第一篇：本科生考取研究生辦理展期還款手續(xù)通知

本科生考取研究生辦理展期還款手續(xù)事宜

6月初起，通知考取研究生的國家助學貸款畢業(yè)生辦理展期還款手續(xù)。具體如下：

1.由各學院通知本學院考取研究生的貸款畢業(yè)生辦理展期手續(xù)：

2.學生處(厚德樓1013,62768118)組織相關畢業(yè)生填寫《中國農業(yè)銀行重慶市分行國家助學貸款展期申請（審批）表》

3.學生處組織相關畢業(yè)生填寫《國家助學貸款展期協(xié)議》（一式兩份）

4.學生處組織相關畢業(yè)生填寫《展期還款申請書》（該表學生可用空白紙自行填寫，簽字并捺?。?/p>

5.學生提供本人身份證復印件，我處核實后簽字蓋章，并注明與原件核對一致

6.學生提供研究生錄取通知書復印件（我處需要查看其原件）

7.以上材料各一式兩份（協(xié)議需四份），整理齊全后，提交農行一份，學生處留存一份；

8.通知辦理展期的學生務必在9月份研究生報到后，將錄取學校出具報到注冊證明郵寄至我處，學生處需整理后報送農行。

第二篇：中國銀行國家助學貸款還款手續(xù)及展期手續(xù)辦理指引

中國銀行國家助學貸款還款手續(xù)及展期手續(xù)辦理指引

中國銀行國家助學貸款還款手續(xù)及展期手續(xù)辦理指引

一、前言

隨著06-07學年即將結束，部分借款學生即將畢業(yè)走上新的工作崗位，為實現(xiàn)自身價值，發(fā)揮貢獻回報父母、老師及社會；或進一步深造攻讀更高的學位。

根據(jù)教育部、財政部、人民銀行、銀監(jiān)會2004年6月8日的聯(lián)合發(fā)文《關于進一步完善國家助學貸款工作的若干意見》：“經(jīng)辦銀行要及時為貸款學生辦理還貸確認手續(xù)加強日常還貸催收工作并做好催收記錄；對沒有按照協(xié)議約定的期限、數(shù)額歸還國家助學貸款的學生，經(jīng)辦銀行應對違約貸款金額計收罰息，并將其違約行為載入金融機構征信系統(tǒng)，金融機構不再為其辦理新的貸款和其他授信業(yè)務；按期將連續(xù)拖欠貸款超過一年且不與銀行主動聯(lián)系的借款學生姓名及公民身份號碼、畢業(yè)學校、違約行為按隸屬關系提供給國家助學貸款管理中心”、“國家助學貸款管理中心將經(jīng)辦銀行提供的違約學生名單在新聞媒體及全國高等學校畢業(yè)生學歷查詢系統(tǒng)網(wǎng)站公布”。

因此，及時為該部分學生辦理還款手續(xù)或展期手續(xù)是我行承辦國家助學貸款工作的一項重要內容，是我行的承諾和責任使然，使借款學生能夠安心工作或繼續(xù)深造、并建立自身良好的信用記錄。

二、還款確認手續(xù)辦理指引

溫馨提示：請用黑色水性筆填寫所有文本。

（一）學生需提供的資料

1、到中國銀行五山支行開立活期一本通存折（個人一般結算帳戶）作為國家助學貸款的還款帳戶。

2、提供學生本人身份證和還款帳戶的復印件（復印在同一張A4紙上，存折復印內容為戶名和帳號所在頁面，復印內容必須清晰），由老師確認“與原件核對相符”并簽名（章）。

3、《中國銀行股份有限公司國家助學貸款還款協(xié)議》一份。

4、《中國銀行股份有限公司廣州天河支行國家助學貸款畢業(yè)生（借款人）資料確認書》一份。

（二）《中國銀行股份有限公司廣州天河支行國家助學貸款畢業(yè)生（借款人）資料確認書》填寫指引

請?zhí)顚懽钚碌膫€人資料并簽名確認，請每人留存一份空白文本以備個人資料、聯(lián)系方式等變動后復印填寫，并郵寄或傳真（傳真號碼為020-38823095）至我行，亦可填寫電子版本發(fā)送至：boc_gzth_zhudai@mail.china.com。

（三）《中國銀行股份有限公司國家助學貸款還款協(xié)議》填寫指引

1、《還款協(xié)議》中有三種方式可供選擇：第一種為畢業(yè)后即開始按等額本金法償還貸款本金和利息；第二種為畢業(yè)后首年內每月只歸還貸款利息，次年起每月按等額本金法償還貸款本金和利息；第三種為畢業(yè)后前兩年內每月只歸還貸款利息，第三年起每月按等額本金法償還貸款本金和利息。借款學生可根據(jù)自身實際情況選擇任一種還款方式。

溫馨提示：根據(jù)相關規(guī)定，助學貸款的還款日為每月1日，首期還款日為8月1日,請借款學生及時存（匯）款至還款存折上，避免產生不必要的罰息及對

中國銀行國家助學貸款還款手續(xù)及展期手續(xù)辦理指引

信用記錄的負面影響。借款學生可在中國銀行廣東省分行的網(wǎng)站上查詢還款計劃，確保足額及時歸還貸款。

2、填寫要求

（1）學生填寫內容依次為：

A、甲方學院（現(xiàn)時所在學院）B、借款人（學生姓名）

C、有效證件號碼（身份證號）D、住所(家庭地址)E、工作單位(按實際情況填寫，如暫未落實則可填“暫無”)F、郵政編碼（家庭或工作單位）

G、聯(lián)系電話（家庭電話、單位聯(lián)系電話、本人手機）

H、合同編號（以合同為準，也可通過我行提供的《畢業(yè)學生清單》表格查找對應合同編號）

I、獲得國家助學貸款金額（填寫大寫，注意使用規(guī)范字體，可通過我行提供的《畢業(yè)學生清單》表格核對貸款總和）

J、采用第幾種還款方式（填寫所選擇還款方式的編號）

K、帳戶戶名和帳戶號（填寫在中國銀行五山支行所開立的存折帳戶戶名和帳戶號）

L、甲方簽字和捺印（學生本人簽名，并用右手食指捺印）（2）學校方面：

A、由老師負責見證該學生簽字及捺印的真實性，在“甲方簽字見證人”處簽名確認，最后由該名學生所在院系加蓋公章。同時老師需審核學生填寫內容的準確性，主要為姓名、身份證號碼、貸款總額、帳戶戶名、帳戶號等。

B、按我行提供格式填寫《2007年畢業(yè)學生臺帳》臺帳，并向我行提供電子文本及加蓋公章的紙文本。

三、展期手續(xù)辦理指引

（一）繼續(xù)攻讀更高學位并希望辦理貸款展期的學生，除提供上述還款手續(xù)所需的資料外，還需簽定《中國銀行股份有限公司國家助學貸款展期協(xié)議》一份，提供錄取通知書復印件（用A4紙復印并由學生處確認“與原件相符”并加蓋公章）或相關學院（用A4紙）出具的證明原件。

注：辦理展期的學生在填寫《中國銀行股份有限公司國家助學貸款還款協(xié)議》時請選擇《還款協(xié)議（展期專用版）》。即學生在攻讀完更高一級學位后必須按照《還款協(xié)議》在畢業(yè)后當年的7月1日起按照等額本金還款法，每月還款，期限6年。請學生妥善保管《還款協(xié)議》及存折，以免因遺失而忘記還款，從而造成對信用記錄的負面影響。同時提請學生嚴格按照《展期協(xié)議》約定及時與學校及銀行聯(lián)系，否則將導致銀行可能按《展期協(xié)議》約定采取相應的措施。

（二）《還款協(xié)議（展期專用版）》填寫指引（1）學生填寫內容依次為：

A、甲方學院（現(xiàn)時所在學院）B、借款人（學生姓名）

C、有效證件號碼（身份證號）D、住所(家庭地址)

中國銀行國家助學貸款還款手續(xù)及展期手續(xù)辦理指引

E、工作單位(按實際情況填寫，如暫未落實則可填“暫無”)F、郵政編碼（家庭或工作單位）

G、聯(lián)系電話（家庭電話、單位聯(lián)系電話、本人手機）

H、合同編號（以合同為準，也可通過我行提供的《畢業(yè)學生清單》表格查找對應合同編號）

I、獲得國家助學貸款金額（填寫大寫，注意使用規(guī)范字體，可通過我行提供的《畢業(yè)學生清單》表格核對貸款總和）

J、甲方畢業(yè)年份和畢業(yè)院校（填寫新學歷畢業(yè)年份和畢業(yè)學校）

K、協(xié)議第三條中，第一格填新學歷畢業(yè)年份，第二格所填年份為（新學歷畢業(yè)年份+6），第三格填新學歷畢業(yè)年份

L、帳戶戶名和帳戶號（填寫在中國銀行五山支行所開立的存折帳戶戶名和帳戶號）

M、甲方簽字和捺?。▽W生本人簽名，并用右手食指捺?。?）學校方面：

A、由老師負責見證該學生簽字及捺印的真實性，在“甲方簽字見證人”處簽名確認，最后由該名學生所在院系加蓋公章。同時老師需審核學生填寫內容的準確性，主要為姓名、身份證號碼、貸款總額、帳戶戶名、帳戶號等。

B、按我行提供格式填寫《2007年畢業(yè)學生臺帳》臺帳，并向我行提供電子文本及加蓋公章的紙文本。

（三）《中國銀行股份有限公司國家助學貸款展期協(xié)議》填寫指引

1、在“借款人（以下稱甲方）”處填寫姓名。

2、建議盡量根據(jù)與中國銀行所簽定的《中國銀行國家助學貸款借款合同》填寫第一段的內容。

也可通過我行提供的《畢業(yè)學生清單》表格中查找并填寫。貸款期限方面,如為2004年所申請的借款學生,其貸款期限應為108個月,如為2005年所申請的借款學生,其貸款期限為應96個月，如為2006年所申請的借款學生,其貸款期限為應84個月其中本段落的“甲、乙、丙各方于 年 月 日簽定《中國銀行國家助學貸款借款合同》”填寫乙方簽訂日期。

3、根據(jù)與中國銀行所簽定的《中國銀行國家助學貸款借款合同》填寫第一條第一段內容，其中“貸款的余額為 元整”為在校期間獲得中國銀行國家助學貸款的總和；“現(xiàn)約定全部展期到 年7月1日開始償還本金”的年份為借款學生預計攻讀新學位應畢業(yè)的年份；

如非因保留學籍參軍、支援西部建設等辦理貸款展期的，則不需填寫第一條第二段內容。

4、協(xié)議第二條“按 ％執(zhí)行”由銀行填寫。

5、最后在“甲方：（簽字）”處簽名并用右手食指捺印。

四、整理資料

最后請借款學生按照以下順序排列好資料并在左上角用釘書機裝訂：

1、本人身份證和存折復印件；

2、新學位錄取通知書復印件或學院證明原件（如有）；

3、還款協(xié)議和資料確認書；

4、展期協(xié)議（如有）。

溫馨提示：請您仔細閱讀所填寫的每一份材料，了解你簽署相關資料后所即將享有的權利和履行的義務。如有疑問請咨詢我行工作人員。

第三篇：關于本科畢業(yè)生應屆考取研究生辦理貸款展期的說明

關于本科畢業(yè)生應屆考取研究生辦理貸款展期的說明

1.對象：在校期間（通常是畢業(yè)班）考入研究生（必須為全日制教育），按學制年限進行展期，即本科階段的貸款在研究生畢業(yè)后兩年開始還款。借款人在研究生階段繼續(xù)貸款的也是畢業(yè)后兩年開始還款，請借款人注意此問題并在辦理貸款前了解清楚。

2.辦理手續(xù)：借款人需展期的要持研究生錄取通知書復印件、身份證復印件和展期申請表（申請表在附件下載）持上述三樣材料到考入學校辦理相關手續(xù)（申請表上，考入學校經(jīng)辦人意見、并蓋章），然后將上述材料交回原貸款所在學校并提出申請，原貸款所在學校匯總后提交省教育廳學生資助管理中心統(tǒng)一辦理有關手續(xù)（學校只有匯總權沒有審批權）。

申請時間原則上是當年9月中旬到10月1日之前各學校一次辦理完展期申報工作。借款人必須在此時間內提前提供有關手續(xù)。貼息時間為畢業(yè)當年的７月１日至研究生畢業(yè)當年的６月30日（也就是假如貸款展期申請獲批后7月1日到申請展期的這一段時間，不用本人負擔利息）。

第四篇：關于2012本科生辦理畢業(yè)手續(xù)的通知

通知

2012級內師大專升本全體學員：

2012級專升本各專業(yè)學生將于2014年7月正式畢業(yè)，2014年1月1號之前做好以下幾項畢業(yè)前的準備工作。

1、畢業(yè)論文

從即日起撰寫畢業(yè)論文，論文內容需圍繞專升本所學專業(yè)，具體要求和論文范本見附件

一、附件二。

2、補充學籍檔案

在規(guī)定時間段內到興安職業(yè)技術學院繼續(xù)教育學院填寫學籍檔案所需的畢業(yè)相關表格，自備黑色碳素筆。

⑴、畢業(yè)生登記表。預備“自我鑒定”草稿，要求不少于三百字。⑵、學籍簿。

尚未填寫“學籍簿”的部分同學需填寫學籍簿。⑶、照片。近期同版二寸、藍色背景、免冠彩色照片四張。

3、需繳費用： ⑴、補交所欠學費。

⑵、畢業(yè)論文答辯費500元／人。⑶、辦證（畢業(yè)證書）費70元／人。

4、時間

準備好以上各項材料于2013-12-1至2014-1-1之間交到興安職業(yè)技術學院繼續(xù)教育學院。

聯(lián)系電話：邰老師

***

此通知

興安職業(yè)技術學院繼續(xù)教育學院

2013-11-20 附件一

畢業(yè)論文要求：

1、題目

概括整個論文最重要的內容，言簡意賅。一般不宜超過20個字。

2、論文摘要

闡述論文的主要觀點。說明本論文的目的、研究方法和成果。突出論文的創(chuàng)造性成果和新見解。而不應是各章節(jié)標題的簡單羅列。摘要以500字左右為宜。

3、關鍵詞

關鍵詞是能反映論文主旨最關鍵的詞句，一般3-5個。

4、正文。畢業(yè)論文的主體。不少于3000字。

5、參考文獻。

參考文獻是期刊時，書寫格式為：

[編號]、作者、文章題目、期刊名（外文可縮寫）、年份、卷號、期數(shù)。

參考文獻是圖書時，書寫格式為：

[編號]、作者、書名、出版單位、年份、版次。

6、論文打印紙張型號：A4紙。A4 210×297毫米

7、論文份數(shù)：一律要求打印二份。電子版發(fā)送到郵箱：xzycjyhs@163.com

8、論文字體要求：

（1）論文標題2號黑體加粗、居中。

（2）論文副標題小2號字，緊挨正標題下居中，文字前加破折號。

（3）填寫姓名、地址等項目用3號楷體。

（4）論文摘要3號黑體，內容為小4號楷體。

（5）關鍵詞4號黑體，內容為小4號黑體。

（6）正文文字另起頁，正文文字一般用小4 號宋體，每段首起空兩個格，單倍行距。

（7）正文文中標題：

一級標題：標題序號為“

一、”，4號黑體，獨占行，末尾不加標點符號。

二級標題：標題序號為“

（一）”與正文字號相同，獨占行，末尾不加標點符號。

三級標題：標題序號為“ 1.”與正文字號、字體相同。

四級標題：標題序號為“（1）”與正文字號、字體相同。

五級標題：標題序號為“ ① ”與正文字號、字體相同。

（8）參考文獻：另起頁，4號黑體，內容為5號宋體。

附件二：

畢業(yè)論文范文

注：

該范文僅供參考論文格式，不必關心范文內容。

音樂教學中的情境教學

杜蓉

(內蒙古＊＊盟＊＊旗＊＊中心學校 郵編：＊＊＊)

摘要：在音樂教學中學生學習興趣的激發(fā)、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展，都需要一個自然、愉悅、美好的學習情境。教師創(chuàng)設情境的方式有很多，如運用多媒體的視聽、運用語言藝術的描繪、師生實踐活動的創(chuàng)設、課堂中的問題情境等等，這種教學改變了以往刻板、機械的教學，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導學生進行情感體驗，學生便會饒有趣味地學習音樂。真可謂：以境動情，情境交融，美在其中。情境在教學中起著非常重要的作用，是教學活動“化平淡為神奇“的催化劑。情境創(chuàng)設不僅可以引起學生的興趣，而且可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想象力，提高學生學習的積極性和主動性，把學生從教科書中解放出來，變“要我學”為“我要學”，在學習過程中真真切切地感受到學習的樂趣，使教學活動起到事半功倍的作用，達到最佳教學效果。

關鍵字：音樂教學 情景教學 學生主體

所謂情境，我認為是能喚起學生心底情感和聽課激情的一個意境和環(huán)境。如果把學生比做演員的話，它就是一個供演員發(fā)揮想象，施展才能的舞臺。教師作為導演，就應千方百計地創(chuàng)設好這個“舞臺”，因為這個“舞臺”的作用實在是舉足愛因斯坦說：“興趣是人們在學習上最積極最重要的因素。”的確，興趣是“最好的教師”，而教學激趣策略的關鍵環(huán)節(jié)是教學情境的創(chuàng)設。在音樂教學中，教師如何最大限度地激發(fā)學生的興趣與情感，讓學生主動參與音樂的實踐活動，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質，這是至關重要的。正如花兒開放需要溫暖的陽光一樣，學生想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)需要教師設定生動有趣的情境和創(chuàng)造性的活動形式。情景教學的作用是舉足輕重的。

一、情境的創(chuàng)設引發(fā)了學生的無窮想象

我在剛教完歌曲《山谷靜悄悄》后，引導學生：“我們走過這個幽靜、美麗的山谷后，來到了——”然后直接播放《羊腸小道》這段音樂。通過制造一種神秘的情景，引發(fā)學生欣賞音樂，用心感受音樂所描繪的意境。隨著音樂旋律的起伏和情緒的變化，緊緊扣住了學生的心弦，將學生的無窮想象創(chuàng)造性地發(fā)揮得淋漓盡致。有個學生聽了音樂后，這樣描述：在一個黑暗恐怖的大峽谷里，有一頭驢媽媽正在尋找她那走失的孩子。在陡峭的小道上，一不小心就會摔下去，可驢媽媽堅信自己會找到自己的孩子，還是勇往直前。終于，她穿過了小道來到了一個美麗的樹林里，那里??接著，驢媽媽在樹林里的小木屋里累得睡著了，她夢見了自己與孩子團聚了。我終于相信了，孩子們的想象力是驚人的，無窮的想象蘊含了無盡的創(chuàng)造。正如新大綱中指出：作為教師要能根據(jù)音樂的自由性、模糊性和不確定性的特征，為學生創(chuàng)設想象、聯(lián)想的廣闊空間。

二、情境的創(chuàng)設激發(fā)了學生的學習興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動，只要對某個事物有興趣，就會激發(fā)孩子們主動學習的熱情，學習將不至于成為沉重的負擔。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結果。教師要善于為學生設計特定的教學情景，引導學生進入這種情景，才能激發(fā)孩子學習音樂的興趣我在教學實踐中深深體會到，課堂上教師要是能用生動的形式將所要學的知識技能裝扮起來，制造輕松的氛圍、創(chuàng)設富有情趣的音樂情境，就會激發(fā)學生的興趣帶著濃郁的求知欲走進課堂。

三、情境的創(chuàng)設促進了學生審美能力的提高

舒曼的鋼琴曲《捉迷藏》是六年級上冊的欣賞教學內容，僅僅通過一二遍的反復欣賞很難讓學生聽懂樂曲中表現(xiàn)的意境。我就讓學生通過實踐活動來營造一個情境，教學一開始我就帶領學生做起了捉迷藏的游戲。玩過一陣后，我讓學生說說捉迷藏社的心情如何，學生會說很興奮、很愉快，但當自己快被抓住的時候又很緊張。于是我又讓學生在《捉迷藏》的鋼琴樂曲下來做這個游戲，并要求學生根據(jù)音樂的描繪來做游戲，學生在游戲的實踐活動中，通過音響的感知、情感的體驗和表情的感受與分析，獲得了感知音樂美和表現(xiàn)音樂美的能力。

審美能力的提高需要美好的意境。教師要是能創(chuàng)設適合音樂教育的美的環(huán)境，讓學生積極參與歌唱、欣賞、表演等藝術實踐活動中，學生就能感受和領悟音樂的美妙和音樂的力量。

情境教學在音樂課堂教學中有這么重要的作用，那么如何搞好“情境教學”呢？下面我就幾年來的教學經(jīng)驗談一談。

（一）、設置問題，構建問題情境

“學起于思，思源于疑?！眴栴}是思維的起點，也是思維的動力。通過創(chuàng)設一種問題情境能使學生主動思索以獲得問題的解決。教學實踐證明，設疑是現(xiàn)代目標教學中一種切實可行的方法，它發(fā)揮了以學生為主體的作用，能夠培養(yǎng)學生思維、探索和分析解決問題的能力。如在《小烏鴉愛媽媽》一課中，教師講述：今天從森林里飛出來了三只小鳥，它們是小麻雀、小鴿子和小烏鴉，你會模仿他們的叫聲嗎？小麻雀：嘰嘰 喳喳；小鴿子：咕咕；小烏鴉：哇??學生在不知不覺中就掌握了歌曲中的節(jié)奏。又如在處理歌曲時：“小烏鴉急急忙忙為媽媽捉蟲子，心情是怎樣的？烏鴉媽媽年紀大了，飛不動了，心情又是怎樣的？怎樣唱才能體現(xiàn)出它們的這種心情？”教師根據(jù)歌曲內容成功地創(chuàng)設了以上問題情境，引導質疑，學生恍然大悟，體會到可以運用速度的變化，表現(xiàn)出歌曲的情緒。

（二）、運用多媒體，展現(xiàn)情境 人的情感的誘發(fā)總是在一定的情境中進行的，鮮明、生動、形象的情境能喚起人們相應的情感。在教學中，我注意挖掘教材中的情感因素，充分利用多媒體設計生動、新穎的動畫創(chuàng)設誘人的情景，渲染氣氛，化無聲為有聲，化靜為動，讓學生主動參與學習，從而引導他們在理解的基礎上進入作品的藝術意境之中，去獲得情感的共鳴。比如在叫第四冊第四課《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲時，根據(jù)低年級學生好動、好玩、天真活潑的特點，我利用多媒體課件為學生創(chuàng)設了一個游戲闖關的環(huán)節(jié)，讓學生通過游戲的方式在無形中掌握了歌曲中的重點和難點，激發(fā)學生學習音樂的興趣，讓他們積極主動參與課堂教學中。又如在一年級歌曲《小寶寶睡著了》這一課，為了讓學生能體會到夜晚寧靜祥和的氣氛，在導入新課時，我創(chuàng)設了這樣的情境：上課了，我走到講臺前，用右手食指立于嘴唇上作“噓”狀，然后拉上教室窗簾，學生不知老師葫蘆里賣的什么藥，幾十雙眼睛都盯著老師。此刻，打開多媒體，課件中出現(xiàn)了已閉上眼睛的月兒，旁邊有幾顆小星星在時隱時現(xiàn)地眨著眼睛，接著畫面上出現(xiàn)了一棵大樹，微風輕輕吹動著樹葉，樹干上有幾只已打瞌睡的小蟲兒，樹窩中躺著兩只休息的小鳥，在樹下的小屋中亮著一盞燈，有一位可愛的小寶寶正伏在桌面上，透過窗子數(shù)星星，數(shù)著數(shù)著便睡著了。伴著抒情的樂曲，學生的目光停住了。這時，我輕聲地對小朋友說：“夜深了，天上的月亮、星星都閉上了眼睛，鳥兒休息了，蟲兒也停止了歌唱，就連小寶寶也睡著了?！比缓笥贸錆M關懷的口吻對小朋友說：“小朋友，讓我們也閉上了自己的小眼睛，乘著歌聲的翅膀，一起進入甜美的夢鄉(xiāng)吧！”小朋友看著栩栩如生的畫面，聽著老師親切的話語，他們完全沉浸在甜美的意境之中。

通過這樣的情境創(chuàng)設來導入新課，不但激發(fā)了學生學習的興趣，還增強了學生學習的好奇心，為順利完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。

（三）、角色轉換，進入情境

在傳統(tǒng)的教學中，學生與書本的角色往往呈對立狀態(tài)。教材中有關人物的情感、言語、行為等等與現(xiàn)實中的學習者似乎有著難以逾越的鴻溝。在情境教學中注重角色的轉換，學生由習慣上的等待、接納的“被動角色”轉為不斷追求、進取的“主動角色”。兒童一旦成為學習的主動角色，學習興趣就會被充分地調動起來。學生在表演中能親身體驗和深刻理解教學內容，獲取知識，留下深刻印象，活躍課堂氣氛，從而形成教學高潮。如在《小烏鴉愛媽媽》中，在向小鳥問好的環(huán)節(jié)，一部分學生充當各種小鳥，另一部分學生充當問好的小朋友，讓他們進行對話。學生1：“小麻雀好?！睂W生2:“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳。”學生身臨其境，感受到了和小鳥做游戲的喜悅。

（四）、即興創(chuàng)作，體會情境

音樂教學不能只把學生拘泥于室內的學習,應當讓他們回歸生活,走進自然,在大自然中體味音樂的存在。教師通過生活實踐中遇到的問題，引導學生進入情境。因此在學習《閃爍的小星》時，在課前給學生留一個作業(yè)：晚上觀察夜空中的星星，讓學生發(fā)現(xiàn)星星的各種形態(tài)，激發(fā)學生熱愛美、表達美的能力。在音樂課聽歌之前，讓學生說說自己所見的夜空景色，然后讓學生閉上眼睛，在一段優(yōu)美、寧靜的樂曲聲中，師朗讀“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，好像千萬小眼睛??”學會后，讓學生根據(jù)自己對星空的印象進行繪畫，創(chuàng)造《美麗的星空》。

總之，在音樂教學中學生學習興趣的激發(fā)、想象創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展，都需要一個自然、愉悅、美好的學習情境。教師創(chuàng)設情境的方式有很多，如運用多媒體的視聽、運用語言藝術的描繪、師生實踐活動的創(chuàng)設、課堂中的問題情境等等，這種教學改變了以往刻板、機械的教學，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導學生進行情感體驗，學生便會饒有趣味地學習音樂。

由此可見，情境在教學中起著非常重要的作用，是教學活動“化平淡為神奇“的催化劑。情境創(chuàng)設不僅可以引起學生的興趣，而且可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想象力，提高學生學習的積極性和主動性，把學生從教科書中解放出來，變“要我學”為“我要學”，在學習過程中真真切切地感受到學習的樂趣，使教學活動起到事半功倍的作用，達到最佳教學效果?！半S風潛入夜，潤物細無聲?！苯處熤挥袆?chuàng)設適當?shù)那榫?，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣，才能使學生融入快樂的課堂中，才能提高課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]、馬達。《音樂教育科學研究方法》。上海音樂出版社，2005年12月第一版。[2]、王懿穎、李晉媛?！?中國當代學校音樂教育研究文集 》。遼海出版社，1999年第一版。

[3]、姚思源?！吨袊敶鷮W校音樂教育文獻》（1949——1995）。上海教育出版社，1999年12月第一版。

第五篇：關于還款及展期協(xié)議面簽事宜通知

關于還款及展期協(xié)議面簽事宜通知

各學院：

根據(jù)學校學生工作時間節(jié)點安排，為了簡化工作流程，請各學院按照通知完成2011年畢業(yè)生還款協(xié)議及展期協(xié)議相關工作，具體通知如下：

1、請各學院于5月25日至10#辦公樓131領取已打印好的畢業(yè)生還款協(xié)議（一式2份，為方便區(qū)分第1份與第2份，其中一份未合頁交回時請完成合頁工作）、展期協(xié)議（一式2份），并領取國家助學貸款展期還款申請書（申請展期同學每人1份）及國家助學貸款質量跟蹤調查表空表（貸款同學每人1份），并發(fā)放至畢業(yè)生手中。2011年貸款的本科畢業(yè)生每人均應簽署還款協(xié)議，申請展期的同學同時再簽署展期協(xié)議。

2、請學生本人核對協(xié)議內容，并在還款協(xié)議及展期協(xié)議第3頁“甲方：”后簽字，“—年—月—日”統(tǒng)一填寫為“2011年5月30日”，請各位老師監(jiān)督須本人簽字；還款協(xié)議中“住所至聯(lián)系電話”項由學生自己填寫真實信息，如未簽協(xié)議，住所寫家庭地址；協(xié)議中除還款金額項如其他有誤可手改，并在旁簽學生本人名字即可。

3、申請展期的同學須填寫《國家助學貸款展期還款申請書》（附件2），其中“展期前期限”貸款按照合同填寫，“展期后期限”為原貸款到期期限加上研究生學制年限，例如：展期前期限，120月，自2007年11月29日至2017年11月29日；展期后期限，150月，自2007年11月29日至2020年5月29日（研究生學制2.5年）；“并

在展期申請人意見：”欄簽署學生本人名字，申請書示例請見附件3；每位申請展期同學的貸款開始時間、還款時間及展期時間詳見附件《2011畢業(yè)生還款確認及展期申請匯總表》，已由辦公平臺單獨發(fā)至各學院學生干事郵箱，個別老師發(fā)至學校郵箱，幫助各位老師掌握學生情況，注意保密，請勿外泄；

4、請2011年貸款的畢業(yè)生填寫《國家助學貸款質量跟蹤調查表》；

5、如個別學生的協(xié)議有問題，請通知其到10#辦公樓131室查詢解決；

6、請各學院于6月2日下班前將學生本人簽好字的還款協(xié)議、展期協(xié)議、展期申請書及國家助學貸款質量跟蹤調查表，按《2011畢業(yè)生還款確認及展期申請匯總表》本學院內順序排序后送至10#辦公樓131；

由于今年畢業(yè)生離校早，煩請各位老師百忙之中安排好此項事宜，按照時間節(jié)點完成工作，祝各位工作順利！

學生工作處2011-5-25