第一篇：動物怎樣生活設計實例

《動物怎樣生活》設計實例

設計理念

《動物怎樣生活》是教科版小學《科學》四年級上冊“有生命的物體”單元的第一課。其主要活動有：一是回顧觀察過的動物和查閱資料；二是交流匯報獲得動物的相關信息，在回顧觀察過的動物這一活動中，又有8個小活動組成，即它的身體分為哪幾部分、生活在什么樣的環(huán)境中、有哪些基本的生活需要、它的食物是什么、它生長發(fā)育經(jīng)歷了哪些過程、它怎樣繁殖后代、怎樣運動、對外界刺激會做出怎樣反應？這些小活動都是圍繞著“動物怎樣生活”而展開的，所以其結構為輪型，指向核心概念“動物的共同特點”。

喜愛小動物可以說是孩子們與生俱來的天性，當他們發(fā)現(xiàn)許多可愛的小動物，往往會情不自禁地、興致勃勃地觀察起來。對此，教師首先出示六種小動物，以引起學生的學習興趣，進而提出：“每個組領養(yǎng)一種小動物”這一驅動性任務。要養(yǎng)好這些小動物我們首先要了解什么？從而自然地引導學生去研究“動物怎樣生活”這一主題，并根據(jù)學生的興趣組成觀察小組，以小組為單位選擇一種動物進行多側面的觀察，包括回憶已有的經(jīng)驗和查閱資料，以獲取更多的感性認識，并建構自己的新的信息，從中歸納出這種動物的共同特點，也為下一節(jié)課歸納出動物的共同特點打下基礎。

教學目標

（1）通過對六種動物的素材的收集，了解他們的基本生活需要、生長變化過程、繁殖后代的方式、運動、與環(huán)境的關系等方面的知識，感受它們作為一個“生命體”的基本特點。

（2）任務驅動，培養(yǎng)從多途徑，客觀公正地收集事實的能力，并能對收集到的信息進行簡單的加工、整理、概括。

（3）在活動中，培養(yǎng)愛護動物的感情，進一步增強對動物特征進行探索的興趣，感受動物的生活世界。

教學準備

布置學生課前觀察一種動物，收集有關動物的資料，水彩筆，雙面膠；教師準備有關動物的一些資料、圖片、實物。

教學過程

（一）認識小動物，提出驅動性問題：“領養(yǎng)”小動物需要了解什么。

1、昨天老師讓你們每個小組去觀察一種小動物，今天老師就把這些小動物帶來了，我們一起來認識這些小動物，好嗎？

出示六種小動物：小兔子、鴿子、青蛙、小烏龜、金魚、蠶。

2、現(xiàn)在老師想把這些小動物交給你們“領養(yǎng)”，每個組“領養(yǎng)”一種，好不好？要領養(yǎng)好小動物，必須了解小動物的什么？

評：教師從學習內容的學問邏輯和學生認知邏輯出發(fā)，尋找到了本課的主線索——動物是怎樣生活的？于是提出了驅動性任務——領養(yǎng)小動物，在此基礎上，要養(yǎng)好小動物，必須了解小動物的什么？有機地將教學內容轉化為學生學習的內在需求。

（二）討論得出要“領養(yǎng)”好小動物需要了解的知識，引出課題。

1、指名說，板書學生已有知識和經(jīng)驗。

可能出現(xiàn)如下情況：動物喜歡吃什么？住哪里？怎么活動等。

2、現(xiàn)在我們想到了以上幾個方面，還有沒有其它？我們盡量想得周到一點。小組內商量一下，還有沒有其它方面？

小組討論，教師參與小組活動。

3、好，請大家靜下來，經(jīng)過剛才的討論，你們又想到了哪些方面呢？哪個組愿意先說。教師板書學生回答的要點

可能出現(xiàn)以下情況：動物對環(huán)境的反應、生長過程的變化、繁殖等

4、除了以上的幾個方面，老師建議大家再研究一下動物的身體結構。

板書：身體分為幾個部分。

5、以上的八個方面，實際上都跟動物的什么有關？（動物的生活）今天我們就一起來研究動物怎樣生活。

出示課題：動物怎樣生活

評：教師有機將教學內容轉化為學生學習內容，變“要我學”為“我要學”，提升了課堂教學的參與度，學生通過討論提出了一系列自己想了解的內容，這就是本課需要解決的，學生需要了解的科學概念。

（三）根據(jù)研究內容，思考研究方法并進行合理的分工合作。

1、為了研究的方便，老師為大家設計了一個表格（出示表格），要了解這些知識，你們有什么辦法？

（1）指名說。

（2）我們剛才想到了觀察、查資料、請教別人等方法，那么哪些內容可以用觀察的方法，哪些可以用其它方法呢？

（3）小組討論結束后（不匯報），教師提出：對于可以觀察到的內容，我們可以采用觀察的方法，如果這個內容難以觀察，我們可以采用其它方法。

（4）現(xiàn)在我們研究的內容有了，方法也有了。同學們再想一想，現(xiàn)在每種動物要研究八項內容，我們每個組有5個同學，因此每個同學要研究1~2項內容，由小組長來分工。每個同學拿到研究內容后，先思考一下用什么方法去研究，再把研究的成果在紙條上（教師出示紙條）寫下來或畫下來。研究任務完成后，小紙條上的內容先相互交流一下，大家覺得沒意見了，再把它貼到表格里。同時每個同學就自己負責的項目作好發(fā)言準備。

觀察與研究的要求：

1、每個同學選擇1~2項研究內容。

2、每個同學拿到研究內容后，先思考一下用什么方法去研究，再把研究的成果在紙條上（教師出示紙條）寫下來或畫下來。

3、研究任務完成后，小紙條上的內容先相互交流一下，大家覺得沒意見了，再把它貼到表格里。

4、每個同學就自己負責的項目作好發(fā)言準備。

小黑板隨機出示以下要點：

評：學生自己提出了想了解的問題，再加上要養(yǎng)好小動物愿望，就產生了強烈的探究欲，如何探究？在學生交流的基礎上，教師適時給予指點，并提出觀察與研究要求，為學生自主探究奠定了物質基礎。

（四）通過多種形式讓學生獲取信息，分析、整理、內化信息

1、清楚了嗎？請各組長把小動物和表格領走，比一比哪個小組合作得好。

2、小組活動，教師巡視指導。

（1）小組分工

（2）開始時學生以觀察為主，教師鼓勵學生可以把小動物拿出來觀察，獲取豐富的感性認識。

（3）教師視學生研究的進展情況，適時引導學生到前面來領取資料或標本。

評：根據(jù)生命科學的學習內容，學生以小組為單位運用觀察、查閱資料、思考、記錄獲取相關有用信息，教師也為學生的探究活動提供了必要的學習資料，為學生信息的獲取、分析、整理、內化提供了保障。

（五）向全班交流研究成果，進一步感悟動物的結構與環(huán)境聯(lián)系及動物的共同特征。

1、各小組把桌上的東西整理一下，做好交流的準備。

2、每個小組可以匯報你們小組研究的小動物，也可以向其他小組提一些問題，了解他們小組的小動物是怎么生活的，問1~2項他們研究過的內容。

學生自由交流，當交流“運動”這一項內容時，選擇小烏龜、鴿子等讓學生觀察他們的運動或讓學生表演，引導學生：動物的運動與身體、環(huán)境等都是緊密相關的。

3、教師選擇一些項目進行對比交流（如食物、運動等）讓學生明白：動物雖然吃的食物不一樣，但都要吃食物??這是動物的共同特征之一。

評：交流與表達是生命科學學習方法之一。在學生探究的基礎上，教師讓每個小組將自己的探究成果展示在教室的四周進行交流，既是小組學習文化的營造，又為學生提供了相互學習的機會，豐富了學生對每種小動物的認識。

（六）拓展到課外，開展課外的養(yǎng)殖活動。

1、今天我們的研究為養(yǎng)好小動物作了很好的準備，現(xiàn)在課上交流的時間十分有限，老師建議大家把研究的成果展示墻上，把表格和圖片貼上去，讓別的小組也來了解這種動物是怎樣生活的。

2、當然，我們真正在飼養(yǎng)小動物的時候，肯定還會有許多新的發(fā)現(xiàn)，也會碰到新的問題，把這些新發(fā)現(xiàn)和新問題及時記錄下來，和同學老師一起研究，祝同學們養(yǎng)好自己的小動物。

啟示：

《動物怎樣生活》是教育科學出版社出版的小學《科學》四年級上冊“有生命的物體”單元的第一課?？v觀這堂課的教學與實施給我們以下幾方面的啟迪：

（1）一條主線索——將學習內容結構化。教學設計的關鍵在于尋找一條主線索，從學習內容的學問邏輯和學生的認知邏輯出發(fā)，本課選擇了以“動物怎樣生活”這一核心問題，圍繞這一核心問題，便順利地引領學生展開了一系列探究活動。

（2）任務驅動——把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。在課的伊始首先需要我們思考的如何將教學內容轉化為學生的內在需要，因為情感推動注意，注意推動學習。本課的教學充分分析了學生的年齡特點，喜愛小動物可以說是孩子們與生俱來的天性，當他們發(fā)現(xiàn)許多可愛的小動物，往往會情不自禁地、興致勃勃地觀察起來。對此，老師首先出示六種小動物，以引起學生的學習興趣，進而提出：“每個組領養(yǎng)一種小動物”這一驅動性任務。要養(yǎng)好這些小動物我們首先要了解什么？從而自然地引導學生去研究“動物怎樣生活”這一主題，并根據(jù)學生的興趣組成觀察小組，以小組為單位選擇一種動物進行多側面的觀察，包括回憶已有的經(jīng)驗、查閱資料、實際觀察和向有經(jīng)驗的人了解等，以獲取更多的感性認識，建構自己對這種法動物的新的信息，從中歸納出這種動物的共同特點，也為下一節(jié)課歸納出動物的共同特點打下基礎。

（3）打開課堂——讓學生獲取有用的信息。課前學生對自己喜歡的小動物進行了觀察和收集相應的信息，教師為學生準備了實物、標本和圖片文字材料，幫助學生獲取更多的有用信息，并通過交流豐富自己的認識，內化為自己新的信息。教學中教師引導學生把資料卡展示交流或收集起來，做成一本小書，指導我們飼養(yǎng)小動物、了解各種不同的動物的生活是不同的，同時把自己實踐的經(jīng)驗寫下來，豐富自己飼養(yǎng)小動物經(jīng)驗，也為別人飼養(yǎng)小動物提供幫助。

（4）自主、合作——內化為自己新的信息。教學中我們看到老師讓學生根據(jù)自己的喜愛去收集獲取某種小動物的信息，并根據(jù)學生的喜愛進行分組。在組內學生們對要了解的內容又進行了具體的分工，學生根據(jù)分工進行運用多種方法獲取有用的信息，再進行組內交流達成一致的基礎上，形成小組探究成果。

（5）強化比較——感悟動物的結構與環(huán)境聯(lián)系及動物的共同特征。在小組交流過程中，教師引導學生對各種動物的身體特點、生活環(huán)境、運動、生長過程等進行對比交流，有利于學生相互比較，在比較中進一步感悟動物的結構與環(huán)境聯(lián)系及動物的共同特征。

第二篇：《生命動物怎樣生活》的教案

一、動物怎樣生活

【設計思路】對動物觀察，不僅激發(fā)起學生無窮的興趣，同時是學生進行科學探究最好的模式，在平時學生對動物的觀察活動，是一種“無序的觀察”。而在課堂上讓學生進行科學探究時，就應讓學生建立“有序的觀察”，即讓學生帶著目的或問題進行觀察（像科學家那樣的觀察）。為此，在本課的設計中，主要是教師怎樣引導學生進行有目的觀察。通過“觀察什么？”這一問題，籌建科學觀察的材料；通過“怎樣觀察？”挑選可以觀察的材料，建立觀察“大廈”，從而獲得科學觀察方法和成就感。通過這樣的學習方式，不但激發(fā)起學生對動物的興趣，同時，讓他們更多地關注“生命”。從小樹立起保護動物的意識。

【教學要求】

1、經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。

2、培養(yǎng)學生對動物特征進行探索的興趣。

3、培養(yǎng)學生對觀察結果進行整理、歸納，從而感知動物是怎樣生活的。

4、培養(yǎng)學生互相交流的動力，使自己的研究成果和同學們分享，從而獲得成就感。

【教學重點、難點】

1、重點：學生對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程。

2、難點：圍繞主題進行針對性的交流。

【課時安排】一課時

【教學準備】

1、貓、鴿、龜、青蛙、魚、蜻蜓等動物或圖片。

2、每人一份觀察記錄紙。

【教學活動過程】

1、引入。

（1）說說平時見過的動物。

（2）回顧以往見過的動物。① 回顧上一學期觀察過的蝸牛、螞蟻、蝗蟲、蠶等動物。② 問：其他動物有什么特點？它們又是怎樣生活的呢？（注意引導學生從動物的基本生活需要，生長變化過程，繁殖后代的方式，怎樣運動，以及環(huán)境等因素對它們的反應等。為下面有目的進行觀察作準備）。

2、分小組對選定的一種動物進行觀察。討論：觀察什么？怎樣觀察？

① 問：我們要觀察一種動物，那么觀察什么？小組討論后交流，教師進行板書。（學生們的回答可能五花八門，教師引導學生從動物的基本生理特征、生長變化過程、繁殖及運動、環(huán)境等主要關及到動物生存方面進行觀察。）

② 問：怎樣觀察？碰到觀察不到的內容怎樣辦？（這里教師既要交代觀察時注意事項，比如不要傷害小動物、小組合作、做好記錄等。同時對一些無法在課堂上進行觀察的內容如怎樣繁殖、環(huán)境對它們的影響等，引導學生進行查資料的方法解決。）

3、學生分小組觀察，并作記錄，教師巡視。（小組可以按所觀察的動物名稱分組。）

4、小組對所觀察記錄的內容進行整理、歸納，作好匯報、交流的準備。

5、分小組全班交流。

（1）小組中選出一個代表上臺交流。小組的其他成員作補充。

（2）其他小組提出各類問題，對錯誤的地方進行指正，對不完整處進行補充。如果問題不在他們小組觀察范圍內，或無法回答，下課后小組成員再進行觀察、研究，作課后的延伸。

6、小組進行自評和相互評價。評出優(yōu)秀觀察小組。

第三篇：《動物怎樣過冬》教學設計

《動物怎樣過冬》教學設計

《動物怎樣過冬》教學設計1

設計意圖：

現(xiàn)在正處于冬季，小朋友都穿的厚厚的。一天有個小朋友問：“天冷了，家里的小兔子能不能給它穿上衣裳？”于是我就設計了關于“小動物怎樣過冬”的課題。通過游戲，讓幼兒主動參與了解一些動物過冬的方式。針對這一活動意圖，教師做好引導者，讓幼兒愉快的參與到活動中。

活動目標：

1.認知目標：讓幼兒了解動物過冬的方式，重點了解冬眠和換毛這兩種過冬方式，并知道這兩種過冬方式的代表性動物。

2.技能目標：讓幼兒了解動物的過冬方式的原因，并自主探索，根據(jù)動物的生活習性以及過冬的不同方式進行簡單分類。

3.情感目標：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度，讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。

活動重點：

讓幼兒了解動物過冬的方式，并知道這兩種過冬方式的代表性動物。

讓幼兒了解動物的過冬方式的原因。

活動難點：

激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度，讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。

活動準備：

PPT、音樂《小動物怎樣過冬》、小動物的圖片、蘑菇房子

活動過程：

一、導入部分：

教師通過帶領幼兒做手指游戲《悄悄話》，吸引小朋友的注意力。手指游戲結束后，教師提問幼兒：你們知道小鳥和田鼠在說什么悄悄話嗎？那你們想知道嗎？接著教師講小鳥和田鼠的悄悄話故事，作為導入。

二、基本部分：

(一）重點掌握冬眠和換毛的過冬方式：

1.教師講述故事：“哇，下雪了，小朋友們，我們可以出去堆雪人打雪仗了，我們到小青蛙家叫小青蛙出來玩吧。

“咚咚咚，請問小青蛙在家嗎？我們一起出去玩吧?！?/p>

出示小青蛙睡覺的圖片，“噓，別吵，小青蛙在睡覺呢，他不吃不喝一直睡到春天才會出來玩呢。”

“哎，算了，小青蛙在睡覺呢，我們還是去小刺猬家找小刺猬玩吧?！?/p>

教師敲小刺猬的門：“咚咚咚，請問小刺猬在家嗎？我們一起出去玩吧?”

出示小刺猬睡覺的圖片：“誰?。縿e吵，我在睡覺呢，我要睡到明年春天才出來玩呢?！蹦切〈题托∏嗤芏荚谒X，我們也會去吧，小心感冒了。

2.教師拋出問題，請幼兒發(fā)表自己的看法。

“哎呀，怎么回事啊，怎么都要睡覺啊？小朋友們，你們知道這是怎么回事嗎？”

3.“哦，原來他們是在冬眠呀，那他們?yōu)槭裁匆吣?？?/p>

4.小結：

老師：“那老師告訴小朋友們，什么是冬眠？小刺猬和小青蛙都是冷血動物，天氣越冷，他們的體溫也就在不斷的下降。有的小動物體溫只有幾度，甚至0度。為了自己不被凍死，像小刺猬、小青蛙這樣的冷血動物就鉆進泥土里、洞里，不吃不喝，整整睡上一個冬天，就叫冬眠。等到第二年春天才出來活動?！?/p>

5.小青蛙有話讓武老師轉告小朋友們，小青蛙說：“冬天真的好冷啊，我不像小兔子一樣有溫暖的皮毛，如果我不冬眠就會被凍死的。”

6.出示小兔子的圖片，小兔子：“大家好，我是一只可愛又美麗的小白兔，冬天到了，為了使自己更加暖和，我要換上厚厚的毛，就像給自己蓋上厚厚的被子，這樣冬天就不冷了，小朋友們你們知道嗎？”

提問：小兔子是怎樣過冬的？

7.還有那些小動物要像兔子一樣需要在冬天里換毛的？

8.游戲《幫助小動物回家》

教師出示多種換毛過冬的小動物和冬眠過冬的小動物的圖片，并請小朋友一一認識，接著請小朋友上來將小動物分別送到冬眠過冬和換毛過冬的小房子里面。

（二）小動物過冬方式的'延伸：

請幼兒思考除了冬眠、換毛，動物還有什么過冬的方式？（遷徙、儲備糧食）

三、結束部分：

播放音樂《小動物怎樣過冬》作為結束，并總結小動物過冬的方式，并提醒幼兒，天氣寒冷，注意保暖，預防感冒。

四、活動反思：

本節(jié)活動選材新穎，符合4-5歲幼兒年齡特點，也符合當季情況。活動中各環(huán)節(jié)清晰流暢，重難點突出，教學設計有趣，活動能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的好奇、好問、好探索的態(tài)度。同時也幫助幼兒及時解決了他們的疑問。但是在整個活動中，也存在很多的不足，活動中教師語速過快，個別幼兒的參與度不夠，同時盡可能多的去引導幼兒說完整的話。多多向老教師尋求經(jīng)驗，多反思，多積累。

《動物怎樣過冬》教學設計2

教學內容：

大象版三年級科學第四單元《有趣的動物》第二課《動物怎樣過冬》。

教學目標：

1、通過學習，學生能夠認識季節(jié)變化對動物的影響.

2、通過學習，學生知道動物對環(huán)境的適應方式。

3、體會動物與環(huán)境之間的相互關系。

教學準備：

多媒體、視頻、課件、動物卡片。

教學過程：

自我介紹，宣布規(guī)則。今天楊老師和大家一起學科學。咱們看看哪些小朋友在課堂上表現(xiàn)最認真、最積極、最出色。一會兒課堂上聽老師的要求為自己加星。最后哪個同學得星最多，老師將授予他科學小博士的稱號，贈送科學家名片一張。大家想要嗎？好，現(xiàn)在開始上課。

一、激發(fā)興趣，導入課題（時間2分鐘）

“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺怎樣？”（冬天，天氣寒冷）

“大家想一想，冬天人們是怎樣過冬的？”（穿棉衣、安裝取暖設備、常在室內活動、加強鍛煉等）

人們有這么多的好辦法過冬，那么小動物在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的呢？它們的過冬方式一樣不一樣呢？今天，我們就一起來走進奇妙的動物世界，去研究一下“動物怎樣過冬”。

二、提供材料，自主探索（11）

下面老師請大家看一段資料，看時思考問題：“這里面有幾種動物？它們是怎樣過冬的？”大家邊看邊記，記時可以用簡單的方式去記，比如說青蛙----冬眠，咱們來比一下，看誰記的最多，最準確。準備好了嗎？

1、播放視頻：動物怎樣過冬。（播放8分鐘）

好，通過這個片斷，你知道了哪些動物怎樣過冬的？誰來說一說。

你記下了幾個，就寫上幾。相信大家一定是誠實的孩子。

三、合作探討，質疑問難（12分鐘）

現(xiàn)在給你結合剛才看的，也可以聯(lián)系你們知道的，大家想一想：動物過冬的方式一樣嗎？可以分成幾種呢？這個問題就交給你們小組來解決好不好。你們可以先把你們知道在小組內交流一下，然后再進行分類。請看要求：

1、討論時間：5分鐘

2、合作中要分工明確，由小組長主持，大家發(fā)言，由記錄員簡單記錄。由各組的匯報員匯報你們的研究成果。

3、討論時注意不要大聲喧嘩，討論只限本組聽到。

4、哪些小組討論最認真，最全面，匯報員發(fā)言積極，聲音響亮，思路清晰，這個小組將被評為優(yōu)勝小組。優(yōu)勝小組同學將每人加上一顆星。

匯報、交流。（各組派匯報員匯報討論結果）（3分鐘）

小結：動物的過冬方式，板書（2分鐘）只寫前面的。

（1）冬眠：熊、青蛙、蝙蝠（倒掛，一吊可長達半年）、蛇（集體摟抱，相互取暖）、刺猬……

（2）備糧：螞蟻、蜜蜂……

（3）南飛：燕子、大雁、丹頂鶴……

（4）換毛：貓、狐貍、兔子……

其實除了這些，也有松鼠、野兔既換毛又備糧的。也有一些昆蟲如螳螂、蝗蟲產卵過冬，還有蒼蠅、蚊子躲在安全地方過冬的。那你說，“動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^冬方法？”（保護自己生存，適應季節(jié)的變化）

“假如這些動物不想法過冬，那將會怎樣？”（凍死、餓死）

“動物過冬時我們該怎么做呢？”

我們知道，動物是我們人類的好朋友，因此，我們要保護小動物，愛護大自然，為動物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。

四、卡片游戲，鞏固深化（10分鐘）

好，接下來，我們將進入游戲天地。

1、師出示動物名稱卡片或圖片，要求學生搶答過冬方式，誰最先搶答而且正確可以加上一顆智慧星。（請兩個裁判）

2、師出示冬眠方式卡片，小組同學迅速舉出其過冬方式。全舉對的，小組每一個成員加上一顆智慧星。舉錯的，不全的不加上星。

3、下面我們將進行角色扮演。你可以任一扮一種過冬的動物，要求用動作和語言來表達。如我是誰，邊說邊做動作。（比一比誰演的最又正確又精彩。全班同學作評委，要公正評價。最形象的加上二顆星，參與的加上一顆星）

五、自我評價，拓展升華（4分鐘）

1、總結并進行頒獎活動。獎勵科學家名片

2、采訪同學，談一談你本節(jié)課覺得開心嗎？你有什么收獲？

3、其實，關于動物過冬有很多的趣事呢！你們愿意聽故事嗎？

1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進石頭的呢？原來當時那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來，它們才醒過來。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久?。∽阕阌幸话偃f年！

4、關于動物過冬，你還想探索哪些問題？好，下去后可記錄在你的問題銀行中。希望你們帶著這些問題去查閱《十萬個為什么》、《動物之謎》、《動物故事集》，它們會帶你走進更加神奇的動物天地！同學們，科學無止境，探索無止境。我相信只要你們象今天這樣積極動腦，認真去學科學、做科學，未來的科學家一會在你們中間！愿我們在科學大道上不畏艱辛，勇往直前！

附：板書設計

動物怎樣過冬

冬眠

備糧

南飛

換毛

第四篇：《動物怎樣過冬》教學設計 - 副本

《動物怎樣過冬》教學設計

教材分析

《動物怎樣過冬》安排了環(huán)環(huán)相扣的多個層面探究活動，即趣味閱讀（小螞蟻找朋友），觀察與提問（搜集動物過冬的資料），匯報與交流（小組內搜集到的資料同學們互相交流），分類（動物過冬的方式），游戲（卡片競答），角色扮演（扮演準備過冬的動物）。這節(jié)課的設計思路可歸納為：故事激趣、搭橋引線——材料引路、自主探究——深入研討、明晰知識——總結歸納、探索規(guī)律—一變式練習、拓寬思維。

學情分析

動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習性常會引發(fā)孩子們的探索興趣，喜愛小動物是孩子們與生俱來的天性。在孩子們眼中，小動物就是我們人類親密的小伙伴。生活中孩子們常常會提出一些和小動物有關的問題?，F(xiàn)在大自然即將步入寒冷的冬季。選擇“動物怎樣過冬”這樣的題材，與此時此刻的環(huán)境會有很好的結合性。通過這次活動不僅可以幫助孩子了解動物不同于人類的生活習性，并激發(fā)他們喜愛小動物和探究小動物生活的興趣，而且可以幫助拓展孩子的視野，突破一些未知的問題。

學習目標

1.通過多層次的觀察與提問，學生能夠認識季節(jié)變化對動物的影響.2.通過比較分類，學生知道動物對環(huán)境的不同適應方式。3.體會動物與環(huán)境之間的相互關系，感受生命的豐富多彩，愛護大自然，愛護小動物。

教學重難點

重點：了解動物對環(huán)境的適應方式。

難點：青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。評價任務

能夠說出不同動物過冬的方式。教學準備

課前搜集有關動物過冬的資料、課件、動物卡片（蚯蚓、螞蟻、青蛙、蛇、燕子、喜鵲、杜鵑、大雁、黃鸝、刺猬、蝙蝠、熊、狐貍等）。

教學過程

一、故事激趣，搭橋引線

“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺怎樣？”（冬天，天氣寒冷）

“大家想一想，冬天人們是怎樣過冬的？”（穿棉衣、安裝取暖設備、常在室內活動、加強鍛煉等）

人們有這么多的好辦法過冬，那么小動物在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的呢？它們的過冬方式一樣不一樣呢？今天，我們就一起來走進奇妙的動物世界，去研究一下動物怎樣過冬。（板書課題）

現(xiàn)在請同學們打開課本34頁，先自己默讀一遍趣味閱讀《小螞蟻找朋友》。

我們一起來看一看一共講述了幾種小動物的過冬方式。1.學習第1個圖。

①出示多媒體課件。

②理解：早晨，小螞蟻來到樹林里，它發(fā)現(xiàn)樹林里有什么變化？（滿地是落葉。）從這些變化中你感覺到了什么？（秋天到了，很多朋友不見了。）

2.學習第2、3圖。①出示多媒體課件。

②理解：這幾節(jié)告訴了我們哪些動物準備過冬的情景？從哪里知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。）

③“這兒”指哪兒？（當?shù)兀F(xiàn)在生活的地方）。介紹候鳥和留鳥。3.學習第4、5圖。①出示多媒體課件。

②小螞蟻來到哪里？碰到誰？通過談話知道了什么？（基礎較好的學生可以連起來說一說）

③聯(lián)系上下圖理解冬眠：睡在洞里不吃不動。你知道還有哪些動物也是冬眠的。

4.學習第6圖。①出示多媒體課件。

②思考：小螞蟻準備怎樣過冬？

③聯(lián)系比較：螞蟻、青蛙在洞里過冬有什么不同？（螞蟻在洞里過冬，但不

是冬眠，要活動還要吃的，所以要準備過冬的糧食。）

二、搜集材料，自主探索

1.其他動物是怎樣過冬的呢？課前大家一定搜集了很多這方面的資料，現(xiàn)在請與大家一起交流一下吧。

（生全班交流，同時詢問你是怎樣知道的？比如是通過上網(wǎng)了解、查閱圖書、詢問長輩、觀察、實驗等等方式）

上網(wǎng)了解、查閱圖書、詢問長輩、觀察、實驗等等都是我們常用的搜集資料的途徑，我們在學習科學課的時候要經(jīng)常用到。

2.還有很多同學沒有說，你可能知道的更多，還想說嗎？請在小組能交流吧。（生小組內交流）

三、總結歸納，探索規(guī)律

過渡：剛才同學們都介紹了自己知道的動物過冬的方式，我們一起來看看。動物過冬的方式一樣嗎？可以分成幾種呢？這個問題就交給你們小組來解決好不好。你們可以先把你們知道在小組內交流一下，然后再進行分類。請看要求：

1.討論時間：5分鐘。

2.合作中要分工明確，由小組長主持，大家發(fā)言，由記錄員簡單記錄。由各組的匯報員匯報你們的研究成果。

3.討論時注意不要大聲喧嘩，討論只限本組聽到。匯報、交流。（各組派匯報員匯報討論結果）（3分鐘）

小結：動物的過冬方式，板書：

（1）冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇、刺猬……（2）備糧：螞蟻、蜜蜂……（3）南飛：燕子、大雁、丹頂鶴……（4）換毛：貓、狐貍、兔子……

其實除了這些，也有松鼠、野兔既換毛又備糧的。也有一些昆蟲如螳螂、蝗蟲產卵過冬，還有蒼蠅、蚊子躲在安全地方過冬的。

“假如這些動物不想辦法過冬，那將會怎樣？”（凍死、餓死）

“動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^冬方法？”（保護自己生存，適應季節(jié)的變化）“動物過冬時我們該怎么做呢？”們該怎么做呢？”

物競天擇，適者生存。每個物種的存活和延續(xù)都有它的獨特之道，我們除了敬畏這些動物們高超的適應能力之外，更應該明白動物是人類的好朋友。我們要保護小動物，愛護大自然，為動物創(chuàng)造一個良好的生存空間。

四、變式練習，鞏固深化 過渡：好，接下來，我要考考大家，我們將進入游戲天地。

1.師出示動物卡片，小組長根據(jù)過冬方式粘貼在黑板上。

2.師出示動物圖片，要求學生搶答過冬方式，誰最先搶答而且正確可以獎勵一張動物卡片。

3.將動物名稱填在合適的圓圈內。4.觀看視頻《動物怎樣過冬》。

五、自我評價，拓展升華

1.采訪同學，談一談你本節(jié)課覺得開心嗎？你有什么收獲？ 2.其實，關于動物過冬有很多的趣事呢！請大家閱讀課本41頁科學自助餐《動物冬眠趣聞》。

3.關于動物過冬，你還想探索哪些問題？下課后可記錄在你的問題銀行中。希望你們帶著這些問題去查閱《十萬個為什么》、《動物之謎》、《動物故事集》，它們會帶你走進更加神奇的動物天地！同學們，科學無止境，探索無止境，送給大家兩句名言。我相信只要你們像今天這樣積極動腦，認真去學科學、做科學，未來的科學家一會在你們中間！

板書設計

動物怎樣過冬

冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇、刺猬……

備糧：螞蟻、蜜蜂…… 南飛：燕子、大雁、丹頂鶴…… 換毛：貓、狐貍、兔子……

教學反思

我在教學時，根據(jù)學生對新鮮事物愛觀察，愛提問，但是并不會觀察，不會提問的特點，首先選擇了具有激趣效果的引入語，充分調動學生的積極性，讓他們想學，想探究，然后選擇一些學生較為熟悉的動物圖片，讓學生認真地觀察，

第五篇：怎樣描寫動物

怎樣描寫動物

動物是人類的好朋友。許多同學不但愛看小動物，而且還愛養(yǎng)小動物。如果讓你描寫一個動物，應該怎樣描寫呢？今天我們就來研究這些問題。

1.弄清題意不迷路

讓我們先來審題：描寫動物。“動物”都是活動的，有生命有感覺的生物。它們的種類很多，一般分為飛禽、走獸、昆蟲、水族等。這些動物有的能在天上飛翔，有的能在地上奔跑，有的能在水中遨游。它們各有特點，而且不斷變化。從中我們明白：第一，這篇文章能選擇寫的動物范圍很廣。第二，要寫的每一個動物有其在外形、習性(活動情態(tài)、鳴叫)的特點。

2.突出外形特征

描寫動物，首先要突出它的外形特征。常見寫法是：

(1)先整體描寫。無論哪一種動物出現(xiàn)在人們眼前，人們首先會對它的外形有一個整體的評價。即，它是一種可愛的、威風凜凜的、美麗的、丑陋的、嬌小的、還是靈巧的、笨拙的動物。這就是先整體描寫。

(2)按部分抓特點。整體描寫之后，就要將所描寫的動物按照頭、身、四肢(翅膀)、尾巴等幾部分細致描寫。動物的外形各有特點，描寫細致重要的就是突出它各部分的特征。例如：長頸鹿的脖子又細又長，腦袋卻很小。蝴蝶的翅膀有的背面是嫩綠色的，上面有漂亮的花紋，不動時像一棵小草，飛舞時像一朵小花。

要注意的是：抓住各部分的特征不是面面俱到，只需要抓住最具特點的地方來寫。例如：這是一只令人注目的雄虎——“紅虎”。瞧，它身體壯實，步伐穩(wěn)健。頭上好像烙有天然的“王”字。嘴上的胡子翹得老高，令人膽寒的雙眼，好像時刻在搜索著獵物。粗壯的四肢，鋒利的爪子，鐵鞭似的短尾……整個身子威風凜凜。

3.細描生活習性

為了生存，動物在大自然的影響下養(yǎng)成了各自的生活習性。動物的生活習性主要指它的吃食(捕食)、居住、睡眠、活動、性情等方面。它們在這些方面各具特點。抓住這些方面細致描寫，才能將它們描寫得惟妙惟肖。

例《小狗帥虎》：帥虎吃食的時候非常有趣，當覺得食物大，不好嚼的時候，就用一只前爪把食物按在地下，另一只前爪把食物一扒成為兩半，然后再嚼。跟別的小狗一樣，帥虎也特別喜歡吃肉。我一拿著幾片出來，它就圍著我跳上跳下的。我一松手，它輕輕一跳，張開嘴接住便“叭嘰叭嘰”香香地吃了起來，好像連味道都沒有品。那樣子真可愛。

帥虎特別機敏。它睡覺時平平地躺在地上，兩只前爪向前伸著，兩只后腿向后伸著，頭搭在兩只前爪中間。但我一跺腳時，它就立刻抬起頭，把眼睛睜得大大的，仿佛從來沒有閉眼睡覺一樣。

4.比擬表達情感

動物雖然不像人一樣會思考、會說話，但是，它們也有自己的“喜怒哀樂”。我們在觀察描寫時，就應該從它們的動作、叫聲中去體會和想象它們的“情緒、思想”變化。這樣適當運用比擬，文中的動物才會更逼真。

例：小金魚吃食也很有特色。每天早晨，只要我拎起那個裝滿紅綠兩色的魚食袋時，它仿佛明白要“開飯”了，便迅速在水面仰起頭，身體垂直，嘴緊挨著水面，好像在喊：“我餓了，我餓了?！蔽矣檬忠荒恚瑒倢Ⅳ~食顆粒丟入水中，它就猛張嘴一吸，便將食物吞進肚里。但有時或許是偷懶，或許是沒看見，它還在水里無動于衷。我便伸出右手食指不斷上下打手勢。它好像還真能“破譯”，立刻浮上來準備開飯。

這個片斷中，作者寫小金魚吃食的情景，將它的動作與人的行為相聯(lián)系，“餓、偷懶”的描寫就非常生動形象，寫出了金魚的可愛。

總之，我們在描寫動物時，只要抓住動物的外形、生活習性的特征來描寫，并且將自己的感情融進對動物的觀察描寫之中，就一定會寫出惟妙惟肖的動物。