第一篇：大學生就業(yè)形勢及對策探討

大學生的就業(yè)形勢分析及對策探討

【摘要】：當前大學生就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)渠道不夠通暢，造成大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，既有社會，又有用人單位和學校，大學生自身的原因，解決大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，高校應該以市場為導向，改革教學和人才培養(yǎng)模式，完善就業(yè)知道服務體系；提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)；培養(yǎng)大學生積極的求職意識；政府應該創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。只有這樣才能逐步解決大學深就業(yè)難的問題。

【關鍵詞】 大學生；就業(yè)；現(xiàn)狀；對策

一． 大學生就業(yè)現(xiàn)狀

（1）大學應屆畢業(yè)人數(shù)不斷增加，就業(yè)率逐年下降

近些年來，我國經(jīng)過幾次大規(guī)模的擴招，本科教育已經(jīng)呈現(xiàn)出一種大眾化的現(xiàn)象，2009年普通高校畢業(yè)生為592萬,2010年為630萬、2011年達到了660萬、比2010年增加了30萬人，隨著畢業(yè)人數(shù)的不斷增加，對就業(yè)市場形成了不小的沖擊，就業(yè)市場不斷被壓縮，就業(yè)與市場的矛盾非常明顯，有數(shù)據(jù)顯示，2010年應屆大學生的就業(yè)率比2009年低0.9個百分點，可以想象，隨著大學生數(shù)量的不斷增加，大學生就業(yè)難的問題日漸凸顯，曾經(jīng)的天之驕子，現(xiàn)在的處境日漸尷尬。1

（2）畢業(yè)生對就業(yè)形勢表現(xiàn)不樂觀

《大學生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展2010年度調(diào)查報告》顯示：10屆畢業(yè)大學生對當前的就業(yè)形勢并不樂觀，對找到合適的工作缺乏信心，僅有20.8%的畢業(yè)生表示“自信可以找到合適的工作”；而高達42.96%畢業(yè)生表示“通過努力可以找到工作”，這在一定程度上顯示出畢業(yè)生對于自己是否能夠找到合適工作的不自信；有28.87%的學生明確表示“現(xiàn)在就業(yè)困難很大，對找到合適的工作信心不足”；另外，有8.09%的畢業(yè)生表示“就業(yè)形勢堪憂，擔心找不到工作”。

（3）地域差異明顯

我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的地域差異明顯，東部沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，而全國高校的擴招是在全國范圍內(nèi)進行的，這是我國一些地方的就業(yè)壓力進一步增麥可思研究院.《2011年中國大學生就業(yè)報告》.社會科學文獻出版社，2011：6.大，相對于偏遠山區(qū)，西部農(nóng)村等窮鄉(xiāng)僻壤，城市生活具有巨大的誘惑力，越是現(xiàn)代化水平高的城市，這種誘惑力就越大，高校畢業(yè)生在城市擇業(yè)意愿

過于集中，這就會進一步加深就業(yè)矛盾，越來越多的學生把就業(yè)區(qū)域限定在北京,上海等大城市，由此造成非常嚴重的擠獨木橋現(xiàn)象，而擠不上的學生卻對其他崗位不屑一顧。

（4）?？茖W歷畢業(yè)生就業(yè)困難

從總體來看，社會對畢業(yè)生整體層次的要求明顯提高，研究生需求旺

盛，本科生供需基本持平，而?？粕┐笥谇螅@就形成了一方面高層次、高學歷畢業(yè)生的爭奪大戰(zhàn)愈演愈烈，而另一方面?？飘厴I(yè)生的就業(yè)越來越困

難?！?010年高校畢業(yè)生就業(yè)接收及2010年需求情況調(diào)查分析》顯示，從

學歷上看，2009年用人單位需求仍以本科學歷為主，統(tǒng)計地區(qū)對本科生的需求占到了55.5%。很多單位在招聘時，動輒提出必須本科及本科以上學歷而

不論工作崗位的實際需要，這使得?？茖W歷工作者很難找到如意的工作，同

時人為的造成研究生大材小用，?？粕鸁o用武之地的后果，即導致了巨大的人力資源浪費，又增加了低學歷畢業(yè)生的就業(yè)困難。

二、大學生就業(yè)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

（1）自我定位不準確，對工作的期望值過高

我國高等教育進入大眾化階段后，社會精英崗位與與高校畢業(yè)生數(shù)量相

比明顯不足甚至是短缺了。從高校畢業(yè)生的整體就業(yè)情況來看，也進入了一

個大眾化就業(yè)的時代，然而由于長期受到計劃經(jīng)濟及精英教育的影響，中國

大學生的擇業(yè)觀念與社會需求尚存在一定的偏差，不愿意到基層艱苦崗位去

工作，一些大學生往往不切實際的與他人進行攀比，簡單的從我想干什么出

發(fā)，拼命的去擠獨木橋。大學生在就業(yè)是自我定位不準確，對工作期望值

居高不下，無形中形成了好高騖遠的心理，認為的抬高了就業(yè)的門檻。

（2）大學生就業(yè)自身的硬件不足

我國加入世貿(mào)組織，中國經(jīng)濟與全球經(jīng)濟的迅猛化發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構及戰(zhàn)

略性改組以及國際資本與技術的進入，形成了國內(nèi)市場國際化，國際競爭國

內(nèi)化的局面，導致企業(yè)間的人力資本競爭日趨激烈。這就要求用人單位和企

業(yè)員工不僅擁有過硬的專業(yè)知識及外語水平，還要求有良好的心理素質(zhì)，較

強的團隊合作精神及忠誠的職業(yè)道德。而目前一些畢業(yè)生往往只有著優(yōu)秀的書本知識，動手能力和工作技巧較差，缺乏理論聯(lián)系實際的能力，團隊精

神，職業(yè)道德比較缺乏，心理素質(zhì)脆弱，往往企業(yè)招錄后要進行再培訓，客

觀上增加了用人單位和企業(yè)的引進人才成本，影響了大學生的就業(yè)。

（3）人才高消費現(xiàn)象普遍存在隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展及高新技術的日新月異，用人單位對人才層次的需

求越來越高是大勢所趨，但不是任何用人單位及崗位都需要高學歷的畢業(yè)

生。有些用人單位設置的招聘崗位，本科大學生甚至是大專生已經(jīng)足夠勝任的，但其往往一味的給自己樹金子招牌，體現(xiàn)領導在形式上對知識的足夠尊

重，紛紛打出非重點大學碩士生以上學歷不要等招牌，以至于好多單位和企

業(yè)在招聘中出現(xiàn)唯名校論，嚴重浪費了國家限有的教育資源。其結果是要么

束之高閣，要么招聘的畢業(yè)生工作專業(yè)不對口，學非所用，極大的影響了單

位人才的可持續(xù)發(fā)展。其次，一些用人單位的用人機制明顯落后，要么因為

本身人才體制和激勵機制的制約，招聘不到急需的，優(yōu)質(zhì)低價的畢業(yè)生；要

么因其用人的苛刻性，聘人的隨意性等，很難形成良性的留住人才機制。

(4)畢業(yè)生就業(yè)存在不公正現(xiàn)象

畢業(yè)生就業(yè)的不公正現(xiàn)象的產(chǎn)生，有著其歷史原因，也有現(xiàn)實原因。我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度從計劃經(jīng)濟時代向市場經(jīng)濟時代過渡，不可避 免的造成了人才就業(yè)方面的不公正，這些不公正主要體現(xiàn)在就業(yè)政策，選任機制，性別，人才消費等方面。利用社會關系及其它不正當手段實現(xiàn)就業(yè)的現(xiàn)象屢

見不鮮，一些表現(xiàn)較差的畢業(yè)生通過疏通關系找到了工作，而對于缺乏社會

背景的大學生卻無法順利就業(yè)，且常常遭遇碰壁的尷尬；部分接受單位不能

按照公平、公正、公開的原則進行選人，人情用人，任人唯親的現(xiàn)象在一些

單位和部門還不同程度的存在。

三、大學生就業(yè)現(xiàn)象的對策

（1）深化高校教學和人才培養(yǎng)模式改革，提高畢業(yè)生的適應能力

1.強調(diào)通識教育，適應新形勢對市場需求和人才培養(yǎng)的要求?！巴ㄗR教

育有利于培養(yǎng)知識面寬的復合型人才，確保學生全面發(fā)展，提高學生綜合素

質(zhì)和適應不同工作的就業(yè)能力?！?目前，我國高校通識教育的課程設置中，明確限定的公共必修課程主要是教育部規(guī)定的政治思想類，語言工具類，體

育類，計算機類等四大課程，而有關學生就業(yè)的課程設置則多數(shù)選修課的范

圍，師資力量也參差不齊，教學內(nèi)容與實際相脫離。更有些學校則根本沒有

這些課程的設置與教學。這無疑會造成學生的就業(yè)觀念存在誤區(qū)，就業(yè)期望

值過高等不利因素，從而在客觀上造成大學生就業(yè)困難的現(xiàn)狀。因此，我們

認為高校必須科學，全面，合理地設置通識教育課程，加強就業(yè)指導課，形

勢教育課，心理健康課等的設置，并擴大通識選修課程的范圍與學分，調(diào)整

必修課的比例，同時加強師資隊伍的建設，重視教材編寫工作，改革考試考

查制度，最終形成一個科學，全面與合理的通識教育課程體系。

2.以就業(yè)為導向，合理調(diào)整和設置學科專業(yè)。以前我國的大學教育，由

于招生和畢業(yè)生就業(yè)體制，所以學校不注重專業(yè)設置；現(xiàn)在是市場為導向，高等學校要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的趨勢，以及經(jīng)濟結構，產(chǎn)業(yè)結構和就業(yè)市場

人才的需求調(diào)整和設置學科專業(yè)，不斷優(yōu)化學科專業(yè)結構，調(diào)整人才培養(yǎng)結

構和模式，并加強對新設置專業(yè)的建設及管理，把拓展專業(yè)口徑與靈活設置

專業(yè)有機結合起來，研究人才需求狀況，大力扶持和發(fā)展社會各行業(yè)急需或

是有巨大的社會需求潛力的專業(yè)，加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對教學

質(zhì)量不高，專業(yè)設置不合理，社會需求日漸萎縮的傳統(tǒng)學校和專業(yè)減少招生數(shù)量，直到停止招生。例如美國的大學在“行政管理，評聘教授，招收學

生，籌集和分配經(jīng)費，學科和專業(yè)設置，學生選課等方面擁有充分自主黃紫華，李雪佳.《美國大學生就業(yè)狀況及其啟示》，黑龍江高等教育出版社，2009：144.權，學?？梢罁?jù)社會和市場需求及時靈活自主的調(diào)整，所以，對社會需求反射快，適應能力，競爭能力強。由于具有較強的自我調(diào)控機制和能力，因此，弱化了學校教育的滯后性，增強了適應性，提高了就業(yè)率?！?

（2）加大學校就業(yè)指導機構和就業(yè)市場建設，完善就業(yè)指導服務體系

1.加強就業(yè)指導機構建設，針對畢業(yè)生的實際情況給予全方位的輔導。學校就業(yè)指導機構是學生們最依賴的就業(yè)機構之一，加強就業(yè)指導機構建設是國家、社會、學校做好畢業(yè)生就業(yè)工作的前提。各高校應該把畢業(yè)生就業(yè)工作放在非常重要的地位，轉(zhuǎn)變管理觀念，強化服務意識。首先高校要從人力、場地、重點抓好高校就業(yè)機構的建設，在校外，高校要建立廣泛的聯(lián)絡網(wǎng)絡，形成各個用人單位、專業(yè)學會、政府有關部門以及就業(yè)指導理論學者等與高校共同協(xié)作，促進就業(yè)指導的局面。

2.正確規(guī)劃職業(yè)生涯，加強全程就業(yè)輔導。高校機構要認清就業(yè)指導不是只針對畢業(yè)生而言，幫助大學生正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯應該滲透到各個年級從低年級抓起，同時要根據(jù)各個年級的不同特點確定知道重點，即使在學生畢業(yè)以后，“也可以根據(jù)問卷調(diào)查等形式，就畢業(yè)生的就業(yè)情況、用人單位的意見和要求、學生對就業(yè)輔導服務的意見和要求等加以調(diào)查和研究，建立起全程和動態(tài)的反饋系統(tǒng)?！?

（3）培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高大學生的競爭力

1.掌握扎實的專業(yè)基礎知識。一個人的科學文化水平的高低、知識結構合理與否，決定其在求職時的成功率和相應的就業(yè)層次。所以大學生在一進大學校門時就要自覺的把自己的專業(yè)與以后的就業(yè)聯(lián)系起來，認真學習，刻苦鉆研建立合理的知識結構，培養(yǎng)科學的思維方式，在掌握扎實的專業(yè)理論知識的同時自覺拓展知識面，把自己培養(yǎng)成專才中的通才，只有這樣才能在激烈的競爭中占據(jù)有利地位。

2.積極參加社會實踐，鍛煉現(xiàn)代職場所需的各種能力。我國加入WTO后社會對大學生就業(yè)所需的能力要求更趨于規(guī)范化和多樣化。具體來說，大學生必備的能力有適應社會的能力、人際交往能力、表達能力、動手能力、開拓創(chuàng)新能力等。大部分能力是在書本中無法學到的，需要在實踐中慢慢的積累大學生在在校期間應該積極參加社會實踐尤其是參與與其專業(yè)相鄰范圍內(nèi)的社會實踐在真正進入職場前親生體驗崗位工作的各個層面，了解勝任專業(yè)崗位的基本要求有針對的培養(yǎng)現(xiàn)代職場所需的能力。

（4）解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、拓展就業(yè)思路，培養(yǎng)大學生積極的求職意識

1.高校畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，觀念也是就業(yè)力。畢業(yè)生就業(yè)的主導因素還是學生自己。因此，學校及有關部門應切實加強對大學生的價值觀和擇業(yè)觀教育，幫助他們解決擇業(yè)思想矛盾，從而切實轉(zhuǎn)變只追求穩(wěn)定、舒適、高薪、的崗位，只想去經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)的觀念，鼓勵、引導和支持大學生到西部去李會欣《 高等院校就業(yè)輔導工作的基本特點分析 》，北京，北京郵電大學出版社.2009:80-81.李娜，劉艷玲等 《 以人為本，打造大學生就業(yè)競爭力》，北京，化學工業(yè)出版社.2009:12-17.4就業(yè)，這樣“不僅解決畢業(yè)生就業(yè)，緩解城市就業(yè)壓力，而且能改善農(nóng)村和西部人口素質(zhì)，帶動農(nóng)村和西部崛起，是我國社會進步和實現(xiàn)現(xiàn)代化的必然選擇?！?

2.高校還要加強對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育的理念，貫穿在人才培養(yǎng)過程中的每一個具體環(huán)節(jié)；需要針對性的開創(chuàng)系列創(chuàng)業(yè)教育過課程，通過大學生實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。各級政府要為大學生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，要營造有利于大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，在投資基金、稅收、社會保障等方面予以支持，全心全意為大學生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)服務。

參考文獻：

1、李法順.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃[M].東南大學出版社，2006.2、卜欣欣.個人職業(yè)生涯規(guī)劃[M].中國時代經(jīng)濟出版社，2005.3、胡建峰.大學生職業(yè)指導[M].天津大學出版社，2007.4、胡艷芳.大學生自主就業(yè)問題探析[j].中國大學生就業(yè)，2006（12）

5、楊輝.大學生就業(yè)難的原因分析及對策探討[j]

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第二篇：大學生就業(yè)形勢

“大學生就業(yè)”是社會關注的焦點問題,關系到人民群眾的切身利益,受到黨和政府的極大關注。溫家寶總理曾針對大學生就業(yè)問題無限深情地說：“我每天都在關注大學生就業(yè)簽約率?！?/p>

在當前中國整體就業(yè)形勢嚴峻這一宏觀背景下，我國大學生就業(yè)的整體形勢也不容樂觀。最近幾年隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的逐步放緩和產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整，以及黨政機關、事業(yè)單位機構改革的深化和高等教育規(guī)模的迅速擴張，大學生就業(yè)呈現(xiàn)出畢業(yè)生數(shù)量翻番但就業(yè)難度卻逐年增加的現(xiàn)象，大學畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為全社會關注的焦點，特別是2009屆畢業(yè)生，根據(jù)中國社會調(diào)查所最近在上海、北京、深圳、石家莊、鄭州、成都、沈陽、武漢、廈門、哈爾濱、西安等地抽取一千位應屆大學生進行調(diào)查顯示，到二月二十號為止，09年大學生就業(yè)率整體為35.6%，之前社會保障部發(fā)布消息力爭今年大學生就業(yè)率達到七成，現(xiàn)在距離目標完成尚有一段距離。同樣，四川省大學畢業(yè)生的就業(yè)情況也不容樂觀，據(jù)省教育廳最新一次大學生就業(yè)調(diào)查報告顯示，截至3月底，我省已簽約畢業(yè)生達116590人，簽約率僅為41.37%，同比下降2.1個百分點。其中，研究生簽約8187人，簽約率44.96%；本科生簽約45266人，簽約率35.01%；?？粕?含高職)簽約63137人，簽約率47.02%。

第三篇：大學生就業(yè)形勢

大學生就業(yè)形勢

大學畢業(yè)生是社會人力資源中最寶貴的一部分，其就業(yè)問題已引起了社會的極大關注，激烈的職場競爭所形成的就業(yè)難已成為大學畢業(yè)生的共識。更形成了公務員考試千人擠獨木橋的局面，解決大學生就業(yè)難的問題事關大學生的切身利益,更關系到社會的和諧穩(wěn)定,需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的努力。曾幾何時,被譽為“天之驕子”的大學生找工作時是“皇帝的女兒不愁嫁”,可如今這種優(yōu)越感幾盡消失,面對就業(yè)卻眉頭緊皺。如何在激烈的職場競爭中成為勝手呢？首先要破除舊的就業(yè)觀念，建立適應時代發(fā)展的新的就業(yè)觀念。只有這樣，才能高瞻遠矚、運籌帷幄，在求職競爭中成為強者。

為什么如今大學生就業(yè)形勢不容樂觀？因為造成當代大學生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟原因、社會原因和自身原因。

經(jīng)濟原因：金融危機的影響力在幾年過后依然存在，持續(xù)走高的失業(yè)率和不景氣的市場環(huán)境使得全世界的經(jīng)濟低迷，在許多有經(jīng)驗的老員工都紛紛下崗加入競爭的情況下，加重了大學生就業(yè)壓力。

社會原因：隨著大學擴招，大學生已經(jīng)不是社會的“稀有品”，在招生市場已經(jīng)形成了供大于求的局面，每年畢業(yè)的大學生的數(shù)量比社會上所需要的就也崗位數(shù)量多的多；而且，這個差

距還在逐年的增大。

自身原因：每個人都是經(jīng)過了長期的努力才終于考上了大學，每個大學生對自己的定位和要求都較高。他們不能接受比較基層的工作，對于薪酬、工作環(huán)境和發(fā)揮自我空間要求較高讓他們將許多的好的工作機會放棄了。同時，許多大學生希望能尋求一份穩(wěn)定而舒適的工作，而不愿接受充滿挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的機遇。這也是公務員考試變成“國考”的原因。

那么，如何增加自身的競爭力，以便于在畢業(yè)的就業(yè)競爭中占據(jù)先機找到適合自己的職業(yè)？

首先，在大學期間認真的學好專業(yè)所學課程，掌握好專業(yè)知識，并用其武裝自己將其變成自己最強的競爭力。因為招聘單位最關注的便是你的專業(yè)能力，是否適合他們的崗位，你是否是他們想要的人。一張漂亮的成績表和強大的實力會給招聘單位留下強烈的印象。因此，讓自己走“精品化”路線，成為精品人才，才能收到招聘單位的青睞。

其次，自己提前做好職業(yè)規(guī)劃，提高就業(yè)能力。一定要盡早的確立自己的職業(yè)和目標，依據(jù)職業(yè)目標規(guī)劃自己的學習和實踐,并為獲得理想的職業(yè)做好積極準備。正確進行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過科學認知的方法和手段,對自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進行全面分析,認識優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。職業(yè)規(guī)劃不但可以使你明確自己的目標，更是求職道路上的“明燈”。

第三，積極參加各種社團活動，拓展社交圈，以及提高自己的社會社交能力。大學是一個小型的社會，與來自全國各地不同背景不同愛好不同思維的人的接觸正是對于社會中與不同職業(yè)的人打交道的演練。在社團，不但你的興趣愛好可以在其中得到發(fā)揮，更因為共同的愛好有共同的語言容易結交新的朋友，在各個活動中了解組織活動的流程增加你的組織能力。

最后，是要改變自己的心態(tài)，擺正自己的位置。剛畢業(yè)的大學生只是擅長理論的知識，缺少社會經(jīng)驗和社會實踐。對于單位和社會還沒有很透徹的了解。降低自己對于工作的要求，選擇工作不以招聘啟事上的條件為首位，而是考慮職位的發(fā)展前景，職位是否適合個人。在職場上，經(jīng)驗和閱歷很多時候比學歷更為重要，不要因為自己是大學生就妄自菲薄，認清自己的身份和位置，多像前輩學習，不要輕視基層工作，它可以增加你的經(jīng)驗。

總的而言，雖然現(xiàn)如今的就業(yè)形勢不容樂觀。但是機遇是和挑戰(zhàn)并存的，機遇是要自己創(chuàng)造的，認真學習專業(yè)知識并不斷提高自己的能力，只要你的能力和競爭力足夠強大，就業(yè)問題便會迎刃而解。而作為當代大學生，不應該只以找到一份工作為目標，更可以自主創(chuàng)業(yè)，打造出屬于自己的一片新天地。

第四篇：大學生就業(yè)形勢范文

大學生就業(yè)形勢

近年來，中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，加之當前金融危機的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學生就業(yè)難既有社會原因、政策原因，也有大學生自身的原因。解決大學生就業(yè)難的問題事關大學生的切身利益，更關系到社會的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的努力?？偟膩碚f，大學生的就業(yè)前途不容樂觀。

當前就業(yè)形勢如此嚴峻原因多種多樣大致有幾方面因素：

一、國際因素

金融危機直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。因美國次貸危機而引發(fā)的國際社會金融海嘯導致了金融機構的連鎖性破產(chǎn)，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風潮。金融危機滲透到實體經(jīng)濟領域，會對整個經(jīng)濟增長帶來巨大的負面影響。就中國而言，作為國際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免，與國際貿(mào)易相關的行業(yè)就業(yè)會受到最為明顯的沖擊。目前各大高校校園招聘企業(yè)呈減少姿態(tài)，比往年來的少來的慢，有的專業(yè)甚至無人問津，畢業(yè)生即使是想降低身價，也很無奈，因為畢竟可雇用的崗位少。

二、國家因素

1．畢業(yè)生就業(yè)結構失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾，實質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。

首先，中國處于人口高峰期，存在大量的新增勞動力需要就業(yè)。“中國現(xiàn)有人口近13億，人口基數(shù)大，新生勞動力增長過快，遠遠超過經(jīng)濟增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，全國勞動力資源由20世紀90年代前五年的平均新增1 250萬人預計到1996—2010年平均新增1 450萬人，未來勞動力資源的自然增長每年可以建立兩個海南省，這對大學畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生一定影響?！盵1]出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，而就業(yè)崗位增長緩慢，經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。

其次，隨著中國高等教育的不斷發(fā)展，在短短幾年內(nèi)，高等教育進入大眾化時代。高等教育大眾化已成為一種必然，但一些問題也由此而帶來，教育大眾化要求中國普通高校進行大規(guī)模擴招，而擴招的直接結果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長?！?002年全國普通高等學校畢業(yè)生145萬，2003年212萬，2004年達

到280萬，2005年將超過300萬，在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下，這種量的變化對畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的，大學生就業(yè)也從精英化走向了大眾化。”

第三，社會發(fā)展的區(qū)域存在不平衡，東部發(fā)達地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競爭激烈，很多學生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在大量的崗位找不到畢業(yè)生。

2、社會壁壘，就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大學生就業(yè)的難度。近年來，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業(yè)的絆腳石。許多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷，由于沒有用人單位所在地戶口，使大學生與許多好的工作機會失之交臂。

勞動力市場管制增加了勞動力成本，短期內(nèi)會減少勞動力需求。長期以來，我國勞動力權益沒有得到較好的保護，并引發(fā)了諸多影響社會穩(wěn)定的勞動事件。與此同時，作為勞動力市場管制措施的就業(yè)保護法規(guī)的集中出臺，必然會導致勞動力成本在短期內(nèi)迅速增加。不管增加的是合法的管理成本，還是勞動法專家所說的“主要是違法成本”，其結果都會帶來對勞動力需求的減少。由于我國的就業(yè)立法并沒有雇員規(guī)模的限定，特別是中小企業(yè)與個體經(jīng)濟組織受到立法的影響最大，導致了國際通行的中小企業(yè)“管制豁免”優(yōu)勢的喪失，不利于創(chuàng)業(yè)激勵。

3、產(chǎn)業(yè)結構失衡。中國經(jīng)濟的“粗笨化”導致不需要多的大學生，反而需要更多地技工式的藍領工人，中國服務業(yè)不發(fā)達，偏重制造業(yè)，對中國的稱呼“世界車間”或者“世界工廠”不管是褒義還是貶義，都從側(cè)面說明了中國擅長制造，模仿。而自主研發(fā)設計銷售服務的產(chǎn)品很少，這是為了加快發(fā)展縮短時間，不得不做的，以期市場換技術?？蛇@樣后果是使可以從事服務業(yè)的大學生量減少，技工或者農(nóng)民工增多

三、自身因素

1、首先是大學生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大學生就業(yè)難的重要原因。大學生作為公認的精英階層，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結”深深的束縛了他們的觀念。大學生目前的擇業(yè)觀念，在單位的選擇上:選擇科研結構、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%，而選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學校、集體企業(yè)的，只有7%，在地區(qū)的選擇上，選擇大城市的有20.8%，而選擇小城

鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項僅有5%?！逼浯危髮W畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應社會的能力差，難以符合用人單位的要求。一些大學生在學校里只滿足所學課程，缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能力，加之語言表達能力不足，在應聘場合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯過了許多工作機會。另外，大學生在擇業(yè)時，缺乏對自己的清晰定位，擇業(yè)缺乏目的性也導致成功率不高。

2、畢業(yè)人數(shù)增多，競爭更加激烈。如果說大學生算是高層次人才，那么他們現(xiàn)在也 是供過于求。自從大學擴招以來，大學生逐年增多，好的現(xiàn)象是國民素質(zhì)的普遍提高，壞的是供應量太大，而國家的接納吸收沒有足夠多，導致失業(yè)越來越多，畢業(yè)就意味著失業(yè)這句話道出了大四畢業(yè)生的心酸

3、作為求職者不應有的心態(tài)。有的學生不是找不到工作，而是不想干工作，對工作拈輕怕重，對自己太矯情，而獨對工作薪酬要求苛刻，有工作機會也是插肩而過。有的學生呢，不在乎自己自身技能技術修養(yǎng)的提高，而專注于技巧小把戲的研究，這樣的話，即使得到了機會，也是不長久的，短暫的。

四、用人單位盲目設置的各種條件帶來的就業(yè)難。

其中最主要的就是經(jīng)驗障礙，很多用人單位特別是企業(yè)動輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗，許多應屆畢業(yè)生往往因缺少實際工作經(jīng)驗而難以落實工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標準，追求高學歷。相當多的用人單位存在著重學歷而輕視實踐的傾向。

五、高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學生就業(yè)。

一些學校的辦學方法和觀念落后，沒有市場意識，專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)，大學生所學專業(yè)不符合市場需求，出現(xiàn)了供需的結構性矛盾。此外，部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進行，就業(yè)指導僅僅是一種職業(yè)介紹，而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談?！罢{(diào)查顯示，非常需要職業(yè)指導的大學畢業(yè)生對本校就業(yè)指導機構的了解程度多寡不一，其中非常了解和比較了解的只有1/3的人，有10%的人根本不知道學校有這樣的機構?！边@說明大學職業(yè)指導工作還有很大的發(fā)揮空間。

中國大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的，要解決這一社會問題，必須調(diào)動多種力量，做出多方努力。

（字數(shù)大約2700字左右）

第五篇：2012大學生就業(yè)形勢

2011大學生就業(yè)形勢

一般來講，大學生畢業(yè)后有兩個選擇：一是找工作，二是繼續(xù)升學進修，最起碼選擇繼續(xù)進修的同學已不算是失業(yè)。而對于希望找到工作而未能如愿的“失業(yè)”畢業(yè)生，很多時候不能把原因推卸在沉寂的經(jīng)濟和人才過剩上。

大學生就業(yè)難正日益成為一個社會問題，但我國的人才總量是缺乏的。據(jù)統(tǒng)計2003年我國大學生畢業(yè)生超過212萬人，2004年將達到280萬人。據(jù)預測，在2005年應屆大學生畢業(yè)生很可能達到340萬人。專家認為：大學生就業(yè)難的程度被夸大了??有關部門的統(tǒng)計顯示，目前每年社會新增就業(yè)機會大約700萬至800萬個，而每年大學畢業(yè)生人數(shù)則大約在300萬左右。就這一數(shù)據(jù)而言，大學畢業(yè)生理應有比較大的就業(yè)空間。但我國在疏通渠道和就業(yè)服務上有明顯不足，也有很大拓展空間。一方面是民營企業(yè)、邊遠地區(qū)有很大需要，另一方面是目前的就業(yè)服務有很大的局限，尚未形成全國性的就業(yè)市場，大學生異地求職，信息不暢，成本太高。此外還有就業(yè)觀念須轉(zhuǎn)變的問題。

面對日益激烈的就業(yè)市場，許多畢業(yè)生所能做的僅僅是盡量把自己的簡歷做得更加美觀，在簡歷后面附上更多的證書復印件，然后在網(wǎng)上海投，或者拼命去擠人山人海的招聘會。即使這樣，四處的周旋仍然毫無結果，投出的簡歷也如泥牛入海??

其實，找工作的過程首先應該是一個了解自己的過程，也只有那些真正了解自己的人，才會更有希望在激烈的競爭中脫穎而出。針對這一點，大部分人采取了找到工作以后，在與工作的相互磨合中，漸漸了解自身的表現(xiàn)，殊不知，這種做法已經(jīng)讓許多人輸在了起跑線上。所以我們要做好對2012年大學生的就業(yè)分析

如何看待和應對復雜的就業(yè)形勢

就業(yè)是民生之本?！笆濉币?guī)劃綱要強調(diào)，實施更加積極的就業(yè)政策，把促進充分就業(yè)作為經(jīng)濟社會發(fā)展的優(yōu)先目標。黨的十四屆三中全會通過的《中共中央關于建立社會主義市場經(jīng)濟體制若干問題的決定》提出“社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和現(xiàn)代化的實現(xiàn)”,最終取決于國民素質(zhì)的提高和人才的培養(yǎng)。各級黨委和政府要把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為戰(zhàn)略任務來抓,加強對教育工作的領導。切實落實《中國教育改革和發(fā)展綱要》,加快教育體制改革的步伐。同時還強調(diào):“高等學校要在招生、專業(yè)設置、教材內(nèi)容、教學方法以及畢業(yè)生就業(yè)等環(huán)節(jié)進一步改革”,《決定》的精神對我們的工作提出了更高的要求,如何適應建立社會主義市場經(jīng)濟體

“供需見面，雙向選擇”是目前畢業(yè)生就業(yè)的一種方式?！肮┬枰娒妗笔菍W校和用人單位為落實畢業(yè)生就業(yè)計劃而進行的一系列相互溝通信息的活動。“雙向選擇”是畢業(yè)生和用人單位相互選擇的就業(yè)方式，是畢業(yè)生就業(yè)制度改革的方向。石油院校畢業(yè)生目前全部采用這種方式就業(yè)。當前畢業(yè)生必須在一定范圍內(nèi)有計劃的“雙向選擇”，主要是因為：第一，學校培養(yǎng)與社會（企業(yè)）需求之間存在著一定的矛盾，供求還不平衡，對目前社會急需或相對多余專業(yè)的畢業(yè)生，還需要采用計劃手段合理調(diào)劑，統(tǒng)籌安排。第二，保證工作和生活條件暫時還比較艱苦的地區(qū)或重點單位對人才的需求。第三，畢業(yè)生分配制度改革還沒有完全到位，公平競爭擇業(yè)的社會環(huán)境還沒有完全形成。