第一篇：孔乙己學(xué)案

《孔乙己》學(xué)案設(shè)計(jì)

學(xué)科：語(yǔ)文班級(jí)：姓名：家長(zhǎng)簽名：主備：饒軍課型：新授審核領(lǐng)導(dǎo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解孔乙己這一形象所揭示的社會(huì)意義。

2、學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。

3、了解環(huán)境描寫(xiě)的作用。

4、培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容及步驟：

一、解題

本文寫(xiě)于1918年冬天，發(fā)表于1919年4月的《新青年》雜志，后來(lái)收入短篇小說(shuō)集《吶喊》。在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域，雖然在1906年就廢止了封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容。魯迅先生針對(duì)現(xiàn)狀，寫(xiě)了二十多年前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)人們將其與當(dāng)時(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)照，懂得批判與取舍。

1917年在十月革命啟示下，李大釗等領(lǐng)導(dǎo)和策動(dòng)了新文化運(yùn)動(dòng)，向封建文化教育進(jìn)行猛烈抨擊。魯迅積極投入反帝反封建的戰(zhàn)斗，繼《狂人日記》之后，寫(xiě)出了小說(shuō)《孔乙己》這篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文，并揭示那個(gè)社會(huì)蕓蕓眾生的昏沉、麻木病態(tài)，以“引起療救的注意”。

二、朗讀課文

要求：

1、圈點(diǎn)批畫(huà)出文中的生字和詞語(yǔ)。

2、用一句話概括全文內(nèi)容。

3、①字詞： 咸亨（）酒店 硯（）附和（）羼（）

蘸（）舀（）打折（）了 綻（）出

②解釋下列詞語(yǔ)在文中的含義：

不屑置辯——

頹唐——

4、用一句話概括全文內(nèi)容。

三、分析課文

（一）快速閱讀，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物活動(dòng)場(chǎng)景變換劃分段落層次。

第一部分（第1—3節(jié)）寫(xiě)孔乙己活動(dòng)的典型環(huán)境——魯鎮(zhèn)咸亨酒店。

第二部分（第4—13節(jié)）寫(xiě)孔乙己的典型性格和悲慘遭遇，揭示其社會(huì)根源。第二部分又以故事情節(jié)的發(fā)展分為三層：

第一層（4—9節(jié)）寫(xiě)孔乙己的肖像、言行、性格和社會(huì)地位（情節(jié)的開(kāi)端和發(fā)展）選取孔乙己在酒店的四個(gè)生活片段展開(kāi)情節(jié)：

①酒客揭短，取笑孔乙己偷東西②酒客譏笑孔乙己沒(méi)有進(jìn)學(xué)

③孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字④孔乙己分茴香豆給小孩吃

側(cè)重于寫(xiě)封建文化、科舉制度對(duì)孔乙己的毒害；

第二層（10—11節(jié)）描寫(xiě)孔乙己的不幸遭遇。（情節(jié)的高潮）

側(cè)重寫(xiě)封建制度對(duì)孔乙己的摧殘。

第三層（12—13節(jié)）交待孔乙己的悲慘結(jié)局。（情節(jié)的結(jié)局）

（二）社會(huì)環(huán)境分析

思考下列問(wèn)題：

1、故事發(fā)生在什么地點(diǎn)和時(shí)間？

2、咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類(lèi)型，各有什么特點(diǎn)？

3、“短”和“長(zhǎng)”，“外”和“里”，“站”和“坐”等對(duì)立詞語(yǔ)反映了什么？

4、開(kāi)頭兩段從容地勾畫(huà)了清代末年江南小鎮(zhèn)以酒店為中心的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)，然后再寫(xiě)孔乙己出場(chǎng)的熱鬧場(chǎng)面，這樣安排有什么好處？

朗讀第2、3節(jié)。思考：

1、掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客、短衣幫以及小伙計(jì)態(tài)度上有何不同？這說(shuō)明掌柜是怎樣的人？

2、小伙計(jì)所管職務(wù)和所處環(huán)境使人有什么感覺(jué)？

3、小說(shuō)開(kāi)始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關(guān)系，有什么作用？

（三）分析孔乙己的典型性格。

1、“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”，他究竟屬于哪一類(lèi)主顧？這說(shuō)明了孔乙己的什么特點(diǎn)？

2、小說(shuō)怎樣細(xì)致刻畫(huà)了孔乙己的肖像，這些描寫(xiě)說(shuō)明了什么？

3、孔乙己說(shuō)話為什么“滿口之乎者也”，教人半懂不懂？他的綽號(hào)的由來(lái)說(shuō)明了什么？

4、當(dāng)人們見(jiàn)他臉上的傷痕故意高聲嚷，取笑他偷東西時(shí)，他怎樣對(duì)待？為什么別人問(wèn)他“當(dāng)真認(rèn)識(shí)字么”，他“顯示不屑置辯的神氣”，而當(dāng)旁人問(wèn)他“怎的連半個(gè)秀才也撈不到”時(shí)，他“立刻顯出頹唐不安的模樣”？

5、孔乙己教小伙計(jì)寫(xiě)“茴”字和給小孩吃茴香豆表現(xiàn)了孔乙己什么性格特點(diǎn)？

6、思考：第九節(jié)的深刻含義是什么？在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

7、掌柜忽然說(shuō)：“孔乙己長(zhǎng)久沒(méi)有來(lái)了”，這樣寫(xiě)的作用是什么？

8、“這一回，是自己發(fā)昏，竟偷到丁舉人家去了。他家的東西，偷得的么？”“先寫(xiě)服辯，后來(lái)是打，打了大半夜，再打折了腿”正是讀書(shū)人出身的丁舉人，置孔乙己于絕境，作者設(shè)計(jì)這樣的情節(jié)有什么用意？

9、第11段開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)有何用意？

10、孔乙己最后一次出場(chǎng)和第一次出場(chǎng)有什么不同？請(qǐng)從肖像、聲音、神態(tài)、動(dòng)作幾方面加以比較。看課文找出：孔乙己最后一次出場(chǎng)與文中最后一次出場(chǎng)在肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言方面有什么變化？

11、寫(xiě)“長(zhǎng)久沒(méi)有看到孔乙己”，用了四個(gè)“到”，說(shuō)明什么？

12、“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了?！边@句話應(yīng)該怎樣理解？

小結(jié)孔乙己的性格特征：

看以下語(yǔ)句，分析歸納孔乙己的性格特征。

△孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。

△孔乙己穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。

△他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。

△孔乙己睜大眼睛說(shuō)：“你怎么這樣憑空污人清白……”

△孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？”

△他便給他們茴香豆吃，一人一顆。

明確：科舉失敗又以讀書(shū)人自居，生活貧困愛(ài)面子又常受人嘲笑，迂腐可笑卻又不失善良本性，是一個(gè)既可悲又可笑的沒(méi)落的讀書(shū)人。

［名家點(diǎn)評(píng)］

魯迅：孔乙己是一個(gè)遭社會(huì)涼薄的苦人。

葉圣陶：潦倒、不幸的讀書(shū)人。

李歐梵（美國(guó)，芝加哥大學(xué)教授）：歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，落后于時(shí)代的，固守著過(guò)去價(jià)值觀的被侮辱、被損害的讀書(shū)人。

劉再?gòu)?fù)（美學(xué)家）：貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格、被社會(huì)所恥的下層知識(shí)分子。

錢(qián)理群（北大教授，魯迅研究專(zhuān)家）：值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運(yùn)的知識(shí)分子。

四、概括中心思想

1、造成孔乙己悲劇的社會(huì)根源是什么？

造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因，總的來(lái)說(shuō)是封建制度的腐朽和黑暗。具體地說(shuō)，有以下幾點(diǎn)：

① 科舉制度誘使讀書(shū)人追求功名利祿，死讀經(jīng)書(shū)，致使孔乙己那樣連半個(gè)秀才也撈不

到的犧牲品，迂腐不堪，成為廢物笑料，任人踐踏的對(duì)象。

② 封建文化的糟粕毒害了孔乙己的靈魂，而且使他不只不能成材，相反成為不能謀生的可憐蟲(chóng)。

③ 封建等級(jí)制度和封建思想的侵蝕，使民眾麻木不仁，分不清壓迫者和被壓迫者，意

識(shí)不到自己的奴隸地位，反而以嘲笑更不幸的孔乙己為能事，為樂(lè)趣。

④ 以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級(jí)橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔乙己，最后把孔乙己

推向了死路。

2、怎樣理解這篇小說(shuō)中的“笑”？為什么那些人對(duì)不幸者沒(méi)有同情，沒(méi)有幫助，卻一味哄笑取樂(lè)？用哄笑聲寫(xiě)孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術(shù)效果？

首先是孔乙己的“可笑”。他受封建教育毒害，被科舉制度摧殘，不會(huì)營(yíng)生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行動(dòng)、言語(yǔ)是可笑的，寫(xiě)孔乙己的可笑，實(shí)質(zhì)上是對(duì)封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺。其次是別人對(duì)孔乙己的取笑，要做階級(jí)分析。掌柜是剝削階級(jí)人物，他對(duì)孔乙己的取笑，是對(duì)受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣幫的勞苦大眾，按理說(shuō)應(yīng)對(duì)孔乙己同情，他們的取笑是病態(tài)社會(huì)的病態(tài)心理的反映。封建制度的壓迫剝削和毒害，在被壓迫者中間，形成了隔膜冷漠心理。麻木，不覺(jué)悟，喪失同情心，這一切都是封建制度造成的。用哄笑來(lái)寫(xiě)孔乙己的悲劇，更使人感到封建社會(huì)的黑暗、悲涼，更沉重地鞭撻了罪惡的封建制度，并“揭出病苦，引起療救的注意”，產(chǎn)生特殊的藝術(shù)效果。

3、歸納主題思想：小說(shuō)通過(guò)對(duì)孔乙己悲慘一生的描寫(xiě)，反映了封建文化和封建教育對(duì)讀書(shū)人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡；同時(shí)，小說(shuō)還揭示了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，人們冷漠麻木、思想昏沉的精神狀態(tài)，社會(huì)對(duì)于不幸者的冷酷，從一個(gè)側(cè)面反映了封建社會(huì)的腐朽和病態(tài)。

五、欣賞本文寫(xiě)作技巧

1、精巧的布局：

（一）描述魯鎮(zhèn)咸亨酒店，為典型人物活動(dòng)提供了典型環(huán)境。

（二）以插敘說(shuō)明孔乙己的經(jīng)歷，使人物形象完整，情節(jié)緊湊。

（三）以“我”——酒店小伙計(jì)的見(jiàn)聞為線索組接生活畫(huà)面，使人物性格脈絡(luò)清楚，故事情節(jié)的展開(kāi)線索分明，結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)完整，增強(qiáng)了親切感和真實(shí)感。

（四）以笑貫穿全文，使孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，最后在笑聲中離開(kāi)生活舞臺(tái)，既是對(duì)孔乙己的性格的批判，也是對(duì)社會(huì)的冷酷、群眾的麻木的批判，更是對(duì)罪惡的封建制度的無(wú)情鞭撻。

2、巧妙運(yùn)用對(duì)比。

（一）小說(shuō)通過(guò)對(duì)孔乙己第一次與最后一次的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的對(duì)比描寫(xiě)，凸現(xiàn)人物的性格特征和不幸遭遇。

（二）通過(guò)科舉制度的獲勝者和失敗者的對(duì)比描寫(xiě)，揭露科舉制度的罪惡。

（三）通過(guò)孩子和大人對(duì)孔乙己的不同態(tài)度的對(duì)比描寫(xiě)，從而揭示封建文化教育使人們逐漸喪失良知變得冷漠。

【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）

一、給下列括號(hào)前的一個(gè)字注音。

咸享（）羼（）水 頹（）唐 闊綽（）

舀（）出 拭（）擦 蘸（）酒 門(mén)檻（）

二、判斷下列詞語(yǔ)解釋的正確與否，用“√、×”表示。

1.不屑置辯：不值得去辯解。（）2.頹唐：精神萎靡，情緒低落。（）

3.污人清白：毀壞人家的名譽(yù)。（）4.闊綽：寬裕。（）

5.附和：（言語(yǔ)、行動(dòng)）追隨別人。（）6.無(wú)聊：沒(méi)有話說(shuō)。（）

三、根據(jù)原文的意思，在橫線上填上最恰當(dāng)?shù)脑~。

1.只有穿長(zhǎng)衫的，才---進(jìn)店面隔壁的房子里……

2.孔乙己----出九文大錢(qián)。

3.孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子----住。

4.孔乙己----出四文大錢(qián)。

5.孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上----上了一層灰色。

四、在下面這段話的橫線上應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)囊唤M關(guān)聯(lián)詞是（）

掌柜是一副兇臉孔，主顧沒(méi)有好聲氣，教人活潑不得；孔乙己到店，可以笑幾聲，至今還記得。

a.就 如果 就 那么 b.便 只要 就 因此 c.也 只有 才 所以 d.就 只要 才 因此

五、閱讀下段文字回答文后問(wèn)題。

①中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，沒(méi)有一個(gè)顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽(tīng)得一個(gè)聲音，“溫一碗酒。”這聲音雖然極低，卻很耳熟。看時(shí)又全沒(méi)有人。站起來(lái)向外一望，那孔乙己便在柜臺(tái)下對(duì)了門(mén)檻坐著。②他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤(pán)著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住，見(jiàn)了我，又說(shuō)道，“溫一碗酒?！闭乒褚采斐鲱^去，一面說(shuō)，“孔乙己么？你還欠十九個(gè)錢(qián)呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢(qián)，酒要好?！闭乒袢匀煌匠Ｒ粯?，笑著對(duì)他說(shuō)，“孔乙己，你又偷了東西了！”“但他這回卻不十分分辯，單說(shuō)了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會(huì)打

斷腿？”③孔乙己低聲說(shuō)道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門(mén)檻上。④他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)，放在我手里，見(jiàn)他滿手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的。不一會(huì)，他喝完酒，便又在旁人的說(shuō)笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。

1、從全文的情節(jié)發(fā)展看，它屬于（）。

a.開(kāi)端 b.發(fā)展 c.高潮 d.結(jié)局

2、請(qǐng)用一句話概括這段文字所記敘的主要內(nèi)容。

3、孔乙己被打折腿的直接原因是，而根本原因是。

4、聯(lián)系全文可以看出，封建科舉制度不僅毒害了他的，而且也摧殘了他的。

5、店里喝酒的人和掌柜對(duì)孔乙己的態(tài)度是，這表現(xiàn)了封建社會(huì)人與人之間。

6、正是讀書(shū)人出身的丁舉人，置孔乙己于絕境，作者這樣寫(xiě)的用意是（）a.尖銳地揭露封建統(tǒng)治者的罪惡b.尖銳地揭露封建科舉制度的本質(zhì)和罪惡c.尖銳地揭露丁舉人的兇殘本質(zhì)d.尖銳地揭露封建制度吃人的罪惡

7、“中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了?！边@段文字屬于描寫(xiě)，作用是：。

【勵(lì)志故事】

馬克?吐溫年輕時(shí)就在一家報(bào)社工作。六個(gè)月以后，總編輯叫他明天不必再來(lái)了。馬克吐溫就問(wèn)為什么，總編輯說(shuō)：「因?yàn)槟闾珣?。」馬克?吐溫聽(tīng)了笑著回答：「你要經(jīng)過(guò)六個(gè)月的時(shí)間才發(fā)現(xiàn)我懶，可是我卻在進(jìn)報(bào)社的第一天就知道了?！?/p>

學(xué)后記：

教后記 ：羞惡之心

第二篇：《孔乙己》導(dǎo)學(xué)案

《孔乙己》導(dǎo)學(xué)案

三維目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.理解、積累“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯”等詞語(yǔ)。

2.理解文章的主題思想。

3.體會(huì)小說(shuō)精巧含蓄的布局。

能力目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)展示人物思想性格的寫(xiě)法。

2.品味小說(shuō)辛辣深刻的語(yǔ)言,理解社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象的作用。

3.探究小說(shuō)人物的性格內(nèi)涵,體會(huì)孔乙己形象的思想意義。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

了解作者對(duì)腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會(huì)的揭露和批判。教學(xué)重點(diǎn)

1.把握小說(shuō)主題。

2.分析孔乙己這一人物形象,學(xué)習(xí)小說(shuō)多角度鮮明、生動(dòng)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合時(shí)代背景,深層領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的思想意義。教法選擇

1.誦讀法 反復(fù)誦讀,仔細(xì)揣摩魯迅小說(shuō)含蓄、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。以深刻理解人物形象,進(jìn)而整體把握內(nèi)容。

2.質(zhì)疑探究法 小說(shuō)從多個(gè)角度鮮明生動(dòng)地刻畫(huà)人物形象。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景,深入分析和思考小說(shuō)人物的性格內(nèi)涵,理解作品的思想意義。

3.比較閱讀法 將本文與《范進(jìn)中舉》對(duì)照比較,了解封建末期知識(shí)分子的心態(tài)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)] 誦讀,梳理小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。分析孔乙己這一人物形象及其生活環(huán)境。

[教學(xué)步驟]

一、自主學(xué)習(xí)

1、走進(jìn)作者

魯迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟壽，字豫山、豫才；后改名為周樹(shù)人。他的著作主要以小說(shuō)、雜文為主，代表作：小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《三閑集》《二心集》《而已集》，白話小說(shuō)《狂人日記》等。魯迅以筆代戈、奮筆疾書(shū)，戰(zhàn)斗一生，被譽(yù)為“民族魂”。毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，是中華文化革命的主將?！皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞赶壬簧膶?xiě)照。2.寫(xiě)作背景

《孔乙己》寫(xiě)于1918年冬天,當(dāng)時(shí)以《青年》為陣地,雖已揭開(kāi)了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕,但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1906年廢除,但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在,孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容,這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代,不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下贰ｔ斞高x取了社會(huì)的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店,藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會(huì)上的這種貧苦知識(shí)分子的生活,就在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀,思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育,批判封建教育制度和科舉制度。

3、誦讀,整體感知文意

1.學(xué)生默讀課文,初步感知文意,疏解下列字詞。

(1)注音: 闊綽(chuò)羼(chàn)綻出(zhàn)拭(shì)(2)釋義: 格局:布置的格式。

闊綽:闊氣。

污人清白:毀壞人家的名譽(yù)。

綻出:文中是突露出來(lái)的意思。

君子固窮:語(yǔ)出《論語(yǔ)》,意思是君子能夠安于窮困。固,安守。

間或:偶然,有時(shí)候。

不屑置辯:不值得進(jìn)行辯解。不屑,認(rèn)為不值得。

頹唐:精神不振作,情緒低落。

營(yíng)生:謀生,籌劃如何生活。

二、合作探究

學(xué)生自由誦讀全文,找出反映下列內(nèi)容的語(yǔ)句并揣摩其豐富含義。

(1)孔乙己的特殊身份(2)孔乙己的地位(3)孔乙己的結(jié)局

學(xué)生精彩回答,教師提示:(1)概括孔乙己特殊身份的語(yǔ)句:“孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”

句中“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困,經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和短衣幫一樣;“穿長(zhǎng)衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍,硬擺讀書(shū)人的架子;“唯一的”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性,他與上層人、下層人都有距離。

(2)點(diǎn)明孔乙己地位的語(yǔ)句:“孔乙己是這樣的使人快活,可是沒(méi)有他,別人也便這么過(guò)。”孔乙己的存在只是為無(wú)聊的人們提供一個(gè)取笑的對(duì)象。說(shuō)明孔乙己地位低下,境遇凄涼。

(3)反映孔乙己結(jié)局的語(yǔ)句:“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了。”

“大約”表示是“我”的猜測(cè),但孔乙己當(dāng)時(shí)已無(wú)力維生,加上二十多年也沒(méi)有見(jiàn)到,在那樣冷酷無(wú)情的社會(huì)里,孔乙己肯定是活不下去的,所以用“的確”表示“我”猜測(cè)的結(jié)論。

三、展示點(diǎn)評(píng)

1.請(qǐng)學(xué)生理清小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu),并概括孔乙己的六個(gè)生活片斷。

學(xué)生回答,教師歸結(jié): 六個(gè)生活片斷是:(1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤;(2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才;(3)孔乙己為偷書(shū)作辯解;(4)孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字;(5)孔乙己給小孩子們分茴香豆;(6)側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。

2.四人學(xué)習(xí)小組合作探究,分析孔乙己形象。

(1)填寫(xiě)下列句子,探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。

小黑板

孔乙己是站著喝酒但又_______的人。

孔乙已是窮得將要討飯但又_______的人。孔乙已是以讀書(shū)人自居但又_______的人。

孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白但又_______的人。

孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又_______的人?？滓乙咽菬嵝慕绦』镉?jì)認(rèn)字,給孩子分茴香豆但又_______的人。

孔乙已是個(gè)被人們譏諷但又_______的人。

孔乙已是個(gè)使人快活但又_______的人。

學(xué)生思考、交流,教師明確: 穿長(zhǎng)衫 好喝懶做 把“半個(gè)秀才也沒(méi)撈到”當(dāng)作靈魂傷疤 偶有偷竊 從不拖欠酒錢(qián)屢遭冷遇 想和人交流 無(wú)人關(guān)心、可有可無(wú)

四、綜合探究

1.學(xué)生合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因,深刻理解孔乙己形象。

學(xué)生研討回答,教師歸納: 孔乙己“站著喝酒”是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù),買(mǎi)不起酒菜,進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)坐著喝。

孔乙己“穿長(zhǎng)衫”是因?yàn)樗非蠊γ?不愿與“短衣幫”為伍。

孔乙己“竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白”是因?yàn)樗缾?ài)面子,想清白做人。

孔乙己“偷竊”是因?yàn)榉饨婆e制度和封建教育使他不會(huì)營(yíng)生又好逸惡勞,貧困無(wú)法自存不得已而為之。

孔乙己“窮得將要討飯”是因?yàn)樗芊饨婆e制度的毒害,一生追求功名而不得;認(rèn)為“萬(wàn)般皆下品”,不愿勞動(dòng)。

孔乙己“好喝懶做”是因?yàn)樗芊饨ń逃?好逸惡勞。

孔乙己“從不拖欠酒賬”說(shuō)明他質(zhì)樸、忠厚。

孔乙己“以讀書(shū)為傲”說(shuō)明他受封建教育毒害,“唯有讀書(shū)高”的觀念根深蒂固。

孔乙己把“‘半個(gè)秀才也沒(méi)撈到’當(dāng)作靈魂傷疤”,表明他中封建科舉的毒甚深。

孔乙己“熱心教伙計(jì)‘茴’字寫(xiě)法”表明他的空虛、無(wú)聊、迂腐。

孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下,連小孩都不愿理睬他。

孔乙己“使人快活”表明他地位卑下,已淪為笑料。

孔乙己“無(wú)人關(guān)心”表明他結(jié)局可悲。

(3)師生共同歸納孔乙己的性格。

孔乙己地位低下但追求功名,窮困潦倒但好喝懶做,迂腐不堪死要面子而自欺欺人,遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高,凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟,同時(shí)又有質(zhì)樸善良的一面。2.揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,理解人物刻畫(huà)方法

學(xué)生通讀全文,思考: 小說(shuō)是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫(huà)的? 學(xué)生小組研討,教師點(diǎn)撥,歸結(jié):(1)概括介紹: “孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。”這種矛盾現(xiàn)象充分說(shuō)明孔乙己的特殊身份和性格特征。

(2)肖像描寫(xiě): ①第一次出場(chǎng):寫(xiě)他“身材很高大”,說(shuō)明他尚有勞動(dòng)能力;“青白臉色”說(shuō)明他窮困潦倒。營(yíng)養(yǎng)不良又不肯勞動(dòng)的結(jié)果;臉上“時(shí)常夾些傷痕”,是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標(biāo)志,也是他走向沒(méi)落的重要標(biāo)志?！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神委頓頹唐。他那件長(zhǎng)衫“又臟又破,似乎十多年沒(méi)有補(bǔ),也沒(méi)有洗”說(shuō)明他窮酸潦倒,懶得出奇的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。

②第二次出場(chǎng):“他臉上黑而且瘦,已經(jīng)不成樣子,穿著一件破夾襖”說(shuō)明他衣食無(wú)著,窮途末路?！氨P(pán)著兩腿,下面墊著一個(gè)蒲包,用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說(shuō)明他被打折了腿,喪失生活能力。

斷腿前后肖像的對(duì)照,更顯出他遭遇的悲慘。(3)語(yǔ)言神態(tài)描寫(xiě): ①他對(duì)人說(shuō)話,總是滿口之乎者也,教人半懂不懂的。說(shuō)明他以讀書(shū)人自居,賣(mài)弄學(xué)問(wèn)。迂腐可笑的性格。

②孔乙己睜大眼睛說(shuō),“你怎么這樣憑空污人清白??”說(shuō)明他死要面子,怕人嘲笑。

③孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭(zhēng)辯道“竊書(shū)不能算偷??竊書(shū),!??讀書(shū)人的事,能算偷么?”說(shuō)明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人,死要面子的性格。

④孔乙己看著問(wèn)他的人,顯出不屑置辯的神氣。說(shuō)明孔乙己自命清高。

⑤“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣。臉亡籠上了一層灰色,嘴里說(shuō)些話;這回可是全是之乎者也之類(lèi),一些不懂了。說(shuō)明孔乙己深受封建科舉制度毒害,至死不悟。

(4)動(dòng)作描寫(xiě): ①“便排出九文大錢(qián)”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相,又對(duì)酒店賣(mài)弄分文不少,自己是規(guī)矩人。并對(duì)短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無(wú)其事,這一“排”的動(dòng)作,恰如其分地顯示了他的心理。

②“他從破衣袋里摸出四文大錢(qián),放在我手里”說(shuō)明窮困潦倒到極點(diǎn),“摸”字表明了他悲慘的境地。

2.學(xué)生自由誦讀,體會(huì)課文老辣深刻的語(yǔ)言。

五、布置作業(yè)

寫(xiě)人物片斷練習(xí)。請(qǐng)觀察你周?chē)囊幻瑢W(xué)。最好選擇一位有個(gè)性的同學(xué),描寫(xiě)他(她)的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)。用生動(dòng)的語(yǔ)言刻畫(huà)出鮮明的人物形象。

第二課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)] 探討課文深刻的思想內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生理解課文獨(dú)特的敘述視角、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用等。擴(kuò)展閱讀,與《范進(jìn)中舉》加以比照。

[教學(xué)步驟]

一、檢查作業(yè),導(dǎo)入課文

請(qǐng)小組推舉代表在班上朗讀個(gè)人習(xí)作,師生共同點(diǎn)評(píng)。

二、合作探究

1.學(xué)生閱讀課文的前三語(yǔ)段,也即“序幕”部分,思考:小說(shuō)一開(kāi)始沒(méi)有直接寫(xiě)孔乙己,而是介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況。這樣寫(xiě)的用意是什么? 學(xué)生思考,教師適時(shí)用多媒體課件插播江南城鎮(zhèn)圖片,“咸亨酒店”圖片資料,并點(diǎn)撥: 小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)咸亨酒店的介紹,交代了孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境,渲染“短衣幫”與“穿長(zhǎng)衫的”兩大涇渭分明的社會(huì)群體,表現(xiàn)了社會(huì)嚴(yán)重的階級(jí)對(duì)立,人和人之間冷酷的關(guān)系,這樣一個(gè)勢(shì)利、冷酷、虛偽的社會(huì)環(huán)境,為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會(huì)氣氛,為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),預(yù)示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)中國(guó)黑暗的半封建半殖民地社會(huì)的縮影。

2.學(xué)生通讀課文第4~12語(yǔ)段,也即小說(shuō)的主體部分。合作探究:(1)文中有幾處寫(xiě)到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來(lái)貫穿孔乙己的故事,有什么用意?(2)孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝,以此來(lái)麻醉失落的靈魂嗎?請(qǐng)大膽談出自己的看法。

(3)作者沒(méi)有采用小說(shuō)常用的第三人稱(chēng)的寫(xiě)法,而是以“小伙計(jì)”的口吻來(lái)敘述。這樣安排角色的作用是什么? 教師提示:(1)文中四處寫(xiě)眾人的哄笑。

他們意識(shí)不到自己與孔乙己同處于社會(huì)底層,麻木不仁,自私冷酷,對(duì)孔乙己這樣一個(gè)不幸者不但沒(méi)有同情與幫助,相反只知哄笑取樂(lè),在勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂(lè)。

用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事,烘托和加強(qiáng)了小說(shuō)的悲劇效果,使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味,以樂(lè)境寫(xiě)哀,更令人悲哀。表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人悲劇而是社會(huì)悲劇,作品反封建的意義更加深刻了。

(2)孔乙己到酒店不僅是為了尋口酒喝,以此麻醉靈魂深處的隱痛,他可能另有所求: ①他只有站在“短衣幫”這個(gè)社會(huì)群體中才能顯示他讀書(shū)人的身份,他要在這里尋求人們對(duì)他的“讀書(shū)人”社會(huì)地位的肯定和認(rèn)可,以撫慰他那因沒(méi)考中秀才而產(chǎn)生的悲哀;②“不拖欠酒錢(qián)”是為了表現(xiàn)他想在酒店這個(gè)小社會(huì)里尋求人們對(duì)他品行的認(rèn)可;③“教小伙計(jì)認(rèn)字”是要求得到人們對(duì)他學(xué)識(shí)的認(rèn)可;④孔乙己在別的酒店那里承受的是冷酷無(wú)情的嘲笑,只有在孩子們中間才能尋求到一點(diǎn)溫暖;⑤他每次用辯解來(lái)掩飾自己的劣跡,同時(shí)也是為了想尋求一個(gè)讀書(shū)人的自尊。

(3)本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生,是件不容易的事情,而以一個(gè)小伙計(jì)“我”的角度審視觀察周?chē)澜?既方便敘述,減少敘述文字,又顯得客觀、真實(shí)、可信。連一個(gè)12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己,更能說(shuō)明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠,有利于表達(dá)一種悲喜交融的氣氛。另外,小伙計(jì)涉世未深,還不像掌柜的那樣冷酷,表現(xiàn)出對(duì)孔乙己的同情。

3.討論歸納小說(shuō)的主題思想。

分析后歸納: 這篇小說(shuō),通過(guò)對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)悲慘生活片斷的描述,成功地塑造了封建末世備受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形象,控訴了封建制度的罪惡,揭示了國(guó)民冷漠、麻木的狀態(tài)。

三、擴(kuò)展應(yīng)用,比照閱讀

請(qǐng)學(xué)生閱讀《范進(jìn)中舉》一文的發(fā)瘋片段,與課文進(jìn)行對(duì)照、比較,分析兩文人物性格和主題思想上的差異。

教師點(diǎn)撥:兩篇文章都揭露了封建科舉制度的罪惡,孔乙己和范進(jìn)都是科舉制度的受害者和犧牲品,孔乙己坐著用手爬進(jìn)“墳?zāi)埂薄７哆M(jìn)光著一只腳走進(jìn)“天堂”,可以說(shuō),他們雖結(jié)局不同,但卻是“殊路同歸”。

《范進(jìn)中舉》是以科舉使人狂迷來(lái)諷刺其罪惡的,而《孔乙己》是以封建科舉吃人來(lái)揭露其罪惡的,揭示封建末世的病態(tài),意義更深刻。范進(jìn)的形象是丑,孔乙己的性格是悲,兩篇文章不同的批評(píng)角度,主人公不同的遭遇和結(jié)局,周?chē)藢?duì)主人公不同的態(tài)度,顯示了作者對(duì)封建科舉不同的批判力度,也使得社會(huì)對(duì)兩種讀書(shū)人的態(tài)度截然不同,揭示了世態(tài)的炎涼、人心的勢(shì)利。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

閱讀劉云龍的《孔乙己那件脫不下的長(zhǎng)衫》,回答問(wèn)題。

①中學(xué)課本里魯迅先生的文章,讓我認(rèn)識(shí)了那位在咸亨酒店里以幾粒茴香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫,留在我記憶里的是他那似乎永遠(yuǎn)也脫不下的長(zhǎng)衫?？滓壹簾o(wú)疑是舊知識(shí)分子的一個(gè)典型代表。透過(guò)他那破舊的長(zhǎng)衫,我們窺見(jiàn)的是那個(gè)時(shí)代的無(wú)奈與守舊,是那種既不愿意承認(rèn)窘境又執(zhí)意恪守“清高”,的心態(tài)。這,不得不讓我寄予極大的同情和憐憫,其間夾雜些許困惑。

②我們今天所處的時(shí)代,雖不見(jiàn)了孔乙己的長(zhǎng)衫,但類(lèi)似的人卻遠(yuǎn)沒(méi)絕跡。雖說(shuō)一些人不再身著那灰布長(zhǎng)衫,但在他們名牌服飾的里面還固執(zhí)地罩著那件脫不下的無(wú)形的“長(zhǎng)衫”。

③很顯然,這“長(zhǎng)衫”存在于人們的意識(shí)深處。它禁錮了思維方式的變化,妨礙了觀念的更新和思想的解放,使一些人的視野不能開(kāi)闊,目光流于短淺。在現(xiàn)實(shí)生活中,何曾不見(jiàn)這“長(zhǎng)衫”一如影子似地制約和束縛著我們?我們這個(gè)時(shí)代倡導(dǎo)解放思想,更新觀念,而在一些人眼里,這只是一句書(shū)面的口號(hào),一些文字材料上的“添加劑”。這些人思想僵化,因循守舊,處處為自己考慮,不愿放棄既得利益,把解放思想當(dāng)作裝點(diǎn)門(mén)面的飾物。

④畢竟我們生活在日新月異的時(shí)代,必須迅即脫下那陳舊的“長(zhǎng)衫”,做一個(gè)健步如飛的先行者,做一個(gè)敢為天下先的弄潮兒。遺憾的是。那些“長(zhǎng)衫者”對(duì)瞬息萬(wàn)變一日千里的形勢(shì)無(wú)動(dòng)于衷,依舊我行我素。沉浸于往日的陳規(guī)陋習(xí)之中,甚至連承認(rèn)那件長(zhǎng)衫存在的勇氣都沒(méi)有。只要我們認(rèn)真搜尋和思索一下周?chē)娜撕褪?就不難發(fā)現(xiàn),這該死的“長(zhǎng)衫”還繼續(xù)扮演著重要角色,在現(xiàn)實(shí)生活的舞臺(tái)上仍然存在著那不死的身影。我們到底是以此為榮,還是以此為辱? ⑤孔乙己的時(shí)代早已消失。往昔漸去漸遠(yuǎn),思想常慮常新。只要觸及到關(guān)于思想關(guān)于觀念的問(wèn)題,我便會(huì)很自然地想到孔乙己那件灰布長(zhǎng)衫。這互不關(guān)聯(lián)的東西所引發(fā)的思考,一直縈系于心?？梢詳嘌?徹底脫下“長(zhǎng)衫”之日,便是時(shí)代進(jìn)步之時(shí)。

1.從全文看,當(dāng)今社會(huì)中的一些人身穿的“長(zhǎng)衫”指的是_____________ 2.孔乙己不愿脫下那破舊的長(zhǎng)衫是因?yàn)樗F困、潦倒而又執(zhí)意“清高”,當(dāng)今社會(huì)的一些人不愿脫下那無(wú)形“長(zhǎng)衫”的原因又是什么?(依據(jù)第③段內(nèi)容用精練的語(yǔ)言回答)3.作者對(duì)穿著長(zhǎng)衫的孔乙己的態(tài)度是復(fù)雜的,“同情和憐憫”,“其間夾雜些許困惑”。而對(duì)當(dāng)今社會(huì)上的“長(zhǎng)衫者”,作者的態(tài)度又是什么?(依據(jù)第④段內(nèi)容歸納出兩個(gè)詞回答)4.本文表達(dá)的主要觀點(diǎn)是:_______________

《孔乙己》達(dá)標(biāo)檢測(cè) 參考答案: 1.“陳舊的思想與觀念”或“陳規(guī)陋習(xí)”。

2.當(dāng)今社會(huì)上的一些人由于思想僵化,因循守舊,為了私利,而不愿解放思想,更新觀念。

3.“無(wú)奈”“鄙視”“痛恨”“否定”等。

4.只有拋棄陳舊的思想和觀念,時(shí)代才能進(jìn)步。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們,世界短篇小說(shuō)巨匠契訶夫塑造的裝在套子里的別里科夫形象,給我們留下了深刻印象。那穿著長(zhǎng)衫的孔乙己形象,與別里利夫何其相似。面對(duì)時(shí)代的變革,有勇氣脫下“長(zhǎng)衫”,才是一個(gè)全新的人,一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人。愿孔乙己的長(zhǎng)衫給我們的啟示歷久常新。

六、布置作業(yè)

請(qǐng)你設(shè)想一下,孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況,以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題續(xù)寫(xiě)小說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

孔乙己

魯 迅

環(huán)境:咸亨酒店 封建社會(huì)

人物形象: 熱衷功名——科舉失敗

死要面子——自欺欺人

孔乙己 好喝懶做——至死不悟

麻木不仁——至死不悟

揭示封建科舉制度的罪惡

主題: 批判麻木冷漠 的國(guó)民

第三篇：5《孔乙己》教學(xué)案

5《孔乙己》教學(xué)案

主編教師：楊博 王虹珠 審核：語(yǔ)文組

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解作者及作品情況，并掌握本課重點(diǎn)字詞的音、形、義。2.熟讀課文，把握故事情節(jié)。3.體會(huì)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

熟讀課文，把握小說(shuō)故事情節(jié)。體會(huì)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

體會(huì)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用?！举Y料鏈接】 1.作者：

魯迅（1881年-1936年），現(xiàn)代偉大文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才。浙江紹興人。幼年時(shí)受詩(shī)書(shū)經(jīng)傳的教育，青年時(shí)代受“進(jìn)化論”影響。后東渡日本學(xué)醫(yī)，又棄醫(yī)從文，立志用文學(xué)來(lái)改變落后的國(guó)民精神面貌。1918年5月發(fā)表現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說(shuō)《狂人日記》。從此以后，魯迅用他手中的一支筆，同舊勢(shì)力舊思想進(jìn)行著斗爭(zhēng)。自1918年至1926年，陸續(xù)創(chuàng)作并出版了《吶喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《華蓋集》等專(zhuān)集。1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期間，創(chuàng)作了《故事新編》和大量雜文。魯迅雜文具有深沉樸實(shí)的革命激情和無(wú)可辯駁的邏輯力量，是高度的思想性和完美的藝術(shù)性相結(jié)合的典范。魯迅先生一生著譯近一千萬(wàn)字。有《魯迅全集》行世。2.作品

《孔乙己》這篇小說(shuō)寫(xiě)于1918年冬，發(fā)表于1919年4月的《新青年》雜志上。小說(shuō)反映了在封建科舉制度下，一個(gè)舊知識(shí)分子的悲慘命運(yùn)。小說(shuō)發(fā)表于“五·四”運(yùn)動(dòng)前夕，這時(shí)封建帝制雖然被推翻，但封建勢(shì)力仍統(tǒng)治全國(guó)；封建科舉雖然廢止，但封建教育仍通過(guò)其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害著廣大人民。

魯迅是新文化運(yùn)動(dòng)的一員猛將，后來(lái)成為新文化運(yùn)動(dòng)、文化新軍的最偉大最英勇的旗手。他以鋒利的筆為武器，向封建思想道德、封建文化進(jìn)行最無(wú)情最猛烈的攻擊。他在1918年初寫(xiě)的第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，猛烈地攻擊了吃人的封建制度，在文化戰(zhàn)線上，為號(hào)召人民向封建堡壘進(jìn)攻發(fā)出了第一聲進(jìn)軍號(hào)。1918年冬，他又寫(xiě)了第二篇白話小說(shuō)《孔乙己》，揭露了封建科舉制度對(duì)人們的毒害，控訴了封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。魯迅在“五·四”前夕發(fā)表的這兩篇小說(shuō)，對(duì)“五·四”時(shí)期的新文化運(yùn)動(dòng)起了積極的推動(dòng)作用。

小說(shuō)反映的是清朝末年時(shí)的事，那時(shí)距1911年的辛亥革命還有十多年，距1919年的“五·四”運(yùn)動(dòng)約20年，距1905年的廢除科舉制度也還有一段時(shí)間。盡管在1898年中國(guó)社會(huì)有過(guò)失敗的“百日維新”運(yùn)動(dòng)，但并未動(dòng)搖中國(guó)封建統(tǒng)治的根基。所以《孔乙己》反映的是封建階級(jí)統(tǒng)治時(shí)代的事，孔乙己生活在未經(jīng)革新的古國(guó)里?！犊滓壹骸返拿^直指封建制度?！犊滓壹骸芬晃氖囚斞咐^

《狂人日記》 之后寫(xiě)的第二篇白話文小說(shuō)，是又一篇討伐封建制度與封建文化的的戰(zhàn)斗檄文。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)檢查

1.給下列劃?rùn)M線的字注音或補(bǔ)全詞語(yǔ)

踱（）亨（）舀（）硯（）拭（）蘸（）附和（）不屑置（）（）唐不安 闊綽（）2.解釋并背誦下列詞語(yǔ)的意思，并注音：

格局：

大抵： 聲氣： 闊綽（）： 羼（）：

污人清白：

綻出： 營(yíng)生： 間（）或： 君子固窮： 3.回顧一下初中階段學(xué)過(guò)的魯迅的作品：

三、速讀課文，理清思路

1.在讀課文的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孔乙己并沒(méi)有一開(kāi)始就出場(chǎng)，他直接出場(chǎng)是在哪一自然段？文中主要寫(xiě)了孔乙己四個(gè)生活片斷，請(qǐng)你概括出來(lái)（人物+事件）。示例：第四段——酒客嘲笑孔乙己偷書(shū)。第六段—— 第七段—— 第八段——

2.文章中的孔乙己是一個(gè)悲劇人物，他的命運(yùn)最悲慘之處在文章哪一部分，即小說(shuō)的高潮部分，請(qǐng)你概括出來(lái)。

3.你覺(jué)得孔乙己最終的命運(yùn)如何？請(qǐng)從課文中找出依據(jù)。

四、自讀課文，勾畫(huà)出你認(rèn)為較有感受的詞句或疑問(wèn)處進(jìn)行批注，小組交流，全班展示。

五、初步體會(huì)作者情感以及文章的中心。第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)通過(guò)各種描寫(xiě)方法塑造人物形象的寫(xiě)法

2.學(xué)習(xí)魯迅用詞精妙的技巧，在平日作文中能夠?qū)W以致用?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】分析孔乙己的人物形象?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】能夠體會(huì)文中句子的含義?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】

一、回顧上節(jié)內(nèi)容

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1.默讀課文，勾劃出文章中較有感受的詞句進(jìn)行批注，交流展示。2.提出疑難，討論交流。

（1）可創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步走近人物。

我們剛才是站在讀者的角度走近孔乙己，下面，試著以“眾人”的眼光走進(jìn)文本、走向孔乙己，去近距離觀察他，并向大家介紹他們心中孔乙己的形象。

短衣幫：我認(rèn)為孔乙己是一個(gè) 的人。掌柜：我認(rèn)為孔乙己

是一個(gè) 的人。何家、丁舉人：我認(rèn)為孔乙己是一個(gè) 的人。小伙計(jì)：我認(rèn)為孔乙己是一個(gè) 的人。鄰家孩子：我認(rèn)為孔乙己是一個(gè) 的人。（2）也可品析語(yǔ)言：

（一）聯(lián)系上下文，揣摩下列句子，探究括號(hào)中的問(wèn)題：

1.孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。（提示，結(jié)合文章第一段內(nèi)容分析一下“站著喝酒”與“穿長(zhǎng)衫”，思考一下“唯一”一詞）

2.孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。（提示，思考一下這句話在文中的作用？）

3.我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了。（既然是“大約”，為什么又說(shuō)“的確”，這是否矛盾？作者為什么這樣寫(xiě)？）

（二）你在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還欣賞了哪些精彩的語(yǔ)句？你為什么欣賞它們？

【拓展延伸】：

孔乙己是一個(gè)悲劇人物，作者為什么反復(fù)寫(xiě)眾人的笑？這是一種什么寫(xiě)法？環(huán)境描寫(xiě)的作用是什么？

【教與學(xué)反思】

第四篇：第二單元05《孔乙己》導(dǎo)學(xué)案專(zhuān)題

九年級(jí)語(yǔ)文《孔乙己》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者及作品情況，并掌握本課重點(diǎn)字詞的音、形、義。

2、熟讀課文，把握故事情節(jié)。

3、體會(huì)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

熟讀課文，把握小說(shuō)故事情節(jié)。體會(huì)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用。

學(xué)法指津：這是一篇小說(shuō)，首先要求同學(xué)們自讀課文掌握字詞；然后在熟讀課文，初步對(duì)文章的語(yǔ)句及內(nèi)容進(jìn)行批注交流；在此基礎(chǔ)上要把握文章的內(nèi)容、情節(jié)，初步把握作者的情感和文章的中心。

資料鏈接：

1、作者

魯迅（1881年-1936年），現(xiàn)代偉大文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才。浙江紹興人。幼年時(shí)受詩(shī)書(shū)經(jīng)傳的教育，青年時(shí)代受“進(jìn)化論”影響。后東渡日本學(xué)醫(yī)，又棄醫(yī)從文，立志用文學(xué)來(lái)改變落后的國(guó)民精神面貌。1918年5月發(fā)表現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說(shuō)《狂人日記》。從此以后，魯迅用他手中的一支筆，同舊勢(shì)力舊思想進(jìn)行著斗爭(zhēng)。自1918年至1926年，陸續(xù)創(chuàng)作并出版了《吶喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《華蓋集》等專(zhuān)集。1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期間，創(chuàng)作了《故事新編》和大量雜文。魯迅雜文具有深沉樸實(shí)的革命激情和無(wú)可辯駁的邏輯力量，是高度的思想性和完美的藝術(shù)性相結(jié)合的典范。魯迅先生一生著譯近一千萬(wàn)字。有《魯迅全集》行世。

2、作品

《孔乙己》這篇小說(shuō)寫(xiě)于1918年冬，發(fā)表于1919年4月的《新青年》雜志上。小說(shuō)反映了在封建科舉制度下，一個(gè)舊知識(shí)分子的悲慘命運(yùn)。小說(shuō)發(fā)表于“五·四”運(yùn)動(dòng)前夕，這時(shí)封建帝制雖然被推翻，但封建勢(shì)力仍統(tǒng)治全國(guó)；封建科舉雖然廢止，但封建教育仍通過(guò)其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害著廣大人民。

魯迅是新文化運(yùn)動(dòng)的一員猛將，后來(lái)成為新文化運(yùn)動(dòng)、文化新軍的最偉大最英勇的旗手。他以鋒利的筆為武器，向封建思想道德、封建文化進(jìn)行最無(wú)情最猛烈的攻擊。他在1918年初寫(xiě)的第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，猛烈地攻擊了吃人的封建制度，在文化戰(zhàn)線上，為號(hào)召人民向封建堡壘進(jìn)攻發(fā)出了第一聲進(jìn)軍號(hào)。1918年冬，他又寫(xiě)了第二篇白話小說(shuō)《孔乙己》，揭露了封建科舉制度對(duì)人們的毒害，控訴了封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。魯迅在“五·四”前夕發(fā)表的這兩篇小說(shuō)，對(duì)“五·四”時(shí)期的新文化運(yùn)動(dòng)起了積極的推動(dòng)作用。

小說(shuō)反映的是清朝末年時(shí)的事，那時(shí)距1911年的辛亥革命還有十多年，距1919年的“五·四”運(yùn)動(dòng)約20年，距1905年的廢除科舉制度也還有一段時(shí)間。盡管在1898年中國(guó)社會(huì)有過(guò)失敗的“百日維新”運(yùn)動(dòng)，但并未動(dòng)搖中國(guó)封建統(tǒng)治的根基。所以《孔乙己》反映的是封建階級(jí)統(tǒng)治時(shí)代的事，孔乙己生活在未經(jīng)革新的古國(guó)里?！犊滓壹骸返拿^直指封建制度?！犊滓壹骸芬晃氖囚斞咐^ 《狂人日記》 之后寫(xiě)的第二篇白話文小說(shuō)，是又一篇討伐封建制度與封建文化的的戰(zhàn)斗檄文。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課（根據(jù)描述說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人物是誰(shuí)）大屏幕展示）（3分鐘）

二、知識(shí)回顧。（2分鐘）（大屏幕展示）

1、小說(shuō)三要素是 人物、故事情節(jié) 和 環(huán)境。

2、小說(shuō)的故事情節(jié)可分為 開(kāi)端、發(fā)展、高潮 和 結(jié)局 四部分。

3、小說(shuō)的環(huán)境主要包括 社會(huì)環(huán)境 和 自然環(huán)境。

4、回顧一下初中階段學(xué)過(guò)的魯迅的作品：（結(jié)合資料，進(jìn)一步了解作者）

《從百草園到三味書(shū)屋》《社戲》《風(fēng)箏》《故鄉(xiāng)》《藤野先生》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《雪》 《中國(guó)人失掉自信了嗎》

三、初讀課文，要求認(rèn)真朗讀課文，積累生字詞。在課文中標(biāo)出下列字詞。給下列加點(diǎn)字注音，并根據(jù)提示寫(xiě)詞語(yǔ)，并在下面的橫線上寫(xiě)一遍，掌握好，以備小測(cè)。（15分鐘）

1、踱（duó）亨（hēng）舀（yǎo）硯（yàn）拭（shì）蘸（zhàn）附和（hè）不屑(xiè)闊綽（chuò）頹唐（tuì）羼水（chàn）門(mén)檻（kǎn）綻出（zhàn）

2、解釋并背誦下列詞語(yǔ)的意思

格局： 布置個(gè)格局 闊綽：闊氣 羼：混合摻雜 污人清白：毀壞人家名譽(yù)

營(yíng)生： 謀生 間或： 偶然，有時(shí)候 君子固窮： 君子能夠安于貧困

三、速讀課文，理清思路（20分鐘）

欣賞小說(shuō)的一般方法指導(dǎo)：閱讀一篇小說(shuō)，首先要理清小說(shuō)的故事情節(jié)，然后再分析人物形象，理解小說(shuō)的主題，并且還要分析其寫(xiě)作特色。理清故事情節(jié)。

1、這篇小說(shuō)寫(xiě)的是什么年代的事？ 故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？小說(shuō)寫(xiě)的是什么樣的人和事？課文可分為幾部分？開(kāi)頭三段起什么作用？

地點(diǎn)：咸亨酒店 時(shí)間：清朝末年“這是二十多年前的事 人物：“短衣幫” “穿長(zhǎng)衫的”“我”

第一部分（1－3）介紹孔乙己活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境咸亨酒店。第二部分（4－13節(jié)）：寫(xiě)孔乙己的悲慘遭遇。第一層（4－9節(jié)）寫(xiě)孔乙己一生的四個(gè)片斷。

酒客揭短，取笑孔乙己偷東西2）酒客譏笑孔乙己沒(méi)有進(jìn)學(xué)；（3）孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字；（4）孔乙己分茴香豆給孩子吃第二層（10－11）孔乙己最后一次到酒店喝酒。

第三層（12－13）孔乙己的悲慘結(jié)局。開(kāi)頭兩段，描寫(xiě)了人物活動(dòng)的環(huán)境——咸亨酒店，然后讓主人公孔乙己出場(chǎng)，這樣安排的好處 ①使人物在一個(gè)特定的環(huán)境里活動(dòng)，故事情節(jié)在特定的環(huán)境里展開(kāi)。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，情節(jié)集中。②這樣一個(gè)勢(shì)利、冷酷的社會(huì)環(huán)境，渲染了一種冷漠的社會(huì)氣氛，預(yù)示著人物悲劇的必然性。樣一種階級(jí)對(duì)立十分嚴(yán)重的社會(huì)環(huán)境，為既穿“長(zhǎng)衫”又“站著”喝酒這一特殊身份的孔乙己的出場(chǎng)作了有力的鋪墊。作者描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境：

Ａ、把“短衣幫”與“穿長(zhǎng)衫”的喝酒形象作對(duì)比，突出了貧富懸殊、等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。Ｂ、從“我”職務(wù)的變換，可以窺見(jiàn)掌柜冷酷勢(shì)利的一面。

Ｃ、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見(jiàn)大，更見(jiàn)世態(tài)炎涼。揭示了孔乙己不幸的社會(huì)根源

2、在讀課文的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孔乙己并沒(méi)有一開(kāi)始就出場(chǎng)，他直接出場(chǎng)是在哪一自然段？文中主要寫(xiě)了孔乙己四個(gè)生活片斷，請(qǐng)你概括出來(lái)（人物+事件）。

示例：第四段——酒客嘲笑孔乙己偷書(shū)。第六段—— 眾人奚落孔乙己沒(méi)有考中秀才； 第七段—— 孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字； 第八段—— 孔乙己給小孩子們分茴香豆 側(cè)面交代孔乙己被打斷腿； 孔乙己最后一次到咸亨酒店買(mǎi)酒

2、文章中的孔乙己是一個(gè)悲劇人物，他的命運(yùn)最悲慘之處在文章哪一部分，即小說(shuō)的高潮部分，請(qǐng)你概括出來(lái)。個(gè)錢(qián)”。當(dāng)“十九個(gè)錢(qián)”從粉板上拭去時(shí)，他便從那冷酷的社會(huì)上消失了。孔乙己是被封建文化、封建教育毒害 孔乙己在別人的笑聲中離開(kāi)，再也沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)。

3、你覺(jué)得孔乙己最終的命運(yùn)如何？請(qǐng)從課文中找出依據(jù)。

死?！按蠹s”“的確”，這兩個(gè)詞表面矛盾而含義是深刻的。說(shuō)“大約”是因?yàn)槎陙?lái)沒(méi)有人知道孔乙己的生死，說(shuō)“的確”是從孔乙己最后一次到店的情形來(lái)推斷他肯定活不下去。

四、自讀課文，勾畫(huà)出你認(rèn)為較有感受的詞句或疑問(wèn)處進(jìn)行批注，小組交流，全班展示。（7分鐘）

（第二課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)通過(guò)各種描寫(xiě)方法塑造人物形象的寫(xiě)法

2、學(xué)習(xí)魯迅用詞精妙的技巧，在平日作文中能夠?qū)W以致用。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】分析孔乙己的人物形象。能夠體會(huì)文中句子的含義。學(xué)法指津：精讀課文，研討探究并交流體會(huì)。

一、回顧上節(jié)內(nèi)容，提問(wèn)小說(shuō)的故事情節(jié)。（4分鐘）

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究，完成下列內(nèi)容（默讀課文，勾劃出文章中較有感受的詞句進(jìn)行批注，交流展示。提出疑難，討論交流。）（20分鐘）

孔乙己是一個(gè)深受封建科舉制度毒害而又自視清高、自命不凡的讀書(shū)人；他好逸惡勞、迂腐

麻木、自欺欺人，因而窮困潦倒、飽受凌辱；同時(shí)他也是一個(gè)本性善良的悲劇人物外貌（整體、肖像、服飾：揭示特殊身份、揭示出懶惰而又死要面子的性格特點(diǎn)。語(yǔ)言：揭示他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等性格特點(diǎn)。動(dòng)作、神態(tài)：揭示他追求功名的思想和善良的心地。

（2）探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因，深刻理解孔乙己形象

1、孔乙己“站著喝酒”是因?yàn)椋核?jīng)濟(jì)拮據(jù)，買(mǎi)不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)坐著喝

2、孔乙己“穿長(zhǎng)衫” 是因?yàn)椋核非蠊γ?，不愿與“短衣幫”為伍。

3、孔乙己“竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白”是因?yàn)椋核缾?ài)面子，想清白做人

4、孔乙己“偷竊”是因?yàn)椋悍饨婆e制度和封建教育使他不會(huì)營(yíng)生又好逸惡勞，貧困無(wú)法自存不得已而為之

5、孔乙己“窮得將要討飯”是因?yàn)椋菏芩饨婆e制度的毒害，一生追求功名而不得；認(rèn)為“萬(wàn)般皆下品”，不愿勞動(dòng)。

6、孔乙己“好喝懶做”是因?yàn)樗芊饨ń逃蘸靡輴簞?/p>

7、孔乙己“從不拖欠酒帳”說(shuō)明他：質(zhì)樸、忠厚。

8、孔乙己“以讀書(shū)為傲” 說(shuō)明他：表明他受封建教育毒害，“唯有讀書(shū)高”的觀念根深蒂固。

9、孔乙己把“?半個(gè)秀才也沒(méi)撈到?當(dāng)作靈魂傷疤”，中封建科舉的毒害很深

10、孔乙己“熱心教伙計(jì)?茴?字寫(xiě)法”表明他空虛無(wú)聊迂腐

11、孔乙己“遭到冷遇”表明他：地位卑下，連小孩都不愿理睬他

12、孔乙己“使人快活”表明他：地位卑下，已淪為笑料

13、孔乙己“無(wú)人關(guān)心”表明他：結(jié)局可悲。（2）也可品析語(yǔ)言：

（一）聯(lián)系上下文，揣摩下列句子，探究括號(hào)中的問(wèn)題：

1、孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。（提示，結(jié)合文章第一段內(nèi)容分析一下“站著喝酒”與“穿長(zhǎng)衫”，思考一下“唯一”一詞）“站著喝酒”表明他生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和“短衣幫”一樣?！按╅L(zhǎng)衫”則含蓄地說(shuō)明他硬擺“讀書(shū)人”的架子，思想上羨慕上層階級(jí)，輕視勞動(dòng)人民，不愿與“短衣幫”為伍?？坍?huà)了他與眾不同的特殊身份和性格特征，預(yù)示了他的悲劇命運(yùn)。他喝酒方式和衣著的矛盾，正反映了他經(jīng)濟(jì)地位和思想意識(shí)的矛盾。“惟一”說(shuō)明他和酒店的上層和下層人都有距離，身份很特殊

2、孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。（提示，思考一下這句話在文中的作用？）這些話揭示了孔乙己無(wú)足輕重的社會(huì)地位。他只不過(guò)是一個(gè)玩物，一塊笑料，一個(gè)廢物，他存在的全部?jī)r(jià)值只是“十九

而死的，是被罪惡的封建社會(huì)所吞噬的。

3、我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了。（既然是“大約”，為什么又說(shuō)“的確”，這是否矛盾？作者為什么這樣寫(xiě)？）

（二）孔乙己悲劇命運(yùn)的原因

1、孔乙己是科舉制度的犧牲品；

2、孔乙己是被冷酷無(wú)情的社會(huì)所吞沒(méi)；

3、孔乙己自己太不爭(zhēng)氣。

三、【拓展延伸】：（5分鐘）孔乙己是一個(gè)悲劇人物，作者為什么反復(fù)寫(xiě)眾人的笑？這是一種什么寫(xiě)法？環(huán)境描寫(xiě)的作用是什么？

孔乙己自身的可笑，是對(duì)封建文化、封建教育制度的嘲笑和諷刺、揭露和批判。作者對(duì)孔乙己被侮辱被損害的內(nèi)心痛苦與悲哀，寄予了一定的同情。小伙計(jì)的笑，是不經(jīng)意的、附和著的解脫的笑。鄰居孩子的笑，并非惡意，是“聽(tīng)得笑聲”“趕熱鬧”天真無(wú)邪的笑。短衣幫的笑，是為孔乙己不倫不類(lèi)的樣子、故弄玄虛的語(yǔ)言、迂腐無(wú)能的性格而笑，以求得無(wú)聊生涯中的片刻快活。這是“病態(tài)社會(huì)”所致，是麻木不仁的笑。掌柜及穿長(zhǎng)衫人的笑，是以欺凌、玩弄為目的自私而卑劣的笑?！靶Α笔亲髡哌M(jìn)行人物塑造的一種藝術(shù)手段。

小說(shuō)以“我”為見(jiàn)證人，以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，在笑聲中活動(dòng)，在笑聲中走向死亡。這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無(wú)聊的逗笑和取樂(lè)，以笑襯悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。

四、歸納主題（4分鐘）

小說(shuō)通過(guò)對(duì)主人公孔乙己一生悲慘遭遇的描述，深刻反映了封建文化和封建教育對(duì)下層知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害，有力控訴了科舉制度的罪惡；也真實(shí)的反映了當(dāng)時(shí)群眾的冷漠麻木，也使讀者從一個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)的腐朽和黑暗。

主備人：張書(shū)愛(ài) 課時(shí)：2課時(shí) 課型：重點(diǎn)講讀課 審核人意見(jiàn)： 同意

第五篇：孔乙己魯迅

教學(xué)目的

1、理解小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，精巧含蓄的布局。

2．學(xué)習(xí)用人物的外貌。語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)展示人物思想性格的寫(xiě)法。3．理解文章的主題思想。4．理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)（1）重點(diǎn)

1）學(xué)習(xí)用人物的外貌、語(yǔ)言。動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)展示人物思想性格的寫(xiě)法。2）理解文章的主題思想。2．難點(diǎn)

1）理解小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，精巧含蓄的布局。2）理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、布置預(yù)習(xí)

1、填寫(xiě)魯鎮(zhèn)派出所失蹤人口檔案

姓名曾用名或綽號(hào)性別年齡籍貫現(xiàn)住外貌特征身材面容衣著語(yǔ)言特征性格行為特征職業(yè)及工作單位最后露面時(shí)的情況時(shí)間地點(diǎn)事由當(dāng)時(shí)衣著及外貌特征見(jiàn)證人推測(cè)下落聯(lián)系人姓名地址檔案填寫(xiě)人 年月日

（核對(duì)答案 姓名:孔＊＊綽號(hào):孔乙己 性別:男年齡:不詳 籍貫：不詳現(xiàn)住：魯鎮(zhèn)，具體地點(diǎn)不詳 外貌特征: 身材:：很高大。

面容：青白臉色,皺紋間常夾些傷痕,亂蓬蓬的花白胡子。

衣著：穿長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。語(yǔ)言特征:滿口之乎者也,叫人半懂不懂。性格行為特征:自命清高，好喝懶做,不會(huì)營(yíng)生，偶爾偷竊,善良。職業(yè)及工作單位:無(wú)固定職業(yè),有時(shí)替人鈔書(shū)。最后露面時(shí)情況: 時(shí)間:：中秋過(guò)后，漸進(jìn)初冬。

地點(diǎn)：咸亨酒店。

事由：喝酒

衣著及外貌特征:臉色黑而且瘦,穿一件破夾襖,盤(pán)著兩腿,下面墊一個(gè)蒲包,用草繩在肩上掛住。

見(jiàn)證人：老板，酒客和小伙計(jì)。推測(cè)下落:大約的確死了。聯(lián)系人姓名地址：無(wú)。）

2、查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。頹唐（tui2）附和(he4)分辯(bian4）不屑置辯(xie4）咸亨酒店(heng1）硯(yan4）葷菜(hun1)羼水（chan4）拭（shi4）蘸(zhan4）惋惜（wan3）闊綽(chuo4）舀水（yao3）．漲紅（zhang4）綻出（zhan4）哄笑（hong1）間或(jian4）著了慌(zhao2)打折（she2）門(mén)檻（kan3）

3、查工具書(shū)，解釋下面詞語(yǔ)。

不屑置辯：認(rèn)為不值得辯論或申辯。屑，值得。頹唐：精神萎靡不振，情緒低落。

分辯：辯白，辯解。格局：布置的格式。纏夾不清，攪擾、夾雜不清。之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的語(yǔ)助詞，常用來(lái)形容豐文不白的話或文章。含諷刺意味。文中是借代修辭手法。大抵：大概。君子固窮：語(yǔ)出（論語(yǔ))意思是“君子能夠安于窮困，不因窮困而喪失其道德意志。固，固守，安守。

營(yíng)生：謀生，籌劃如何生活。附和：（言語(yǔ)、行動(dòng)）追隨別人（多含貶義人)

二、導(dǎo)入

1、導(dǎo)入語(yǔ)

魯迅先生一生共寫(xiě)了33篇小說(shuō)，他自己說(shuō)最喜歡的就是《孔乙己》，巴金先生也說(shuō)，《孔乙己》寫(xiě)得多么好呀，日本一位作家也說(shuō)，孔乙己是最完美的藝術(shù)典型，凡讀過(guò)《孔乙己》的人，無(wú)不在心中留下孔乙己這個(gè)深受封建科舉制度毒害，又遭到冷酷現(xiàn)實(shí)唾棄的苦人兒形象。魯迅先生怎樣運(yùn)用鬼斧神工之筆來(lái)精心塑造這個(gè)形象呢？你們認(rèn)真讀課文以后，就能得到回答。有人說(shuō)，古希臘的悲劇是命運(yùn)的悲劇，莎士比亞的悲劇是主人公性格的悲劇，易卜生的悲劇是社會(huì)問(wèn)題的悲劇，那么，魯迅寫(xiě)孔乙己悲慘的一生，是命運(yùn)的悲劇，性格的悲劇，還是社會(huì)問(wèn)題的悲劇呢？下面我們就從課文中尋找答案

2、作家作品簡(jiǎn)介

魯迅1881一1936,原名周樹(shù)人，字豫才，魯迅是他的筆名，浙江紹興人，出身于破落的封建家庭，是中國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。我們學(xué)過(guò)他的作品有選自散文集《朝花夕拾》的《從百草園到三味書(shū)屋》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》入選自短篇小說(shuō)集中吶喊）的有《社戲》《故鄉(xiāng)》

本文寫(xiě)于1918年冬，發(fā)表于1919年4月的新青年，收入短篇小說(shuō)集《吶喊》，這篇小說(shuō)是魯迅繼《狂人日記）之后寫(xiě)的第二篇白話文小說(shuō)，是又一篇反對(duì)封建制度和封建科舉制度的戰(zhàn)斗檄文。也是魯迅先生最得意的作品。

3、關(guān)于封建科舉制度

封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度?？婆e是分科取士的意思。它分院試、鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試四級(jí)考試。院試由縣、府、省主持，及格者稱(chēng)秀才。鄉(xiāng)試每三年在省城舉行，主考由朝廷委派，參加者須是秀才。鄉(xiāng)試及格者稱(chēng)舉人。會(huì)試在鄉(xiāng)試的第二年二月舉行，由禮部主持，及格者稱(chēng)貢生。殿試由皇帝在皇宮大殿親自主持，中者稱(chēng)進(jìn)土，第一名為狀元?？婆e實(shí)際上是由下而上的層層考試?？婆e考試的內(nèi)容，明朝以后主要考八股文，以《四書(shū)》《五經(jīng)》中某個(gè)文句為題作文，文章有固定的格式，內(nèi)容是闡釋孔孟之道，從內(nèi)容到形式都不允許越矩半步，嚴(yán)重禁銅了知識(shí)分子的思想。從科舉取士人員的情況來(lái)看，康有為曾經(jīng)指出，戊戌變法前，全國(guó)每年有100多萬(wàn)讀書(shū)人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選；三年一考的“舉人”，人選者只有千分之一；三年一考的“進(jìn)士”，入選者只有萬(wàn)分之一。許多讀書(shū)人老死科場(chǎng)，利欲熏心，精神畸型，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。我們要學(xué)的課文中的主人公孔乙己，就是其中的一個(gè)。

三、學(xué)生朗讀，初步理解課文

（一）理清小說(shuō)三要素： 人物：孔乙己環(huán)境：（社會(huì)環(huán)境，魯鎮(zhèn)咸亨酒店）情節(jié)：①序幕（第1段至第3段）、開(kāi)端發(fā)展（第4段至第9段）②高潮（第10段至第11段）③結(jié)局（第12段至第13段）

（二）理清文章結(jié)構(gòu)： 〈1〉按內(nèi)容劃分：

第一部分（1－3段）介紹孔乙己活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境。第二部分（4－13段）孔乙己的悲慘遭遇?！?〉按小說(shuō)的結(jié)構(gòu)劃分： 序幕（1－3段）：介紹孔乙己活動(dòng)的社會(huì)環(huán)境。開(kāi)端、發(fā)展（4－9段）：寫(xiě)斷腿前的孔乙己。高潮（10－11段）：寫(xiě)斷腿后的孔乙己。結(jié)局（12－13段）：寫(xiě)孔乙己的悲慘結(jié)局。

（三）師生共同活動(dòng)，研討課文 【活動(dòng)設(shè)計(jì)1】學(xué)習(xí)課文第一部分

1、說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？ 時(shí)間——二十多年前的事，即清末； 地點(diǎn)——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店；

2、作者起筆寫(xiě)魯鎮(zhèn)酒店的格局，介紹酒店兩種類(lèi)型的顧客。請(qǐng)問(wèn)：這兩種類(lèi)型的顧客各有什么特點(diǎn)？

一種是“短衣幫”，他們喝酒的方式是“靠柜外站著，熱熱的喝”了休息；另一種是“穿長(zhǎng)衫的”，他們?cè)凇案舯诘姆孔永铩保奥刈撕取薄?/p>

3、討論“踱”為何不能換成“走”？

“踱”字活現(xiàn)出闊綽的長(zhǎng)衫主顧養(yǎng)尊處優(yōu)，悠閑自得的神態(tài)。（邊敘述邊板書(shū)）： 短衣孔長(zhǎng)衫 柜外乙屋里 站喝己坐喝

4、為什么要介紹魯鎮(zhèn)酒店的格局和顧客的狀況呢？

這些對(duì)立的詞語(yǔ)形成了鮮明的對(duì)比。通過(guò)這種形象的對(duì)比，深刻地揭示了顧客之間貧富的懸殊、階級(jí)的對(duì)立、等級(jí)的森嚴(yán)，這正是當(dāng)時(shí)黑暗的半封建半殖民地社會(huì)的縮影。作者起筆介紹魯鎮(zhèn)酒店的格局和顧客的狀況，把與后面的故事有關(guān)的地點(diǎn)、人物等交代清楚，很自然的引出故事，展示孔乙己所處的社會(huì)環(huán)境。酒店里等級(jí)森嚴(yán)，酒客和掌柜的勢(shì)利冷漠的環(huán)境正是孔乙己所處的環(huán)境，揭示了他悲劇的必然性。文章用冰涼的氣氛為前奏，使孔乙己出場(chǎng)的熱鬧場(chǎng)面顯得轟然而起，行文更有波瀾。

5、“我”是否魯迅？“魯鎮(zhèn)”是否真實(shí)地名？為什么？ 答案：不是，因?yàn)楸疚氖切≌f(shuō)，其中人名、地名是虛構(gòu)的。

6、我——咸亨酒店的小伙計(jì)，在文中有什么作用？

我——咸亨酒店的小伙計(jì)，是貫穿全文的線索，由于職務(wù)的關(guān)系，“我”是孔乙己悲劇的見(jiàn)證人，作者通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞來(lái)描寫(xiě)孔乙己。這樣寫(xiě)的好處是：①可以使故事顯得真實(shí)親切；②使情節(jié)集中，內(nèi)容簡(jiǎn)要；③增加悲涼的意味。連一個(gè)十二歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說(shuō)明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸的冷漠；④用小伙計(jì)的眼光寫(xiě)被打斷腿之后的孔乙己，可以表現(xiàn)出對(duì)孔乙己的同情；⑤小伙計(jì)讀過(guò)一點(diǎn)書(shū)，但不多，孔乙己滿口之乎者也，就覺(jué)得半懂不懂，這樣孔乙己的語(yǔ)言描寫(xiě)詳略的處理可以恰到好處。

7、作者為什么要寫(xiě)小伙計(jì)職務(wù)的變更和處境？

寫(xiě)小伙計(jì)職務(wù)的變更和處境，進(jìn)一步揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間的關(guān)系：勢(shì)利、冷酷。掌柜對(duì)長(zhǎng)衫主顧唯恐侍侯的不周，對(duì)短衣幫能欺就欺，人心勢(shì)利、冷酷如此，孔乙己的不幸就很自然了。（板書(shū)：預(yù)示悲劇的必然性。）

8、“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有好聲氣，教人活潑不得”，渲染了一種冷漠的氣氛，在此氣氛中突出“笑”字，既造成懸念，又籠住全文。在冷酷的氛圍中突出“笑”字，顯示這種“笑”聲帶著冷酷的意味。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)2】學(xué)習(xí)課文第二部分

1、分析“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人?！?這句話形象而概括地刻畫(huà)了主人公的特殊身份。“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和短衣幫一樣?！按╅L(zhǎng)衫”說(shuō)明孔乙己硬擺讀書(shū)人的架子，自命清高，思想上羨慕上層階級(jí)，輕視勞動(dòng)人民，不愿與“短衣幫”為伍。喝酒的方式和衣著的矛盾，正反映了他經(jīng)濟(jì)地位和思想意識(shí)的矛盾，充分說(shuō)明了他深受封建思想的毒害?！罢局染贫╅L(zhǎng)衫”成了他特殊社會(huì)地位的最鮮明的標(biāo)志?！拔┮坏摹闭f(shuō)明除他而外再無(wú)他人，他和酒店的上層和下層都有距離。他成了孤獨(dú)的，多余的，可笑的人。長(zhǎng)衫“又臟又破，仿佛十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”，說(shuō)明他思想特征有二：一是四體不勤，好喝懶做；二是總想保持讀書(shū)人的臭架子，在他看來(lái)，長(zhǎng)衫再破，也是讀書(shū)人的標(biāo)志。

2、小說(shuō)主要通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展示人物性格，表現(xiàn)中心思想的，這部分作者通過(guò)四個(gè)生活片斷展開(kāi)情節(jié)，展示人物性格，表現(xiàn)中心思想的。本文通過(guò)哪四個(gè)生活片斷展開(kāi)情節(jié)，展示人物性格，表現(xiàn)中心思想的？

①酒店揭短，取笑孔乙己偷東西；②酒客奚落孔乙己沒(méi)有“進(jìn)學(xué)”；③教小伙計(jì)識(shí)字；④分茴香豆給孩子吃。

前兩個(gè)情節(jié)寫(xiě)短衣幫對(duì)孔乙己的嘲笑，使孔乙己的思想性格在嘲笑中得到鮮明的表現(xiàn)。作者將短衣幫的嘲笑組織在孔乙己一次到酒店喝酒的過(guò)程之中，分為兩個(gè)哄笑的浪潮。每個(gè)聲浪前先對(duì)孔乙己作一番介紹，先說(shuō)外貌，再說(shuō)身世（境況、脾氣等相對(duì)應(yīng)的句子），由表及里，步步深入。故事情節(jié)的組織層層推進(jìn)，而又波瀾起伏?！氨娙硕己逍ζ饋?lái)，店內(nèi)外充滿了快活的空氣”，運(yùn)用反復(fù)，著力渲染快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。“孔乙己自己知道不能和他們談天，便只好向孩子說(shuō)話”，這一句有承上啟下的作用?？滓壹河懈私煌脑竿谀抢淇岬纳鐣?huì)里他尋求不到一絲一毫的溫暖。他只好跟孩子同孩子交談。即使向孩子說(shuō)話，他所遇到的也是無(wú)情的鄙棄；唯有在年幼無(wú)知的兒童面前，他才能得意忘形的快。后兩個(gè)情節(jié)寫(xiě)孔乙己和孩子說(shuō)話，更足以表現(xiàn)孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤寂。表現(xiàn)了孔乙己的性格：善良，待人熱情，迂腐不堪。

3、孔乙己一到店，酒客們?cè)鯓訉?duì)待他？請(qǐng)找出最有代表性的動(dòng)詞。答案：一是“笑”，把他當(dāng)作自己取樂(lè)的工具。二是“叫”、“嚷”，即嘲弄，戳他的瘡疤，并以此為快。

4、孔乙己“漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：竊書(shū)不能算偷??”表現(xiàn)了他什么心理狀態(tài)？

被人揭短后的羞恥和難堪；自命清高，認(rèn)為“萬(wàn)般借下品，唯有讀書(shū)高”（但這種爭(zhēng)辯顯得十分荒謬可笑，有點(diǎn)自欺欺人）。

5、為什么別人問(wèn)孔乙己“你當(dāng)真識(shí)字嗎”，他“不屑置辯”，而問(wèn)他“你怎么連半個(gè)秀才也撈不到呢”，他“立刻顯出頹唐不安模樣”？ 答案：他的確識(shí)字，而且“寫(xiě)得一手好字”，還有人請(qǐng)他抄書(shū)，這是他自傲的資本，所以“不屑置辯”。他一生最大的愿望，就是能中秀才，中舉人，中進(jìn)士，一步步爬上去。而他一生最大的遺憾，就是科場(chǎng)失意，連半個(gè)秀才也沒(méi)撈到。這也是他最痛的一塊瘡疤，因此，每當(dāng)觸及到這一點(diǎn)，他便頹唐不安。

要點(diǎn)：觸到科場(chǎng)失意之痛（刺痛了他心靈的瘡疤）。

6、酒客們問(wèn)孔乙己“你當(dāng)真識(shí)字嗎”、“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢”是什么目的？ 這是明知故問(wèn)，目的是挖苦他，嘲弄他，刺激他的心病，拿他的不幸和痛苦來(lái)取樂(lè)。作者借此勾畫(huà)這些人的麻木不仁和窮極無(wú)聊。

7、排出九文大錢(qián)的“排”的含義：

動(dòng)作描寫(xiě)，他在短衣幫面前顯闊氣的得意炫耀的神情。

8、當(dāng)別人揭穿事實(shí)時(shí)，他窘得漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：“竊書(shū)不能算偷，??讀書(shū)人的事能算偷么？” 語(yǔ)言神態(tài)描寫(xiě)，“竊”與“偷”本是本義詞，只是語(yǔ)言色彩不同，可孔乙己寧可承認(rèn)“竊”，決不承認(rèn)“偷”。在他看來(lái)“竊”比“偷”似乎高一等，何況他“竊”的是與讀書(shū)人關(guān)系密切的“書(shū)”，這就更高了一等了。這種強(qiáng)詞奪理，自我解嘲式的語(yǔ)言正是孔乙己所獨(dú)有的。這反映了他“自命清高”（麻木不仁，迂腐不堪）的思想性格。

9、說(shuō)話總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的？ 語(yǔ)言描寫(xiě)，和穿長(zhǎng)衫一樣，是炫耀讀書(shū)人的身份，賣(mài)弄學(xué)問(wèn)。說(shuō)明他的迂腐。板書(shū)：迂腐

10、第9段在全文中的作用？“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)?！边@句話有什么言外之意？ 結(jié)構(gòu)上看：承上啟下，內(nèi)容上看：說(shuō)明孔乙己在人們心目中沒(méi)有地位，是一個(gè)無(wú)足輕重的人。言外之意：孔乙己是一個(gè)可有可無(wú)的人，是一個(gè)對(duì)社會(huì)毫無(wú)價(jià)值的人 【活動(dòng)設(shè)計(jì)3】學(xué)習(xí)課文第三部分

1、掌柜是怎樣想起孔乙己長(zhǎng)久沒(méi)來(lái)了？這說(shuō)明什么？

由結(jié)帳想起，說(shuō)明孔乙己的價(jià)值在掌柜眼里還比不過(guò)十九個(gè)錢(qián)。

2、下面劃線的詞句可以刪去嗎？為什么？

a.這一回，是他自己發(fā)昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷得的么？ 不可。借酒客之口，反映丁舉人權(quán)勢(shì)赫赫，橫行霸道，兇惡殘酷。b.后來(lái)是打，大了大半夜，再打折了腿。不可。“打了大半夜”說(shuō)明打得時(shí)間之長(zhǎng)；“再”說(shuō)明是故意打折了腿，表現(xiàn)丁舉人心狠手毒，非常殘忍。

c.許是死了。答案：不可。表現(xiàn)口氣淡漠，人心冷漠。

3、同是讀書(shū)人的丁舉人置孔乙己于絕境，作者這樣寫(xiě)有什么用意？

說(shuō)明科舉制度是一種罪惡的制度，吃人的制度，戕害讀書(shū)人的制度——同是讀書(shū)人，爬上去的，就成為人上之人，作威作福，魚(yú)肉百姓，殘害爬不上去的；爬不上去的，就成為人下之人，貧窮潦倒，橫遭欺凌?？婆e制度，是一把殺人的軟刀！析字：“戕害”的“戕”就帶著一把“刀”。

4、這段的環(huán)境描寫(xiě)和“我”的外貌描寫(xiě)起什么作用？

答案：寫(xiě)秋風(fēng)天涼，給孔乙己的末路增加悲涼氣氛；寫(xiě)靠著火、穿棉襖，反襯孔乙己只穿一件破夾襖的凄涼。再次寫(xiě)孔乙己的外貌的用意是：封建科舉制度從精神到肉體上對(duì)孔乙己的摧殘，表現(xiàn)孔乙己命運(yùn)的悲慘，揭露了丁舉人的罪惡，控訴科舉制度“吃人”。

5、此時(shí)此刻掌柜怎樣對(duì)待孔乙己？請(qǐng)加述評(píng)。答案：見(jiàn)面先說(shuō)：“你還欠十九個(gè)錢(qián)呢！”說(shuō)明在他眼里，孔乙己的命運(yùn)輕于他的十九個(gè)錢(qián)。然后，“仍然同平常一樣，笑著”對(duì)他說(shuō)：“孔乙己，你又偷了東西了！??”然后又是“笑”。此時(shí)的掌柜，已麻木冷酷到毫無(wú)人性的地步。

6、“摸出四文大錢(qián)”的“摸”，可否換成“掏”或“拿”？為什么？前文“便排出九文大錢(qián)”為什么不用“摸”而用“排”？ 答案：不可換?！懊闭f(shuō)明這四文錢(qián)是僅有的，以此表現(xiàn)孔乙己生活已瀕于絕境。前文的“排”是他對(duì)酒店表示分文不少，在只能用四文錢(qián)買(mǎi)一碗酒的短衣幫面前顯示一下闊氣，炫耀自己有限的錢(qián)。

7、關(guān)于孔乙己“滿手是泥”的描寫(xiě)，和前面“臉上黑而且瘦”等外貌描寫(xiě)連在一起好不好？為什么？

答案：不好，這樣寫(xiě)，行文自然，能顯示出孔乙己被科舉制度迫害的過(guò)程。

8、孔乙己是怎樣離開(kāi)咸亨酒店的？

答案：是“在旁人的說(shuō)笑聲中，坐著用這手慢慢走去了”?！恰霸谛β曋谐鰣?chǎng)，在笑聲中生活，在笑聲中離去”。除“我”之外，在這“笑”中沒(méi)有憐憫和同情，人與人關(guān)系那么冷漠。他的悲劇，是“笑聲中的悲劇”——以笑襯悲，悲劇更悲。（板書(shū)）

9、“十九個(gè)錢(qián)“重復(fù)了幾次？說(shuō)明什么？后來(lái)不提了，為什么？

答案：四次。說(shuō)明孔乙己是可有可無(wú)和被社會(huì)拋棄的人，掌柜只有在結(jié)帳時(shí)才想起他，表現(xiàn)其命運(yùn)的悲慘。后來(lái)不提了，說(shuō)明他已經(jīng)被冷漠的人情、世情所吞噬。

10、通過(guò)掌柜與酒客的對(duì)話，交代了孔乙己“被打”的經(jīng)過(guò)，這是什么寫(xiě)法？

側(cè)面描寫(xiě)?！净顒?dòng)設(shè)計(jì)4】學(xué)習(xí)課文第四部分

1、孔乙己悲慘一生的結(jié)尾如何？結(jié)尾一句“大約”和“的確”是否矛盾?為什么?

死?！按蠹s”“的確”，這兩個(gè)詞表面矛盾而含義是深刻的。說(shuō)“大約”是因?yàn)槎陙?lái)沒(méi)有人知道孔乙己的生死，說(shuō)“的確”是從孔乙己最后一次到店的情形來(lái)推斷他肯定活不下去。揭示孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性。)

2、文章最后著力描寫(xiě)孔乙己欠酒店十九個(gè)錢(qián)，似乎沒(méi)有錢(qián)人們?cè)俨粫?huì)想起他，這十九個(gè)錢(qián)似乎表示著他存在的全部?jī)r(jià)值。當(dāng)這十九個(gè)錢(qián)從粉板上抹去時(shí)，孔乙己便永遠(yuǎn)從冷漠殘酷的社會(huì)消失了。

四、作業(yè)。

一、給下列加點(diǎn)的字注音，并依這個(gè)字的讀音，再組3個(gè)詞

1．附和（）2．間或（）3．打折（）4．單調(diào)（）5．監(jiān)督（）6．好喝懶做（）

二、教人活潑不得”中“教”字正確的讀音和解釋是〔）Ajiao1傳授B．（jiao4）教育C．jiao1）讓Djiao4）使

三、簡(jiǎn)答：小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)穿長(zhǎng)衫的和短衣幫喝酒方式有什么作用？ 第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解了小說(shuō)的情節(jié)以及社會(huì)環(huán)境，這節(jié)課我們著重研究孔乙己這個(gè)人物形象，以及其所蘊(yùn)含的社會(huì)意義。；

二、合作探究

1、提問(wèn)：孔乙己是一個(gè)什么樣的人？小說(shuō)從哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)？ 討論并歸納：（請(qǐng)學(xué)生找出文中孔乙己語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等的變化）(1）概括介紹：通過(guò)對(duì)外形的整體描寫(xiě)揭示孔乙己的特殊身份?！翱滓壹菏钦局染贫╅L(zhǎng)衫的唯一的人”

（2）肖像描寫(xiě)：通過(guò)肖像描寫(xiě)揭示孔乙己的不幸遭遇。①第一次出場(chǎng)：寫(xiě)他“身材很高大”，說(shuō)明他尚有勞動(dòng)能力；“青白臉色”說(shuō)明他窮困潦倒，營(yíng)養(yǎng)不良又不肯勞動(dòng)的結(jié)果；臉上“時(shí)常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷東西被人打傷的標(biāo)志。也是他走向沒(méi)落的重要標(biāo)志。“一部亂蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神萎頓頹唐?！扒喟啄樕?，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。”活畫(huà)出一個(gè)窮困不得志，又經(jīng)常挨打的老書(shū)生形象。他那件長(zhǎng)衫‘“又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”說(shuō)明他窮酸潦倒，懶得出奇的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。②第二次出場(chǎng)：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿著一件破夾襖”說(shuō)明他衣食無(wú)著，窮途末路。“盤(pán)著兩腿，下面墊著一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說(shuō)明他被打折了腿，喪失生活能力。斷腿前后肖像的對(duì)照、更顯出他遭遇的悲慘。

（2）語(yǔ)言神態(tài)描寫(xiě)：通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。

①他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。說(shuō)明他以讀書(shū)人自居，賣(mài)弄學(xué)問(wèn)，受封建教育毒害之深，迂腐可笑的性格。’ ②孔乙己睜大眼睛說(shuō)，“你怎么這樣憑空污人清白??”說(shuō)明他死要面子，怕人嘲笑。③孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書(shū)不能算偷?，竊書(shū)！??讀書(shū)人的事，能算偷嗎于’說(shuō)明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。‘④“孔乙己看著問(wèn)他的人，顯出不屑置辯的神氣”說(shuō)明孔乙己“惟有讀書(shū)高”的自命清高的性格。⑤“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說(shuō)些話；這回可是全是之乎者也之類(lèi)，一些不懂了。說(shuō)明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟。⑥“不要取笑！”“跌斷，跌，跌??”明明是丁舉人打斷的卻不敢說(shuō)封建科舉制度毒害了他的精神，摧殘了他的肉體，他卻至死不悟，死要面子，自欺欺人。（4）動(dòng)作描寫(xiě)通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，顯示孔乙己善良的心地：孔乙己教“我”識(shí)字，分茴香豆給孩子們吃。①“便排出九文大錢(qián)”既表現(xiàn)他桔據(jù)而窮酸的本相，又對(duì)酒店賣(mài)弄分文不少，自己是規(guī)矩人。并對(duì)短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無(wú)其事，這一排”的動(dòng)作，恰如其分地顯示了他的心理。②“他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)，放在我手里”說(shuō)明窮困潦倒到極點(diǎn)，“摸＂字表明了他悲慘的境地。

③孔乙己教“我”識(shí)字，表現(xiàn)他的熱心善良。以讀書(shū)人自居，貧困不能自存而又好吃懶做，很想清白做人而又不免偷竊，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。（3）通過(guò)對(duì)服飾的細(xì)節(jié)描寫(xiě)揭示出了孔乙己懶惰而又死要面子的個(gè)性?！按┑碾m然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。”又臟又破，只此一件長(zhǎng)衫，說(shuō)明孔乙己很窮；長(zhǎng)期不洗不補(bǔ)，又說(shuō)明他很懶，連洗補(bǔ)衣服都不肯動(dòng)手；不肯脫下長(zhǎng)衫，是惟恐失去他讀書(shū)人的身份。由此深刻揭示出孔乙己的社會(huì)地位、思想性格和所受的教育。小結(jié)：

形象：孔乙己是個(gè)窮困潦倒的讀書(shū)人，但后來(lái)由于自己并非真正地辛苦苦讀、又好喝懶做，最終在人們的嘲笑聲中以及在科舉制度的摧殘下，將要死去了。從孔乙己的遭遇中，體現(xiàn)當(dāng)時(shí)國(guó)民的麻木不仁、冷漠無(wú)情的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

性格：自命清高、迂腐、懶惰、死愛(ài)面子、自欺欺人。

我們要學(xué)習(xí)作者感受人的技巧，能夠抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、服飾等特點(diǎn)來(lái)感受，這與作文三步法感受人的技巧相吻合。學(xué)習(xí)本文應(yīng)該學(xué)習(xí)名作家筆下是如何刻畫(huà)人物形象，并結(jié)合作文三步法感受人的原理，來(lái)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫(xiě)作技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在理解課文思想內(nèi)涵的同時(shí)，也要注重寫(xiě)作技巧。以便為我們各方面素質(zhì)和能力的提高打下基礎(chǔ)。并形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫(xiě)作技巧相結(jié)合的良好習(xí)慣。

2、提問(wèn)：造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因是什么？ 首先，是封建科舉制度造成的。具體來(lái)說(shuō)：

(1）科舉制度誘使讀書(shū)人追求功名利祿，死讀經(jīng)書(shū)，致使孔乙己那樣連半個(gè)秀才也撈不到的犧牲品，迂腐不堪，成了廢料笑料，任人取樂(lè)踐踏的對(duì)象。

(2）封建文化的糟粕毒害了孔乙己的靈魂，而且使不恨不能成材，相反成為不能謀生的可憐蟲(chóng)。(3）封建等級(jí)制度和封建思想的侵蝕，使民眾麻木不仁，意識(shí)不到自己被壓迫被奴役的地位，反而以嘲笑更加不幸的孔乙己為能事，為樂(lè)趣。

(4）以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治階級(jí)橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。

其次，是個(gè)人原因：自命不凡、好吃懶做、麻木不仁。

3、“笑”有多種（《談“笑”》一文）：微笑、譏笑、嘲笑、哄笑、耍笑、奸笑、竊笑、哈哈大笑、莞而一笑、皮笑肉不笑??課文幾次寫(xiě)到笑，各有什么不同的含義？

第一次，寫(xiě)“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”這里突出“笑”字，既造成懸念，又籠住全文。在冷酷的氛圍中突出“笑聲”，顯示這種“笑”聲帶著冷酷的意味。

第二次是孔乙己果一次出場(chǎng)，酒客們拿孔乙己的傷疤來(lái)取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來(lái)取樂(lè)，勾畫(huà)出這些人麻木不仁窮極無(wú)聊的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著一股悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書(shū)，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來(lái)。

第三次是酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個(gè)秀才也撈不到孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽(tīng)不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。

第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無(wú)知的孩子的面前才能得意忘形的樂(lè)一樂(lè)，于是這群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動(dòng)作和語(yǔ)言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天真無(wú)邪的笑。

第五次是孔乙己第二次出場(chǎng)，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無(wú)人性，更表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人跟人的關(guān)系。冷漠無(wú)情到令人窒息的地步。

4、提問(wèn)：小伙計(jì)的笑，掌柜的笑，短衣幫的笑，小孩的笑各是什么樣的笑？

討論并歸納：小伙計(jì)的笑是解脫的笑，掌柜的笑是沒(méi)有人性的自私而卑劣的笑，短衣幫的笑是麻木不仁的笑。小孩的笑是天真無(wú)邪的笑。

5、提問(wèn)：以哄笑聲來(lái)寫(xiě)孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果？

討論并歸納：這哄笑是麻木的笑，襯托孔乙己的悲劇，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無(wú)聊的逗笑和取樂(lè)，以樂(lè)境寫(xiě)哀，更令人悲哀，揭露世人的冷漠與麻木，表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲?。髌贩捶饨ǖ囊饬x就更加深刻了。

教師評(píng)：其實(shí)，這種麻木、冷漠，以揭別人的隱私，戳別人的瘡疤為快樂(lè)的行為，也是一種“國(guó)民劣根性”。作為“國(guó)民劣根性”代表的阿Q，不也是以欺負(fù)比自己更弱小的小尼姑、小D為快樂(lè)嗎？——魯迅不僅是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家！他的偉大之處就在于他認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并把它寫(xiě)進(jìn)《孔乙己》、《阿Q正傳》等小說(shuō)。因此《孔乙己》有其極高、極深刻的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)意義！作者對(duì)孔乙己是同情的，“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”。6．提問(wèn)：關(guān)于這篇小說(shuō)的主題是什么，請(qǐng)各抒己見(jiàn)。有幾種說(shuō)法。

（1）反封建說(shuō)。小說(shuō)不僅深刻地揭露和批判了封建科舉制度的腐朽性及其罪惡，而且可以引伸到對(duì)整個(gè)封建制度及其全部倫理道德的徹底否定，同時(shí)，它對(duì)辛亥革命后中國(guó)農(nóng)村的狀況及其階級(jí)關(guān)系，也有著極為真實(shí)的反映。（2）等級(jí)觀念說(shuō)。，認(rèn)為小說(shuō)主題是對(duì)病態(tài)社會(huì)不幸的人們的思想。精神中的封建等級(jí)觀念的揭露和諷刺。（3）認(rèn)為作者通過(guò)孔乙己的悲劇，有力地揭露和控訴了腐朽的封建教育一科舉制度和產(chǎn)生孔乙己悲劇的整個(gè)封建社會(huì)制度。

三、拓展與運(yùn)用

1、學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)，青年人讀書(shū)考不上大學(xué)后，種種做法如：重者想不開(kāi)自殺，輕者感到生活的渺茫，從此一蹶不振，你認(rèn)為應(yīng)怎樣看待讀書(shū)，聯(lián)系《孔乙己》一文談?wù)効捶ā?/p>

2、將《孔乙己》一文與吳敬梓《范進(jìn)中舉》進(jìn)行比較閱讀，加深對(duì)封建制度的批判。

3、給文章寫(xiě)個(gè)結(jié)尾，你認(rèn)為孔乙己最后的命運(yùn)怎樣？

四、小結(jié)

《孔乙己）是繼《狂人日記）之后寫(xiě)的一篇猛烈抨擊封建社會(huì)“吃人”的小說(shuō)，孔乙己是一個(gè)備受科舉制度愚弄和毒害的下層知識(shí)分子。他把青春浪費(fèi)在一年又一年的考場(chǎng)搏斗上，可是直到胡子花白，還是連學(xué)個(gè)秀才也撈不到”，反而染上了“好喝懶做”、輕視勞動(dòng)的壞習(xí)氣。他即使窮困潦倒，也不愿意脫下那件作為讀書(shū)人標(biāo)志的破長(zhǎng)衫。然而嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)卻把他拋出長(zhǎng)衫顧客的行列。他成為“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的堆一的人”“淪落為“使人快活”、供人奚落的材料，終于被丁舉人毒打之后悲慘地從人們記憶中擦去。作品通過(guò)對(duì)孔乙己悲慘一生的描寫(xiě)，控訴了封建社會(huì)和科舉制度的罪惡，揭露了舊社會(huì)“對(duì)苦人的涼薄”。

五、作業(yè)

1、寫(xiě)作練習(xí)；①記敘一個(gè)你印象深刻，性格特別的人物的活動(dòng)片斷，要有適當(dāng)?shù)耐饷?、?dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)。②讀后感：一出充滿笑聲的悲劇

2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

①中學(xué)課本里魯迅先生的文章，讓我認(rèn)識(shí)了那位在咸亨酒店里以幾粒苗香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我記憶里的是他那似乎永遠(yuǎn)也脫不下的長(zhǎng)衫?？滓壹簾o(wú)疑是舊知識(shí)分子的一個(gè)典型代表。透過(guò)他那破舊的長(zhǎng)衫，我們窺見(jiàn)的是那個(gè)時(shí)代的無(wú)奈與守舊，是那種既不愿意承認(rèn)窘境又執(zhí)意恰守“清高”的心態(tài)。這，不得不讓我寄予極大的同情和憐憫，其間夾雜些許困惑。

②我們今天所處的時(shí)代，雖不見(jiàn)了孔乙己的長(zhǎng)衫，但類(lèi)似的人卻遠(yuǎn)沒(méi)絕跡。雖說(shuō)一些人不再身著那灰布長(zhǎng)衫，但在他們名牌服飾的里面還固執(zhí)地罩著那件脫不下的無(wú)形的“長(zhǎng)衫”。③很顯然，這“長(zhǎng)衫”存在于人們的意識(shí)深處。它禁錮了思維方式的變化，妨礙了觀念的更新和思想的解放，使一些人的視野不能開(kāi)闊，目光流于短淺。在現(xiàn)實(shí)生活中，何曾不見(jiàn)這“長(zhǎng)衫”一如影子似地制約和束縛著我們？我們這個(gè)時(shí)代倡導(dǎo)解放思想，更新觀念，而在一些人眼里，這只是一句書(shū)面的口號(hào)，一些文字材料上的“添加劑”。這些人思想僵化，因循守舊，處處為自己考慮，不愿放棄既得利益，把解放思想當(dāng)作裝點(diǎn)門(mén)面的飾物。④畢竟我們生活在日新月異的時(shí)代，必須迅即脫下那陳舊的“長(zhǎng)衫”，做一個(gè)R步如飛的先行者，做一個(gè)敢為天下先的弄潮兒。遺憾的是。那些”長(zhǎng)衫者”對(duì)瞬息萬(wàn)變一日千里前形勢(shì)無(wú)動(dòng)于在，依舊我行我素。沉浸于往日的陳規(guī)陋習(xí)之中，甚至連承認(rèn)那件長(zhǎng)衫存在的勇氣都沒(méi)有。只要我們認(rèn)真搜尋和思索一下周?chē)娜撕褪?，就不難發(fā)現(xiàn)，這該死的“長(zhǎng)衫”還繼續(xù)扮演著重要角色，在現(xiàn)實(shí)生活的舞臺(tái)上仍然存在著那不死的身影。我們到底是以此為榮，還是以此為辱？

⑤孔乙己的時(shí)代早已消失。往昔漸去漸遠(yuǎn)，思想常慮常新。只要觸及到關(guān)于思想關(guān)于觀念的問(wèn)題，我便會(huì)很自然地想到孔乙己那件灰布長(zhǎng)衫。這互不關(guān)聯(lián)的東西所引發(fā)的思考，一直縈系于心。可以斷言，徹底脫下“長(zhǎng)衫”之日，便是時(shí)代進(jìn)步之時(shí)。1．從全文看，當(dāng)今社會(huì)中的一些人身穿的“長(zhǎng)衫”指的是一

2．孔乙己不愿脫下那破舊的長(zhǎng)衫是因?yàn)樗F困．潦倒而又執(zhí)意“清高”，當(dāng)今社會(huì)的一些人不愿脫下那無(wú)形“長(zhǎng)衫”的原因又是什么？（依據(jù)第③段內(nèi)容用精練的語(yǔ)言回答）答：

3．作者對(duì)穿著長(zhǎng)衫的孔乙己的態(tài)度是復(fù)雜的，“同情和憐憫’?！捌溟g夾雜些許困惑”。而對(duì)當(dāng)今社會(huì)上的“長(zhǎng)衫者”，作者的態(tài)度又是什么？（依據(jù)第④段內(nèi)容歸納出兩個(gè)詞回答。答：

4．本文表達(dá)的主要觀點(diǎn)是： 答案：

第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)：

一、1．he4唱和和詩(shī)應(yīng)和2．jian4間隙間接間斷3．she2折本折耗折虧4．diao4調(diào)動(dòng)曲調(diào)聲調(diào)5．jian1監(jiān)獄監(jiān)察監(jiān)視6．hao4好學(xué)喜好愛(ài)好二D三。兩種酒客一外一里，一站一坐，一貧一富，寫(xiě)出了社會(huì)階層的差別，為不倫不類(lèi)的孔乙己的出場(chǎng)埋下伏筆。

第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)：

1、“陳舊的思想與觀念”或“陳規(guī)陋習(xí)”。2．當(dāng)今社會(huì)上的一些人由于思想僵化，因循守舊，為了私利，而不愿解放思想，更新觀念。3。“無(wú)奈”、“鄙視”、“痛恨”、“否定”等。4．只有拋棄陳舊的思想和觀念，時(shí)代才能進(jìn)步。