jié)課我們時(shí)間只有40分鐘，就如小朋友們想的一樣，小豬唏哩呼嚕的身上還發(fā)生了許多有趣的故事，你們都想讀這本書嗎？小朋友們課后可以去找到這本書，與小豬唏哩呼嚕交朋友，好好讀一讀。【片段一】

小豬吃得非?？旎?，就像在家里那樣“唏哩呼?！薄啊斑窳ê魢！?，把一大盆好吃的全吃光了。反正小鹿是他的好朋友，不會(huì)笑話他。回家的路上，一陣風(fēng)把唏哩呼嚕的帽子給吹掉了，他站在那兒，看著他的帽子發(fā)呆。

“你應(yīng)該不把帽子撿起來(lái)”他對(duì)自己說(shuō)，“要是就這么回去，媽媽準(zhǔn)得罵：‘怎么回事，帽子呢？馬馬虎虎，稀里糊涂！上回丟了手套，這回又丟了帽子。你當(dāng)那些是天上掉下來(lái)的呀？告訴你都是花錢買的！”她還要說(shuō)呀說(shuō)呀，一連說(shuō)好幾天。我可不樂(lè)意讓媽媽罵！”

可是，他不去撿帽子，又站在那兒說(shuō)：“媽媽才稀里糊涂。其實(shí)，帽子根本就不是因?yàn)轳R馬虎虎丟的，是讓風(fēng)刮掉了。我當(dāng)然知道帽子是買來(lái)的，可是，可是??

小豬可是了好半天，也沒(méi)講出來(lái)。還是我們替他講了吧：

可是他的肚子吃得太飽了，圓鼓鼓的，像個(gè)大皮球。他根本就彎不下腰去！他最后終于下定決心自己去撿。

小豬喊：“一——二——三！”

喊到“三”的時(shí)候，他用盡全身的力氣，把腰彎下去。

這么猛地一彎，他覺(jué)得肚皮很疼，接著就聽(tīng)見(jiàn)“嘣”一聲響。

第四篇：《小豬唏哩呼?！?/a>

泰州市海陵學(xué)校一年級(jí)閱讀教案

《小豬唏哩呼?！烽喿x指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論《小豬唏哩呼?！罚ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、通過(guò)對(duì)書中小豬的討論，體會(huì)小豬樂(lè)于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅(jiān)強(qiáng)，向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩子，做一個(gè)好學(xué)生。

3、體驗(yàn)閱讀、想象帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引出新書

1、小朋友們，書會(huì)給我們帶來(lái)了遐想和樂(lè)趣，書會(huì)給我們帶來(lái)了智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界；讀書能明白事理，增強(qiáng)能力。

2、平時(shí)在學(xué)習(xí)中，我們也讀了很多童話故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（學(xué)生交流：《安徒生童話》、《格林童話》、《小布頭奇遇記》??）

3、今天，老師帶來(lái)一本好玩的故事書，書名叫《小豬唏哩呼嚕》，相信讀完后大家一定會(huì)有很多體會(huì)與收獲的。

二、欣賞封面，走近作者

（展示手中《小豬唏哩呼?！返姆饷妫恋姆饷婧筒噬母挥型さ牟鍒D吸引了所有孩子的注意）唏哩呼嚕是誰(shuí)？是一只可愛(ài)的小豬。他不僅有一個(gè)奇怪的名字，還有許多奇怪的故事：比如他曾經(jīng)從大狼的槍下逃生，還曾嚇跑了劫路的大老虎……嗨，好玩的故事可多了，還是一起來(lái)讀讀著名的兒童作家孫幼軍爺爺筆下的《小豬唏哩呼?！钒桑?/p>

三、感知大意

1、出示小豬圖片?！澳阒佬∝i為什么叫‘唏哩呼嚕’嗎？”

2、聽(tīng)老師講故事《唏哩呼嚕是誰(shuí)》。

3、現(xiàn)在你知道了小豬唏哩呼嚕的名字是怎么來(lái)的了吧？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！

4、交流故事中你覺(jué)得有趣的地方。

5、你覺(jué)得唏哩呼嚕是一只怎樣的小豬。

四、繪本閱讀《小豬變形記》

五、親子共讀《大老虎劫路》

第五篇：《小豬唏哩呼?！烽喿x指導(dǎo)課教案

《小豬唏哩呼嚕》閱讀指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論《小豬唏哩呼嚕》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、通過(guò)對(duì)書中小豬的討論，體會(huì)小豬樂(lè)于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅(jiān)強(qiáng)，向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩子，做一個(gè)好學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)小豬樂(lè)于助人、勇敢、聰明、勤勞、幽默、堅(jiān)強(qiáng)，向小豬唏哩呼嚕學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩子，做一個(gè)好學(xué)生。教學(xué)流程:

一、談話激趣，引出新書

1、小朋友們，書會(huì)給我們帶來(lái)了遐想和樂(lè)趣，書會(huì)給我們帶來(lái)了智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界；讀書能明白事理，增強(qiáng)能力。

2、平時(shí)在學(xué)習(xí)中，我們也讀了很多童話故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（學(xué)生交流：《安徒生童話》、《格林童話》、《小布頭奇遇記》 ??）

3、今天，老師帶來(lái)一本好玩的故事書，書名叫《小豬唏哩呼?！?，相信讀完后大家一定會(huì)有很多體會(huì)與收獲的。

二、欣賞封面，走近作者

1、一個(gè)小豬的故事聽(tīng)過(guò)嗎？”（展示手中《小豬唏哩呼嚕》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插圖吸引了所有孩子的注意）

2、出示小豬圖片?！澳阒佬∝i為什么叫?唏哩呼嚕?嗎？”（孩子們紛紛舉手要講講自己的猜測(cè)，孩子的想象力實(shí)在豐富。）

3、故事在一片歡呼聲后開(kāi)始了——

“要講唏哩呼嚕，就得先講唏哩呼嚕的爸爸和媽媽。唏哩呼嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。豬先生快活極了……”

下面的故事不斷地逗得孩子哈哈大笑，我用聲情并茂的朗讀帶給孩子聽(tīng)故事的快樂(lè)。一部經(jīng)典的兒童文學(xué)就在教師的朗讀聲中傳遞給了學(xué)生，孩子在短暫的時(shí)間里，形成了濃厚的閱讀興趣。

4、介紹作者：

《小豬唏哩呼?！肥侵袊?guó)童話作家孫幼軍的著名童話，我們?cè)谇懊嬖c他的“小布頭”奇遇。聽(tīng)說(shuō)這位怪老頭兒以前在“五七”干校勞動(dòng)時(shí)照看過(guò)豬，為了趕走到豬圈里偷食的 碩鼠，他還扛著獵槍去捕殺過(guò)老鼠。說(shuō)起來(lái)怪老頭兒與豬也是有些交情的。小豬唏哩呼嚕的系列故事于90年代初開(kāi)始創(chuàng)作，1994年曾以《唏哩呼嚕歷險(xiǎn)記》為名整理成書，這本書在第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選時(shí)獲得童話類的提名獎(jiǎng)。

同學(xué)們讀一讀，讀出自己的理解。

5、發(fā)給學(xué)生們新書。

讓我們翻開(kāi)這本充童心的書吧！相信在這本書中大家一定能找到與自己童年一樣的趣事，看誰(shuí)笑得最開(kāi)心。（這個(gè)故事從一開(kāi)始就把孩子們逗得哈哈大笑了！怎不叫他們喜歡。不過(guò)小豬唏哩呼嚕并不是為了逗笑而誕生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的機(jī)智，更可貴的是，他善良、勇敢、富有同情心和正義感，傻得執(zhí)著，傻得可愛(ài)。孫幼軍先生在唏哩呼嚕身上寄寓了完美的兒童形象，雖然完美，但很真實(shí)、質(zhì)樸。）

三、瀏覽目錄，了解小豬唏哩呼嚕

1、剛才同學(xué)們拿到新書就迫不及待地翻看起來(lái)，說(shuō)明大家很喜歡《小豬唏哩呼?！愤@本書，不過(guò)，要真正地讀好這本書就一定得有好的讀書方法，讓我們先從目錄看起。

2、大家認(rèn)真看看目錄里有多少個(gè)小故事，讀一讀，然后和同桌說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)故事，為什么？

（學(xué)生之間自由交流討論）

四、利用插圖，感知大意

1、出示部分插圖。

（1）這是一只怎樣的小豬？你從哪里看出來(lái)？

（2）它有哪些朋友？哪個(gè)朋友給你留下的印象最深？為什么？

（3）除了它的朋友，還有哪些角色讓你覺(jué)得很有趣，很好玩，或者印象深刻？為什么？（4）書中哪個(gè)部分讓你覺(jué)得最好玩？哪部分的描定給你留下最深的印象？為什么？（5）看完這本書，你會(huì)想說(shuō)些什么呢？

2、讓學(xué)生自由展開(kāi)聯(lián)想，敘述故事。

（大家能展開(kāi)豐富的想像力，老師從你們的想像中看到了可愛(ài)的小豬。大家到底猜得對(duì)不對(duì)呢？我們先來(lái)讀讀封底的簡(jiǎn)單介紹，看封底.）

3、指名讀后面的主要內(nèi)容介紹。

4、過(guò)渡：老師只是簡(jiǎn)單介紹，要想真正了解故事內(nèi)容還得品讀具體章節(jié)呢。

五、選取故事，品讀內(nèi)容

1、我們一起讀一讀《唏哩呼嚕當(dāng)大俠》這個(gè)章節(jié)，看看這個(gè)小可愛(ài)怎么會(huì)當(dāng)上大俠？

2、學(xué)生自由閱讀。

要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同學(xué)也可以問(wèn)老師。

3、全班交流：（1）出示書中插圖，感受小豬路見(jiàn)不平，被當(dāng)皮球的場(chǎng)景。（2）“雞宅捉鬼，大俠惹麻煩”把你覺(jué)得有趣的地方說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（3）猜猜小豬這樣做的結(jié)果怎么了?你覺(jué)得有趣嗎？（4）想像一下，最后會(huì)發(fā)生什么事？他們心里會(huì)想些什么？（指導(dǎo)學(xué)生可邊讀邊想象。）

（5）讀了這個(gè)小故事你想到什么，你是否也曾經(jīng)有過(guò)類似有趣的故事？（學(xué)生講述自己的童年故事）（6）讀完后，你最想說(shuō)什么呢？

六、推而廣之

1、這本書這么有趣，好東西就要和大家一起分享，你怎樣把這本書推薦給你 的爸爸媽媽？

小組合作，交流回報(bào)。師總結(jié)出示：

（1）可以向爸爸媽媽簡(jiǎn)單介紹書的作者。（2）可以向爸爸媽媽介紹書的主要內(nèi)容。（3）可以向爸爸媽媽嗎介紹書中精彩的部分。（4）可以向爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)看本書的好處。

2、孫爺爺還有其他有趣的書，小朋友在課外可以一起看看。《沒(méi)有風(fēng)的扇子》 《怪老頭》 《小布頭奇遇記》《小豬唏哩呼?！纷x書交流

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論《小豬唏哩呼?！罚M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，初步掌握課外閱讀的方法，初步學(xué)會(huì)解讀人物形象，提高讀、賞、批故事的能力。

2.通過(guò)讀書交流體會(huì)，分享閱讀心得，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)閱讀交流，體會(huì)小豬的正直善良，機(jī)智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理?；顒?dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

美國(guó)著名物理學(xué)家富蘭克林說(shuō)，讀書能使人充實(shí)，交流能使人清醒。這段時(shí)間我們共讀了孫幼軍爺爺?shù)摹缎∝i唏哩呼?！?，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流閱讀的收獲，探討閱讀中產(chǎn)生的疑惑。

老師把大家分成六組，根據(jù)你們交流探討的情況，逐情給分，根據(jù)發(fā)言積極，聲音洪亮，語(yǔ)言流暢等各方面表現(xiàn)進(jìn)行加星，看看哪一組得分最高，哪些同學(xué)表現(xiàn)出眾，頒發(fā)喜報(bào)。

（運(yùn)用分組競(jìng)答的形式，最能激發(fā)同學(xué)們讀書匯報(bào)的積極性。）

二、精彩回放

《小豬唏哩呼嚕》這本書到你的手中已有一個(gè)多星期了，大家讀得怎么樣呢？下面，我們來(lái)個(gè)知識(shí)大比拼，回顧一下書中的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清題目，用一兩句話簡(jiǎn)要回答。

1.第一篇章：唏哩呼嚕歷險(xiǎn)記中

唏哩呼嚕歷經(jīng)了哪兩次危險(xiǎn)的處境，又是怎樣脫離險(xiǎn)境的呢?(第一次，大狼叼走唏哩呼嚕，準(zhǔn)備把它吃了，他們?cè)诿椴葺畷r(shí)，小豬把槍口對(duì)準(zhǔn)大狼的鼻子，大狼逃走了；第二次，月牙熊要吃它，是八哥小姐救了他。)2.第二篇章：小豬當(dāng)保鏢中

小豬為誰(shuí)當(dāng)保鏢?當(dāng)保鏢途中遇到什么麻煩，他又是怎樣克服的呢？

（小豬為鴨太太當(dāng)保鏢，當(dāng)保鏢途中遇到大老虎劫路，他為了給自己壯膽，他與媽媽、大狼先生說(shuō)話，用槍嚇跑了大老虎。）

3.第三篇章：小豬的生日禮物

小豬在為誰(shuí)準(zhǔn)備生日禮物，又是怎么準(zhǔn)備的呢？其實(shí)是誰(shuí)的生日？（小豬在為媽媽準(zhǔn)備生日禮物，他為山羊老伯賣蘿卜，得到兩個(gè)心里美蘿卜；本來(lái)說(shuō)好為狐貍掌清理滿院子的垃圾得到一個(gè)大蛋糕的，狐貍欺負(fù)他僅給他一個(gè)大雞蛋。其實(shí)，這一天是小豬自己的生日）

4.第五篇章：小豬賣橘子

小豬為什么賣橘子，賣橘子的代價(jià)是什么？最后靠什么買到了自行車？

（他為了得到一輛自行車去賣橘子，賣橘子的時(shí)候把馬太太的牙齒全酸掉了，在大象博士家干了三個(gè)月的活，最后靠開(kāi)設(shè)技術(shù)咨詢所，賺到錢，買到自行車。）

5.第七篇章：小豬和狐貍

學(xué)校封了，小動(dòng)物們不讀書了，狐貍丁丁帶著小豬一起去干什么？結(jié)果怎么樣？（狐貍丁丁帶著小豬一起去打游戲，結(jié)果所有的錢都輸光了。）6.第八章：唏哩呼嚕當(dāng)大俠

唏哩呼嚕做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)什么？夢(mèng)醒后，他高興地與同伴一起去干什么？（他夢(mèng)見(jiàn)自己成了打遍天下無(wú)敵手的大俠，夢(mèng)醒后，他高興地與同伴一起去大狼老師的新學(xué)校上學(xué)去。）

（考慮時(shí)間的關(guān)系，在第四、六篇章中沒(méi)有設(shè)計(jì)問(wèn)題，運(yùn)用競(jìng)答的形式，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，同時(shí)回顧了這本書的主要內(nèi)容。）

《小豬唏哩呼?！纷x書交流

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論《小豬唏哩呼?！?，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，初步掌握課外閱讀的方法，初步學(xué)會(huì)解讀人物形象，提高讀、賞、批故事的能力。

2.通過(guò)讀書交流體會(huì)，分享閱讀心得，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)閱讀交流，體會(huì)小豬的正直善良，機(jī)智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

這段時(shí)間我們共讀了孫幼軍爺爺?shù)摹缎∝i唏哩呼嚕》，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流閱讀的收獲，探討閱讀中產(chǎn)生的疑惑。

老師把大家分成六組，根據(jù)你們交流探討的情況，逐情給分，根據(jù)發(fā)言積極，聲音洪亮，語(yǔ)言流暢等各方面表現(xiàn)進(jìn)行加星，看看哪一組得分最高，哪些同學(xué)表現(xiàn)出眾，頒發(fā)喜報(bào)。

（運(yùn)用分組競(jìng)答的形式，最能激發(fā)同學(xué)們讀書匯報(bào)的積極性。）

二、交流讀書體會(huì) 1.說(shuō)說(shuō)自己眼中的唏哩呼嚕

讀了這本書，你覺(jué)得書中的主人公是誰(shuí)呢？（貼上唏哩呼嚕的圖片），在你的心目中，唏哩呼嚕是一只怎樣的小豬？接下來(lái)讓我們一起來(lái)交流自己的看法，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。大家可以借助自己的讀書卡片，進(jìn)行交流：

生：唏哩呼嚕非常正直善良。（板書：正直善良）因?yàn)樗貌蝗菀讖睦强谔由?，擺脫了月牙熊，當(dāng)他聽(tīng)到小屋里的哭聲，毅然留下來(lái)給他們找吃的；得知月牙熊要吃大狼的三個(gè)孩子，再次冒著生命的危險(xiǎn)前去搭救。

師：是呀，自己生死未卜，看到三個(gè)小東西嗷嗷待哺，毅然留下給三個(gè)小東西找吃的；得知這三個(gè)小東西原來(lái)是自己仇人（大狼）的孩子，正面臨生命的危險(xiǎn)時(shí)，竟然不顧自己的生命危險(xiǎn)前去搭救，是多么的正直善良，多么的令人敬佩啊！

生：唏哩呼嚕非常機(jī)智勇敢。（板書：機(jī)智勇敢）因?yàn)樗麨榱藡寢尩臉s譽(yù)，敢做保鏢，夜里替鴨太太把鴨蛋送到城里的“鮮蛋公司”。在護(hù)送雞蛋時(shí)，雖然很害怕，但能動(dòng)腦筋，想辦法，學(xué)著媽媽的樣子和媽媽說(shuō)話，想到媽媽膽小怕事，大狼先生很厲害，就學(xué)起大狼先生與他說(shuō)話，而且嚇跑了大老虎。

生：他還敢自己住進(jìn)雞太太的“鬼宅”替她捉鬼可以看出他很勇敢。師：是呀，為鴨太太當(dāng)保鏢，住進(jìn)雞宅捉鬼，多么機(jī)智勇敢啊！

生：唏哩呼嚕是個(gè)孝敬父母的孩子。（板書：孝敬父母）開(kāi)始他以為是媽媽的生日到了，就四處找活兒掙錢給媽媽買禮物，給山羊伯伯賣蘿卜，得到兩個(gè)“心里美”，為了得到一個(gè)大蛋糕，給狐貍掌柜清理堆積如山的垃圾，累得直摔跟頭，搞得渾身爛泥巴，連太陽(yáng)都不忍心再看，躲到西山背后去了，當(dāng)他回家的時(shí)候，月亮連忙出來(lái)給他照路，生怕他摔倒。

師：是呀，為了給媽媽準(zhǔn)備生日禮物，四處找活干，替狐貍掌柜清理滿院的垃圾，累得直摔跟頭，是多么愛(ài)自己的父母，多么有孝心啊！

生：唏哩呼嚕懂事又能干。（板書：懂事能干）看到猴子皮皮有一輛自行車，非常羨慕，為了得到一輛自行車，他不向父母要錢，自己賣橘子，賣橘子闖禍后自己承擔(dān)責(zé)任，在大象家干了三個(gè)月的苦活，時(shí)常摔得鼻青臉腫，最后還摔壞了腿。他仍然不泄氣，后來(lái)又開(kāi)設(shè)“技術(shù)咨詢所”，賺到錢，買到盼望已久的自行車。

師：是呀，小豬多么懂事呀！他賣橘子闖禍后，在大象家干了三個(gè)月的苦活累活，出來(lái)仍不泄氣，又開(kāi)設(shè)“技術(shù)咨詢所”，賺錢買到自行車，更讓我們感到他的堅(jiān)強(qiáng)不屈，不達(dá)目的不罷休的精神，很值得我們學(xué)習(xí)。（板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈）

生：唏哩呼嚕富有正義感。（板書：伸張正義）當(dāng)猩猩老二欺負(fù)山羊時(shí)，許多人都在看熱鬧，惟獨(dú)小豬唏哩呼嚕出來(lái)勸阻。自己被當(dāng)作足球，踢進(jìn)人家院子里，心里還是惦記著山羊老伯，繼續(xù)出面勸架。

師：是呀，地霸猩猩老二敲詐勒索山羊老漢時(shí)，別人都在看熱鬧，惟有小豬唏哩呼嚕挺身而出，主持正義。

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(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書中的主人翁唏哩呼嚕進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的閱讀感受，引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的思考，從而加深對(duì)文本的理解。)2.真情面對(duì)面

師：讀了小豬唏哩呼嚕的故事，大家都有了自己獨(dú)特的感受和想法。書中除了唏哩呼嚕還有哪些動(dòng)物？有——花花蛇、大狼先生、狐貍掌柜、猩猩老

二、大象博士??（貼出其他動(dòng)物的圖片）。你覺(jué)得他們?cè)趺礃樱?qǐng)選擇一個(gè)對(duì)象，說(shuō)說(shuō)自己最想說(shuō)的一兩句話。

生：我想對(duì)花花說(shuō)，你非常重友誼，為了交上小豬唏哩呼嚕這個(gè)朋友，你什么事都愿意做，你做豬太太的鞭子，做她的竹竿，當(dāng)小豬家遇上麻煩時(shí)，你二話不說(shuō)，立刻前去幫忙。

生：我想對(duì)大狼先生說(shuō)，你原來(lái)很壞，專門偷吃小動(dòng)物，曾經(jīng)把唏哩呼嚕叼了好遠(yuǎn)的路，但后來(lái)改好了，成了一名教書先生，自己掙錢養(yǎng)活自己與三個(gè)孩子。對(duì)學(xué)生也很好，后來(lái)還自辦學(xué)校。我很佩服你。

生：我想對(duì)狐貍掌柜說(shuō)，你真是太狡猾、太欺負(fù)人了，當(dāng)初明明說(shuō)好清理掉堆積如山的垃圾，送給小豬一個(gè)大蛋糕，小豬累得半死，清理完畢時(shí)，你卻賴帳了，僅給他一個(gè)雞蛋，你真是太吭人了。

生：我想對(duì)猩猩老二說(shuō)，你依仗兄弟是水果批發(fā)站的經(jīng)理，欺橫霸市，還仗勢(shì)欺人，你終于嘗到惡果。

?? 3.談?wù)勛x書的其他收獲

讀這本書時(shí)，我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小豬及小豬身邊的一些小動(dòng)物，你還有什么收獲嗎？

三、探討閱讀中的疑惑

1.讀了《小豬唏哩呼?！?，你有什么不明白、不理解的地方呢？提出來(lái)與大家一起探討。

根據(jù)學(xué)生的讀書卡片，主要有以下幾個(gè)問(wèn)題： ①大狼是以偷吃小動(dòng)物為生的，最后為什么去鎮(zhèn)上教書了，是什么力量使他改惡從善的呢？

②為什么馬太太嘗了一個(gè)橘子，滿嘴的牙齒竟然會(huì)酸掉牙齒呢？

③為什么小豬在大象家干了三個(gè)月的活，最后這天干活時(shí)，把腿都摔壞了，可是他走出大象家門的時(shí)候，嘴里還唱著歌，顯得這么開(kāi)心？

④為什么養(yǎng)孩子要繳稅呢？

⑤路上搶劫的明明是野豬大俠，為什么傳著傳著，竟然變成了豬大俠呢？ ??

小結(jié)：我們一起看書，有疑惑可以提出來(lái)一起探討解決，當(dāng)一個(gè)人看時(shí)怎么辦呢？（簡(jiǎn)單的字詞自己查字典解決，書中的一些疑惑，在書中做上記號(hào)，再仔細(xì)讀課文解決，解決不了的與人一起探討。）

五、推薦新書

這本書看來(lái)大家真是讀透了，讀懂了，你們還有什么有意思的書向大家推薦一下嗎？ 1.學(xué)生推薦。.老師推薦。老師最近還讀了美國(guó)著名作家羅蘭寫的《草原上的小木屋》，這本經(jīng)典名著值得每一位同學(xué)去閱讀，去深思。

最后老師送大家一句話：希望大家做一個(gè)“愛(ài)讀書，讀好書”的孩子，成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜?，為?chuàng)建我們美好的家園出一份力。

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、品味詩(shī)歌意境,欣賞美。

2、正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

二、教學(xué)過(guò)程：

一、快樂(lè)五分鐘，激趣增知巧引入

1、游戲“心有靈犀一點(diǎn)通”------猜詞，一生表演一生猜，然后說(shuō)出含有這個(gè)詞語(yǔ)的歇后語(yǔ)。（這一活動(dòng)主要為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，而表演的正是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課的快樂(lè)五分鐘的學(xué)習(xí)內(nèi)容）

2、今天的快樂(lè)五分鐘老師要送給你們一首兒童詩(shī)《夏日荷塘》多媒體出示。師范讀，帶讀，學(xué)生齊讀。師通過(guò)提問(wèn)簡(jiǎn)單了解詩(shī)歌內(nèi)容。

3、讀到這首詩(shī)中的荷葉、荷花、蓮蓬，你想到了那個(gè)地方？生：江南。師：伸出你的小手和老師寫課題，師強(qiáng)調(diào)字的寫法。齊讀課題。

二、領(lǐng)悟意境，品讀古詩(shī)，欣賞美

1、自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

1）還記得這首詩(shī)嗎?哪位小朋友愿意給大家讀讀。指名讀，齊讀。

2）讀了這首詩(shī)，有什么不明白的地方嗎？指名質(zhì)疑問(wèn)難。師板書學(xué)生提出的問(wèn)題。

2、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美

1）讀書貴有疑，想解決問(wèn)題嗎？只要我們到美麗的江南水鄉(xiāng)走一走，看一看就明白了，想去嗎?,豪情閉上眼睛，讓我們伴著美妙的笛聲出發(fā)吧?。úシ拧豆锰K行》）

2）（出示滿湖蓮葉蓮花課件）到了，面對(duì)展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉，你想說(shuō)些什么？并用“我看到??的荷葉或荷花”說(shuō)話。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出荷葉的美，荷葉的綠，荷葉的大，荷葉的多，體會(huì)這么多又大又綠的荷葉你挨著我，我挨著你，眼前我們看到的就是一幅何田田的美景。

3）誰(shuí)能把荷葉的茂盛、鮮亮，美美地讀出來(lái)，指名讀，男女生比賽讀。4）想象這茂盛的荷葉，迷人的散發(fā)著淡淡清香的荷花會(huì)把誰(shuí)吸引來(lái)？指名說(shuō)。5）看，誰(shuí)來(lái)了（課件出示采蓮圖）？假如我們跟著采蓮姑娘，一起撐著小船，穿行在這無(wú)窮蓮葉之中，聞著這淡淡的花香，看著這成熟的蓮蓬，你想干什么？心情怎樣？指名說(shuō)采蓮姑娘的心情怎樣？她為什么開(kāi)心？指名說(shuō)。讓我們懷著快樂(lè)的心情再讀一讀這句。齊讀。

6）蓮葉長(zhǎng)得這么綠，這么好，蓮花開(kāi)了，結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚呀，也樂(lè)開(kāi)了。你看到小魚了嗎？小魚在干什么？（出示課件魚戲圖），讓學(xué)生想象，用一兩句話把湖里的小魚的姿態(tài)說(shuō)一說(shuō)。7)讀古詩(shī)第二句, 學(xué)生扮演小魚在蓮葉間活動(dòng)，體驗(yàn)小魚的自在快樂(lè)。誰(shuí)來(lái)做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？小魚，小魚，你別走。剛才你在蓮葉叢中干什么的?心情怎么樣？（高興）你們能高興地讀讀這句話嗎？扮演小魚的學(xué)生讀，師生比賽讀，齊讀邊讀邊做動(dòng)作。

8）學(xué)生朗讀后會(huì)提出疑問(wèn)：為什么不用“游”而用“戲”？讓學(xué)生展開(kāi)討論為什么不用“游”而用“戲”，得出結(jié)論：用了“戲”能讓人覺(jué)得魚兒是多么的快樂(lè)和自在呀！

三、烘托意境，吟唱古詩(shī)，表達(dá)美

1現(xiàn)在，我們站在這美麗的江南水鄉(xiāng)，看著這迷人的景象，你想做什么？指名說(shuō)

2、合作，選擇你們喜歡的方式，表達(dá)你們的感想。提出要求：選擇有感情朗讀背誦的同學(xué)，要配上動(dòng)作進(jìn)行有感情表演背誦。選擇畫畫的同學(xué)，畫完后要向大家介紹介紹你們的作品。

1、小組匯報(bào)

2、老師和你們的表達(dá)方法不一樣，我想唱。配《小蜻蜓》的曲子范唱，學(xué)生跟唱。回家以后還可以配上你們自己喜歡的曲子唱一唱。

四、拓展表達(dá)，積累知識(shí)，創(chuàng)造美

1、江南的美又何止這迷人的荷塘呢，想想不想繼續(xù)游覽。（播放多媒體課件）

2、此時(shí)，你想說(shuō)什么？指名說(shuō)。

3、千百年來(lái)江南的美景吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，他們寫下了許多不朽的詩(shī)篇。課后請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)江南的古詩(shī)或描寫荷花荷葉的古詩(shī)，周四開(kāi)始歌朗誦會(huì)。