第一篇：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及對(duì)策探討

大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)分析及對(duì)策探討

【摘要】：當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)渠道不夠通暢，造成大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，既有社會(huì)，又有用人單位和學(xué)校，大學(xué)生自身的原因，解決大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，高校應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，改革教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，完善就業(yè)知道服務(wù)體系；提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)；培養(yǎng)大學(xué)生積極的求職意識(shí)；政府應(yīng)該創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。只有這樣才能逐步解決大學(xué)深就業(yè)難的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；就業(yè)；現(xiàn)狀；對(duì)策

一． 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（1）大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)人數(shù)不斷增加，就業(yè)率逐年下降

近些年來(lái)，我國(guó)經(jīng)過(guò)幾次大規(guī)模的擴(kuò)招，本科教育已經(jīng)呈現(xiàn)出一種大眾化的現(xiàn)象，2009年普通高校畢業(yè)生為592萬(wàn),2010年為630萬(wàn)、2011年達(dá)到了660萬(wàn)、比2010年增加了30萬(wàn)人，隨著畢業(yè)人數(shù)的不斷增加，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)形成了不小的沖擊，就業(yè)市場(chǎng)不斷被壓縮，就業(yè)與市場(chǎng)的矛盾非常明顯，有數(shù)據(jù)顯示，2010年應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)率比2009年低0.9個(gè)百分點(diǎn)，可以想象，隨著大學(xué)生數(shù)量的不斷增加，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日漸凸顯，曾經(jīng)的天之驕子，現(xiàn)在的處境日漸尷尬。1

（2）畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)表現(xiàn)不樂(lè)觀

《大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2010年度調(diào)查報(bào)告》顯示：10屆畢業(yè)大學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀，對(duì)找到合適的工作缺乏信心，僅有20.8%的畢業(yè)生表示“自信可以找到合適的工作”；而高達(dá)42.96%畢業(yè)生表示“通過(guò)努力可以找到工作”，這在一定程度上顯示出畢業(yè)生對(duì)于自己是否能夠找到合適工作的不自信；有28.87%的學(xué)生明確表示“現(xiàn)在就業(yè)困難很大，對(duì)找到合適的工作信心不足”；另外，有8.09%的畢業(yè)生表示“就業(yè)形勢(shì)堪憂，擔(dān)心找不到工作”。

（3）地域差異明顯

我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的地域差異明顯，東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，而全國(guó)高校的擴(kuò)招是在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行的，這是我國(guó)一些地方的就業(yè)壓力進(jìn)一步增麥可思研究院.《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》.社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2011：6.大，相對(duì)于偏遠(yuǎn)山區(qū)，西部農(nóng)村等窮鄉(xiāng)僻壤，城市生活具有巨大的誘惑力，越是現(xiàn)代化水平高的城市，這種誘惑力就越大，高校畢業(yè)生在城市擇業(yè)意愿

過(guò)于集中，這就會(huì)進(jìn)一步加深就業(yè)矛盾，越來(lái)越多的學(xué)生把就業(yè)區(qū)域限定在北京,上海等大城市，由此造成非常嚴(yán)重的擠獨(dú)木橋現(xiàn)象，而擠不上的學(xué)生卻對(duì)其他崗位不屑一顧。

（4）專(zhuān)科學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)困難

從總體來(lái)看，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生整體層次的要求明顯提高，研究生需求旺

盛，本科生供需基本持平，而專(zhuān)科生供大于求，這就形成了一方面高層次、高學(xué)歷畢業(yè)生的爭(zhēng)奪大戰(zhàn)愈演愈烈，而另一方面專(zhuān)科畢業(yè)生的就業(yè)越來(lái)越困

難?！?010年高校畢業(yè)生就業(yè)接收及2010年需求情況調(diào)查分析》顯示，從

學(xué)歷上看，2009年用人單位需求仍以本科學(xué)歷為主，統(tǒng)計(jì)地區(qū)對(duì)本科生的需求占到了55.5%。很多單位在招聘時(shí)，動(dòng)輒提出必須本科及本科以上學(xué)歷而

不論工作崗位的實(shí)際需要，這使得專(zhuān)科學(xué)歷工作者很難找到如意的工作，同

時(shí)人為的造成研究生大材小用，專(zhuān)科生無(wú)用武之地的后果，即導(dǎo)致了巨大的人力資源浪費(fèi)，又增加了低學(xué)歷畢業(yè)生的就業(yè)困難。

二、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

（1）自我定位不準(zhǔn)確，對(duì)工作的期望值過(guò)高

我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段后，社會(huì)精英崗位與與高校畢業(yè)生數(shù)量相

比明顯不足甚至是短缺了。從高校畢業(yè)生的整體就業(yè)情況來(lái)看，也進(jìn)入了一

個(gè)大眾化就業(yè)的時(shí)代，然而由于長(zhǎng)期受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)及精英教育的影響，中國(guó)

大學(xué)生的擇業(yè)觀念與社會(huì)需求尚存在一定的偏差，不愿意到基層艱苦崗位去

工作，一些大學(xué)生往往不切實(shí)際的與他人進(jìn)行攀比，簡(jiǎn)單的從我想干什么出

發(fā)，拼命的去擠獨(dú)木橋。大學(xué)生在就業(yè)是自我定位不準(zhǔn)確，對(duì)工作期望值

居高不下，無(wú)形中形成了好高騖遠(yuǎn)的心理，認(rèn)為的抬高了就業(yè)的門(mén)檻。

（2）大學(xué)生就業(yè)自身的硬件不足

我國(guó)加入世貿(mào)組織，中國(guó)經(jīng)濟(jì)與全球經(jīng)濟(jì)的迅猛化發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及戰(zhàn)

略性改組以及國(guó)際資本與技術(shù)的進(jìn)入，形成了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)國(guó)際化，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)國(guó)

內(nèi)化的局面，導(dǎo)致企業(yè)間的人力資本競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。這就要求用人單位和企

業(yè)員工不僅擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及外語(yǔ)水平，還要求有良好的心理素質(zhì)，較

強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神及忠誠(chéng)的職業(yè)道德。而目前一些畢業(yè)生往往只有著優(yōu)秀的書(shū)本知識(shí)，動(dòng)手能力和工作技巧較差，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力，團(tuán)隊(duì)精

神，職業(yè)道德比較缺乏，心理素質(zhì)脆弱，往往企業(yè)招錄后要進(jìn)行再培訓(xùn)，客

觀上增加了用人單位和企業(yè)的引進(jìn)人才成本，影響了大學(xué)生的就業(yè)。

（3）人才高消費(fèi)現(xiàn)象普遍存在隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及高新技術(shù)的日新月異，用人單位對(duì)人才層次的需

求越來(lái)越高是大勢(shì)所趨，但不是任何用人單位及崗位都需要高學(xué)歷的畢業(yè)

生。有些用人單位設(shè)置的招聘崗位，本科大學(xué)生甚至是大專(zhuān)生已經(jīng)足夠勝任的，但其往往一味的給自己樹(shù)金子招牌，體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)在形式上對(duì)知識(shí)的足夠尊

重，紛紛打出非重點(diǎn)大學(xué)碩士生以上學(xué)歷不要等招牌，以至于好多單位和企

業(yè)在招聘中出現(xiàn)唯名校論，嚴(yán)重浪費(fèi)了國(guó)家限有的教育資源。其結(jié)果是要么

束之高閣，要么招聘的畢業(yè)生工作專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，學(xué)非所用，極大的影響了單

位人才的可持續(xù)發(fā)展。其次，一些用人單位的用人機(jī)制明顯落后，要么因?yàn)?/p>

本身人才體制和激勵(lì)機(jī)制的制約，招聘不到急需的，優(yōu)質(zhì)低價(jià)的畢業(yè)生；要

么因其用人的苛刻性，聘人的隨意性等，很難形成良性的留住人才機(jī)制。

(4)畢業(yè)生就業(yè)存在不公正現(xiàn)象

畢業(yè)生就業(yè)的不公正現(xiàn)象的產(chǎn)生，有著其歷史原因，也有現(xiàn)實(shí)原因。我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代過(guò)渡，不可避 免的造成了人才就業(yè)方面的不公正，這些不公正主要體現(xiàn)在就業(yè)政策，選任機(jī)制，性別，人才消費(fèi)等方面。利用社會(huì)關(guān)系及其它不正當(dāng)手段實(shí)現(xiàn)就業(yè)的現(xiàn)象屢

見(jiàn)不鮮，一些表現(xiàn)較差的畢業(yè)生通過(guò)疏通關(guān)系找到了工作，而對(duì)于缺乏社會(huì)

背景的大學(xué)生卻無(wú)法順利就業(yè)，且常常遭遇碰壁的尷尬；部分接受單位不能

按照公平、公正、公開(kāi)的原則進(jìn)行選人，人情用人，任人唯親的現(xiàn)象在一些

單位和部門(mén)還不同程度的存在。

三、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)象的對(duì)策

（1）深化高校教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革，提高畢業(yè)生的適應(yīng)能力

1.強(qiáng)調(diào)通識(shí)教育，適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)市場(chǎng)需求和人才培養(yǎng)的要求?！巴ㄗR(shí)教

育有利于培養(yǎng)知識(shí)面寬的復(fù)合型人才，確保學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素

質(zhì)和適應(yīng)不同工作的就業(yè)能力。”2目前，我國(guó)高校通識(shí)教育的課程設(shè)置中，明確限定的公共必修課程主要是教育部規(guī)定的政治思想類(lèi)，語(yǔ)言工具類(lèi)，體

育類(lèi)，計(jì)算機(jī)類(lèi)等四大課程，而有關(guān)學(xué)生就業(yè)的課程設(shè)置則多數(shù)選修課的范

圍，師資力量也參差不齊，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相脫離。更有些學(xué)校則根本沒(méi)有

這些課程的設(shè)置與教學(xué)。這無(wú)疑會(huì)造成學(xué)生的就業(yè)觀念存在誤區(qū)，就業(yè)期望

值過(guò)高等不利因素，從而在客觀上造成大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀。因此，我們

認(rèn)為高校必須科學(xué)，全面，合理地設(shè)置通識(shí)教育課程，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課，形

勢(shì)教育課，心理健康課等的設(shè)置，并擴(kuò)大通識(shí)選修課程的范圍與學(xué)分，調(diào)整

必修課的比例，同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，重視教材編寫(xiě)工作，改革考試考

查制度，最終形成一個(gè)科學(xué)，全面與合理的通識(shí)教育課程體系。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，合理調(diào)整和設(shè)置學(xué)科專(zhuān)業(yè)。以前我國(guó)的大學(xué)教育，由

于招生和畢業(yè)生就業(yè)體制，所以學(xué)校不注重專(zhuān)業(yè)設(shè)置；現(xiàn)在是市場(chǎng)為導(dǎo)向，高等學(xué)校要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)市場(chǎng)

人才的需求調(diào)整和設(shè)置學(xué)科專(zhuān)業(yè)，不斷優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)

構(gòu)和模式，并加強(qiáng)對(duì)新設(shè)置專(zhuān)業(yè)的建設(shè)及管理，把拓展專(zhuān)業(yè)口徑與靈活設(shè)置

專(zhuān)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，研究人才需求狀況，大力扶持和發(fā)展社會(huì)各行業(yè)急需或

是有巨大的社會(huì)需求潛力的專(zhuān)業(yè)，加大社會(huì)急需專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量，并對(duì)教學(xué)

質(zhì)量不高，專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理，社會(huì)需求日漸萎縮的傳統(tǒng)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)減少招生數(shù)量，直到停止招生。例如美國(guó)的大學(xué)在“行政管理，評(píng)聘教授，招收學(xué)

生，籌集和分配經(jīng)費(fèi)，學(xué)科和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，學(xué)生選課等方面擁有充分自主黃紫華，李雪佳.《美國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況及其啟示》，黑龍江高等教育出版社，2009：144.權(quán)，學(xué)?？梢罁?jù)社會(huì)和市場(chǎng)需求及時(shí)靈活自主的調(diào)整，所以，對(duì)社會(huì)需求反射快，適應(yīng)能力，競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)。由于具有較強(qiáng)的自我調(diào)控機(jī)制和能力，因此，弱化了學(xué)校教育的滯后性，增強(qiáng)了適應(yīng)性，提高了就業(yè)率。”3

（2）加大學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，針對(duì)畢業(yè)生的實(shí)際情況給予全方位的輔導(dǎo)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是學(xué)生們最依賴的就業(yè)機(jī)構(gòu)之一，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校做好畢業(yè)生就業(yè)工作的前提。各高校應(yīng)該把畢業(yè)生就業(yè)工作放在非常重要的地位，轉(zhuǎn)變管理觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。首先高校要從人力、場(chǎng)地、重點(diǎn)抓好高校就業(yè)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，在校外，高校要建立廣泛的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)，形成各個(gè)用人單位、專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)、政府有關(guān)部門(mén)以及就業(yè)指導(dǎo)理論學(xué)者等與高校共同協(xié)作，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)的局面。

2.正確規(guī)劃職業(yè)生涯，加強(qiáng)全程就業(yè)輔導(dǎo)。高校機(jī)構(gòu)要認(rèn)清就業(yè)指導(dǎo)不是只針對(duì)畢業(yè)生而言，幫助大學(xué)生正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯應(yīng)該滲透到各個(gè)年級(jí)從低年級(jí)抓起，同時(shí)要根據(jù)各個(gè)年級(jí)的不同特點(diǎn)確定知道重點(diǎn)，即使在學(xué)生畢業(yè)以后，“也可以根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查等形式，就畢業(yè)生的就業(yè)情況、用人單位的意見(jiàn)和要求、學(xué)生對(duì)就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)的意見(jiàn)和要求等加以調(diào)查和研究，建立起全程和動(dòng)態(tài)的反饋系統(tǒng)?！?

（3）培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力

1.掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。一個(gè)人的科學(xué)文化水平的高低、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理與否，決定其在求職時(shí)的成功率和相應(yīng)的就業(yè)層次。所以大學(xué)生在一進(jìn)大學(xué)校門(mén)時(shí)就要自覺(jué)的把自己的專(zhuān)業(yè)與以后的就業(yè)聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)自覺(jué)拓展知識(shí)面，把自己培養(yǎng)成專(zhuān)才中的通才，只有這樣才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位。

2.積極參加社會(huì)實(shí)踐，鍛煉現(xiàn)代職場(chǎng)所需的各種能力。我國(guó)加入WTO后社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)所需的能力要求更趨于規(guī)范化和多樣化。具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生必備的能力有適應(yīng)社會(huì)的能力、人際交往能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力等。大部分能力是在書(shū)本中無(wú)法學(xué)到的，需要在實(shí)踐中慢慢的積累大學(xué)生在在校期間應(yīng)該積極參加社會(huì)實(shí)踐尤其是參與與其專(zhuān)業(yè)相鄰范圍內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐在真正進(jìn)入職場(chǎng)前親生體驗(yàn)崗位工作的各個(gè)層面，了解勝任專(zhuān)業(yè)崗位的基本要求有針對(duì)的培養(yǎng)現(xiàn)代職場(chǎng)所需的能力。

（4）解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、拓展就業(yè)思路，培養(yǎng)大學(xué)生積極的求職意識(shí)

1.高校畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，觀念也是就業(yè)力。畢業(yè)生就業(yè)的主導(dǎo)因素還是學(xué)生自己。因此，學(xué)校及有關(guān)部門(mén)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀和擇業(yè)觀教育，幫助他們解決擇業(yè)思想矛盾，從而切實(shí)轉(zhuǎn)變只追求穩(wěn)定、舒適、高薪、的崗位，只想去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的觀念，鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持大學(xué)生到西部去李會(huì)欣《 高等院校就業(yè)輔導(dǎo)工作的基本特點(diǎn)分析 》，北京，北京郵電大學(xué)出版社.2009:80-81.李娜，劉艷玲等 《 以人為本，打造大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力》，北京，化學(xué)工業(yè)出版社.2009:12-17.4就業(yè)，這樣“不僅解決畢業(yè)生就業(yè)，緩解城市就業(yè)壓力，而且能改善農(nóng)村和西部人口素質(zhì)，帶動(dòng)農(nóng)村和西部崛起，是我國(guó)社會(huì)進(jìn)步和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的必然選擇?！?

2.高校還要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育的理念，貫穿在人才培養(yǎng)過(guò)程中的每一個(gè)具體環(huán)節(jié)；需要針對(duì)性的開(kāi)創(chuàng)系列創(chuàng)業(yè)教育過(guò)課程，通過(guò)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。各級(jí)政府要為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，要營(yíng)造有利于大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，在投資基金、稅收、社會(huì)保障等方面予以支持，全心全意為大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

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第二篇：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

“大學(xué)生就業(yè)”是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,關(guān)系到人民群眾的切身利益,受到黨和政府的極大關(guān)注。溫家寶總理曾針對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題無(wú)限深情地說(shuō)：“我每天都在關(guān)注大學(xué)生就業(yè)簽約率?！?/p>

在當(dāng)前中國(guó)整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻這一宏觀背景下，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的整體形勢(shì)也不容樂(lè)觀。最近幾年隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的逐步放緩和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以及黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革的深化和高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)張，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出畢業(yè)生數(shù)量翻番但就業(yè)難度卻逐年增加的現(xiàn)象，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是2009屆畢業(yè)生，根據(jù)中國(guó)社會(huì)調(diào)查所最近在上海、北京、深圳、石家莊、鄭州、成都、沈陽(yáng)、武漢、廈門(mén)、哈爾濱、西安等地抽取一千位應(yīng)屆大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查顯示，到二月二十號(hào)為止，09年大學(xué)生就業(yè)率整體為35.6%，之前社會(huì)保障部發(fā)布消息力爭(zhēng)今年大學(xué)生就業(yè)率達(dá)到七成，現(xiàn)在距離目標(biāo)完成尚有一段距離。同樣，四川省大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況也不容樂(lè)觀，據(jù)省教育廳最新一次大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，截至3月底，我省已簽約畢業(yè)生達(dá)116590人，簽約率僅為41.37%，同比下降2.1個(gè)百分點(diǎn)。其中，研究生簽約8187人，簽約率44.96%；本科生簽約45266人，簽約率35.01%；專(zhuān)科生(含高職)簽約63137人，簽約率47.02%。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

大學(xué)畢業(yè)生是社會(huì)人力資源中最寶貴的一部分，其就業(yè)問(wèn)題已引起了社會(huì)的極大關(guān)注，激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所形成的就業(yè)難已成為大學(xué)畢業(yè)生的共識(shí)。更形成了公務(wù)員考試千人擠獨(dú)木橋的局面，解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題事關(guān)大學(xué)生的切身利益,更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。曾幾何時(shí),被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時(shí)是“皇帝的女兒不愁嫁”,可如今這種優(yōu)越感幾盡消失,面對(duì)就業(yè)卻眉頭緊皺。如何在激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中成為勝手呢？首先要破除舊的就業(yè)觀念，建立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新的就業(yè)觀念。只有這樣，才能高瞻遠(yuǎn)矚、運(yùn)籌帷幄，在求職競(jìng)爭(zhēng)中成為強(qiáng)者。

為什么如今大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀？因?yàn)樵斐僧?dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟(jì)原因、社會(huì)原因和自身原因。

經(jīng)濟(jì)原因：金融危機(jī)的影響力在幾年過(guò)后依然存在，持續(xù)走高的失業(yè)率和不景氣的市場(chǎng)環(huán)境使得全世界的經(jīng)濟(jì)低迷，在許多有經(jīng)驗(yàn)的老員工都紛紛下崗加入競(jìng)爭(zhēng)的情況下，加重了大學(xué)生就業(yè)壓力。

社會(huì)原因：隨著大學(xué)擴(kuò)招，大學(xué)生已經(jīng)不是社會(huì)的“稀有品”，在招生市場(chǎng)已經(jīng)形成了供大于求的局面，每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會(huì)上所需要的就也崗位數(shù)量多的多；而且，這個(gè)差

距還在逐年的增大。

自身原因：每個(gè)人都是經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的努力才終于考上了大學(xué)，每個(gè)大學(xué)生對(duì)自己的定位和要求都較高。他們不能接受比較基層的工作，對(duì)于薪酬、工作環(huán)境和發(fā)揮自我空間要求較高讓他們將許多的好的工作機(jī)會(huì)放棄了。同時(shí)，許多大學(xué)生希望能尋求一份穩(wěn)定而舒適的工作，而不愿接受充滿挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的機(jī)遇。這也是公務(wù)員考試變成“國(guó)考”的原因。

那么，如何增加自身的競(jìng)爭(zhēng)力，以便于在畢業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)先機(jī)找到適合自己的職業(yè)？

首先，在大學(xué)期間認(rèn)真的學(xué)好專(zhuān)業(yè)所學(xué)課程，掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并用其武裝自己將其變成自己最強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)檎衅竼挝蛔铌P(guān)注的便是你的專(zhuān)業(yè)能力，是否適合他們的崗位，你是否是他們想要的人。一張漂亮的成績(jī)表和強(qiáng)大的實(shí)力會(huì)給招聘單位留下強(qiáng)烈的印象。因此，讓自己走“精品化”路線，成為精品人才，才能收到招聘單位的青睞。

其次，自己提前做好職業(yè)規(guī)劃，提高就業(yè)能力。一定要盡早的確立自己的職業(yè)和目標(biāo)，依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,并為獲得理想的職業(yè)做好積極準(zhǔn)備。正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過(guò)科學(xué)認(rèn)知的方法和手段,對(duì)自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進(jìn)行全面分析,認(rèn)識(shí)優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。職業(yè)規(guī)劃不但可以使你明確自己的目標(biāo)，更是求職道路上的“明燈”。

第三，積極參加各種社團(tuán)活動(dòng)，拓展社交圈，以及提高自己的社會(huì)社交能力。大學(xué)是一個(gè)小型的社會(huì)，與來(lái)自全國(guó)各地不同背景不同愛(ài)好不同思維的人的接觸正是對(duì)于社會(huì)中與不同職業(yè)的人打交道的演練。在社團(tuán)，不但你的興趣愛(ài)好可以在其中得到發(fā)揮，更因?yàn)楣餐膼?ài)好有共同的語(yǔ)言容易結(jié)交新的朋友，在各個(gè)活動(dòng)中了解組織活動(dòng)的流程增加你的組織能力。

最后，是要改變自己的心態(tài)，擺正自己的位置。剛畢業(yè)的大學(xué)生只是擅長(zhǎng)理論的知識(shí)，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于單位和社會(huì)還沒(méi)有很透徹的了解。降低自己對(duì)于工作的要求，選擇工作不以招聘啟事上的條件為首位，而是考慮職位的發(fā)展前景，職位是否適合個(gè)人。在職場(chǎng)上，經(jīng)驗(yàn)和閱歷很多時(shí)候比學(xué)歷更為重要，不要因?yàn)樽约菏谴髮W(xué)生就妄自菲薄，認(rèn)清自己的身份和位置，多像前輩學(xué)習(xí)，不要輕視基層工作，它可以增加你的經(jīng)驗(yàn)。

總的而言，雖然現(xiàn)如今的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。但是機(jī)遇是和挑戰(zhàn)并存的，機(jī)遇是要自己創(chuàng)造的，認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并不斷提高自己的能力，只要你的能力和競(jìng)爭(zhēng)力足夠強(qiáng)大，就業(yè)問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。而作為當(dāng)代大學(xué)生，不應(yīng)該只以找到一份工作為目標(biāo)，更可以自主創(chuàng)業(yè)，打造出屬于自己的一片新天地。

第四篇：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)范文

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

近年來(lái)，中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì)原因、政策原因，也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力。總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂(lè)觀。

當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻原因多種多樣大致有幾方面因素：

一、國(guó)際因素

金融危機(jī)直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。因美國(guó)次貸危機(jī)而引發(fā)的國(guó)際社會(huì)金融海嘯導(dǎo)致了金融機(jī)構(gòu)的連鎖性破產(chǎn)，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風(fēng)潮。金融危機(jī)滲透到實(shí)體經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，會(huì)對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來(lái)巨大的負(fù)面影響。就中國(guó)而言，作為國(guó)際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免，與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)會(huì)受到最為明顯的沖擊。目前各大高校校園招聘企業(yè)呈減少姿態(tài)，比往年來(lái)的少來(lái)的慢，有的專(zhuān)業(yè)甚至無(wú)人問(wèn)津，畢業(yè)生即使是想降低身價(jià)，也很無(wú)奈，因?yàn)楫吘箍晒陀玫膷徫簧佟?/p>

二、國(guó)家因素

1．畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì)需求的矛盾，實(shí)質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。

首先，中國(guó)處于人口高峰期，存在大量的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)?！爸袊?guó)現(xiàn)有人口近13億，人口基數(shù)大，新生勞動(dòng)力增長(zhǎng)過(guò)快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，全國(guó)勞動(dòng)力資源由20世紀(jì)90年代前五年的平均新增1 250萬(wàn)人預(yù)計(jì)到1996—2010年平均新增1 450萬(wàn)人，未來(lái)勞動(dòng)力資源的自然增長(zhǎng)每年可以建立兩個(gè)海南省，這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生一定影響。”[1]出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，而就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢，經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的困難局面。

其次，隨著中國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，在短短幾年內(nèi)，高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代。高等教育大眾化已成為一種必然，但一些問(wèn)題也由此而帶來(lái)，教育大眾化要求中國(guó)普通高校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招，而擴(kuò)招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長(zhǎng)?！?002年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生145萬(wàn)，2003年212萬(wàn)，2004年達(dá)

到280萬(wàn)，2005年將超過(guò)300萬(wàn)，在社會(huì)人力資源需求沒(méi)有明顯增長(zhǎng)的前提下，這種量的變化對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的，大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾化。”

第三，社會(huì)發(fā)展的區(qū)域存在不平衡，東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報(bào)發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多學(xué)生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在大量的崗位找不到畢業(yè)生。

2、社會(huì)壁壘，就業(yè)市場(chǎng)分割的現(xiàn)實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來(lái)，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷，由于沒(méi)有用人單位所在地戶口，使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會(huì)失之交臂。

勞動(dòng)力市場(chǎng)管制增加了勞動(dòng)力成本，短期內(nèi)會(huì)減少勞動(dòng)力需求。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)勞動(dòng)力權(quán)益沒(méi)有得到較好的保護(hù)，并引發(fā)了諸多影響社會(huì)穩(wěn)定的勞動(dòng)事件。與此同時(shí)，作為勞動(dòng)力市場(chǎng)管制措施的就業(yè)保護(hù)法規(guī)的集中出臺(tái)，必然會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)力成本在短期內(nèi)迅速增加。不管增加的是合法的管理成本，還是勞動(dòng)法專(zhuān)家所說(shuō)的“主要是違法成本”，其結(jié)果都會(huì)帶來(lái)對(duì)勞動(dòng)力需求的減少。由于我國(guó)的就業(yè)立法并沒(méi)有雇員規(guī)模的限定，特別是中小企業(yè)與個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織受到立法的影響最大，導(dǎo)致了國(guó)際通行的中小企業(yè)“管制豁免”優(yōu)勢(shì)的喪失，不利于創(chuàng)業(yè)激勵(lì)。

3、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的“粗笨化”導(dǎo)致不需要多的大學(xué)生，反而需要更多地技工式的藍(lán)領(lǐng)工人，中國(guó)服務(wù)業(yè)不發(fā)達(dá)，偏重制造業(yè)，對(duì)中國(guó)的稱呼“世界車(chē)間”或者“世界工廠”不管是褒義還是貶義，都從側(cè)面說(shuō)明了中國(guó)擅長(zhǎng)制造，模仿。而自主研發(fā)設(shè)計(jì)銷(xiāo)售服務(wù)的產(chǎn)品很少，這是為了加快發(fā)展縮短時(shí)間，不得不做的，以期市場(chǎng)換技術(shù)?？蛇@樣后果是使可以從事服務(wù)業(yè)的大學(xué)生量減少，技工或者農(nóng)民工增多

三、自身因素

1、首先是大學(xué)生不合時(shí)宜的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認(rèn)的精英階層，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來(lái)的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念。大學(xué)生目前的擇業(yè)觀念，在單位的選擇上:選擇科研結(jié)構(gòu)、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%，而選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學(xué)校、集體企業(yè)的，只有7%，在地區(qū)的選擇上，選擇大城市的有20.8%，而選擇小城

鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項(xiàng)僅有5%?！逼浯?，大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應(yīng)社會(huì)的能力差，難以符合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程，缺乏廣博的知識(shí)積累和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加之語(yǔ)言表達(dá)能力不足，在應(yīng)聘場(chǎng)合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯(cuò)過(guò)了許多工作機(jī)會(huì)。另外，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，缺乏對(duì)自己的清晰定位，擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。

2、畢業(yè)人數(shù)增多，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。如果說(shuō)大學(xué)生算是高層次人才，那么他們現(xiàn)在也 是供過(guò)于求。自從大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生逐年增多，好的現(xiàn)象是國(guó)民素質(zhì)的普遍提高，壞的是供應(yīng)量太大，而國(guó)家的接納吸收沒(méi)有足夠多，導(dǎo)致失業(yè)越來(lái)越多，畢業(yè)就意味著失業(yè)這句話道出了大四畢業(yè)生的心酸

3、作為求職者不應(yīng)有的心態(tài)。有的學(xué)生不是找不到工作，而是不想干工作，對(duì)工作拈輕怕重，對(duì)自己太矯情，而獨(dú)對(duì)工作薪酬要求苛刻，有工作機(jī)會(huì)也是插肩而過(guò)。有的學(xué)生呢，不在乎自己自身技能技術(shù)修養(yǎng)的提高，而專(zhuān)注于技巧小把戲的研究，這樣的話，即使得到了機(jī)會(huì)，也是不長(zhǎng)久的，短暫的。

四、用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來(lái)的就業(yè)難。

其中最主要的就是經(jīng)驗(yàn)障礙，很多用人單位特別是企業(yè)動(dòng)輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗(yàn)，許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以落實(shí)工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn)，追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕視實(shí)踐的傾向。

五、高校在自身發(fā)展過(guò)程中存在的一些問(wèn)題也不利于大學(xué)生就業(yè)。

一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后，沒(méi)有市場(chǎng)意識(shí)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)不符合市場(chǎng)需求，出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外，部分高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)介紹，而在某種程度上還是脫離實(shí)際的泛泛而談?！罢{(diào)查顯示，非常需要職業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)畢業(yè)生對(duì)本校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的了解程度多寡不一，其中非常了解和比較了解的只有1/3的人，有10%的人根本不知道學(xué)校有這樣的機(jī)構(gòu)。”這說(shuō)明大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。

中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的，要解決這一社會(huì)問(wèn)題，必須調(diào)動(dòng)多種力量，做出多方努力。

（字?jǐn)?shù)大約2700字左右）

第五篇：2012大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

2011大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

一般來(lái)講，大學(xué)生畢業(yè)后有兩個(gè)選擇：一是找工作，二是繼續(xù)升學(xué)進(jìn)修，最起碼選擇繼續(xù)進(jìn)修的同學(xué)已不算是失業(yè)。而對(duì)于希望找到工作而未能如愿的“失業(yè)”畢業(yè)生，很多時(shí)候不能把原因推卸在沉寂的經(jīng)濟(jì)和人才過(guò)剩上。

大學(xué)生就業(yè)難正日益成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，但我國(guó)的人才總量是缺乏的。據(jù)統(tǒng)計(jì)2003年我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)生超過(guò)212萬(wàn)人，2004年將達(dá)到280萬(wàn)人。據(jù)預(yù)測(cè)，在2005年應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)生很可能達(dá)到340萬(wàn)人。專(zhuān)家認(rèn)為：大學(xué)生就業(yè)難的程度被夸大了??有關(guān)部門(mén)的統(tǒng)計(jì)顯示，目前每年社會(huì)新增就業(yè)機(jī)會(huì)大約700萬(wàn)至800萬(wàn)個(gè)，而每年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)則大約在300萬(wàn)左右。就這一數(shù)據(jù)而言，大學(xué)畢業(yè)生理應(yīng)有比較大的就業(yè)空間。但我國(guó)在疏通渠道和就業(yè)服務(wù)上有明顯不足，也有很大拓展空間。一方面是民營(yíng)企業(yè)、邊遠(yuǎn)地區(qū)有很大需要，另一方面是目前的就業(yè)服務(wù)有很大的局限，尚未形成全國(guó)性的就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)生異地求職，信息不暢，成本太高。此外還有就業(yè)觀念須轉(zhuǎn)變的問(wèn)題。

面對(duì)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)，許多畢業(yè)生所能做的僅僅是盡量把自己的簡(jiǎn)歷做得更加美觀，在簡(jiǎn)歷后面附上更多的證書(shū)復(fù)印件，然后在網(wǎng)上海投，或者拼命去擠人山人海的招聘會(huì)。即使這樣，四處的周旋仍然毫無(wú)結(jié)果，投出的簡(jiǎn)歷也如泥牛入海??

其實(shí)，找工作的過(guò)程首先應(yīng)該是一個(gè)了解自己的過(guò)程，也只有那些真正了解自己的人，才會(huì)更有希望在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。針對(duì)這一點(diǎn)，大部分人采取了找到工作以后，在與工作的相互磨合中，漸漸了解自身的表現(xiàn)，殊不知，這種做法已經(jīng)讓許多人輸在了起跑線上。所以我們要做好對(duì)2012年大學(xué)生的就業(yè)分析

如何看待和應(yīng)對(duì)復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)

就業(yè)是民生之本?！笆濉币?guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)，實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，把促進(jìn)充分就業(yè)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)先目標(biāo)。黨的十四屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問(wèn)題的決定》提出“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)”,最終取決于國(guó)民素質(zhì)的提高和人才的培養(yǎng)。各級(jí)黨委和政府要把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓,加強(qiáng)對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。切實(shí)落實(shí)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》,加快教育體制改革的步伐。同時(shí)還強(qiáng)調(diào):“高等學(xué)校要在招生、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教材內(nèi)容、教學(xué)方法以及畢業(yè)生就業(yè)等環(huán)節(jié)進(jìn)一步改革”,《決定》的精神對(duì)我們的工作提出了更高的要求,如何適應(yīng)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體

“供需見(jiàn)面，雙向選擇”是目前畢業(yè)生就業(yè)的一種方式?！肮┬枰?jiàn)面”是學(xué)校和用人單位為落實(shí)畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃而進(jìn)行的一系列相互溝通信息的活動(dòng)?！半p向選擇”是畢業(yè)生和用人單位相互選擇的就業(yè)方式，是畢業(yè)生就業(yè)制度改革的方向。石油院校畢業(yè)生目前全部采用這種方式就業(yè)。當(dāng)前畢業(yè)生必須在一定范圍內(nèi)有計(jì)劃的“雙向選擇”，主要是因?yàn)椋旱谝?，學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)（企業(yè)）需求之間存在著一定的矛盾，供求還不平衡，對(duì)目前社會(huì)急需或相對(duì)多余專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，還需要采用計(jì)劃手段合理調(diào)劑，統(tǒng)籌安排。第二，保證工作和生活條件暫時(shí)還比較艱苦的地區(qū)或重點(diǎn)單位對(duì)人才的需求。第三，畢業(yè)生分配制度改革還沒(méi)有完全到位，公平競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)的社會(huì)環(huán)境還沒(méi)有完全形成。