第一篇：課改之星聽課心得體會(huì)1

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

--------小學(xué)數(shù)學(xué)“課改之星”巡回講課

為了進(jìn)一步深化我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)我區(qū)教師專業(yè)成長(zhǎng)，區(qū)教研室于2010年10月26日召開了羅莊區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“課改之星”巡回講課活動(dòng)。今天上午，我聽了2位優(yōu)秀教師的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了各位教師互動(dòng)評(píng)課，聽了區(qū)教研員的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。通過(guò)聽課，讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，她們都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)理念。特別是尤美老師的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、富有親和力的語(yǔ)言以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的多種評(píng)價(jià)方式，非常值得我學(xué)習(xí)。她們注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

在今后的教學(xué)工作中，我一定要找出教育教學(xué)方面的差距，向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。

第二篇：課改之星匯報(bào)材料

課改之星匯報(bào)材料《課改路上》

為適應(yīng)新形勢(shì)樊城區(qū)站在高起點(diǎn)，開始新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，那么我們就需要用新的教學(xué)理念，新的教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。在新課改的推動(dòng)下，我認(rèn)為作為教師，必須要轉(zhuǎn)變觀念、方法和行為，不論年齡大小、不論經(jīng)驗(yàn)、水平高低、都要不斷改革，改的越徹底，課改就越成功。

一、我們應(yīng)具備的“觀念和行為”

1、要做一個(gè)適應(yīng)時(shí)代的新型的教育者，不要做思想僵化，固執(zhí)己見的教書的先生。

2、要站在課改的前沿陣地，接受課改的洗禮，保持強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，不要做一個(gè)一切從本本出發(fā)，沒有主見的保守派。

3、要求新求異求變，做課改的促進(jìn)派，不要做目光短淺，不求上進(jìn)的落后派。

4、教師要做到學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、總結(jié)、提升，不要做隨波逐流，跟別人跑的追風(fēng)派。

5、要對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)，主動(dòng)改變自己，不要做沒有思想的老師，教師一定要有先進(jìn)的教育思想。

二、我們必須認(rèn)準(zhǔn)課改的重點(diǎn)

1、談“自主學(xué)習(xí)”

課改的重點(diǎn)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究。自主學(xué)習(xí)、合作探究、啟發(fā)探究，自主學(xué)習(xí)是第一位的，是基礎(chǔ)、前提。我們現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)還不是很到位，原因是學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容都有限制，還不是真正的自主學(xué)習(xí)。真正的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是：

（1）、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。重點(diǎn)是方法上的指導(dǎo)。

（2）、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（3）、具體的去幫助每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如：帶著問題讀書，如何勾畫，如何梳理，歸納問題。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，離不開“學(xué)案”做向?qū)?，但不要把全部希望寄托在“?dǎo)學(xué)案”上。編寫學(xué)案是為了讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)不太盲目，起到的是“導(dǎo)航儀”的作用?！皩?dǎo)學(xué)案”應(yīng)該這樣編制內(nèi)容：

（1）、目標(biāo)出示（要具體、明確、簡(jiǎn)要），要用通俗易懂的話表示學(xué)生要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)水平。

（2）、要突出重點(diǎn)，不要寫無(wú)關(guān)緊要的問題，不要面面俱到。

（3）、要有問題，用問題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，問題要有層次性，大問題包含幾個(gè)小問題等。

（4）、學(xué)生要有充足的獨(dú)學(xué)時(shí)間。課堂導(dǎo)學(xué)時(shí)間要整體利用，而不要分散利用，更不要將學(xué)生的學(xué)習(xí)打斷。要尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（5）教師方法上的指導(dǎo)：

學(xué)生學(xué)習(xí)例題時(shí)一定要帶著問題思考，問題一定要有層次性，啟發(fā)性。

只要將自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處，就是高效的課堂。

2、談“合作探究”

小組學(xué)習(xí)的兩個(gè)環(huán)節(jié)：

對(duì)學(xué)環(huán)節(jié)：同質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。解決同一個(gè)層次的問題。達(dá)到互補(bǔ)性。

群學(xué)環(huán)節(jié)：

①小組交流（討論）：每個(gè)學(xué)生說(shuō)，相互補(bǔ)充、完善

②小組合作：要分工，小組長(zhǎng)要進(jìn)行總結(jié)和判斷。

③小組討論：要提出問題，討論、爭(zhēng)議、分辨，教師可以將問題分類，組內(nèi)或者是班級(jí)解決。

④小組探究：主提問、研究、實(shí)踐。學(xué)生要結(jié)合生活實(shí)際。

3．展示點(diǎn)評(píng)，達(dá)成共識(shí)

各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)成果，其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng)，使問題得到深化和糾正，形成全班的共識(shí)（限時(shí)）。

4．當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)反饋

根據(jù)新授內(nèi)容有針對(duì)性的設(shè)計(jì)練習(xí)題或當(dāng)堂檢測(cè)題，學(xué)生獨(dú)立限時(shí)完成。小組內(nèi)交換批閱，組內(nèi)評(píng)價(jià)。教師最后進(jìn)行總結(jié)。

三、課改關(guān)注教材教法如何運(yùn)用

教師要活化教材教法，包含以下幾方面：

1、要吃透教材

①理解教材要準(zhǔn)，理解教材的作者和采編者的用意，老師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們是否理解的透徹。四者要相互統(tǒng)一。

②理解教材要深，除了理解文字表面的東西，還要理解文字背后的內(nèi)容。挖掘教材深部的東西。

③理解教材要活，理解教材要和自己及學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。教材要情景化，問題化、生活化、社會(huì)化、簡(jiǎn)約化、趣味化。

2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容便于學(xué)生學(xué)習(xí)：

學(xué)生怎么學(xué)，老師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。學(xué)法指導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，要講究一些方法和策略。

總之，課改是一個(gè)不斷改革、提高和信任的過(guò)程，一下得到社會(huì)的認(rèn)可是比較困難的，只要我們把住了方向，走對(duì)了路子，堅(jiān)持下去，就會(huì)成功。

第三篇：課改之星總結(jié)

在小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中有所作為

——薛四小課堂教學(xué)改革之星大賽總結(jié)

5月18日至5月25日，我校舉辦了課堂教學(xué)改革之星暨教學(xué)能手大賽，17位參賽選手為我們呈現(xiàn)的十七節(jié)課，展示了六個(gè)年級(jí)、七個(gè)學(xué)科（語(yǔ)、數(shù)、英、音、體、美、信息技術(shù)）的小組合作學(xué)習(xí)的推進(jìn)情況，是一次比較全面的課改成果大展示。對(duì)于我校下一步課改向縱深發(fā)展，實(shí)現(xiàn)《薛四小小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)實(shí)施方案》中的目標(biāo)具有重大的指導(dǎo)意義。因此需要我們謹(jǐn)慎審視，認(rèn)真研讀，希望通過(guò)這樣的活動(dòng)，來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決課改進(jìn)程中存在的一些問題。

一、舉辦本次課改之星大賽的背景。

2014年3月，我校開始實(shí)施課堂教學(xué)改革，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，一年多的時(shí)間里，我們?nèi)窝?qǐng)北大溫思涵博士進(jìn)校培訓(xùn)指導(dǎo)，為我們建立起班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)的模式，為教師形成小組合作的思想打下理論基礎(chǔ)，在2014年11月、2015年3月和4月，我們分別邀請(qǐng)芳草小學(xué)的楊麗、賴杉、馬麗、胡雪梅、彭敏五位一線名師指導(dǎo)課堂教學(xué)，解決小組合作學(xué)習(xí)中存在的現(xiàn)實(shí)問題。我們?nèi)粘５慕萄谢顒?dòng)、課題研究、、教學(xué)工作檢查等都緊緊圍繞著課堂教學(xué)改革這一核心進(jìn)行，為實(shí)施和推進(jìn)課堂教學(xué)改革，老師們付出了大量的時(shí)間和精力。令人欣慰的是，我們大部分教師能夠積極踐行，小組合作學(xué)習(xí)的課堂已初見成效。正是在這樣的大背景下，我們舉辦了本次課改之星大賽。

二、本次大賽課堂教學(xué)的特點(diǎn)： 1.教與學(xué)的方式有明顯的轉(zhuǎn)變

我們的課堂與以往相比發(fā)生了很大的改變，大部分課堂能夠突出學(xué)生的主體地位，把時(shí)間和空間留給學(xué)生，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在王霞、張建芳老師的課上，有效建立了合作規(guī)則，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，在組長(zhǎng)的組織下互動(dòng)，學(xué)生表達(dá)流利，自信，展示匯報(bào)瀟灑自如，參與展示的小組個(gè)個(gè)精彩，臺(tái)下學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽，積極回應(yīng)，質(zhì)疑和補(bǔ)充有價(jià)值。特別是王霞老師的英語(yǔ)課，選擇當(dāng)下孩子們最感興趣的娛樂節(jié)目《爸爸去哪兒》作為話題，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，趣味濃，完全投入其中達(dá)到忘我的境界，在這樣的課堂上孩子們是快樂的，教師是幸福的，參與聽課的人受到課堂氣氛的感染，情緒也是輕松愉快的，成功的小組合作的課堂是充滿魅力的。

蔡煜祺老師的課堂小組組建已見成效，設(shè)計(jì)助學(xué)單，幫助孩子完成自主探索的過(guò)程，根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課堂節(jié)奏。在邱瑞霞、石麗娜、李秀峰、王喜英、王莉等老師的課上我們也能看到她們?cè)谛〗M建設(shè)方面所做的努力。多數(shù)參賽教師對(duì)于學(xué)生和自己在課堂上的角色定位是正確的，那就是孩子們是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中允許孩子們出錯(cuò)。賴杉老師說(shuō)過(guò)，讓我們的課堂對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是安全的，重要的是激勵(lì)學(xué)生參與，讓他們時(shí)刻被關(guān)注，課堂上沒有閑人。我們的老師做到了相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生的感受。

2.突出了學(xué)科的特點(diǎn)

邱瑞霞老師為我們呈現(xiàn)一節(jié)口語(yǔ)交際課，平時(shí)我們對(duì)口語(yǔ)交際課研究少，可以借鑒的成功的范例有限，邱老師和她的學(xué)生們勇于嘗試，學(xué)生能夠在閱讀之后，把自己對(duì)名著中人物的理解通過(guò)表演表達(dá)出來(lái)，學(xué)生表現(xiàn)自如大方；劉曉娟老師的讀寫結(jié)合課，學(xué)生掌握了圍繞一個(gè)意思把一段話寫具體的方法，深得胡雪梅老師的真?zhèn)?，一課一得，值得推薦；石麗娜老師的《幸福賬單》通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)理解課文內(nèi)容；張敏老師組織學(xué)生及時(shí)總結(jié)閱讀的方法，類此的閱讀訓(xùn)練不斷強(qiáng)化，孩子們的閱讀能力一定能得到提升。李秀峰老師的歸類復(fù)習(xí)課，通過(guò)精心設(shè)計(jì)練習(xí)，來(lái)歸納總結(jié)，提高學(xué)生解題的速度和正確率。鄔琴老師的音樂欣賞課，帶給我們美好的藝術(shù)享受；張俊麗老師用小組合作的方式幫助孩子們明確動(dòng)作要領(lǐng)；王二蓮老師精彩的朗讀指導(dǎo)……

總之，每節(jié)課都有閃光點(diǎn)，但我們本次大賽課堂評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)在于小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)注的是小組建設(shè)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論、語(yǔ)言表達(dá)、傾聽質(zhì)疑的能力是否有提升。所以課上的其他亮點(diǎn)在這里就不一一列舉了。給我的總體感受是所有參賽選手都能精心準(zhǔn)備，拿出自己認(rèn)為最滿意的課堂展示給大家，難得的是多數(shù)教研組能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，集大家的智慧反復(fù)磨課，這種榮辱與共的精神值得表?yè)P(yáng)。

在看到課改成果的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的課堂仍然存在很多問題，針對(duì)這些問題我提三點(diǎn)建議：

1.要深入理解“合作學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵

我們吸納“合作學(xué)習(xí)”的理論知識(shí)已經(jīng)很豐富了，重要的是內(nèi)化為自己的思想，指導(dǎo)我們的教學(xué)行為。在這里我只從學(xué)生和教師的層面強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一是合作的課堂要體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以共同目標(biāo)為導(dǎo)向的、學(xué)生積極主動(dòng)的參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，增強(qiáng)合作能力，建立自信心，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，培養(yǎng)學(xué)生組織能力與交際能力。二是教師的主導(dǎo)地位是通過(guò)分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程來(lái)體現(xiàn)的。

有些教師對(duì)于合作的內(nèi)涵理解有偏差，導(dǎo)致班級(jí)小組建設(shè)進(jìn)程緩慢。有的老師認(rèn)為合作即是討論，使小組合作流于形式，學(xué)生的能力沒有得到訓(xùn)練。還有的老師認(rèn)為低年級(jí)是無(wú)法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的，賴杉老師曾提出過(guò)建議，低年級(jí)可以從建立規(guī)則開始，兩人合作，一人說(shuō)，一人聽，培養(yǎng)表達(dá)和傾聽能力。我建議大家認(rèn)真研讀《薛四小小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)實(shí)施方案》，我們的很多困惑能得到解決。

2.學(xué)生合作能力的培養(yǎng)需要教師持之以恒

我們觀察合作學(xué)習(xí)效果較好的課堂，組長(zhǎng)發(fā)揮作用是至關(guān)重要的。在王霞張建芳老師的課上，我們看到了小組展示匯報(bào)的精彩，這得益于她們對(duì)組長(zhǎng)的培養(yǎng)，在課前課后教給組長(zhǎng)應(yīng)該怎么做，讓組長(zhǎng)學(xué)會(huì)組織組內(nèi)成員分工，建立小組管理規(guī)則，不斷鼓勵(lì)，每天強(qiáng)化，王霞老師在學(xué)生實(shí)在擠不出時(shí)間開會(huì)時(shí)，在微信里反饋情況。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，這句話在培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)上也同樣適用。沒有無(wú)緣無(wú)故的會(huì)合作，也沒有無(wú)緣無(wú)故的不會(huì)合作。現(xiàn)在我們少數(shù)老師在小組建設(shè)方面處于被動(dòng)狀態(tài)，要講公開課了，給組長(zhǎng)開個(gè)會(huì)，在班里強(qiáng)調(diào)一下發(fā)言面向大家，這節(jié)課講完了，一切又恢復(fù)原來(lái)的做法，學(xué)生合作的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，能力并沒有得到提升。我曾經(jīng)給一位老師一個(gè)建議，每節(jié)課前課后給組長(zhǎng)開會(huì)，布置任務(wù)，反饋組員學(xué)習(xí)情況；對(duì)于學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣的訓(xùn)練，每節(jié)課都提同樣要求，這樣堅(jiān)持三周以上，相信一定會(huì)有效果。

3.關(guān)于教師基本功（1）教師語(yǔ)言

部分教師的普通話還不夠標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)語(yǔ)言需要錘煉。文字?jǐn)⑹龊透爬ǖ哪芰π枰岣?，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，需反復(fù)推敲，這既需要教師充分備課，又要有很強(qiáng)的概括能力，呈現(xiàn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須是正確的，簡(jiǎn)潔的，適合本班孩子認(rèn)知水平的。在我們的課堂上高水平的朗讀指導(dǎo)不多見，很難聽到令人滿意的范讀。（2）板書

粉筆字不夠美觀，書寫速度有待提高，需要加強(qiáng)練習(xí)，建議大家把練字當(dāng)成一種日常習(xí)慣。

（3）課件制作

本次大賽，我們所有老師都使用了課件來(lái)輔助教學(xué)，大部分起到良好效果。陳林芳、魏引弟、王放放等幾位老師的課件制作精美，信息量大，一定是花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力的，這種態(tài)度值得表?yè)P(yáng)。但我們也看到部分老師的課件制作還不夠規(guī)范，數(shù)字序號(hào)后面不用圓點(diǎn)，顏色的搭配不夠合理，模糊不清。建議課件制作完成后，自己在班里檢查一下使用情況，教室里光線強(qiáng)，背景顏色和文字顏色不宜相近。有些教師不能熟練使用多媒體，自己不會(huì)轉(zhuǎn)換調(diào)試，上課時(shí)還需要助教幫忙。當(dāng)然這體現(xiàn)在教師之間、教師與學(xué)生之間的合作關(guān)系，但也暴露了教師在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)方面還有很大的進(jìn)步空間。

（4）提高駕馭課堂的能力

對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)方式運(yùn)用比較熟練的教師，要在加大課容量、提高課堂效率上多下功夫。賴杉老師說(shuō)：一切都在你的掌控之中，看你如何去調(diào)控。

在課改路上無(wú)論我們走到在哪里，都沒有停止不前的理由。最后感謝17位參賽教師，為我們提供了審視學(xué)校課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀的平臺(tái)，讓我們研討辨別，明確方向。

我在寫總結(jié)時(shí)參照了劉校長(zhǎng)、白彩霞主任對(duì)英語(yǔ)和語(yǔ)文課的評(píng)價(jià)，一并感謝。

以上觀點(diǎn)如有不當(dāng)、片面、遺漏之處，歡迎大家糾錯(cuò)、質(zhì)疑、補(bǔ)充。

賈立輝 2015.6.8

第四篇：山東課改聽課學(xué)習(xí)體會(huì)

山東課改聽課學(xué)習(xí)體會(huì)

XX年4月我有幸和學(xué)校其余二十多位老師一起去了杜郎口，昌樂二中，即墨28中聽課學(xué)習(xí)。杜郎口的高效率，大容量，即墨二十八中的“和諧互助”理念和師友一對(duì)一互助學(xué)習(xí)模式，昌樂二中的“271”模式和導(dǎo)學(xué)案的編制及使用，給我們帶來(lái)了震撼許多思考。

杜郎口是典型的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生都是農(nóng)村孩子，在我們老家的農(nóng)村孩子幾乎沒有人管和管得了，學(xué)習(xí)好的寥寥無(wú)幾，幾乎都是得過(guò)且過(guò)混時(shí)間，課余就是上網(wǎng)打游戲，男生有的是小偷小摸，更有的和社會(huì)青年混跡操社會(huì)?？墒窃诙爬煽?，所有的孩子都在學(xué)習(xí)，哪怕看得出是差生的上課也總是拿著書在背在記，有小組的督促，有對(duì)子的指導(dǎo)，幾乎無(wú)人上課睡覺，更無(wú)人上課打鬧影響他人。課下也不見他們東跑西跳，都在復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí)。

走進(jìn)即墨二十八中，聽了二十八中的幾堂課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。正像他們所說(shuō)的，這是一種一學(xué)就會(huì)簡(jiǎn)潔高效的神奇教學(xué)策略。也是他們將學(xué)雷鋒活動(dòng)“課程化、系列化”的表現(xiàn)?！袄卒h精神”就是二十八中的?；辏麄冎饾u將雷鋒精神滲透到課堂中來(lái)，滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來(lái)。具體地說(shuō)，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個(gè)學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過(guò)學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實(shí)現(xiàn)師友互助雙贏。這樣的課堂達(dá)成率很高，學(xué)生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一對(duì)一同起立，都由學(xué)友先回答，師傅再做補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。這樣給了后進(jìn)生更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)發(fā)展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵(lì)與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來(lái)較弱，沒有自信的學(xué)生，也能越來(lái)越好，越來(lái)越自信。師傅再給學(xué)友講解和幫助的時(shí)候，也加深了自己對(duì)知識(shí)的鞏固和理解，同時(shí)也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。

走進(jìn)昌樂二中校園，一本打開的書的雕塑映入眼簾，還未走進(jìn)班級(jí)和學(xué)生，仿佛就已經(jīng)嗅到了濃濃的書香氣。干凈的校園，百來(lái)個(gè)富有特色的廚窗，向我們展示著豐富的校園文化及孩子們的課余生活。廚窗有主體都是學(xué)生，是他們各種各樣活動(dòng)的介紹及照片。課間的跑操是他們校園里的一大亮點(diǎn)。整齊的方陣隊(duì)列，宏亮的口號(hào)聲，那氣勢(shì)，那場(chǎng)面，還有孩子們的精氣神，真是讓人震撼。走進(jìn)他們的課堂，我真是被他們的學(xué)生所折服。他們?cè)谡n堂上是絕對(duì)的主角。無(wú)論是在小組中學(xué)習(xí)，還是在全班交流時(shí)，他們都很投入，個(gè)性張揚(yáng)，精神飽滿，思維活躍，這才是真正靈動(dòng)的課堂。他們的課堂都是先預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，課堂上以六人學(xué)習(xí)小組為單位展開學(xué)習(xí)，再全班交流，老師再追問點(diǎn)拔，最后再進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。他們個(gè)個(gè)能站上講臺(tái)，那舉手投足間滿溢著的是自信和智慧。在他們的課堂里找不到一個(gè)精神渙散或注意力不集中的孩子，在中學(xué)的課堂里，這一點(diǎn)是難以想象和達(dá)到的?？偟膩?lái)說(shuō)，就是狀態(tài)非常好，非常積極。從他們的眼中，表情上，就能讓人感到陽(yáng)光、積極、樂觀、自信、灑脫和溫暖。為什么他們的孩子會(huì)有這樣的變化，會(huì)那么能干。這取決于他們從XX年開始的課堂改革，取決于他們所建立的完善而細(xì)致的評(píng)價(jià)體系。昌樂二中課改之前就被外界譽(yù)為“山東省領(lǐng)跑高中”，其升學(xué)率一直名列前茅。在XX年進(jìn)行改革時(shí)，在全國(guó)高中來(lái)說(shuō)是第一個(gè)吃螃蟹的。這樣的勇氣和膽識(shí)是讓人敬佩的。

昌樂二中采用導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案的“兩案并舉”，既注重發(fā)揮學(xué)生的“主體”，也注重發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”。在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，讓教師把功夫用在“課前”，導(dǎo)學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說(shuō)明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問題的層次性。訓(xùn)練案則是課堂學(xué)習(xí)的“課后延伸”，訓(xùn)練案和練習(xí)作業(yè)不同，要求“限時(shí)”完成，教師必須對(duì)訓(xùn)練案面改面批，對(duì)出現(xiàn)的問題做到及時(shí)糾錯(cuò)。每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號(hào)。做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。

我們?cè)谶M(jìn)行課堂改革的時(shí)候，真應(yīng)當(dāng)做一個(gè)深入的思考。是一味的埋怨學(xué)生質(zhì)量差，給自己找借口？還是從我們自身結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，借鑒不同地區(qū)的改革經(jīng)驗(yàn)，能夠采取一些實(shí)驗(yàn)性改革的措施，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在探索中不斷完善教學(xué)。

在傳統(tǒng)的課堂里是老師的“一言堂”，是老師一步一步地提高，牽著學(xué)生的鼻子走，讓他們跟著老師的思路走，他們的思維被框起來(lái)了，他們的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，學(xué)習(xí)的興趣不夠高。這一切問題的根本就在學(xué)習(xí)方式上。所以，我們的課堂改革的核心就應(yīng)當(dāng)是改變?cè)瓉?lái)的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。我們的課堂就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“主動(dòng)參與”、“自主發(fā)展”、“學(xué)會(huì)合作與交流”。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)“傾聽”、“觀察”、“思考”、“合作”、“交流”、“評(píng)價(jià)”等。

結(jié)合我現(xiàn)在所教學(xué)的地理課堂，我的思考是：把3個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系我們所提出的“學(xué)案教學(xué)”來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性改革。

首先，從改變自己的教育教學(xué)觀念開始。我要再認(rèn)真地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的認(rèn)識(shí)，改變自己教學(xué)觀念。這次我們?nèi)ド綎|考察的3個(gè)學(xué)校雖然風(fēng)格不同，但它們的共性是：“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，提倡讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。我們就應(yīng)當(dāng)學(xué)它們的神，而不是形。那么在以后的備課、上課、反思的時(shí)候都要做到“先學(xué)后教”這一核心理念。

同時(shí)，要組建好學(xué)習(xí)小組，通過(guò)各種制度的建立、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)等方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的凝聚力、學(xué)習(xí)力和戰(zhàn)斗力。按照“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則來(lái)建立小組，組內(nèi)成員要相對(duì)穩(wěn)定。不能只是在數(shù)學(xué)這一學(xué)科來(lái)搞，要與其它學(xué)科一起搞，特別是與班主任要一同協(xié)商建組。選出各方面都很優(yōu)異、責(zé)任心強(qiáng)、樂于助人的學(xué)生來(lái)當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)。定期對(duì)組長(zhǎng)和小組進(jìn)行培訓(xùn)。建立完善的小組內(nèi)捆綁式評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們團(tuán)結(jié)合作、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的熱情。在六人小組內(nèi)結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的幫助學(xué)習(xí)較弱的同學(xué)，提升整組的學(xué)習(xí)力和水平。

這個(gè)暑假里面我們備課組要認(rèn)真的編寫導(dǎo)學(xué)案和練習(xí)案，而不是應(yīng)付學(xué)校檢查，從老師做起，別的學(xué)校老師能做的我們也能學(xué)著做好，別的學(xué)校學(xué)生能做的，我們的學(xué)生學(xué)一學(xué)也能做好。

還要勇敢面對(duì)在改革過(guò)程中遇到的種種問題，一定要堅(jiān)持，要不斷地完善制度，改革不好的方式方法，堅(jiān)持把課改之路走好。

第五篇：課改小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂聽課心得體會(huì)

更新教育理念課改之關(guān)鍵——2014年春季學(xué)期校本培訓(xùn)心得

那庵小學(xué)樂春勇

2014年3月13日，我參加竹園中心校組織的數(shù)學(xué)有效課堂課改教研活動(dòng)。此次活動(dòng)主講教師：樂麗（一年級(jí)）、黃慧萍（六年級(jí)）、胡靜（四年級(jí)）、殷兆茹（六年級(jí)）等四位教師。在聽課學(xué)習(xí)中我看到： 新課程的實(shí)施使教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變，同時(shí)，觀念的轉(zhuǎn)變還帶動(dòng)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。受益匪淺，現(xiàn)把心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、從生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)求知欲望。

樂麗老師的《分類與整理》一課，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)：一教師根據(jù)自己本班學(xué)生實(shí)際，能使學(xué)生有效的學(xué)好本節(jié)知識(shí)，教師重組教學(xué)資源。

二、問題的設(shè)置富有兒童語(yǔ)言，能學(xué)生易懂。三新知探究中，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，更能使學(xué)生親身體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程和感悟。胡靜老師的《加法交換律、加法結(jié)合律》一課，精彩的故事導(dǎo)入，有利吸引了學(xué)生求知的欲望。探究新知過(guò)程中教師的善善誘導(dǎo)，讓學(xué)生覺得知識(shí)來(lái)源于生活，更激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，已充分體現(xiàn)了教學(xué)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)的教學(xué)的理念。

二、教學(xué)理念新。

四位老師都是在新課標(biāo)理念下，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)意見。如胡老師俯下身來(lái)和學(xué)生說(shuō)話、交流整堂課都是春風(fēng)盎然，微笑始終在臉上，讓學(xué)生和聽課的老師覺得特別的親切。

三、靈活處理了獨(dú)立思考與小組合作的關(guān)系，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

合作學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。這次課堂教學(xué)上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系，就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論，不需要討論的問題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考。

四、多媒體運(yùn)用恰當(dāng)，直觀形象。

這次的課件使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象。課件是教學(xué)的輔助手段，是在手動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為突破難點(diǎn)服務(wù)。還有這次課跟以往不同，以前的公開課是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的數(shù)學(xué)味。

聽過(guò)課后最大的感受就是，其實(shí)每位老師的精彩都源于他們自身有著過(guò)硬的基本功才能在課堂上展現(xiàn)了如此自如，讓我知道要想提高

課效，必須先提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自我，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。