第一篇：老師12次向被打?qū)W生及家長(zhǎng)道歉未被原諒

老師21天12次向被打?qū)W生及家長(zhǎng)道歉仍未被原諒

事件回顧：

9月16日，小新思想品德課遲到并且上課講話，孫老師用直尺拍了他肩膀，小新奪走直尺折斷，爆了三句粗口，還兩次掄起板凳。

9月17日，小新口頭檢討，孫老師沒有理睬。

9月18日，小新到孫老師辦公室遞交書面檢討，孫老師打了他四五個(gè)耳光，流出鼻血。9月19日至10月9日，孫老師、小新、小新家長(zhǎng)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)處理此事。10月9日，達(dá)成一致意見，孫老師賠償1.3萬余元，接受包括警告、績(jī)效考核一票否決，調(diào)離小新所在班級(jí)。

由于神情恍惚，12日，孫老師在屋內(nèi)崴了腳，現(xiàn)在走路都是一跛一跛的，這位42歲的瀘州江陽區(qū)方山學(xué)校女教師，抽了學(xué)生小新（化名）耳光，本月9日，她和學(xué)生家長(zhǎng)達(dá)成協(xié)議，事情貌似塵埃落定（成都商報(bào)12日曾作報(bào)道）。接受成都商報(bào)記者采訪時(shí)，孫老師按時(shí)間順序，羅列出了事發(fā)后的大致經(jīng)過。從9月19日到10月9日，共21天，孫老師稱，一共向小新、小新父母、外婆等，通過現(xiàn)場(chǎng)、電話等方式作出12次道歉。然而，她的學(xué)生，13歲的小新，至今仍未原諒她。

A、老師的沖動(dòng)

“我不應(yīng)該打?qū)W生嘴巴”

“我從未否認(rèn)過錯(cuò)誤。不該打?qū)W生嘴巴?！弊蛉丈衔纾浾呙媲暗膶O老師一臉憔悴。9月16號(hào)，孫老師上下午第二節(jié)課?！靶⌒逻t到了，坐下后還不停講話，連續(xù)打了多次招呼均不聽，我就拿了旁邊同學(xué)的塑料直尺，在孩子右肩膀上拍了幾下。沒想到，對(duì)方奪走直尺，當(dāng)場(chǎng)折斷，并連續(xù)爆了三句粗口，侮辱我母親。期間，還兩次掄起板凳，幸好被同學(xué)攔下?！北挚?，侮辱孫老師母親以及掄板凳等，小新予以承認(rèn)，“當(dāng)時(shí)被打痛了?！?/p>

17號(hào)，沒有理睬小新道歉，孫老師表示，主要是對(duì)方的態(tài)度“吊兒郎當(dāng)”。18號(hào)的事情，孫老師坦承是沖動(dòng)。當(dāng)天，小新的班主任顏老師也在現(xiàn)場(chǎng)?！拔衣牭綄O老師講，‘我媽媽都七十多歲了?！缓缶吐牭酱蜃彀偷穆曇簟！毙⌒卤亲映鲅?，孫老師曾用紙巾給小新拭擦?！皩O老師又和小新交流了一段時(shí)間，由于孫老師丈夫李老師，曾教過小新母親、舅舅。孫老師則和小新的姨媽是同學(xué)。孫老師不斷說，‘我和你媽媽、姨媽都是朋友，對(duì)你嚴(yán)格也是為了你好。’此后，小新就去上課了。”顏老師回憶。

B、老師的道歉

“多次道歉均無功而返”

根據(jù)孫老師的梳理，事情發(fā)生后，孫老師及其愛人李老師，一共向小新、小新外婆及小新父母等作出12次道歉，部分道歉是在電話中完成，面對(duì)面道歉并能找到證人的有6次。孫老師表示，9月19日在家里，電話向小新母親道歉。23日又向小新舅舅、一起共事的方山學(xué)校德育處屈主任電話溝通并致歉。當(dāng)日下午，在學(xué)校乒乓桌邊，孫老師見到了小新的外婆，小新班主任顏老師也在?！坝捎诟改竿獬龃蚬ぃ⌒麻L(zhǎng)期和外公外婆生活在一起。小新的外婆姓李。孫老師說，‘對(duì)不起，當(dāng)時(shí)我確實(shí)太激動(dòng)了，打了娃娃。你們先帶娃娃去檢查吧。費(fèi)用由我承擔(dān)?！鳖伬蠋熁貞?，“對(duì)方表示，得由孩子的父母解決。”

孫老師介紹，此后幾天，自己又通過電話，多次向小新父母道歉。9月27日晚，孫老師叫上顏老師，一起到了小新外婆家中。顏老師回憶，去之前，孫老師專門買了一兜水果，不過未取得突破。孫老師回憶，當(dāng)時(shí)兩人待了一個(gè)多小時(shí)，“我還向小新外婆鞠了躬?！?月25日起，事情越鬧越大。孫老師的愛人李老師也介入了，由于曾教過小新母親，李老師認(rèn)為向她道歉，“有助于問題的解決，但對(duì)方表示，我不能代表孫老師?！?月29日，孫老師夫婦、小新班主任及3名校領(lǐng)導(dǎo)前往小新外婆家。顏老師回憶，孫老師分別向小新、小新父母和外婆道歉。有校領(lǐng)導(dǎo)給娃娃做了半個(gè)小時(shí)工作，期待能獲得諒解，“最終仍無功而返?！?/p>

9月30日，方山學(xué)校將包括村小在內(nèi)的100多名老師召集到一起，召開全鎮(zhèn)教職工大會(huì)。會(huì)上，孫老師念了書面檢討。10月1日、2日，國慶期間，方山鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)、方山學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)連續(xù)兩天召集雙方座談。兩天均在場(chǎng)的一位方山學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示，兩天中，孫老師均作出道歉。

C、老師的壓力

晚上11點(diǎn)在江邊徘徊

孫老師感慨，事發(fā)后處于驚恐中，“擔(dān)心受到處分，又想到面臨賠償?！彼寡?，支撐自己的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持，“為了協(xié)調(diào)這事，他們甚至放棄了國慶大假。有時(shí)，還得陪著我們不斷說好話。這讓我很是感激！”

孫老師回憶，9月30日全鎮(zhèn)職工大會(huì)檢討后，自己瀕臨崩潰。一位出席了當(dāng)天大會(huì)的老師介紹，孫老師在上面念檢討時(shí)，下面不少女老師眼角噙滿淚水。檢討結(jié)束后，孫老師在學(xué)校教學(xué)樓背后一僻靜之處大哭了一場(chǎng)。17時(shí)許，李老師接到了妻子電話，只聽到啜泣聲。19時(shí)許，妻子仍未回家，方山學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、職工等一共10多人，找了兩三個(gè)小時(shí)，23時(shí)許，最終在沱江邊找到了孫老師?！八?dāng)時(shí)的神情把所有人全都嚇壞了。呆若木雞！”李老師說。

D、老師的代價(jià)

家長(zhǎng)索賠10萬，最終賠1.3萬

就在10月2號(hào)這天，小新家長(zhǎng)提出了賠償要求，“10萬！”對(duì)于索賠10萬這一說法，小新母親告訴成都商報(bào)記者，自己確實(shí)說過這話，“主要是此前的座談也好，道歉也罷。根本看不出誠意。期間，甚至不斷有人威脅我們，一會(huì)說鬧下去，對(duì)孩子念書不好，一會(huì)又說，可能給小新舅舅工作上帶來不便。沒有誠意的道歉，我們很難接受！”李老師表示，由于大家認(rèn)識(shí)，“可能就有彼此熟悉的朋友找過小新母親。說這些話純屬好意，但不是我們的意思?！睂O老師最后一次面對(duì)面向小新道歉，發(fā)生在10月9號(hào)。當(dāng)天上午在辦公室內(nèi)，多位校領(lǐng)導(dǎo)、老師見證下，孫老師再次向小新道歉，還專門有人拍照留證。9號(hào)晚上，小新家中，雙方最終達(dá)成一致意見。孫老師方面承擔(dān)小新醫(yī)療費(fèi)和各項(xiàng)賠償1.3萬余元。此外，孫老師接受包括警告、績(jī)效考核一票否決，調(diào)離小新所在班級(jí)等一系列懲處。

不過，包括接受孫老師道歉以及接受成都商報(bào)記者采訪時(shí)，小新，這位13歲的少年仍一如既往地表示，并沒有原諒老師。

孫老師的道歉記錄

{1} 9月19日，在家里打電話向小新母親道歉。

{2} 9月23日，向小新舅舅、一起共事的方山學(xué)校德育處屈主任電話溝通并致歉。{3} 9月23日下午，碰到小新外婆，孫老師向她道歉。

{4} 9月25日，孫老師的愛人李老師向小新母親道歉。

{5} 9月26日，孫老師給小新母親打電話道歉。

{6} 9月27日晚，孫老師叫上同事顏老師，買了水果到小新外婆家道歉。

{7} 9月29日，孫老師夫婦、小新班主任以及3名校領(lǐng)導(dǎo)前往小新外婆家，孫老師分別向小新、小新父母和外婆道歉。

{8} 10月1日，方山鎮(zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)、方山學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召集雙方座談，孫老師作出道歉。{9} 10月2日，雙方繼續(xù)座談，孫老師再次道歉。

{10} 10月3日，孫老師夫婦參加同事婚禮時(shí)碰到小新舅舅，向他道歉。

{11} 10月7日，李老師去小新家，向小新母親道歉。

{12} 10月9日，孫老師在辦公室向小新道歉。

編者的話：以上是我看到的一篇文章的全文，深有感觸。也希望老師們，特別是班主任老師讀一讀，想一想：我們應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，如何才能處理好與學(xué)生及其家長(zhǎng)的關(guān)系，如何才能構(gòu)建和諧班級(jí)體。今天是無批評(píng)、三自主日，也希望老師們愛護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生，講究教育的方式、方法，真正從工作中找到幸福，找到快樂，找到自身的價(jià)值。

第二篇：老師應(yīng)該向?qū)W生道歉

老師應(yīng)該向?qū)W生道歉

現(xiàn)實(shí)生活中往往把教師向?qū)W生道歉看成是一件不一般的事情。這是不對(duì)的。教師和學(xué)生是平等的，相互道歉應(yīng)該是一件很平常的事情。

為什么人們把教師向?qū)W生道歉看的不一樣呢？這反映了師生平等的民主觀念的欠缺。學(xué)生向老師道歉是天經(jīng)地義，為什么輪到教師跟學(xué)生道歉就變得十分困難呢？甚至教師做錯(cuò)了事情，要真正地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤也十分困難。

前兩天，有個(gè)學(xué)生做了不正確的事情，我不想說學(xué)生犯了錯(cuò)誤，因?yàn)橐坏┱J(rèn)定學(xué)生的行為是錯(cuò)誤之后，會(huì)給我們正確地引導(dǎo)帶來很多的局限。是錯(cuò)誤就必然要糾正，所以教育也會(huì)一味的往如何糾正的方向上走。這就是教育的局限。其實(shí)，很多時(shí)候?qū)W生并沒有錯(cuò)，只是做了不正確的事情，我們要引導(dǎo)他們走向正確，正確的道路會(huì)有很多種，所以在學(xué)生面前會(huì)有很多的選擇。另外，老師一旦認(rèn)定學(xué)生錯(cuò)了，大多會(huì)影響自己的情緒，或者恨鐵難成的苦惱，或者因?qū)医滩桓牡呐穑蛘卟恢绾尾藕玫氖Ш?。更有甚者，視學(xué)生就是問題，就是麻煩，久而久之，看待學(xué)生的心態(tài)變了，在眼里只盯著學(xué)生的短處，卻沒有學(xué)生的長(zhǎng)處。還是回到那個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生身上。老師見學(xué)生這樣，見面就是一味的責(zé)問，似乎非要治出學(xué)生的幾條罪狀才肯罷休。教師本應(yīng)從學(xué)生那里了解情況，然后再好好的教導(dǎo)，誰知不問三七二十一，上來就一頓說道。學(xué)生沉默了。學(xué)生怎么能夠跟這樣的老師交流呢？

動(dòng)輒就認(rèn)為學(xué)生犯錯(cuò)的老師是很容易遭致學(xué)生的反感的。我說的前兩天那位做了不正確的事情的學(xué)生，具體做了這么一件事：她和一位同學(xué)因誤解另一位學(xué)生對(duì)她們不尊重，所以去找那位學(xué)生想要溝通一下。由于缺乏溝通的能力，反而讓那位學(xué)生感到害怕，所以就哭著去找老師，說自己受到了威脅。那位老師可能是護(hù)生心切，不問緣由就拉住了她，一頓責(zé)問。老師本是教育學(xué)生的，而教育必然要溝通，沒有正確的溝通就不會(huì)有良好的教育。可是這位老師這樣的做法一下子就把學(xué)生置于無法溝通的地位。接下來的事情是可以想象的。老師硬要從學(xué)生身上挖出錯(cuò)誤，學(xué)生當(dāng)然是不合作，結(jié)果老師失去了理智，侮辱了學(xué)生，說了很難聽深深地傷害了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生會(huì)對(duì)老師失去信心的話。學(xué)生忍無可忍的情況下說出了不要你來管我的話。

像這樣傷害學(xué)生的事情不應(yīng)該由教師來充當(dāng)主角。教師應(yīng)該盡力保護(hù)學(xué)生心靈中任何一點(diǎn)美好的東西。傷害了學(xué)生的老師應(yīng)該向?qū)W生道歉。并盡力彌補(bǔ)給學(xué)生所帶來的心靈的傷害

第三篇：有感于老師向?qū)W生道歉

有感于老師向?qū)W生道歉

扶小-----鄧慶東

近日，我在電視上看了一部有關(guān)反映教師教育學(xué)生的電視劇，深深的被劇中的一位女班主任因錯(cuò)批評(píng)了一名學(xué)生而在課堂上當(dāng)著全班學(xué)生的面向這位學(xué)生賠禮道歉這件事感動(dòng)。就為此事，許多老師和家長(zhǎng)對(duì)這位老師的做法持有異議。有的認(rèn)為，這位女教師這樣做降低了自己在學(xué)生中的威信，以后又怎樣做學(xué)生的教育工作？但更多的人認(rèn)為這位女班主任的做法是一個(gè)創(chuàng)舉，這種勇于向?qū)W生賠禮道歉的精神值得稱贊，此舉不但能把師生的距離拉近，而且能樹立教師在學(xué)生中的威信.我贊同后者的看法，也深有感觸。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)生活中，我們有的老師對(duì)學(xué)生缺少誠心、愛心；缺乏感情上的溝通，師生間往往有一層很深的隔膜，沒有共同的語言，更談不上信任。因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了問題，犯了錯(cuò)誤，教師不是采取“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育方法，而是采取簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒訓(xùn)人的方法去呵斥學(xué)生。這種傷害學(xué)生自尊心的做法，只能適得其反，引起學(xué)生不滿，對(duì)老師產(chǎn)生了逆反心理。以后教師就很難教育好學(xué)生了。教師與學(xué)生的感情距離就會(huì)越來越遠(yuǎn)，教師也就在學(xué)生中失去了召喚力。相反，如果我們教師能設(shè)身處地站在學(xué)生的角度上，多為學(xué)生著想，從感情上與人格上尊重學(xué)生，像電視劇中的那位女班主任那樣，以真情去相待和感化學(xué)生，用寬容的態(tài)度去處理學(xué)生中出現(xiàn)的這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。那么，學(xué)生還有什么不能跟老師合作呢？教師們還有什么教育工作不能做好呢？2007、3、28

第四篇：向?qū)W生道歉（定稿）

向?qū)W生道歉

今天開始閱讀于永正老師的《給初為人師的女兒20條貼心建議》，這20條建議，雖然是他寫給他要當(dāng)老師的寶貝女兒的，但是我覺得也是寫給已經(jīng)為師多年的我們的。

這20條建議，我已經(jīng)不是第一遍讀了，但是任何時(shí)候讀，都覺得是常讀常新，因?yàn)檫@是于老師講出的20條寶貴經(jīng)驗(yàn)！

期中有一條是“如果犯了錯(cuò)，就向?qū)W生道歉?！笨吹竭@條，讓我想到今天的一件事。

第一節(jié)沒課，我批改昨晚孩子們寫的作文――給老師的一封信。好多孩子寫的都是我如何關(guān)心他們，我如何忘我的工作，我對(duì)工作如何負(fù)責(zé)等等。正當(dāng)我要放下這沓作文時(shí)，一個(gè)孩子的文字吸引住了我的眼球。他在正文的前半部分也寫到了我剛才說的內(nèi)容，但是后半部分他說：“老師，我想給您提個(gè)建議，別說‘太惡心了’這句話可以不？你看，我們才四年級(jí)學(xué)生，我們?cè)诤诎迳蠈懙淖挚隙ê捅咀由蠈懙牟灰粯友剑　?/p>

這幾個(gè)字像針一樣扎在我的心上，我怎么能這樣說呢？放下作文，我忽然感覺到自己大錯(cuò)特錯(cuò)了，是呀，不該這樣說呀！在這段緊張的復(fù)習(xí)時(shí)間，每節(jié)課前幾分鐘，我都會(huì)找?guī)讉€(gè)孩子到黑板上聽寫詞語或者句子，要么是默寫古詩。我找的大都是平時(shí)錯(cuò)誤較多，寫字不太好的孩子，這樣會(huì)暴露出更多問題，我會(huì)針對(duì)這些問題再次講解，讓孩子們糾錯(cuò)、復(fù)習(xí)、鞏固，達(dá)到掌握的目的?？吹接行┖⒆訉懙耐嵬崤づさ牟灰?guī)范、不美觀、不正確的字詞時(shí)，就順口說出了：“這字太惡心人了?！币?yàn)樽约旱臒o意識(shí)說出，所以說完后自己并沒有感覺到什么。今天看到這個(gè)孩子給我提的建議，我才意識(shí)到自己的“無意識(shí)”是不對(duì)的，自己的著急是“無辦法”的表現(xiàn)，自己的話語該多么傷人呀。

要上第二節(jié)課了，我早早來到教室，輕輕走到那個(gè)孩子身邊，悄悄地對(duì)他說：“孩子，謝謝你的提醒，否則我會(huì)犯大錯(cuò)誤的。我以后不會(huì)再那樣說了，請(qǐng)相信我?！彼犃?，不好意思地用手摸著自己大大的腦袋，把筆又卡在耳朵后面，看看我，低下頭嘿嘿地笑了。

有時(shí)候，我們無意識(shí)的一句話，或者一個(gè)動(dòng)作，或者一個(gè)眼神，就有可能傷害到孩子，所以我們要思量自己的言語動(dòng)作。雖然有時(shí)候會(huì)防不勝防，但是我們犯了錯(cuò)誤，一定要向?qū)W生道歉。你的一句歉意，你的一個(gè)與他親密的動(dòng)作，有時(shí)候就是師生關(guān)系轉(zhuǎn)化的“潤(rùn)滑劑”。你犯了錯(cuò)誤，向?qū)W生道歉，是應(yīng)該的，也是最明智之舉。

第五篇：老師錯(cuò)了應(yīng)該向?qū)W生道歉

老師錯(cuò)了應(yīng)該向?qū)W生道歉莘縣河店中心初中 姬長(zhǎng)倉

老師錯(cuò)了，應(yīng)該向?qū)W生道歉，這是非常自然的道理。然而，有些老師自以為為人師表，當(dāng)面向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，就未免掉了夫子的架子，常常尋找借口掩飾過去，有時(shí)，甚至“冤假錯(cuò)案”一錯(cuò)到底。究其原因，無非是一個(gè)教師的面子而已。

當(dāng)老師的，沒有尊嚴(yán)和威信不行，尊嚴(yán)和威信是教師的第二生命。但是，為了那點(diǎn)尊嚴(yán)和威信，卻要去搞“冤假錯(cuò)案”或虛假的掩飾，到頭來不但維護(hù)不了自己的尊嚴(yán)和威信，相反的會(huì)使你的尊嚴(yán)和威信的分量往下跌。

學(xué)生愛老師，首先愛你的真誠。他（她）是把你當(dāng)成一個(gè)高尚的“人樣子”看待的?！比藰幼印边B起碼的真誠都不具備，還怎么去讓人敬佩呢？

老師愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生真誠，這是教育的基本原則。自己錯(cuò)了，也已經(jīng)懂得，為了掩飾，裝模作樣，不是會(huì)越裝越笨，越裝越丑，走向教育的反面嗎？學(xué)生們誰還買你的帳！不敢面對(duì)錯(cuò)誤，還有何臉面面對(duì)學(xué)生！

細(xì)想想，你的備課不精細(xì)，驗(yàn)算不精確，或做事有疏漏，這是可能的，錯(cuò)了就錯(cuò)了，在學(xué)生面前說一句“學(xué)業(yè)不精”或“狀態(tài)不佳”，學(xué)生是會(huì)理解的。也會(huì)原諒的。倘若不懂裝懂，不管怎么掩飾也是不光彩的。即使當(dāng)時(shí)你的學(xué)生沒有看出這個(gè)破綻，將來總有一天要揭穿這個(gè)破綻的。

你面對(duì)的學(xué)生是復(fù)雜的，有感情的高級(jí)動(dòng)物，紛紜復(fù)雜的同學(xué)關(guān)系有時(shí)會(huì)使你判斷失誤，是非顛倒的事在所難免。老師知道錯(cuò)了，主動(dòng)向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，并誠懇的表示歉意，說一句“是老師錯(cuò)了”或“是老師冤枉了你”，學(xué)生不但不會(huì)怨恨你，反而會(huì)對(duì)你更加敬佩和愛戴。

要求學(xué)生做到的，老師首先得自己做到，這是不容置疑的。如果做不到這一點(diǎn)，就是對(duì)教育原理的褻瀆。退一步說，當(dāng)老師敢于實(shí)事求是地向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，這也是一種較高的教育境界。

學(xué)生心目中的老師是學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者，是愛心奉獻(xiàn)的長(zhǎng)者，是真誠和公正的化身，同時(shí)，也是勇于知錯(cuò)就改的一般人！

老師，該向?qū)W生道歉時(shí)就請(qǐng)道歉吧！那樣，你的學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)敬佩和愛戴你！、