第一篇：大學生就業(yè)難現(xiàn)象剖析

大學生就業(yè)難現(xiàn)象剖析

【摘要】據(jù)統(tǒng)計，2009年中國內(nèi)地有610萬的應(yīng)屆畢業(yè)生將走向就業(yè)市場，而與此相對的是中國的經(jīng)濟形勢持續(xù)的不景氣，萎靡的就業(yè)市場能否承載龐大的就業(yè)大軍。現(xiàn)如今，就業(yè)形勢遭遇“寒冬”，大批大批的大學生涌入人才市場，他們手里抱著一摞摞的材料，心里懷揣的是堅持四年甚至更久的夢想。然而，迎接他們的是一個又一個“不可能”、“考慮考慮”?? 其實，這樣的局面一向是多方面造成的。

【關(guān)鍵詞】大學生；就業(yè)難；社會熱點；政府；企業(yè)；政策；措施

大學生就業(yè)問題是一個社會問題，在現(xiàn)在知識化的時代，本科生一抓一大把，研究生畢業(yè)當文員，海歸回來變“海待”，面對嚴峻的就業(yè)形勢，越來越多的大學生變得茫然無措，對自己的未來充滿擔憂。大學畢業(yè)后找份工作現(xiàn)在已經(jīng)變得愈來愈艱難。大學生就業(yè)，正以迅雷不及掩耳盜鈴之勢快速躥成了社會熱點、焦點和難點。

1、大學生就業(yè)形勢

1.1大學畢業(yè)生總供給與總需求矛盾依然突出。

近年來，高校大學畢業(yè)生供給量不斷加大。未來相當長的時間內(nèi)大學生就業(yè)壓力仍不會減弱，到2011年，大學層次畢業(yè)生數(shù)量將達到峰值，約758萬人。但社會對大學畢業(yè)生的需求數(shù)量遠遠趕不上大學畢業(yè)生的供給數(shù)量【1】。

1.2大學畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性問題突出。

1.2.1市場需求與大學專業(yè)設(shè)置矛盾問題日益突出。

目前高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯位，不能與企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，以至于蜂擁而上的一些熱門專業(yè)如今出現(xiàn)人才供給的過剩。

1.2.2區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾非常明顯，西部地區(qū)供給與需求矛盾較大。

目前，大量大學畢業(yè)生過分集中在東部地區(qū)和城市。而中西部地區(qū)、廣大的基層卻面臨著人才匱乏又難以吸引畢業(yè)生的情況。

1.2.3不同行業(yè)與專業(yè)就業(yè)冷熱不均。

目前，畢業(yè)生所學專業(yè)的專門化程度越高，與國民經(jīng)濟中增長較快的行業(yè)和職業(yè)相關(guān)性越強，就越容易就業(yè)。就業(yè)率最低的專業(yè)主要集中在兩大領(lǐng)域：一是藝術(shù)領(lǐng)域，二是生命科學領(lǐng)域，包括醫(yī)學、生物和農(nóng)學專業(yè)。同時，低就業(yè)率往往和低薪相連。

1.3金融危機下就業(yè)形勢更加嚴峻。

當前整個世界經(jīng)濟形勢的惡化直接導(dǎo)致了社會整體就業(yè)形勢的嚴峻。受全球金融危機影響，目前企業(yè)普遍實行保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財務(wù)戰(zhàn)略，一方面人力資源的補給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費用大幅減少，不少企業(yè)甚至停止了招聘【3】。

2、大學生就業(yè)難原因分析

2.1學生就業(yè)渠道不暢

目前的就業(yè)渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學校推薦一般是學生干部或成績突出者才有機會；報考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。

2.2 企業(yè)用工制度不合理

記者采訪發(fā)現(xiàn)，一些私營企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會福利也沒有。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學生確實受不了。同時，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗、性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生。拒絕的理由有動手能力差、需花費培訓(xùn)費用、穩(wěn)定性不高等等。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。

2.3高校專業(yè)設(shè)置錯位

一些大學的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。一些學校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學方式，培養(yǎng)出來的一些學生高分低能。不少學校專業(yè)劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動手能力也不強。而用人單位對應(yīng)聘者的實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求【2】。

2.4學生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機會

不少企業(yè)拒絕承擔大學生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗”。事實上，一個理工科畢業(yè)的大學生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過一定時間的繼續(xù)學習，才能成為一個合格的工程師。要達到這一要求，只能是大學生個人和家庭承擔，而如果把“在崗培訓(xùn)”轉(zhuǎn)移到學校里面去完成的話，在時間和金錢上都將是非常不經(jīng)濟的。

2.5學生仍然期望過高

大學生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。

2.6學生缺乏求職技巧

用人單位表示，部分學生在求職時往往表現(xiàn)得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關(guān)，誰知很快就被有經(jīng)驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓(xùn)。而這樣久而久之，用人單位也會覺得大學生不誠信而喪失信心。

2.7對學生的全面素質(zhì)教育與培養(yǎng)的重視程度不夠。

由于各種因素的影響,我國高等教育改革相對于社會需要比較滯后,教育思想、教育觀念等沒能

及時更新，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對人才的要求；教材多年未變,專業(yè)劃分不合理,教學方法過于簡單，對知識傳授比較看重,而對能力培養(yǎng)卻比較輕視；學校的人才培養(yǎng)與社會需求脫鉤，造成結(jié)構(gòu)性供求矛盾。高等教育的滯后性和周期長的兩個特點確定了其與社會需求的契合度不夠，而高校人才預(yù)測工作處于探索階段甚至還沒有開始,都造成了高校招生功利性比較明顯，與社會需求結(jié)合不夠緊密，甚至脫節(jié),導(dǎo)致高校培養(yǎng)與社會需求的結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出。

3、如何解決大學生就業(yè)難

冰凍三尺，非一日之寒。從上世紀90年代下半期開始，大學生就業(yè)就開始成為難題，年復(fù)一年被各界熱議。十多年過去了，難題沒有緩解，反而越積越重。最近幾年，各媒體頻繁報道大學生人才招聘會人滿為患、水泄不通的場面，以及幾千人競爭一個崗位的案例，給人們留下深刻的感性印象。而政府權(quán)威部門所發(fā)布的數(shù)據(jù)，也從理性層面印證了“大學生就業(yè)難”的客觀事實。尤其是去年以來，隨著金融危機的影響加深，大學生就業(yè)市場的形勢更加趨緊。眼下，在簽約高峰的秋冬兩季過去之后，不少學生還在為何去何從愁眉不展。各方應(yīng)積極采取措施來解決大學生就業(yè)難這一社會問題。

3.1認真貫徹落實國務(wù)院于近期出臺的促進高校畢業(yè)生就業(yè)的七項措施，進一步貫徹落實好中央和教育部制定的擴大就業(yè)的相關(guān)政策，做好“選聘高校畢業(yè)生到村任職”、“大學生志愿服務(wù)西部計劃”、“農(nóng)村教師特崗計劃”、“三支一扶計劃”等工作，鼓勵高校畢業(yè)生到西部地區(qū)、艱苦邊遠地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)第一線工作；支持高校畢業(yè)生入伍，投身國防建設(shè)；鼓勵大學生到農(nóng)村中小學任教等

【4】。

3.2省級政府在促進地方高校大學生就業(yè)方面具有重要作用。例如，建立和完善教育部門、勞動就業(yè)部門和產(chǎn)業(yè)部門統(tǒng)一的大學生就業(yè)政策體系；加強教育部門、勞動就業(yè)部門、科技部門、財政部門的合作，加大對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)費、政策、項目的支持，為高校畢業(yè)生和在校大學生提供創(chuàng)業(yè)孵化基地。

3.3建立和完善全國和區(qū)域的人才需求監(jiān)測預(yù)報制度，定期發(fā)布高等教育人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會需求狀況信息，為大學生就業(yè)提供信息服務(wù)；注重大學生職業(yè)指導(dǎo)，幫助學生進行有效的自我評估、職業(yè)開發(fā)和職業(yè)決策。

3.4適應(yīng)勞動力市場對高等教育各類人才需求的多樣化，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，形成多形式、多類型、多層次辦學格局；加強實踐教學，不斷提升學生的實踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力；“以社會需求為導(dǎo)向，積極調(diào)整學科布局和專業(yè)設(shè)置，加快培養(yǎng)經(jīng)濟、社會、文化、國防等方面的高素質(zhì)人才，特別是農(nóng)業(yè)、資源、能源和環(huán)境方面的緊缺人才。”

3.5密切關(guān)注高校畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)。近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)方式更加多元化，靈活就業(yè)、待就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量繼續(xù)增加。畢業(yè)生在勞動力市場求職也出現(xiàn)了新的趨勢。對于勞動力市場出現(xiàn)的一些新情況需要及時加以研究，以利于高校畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展【5】。

3.6從政府角度講，應(yīng)當充分認識到高校畢業(yè)生在目前仍屬稀缺資源這一現(xiàn)實，同時也要清醒地看到我國不同地區(qū)發(fā)達程度的差別、不同行業(yè)之間收入分配上的差距以及畢業(yè)生和用人單位在這種情況下可能采取的行為，認真研究對策和有效的調(diào)控手段，加強宏觀管理與指導(dǎo)工作。在現(xiàn)實生活中，完全競爭的市場經(jīng)濟并不存在，因此，真正有效的機制是一種市場與政府相結(jié)合的混合機制，那種認為市場經(jīng)濟中政府的“無為”即“有為”的觀點，實際上是對市場經(jīng)濟的誤解。

3.7企業(yè)是國民經(jīng)濟的細胞，是吸納畢業(yè)生的主渠道。盡管目前我國的企業(yè)，特別是國有企業(yè)經(jīng)濟效益不高，面臨著人員過剩的問題，但高層次人才仍顯不足，企業(yè)的科技創(chuàng)新能力不強，導(dǎo)致企業(yè)競爭力低下。對我國企業(yè)來講，抓緊有利時機加強人才儲備，調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，合理置換冗員已成為當務(wù)之急。

3.8目前就業(yè)市場的激烈競爭，實際上是能力與素質(zhì)的較量，大學生要把握就業(yè)的主動權(quán)，就必須注重自身能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的全面提高，切實按照黨的教育方針和社會需要塑造自己。同時就業(yè)形勢的變化使大學生必須更新就業(yè)觀念，使自己的思想從陳舊的條條框框的束縛中解放出來，大膽主動地在社會的大天地里找到能夠充分發(fā)揮自己聰明才智的位置，為社會做出更大的貢獻。另外，要認清就業(yè)形勢，主動學習和掌握擇業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，實事求是地分析自我，確定合適的就業(yè)期望值。只有這樣才能夠在日益激烈的就業(yè)市場上找準自己的位置，也才能在就業(yè)難的形勢下使自己處于主動狀態(tài)【6】。

綜上所述，我國的大學生就業(yè)難問題應(yīng)該引起我們高度注意，只要高校，學生和用人單位扮演好自己的角色，相互溝通，就能掌握較充分的信息，從而有利于擴大就業(yè)量，也減少企業(yè)損失，達到資源的優(yōu)化配置，形成學校推薦，學生與用人單位雙向選擇的良性循環(huán)，逐步解決大學生就業(yè)難題。

【參考文獻】

1、胡斌．《大學生就業(yè)問題透視》.人民日報，1999-02-27.2、邱永明．《人才與學歷關(guān)系的理性思考》．中國大學生就業(yè)期刊，2005年第13期

3、盛國林．《當代大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析》．中國大學生就業(yè)期刊，2005年第14期

4、袁方 姚裕群.《勞動社會學》.中國勞動社會保障出版社，2003年 7月，第148頁

5、呂寶云．《畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作淺析》.大慶石油學院高等教育研究，1996年第2期

6、胡鞍鋼 陳永宏 楊韻新《擴大就業(yè)，挑戰(zhàn)失業(yè)》.中國勞動社會保障出版社,2002年版

第二篇：大學生就業(yè)難現(xiàn)象及分析

新形勢下的大學生就業(yè)難現(xiàn)象及分析 山東藝術(shù)學院

張學星 摘 要：

大學生就業(yè)是我國帶有戰(zhàn)略性的民生問題。分析目前大學生就業(yè)難的現(xiàn)象，找出社會、學校、學生各個層面 的問題，據(jù)此分析原因與改進措施，有助于一定程度上解決大學生就業(yè)難現(xiàn)象。關(guān)鍵詞：

大學生就業(yè)難 現(xiàn)象 分析 文章編號：

ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0153 大學生就業(yè)難，是社會共識。就業(yè)難到底是如何形成的？ 概括起來。這與我國社會大環(huán)境因素、高校培養(yǎng)及指導(dǎo)、學生 個人就業(yè)觀念等因素有關(guān)。

一、社會大環(huán)境因素

1.高校畢業(yè)生連年增加，往屆畢業(yè)生未就業(yè)總量大

據(jù)統(tǒng)計，近十年來全國高校畢業(yè)生快速增長。2005 年為

338 萬人，2013 年畢業(yè)生人數(shù)達到 699 萬人，而 2015 屆畢業(yè)生 達到 749 萬。十年來高等教育的發(fā)展，使畢業(yè)生數(shù)已翻番。應(yīng) 屆畢業(yè)生找工作已屬不易，往屆需要就業(yè)的畢業(yè)生就更難了。在各類招聘會中，都有眾多往屆畢業(yè)生的身影，既有一直沒有 找到滿意工作的，也有辭職二次就業(yè)的。2.國家和地方經(jīng)濟增速進入新常態(tài)

受世界經(jīng)濟大環(huán)境影響，中國經(jīng)濟下行壓力增大。中國經(jīng)

濟增速低于年初預(yù)期，GDP 增速已落到 7% 以下，未來幾年有 可能繼續(xù)下降。重要經(jīng)濟指標固定資產(chǎn)投資增速、社會消費品 零售總額增速均有下降。受大環(huán)境及企業(yè)利潤下降影響，一部 分企業(yè)、單位新招聘人數(shù)減少，甚至裁員。由于人力成本上升，甚至出現(xiàn)了一部分外企轉(zhuǎn)移國外的情況，這都影響社會就業(yè)環(huán) 境，加劇就業(yè)難。

二、高校教育與培養(yǎng)因素

1.高校人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)

從各企業(yè)用人實際安排上來看，應(yīng)屆畢業(yè)生進入企業(yè)基本 上要試用或者學習培訓(xùn)半年至一年。有關(guān)企業(yè)招聘人員透露，除去業(yè)務(wù)開展經(jīng)驗需要從頭學起外，應(yīng)屆畢業(yè)生專業(yè)能力與企 業(yè)業(yè)務(wù)水平要求存在較大差距。學生畢業(yè)論文、設(shè)計等所代表 的專業(yè)知識水準，在市場上基本用不上。這也給了各高校一個 辦學啟示，那就是作為培養(yǎng)人才的主體，高校不能只顧埋頭辦 學，導(dǎo)致教學和社會人才需求脫節(jié)。高校應(yīng)及時關(guān)注市場變化，培養(yǎng)更多的適銷對路的人才。2.就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量不高

高校就業(yè)指導(dǎo)工作一方面缺乏系統(tǒng)的理論和科學的方法，一方面缺乏就業(yè)指導(dǎo)人員，萬人以上規(guī)模的高?；揪S持在 1~4 人，甚至更少。高校就業(yè)指導(dǎo)課課程設(shè)置、學分管理、教 材編制、師資培訓(xùn)等還停留在文件上，就業(yè)指導(dǎo)工作人員多忙 于事務(wù)性工作，無暇于開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作。大部分工 作人員無就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)背景，大多是黨政干部或輔導(dǎo)員兼職，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容僅停留在就業(yè)形勢介紹、就業(yè)政策宣傳、簡歷制 作和面試技巧等淺層次方面。在指導(dǎo)學生實踐實習、職業(yè)類型 選擇、職業(yè)生涯規(guī)劃等深層次工作方面則無能為力。另外，高 校就業(yè)指導(dǎo)大多采取講座和集中上大課等群體輔導(dǎo)方式，無法 滿足大學生個性化就業(yè)咨詢需求。

三、大學生個人因素 1.就業(yè)觀念落后

目前在大學生中間普遍存在眼高手低，期望值過高的現(xiàn)象，他們對就業(yè)壓力估計不足，不能真正了解社會就業(yè)形勢，遇到 稍不如意的崗位就輕易放棄。不愿意到小地方、小企業(yè)就業(yè)，參加三支一扶、村官選任、其他援助項目的積極性不高，有些 學生還不愿意轉(zhuǎn)行、接受不了暫時低薪等。業(yè)務(wù)能力、工作經(jīng) 驗的積累與成長，這決定以后的薪酬調(diào)整。要積極引導(dǎo)學生轉(zhuǎn) 變就業(yè)觀念，樹立“小”觀念，“從小單位小企業(yè)做起、從小 事做起、從掙小錢做起”。

2.部分大學生個體素質(zhì)難以滿足用人單位要求

筆者所在高校某學院曾組織過專場招聘會，從很多參會企 業(yè)的用人需求來看，絕大部分企業(yè)提供的崗位以與專業(yè)技術(shù)緊 密相關(guān)的崗位為主，此類崗位約占 70% 左右。其余崗位如客戶 經(jīng)理、業(yè)務(wù)員、行政文員等，也是要求有相近專業(yè)學習背景和 一定的專業(yè)能力。故畢業(yè)后如果不考慮轉(zhuǎn)行，無論是進入專業(yè) 類公司從事專業(yè)還是行政、營銷等崗位工作，都要求有較強的 專業(yè)水平與能力。這就說明，大學生在讀期間，專業(yè)學習還是 第一要務(wù)，專業(yè)學習搞不好，就業(yè)競爭就已失去了優(yōu)勢。在要 求學生具備較強專業(yè)水平的同時，部分企業(yè)提出讓學院推薦素 質(zhì)較高的學生進行面試。明確提出優(yōu)秀學生干部、學生黨員，或社會實踐、藝術(shù)實踐等經(jīng)驗豐富的學生優(yōu)先考慮甚至直接簽 約，可以看出，學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性也不亞于專業(yè)學習。3.學生創(chuàng)業(yè)風氣初步形成，但還沒有形成有效規(guī)模

為更好地解決就業(yè)難的問題，國家除了擴大就業(yè)外，近年 來出臺多項鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策。高校畢業(yè)生創(chuàng)辦個體工商戶、個 人獨資企業(yè)，可依法享受稅收減免政策等。國務(wù)院還發(fā)文從教 育課程體系、人才培養(yǎng)機制、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等 9 個方面促進大 學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)不僅可以緩解就業(yè)難，還能帶動就業(yè)。但是，大學畢業(yè)生就業(yè)觀念落后，普遍具有畏難情緒，由于經(jīng)驗比較 少還容易導(dǎo)致失敗。以上因素造成現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)還沒有形成 有效規(guī)模，對就業(yè)難的緩解作用不突出。

在大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，高校需有所作為。筆者 所在學院就采取了一系列措施促進學生創(chuàng)業(yè)，例如在學生會成 立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門，設(shè)置學生干部團隊專門進行學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模 式探索、項目發(fā)掘、項目策劃、實施指導(dǎo)與管理，建立實際意 義上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器。另外，積極申請政策支持，加強我院 創(chuàng)業(yè)工作與省金種子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的對接，引導(dǎo)與鼓勵學 生積極申報創(chuàng)業(yè)項目。選拔專業(yè)拔尖學生進入相應(yīng)專業(yè)工作室，進行針對性的專業(yè)培養(yǎng)，鼓勵他們參與校企合作與各層次專業(yè) 實踐。

總而言之，要解決就業(yè)難問題，需要社會、高校、學生個 人等多層次聯(lián)動，需要各個層面發(fā)揮好各自的作用，需要全社 會的參與和全方位的深化改革。包括高等教育改革，用人機制、保障機制等全方位的社會改革，高校要大力推行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，全面提升大學生就業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。對大學生來說，認清形勢，分清自己的優(yōu)勢和劣勢，實事求是，才能找到滿意的工作。

新形勢下內(nèi)蒙古地區(qū)大學生就業(yè)模式淺析

大學生就業(yè)問題歷來是社會關(guān)注的熱點和焦點問題。隨著我國高等教育“大眾化 ”和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的升級，高等

教育的結(jié)構(gòu)規(guī)模不符合社會崗位和需求的要求，大學生就 業(yè)難問題顯得日益突出。據(jù)統(tǒng)計，2011 年

全國高校畢業(yè)生 達到了 6 60 萬，初就業(yè)人數(shù)占總數(shù)的 7 0%，也就是說，仍有 198 萬

大學生“畢業(yè)即失業(yè) ”。內(nèi)蒙古地區(qū)高校畢業(yè)生今年 也首次突破了 1 0 萬

人，達到 1 0.2 萬

人，內(nèi)蒙古勞動力市場

形勢顯然是供過于求，大學生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出，大學生就業(yè)壓力依然很大。因此，針對當前情況，總結(jié)出我 區(qū)當前大學生就業(yè)模式的利弊并探索新的模式顯得尤為 必要。

一、內(nèi)蒙古地區(qū)大學生就業(yè)模式

大學生就業(yè)模式與社會主義市場經(jīng)濟、生產(chǎn)力的發(fā)展 密不可分。根據(jù)國家未來人事制度宏觀改革的趨勢，通過 分析大學生就業(yè)模式多元化發(fā)展的方向，可歸納為“學校 主導(dǎo)型”、“學生自主型 ”、“用人單位訂單型 ”就業(yè)模式。筆

者認為，目前，我區(qū)高等院校畢業(yè)生就業(yè)主要依賴“學校主 導(dǎo)型”、“學生自主型 ”就業(yè)模式。

（一）“學校主導(dǎo)型 ”就業(yè)模式 “學校主導(dǎo)型

”就業(yè)模式是以學校為主導(dǎo)力量引導(dǎo)大

學生就業(yè)。在這種模式中，學校的主要職責是內(nèi)強學生素 質(zhì)，外拓學生就業(yè)市場?！皩W校主導(dǎo)型

”就業(yè)模式在學生就

業(yè)過程中發(fā)揮著重要的作用。學校就業(yè)的資源和經(jīng)驗相比 學生個體要豐富得多，因此，使學生就業(yè)選擇的路更多，選 擇的面更寬，更有利于用人單位和畢業(yè)生的雙向選擇。目前，我區(qū)各單位，特別是各高校高度重視，把大學生 就業(yè)問題作為保增長、保穩(wěn)定、保民生的基礎(chǔ)工程來抓，作

為促進社會和諧穩(wěn)定的大事來抓，為促進大學生就業(yè)采取 了一系列相關(guān)政策措施。比如，高校在人才培養(yǎng)的過程中，從優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高教學水平和教學方法等方面去提高 學生的綜合素質(zhì)，尤其加強對學生的就業(yè)指導(dǎo)。另外，為提 高大學生就業(yè)，很多高校，如內(nèi)蒙古大學、內(nèi)蒙古交通職

0 1 4.6-8 KAO S HIYUZHAO S HE NG近

幾年，我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴 峻，越來越多的大學生加入到考研大軍 中，以期提升自身綜合素養(yǎng)，增加就業(yè)籌碼。研

究生可分為碩士研究生和博士研究生，一般意 義上所講的 “ 考研 ”

就是參加全國碩士學位研究 生招生考試

(以下簡稱研究生招生考試)，研究生

招生考試政策性強、環(huán)節(jié)多、時間跨度大，為了

使同學們有一個簡單直觀的了解，這里就研究 生招生考試的主要環(huán)節(jié)及相關(guān)知識給大家做一 簡單介紹。一、關(guān)于報考條件

我國碩士研究生種類比較復(fù)雜，按照培養(yǎng)目 標和培養(yǎng)方式的不同，可分為學術(shù)型和專業(yè)學位 兩種類型；根據(jù)考試方式的不同，可分為全國統(tǒng) 考、推薦免試、單獨考試、管理類聯(lián)考、法碩聯(lián)考、強軍計劃、援藏計劃和農(nóng)村師資計劃幾種。當然

還可從錄取類別或?qū)W習方式等方面來進行劃分，這里就不一一列舉。

碩士研究生的招生對象主要為國家承認學 歷的應(yīng)屆本科畢業(yè)、本科畢業(yè)以及具有與本科 畢業(yè)同等學力的中國公民。教育部 《

全國碩士學

位研究生招生簡章 》（以下簡稱招生簡章）中對

考生報考不同類型、選擇不同考試方式都有著

具體的要求，例如對于報考單獨考試或工商管 理碩士、公共管理碩士、旅游管理碩士等部分專

業(yè)學位的考生，不但在學歷方面有明確要求，還 要求考生具有相應(yīng)年限的工作經(jīng)驗；對于報考 法律碩士（法學）、法碩碩士（非法學）專業(yè)學位 的考生，除學歷要求外，對其之前在高校所學的 專業(yè)也有具體的要求等等。

各招生單位也可根

據(jù)本單位的培養(yǎng)目標也會對考生提出具體的業(yè) 務(wù)要求，同學們在正式報名前應(yīng)按照教育部招 生簡章、擬報考招生單位的招生簡章及相關(guān)業(yè)

務(wù)條件要求,認真審核本人報考資格，遇到不清 楚的地方一定要及時進行咨詢，以免影響正常 的報名考試。二、報名環(huán)節(jié)

研究生招生考試的報名采取網(wǎng)上報名加現(xiàn) 場確認的方式進行，報名和調(diào)劑的指定網(wǎng)站是 “

中國研究生招生信息網(wǎng) ”（以下簡稱“研招 網(wǎng)”）。

同學們注冊用戶名進入網(wǎng)上報名系統(tǒng)后，應(yīng)認真閱讀相關(guān)公告信息，根據(jù)系統(tǒng)頁面提示 并結(jié)合自身實際情況，正確選擇招生單位、考試 方式、報考專業(yè)、研究方向、報考點等項目，填寫 個人相關(guān)信息。

所有欄目填報完畢，再三核對確 認無誤后，提交信息生成報名號即可。

這里需提 醒大家，“

招生單位 ”、“ 報考點 ”、“ 考試方式 ” 三

項為報考的關(guān)鍵信息，不論是否已支付報名費（選擇北京、河北、四川等省份報考點的需網(wǎng)上 支付報名費，選擇其他省份報考點的需現(xiàn)場支 付報名費），在提交信息生成報名號后，此三項 信息是不允許修改的。

同學們?nèi)粢薷膱竺?/p>

息，應(yīng)在網(wǎng)上報名截止時間前，重新注冊用戶名 進行報名、繳費。

（一）關(guān)于報考點的選擇

不同于其他各項國家教育考試，研究生招生 考試對不同來源、不同類型的考生在選擇報考點

方面也有著具體明確的要求，同學們在進行網(wǎng)上 報名之前，務(wù)必仔細閱讀教育部發(fā)布的招生簡 章，擬報考招生單位、擬選擇報考點以及該報考

點所在省級教育考試機構(gòu)的網(wǎng)報公告及關(guān)于網(wǎng) 上報名的所有相關(guān)信息，然后再結(jié)合自身情況正 確選擇具體的報考點，以免因錯選報考點而耽誤 報名和考試。

———“ 考研 ”

流程指南 >>>多兵 大學之后，路向何方 189

第三篇：大學生就業(yè)難現(xiàn)象分析及解決方法

大學生就業(yè)難現(xiàn)象分析及解決方法

摘要：隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，當前大學生“就業(yè)難”問題已成為社會問題

本文從市場就業(yè)環(huán)境、用人單位、高校和畢業(yè)生等四個方面分析了當前大學生就業(yè)難的原因，并分別提出了解決的對策。

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)難；原因；對策

大學生就業(yè)難已成為社會普遍關(guān)注的話題，尤其是高校擴招學生涌入就業(yè)市場后，無論是政府、社會、學校、還是家長、學生都感到了就業(yè)形式的嚴峻，大學生就業(yè)難已成為一個不可忽視的社會問題。本文試就其原因及其應(yīng)采取的對策進行探討。

一、大學生就業(yè)難的原因分析

1.從市場就業(yè)環(huán)境看

(1)畢業(yè)生供需矛盾加劇。據(jù)教育部統(tǒng)計，隨著大學擴招的展開，大學畢業(yè)生人數(shù)正以每年近百萬的數(shù)量高速增長。2004年中國大學畢業(yè)生人數(shù)為280萬，2007年已增至495萬，2008年達到559萬，而2009年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，將超過600萬。畢業(yè)生人數(shù)每年的大量增加造成市場供過于求，勢必增加了畢業(yè)生就業(yè)的難度。

(2)就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變與就業(yè)市場不完善間的矛盾。從20世紀90年代開始建立的“雙向選擇”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度，是以市場為導(dǎo)向的就業(yè)機制，其一方面能滿足用人單位的要求，另一方面又能滿足學生的個體需要。但就目前的情況來看，大學生就業(yè)市場還不夠完善、不夠成熟。

2.從高校來看

(1)學校的專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)，造成供需結(jié)構(gòu)不平衡的矛盾突出。從總量上看，我們的大學畢業(yè)生并不算多，遠遠不能滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。但具體到畢業(yè)生所學的專業(yè)，結(jié)構(gòu)性不平衡的矛盾就突出起來。許多高校為了提高辦學效益，盲目追逐熱門專業(yè)，一哄而上，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重。

(2)高校培養(yǎng)的部分學生質(zhì)量不過硬。許多高校擴招后學校的各項軟、硬件設(shè)施都不能滿足需要，其中反映最突出的問題就是師資力量短缺，教師隊伍的素質(zhì)下降，直接影響了學生的培養(yǎng)質(zhì)量，從而無法滿足用人單位的需求。

(3)高校的就業(yè)指導(dǎo)力度不夠。一些高校只是口頭上重視就業(yè)指導(dǎo)，導(dǎo)致許多畢業(yè)生根本就不懂如何根據(jù)自身的個性特點、職業(yè)傾向來選擇適合自己的職業(yè)，而是在人才市場上盲目找工作，這樣自然容易遭到用人單位的拒絕。高校就業(yè)指導(dǎo)缺乏對學生在求職方法、技巧、何如進行科學、合理的職業(yè)生涯設(shè)計與規(guī)劃等方面的指導(dǎo)。

3.從用人單位看

(1)盲目提高用人標準，人才高消費現(xiàn)象嚴重。用人單位的生存和發(fā)展離不開人才，吸納、儲備人才本來是無可非議的事情，但有些單位不從自身的實際出發(fā)，按需求才，一味地追求高學歷。人才高消費現(xiàn)象愈演愈烈，不僅造成人才資源的浪費，也極大的挫傷了畢業(yè)生的積極性。

(2)過分看重工作經(jīng)驗，不能及時置換冗員。有的單位在招聘時特別看重工作經(jīng)驗，明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生。他們認為應(yīng)屆畢業(yè)生動手能力差，招聘后需要經(jīng)過長時間的培訓(xùn)才能正常上崗。因此，他們更青睞那些有一定工作經(jīng)驗的大學生。用人單位的這種短期行為，大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

4.從畢業(yè)生來看

(1)過高的就業(yè)期望值和落后的擇業(yè)觀與現(xiàn)實的需求反差太大。部分大學生的就業(yè)觀念仍停留在以前——高薪、大城市、環(huán)境優(yōu)越。大學生的這些就業(yè)觀念與新形勢下的就業(yè)需求是極不相稱的，它們之間的矛盾導(dǎo)致了一部分人找不到相應(yīng)的工作位。

(2)部分大學生的綜合素質(zhì)欠缺。當今社會所需要的是全面發(fā)展的復(fù)合型人才，企業(yè)希望所招收的大學畢業(yè)不僅要有扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)和社交協(xié)作能力以及適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新能力。而一些學生在大學里只滿足于完成應(yīng)學的課程，缺乏廣博的專業(yè)知識積累和解決實際問題的能力，思維狹隘，動手能力差，語言表達能力欠佳，適應(yīng)性不強。社會的期望值與學生自身素質(zhì)的這一差距也影響著學生的最終就業(yè)。

二、解決大學生就業(yè)難的對策

1.政府相關(guān)部門要深化體制改革，為畢業(yè)生就業(yè)提供政策支持

(1)政策引導(dǎo)，鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)、偏遠地區(qū)及基層單位就業(yè)。目前，中小企業(yè)的發(fā)展，急需大量的人才，這是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一。另外，政府要積極為畢業(yè)生到偏遠地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件：開辟常年性、規(guī)范化的渠道，并加強宣傳引導(dǎo)工作；為到基層單位工作的畢業(yè)生提供一些優(yōu)惠政策。

(2)建立和完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實現(xiàn)資源共享。利用準確、高效、全面的收集、篩選、分析評估

摘要：隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，當前大學生“就業(yè)難”問題已成為社會問題

各類信息，實現(xiàn)供需雙方的資源共享。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在畢業(yè)生就業(yè)中的作用，各級政府、教育主管部門及各高校應(yīng)抓緊就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立全國統(tǒng)一的需求信息庫，提高畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化水平和信息資源的利用率。

2.用人單位要按需擇人，合理置換冗員

(1)要根據(jù)需要引進不同層次的畢業(yè)生。用人單位要轉(zhuǎn)變選人觀念，按需擇人。高層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)科研、技術(shù)開發(fā)的人才，中低層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)具體使用操作方面的人才。只有合理地引進不同層次的畢業(yè)生，才會滿足用人單位各個層次對人才的需求，使得各類人才都有用武之地。

(2)要加強人才儲備，合理置換冗員。企業(yè)是吸納大學畢業(yè)生的主力軍，盡管許多企業(yè)面臨著人員過剩的問題，但高層次人才仍顯不足，企業(yè)的科技創(chuàng)新能力不強，導(dǎo)致企業(yè)競爭力低下。因此，企業(yè)應(yīng)抓住有利時機，積極吸納大學畢業(yè)生，加強人才儲備，調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，同時置換不能適應(yīng)自身發(fā)展的冗員，從而增強企業(yè)的活力。

3.高校要適應(yīng)市場辦學，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作

(1)深化教育教學改革，使專業(yè)設(shè)置更加符合社會需要。高校必須密切關(guān)注就業(yè)市場的發(fā)展變化，要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，對就業(yè)形勢及各專業(yè)人才需求趨勢做出科學的預(yù)測，從而確定自己的辦學模式、辦學層次、專業(yè)設(shè)置和教學內(nèi)容，大力發(fā)展社會需求量大的特色專業(yè)。

(2)加強就業(yè)指導(dǎo)，廣開就業(yè)渠道，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的擇業(yè)平臺。高校要通過就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)咨詢、講座、座談等多種形式，加強畢業(yè)生求職擇業(yè)指導(dǎo)，為學生進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計，幫助他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確定合理的擇業(yè)目標。同時，要廣開渠道，主動加強與用人單位的廣泛聯(lián)系，充分發(fā)揮自身既了解學生，又熟悉用人單位的優(yōu)勢，積極主動地為他們牽線搭橋，為畢業(yè)生提供更廣闊的就業(yè)空間。

4.畢業(yè)生要更新就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質(zhì)

(1)注重綜合技能的培養(yǎng)，提高整體素質(zhì)。畢業(yè)生要想在激烈的就業(yè)競爭中取得成功，必須自覺地通過專業(yè)學習、社會實踐等方式，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，以滿足社會對人才的需要。

(2)更新就業(yè)觀念，確定恰當?shù)木蜆I(yè)期望值。在高等教育“大眾化”時代，畢業(yè)生要不斷更新就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)意識。

參考文獻：

[1]賴三策：中國大學生就業(yè)難的原因及對策[J].理論與改革，2004（4）.[2]張穎：淺析大學生就業(yè)難的原因及其對策[J].河南機電高等?？茖W報，2004（6）.[3]徐思義：大學生就業(yè)難的原因與對策分析[J].成都教育學院學報，2005（1）

第四篇：調(diào)研論文：大學生就業(yè)難現(xiàn)象及解決方法

怎么看待我國大學生就業(yè)難問題

隨著高校連年擴招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長，2003年是高校擴招后本科生畢業(yè)的第一年，畢業(yè)生人數(shù)比上一年增加了44.6%，2004年畢業(yè)280萬人，比上一年增長32.1%，2005年畢業(yè)達到了338萬人。而市場需求沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長，面對工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實，畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗的下崗工人、勞動力價格低廉的農(nóng)村富余人口進行競爭，就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)壓力仍然很大。對近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析表明，有幾個很明顯的特點：

一、供需差：畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業(yè)難的一個直接原因。從2001年至2005年，全國高校畢業(yè)生從114萬增加到338萬，是擴招前的3倍；然而，用人崗位增加的比例卻遠遠小于此。

二、選材難：應(yīng)屆生就業(yè)不吃香在大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干全是大學生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學生

三、專業(yè)同：熱門專業(yè)人才過剩近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。

四、薪酬低：關(guān)于大學生薪酬期望值的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在2000元以上，但據(jù)有關(guān)機構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，大學生月薪的市場值平均為1600~1700元/月，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會現(xiàn)實水準，也導(dǎo)致部分大學生“有業(yè)不就”。

五、假招聘：有效招聘信息數(shù)量減少。一些企業(yè)利用當前大學生供過于求的形勢，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓(xùn)等名義收取費用，再以試用不合格等理由辭退學生。大學生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實用的信息并不多，大學生獲取真實有效的信息少，導(dǎo)致就業(yè)難。就業(yè)形勢嚴峻的原因：

首先是社會對高校畢業(yè)生的吸納能力有所減弱。各級政府機構(gòu)改革、人員分流，國有企業(yè)深化體制改革、減員增效，國有單位這些傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域?qū)Ξ厴I(yè)生的需求沒有明顯增加，而且還相對萎縮；

其次是招生規(guī)模的不斷擴大。06年是擴招后第一個就業(yè)高峰，畢業(yè)生的數(shù)量比往年明顯增加，造成社會對畢業(yè)生的整體社會需求量與實際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競爭加劇。再過兩、三年，我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍地增加，如果我們不能很好地解決這些畢業(yè)生的就業(yè)，將形成嚴重的社會問題。

再次是結(jié)構(gòu)性就業(yè)不足，對高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻程度起推波助瀾的作用。不同學歷層次、不同專業(yè)、不同學校畢業(yè)生就業(yè)情況存在很大的差距；畢業(yè)生向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和大中城市集中的趨勢相當明顯；，我們相當部分高校畢業(yè)生仍抱著進國家大學讀書，要解決戶口和干部身份問題，進國家機關(guān)、事業(yè)單位最有保障的觀念。

最后，來自農(nóng)村的學生、女大學生在就業(yè)過程中處于不利地位。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，來自農(nóng)村的畢業(yè)生的就業(yè)率比來自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低10.09%，女性畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生低6.4%。

針對一系列大學生就業(yè)難現(xiàn)象，社會從以下幾個方面進行宏觀調(diào)控：

一、國家政策方面

為促進青年大學生就業(yè)，我國政府從體制上、政策上采取了一系列帶有突破性的改革措施，取得了一定的成效。如何進一步疏通與拓寬大學生就業(yè)渠道，是目前值得我們不斷思考和研究的問題。

1、為青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)立法

任何政策的實施都必須依賴于法律的制定和完善，西方國家大力推行青年就業(yè)保障計劃的一個重要前提就是制定和完善青年就業(yè)法案。從立法的角度促進大學生的順利就業(yè)，這從我國的具體情況來說是十分必要的。

2、鼓勵高校畢業(yè)生到西部、到農(nóng)村、到基層工作

在理工農(nóng)醫(yī)等學科門類的畢業(yè)生中，農(nóng)學和醫(yī)學學生的就業(yè)形勢最嚴峻。農(nóng)科四分之一專業(yè)的學生存在就業(yè)危機（就業(yè)率低于30%），僅有10%的學生就業(yè)供需平衡，而農(nóng)學、醫(yī)學專業(yè)的人才又恰恰是西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)最急需的。因此，采取多種優(yōu)惠政策，如提高工資、提前晉職（定級）、給予較高額度的住房補貼和安家費、提供深造及發(fā)展機會、工作期滿自由流動等，吸引大學生到西部、農(nóng)村等最需要的地方工作，是解決畢業(yè)生就業(yè)問題的一個重要途徑。

3、制定優(yōu)惠政策，鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，進行靈活就業(yè)

我國城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位的45.5%為靈活就業(yè)崗位。靈活就業(yè)是未來就業(yè)的主要方式之一。因此，對有意建立經(jīng)濟實體、轉(zhuǎn)化科技成果、自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生，政府和高校應(yīng)給予政策和資金等方面的支持，在有條件的地區(qū)為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供小額貸款和擔保，幫助大學生找到啟動自主創(chuàng)業(yè)的“第一桶金”，如上海市科技創(chuàng)業(yè)中心和上海市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心共同合作設(shè)立了“上海市全國高校畢業(yè)生科技創(chuàng)業(yè)資金”，總金額達到了1500萬元。

二、就業(yè)市場方面

我國應(yīng)不斷完善高校畢業(yè)生就業(yè)工作管理體制，整頓就業(yè)市場，將高校畢業(yè)生納入社會化工作體系，完善高等教育發(fā)展機制和畢業(yè)生就業(yè)工作機制，建立起高校之間、校企之間、政府之間、研究機構(gòu)和政府之間的協(xié)作，使之在畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)揮作用，不失為解決畢業(yè)生就業(yè)的一個好辦法。

為實現(xiàn)以市場為導(dǎo)向，調(diào)節(jié)學校專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，科學地指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)，國家還必須盡快建立信息預(yù)警機制或大學生就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)。武漢市人事局在武漢地區(qū)選取有代表性的學校和專業(yè)，圍繞大學生就業(yè)率、就業(yè)缺口率和就業(yè)質(zhì)量三個統(tǒng)計指標，運用數(shù)理統(tǒng)計學和計量經(jīng)濟學的理論與方法，建立起能綜合反映武漢地區(qū)大學生就業(yè)狀況的一系列指數(shù)模型，從而提供了及時、完整、準確和具有前瞻性的就業(yè)信息是值得學習和借鑒的。

同時，國家還應(yīng)盡快建立高校畢業(yè)生社會服務(wù)體系，加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的管理和監(jiān)督，對以不實之詞、虛假信息吸引參展單位和學生的招聘會主辦單位和個人予以查處，對各類畢業(yè)生招聘會予以引導(dǎo)、規(guī)范，改善招聘會的軟硬件環(huán)境，提高招聘會質(zhì)量。畢業(yè)生們呼喚針對市場細分的、小型的、建立常設(shè)的大中專畢業(yè)生就業(yè)市場，為暫未就業(yè)的畢業(yè)生充分就業(yè)提供方便。去年4月，北京市建立了為大中專畢業(yè)生和用人單位服務(wù)的常設(shè)市場，深受畢業(yè)生的歡迎，一批暫未就業(yè)的大學生就在這里找到了工作。

三、高等教育改革發(fā)展方面

高校辦學要以社會需求為導(dǎo)向，把畢業(yè)生的就業(yè)作為杠桿檢測并帶動人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的改革，形成高等教育調(diào)控機制。在專業(yè)建設(shè)和調(diào)整上，要優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，適時增設(shè)新專業(yè)，積極發(fā)展交叉學科、邊緣學科專業(yè)，大力發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，打造品牌專業(yè)。同時要認真做好畢業(yè)生就業(yè)信息反饋工作，建立相關(guān)指標體系，在統(tǒng)計各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的同時分析其就業(yè)層次和供需比，為專業(yè)調(diào)整提供科學依據(jù)。在課程建設(shè)和調(diào)整上，高校要隨著新知識、新技術(shù)的大量涌現(xiàn)而推陳出新，以社會需求為導(dǎo)向，拓寬學生的知識領(lǐng)域，強化辦學特色，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

四、高校的就業(yè)指導(dǎo)工作方面

高校要主動加強對學生就業(yè)指導(dǎo)，廣泛拓展就業(yè)渠道。堅持將畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與人才培養(yǎng)、職業(yè)教育、就業(yè)服務(wù)相結(jié)合的原則，將就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)貫穿于四年大學生活的始終。學校應(yīng)多渠道收集需求信息，采取大小型招聘會相結(jié)合的形式，精心組織“雙向選擇”活動，使之成為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。同時要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證畢業(yè)生的供需信息在高校、畢業(yè)生、用人單位以及畢業(yè)生就業(yè)主管部門之間及時有效地傳遞和交流，為畢業(yè)生求職、用人單位招聘畢業(yè)生提供方便。

針對畢業(yè)生的求職心態(tài)，高校要大力加強畢業(yè)生就業(yè)觀教育，引導(dǎo)他們樹立正確觀念，擺正心態(tài)，客觀定位，選好目標，多些務(wù)實，少些浮躁，合理調(diào)整就業(yè)期望值，結(jié)合自身特點，揚長避短，從而有的放矢地去尋找適合自己的就業(yè)單位。

五、畢業(yè)生自身方面

自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時對于大多數(shù)的學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，學習、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離。在大學生活結(jié)束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準備。在調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，有80%以上的大學畢業(yè)生不能夠及時完成角色轉(zhuǎn)換。

自我認識，自我了解不夠準確就業(yè)前如何選擇職業(yè)，要根據(jù)自身的個性特征來決定。氣質(zhì)和性格往往對人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響。全面了解自己的心理特點是選擇職業(yè)的重要前提；興趣是愛好的推動者，愛好是興趣的實行者。人們對職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛好出發(fā)，這就更需要認真分析自己的興趣愛好。

對自己充分的了解，是每一個求職者進行職場定位的依據(jù)與前提，而大學生在面臨巨大的就業(yè)壓力時，往往很少能真正做到全面了解自己。

高校畢業(yè)生應(yīng)解放思想，轉(zhuǎn)變陳舊的就業(yè)觀念，增強自立自強意識，強化刻苦奮斗的精神，正視現(xiàn)實，積極參與新形勢下的多元化就業(yè)。比如目前國家和各級政府對志愿投身西部的大學生給予了不少優(yōu)惠政策，為大學生到西部發(fā)展創(chuàng)造了一定的條件和空間，剛出大學校門的畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)新，有想法，有膽量，有魄力，不妨去西部大展身手，從而找到適合自己的工作崗位，實現(xiàn)自我人身價值。

大學畢業(yè)生如何把自己“嫁”出去，提高自身綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。要注重提高自己在道德、文化、業(yè)務(wù)、身體、心理等各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)自身交際能力、運用知識的能力、獨立生活和工作的能力、心理承受能力、團結(jié)協(xié)作能力、動手操作能力、組織管理的能力以及開拓創(chuàng)新的能力等，增強競爭力和自信心，使自己成為適應(yīng)社會需要的合格人才。

職業(yè)理想是人生對未來職業(yè)的向往和追求，幫助大學生樹立堅定正確的職業(yè)理想是校對大學生職業(yè)教育的切入點和核心內(nèi)容。大學生的職業(yè)理想是他們?nèi)松殬I(yè)實現(xiàn)的精神支柱，它對促進大學生在學業(yè)上奮發(fā)進取，頑強拼搏，棄而不舍地按照自己的職業(yè)需要充實完善自我，實現(xiàn)未來人生的職業(yè)目標有積極的促進作用。

正確的職業(yè)理想還有助于大學生在求職過程中正確處理國家、社會和個人之間的關(guān)系和合理地確立求職的期望值，自覺將國家需要與個人利益相結(jié)合。要使大學生的職業(yè)理想向正確的方向發(fā)展，必須用現(xiàn)代的科學理論來指導(dǎo)就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)，使他們的人生觀、價值觀、世界觀與職業(yè)觀辯證統(tǒng)一起來，讓正確的職業(yè)理想成為大學生成人、成才、成業(yè)人生風范的不竭動力。作為一名高職學生，我們要找準自己的職業(yè)位置，立足根本，才能實現(xiàn)自己的目標。

幫助大學生了解自己的職業(yè)個性是職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點。社會人力資源的研究成果表明，職業(yè)個性對個人事業(yè)的成功與否有密切的聯(lián)系。因此，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目的就是要解決大學生的興趣、能力與工作機會相匹配的問題，幫助大學生尋找與其特性相一致的職業(yè)。例如，他喜歡什么樣的同事，喜歡怎樣的活動，對什么問題感興趣，這些問題都會與他們未來的工作狀態(tài)有必然的聯(lián)系。如果學生了解這一點，在確定自己的工作時，會多一層理性的思考，擇業(yè)的針對性就會增強一些。如個性偏內(nèi)向的學生要知道自己的個性如何更好地發(fā)揮優(yōu)勢；個性外向類型的學生在做研究工作時的最大挑戰(zhàn)是什么；好的職業(yè)性格有助于個體在相應(yīng)職業(yè)中更良好地完成工作。

大學生職業(yè)品質(zhì)是指大學生在職業(yè)行為、工作作風方面表現(xiàn)出來的思想、認識、態(tài)度和品質(zhì)等。提升學生職業(yè)品質(zhì)的過程，也是幫助他們逐步實現(xiàn)社會化的過程，這是提高大學生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵所在。來自哈佛大學的研究表明，成功因素中的85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的職業(yè)技能。從這個角度看問題，我們已認識到社會人力資源的開發(fā)已為就業(yè)者的職業(yè)品質(zhì)注入了新的內(nèi)涵。用人單位對應(yīng)聘者的職業(yè)品質(zhì)需求從某種角度講，對學生發(fā)展有著很好的導(dǎo)向作用，諸如積極的人生態(tài)度、開拓創(chuàng)新精神、沉著應(yīng)變能力、團隊合作精神、敬業(yè)精神等，許多職業(yè)已向就業(yè)者提出了更高要求。

幫助學生培養(yǎng)自己的職業(yè)技能是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的落腳點。大學生不斷提高自己各方面的技能，對于自己的職業(yè)發(fā)展非常有好處。提高技能，一方面是社會發(fā)展、組織進步的需要；另一方面，為自己今后更進一步，取得更好的職位做準備。相應(yīng)的技能是大學生進入職業(yè)領(lǐng)域的資本，不同的職業(yè)會對人們有不同的技能要求。大學生對技能的理解存在一些模糊的認識，認為經(jīng)過了專業(yè)學習，就有了相應(yīng)的技能。要讓大學生了解知識教育是學習技能的基礎(chǔ)。要把知識轉(zhuǎn)化為技能，一定要經(jīng)過反復(fù)實踐或者體驗。大學生要學會整理自己的技能清單，了解這些技能與自己的職業(yè)目標之間的差距，以及職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑和認識的方法，這都是職業(yè)素質(zhì)教育的需要解決的問題。

大學生應(yīng)該通過制定自己的職業(yè)計劃來了解自己，也包括了解他人和了解社會。在制定計劃中大學生需要經(jīng)歷幾個實踐環(huán)節(jié)；一是通過各種途徑收集一些相關(guān)的信息來補充、完善自己制定的職業(yè)培養(yǎng)計劃；二是在做計劃時要評估目標實現(xiàn)的可能性，兼顧自己的能力，環(huán)境條件的限制，周圍人對自己的期望；三是要預(yù)測在現(xiàn)實目標的過程中，可能出現(xiàn)的阻礙和如何逾越障礙特別是應(yīng)鼓勵學生利用業(yè)余時間參加一些臨時性的工作，以獲取更多的經(jīng)驗和社會信息。通過實踐，讓學生對自我有更全面的了解。

我們要通過三年的勤奮學習刻苦努力，使自己塑造成一位掌握專業(yè)，能說會寫，品德高尚，善與社會溝通的應(yīng)用性人才切實認識到從學校人,單位人,社會人,職業(yè)人的角色的轉(zhuǎn)變,把社會的職業(yè)需求和個人的職業(yè)理想,職業(yè)素質(zhì)很好的結(jié)合起來。

自主創(chuàng)業(yè)，給自己當老板對應(yīng)屆大學生來說也可以另辟一片天地?，F(xiàn)在很多高校在扶持大學生創(chuàng)業(yè)方面出臺了不少政策，政府主管部門在這方面也在更新觀念，對大學生創(chuàng)業(yè)給予支持，如江蘇省有關(guān)文件就規(guī)定“各級政府要為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供方便和市場機會，扶持畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生領(lǐng)辦或創(chuàng)辦的高新技術(shù)企業(yè)，按有關(guān)規(guī)定享受財政優(yōu)惠政策。對畢業(yè)生創(chuàng)辦的民營科技企業(yè)，按規(guī)定減免營業(yè)稅、所得稅?！彼哉f自主創(chuàng)業(yè)也將成為今后畢業(yè)生就業(yè)的渠道之一。

高校畢業(yè)生是我國急需的寶貴人才資源，一直受到社會的廣泛關(guān)注。在2004年4月30日舉行的“中國就業(yè)論壇”第六次全會上，教育部副部長吳啟迪指出，我國的目標是希望通過3至5年的建設(shè)和奮斗，建立起適應(yīng)新形勢需要的、具有中國特色的高校畢業(yè)生幾工作管理體制和運行機制。筆者認為，通過國家采取的一系列標本兼治、權(quán)利促進畢業(yè)生就業(yè)的政策和措施，通過各級政府、高校和社會各界的積極合作與幫助，通過大學生自身的努力和進步，青年大學生就業(yè)工作定能呈現(xiàn)新的可喜局面

參考資料：鐵路相關(guān)部門機構(gòu)報告 人民網(wǎng) 新華網(wǎng)

第五篇：剖析就業(yè)難演講稿

剖析就業(yè)難

作為大學生，在我們畢業(yè)在后。必須面臨一個現(xiàn)實的問題――工作。據(jù)悉，今年的大學畢業(yè)生就有640多萬人次，而他們所有的人都能如愿以償?shù)恼业嚼硐氲墓ぷ鲉幔亢茱@然那是不可能的，那么我們退一步來講，他們即使不能人人都找到理想的工作，那么工作總應(yīng)該有吧。然而事實并不像我們想的那樣簡單。事實上他們中的許多人都沒有工作，“就業(yè)”這個詞對他們來說太奢侈了。那么就業(yè)到底難在何處？

我認為大學生就業(yè)難的因素有三個：社會因素、企業(yè)因素和個人因素。

一：社會因素

由于社會需求增長慢且不斷變化和經(jīng)濟發(fā)展速度遠遠趕不上高校擴招的速度這兩大方面的原因，致使就業(yè)這塊兒出現(xiàn)供大于求的尷尬局面。我們就從今年的畢業(yè)生來看就有640多萬，而在這么多的畢業(yè)生中，企業(yè)真正需要的又有多少呢？很明顯企業(yè)是不可能根據(jù)畢業(yè)生人數(shù)的增加來增多增加的就業(yè)崗位的，而社會就業(yè)部門不能采取有效措施來解決這個問題，那么這樣就使得很大一部分畢業(yè)生沒有工作。從而出現(xiàn)供大于求的場面

二：企業(yè)因素

企業(yè)擇人時，首選時相關(guān)專業(yè)，看你有沒有相關(guān)專業(yè)的等級認證證書，有沒有當前社會必備的等級認證證書。例如：英語四級，計算機二級等等。因為當今社會需求全面型人才，而企業(yè)看重的也是這塊

兒。其次是看有沒有高潛質(zhì)的人才。誒，也許你們會奇怪，為什么還看重潛力呢？企業(yè)是一個很現(xiàn)實，一個把利益看得很重的集體。在他們看來，一個人的潛力很重要，他們很樂意對那些有高潛質(zhì)的人進行培訓(xùn)。讓他們獲得更專業(yè)的知識，更高的成就。那么將來這些人就能給公司帶來巨大的收益，這個利益也許會是當初投資的十倍乃至幾十倍。那么他們就會很樂意做這種低成本高收益的投資。

三：個人因素

個人因素是在我看來是最主要的因素，它是你自己是否能就業(yè)的關(guān)鍵。個人能力就不用過多解釋啦吧，如果你自己沒有能力，那么肯定沒有企業(yè)聘用你。即使你有能力，那么我們又要看你是什么能力。是理論大師還是實踐高手?，F(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學生都是掌握了一定的理論，實踐非常缺乏，即便是對實踐要求極高的技工類，很多學校因為種種原因取消和減少了實踐的課程。大量理論的課程讓學生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實踐能力的大學生成了紙上談兵的高手。企業(yè)是非?，F(xiàn)實經(jīng)濟實體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人，而紙上談兵的大學生并不能馬上給企業(yè)帶來績效，還要搭上老員工給為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績效。由此看來，實踐能力比理論知識更加重要。

現(xiàn)在畢業(yè)生的觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望很高，理想和現(xiàn)實存在較大的差距。他們作為一個重點大學的畢業(yè)生，加之有考取了那么多的等級認證證書。因此他們總感覺自己高人一等。希望工作比別人的輕松，而對薪水、福利、待遇等要求過高。還有一些人認

為“學而優(yōu)則仕”，非要去當官?？粗貒覚C關(guān)，大單位等。對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成、低不就。

好了，我們分析完了就業(yè)難的因素。那么有解決的辦法嗎？肯定有，在上面提及的三大因素中，最主要是個人因素。只要我們有能力，有實踐經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。明白現(xiàn)在不是我想找什么工作，而是什么工作需要我這一點。有需要我的工作，我就能大展才華，總有一天會綻放出我們屬于自己的光芒。

我的演講完畢，謝謝大家。