第一篇：大學生就業(yè)認識

“就業(yè)是民生之本”大學生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。用多維視角和發(fā)展觀的思維審視目前大學生就業(yè)難的現(xiàn)象，不難看出現(xiàn)象的背后有很多令人深思的問題，而這些問題多是發(fā)展中、前進中出現(xiàn)的。清醒地分析、科學地把握會找到多渠道解決的方案。關鍵詞：大學生 就業(yè)問題 就業(yè)指導

一 對當前我國大學生就業(yè)形勢的再認識

１。不同專業(yè)的就業(yè)形勢

外語專業(yè)學生將繼續(xù)搶手。歷年來外語專業(yè)學生就有比較好的去向，中國進入世貿組織后，增加了國際化交流，外語類人才會十分緊俏。英語專業(yè)如此，小語種，尤其日語可望有較好的就業(yè)前景。

入世后，社會最需要營銷、管理、金融、財會等方面的人才，幾年來，這些專業(yè)的學生都有較好的去向。另外，懂得世貿組織規(guī)則的經濟類、管理類和財會類人才會十分搶手。計算機類、電子類專業(yè)將會有所改觀。隨著ＩＴ業(yè)的逐漸復蘇，社會對這類專業(yè)會有更高的需求，學生的就業(yè)可能比較樂觀。

由于中文專業(yè)學生的適應面廣、有一定功底，社會提供的許多崗位如編輯、記者、秘書、行政管理，都適合他們去做。歷史、哲學、社會學和政治學等專業(yè)，盡管隨著每年公務員崗位的增加，報考公務員可以解決一部分這類學生出路，但由于公務員崗位競爭十分激烈，因此將持續(xù)走下坡路。

各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會不平衡，冷熱不均，但是社會對不同專業(yè)的需求量會有所變動。如果能夠放低期望值，愿意到西部、到基層去工作，應該說無論是熱門專業(yè)的學生，還是冷門專業(yè)的學生，都可以找到工作。

２。用人單位的理性思考

大部分用人單位一改印象中非名牌、高學歷畢業(yè)生不用的狀況，現(xiàn)在更重視學生的綜合素質和專業(yè)素質的培養(yǎng)。有資料表明，一些高級技工的薪水甚至可以超過研究生?？梢?，用人單位更多的是從實際需要出發(fā)來選擇不同學歷層次的畢業(yè)生，其招聘行為的理性化程度大大提高。而這樣一種環(huán)境，無疑將給?？粕透呗毊厴I(yè)生的就業(yè)帶來更大的發(fā)展空間。他們當中可能會有更多的人將來會加入“未來的高級技師”這一行列。

二 我國大學生就業(yè)難的主要因素

１。結構性矛盾，供求錯位

調查實證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結構性矛盾突出造成的一種階段性社會現(xiàn)象。

高校專業(yè)設置與快速變化的市場需求錯位。我國四年一個周期的高校專業(yè)設置決定著專業(yè)人才的產出量，大學生就業(yè)與產業(yè)結構的調整以及地區(qū)經濟發(fā)展周期有較大的關聯(lián)。調查中發(fā)現(xiàn)，產業(yè)結構調整的后面帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化，四年前還是社會需求的熱門職業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)，供給與需求錯位在一定程度上造成了大學生就業(yè)難的主要原因之一。

２。準備不足，生涯模糊

大學生就業(yè)不是到了大四才開始準備，而應在讀大學的第一天就有思想基礎。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業(yè)，三年級有目的提升職業(yè)修養(yǎng)，四年級初步完成學生到職業(yè)者的角色轉換。我們在調查后的比較分析中發(fā)現(xiàn)，美國的學生為了能從大學畢業(yè)，上了大學才開始認真學習，在讀大學時也在研究市場，把知識放在實踐中學習感悟（如斯坦福大學），中國學生為了能考上大學拼命學習，上了大學就不再認真學習了，對市場變化、社會變化關心度較低，注意力和精力都應付考試了。多數(shù)學生對職業(yè)目標相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學專業(yè)很好結合。

３。依賴性強，創(chuàng)造力弱

十八歲標志著人生進入了成人階段，“獨立”這一概念應是很強的。而在現(xiàn)實生活中，“獨立”在青年人身上只有小事自己做主，大事還得家長拿主意，我國部分大學生表現(xiàn)出“五靠”：考大學靠壓（家長監(jiān)督學習）；報自愿靠拍（家長定）；上大學靠供（家長投資）；找工作靠關系（家長運作）；選擇職業(yè)靠感覺（沒有科學的分析，家長憑經驗）；大學生完全獨立完成自己的意愿選專業(yè)、定職業(yè)，找工作的在被調查的群體中占 ４０％。我們經?？吹饺瞬攀袌稣夜ぷ鞯拇髮W生后面經常有家長陪伴，與用人單位談話，家長急于先介紹，這種長期以來養(yǎng)成的依賴性，嚴重影響了大學生就業(yè)意向成交率。

我們的家長在培養(yǎng)子女問題上應做到不管少管，支持發(fā)展，大學生的成長是家長一次次放手的過程。

４。理念滯后，能力危機

理念是核心價值觀，正確的理念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結果。樹立正確就業(yè)理念是大學生走好人生的第一步。到哪就業(yè)，干什么工作都應辯證地、發(fā)展地、全面地看待。小企業(yè)有重要崗位，偏遠地區(qū)有最適合發(fā)展機遇，最艱苦的地方，最能磨練人的意志，祖國需要的地方也是青年人成長最快的地方。

能力是人就業(yè)、從業(yè)的核心支點。當今社會已開始從身份社會向能力社會轉變，職業(yè)再生能力一直伴隨著大學生就業(yè)和從業(yè)的職業(yè)生涯始終。提高就業(yè)率要從提高就業(yè)能力入手。我們在日常人才市場運行中發(fā)現(xiàn)，就業(yè)率高的專業(yè)畢業(yè)生和易于找到工作的大學生，自身的就業(yè)指數(shù)都很強，這些大學生平時很注重自己適應性的培養(yǎng)；按就業(yè)崗位說明書指標進行修煉；不斷增強自己與目標企業(yè)需要的崗位能力；善于挖掘自己從事崗位工作的潛力，這些都屬就業(yè)指數(shù)，把握這些并不斷提升，就業(yè)就變成了快樂事情。

三 對大學生就業(yè)問題的建議

１。對在校大學生進行職業(yè)指導，引導學生建立人生發(fā)展方向：

２。與學校合作，提供模擬的招聘會和面試機會。

３。樹立自己就業(yè)的信心。大學生數(shù)目的增多，只能說明自己所處的平臺更高，更寬，應該對自己就業(yè)有所信心，堅信自己一定能找到適合自己的企業(yè)和崗位！

４。樹立找到適合自己職業(yè)發(fā)展機會和平臺的理念。適合的是最好的！

５。應該樹立良好的就業(yè)觀念，品德素質要足夠重視，不應該受冷落。品行兼修，并且都優(yōu)秀！

第二篇：大學生就業(yè)方向的認識

大學生就業(yè)方向的認識

中國現(xiàn)階段是制造大國，對大學生的就業(yè)方向起著很大的作用。一個制造大國是不需要太多的大學生的，在制造的過程中文化程度有一定的作用，但比例不是很大。首先，我們來分析一下在制造的過程中，什么環(huán)節(jié)需要大學生。制造肯定需要前期的準備，在前期的設計、制圖、定版、實驗等環(huán)節(jié)上是需要大學生的。中間的制造環(huán)節(jié)是用不上多少大學生的，制造就是批量生產，批量生產就是按步就搬的按照每個工序加工。所以這個環(huán)節(jié)是不需要大學生的。制造完后，有銷售的各個環(huán)節(jié)。在這里的各個環(huán)節(jié)是需要大學生的，現(xiàn)在要求高效、快捷的服務模式。這就需要大量的大學生補充到這個環(huán)節(jié)。

第三篇：對當前大學生就業(yè)形勢的認識

對當前嚴峻就業(yè)形勢的認識

近年來，隨著中國經濟的快速增長，國家一方面急缺大學生人才，而另一方面大學生的就業(yè)率卻在不斷下降，高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象越來越成為社會關注的焦點。

教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言：國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說2009年是我國經濟最困難的一年，2010年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴峻。那么，2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。

一、大學畢業(yè)生就業(yè)市場的基本形勢

改革開放以來，我國的經濟社會發(fā)生了翻天覆地的變化，就業(yè)形勢也隨之變動。21世紀頭20年中國16歲以上人口以年均550萬的規(guī)模增長，到2020年勞動年齡總人口將達到9.4億。但由于我國產業(yè)結構中勞動力密集、就業(yè)彈性系數(shù)大的第三產業(yè)比例偏小，整體經濟的就業(yè)彈性系數(shù)偏低，因此勞動力供應遠遠大于需求的現(xiàn)實在短期內難以迅速改變。未來十年內，就業(yè)將始終是個大問題，這其中就包括大學生的就業(yè)難問題。

二、大學畢業(yè)生就業(yè)難的成因

從經濟學的角度看，大學生是人力資源生產和再生產的產品，而大學生就業(yè)，則是產品進入消費的過程。在商品經濟條件下，產品能否進入消費過程必須滿足兩個條件，一是使用主體對產品要有需求；二是供給主體必須提供符合使用主體需要的效用，即有效供給。這兩個條件的滿足，體現(xiàn)在人力資源市場上就是用人單位和大學生的雙向選擇的成功。在雙向選擇的過程中，任何雙方的需要不能達到協(xié)調一致，大學生就業(yè)就不能實現(xiàn)。

1、從供給方面講

人力資源市場對大學畢業(yè)生的供需基本平衡，是實現(xiàn)大學生充分就業(yè)的客觀要求。而現(xiàn)實中，中國高校畢業(yè)生在數(shù)量、質量、結構上的供給均與用人單位的需求存在一定程度的錯位，這種供求的不一致是大學生就業(yè)市場供求關系失去平衡的直接原因。

(1)數(shù)量矛盾。改革開放以來，經濟發(fā)展和產業(yè)結構調整引起了社會勞動大軍的變化，各股勞動大軍紛紛涌向勞動力市場。與此同時，需求的增長則相對緩慢。大學畢業(yè)生的增幅明顯高于社會需求增幅，待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)上升，畢業(yè)生數(shù)量急劇增長與就業(yè)崗位增長緩慢的矛盾突出。

(2)結構矛盾。由于經濟結構(包括產業(yè)結構、產品結構、地區(qū)結構等)發(fā)生了變化，現(xiàn)有大學生勞動力的知識、技能、觀念、區(qū)域分布等不適應這種變化，與市場需求不匹配，造成勞動力供需出現(xiàn)了錯位，使得職位空缺與失業(yè)并存，這是結構性失業(yè)的最顯著特點。第一、從地區(qū)看，大學生青睞東部沿海和經濟較發(fā)達地區(qū)，而不愿到西部偏遠的省份去。于是出現(xiàn)了一些大城市人才高消費現(xiàn)象，同時大量的中小城市、縣城，特別是西部地區(qū)，卻面臨高學歷人才的嚴重短缺，地域性結構失業(yè)十分突出。

第二、大學畢業(yè)生素質結構、操作技能不適應市場需求也是造成失業(yè)的一個重要因素—即他們的勞動力質量不合格，造成產品賣不出去。這要從教育體制和教育結構上找原因，大學課程結構的不合理以及大學重理論輕實踐的教學過程，直接影響到大學畢業(yè)生的知識結構、綜合素質和對市場的適應能力，降低了大學生勞動力的質量。加劇了大學生的就業(yè)難問題。

2、從需求方面講

市場對產品的需求取決于經濟發(fā)展規(guī)模、速度、產業(yè)結構狀況以及經濟發(fā)展戰(zhàn)略。如果人力市場需求能隨勞動力供給同幅度增長就不會發(fā)生失業(yè)率上升。

(1)經濟增長對解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題貢獻不大。近年來，我國的經濟一直保持高速增長，但第三產業(yè)占GDP 的比重卻有所下降。而第三產業(yè)是吸納勞動力就業(yè)的主要來源。西方發(fā)達國家第三產業(yè)在國民生產總值中所占的比重一般都在2/3，遠遠高于我國。因此，中國經濟的增長對持續(xù)膨脹的高校畢業(yè)生勞動力資源并不是呈同比增加的。

(2)經濟落后地區(qū)對大學生的需求不足。貧困地區(qū)、中西部、中小城鎮(zhèn)及農村等經濟欠發(fā)達地區(qū)，由于經濟發(fā)展沒有特點，缺乏高新科技產業(yè)，同時財政又緊張，沒有能力吸納大學生。而大學生由于地區(qū)經濟差距也不愿意到這些地區(qū)就業(yè)，又造成這些地區(qū)經濟發(fā)展遲緩，形成惡性循環(huán)。

三、解決大學畢業(yè)生就業(yè)難問題的有效途徑

1、發(fā)展生產力，增加第三產業(yè)比重，有效增加社會對大學畢業(yè)生勞動力的需求。造成大學生就業(yè)難的主要原因是就業(yè)崗位的增長遠遠落后于大學畢業(yè)生數(shù)量的增長。從1999 年起，我國大學招生規(guī)模連續(xù)擴大。與此同時，需求則增長較少，造成大學生就業(yè)率持續(xù)走低，就業(yè)壓力不斷增大?？梢?，要想根本解決就業(yè)難的問題，大力發(fā)展生產力，特別是加速發(fā)展第三產業(yè)，擴大社會對高校畢業(yè)生勞動力的需求是最有效的途徑。

2、加快經濟落后地區(qū)的發(fā)展，縮小經濟落差，拓展高校畢業(yè)生的就業(yè)空間。

和其他任何產品一樣，勞動力也具有“逐利”性質。因此，我們應當積極采取措施促進西部地區(qū)和農村的經濟發(fā)展。提高這些地區(qū)的吸引力促使大學畢業(yè)生這樣的高質量勞動力產品向西部及農村地區(qū)流動，拓展大學畢業(yè)生的就業(yè)空間。

3、提高大學生自身素質，增強大學生的職業(yè)意識和市場競爭能力，使他們樹立正確的擇業(yè)觀。

首先,教育理念必須從“知識本位、技能本位”向“素質本位、人格本位”轉變，從而提高學生的社會、職業(yè)適應能力。作為當代的大學生在校要不斷的提升自己，提高自己的能力，增強自身素質。其次，要變就業(yè)教育為創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)和提高學生創(chuàng)業(yè)基本素質的教育，重在培養(yǎng)學生的事業(yè)心、進取心、開拓精神和冒險精神以及相關的創(chuàng)業(yè)能力。這是我國高等教育改革與發(fā)展的必然選擇和趨勢。第三，大學生要樹立正確的擇業(yè)觀，克服期望值過高心理。調整就業(yè)心態(tài)，正確定位待遇。從而給自己合理定位而不盲目求高，這才是正確的擇業(yè)觀。

第四篇：對大學生就業(yè)規(guī)劃的認識

對大學生就業(yè)規(guī)劃的認識

近年來隨著高校畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹，就業(yè)難題變得更加嚴峻和突出。大學生就業(yè)問題是涉及中國大多數(shù)家庭切身利益的民生問題，也是大家極為關注的社會問題。為此，作為當代大學生，如何正確認識這一問題至關重要，規(guī)劃好自己的就業(yè)是大學生應該面對的嚴峻問題。

當前大學生就業(yè)難的困境并非由一個因素引起的，除了中國高校連續(xù)多年的擴招外，還主要有以下幾個：

1、大學生就業(yè)難的主要原因在產業(yè)結構，特別是第三產業(yè)不夠發(fā)達造成的；

2、官本位體制是目前造成大學生就業(yè)難一個深層次的原因，“學而優(yōu)則仕”單一的教育標準存在兩個負面的作用，一個是對個人的成長發(fā)展來說，使思想變得很僵化，不能夠解放思想，不能夠多維思考，使我們社會的創(chuàng)新人才總是處在匱乏當中。另一方面，也造成了大學生就業(yè)的困難；

3、教育結構性錯位導致大學生就業(yè)艱難。當前，我國一些高校專業(yè)設置不合理，培養(yǎng)模式市場定位不準確，高校在加速擴招的同時，未能及時將專業(yè)設置與勞動力市場需求緊密聯(lián)系起來，導致了高校專業(yè)設置與勞動力市場需求之間的矛盾。

4、教育投入不足導致大學生質量下降。中國用了更少的錢培養(yǎng)了更多數(shù)量的學生，由此帶來的后果就是中國高等教育越來越粗放式經營，高校本身由于經費不足，大量借貸，處于經濟困境中的學校很難給學生提供因材施教的培養(yǎng)方案，大學生質量不高就很難獲得社會的認可。

解決當前大學生就業(yè)問題的對策。從國家來說，制定了許多促進

就業(yè)的相關政策，1、新《勞動合同法》的出臺有效地保障了大學畢業(yè)生的就業(yè)利益。新發(fā)頒布后一些企業(yè)就很難再像以前一樣，利用后期把大學生當作廉價勞動力，開始許諾干得好就錄用，但試用了很長一段時間后一個都不留。

2、百萬大學生見習政策為大學畢業(yè)生就業(yè)工作提供了新思路。見習制也可以有效緩解目前緊張的就業(yè)局面，在目前大學生就業(yè)形式相對緊張的情況下，見習可以將學生就業(yè)時間后延，見習制發(fā)揮了“蓄水池”作用。同時這項制度如果能落實好，可以為企業(yè)和見習生帶來雙贏。

3、對應屆大學生進行預征兵，鼓勵大學生投身國防建設，參加預征的高校畢業(yè)生經過體檢、政審被確定為預征對象后，仍可選擇就業(yè)。

4、提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學生到基層、到西部工作。大學生到基層、西部就業(yè)有應聘高校畢業(yè)生到村任職工作、農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃、“三支一扶”計劃、大學生志愿服務西部計劃四大途徑。

為進一步促進大學生就業(yè)還可以有以下三政策：

1、增加教育投入，提高大學生質量。在國民經濟持續(xù)穩(wěn)定增長的同時，國家應該通過立法，規(guī)定教育投入占國民經濟總量的比例，確保教育健康發(fā)展。國家應該盡可能的增加對高等院校的投入，這樣才能讓高校有更多的時間和精力去因材施教，培養(yǎng)適合社會需要的多樣性人才。同時，高校要將大學生就業(yè)指導工作全程化，將就業(yè)指導貫穿大學教育的始終，滲透到學校教學、科研、治理的各個方面。第一年，對學生進行職業(yè)教育，幫助學生了解就業(yè)狀況；第二年，幫助學生發(fā)現(xiàn)和了解自己的愛好、專長，幫助學生選擇專業(yè)；第三年，幫助學生了解雇主資

料和市場需求，參加社會實踐和招聘會，讓學生直接感受就業(yè)市場；第四年，指導學生寫求職信，傳授求職要領和面試技巧等專門技能。

2、調整高等教育結構，轉變學校的教育體制。要將高校的專業(yè)設置與社會需求實際聯(lián)系起來，確定好招生規(guī)模，做好學校教育發(fā)展規(guī)劃。國家應該出臺相關政策，給高校教師到社會其他行業(yè)掛職鍛煉的機會。

3、增加對大學生的社會需求。（1）大力發(fā)展“大學生密集型產業(yè)”；（2）努力推進法制化進程；（3）學校要切實重視與就業(yè)市場特別是用人單位的聯(lián)系，同用人單位開展良好的互動合作，按照用人單位的要求培養(yǎng)人才，建立暢通的就業(yè)渠道；（4）鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，關鍵是國家有關政策能解決大學生創(chuàng)業(yè)資金以及能夠建立一個對大學生創(chuàng)業(yè)進行指導、扶植的平臺。學校應注重宣傳創(chuàng)業(yè)成功的先進典型，使大學生完成從“就業(yè)”到“創(chuàng)業(yè)”的觀念轉變。

對于大學生就業(yè)問題，國家、學校的政策只能起到一個促進作用，要解決好就業(yè)問題關鍵還是提高學生本身的質量。大學生要注重培養(yǎng)情商素質，在學校應該積極參加各種校園文化活動和社會實踐活動，提高綜合素質，成為一名具有良好心理素質，“自信、自尊、自力、自強”的人才。提高外語、計算機和普通話水平，既要懂得專業(yè)知識又要懂得管理。

在寒假的時候我在一所快餐店打過工，雖然打工時間只有半個月，但獲益頗多。通過短暫的打工精力我認為為了將來能夠順利地就業(yè)應該樹立良好心態(tài)，在工作中懂得忍辱負重，成熟但不沖動，提高

承受挫折的能力，在工作中謙虛請教前輩，對工作中的缺點和做得不到位的地方及時改正和學習，不斷提高自己的業(yè)務水平。另外在還要學會及時轉變角色，從校園走出后要懂得自己進入了社會，正視自己在社會中的角色，學會處理好與同事、上司之間的關系，管理好自己的生活，讓自己逐漸成熟穩(wěn)重。還有，在平時的學校生活中還應不斷自身素質，提高自己的職業(yè)力，克服就業(yè)困難，培養(yǎng)自己分享、合作的能力，保持一顆良好的心積極就業(yè)。只要規(guī)劃好自己的職業(yè)及做好就業(yè)應有的準備將來定能找到適合自己的滿意的工作。

第五篇：認識就業(yè)

第一章：認識就業(yè)

教學目的：幫助學生了解當前大學生就業(yè)總體形勢和學校畢業(yè)生就業(yè)工作狀況，掌握國家、地方和學校就業(yè)政策、規(guī)定，了解畢業(yè)生就業(yè)工作的基本程序和實現(xiàn)就業(yè)的方式。

重點：就業(yè)程序，就業(yè)方式。

難點：就業(yè)形勢與政策

學時安排：2學時

教學內容：

第一節(jié)就業(yè)形勢與政策

一、大學生就業(yè)總體形勢

1.就業(yè)進人“大眾化”時代。在高等教育進人大眾化階段后，大學生由計劃經濟體制下的“寵兒”，變?yōu)槠胀▌趧诱撸淮嬖诮y(tǒng)包統(tǒng)分問題，而是公平地參與社會競爭。在高等教育已經大眾化的國家，如德國，大學生從事基層的一般性工作，已成為一種普遍的就業(yè)現(xiàn)象。

2.就業(yè)競爭加劇。在今后相當長的一段時間內，社會經濟發(fā)展決定了社會對高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會有大的變化，大學生的就業(yè)競爭會更加激烈。在社會需求總量增加不大的情況下，許多單位在選拔人才過程中出現(xiàn)“人才高消費”現(xiàn)象，不同層次畢業(yè)生之間擠占崗位的效應將會不斷增強，出現(xiàn)研究生搶占本科生崗位，本科生搶占專科生崗位的局面;不同高校畢業(yè)生之間的競爭將格外激烈;畢業(yè)生求職的成本增加，時間延長;畢業(yè)生的薪酬水平也將有所下降。

3.畢業(yè)生供需結構性矛盾較為突出。主要表現(xiàn)為: 一方面，部分地區(qū)、行業(yè)、專業(yè)的畢業(yè)生難以尋求到合適的就業(yè)崗位，存在“無業(yè)可就”情況；另一方面，西部、基層、農村等地區(qū)和一些行業(yè)，雖然有很大的用人需求，卻難以吸引眾多的大學畢業(yè)生?！盁o業(yè)”可就”與“有業(yè)不就”現(xiàn)象同時并存。

出現(xiàn)結構性矛盾主要有兩方面的原因:一是高校的學科、專業(yè)設置不能滿足市場需求，"產銷不對路”;二是由于思想觀念、生活條件、福利待遇等影響，有相當一部分大學生不愿到農村、基層和艱苦的地區(qū)工作。

從學科專業(yè)看，工科和應用性較強的學科、專業(yè)就業(yè)形勢較好，而一些文科專業(yè)就業(yè)出現(xiàn)困難，熱門行業(yè)供過于求，而艱苦行業(yè)卻供不應求。

從地區(qū)之間看，沿海經濟發(fā)達地區(qū)需求量相對較大，而東北、西北、中部地區(qū)的部分省份需求量相對較少。京、津、粵、蘇、滬、浙 這六省市仍然是當前畢業(yè)生就業(yè)熱點地區(qū)。

4.用人單位對畢業(yè)生的要求進一步提高。在就業(yè)競爭日益激烈的情況下，用人單位(尤其是具有一定吸引力的用人單位)對畢業(yè)生需求的標準越來越高。他們不僅注重畢業(yè)生的綜合素質。而且挑選其學校和學歷層次;不僅要求畢業(yè)生學習成績好，政治素質、思想道德素質高，而且要求身心健康，誠實可信，踏實肯干，具有強烈的事業(yè)心、責任感和團隊精神;復合型、外向型、開拓型及具有創(chuàng)新意識的學生日益受到用人單位的青睞;畢業(yè)生的實際動手能力已成為許多用人單位所要考核的重要內容;取得一些技能證書也成為一些地區(qū)和單位接收畢業(yè)生的基本條件之一。此外，愈來愈多的用人單位為了選拔到優(yōu)秀的畢業(yè)生,已不局限于參加校園招聘會，而是很早進駐學校單獨進行招聘，或經常與學校保持聯(lián)系，隨時物色合適人選。總之，用人單位接收畢業(yè)生已從“數(shù)量型”轉為“質量型”，他們選擇人才時更加注重的是人才的素質和能力。

二、大學生就業(yè)的新趨勢

(1)國有企事業(yè)單位對大學畢業(yè)生的需求趨穩(wěn)

(2)第三產業(yè)吸納大學畢業(yè)生的數(shù)量明顯增加。第三產業(yè)行業(yè)眾多，集資金密集型、勞動密集型 1

和技術密集型于一身，能為社會勞動者提供各個層次的廣泛就業(yè)機會，有較大的就業(yè)容納能力。在許多國家，第三產業(yè)是吸納就業(yè)人員最多的產業(yè)。

據(jù)統(tǒng)計，美國、英國、日本等發(fā)達國家第三產業(yè)占GDP的比重大多在70%以上。2005年12月20日公布的中國第一次經濟普查數(shù)據(jù)顯示，2004年底我國第三產業(yè)在國內生產總值(GDP)中的比重已達40.7%，但仍然處于發(fā)展中國家的水平。在我國，第三產業(yè)的發(fā)展空間大，發(fā)展前景好。

目前我國第三產業(yè)的從業(yè)人員人數(shù)相對還比較低，而且從業(yè)人員結構也不盡合理，尤其是從事新興服務業(yè)的人員很少。目前，我國從事金融、保險、審計、會計、社會福利、社區(qū)服務、信息咨詢、中介服務等新興服務業(yè)的人員，只占第三產業(yè)從業(yè)人員總數(shù)的1.67%，而一些發(fā)達國家第三產業(yè)的從業(yè)人員主要集中在新興服務業(yè)，尤其是社區(qū)服務業(yè)，如北歐一些國家在社區(qū)服務業(yè)的從業(yè)人員已占全部從業(yè)人員的40%以上。

近年來，我國的第三產業(yè)有了很大的發(fā)展，吸納畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)量在逐年增加，因此，大力發(fā)展第三產業(yè)，尤其是新興服務業(yè)，將會有效地緩解我國城鎮(zhèn)的就業(yè)矛盾，更多地增加大學畢業(yè)生就業(yè)機會。

(3)非公有制經濟單位對大學畢業(yè)生的需求急劇增加。非公有制經濟飛速發(fā)展，已在國民經濟中占有越來越大的比重。據(jù)統(tǒng)計，全國工業(yè)部門就業(yè)人數(shù)為1.63億，其中在民營企業(yè)就業(yè)的人數(shù)就有1.2億左右，約占75%。隨著非公有制經濟規(guī)模、質量和水平的提高，對大學畢業(yè)生的需求和吸引力也將逐步加大。

三、近年學校(相關學院和專業(yè))就業(yè)形勢

1．近三年學校總體就業(yè)形勢

2．近三年各學院、專業(yè)就業(yè)形勢

四、就業(yè)政策和措施

1．國家、安徽省相關就業(yè)政策

2．特殊地區(qū)就業(yè)政策：上海、北京

3．學校相關就業(yè)規(guī)定

第二節(jié)就業(yè)程序

一、學校就業(yè)工作程序

1．畢業(yè)生生源統(tǒng)計

2．發(fā)布生源信息，走訪用人單位

3．收集需求信息，向畢業(yè)生公布

4．辦理推薦材料

5．組織校園招聘

6．簽訂就業(yè)協(xié)議

7．編制就業(yè)方案

8．畢業(yè)生派遣離校

二、用人單位招聘錄用程序

1．確定并發(fā)布招聘計劃

2．舉辦校園宣講會

3．收集畢業(yè)生推薦材料

4．確定筆試面試名單

5．組織筆試、面試

6．確定錄用名單，簽訂協(xié)議

三、高校畢業(yè)生擇業(yè)的基本流程

（1）了解就業(yè)政策。大學畢業(yè)生就業(yè)是一項政策性很強的工作，大學畢業(yè)生就業(yè)政策是國家

為實現(xiàn)一定歷史時期的任務，適應經濟建設和社會發(fā)展的需要而制定的有關大學生就業(yè)的行為準則，它將根據(jù)國家政治、經濟形勢的變化而不斷調整。畢生在求職擇業(yè)時，要了解當年國家在大學畢業(yè)生就業(yè)過程中的具體政策規(guī)定。

（2）收集信息。需收集的信息大致包含五方面內容：一是政策和法規(guī)信息；二是當前經濟發(fā)

展形勢，社會各行業(yè)、各類企事業(yè)單位經營狀況信息；三是就業(yè)活動安排信息；四是成功擇業(yè)的經驗、教訓信息；五是用人單位的需求信息。

（3）自找分析。包括自身綜合素質、能力的自我側評；分析自己的性格、氣質等，自己在擇

業(yè)過程中的優(yōu)勢和劣勢，以及如何楊長避短；問一問自己究竟想做什么，能做什么。

（4）確定目標。從大范圍上說，大學生首先需要確定的擇業(yè)目標是：擇業(yè)的地域、擇業(yè)的行

業(yè)范圍等。

（5）準備材料。包括個人簡歷、求職信以及有關的重要補充材料。

（6）參加招聘會。招聘會(或就業(yè)市場)大致可分為四類：一是社會上的人才市場；二是政

府教育主管部門所屬就業(yè)指導中心組織的供需洽談會、就業(yè)市場；三是學校組織的供需洽談會、招聘會；四是各院系自身聯(lián)系組織的小型招聘會。

（7）參加筆試。筆試檢驗的是大學生運用大學期間所學知識、所培養(yǎng)技能去處理實際工作問

題的能力。

（8）參加面試。面試是一些用人單位考核學生綜合素質的重要手段，可以了解學生的表達能

力、思維能力、處事能力，以及其他一些不能通過筆試反映出來的個人素質等。

第三節(jié) 就業(yè)方式

1.簽約就業(yè)

簽約就業(yè)，就是畢業(yè)生和用人單位之間通過雙向選擇，簽訂就業(yè)協(xié)議后就業(yè)。隨著國家人事制度改革的深入，越來越多的機關，企事業(yè)單位在接收高校畢業(yè)生時都采取簽約的形式，而且，簽約也是納入就業(yè)主管部門就業(yè)方案的必須程序。因此，簽約是目前高校畢業(yè)生最主要的途徑。

2.招考錄用

黨政機關錄用公務員，國有企事業(yè)單位新增專業(yè)技術人員和管理人員，主要面向高校畢業(yè)生公開招考或招聘，擇優(yōu)錄用。

國家公務員的錄用程序在《國家公務員暫行條例》中有嚴格的規(guī)定，主要包括發(fā)布公告、報名、資格審查、考試、考核、體檢、錄用和試用等。

各高校應屆畢業(yè)生可以通過考試考核、擇優(yōu)錄用的辦法來參加國家公務員錄用。

國家公務員錄用分為國家、中央機關及省、市、縣國家公務員三個層次，其中省級國家公務員考試一般與省委組織部選調生考試(全部面向應屆高校畢業(yè)生)同步進行，具體招考范圍、報考條件、報考程序由當人事組織部門發(fā)布的招考簡章確定。

3.志愿服務西部計劃

特指由共青團中央、教育部、財政部、人事部等提出的“大學生志愿服務西部計劃”，簡

稱“西部計劃”。

大學生志愿服務西部計劃從2003年開始，按照公開招募、自愿報名、組織選拔、集中派遣的方式，每年招募一定數(shù)量的普通高等學校應屆畢業(yè)生，到西部貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事為期1-2年的教育、衛(wèi)生、農技、扶貧以及青年中心建設和管理等方面的志愿服務工作。志愿者服務期滿后，鼓勵其扎根西部，或者自主擇業(yè)。

大學生志愿服務西部計劃的志愿者享受諸多的優(yōu)惠政策。

大學生志愿服務西部計劃自開始實施，就受到了各高校和畢業(yè)生的高度重視，應屆畢業(yè)生紛紛踴躍報名，到西部、到基層、到祖國和人民最需要的地方去建功立業(yè)，極大地促進了西部貧困地區(qū)教育、衛(wèi)生、農技、扶貧等社會事業(yè)的發(fā)展。大學生志愿服務西部計劃已經成為高校畢業(yè)生就業(yè)中一道亮麗的彩虹。

4.立志服務基層

國家全面、大規(guī)模地倡導高校畢業(yè)生到基層就業(yè)始于2005年，政府人事部門采取了很多措施拓寬畢業(yè)生到基層就業(yè)的渠道，主要有：組織開展高校畢業(yè)生到農村基層支教、支農、支醫(yī)和扶貧工作(三支一扶)的活動；推進高校畢業(yè)生進村、進社區(qū)工作；建立待就業(yè)畢業(yè)生見習基地等。

5．靈活就業(yè)

靈活就業(yè)是相對于傳統(tǒng)就業(yè)模式而言的，它不同于正規(guī)的全日制、與用人單位建有穩(wěn)定的勞動法律關系、獲有工資福利和社會保障的就業(yè)。與傳統(tǒng)就業(yè)模式相比，靈活就業(yè)方式的特點是靈活性強、自由度大、適應范圍廣、勞動關系比較松散。

6．自主創(chuàng)業(yè)

大學生畢業(yè)后不是向社會“尋求”工作，而是利用自己所學知識進行自主創(chuàng)業(yè)，畢業(yè)生通過科技創(chuàng)新、社會服務或在某一方面有特長，進而自己或與他人合作創(chuàng)辦公司。這不僅解決了自己的就業(yè)間題，而且也可以為他人創(chuàng)造就業(yè)機會。國家大力提倡高校畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)，近年來出臺了多項優(yōu)惠政策給予支持。自主創(chuàng)業(yè)目前已成為高校畢業(yè)生一種新的就業(yè)途徑，同時也對畢業(yè)生的知識、能力和綜合素質等提出了更高的要求。

7．出國留學