第一篇：聽繪本研討課有感

聽繪本研討課有感

周四下午，聽了劉潔老師執(zhí)教《小豬變形記》。這是英國插畫家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫書。它向我們講述的是一只百無聊賴的小豬通過各種辦法模仿、體驗別的動物的生活，想要從中獲得樂趣，但最后都以失敗而告終，直到受到另一只豬的啟發(fā)，才找到了真正屬于豬的快樂。繪本運用一種奇妙的方式，為我們展示了一只小豬“認(rèn)識他人、認(rèn)識自我、理解做自己最快樂”的思想歷程。整個故事幽默有趣，使孩子們在輕松快樂的氣氛中體會到：每個人都有自己的優(yōu)點，不要盲目的模仿別人，做自己，才是最幸福的。由于這本繪本圖色鮮艷，給人以強烈的視覺沖擊，所以孩子們都很喜歡。

這節(jié)課在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。” 教師應(yīng)成為學(xué)生的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動中，教師心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，以互動的形式讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體一系列好的教學(xué)方法靈活運用，達(dá)到了較好的效果。

直觀演示法：教師制作了生動形象的ppt課件，很好地吸引學(xué)生的注意力，并且結(jié)合繪本聲情并茂的講故事，這樣可直接刺激學(xué)生的視聽器官，使整個教學(xué)活動生動活潑，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

提問法：在活動中，劉老師通過啟發(fā)式提問的方式引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，跟著教師的提問學(xué)生大膽猜測故事情節(jié)，“小豬會想出什么樣的辦法變成長頸鹿呢？”等系列問題，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性、積極性。

觀察法：劉老師讓學(xué)生通過觀察繪本圖畫中的小細(xì)節(jié)感受小豬每一次變形前后的情感變化。從小豬先前的“想到變什么”到“變成什么”再到最后的失敗，整個故事從充滿激情與希望到變形失敗、黯然失落，形成了鮮明的對比。根據(jù)這一特點，孩子們先觀察小豬在變成長頸鹿、斑馬、大象等動物時的表情，感受并說出小豬變形時內(nèi)心的激動與欣喜。再觀察小豬變形失敗后的表現(xiàn)，孩子們就能感受到小豬的“慘不忍睹”，于是對“變成別人并不好”就有比較深切體會了。故事最后，當(dāng)小豬看到另一只小豬在泥潭中快樂打滾時，才發(fā)現(xiàn)做自己才是最開心的，而學(xué)生對“做自己最快樂”的感受也就呼之欲出了。

一節(jié)繪本課上完了，生動有趣，很有沖擊力。這是我第一次聽這樣的課，給我留下了深刻的印象。但同時留給我的思考還是很多的：繪本到底要帶我們的孩子找到什么？是技巧？是知識？是能力？但有一點是確定的，那就是學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。

第二篇：聽繪本閱讀課有感

聽繪本閱讀課有感

我有幸觀看了《閱讀夢飛翔》第一屆“匠心獎”閱讀教學(xué)比賽的視頻，參賽老師繪聲繪色地給我們講了精彩的故事，讓我大開眼界，使我感受了繪本的獨特魅力。我很震撼，原來故事還可以講的這么生動，真是一種享受。

繪本故事形象、直觀、輕松，孩子們都樂于閱讀，但上好一堂繪本課絕非易事。它不同于單一的故事教學(xué)，而且有畫面，我們在教學(xué)中要面面俱到。我印象最深刻的是傅饒笛老師給我們講的繪本故事——《你看起來好像很好吃》。傅老師年輕、有活力，邊講故事邊演繹，創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境，讓我們感受到了讀繪本就是一種享受。她精心準(zhǔn)備了布偶霸王龍，講故事的時候套在手上，以第一人稱霸王龍的角色講故事，拉近了文本和孩子們的距離，充分激發(fā)了孩子們閱讀繪本的興趣；引導(dǎo)孩子們觀察繪本封面，想象故事情節(jié)，指導(dǎo)孩子用完整的句子回答問題，即培養(yǎng)了孩子們的觀察能力，又鍛煉了他們的想象能力、口頭表達(dá)能力。聽傅老師講故事就是一種享受，她邊講故事邊演繹，把在場的每個人帶到了故事情境中，老師們贊不絕口，感受到了閱讀的魅力。傅老師把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)中，在講故事的過程中，巧妙地設(shè)計了兩個問題：“咔擦”是怎么回事呢？猜猜霸王龍還會教小甲龍什么本領(lǐng)了？提出問題后注重小組合作學(xué)習(xí)，孩子們有充足的時間討論，所以在匯報時能暢所欲言，答案精彩豐呈。傅老師不僅給孩子們帶來了精彩的故事，在最后還滲透了德育，在最后一個環(huán)節(jié)——回憶故事，傅老師又拋出了一個問題——你喜歡故事中的誰？為什么？說給你的小伙伴聽。孩子們各抒所見，明白了這個故事的真諦。

德育心理學(xué)家認(rèn)為：“真正的教育是自我教育。兒童的自我教育往往是從讀一本好書開始的?！蔽蚁?，讓我們的孩子學(xué)會閱讀，不僅能有效發(fā)展智力，同時還能有效的進行品德教育。

聽繪本閱讀課有感

馬蓮梁小學(xué) 石麗君

第三篇：繪本教學(xué)研討

本學(xué)期新開展了繪本教學(xué)評比活動，從老師開展的活動來看，對繪本教學(xué)的理解有一些片面，有些老師以故事教學(xué)的形式開展，忽視幼兒的自主閱讀；有些老師注重了幼兒的閱讀理解，卻拋棄了繪本故事中語言的精華，忽視教師的主導(dǎo)作用；有些老師干脆將早期閱讀活動理解為識字為主的教學(xué)。因此，借朱靜怡老師的講座想請大家學(xué)習(xí)一下。如老師看了這篇文章有所體會，可以跟帖在下面，歡迎大家踴躍發(fā)言。我建議教師看了文章后可以選擇一個繪本故事來設(shè)計一下教案，重點可以看下朱老師的“根據(jù)教材編制活動鏈。進入式閱讀（對書本大概內(nèi)容了解的閱讀學(xué)習(xí)）→理解式閱讀（以看圖講述的方式進行）→分析式學(xué)習(xí)（以故事教學(xué)的形式進行）→提升式學(xué)習(xí)（對文字、符號等感受性學(xué)習(xí)）→應(yīng)用式學(xué)習(xí)（美術(shù)形式、故事表演形式、體育活動形式、表達(dá)對故事的學(xué)習(xí)程度和結(jié)果）”來設(shè)計活動。繪本教學(xué)之我見

一、繪本概述：

什么是繪本。繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。

2、.繪本教學(xué)活動是指教師有目的有計劃有組織地把繪本作為教材為提升幼兒閱讀能力服務(wù)的教與學(xué)的全過程，使師生共同進步的活動。繪本的特點：

從文學(xué)的角度來說有文學(xué)性、生活性、教育性情趣性；

從美術(shù)的角度說，有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性、物像形態(tài)的生動性、色彩鮮明協(xié)調(diào)； 從結(jié)構(gòu)的角度看，精美完整（封面、封底、環(huán)襯、扉頁、獨頁、跨頁等）

二.繪本教學(xué)的價值取向

繪本教學(xué)與語言教育的關(guān)系：繪本教學(xué)是幼兒讀物的一部分；幼兒讀物是早期閱讀的一部分；早期閱讀是語言教育的一部分。

名詞解釋：（1）早期閱讀：（早期閱讀是指0-6歲學(xué)前兒童憑借變化著的色彩圖象、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的過程）。（2）幼兒讀物（3）語言教育 我的論知

繪本教學(xué)包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語言教學(xué)中，更確切地說，繪本教學(xué)屬于幼兒園語言教學(xué)中的文學(xué)作品教學(xué)類?？傊?，繪本教學(xué)它本質(zhì)意義上和常規(guī)的看圖講書故事教學(xué)相通而不相同。關(guān)鍵就在于它的自身特點是圖文并茂，情節(jié)發(fā)展有序的書本式的表達(dá)。所以，我們要給與兒童自主閱讀的機會，把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。繪本教學(xué)的教育意義

（引：《綱要》“第一是把閱讀納入目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。”）

提升幼兒早期閱讀的意識和對書的一種感悟能力。培養(yǎng)兒童觀察圖示和以圖示進行判斷推理的思維能力。激發(fā)幼兒好奇好問的學(xué)習(xí)行為。得到相關(guān)的自然知識和人文經(jīng)驗。培養(yǎng)幼兒的圖畫和文學(xué)的審美情操。培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力。培養(yǎng)幼兒愛書的習(xí)慣和規(guī)則。

三.繪本教學(xué)中的基本原則

整合性原則：幼兒經(jīng)驗與教師經(jīng)驗的整合；靜態(tài)學(xué)習(xí)和動態(tài)學(xué)習(xí)的整合；自編故事和文本故事的整合；多種手段（學(xué)科）的整合；生活中滲透性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)整合；學(xué)校和親子閱讀整合。

互動原則：師生互動；生生互動；親子互動；家園互動。提升性原則：兒童閱讀經(jīng)驗梳理應(yīng)用。四：繪本教學(xué)的基本策略

選材。選材的時候要根據(jù)語言教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)（參照《綱要》和《發(fā)展幼兒園能力課程中》的目標(biāo)表述）。

綱要：能與同伴合作制作圖書，進一步了解圖畫書的構(gòu)成；知道圖畫書與文字的對應(yīng)關(guān)系，開始有興趣閱讀圖畫書中的簡單文字；積極學(xué)認(rèn)常見的漢字，進一步了解漢字認(rèn)讀的規(guī)律，提高觀察模擬的能力，并注意在生活中運用已獲得的書面語言。

發(fā)展能力課程：會根據(jù)一段語言繪畫內(nèi)容，也會繪畫后講一段話，反映幼兒對圖畫與口語關(guān)系的理解，學(xué)習(xí)尋找和區(qū)分詞、句、段；能主動看書，會按書的頁碼迅速翻取需要的書頁，能看圖自編一段話，也能按圖示編講故事；知道書頁上的文字是用以表達(dá)圖畫上的主要意思，會跟隨老師的朗讀學(xué)習(xí)點認(rèn)漢字了解漢字有簡單、明白、正確的意義；學(xué)會以多種方法閱讀欣賞圖書，對書有濃厚的興趣；學(xué)習(xí)自己收集圖書、管理圖書，與同伴互相借閱圖書，學(xué)會自制圖書。

分析教材包括對繪本特征的認(rèn)知，提升教師自身的文學(xué)欣賞與閱讀的能力（可以以教研組形式進行研討）。

根據(jù)教材編制活動鏈。進入式閱讀（對書本大概內(nèi)容了解的閱讀學(xué)習(xí)）→理解式閱讀（以看圖講述的方式進行）→分析式學(xué)習(xí)（以故事教學(xué)的形式進行）→提升式學(xué)習(xí)（對文字、符號等感受性學(xué)習(xí)）→應(yīng)用式學(xué)習(xí)（美術(shù)形式、故事表演形式、體育活動形式、表達(dá)對故事的學(xué)習(xí)程度和結(jié)果）

根據(jù)眼前幼兒的需要，為幼兒選書的向?qū)?。繪本的施用與管理

對家庭閱讀的指導(dǎo)（專家講座、親子閱讀等）五.對教師的要求

1、閱讀文學(xué)作品，提升對文學(xué)作品的欣賞能力，看精品繪本尋找繪本的基本元素。

2、更新觀念，把領(lǐng)兒童閱讀變?yōu)閮和灾鏖喿x，教師呼應(yīng)兒童的需要，實現(xiàn)跟進式教學(xué)。

3、個體教學(xué)經(jīng)驗融入團隊教學(xué)經(jīng)驗，強化教師群體教學(xué)研究形式。

結(jié)束語：我主張幼兒自主閱讀為主，教師引領(lǐng)為輔，生生互動為主，師生互動為輔，所以必須是手不離本，眼不離圖，用圖引出文字，用文字補充圖意。再大力提倡早期閱讀的今天，我本人還是認(rèn)為早期閱讀不等同與早期識字，但本人也不反對兒童對文字、符號的興趣和敏度。

第四篇：讀繪本有感

開卷知宇內(nèi)

開門達(dá)天下

——我與孩子讀繪本

在女兒大約兩歲時，每晚臨睡前，我都會拿出繪本來給她讀一讀。剛開始時，她是各種搗亂，比如搶書、胡亂翻頁，還常常會打斷我，讓我去做別的事……

看樣子，她并沒有認(rèn)真在聽，所以，我很難把一本書堅持讀完，但我沒有放棄，每天都給她讀。

大概這樣堅持了很長，我發(fā)現(xiàn)她終于能安靜地坐上一小會兒聽我讀了，盡管一兩分鐘之后，她又會繼續(xù)開始各種搗亂。當(dāng)女兒捧著封面上畫著霸王龍的繪本，讓我講故事時，我對《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你》并沒有太關(guān)注，因為我不太喜歡這種粗曠的畫風(fēng)。但孩子喜歡，就一起看吧，不能強加自己的想法。

故事講完后，我發(fā)現(xiàn)在粗曠畫風(fēng)底下，講得卻是一個感人的故事，一個孤兒在無意間知道自己不是媽媽親生的，并勇敢面對的感人故事。不止是這樣——還有“慈母龍媽媽”和“霸王龍孩子”之間無法割舍卻一定要離開的故事，這樣的復(fù)雜感情連大人都無法用語言具體描述，但它做到了！

當(dāng)我講到良太知道自己是霸王龍后，內(nèi)心百般掙扎不愿相信，但最終他勇敢的接受事實，悄悄地離開撫養(yǎng)他長大的慈母龍媽媽。而不知情的慈母龍媽媽到處找他，當(dāng)媽媽在最初抱養(yǎng)良太的小樹林里發(fā)現(xiàn)堆成小山的紅果子時，她明白了 ——再也不會見到良太了。慈母龍媽媽說:“我再也見不到你了吧，良太。我永遠(yuǎn)愛你，無論你在哪里，我都永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你?！?/p>

故事講到這里，棒棒扭頭看著已滿臉淚水，聲音哽咽的我，然后他張開雙臂緊緊地抱著我，說：“媽媽，我不會離開你，我永遠(yuǎn)會在你身邊陪著你，因為我是你的唯一！”

我不知道他聽了這個故事，明白些什么，但我很感動——為他給我的擁抱而感動。讓我感受到這個小小“宇宙”帶給我的愛和溫暖！

從此以后，我發(fā)現(xiàn)了繪本對孩子獨特的魅力，《猜猜我有多愛你》這本圖畫書中的小栗色兔子很可愛，它認(rèn)真地盡力地向它的媽媽大栗色兔表達(dá)，告訴大栗色兔子“我好愛你”，它希望自己的愛能勝過大兔子的愛，可是不管它怎么形容，怎么比喻，最后都被它的媽媽輕而易舉的超過了。這本書充滿了濃濃的愛，我和女兒讀完后，都感動得擁抱在了一起。同時向?qū)Ψ秸f出“我愛你”。

在繪本中，讓我印象最深刻的便是《愛心樹》?！稅坌臉洹?，雖然里面只有簡單利落的黑白線條和簡單的文字，但是卻深深地吸引了我，讓我一次又一次不思厭倦地去和孩子一起翻閱。究竟這本書具有了何般魔力，能讓我們?nèi)绱嗣詰?，我想還是根源于文章所描述的一種引人深思的愛?！稅坌臉洹愤@個故事講述的是：一個小男孩小時候經(jīng)常跑去和一棵大樹玩耍，采集樹葉，藏貓貓，蕩秋千……只要小男孩快樂，大樹就會感到幸福！男孩漸漸長大了，他要做自己認(rèn)為有意義的事情，不和大樹做伴了，大樹感到孤寂。有一天男孩來了，他向大樹要錢，大樹無怨無悔給小男孩自己的果實，讓男孩賣掉換錢生活；很多天過去了，小男孩因為結(jié)婚，又來要房子，這棵大樹讓小男孩砍走樹枝造房子，小男滿足了，大樹很快樂！后來，小男孩又想去遠(yuǎn)游，大樹又讓小男孩砍掉樹干做船。船駛走了，大樹很快樂，但是心里有些……（我想大樹可能更多的是對孩子的眷戀）。過了好久，這個身心疲憊的男孩又回來了，大樹說：“我什么都不能給你了，我只有老樹墩”。看著孩子坐在自己的樹墩上休息，大樹很快樂……

文中的大樹奉獻了自己的果實、樹枝、樹干甚至是自己的生命，它無怨無悔，不求回報的付出，為的卻只是能讓小男孩快樂，希望小男孩能獲得他所想要的幸福。這樣的愛多么偉大，多么無私，多么令人感動。想想在我們的身邊不也存在著許許多多這般偉大、無私的愛嘛?？稍惺?，我們的父母就是這樣一棵“愛心樹”?；蛟S在孩子們看來，父母的愛早已成為習(xí)慣，覺得一切都是理所當(dāng)然。但是站在這一刻，當(dāng)自己面向這個豐富多彩的世界時，要自己真正地踏上新的旅途時，回過頭看看過去的點點滴滴，雖然有些往事已漸漸 變得模糊，但父母對我的那份愛，那種感覺，就如記憶的鵝卵石，無論時間的溪流怎么沖刷，永遠(yuǎn)都不會淡忘，那是種心靈的觸動?？稍惺?，我們的老師就是這樣的“愛心樹”，為了能讓孩子們在知識的海洋中遨游，為了能讓孩子們在歡樂地天空中翱翔，為了能讓孩子們健康茁壯地成長。老師們把畢生的精力毫無保留地給了學(xué)生，就像一只蚌，用愛的汁液一點一滴地孕育沙礫，直到把它孕育成一顆珍珠，不求半點兒回報。還有警察、醫(yī)生……很多很多的人，讓我們感受到了這樣無私、偉大的愛。付出了，他們從來沒有想到過回報。正是因為有了這樣的愛，我們的生活變得五彩斑斕；也正是因為有了這樣的愛，我們是如此的幸福與快樂！

但在感動的同時，我對文中的小男孩不管不顧一味索取，不懂關(guān)心，不懂感恩的行為有著一種心痛的感覺。怎樣愛孩子才是真正的愛？要讓孩子獲得真正幸福，就必須讓孩子們真正懂得做人的道理。為了讓孩子健康茁壯地成長，成為有用之材，就不該只是盲目愛的付出，要適時適機地引導(dǎo)教育。孟母三遷、五子登科、斷機教子、岳母刺字等，這都是教育孩子很好的例子，愛需要理智，愛是無私的卻是有度的，我們在付出愛心的同時，也要教孩子學(xué)會知足，學(xué)會感恩，學(xué)會做人的道理，教他們以同樣的方式去愛社會，愛自然，愛身邊的一切，這才是真正的愛!偉大的愛!在得到愛的同時，也要學(xué)會傳遞愛。我想，這就足夠了。

也許這就是繪本的力量，讓孩子感受到真情可以超越一切，愛可以超越一切！

第五篇：繪本說課

《小豬變形記》

下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、這幾方面進行闡述。

一、教材分析

《小豬變形記》是英國插畫家本?科特創(chuàng)作的繪本。書中向我們講述一只小豬突然百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。

三年級段的習(xí)作學(xué)習(xí)著重于語段的訓(xùn)練，恰好這個繪本中小豬每一次變形后的“炫耀”以及其他動物的“忠告”構(gòu)成一組一組的對話句群，結(jié)合這個繪本以及學(xué)生在習(xí)作中的難點來看，人物對話寫作是個很好的資源應(yīng)用點。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了梯度推進的教學(xué)目標(biāo)。

1、以繪本人物語言為突破口，模仿練說提示語在中間的句式。

2、發(fā)現(xiàn)“炫耀”與“忠告”的表達(dá)方法，并試著在繪本語境中模仿。

3、聯(lián)系生活經(jīng)歷，用提示語在中間的句式寫好以“炫耀”和“忠告”為一個回合的對話句群。

三、教學(xué)重難點

本次活動我確定的教學(xué)重點是

教學(xué)重點：以繪本人物語言為突破口，模仿練說提示語在中間的句式。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)“炫耀”與“忠告”的表達(dá)方法，模仿練寫對話句群。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、練習(xí)単

五、教學(xué)過程

這節(jié)課我圍繞一讀，二說，三寫，四遷移，這樣一條主線來展開教學(xué)。第一個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

出示孫悟空圖片，提問：“他是誰？他有什么本領(lǐng)？”讓氣氛活躍起來，孩子們開始關(guān)注“孫悟空會七十二變”這一問題的時候，把話題一轉(zhuǎn)，說：“有一只小豬，他也想要變形，你們想看看嗎？”由此引出繪本的題目，并展示繪本的封面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書名、作者、翻譯以及小豬的不同之處，來吸引孩子們的興趣，并讓他們注意到一個問題，那就是小豬會變形嗎？會變什么樣呢？帶著疑問進入下一環(huán)節(jié)。

第二個環(huán)節(jié)：讀說寫

1、這一環(huán)節(jié)里，我先用生動語氣和豐富的肢體語言，講述故事的開頭。并讓生邊讀邊演“煩煩煩煩煩”，在讀中感受小豬的無聊。

2、接下來繼續(xù)進行讀故事閱讀，小豬遇到了斑馬，讀小豬和斑馬的話。

（1）出示“嗨，下面的那位!”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方。”生讀。并提問

這句話誰說的話？小豬說了幾句話？第一句是？第二句是？（齊讀）小豬說了兩句話，一句在前，一句在后，說話的人在中間。

（2）出示“你不是長頸鹿!”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點兒?！鄙x。并繼續(xù)追問

這是誰說的話？斑馬說了了幾句話？第一句是？第二句是？這時學(xué)生對提示語在中間的句式有了一定的認(rèn)識。

（3）接下來，就通過句式的模仿，由易到難的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握并能靈活運用。出示“ ”我高興地說，“ ”

“ ”媽媽嚴(yán)肅地說，“ ”

自己說一句話“ ”（誰）（怎樣）說，“ ” 練說過后，也要適時進行總結(jié)：提示語在中間也是對話的一種形式，描寫對話時我們就可以采取更多的形式了。

3、再讀小豬的話，小豬是真的很高嗎？當(dāng)然不是，是虛假的，這叫做“自以為是”；“能看到好幾里遠(yuǎn)的地方?！本褪强浯笃湓~了。就要讓學(xué)生通過讀明白：炫耀常常就是自以為是，夸大其詞。

4、讀斑馬的話。讀出了什么？假的，你不是長頸鹿，道出真相；“你小心點”很危險，提醒小心，這是善意的提醒。讓學(xué)生讀著讀著就明白，忠告就是道出真相，善意提醒。第一次變形，重在感知。接下來的變形，讓學(xué)生在猜測印證之后，再來聚焦人物對話，發(fā)現(xiàn)表達(dá)的秘妙。

5、小豬聽斑馬的忠告了嗎？結(jié)果怎樣？

6、還沒走出兩步，小豬又想到了一個好主意！以下就是小豬想到的好主意，結(jié)合圖畫，猜，這是在模仿誰？讀對話。

此時，炫耀和忠告語言，各自的言語本質(zhì)(意圖，特征??)是什么，要提煉出來。比如，炫耀性語言往往只看到優(yōu)點，還帶著虛榮，夸大事實；忠告者則看得更加客觀、全面，包含著善意的提醒。

7、接下來，也來模仿一下，當(dāng)小豬拍著翅膀去找猴子時，他又會怎么炫耀呢？猴子又會怎么忠告他呢？完成練習(xí)單。

總結(jié)：掌握了“炫耀”和“忠告”的語言表達(dá)方式，對話就寫得更加精彩了！

9、就像你們說的小豬根本沒飛起來，而是躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當(dāng)小豬一點兒樂趣都沒有!”

“你說什么，當(dāng)豬怎么沒有樂趣了?我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺得很好玩兒啊。你快試試吧!”于是小豬也跟著滾來滾去??他滾得越多，身上就越臟，身上越臟，他心里就越快樂。

10、小豬大叫，齊讀。如果換成自己，應(yīng)該怎么叫？

第三環(huán)節(jié)：對話遷移

但是活動到這里并沒有結(jié)束，因為，這一故事的內(nèi)涵很深，所以，我將問題進行 了延伸，讓孩子們從小豬聯(lián)想到自己，我設(shè)計了這樣的提問

遷移到生活中的炫耀與忠告，用提示語在中間的句式寫一寫對話。比如：炫耀考試得了第一名、炫耀自己的新書包......第四環(huán)節(jié)：鞏固提升

這節(jié)課，我們學(xué)會了提示在中間的對話形式，學(xué)會了自以為是的炫耀的表達(dá)方式，學(xué)會了怎樣給別人善意的忠告。同學(xué)們，小豬也告訴了我們?yōu)槟臣赂械阶院罆r，不能得意忘形。最后，送給大家一句話：快樂，就是做最好的自己。