第一篇：師 德 故 事

師 德 故 事

太華小學(xué)郭美玉 從第一次走上講臺(tái)，面對(duì)著莘莘學(xué)子至今已有10個(gè)年頭了。有人說(shuō)做教師是一件苦差事，除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外，還有沒完沒了的班級(jí)管理工作。也有人說(shuō)教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”，難！可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無(wú)法體會(huì)的。但我愛我的教師職業(yè)，我愛我的工作崗位。就是因?yàn)閻酆托拍?，我才選擇了教師，選擇了孩子。我在艱苦的工作中，感悟最深的是，我把無(wú)私的愛奉獻(xiàn)給了學(xué)生，學(xué)生也把最純潔的愛奉獻(xiàn)給了我，使我盡情地享受著孩子們給我的濃濃愛意！

在多年與孩子們的接觸中，我都堅(jiān)持每天用自己的方式與每個(gè)孩子交流：給學(xué)生一句關(guān)切的話語(yǔ)；一個(gè)肯定的眼神；一個(gè)友好的微笑；一個(gè)撫摸的動(dòng)作；一個(gè)暗示的手勢(shì)??讓孩子從這些無(wú)處不在的小細(xì)節(jié)中感受到老師對(duì)他的關(guān)愛。

有一次我接到一位家長(zhǎng)的來(lái)電，她說(shuō)：“很感謝你對(duì)我小孩的關(guān)心，他說(shuō)你很喜歡他，經(jīng)常摸摸他的頭，拍拍他的肩膀，現(xiàn)在他每天回家都很開心，做什么事都很認(rèn)真??”我聽了很高興，沒想到一個(gè)小動(dòng)作卻給小孩如此大的改變。也許這就是“身教重與言教”吧。

我班有位新生叫小威，由于家庭富有，家中有許多縱容他的親人和小工，因此他性情傲慢霸道，在班里是個(gè)小霸王。有一次上美術(shù)課時(shí)，老師沒收了小威的游戲機(jī)，他又哭又鬧。為了不影響老師上課，我把小威帶回辦公室，讓他先安靜下來(lái)。我說(shuō)：“上學(xué)是不能帶游戲機(jī)的，為了讓你上好課，老師只好先收了你的游戲機(jī)，這是為你好，再說(shuō)，放學(xué)后你可以把它帶回家，以后不帶來(lái)就是了?！彼环獾恼f(shuō)：“我為什么要相信你。”我笑著說(shuō)：“因?yàn)槲沂悄憷蠋?，老師是不?huì)欺騙你的?！闭l(shuí)知小威用一種輕蔑的語(yǔ)氣說(shuō)：“老師又怎么樣，不也是打工的，有什么了不起?！蔽冶凰@番話震驚了，這話出于自己的學(xué)生之口，深深地刺痛了我的心，不知是小威的失敗還是我的失敗。我沒有批評(píng)他，因?yàn)槲覀兌夹枰獣r(shí)間。一天晚上，小威發(fā)高燒，病得很重，即使通知家長(zhǎng)也不會(huì)在兩三個(gè)小時(shí)內(nèi)趕到。我趕緊到學(xué)生宿舍看望小威，給他冷敷頭額，擦風(fēng)油精，服藥，探熱??這時(shí)，小威張開干裂的小嘴說(shuō)：“ 謝謝你老師！”我笑著說(shuō)：“不用謝，我也只是打工的。”小威愧疚地哭著說(shuō)：“不，你不是打工地，你是我的老師，是我錯(cuò)了。”我緊握著小威的小手，心中激起強(qiáng)烈的震蕩，之前的辛酸付出終于換來(lái)了學(xué)生的理解和尊重，這是我做夢(mèng)都想得到的?？磥?lái)做教師難，做民辦教師，想得到社會(huì)的認(rèn)可和肯定更難。

我想每一位老師都會(huì)跟我一樣，有著許多鮮為人知的感人的師生故事。孟二冬有句話說(shuō)得好：在平凡的崗位上把小事做好。師德的魅力也就是在這些小事中潛移默化地釋放出來(lái)。

“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我們來(lái)干葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭。”教育事業(yè)就是葉的事業(yè)，每一名教師就是一片綠葉，孕育著未來(lái)的花朵。我很榮幸我是其中一片葉子。特別是學(xué)習(xí)了胡總書記給孟二冬女兒孟菲的回信精神后更受鼓舞，那種學(xué)識(shí)魅力和人格魅力成為我人生的追求。也許我一輩子也達(dá)不到孟老師那樣的境界,我所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但我會(huì)盡我所能、傾我所學(xué),接過(guò)前輩傳給年輕人的接力棒,在教育事業(yè)這片熱土上繼續(xù)耕耘，將我的智慧，我的一生都獻(xiàn)給我的學(xué)生我的事業(yè)。

第二篇：師德故事

根的奉獻(xiàn)果的回報(bào)

許多人把自己的事業(yè)比作花的事業(yè)，果的事業(yè)、葉的事業(yè)，而我作為一名小學(xué)教育工作者，我把自己的事業(yè)比作根的事業(yè)。為了花的艷麗、果的芬芳、葉的嫩綠，根總是不求索取，默默奉獻(xiàn)。同時(shí),自己的事業(yè)也是一份愛的事業(yè).只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光?？鬃釉f(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！币幻蠋?，傳的不僅僅是學(xué)之理，更應(yīng)該是人之道，一名老師，職為授業(yè)，更為樹形。所以教師要有完美人格，讓他的一言一行使學(xué)生們的成長(zhǎng)耳濡目染、潛移默化。所以教師要有崇高師德，不管是教書，還是育人，都能讓他的學(xué)生全盤接受，永記于心。

記得剛站在三尺講臺(tái)上時(shí)，面對(duì)無(wú)數(shù)雙渴望求知的眼睛，除了激動(dòng)和興奮外，還有些許的擔(dān)心和忐忑，我終于實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想了，可是我能勝任嗎？事實(shí)上我的顧慮很快就消除了，孩子對(duì)我的課充滿了興趣，哪怕課間都愿意和我在一起，大家海闊天空的聊著，不僅縮短了我與孩子們的距離，還能讓我了解孩子的內(nèi)心深處。

隨著時(shí)光的推移,和孩子們天天打交道接觸,我漸漸地喜歡上了這幫可愛的學(xué)生，與他們相處的時(shí)光我又是快樂的。也許是作為回報(bào)吧，他們也喜歡上了我這位年輕班主任，這讓我感到欣慰。雖然每天的工作程序繁瑣而雷同，可每每看到那一張張純真而又熱情的笑臉、聽到那一句句溫暖而又關(guān)切的話語(yǔ)時(shí)，所有的煩惱與不悅就又拋到九霄云外了.在所帶的四十多個(gè)學(xué)生里面，我沒幾天就發(fā)現(xiàn)杜江鵬過(guò)于調(diào)皮和隨便。他的座位被安排在第一排——老師的眼皮底下，可即使這樣他上課還是坐不住，不是插嘴就是搗亂。有時(shí)感覺他的行為及表現(xiàn)還不如一個(gè)幼兒園的孩子，這難免給老師的正常教學(xué)帶來(lái)一定影響，挨批評(píng)那也是在所難免了。于是我就找他談話，可效果不佳，而且我發(fā)現(xiàn)他凡事動(dòng)作都要比別人慢半拍，每次都要我用眼神或直接點(diǎn)名去提醒他，更甚者，有許多次的站路隊(duì)和排隊(duì)做操都是我命令全班同學(xué)等他或者干脆我牽著他的手下樓的。說(shuō)真的，對(duì)于如此表現(xiàn)的他我也頭痛。就因?yàn)樗碾S便和調(diào)皮，致使多次班集體活動(dòng)都沒有讓他參加，可當(dāng)看到這時(shí)垂頭喪氣和難過(guò)的杜江鵬時(shí)，我又是那么的于心不忍。其實(shí)這個(gè)孩子身上還是有著許多優(yōu)點(diǎn)，比如心地善良、誠(chéng)實(shí)、樂于助人等，他有著良好的品質(zhì)，所以一直以來(lái)，雖然他不斷地給我制造許多麻煩，可我仍然喜歡他。后來(lái)通過(guò)幾次和他家長(zhǎng)的長(zhǎng)談以及跟他本人的深談，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)孩子有著較強(qiáng)的自卑心理，由于他的不好表現(xiàn)，所以一直以來(lái)他所聽到的、從老師口中說(shuō)出的都是對(duì)他批評(píng)的話語(yǔ)，再加上不和諧的家庭教育觀念和不正確的家庭教育方式致使他失去了上進(jìn)的信心。據(jù)他媽媽和他自己跟我說(shuō)，他都不想上學(xué)了。聽到這，我嚇了一跳，不禁對(duì)自己的教育方式進(jìn)行了深刻的反思和檢討，其實(shí)孩子的需求是最容易滿足的，有時(shí)你給他一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)善意的微笑或是一個(gè)肯定的眼神，他的小小的心靈就得到了滿足，而每個(gè)孩子都渴望得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)。于是本學(xué)期一開學(xué)我就讓他“有事可做“，讓他感到自己在班里也是不可或缺的。由于他以前上學(xué)經(jīng)常遲到（基本都是因?yàn)樗ゲ涠t到的，這也是他的一個(gè)很大的毛病），于是我就讓他專門記遲到同學(xué)的名單，一學(xué)期下來(lái)他就只有一次因?yàn)樗^(guò)了而遲到。此外，班里的一些適合他力所能及做的事我盡量讓他去做，給他鍛煉的機(jī)會(huì)、展示的舞臺(tái)，而我也不再吝惜我對(duì)他的表?yè)P(yáng)了，只要他在某方面稍有進(jìn)步，我就會(huì)在全班同學(xué)面前鼓勵(lì)他、肯定他，每每此時(shí)我都看到他羞澀地將頭埋了下去，而且表現(xiàn)也慢慢變好了，我想我的教育達(dá)到了一定的效果。而在接下來(lái)的兩年里我還將繼續(xù)關(guān)注他，不失時(shí)機(jī)地給他創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，相信他的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越棒的！

如果你種下的是葵花，秋天收獲的會(huì)是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽(yáng)。記得那是一個(gè)下雨天,下課了,我站在教室門口正猶豫間,很多學(xué)生學(xué)生都準(zhǔn)備拿傘送我到辦公室,多好的同學(xué)呀,我說(shuō):“不用了!”正推讓之時(shí),杜江鵬首先為我撐起了他那小小的傘,輕輕說(shuō)了一聲“老師,走吧!”我當(dāng)時(shí)真的感動(dòng)極了,這一定是雨中一道最亮的風(fēng)景線.回到辦公室,老師們都投來(lái)了羨慕的眼光,那份自豪感回蕩腦際.我萬(wàn)萬(wàn)沒有想到，我為學(xué)生做的一點(diǎn)點(diǎn)小事，竟然能夠讓他懂得了去愛別人，原來(lái)愛是可以傳遞的。我終于領(lǐng)悟了愛的魔力，它如蒙蒙細(xì)雨濕漉漉地滋潤(rùn)著種子的夢(mèng)境,如融融春意暖洋洋地慰藉心靈的祈盼。愛是豐富的,神奇的,更是獨(dú)特的。

花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干根的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸悄瑹o(wú)聞的奉獻(xiàn)著自己的一切?！睅е鴮?duì)根的事業(yè)執(zhí)著地追求和向往，八年前，我無(wú)怨無(wú)悔地選擇了教師這一職業(yè)，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情，“捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去?！睘榱藢W(xué)生能全面發(fā)展，培優(yōu)輔困；為了學(xué)生能共同進(jìn)步，促膝談心；為了學(xué)生能受到教育；不知付出了多少時(shí)間與精力！但為了我根的事業(yè)，也為了我心中的那份愛，不斷激勵(lì)我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽(yáng)。

第三篇：師德故事

“孩子，老師的家就是你的家”

濟(jì)南章丘普集鎮(zhèn)中心小學(xué)張晴

“家”多么溫馨的字眼。對(duì)于一般孩子而言，家是溫暖的、幸福的、是自己的天堂；然而對(duì)于我班的王揚(yáng)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他的家卻滿是寒冷、期盼和孤獨(dú)。王浩揚(yáng)的父母常年忙于工作，在外奔波。而小小年紀(jì)的浩揚(yáng)便只能與冬天冷、夏天熱的鐵皮屋為伴；與叮叮鐺鐺的打石頭的聲音為友。只有在對(duì)父母回家的期盼中一天天煎熬??

（一）“老師，我沒地吃飯”

“老師，王浩揚(yáng)成流浪兒了”六月的一天中午王澤著急地對(duì)我說(shuō)，我一愣“什么意思？”接著反問。“他沒地吃飯了，只能在大街上吃飯、睡午覺。”聽到此我趕緊找來(lái)王揚(yáng)問個(gè)究竟。一聽到老師問到此事，王揚(yáng)的眼里立即積滿了淚水：“老師我沒地吃飯了??”孩子還沒等說(shuō)完便抽泣地說(shuō)不出話來(lái)。經(jīng)過(guò)詳細(xì)詢問才知道:王揚(yáng)的爸爸給他訂的小飯桌吃到期了，并且還欠人家三十幾快錢,人家見不到他爸便不讓王揚(yáng)繼續(xù)在那吃飯。孩子早上不到六點(diǎn)就要坐車來(lái)學(xué)校，早飯是吃不好。中午午休學(xué)校又不讓進(jìn)，又只能在街上湊合著吃點(diǎn)。因?yàn)槠鸬迷?，中午害困也只好倚在街上的柱子上睡午覺。晚上再坐六點(diǎn)多的車回家。聽到這些，作為一個(gè)也有同齡孩子的母親，我的眼睛潤(rùn)濕了?！昂⒆?，到老師家吃飯，老師的家就是你的家！”我不假思索地說(shuō)?！班拧焙⒆有α朔路鹪缇推谂斡腥四苷f(shuō)出這樣的話?？吹胶⒆颖粶I水和汗水流出的一道道污漬的臉，我的心里也流過(guò)一股股酸楚。隨即我又有了顧慮：把他帶回家，孩子能接受嗎？老公能支持嗎？這個(gè)念頭在我腦海中一閃而過(guò)，不管怎樣先這樣再說(shuō)?；氐郊液蠛⒆拥摹拔叶嗔藗€(gè)弟弟！”老公的“不就多雙筷子嗎”使我提著的心安穩(wěn)了下來(lái)。我的顧慮打消了，從此王揚(yáng)變成了我們家的一員。

(二)“媽媽，你偏心眼”

因?yàn)橥鯎P(yáng)放學(xué)早，兒子放學(xué)晚。我的摩托車又太小，所以我決定讓我兒子步行上放學(xué)。我?guī)е鯎P(yáng)上放學(xué)。日子一天天過(guò)去了王揚(yáng)變得開朗快樂了起來(lái)?？删驮谔貏e熱的一天中午，兒子滿頭大汗地跑進(jìn)家門，看到王揚(yáng)正在看電視。二話沒說(shuō)便氣沖沖地“啪”的一聲關(guān)掉了電視，跑到自己屋里不出來(lái)了。我一看便叫王揚(yáng)去書房看書，悄悄來(lái)到孩子的房間問：“今天你這是怎么了？”“還用問么，你偏心眼。你要你學(xué)生吧，他才是你兒子！”孩子氣哼哼地說(shuō)。原來(lái)天太熱孩子又累又餓心里不平衡，便發(fā)火了。我笑了雖然嘴上說(shuō)“他不是比你小嗎，你不是整天說(shuō)大的要讓著小的嗎？”可心里卻覺得有點(diǎn)對(duì)不住孩子。經(jīng)過(guò)我們的商量最后達(dá)成協(xié)議：中午我誰(shuí)也不帶了，他兩個(gè)一起步行?！安贿^(guò)兒子，媽媽有個(gè)要求，一定要照顧好弟弟的安全。”“好吧！”兒子爽快地答應(yīng)了。“一家人”又有說(shuō)有笑地吃飯去了。

（三）“老師，我睡不著覺”

一天中午正吃著飯，王揚(yáng)突然說(shuō)：“老師，昨天一晚上我都沒睡著覺”很少聽說(shuō)小孩子睡不著覺的，我便好奇地問：“為什么？”這一問不要緊，打開了他的話匣子“老師，您不知道啊。我們住的那間鐵皮屋一到刮風(fēng)的時(shí)候就‘呼啦呼啦’地響。要是下雨就更慘了，那

聲音就像下冰雹一樣霹靂啪啦的，你想睡都睡不著，而且昨天晚上的雨特別大，房子又漏水。沒辦法，工人們只得把我的床從這邊挪到那邊，從那邊挪到這邊。我都以為是地震呢！”“奧，是這樣啊。沒關(guān)系，吃完飯你到哥哥房里睡，我和哥哥一塊睡（以前都是他倆一起睡的）讓你舒舒服服地睡一覺，彌補(bǔ)一下昨晚上的覺?！背酝盹垼野褍鹤咏械轿业呐P室。等到孩子睡著了，我起身來(lái)到孩子的臥室，看到連鞋都沒脫的王揚(yáng)就“呼嚕呼?！彼?，臉上還帶著甜甜的微笑。我的心里滑過(guò)一絲欣慰。

(四)“老師，算上今天我爸已經(jīng)十天沒回來(lái)了”

每天中午吃飯前，王揚(yáng)習(xí)慣掰著指頭匯報(bào)：“老師，算上今天我爸走了三天了”“我爸已經(jīng)一周沒回來(lái)了”“老師，我爸他??”從孩子每天的期盼聲中，我體會(huì)到孩子多么盼望和家長(zhǎng)一起生活啊。每到這時(shí)候，我總是勸他說(shuō)“孩子，你爸在外面給你掙錢呢”話雖然這么說(shuō)，可總擋不住孩子對(duì)親人的期盼。在一般孩子看似平淡的、甚至乏味的生活卻成了他渴望不可及的奢想。而只要爸爸回來(lái)住一宿，第二天孩子便眉飛色舞地大談爸爸對(duì)他多好多好。還說(shuō)，昨天我和爸爸睡一個(gè)床了。從孩子滿臉的滿足中我看到了：爸爸的到來(lái)是上天賜給他的最好的禮物了。隨即，他的臉又沉了下來(lái)：“他今天又要去萊州了”“沒事的，不是告訴你了嗎，老師的家就是你的家，有事找老師。再說(shuō)了，你爸媽在外面肯定天天想著你，盼著你快快樂樂地生活呢！”接下來(lái)的日子仍然是在每天期盼中煎熬。終于有一天他堅(jiān)持不住了，哭著告訴我“老師，算到今天我爸整整十天沒回家了?！闭f(shuō)完孩子委

屈地放聲大哭起來(lái)。“孩子不哭，我想你爸明天會(huì)回來(lái)的?！闭f(shuō)完這沒底的話，我又后悔了。他爸要是不來(lái)那不成了我撒謊了嗎，不行我得給他爸打個(gè)電話。于是我背著孩子給他爸打了電話，讓他不管多忙都要回家看看孩子。第二天，見爸爸的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，孩子的臉上又露出了久違的笑容。

（五）“老師，我們沒錢了”

馬上就要參加學(xué)校舉行的廣播操比賽了，我問同學(xué)們：“參加比賽的服裝、鞋子準(zhǔn)備好了嗎？”“準(zhǔn)備好了！”孩子們齊聲回答，臉上洋溢著躍躍欲試的笑容。這時(shí)，我注意到王揚(yáng)卻默默地坐在座位上一言不發(fā)，眉頭緊皺。我走到他身旁輕輕地問：“有問題嗎？”“老師我們沒錢了，爸爸很久不給我們打錢了，我們的卡上只有幾塊錢了。早上我們吃的剩飯，中午工人們只能湊合著吃了。我沒錢買舞蹈鞋。”“是嗎，這點(diǎn)小事怎么能難倒我們呢，老師給解決”問題解決了，王揚(yáng)便又和同學(xué)們一起投入到準(zhǔn)備活動(dòng)中去了。

“家”是個(gè)多么普通的字眼??！它應(yīng)該是上天賜予的每個(gè)人的、必備的，一出生就應(yīng)該擁有的，而在這個(gè)孩子身上卻是很奢望得到的東西。在他的眼里那個(gè)寒冷、孤獨(dú)又讓他睡不著覺的小鐵屋只能是他的一個(gè)棲身之所，并不是真正意義上的家。他常說(shuō)“等到暑假，我就可以和爸爸、媽媽、弟弟去萊州全家團(tuán)聚了”。每當(dāng)?shù)秸f(shuō)這話時(shí)，他那小小的臉上總是流露出幸福，仿佛從未見過(guò)的幸福，這幸福就像賣火柴的小女孩“看到奶奶”時(shí)的幸福是一樣的。希望孩子早一天實(shí)現(xiàn)自己的愿望，擁有一個(gè)幸福的、真正意義上的家。真正體會(huì)到家庭的溫馨與快樂。

家是孩子成長(zhǎng)的港灣，一個(gè)溫暖的家可以造就一個(gè)積極向上的孩子；相反一個(gè)冷酷無(wú)情的家卻能毀掉一個(gè)孩子健康的身體、心理以及美好的前程。在這里我想奉勸那些忙于工作的家長(zhǎng)：在給孩子營(yíng)造一個(gè)健康、穩(wěn)定的生活環(huán)境的基礎(chǔ)上再去闖蕩你的事業(yè)吧！不然，在你事業(yè)成功的同時(shí)，會(huì)失去很多比你得到的東西更珍貴的東西。而且，這種失去將是不可彌補(bǔ)的，這種損失也將是不可挽回的。孩子是一個(gè)家庭的希望。“家”又是造就、拯救孩子的第一環(huán)境。老師的“家”畢竟不是學(xué)生自己的“家”。那只能是孩子心靈驛站上的一個(gè)寄托。對(duì)于孩子長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)說(shuō)還是自己的家最能讓他安心、舒適、無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)?！凹摇钡闹亓坑卸啻?？它是孩子的天，是孩子的地，是孩子生活的整個(gè)世界!讓我們這些整天忙于生計(jì)的大人們關(guān)注一下孩子們的這一小小的要求吧！把溫馨的家還給他們！

第四篇：師德故事

我是一顆鋪路石

凈月潭實(shí)驗(yàn)小學(xué)寧芳

對(duì)老師一向的評(píng)價(jià)都很高，有人說(shuō)老師是人類靈魂的工程師；有人說(shuō)老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)老師是甘為人梯，默默耕耘；有人說(shuō)老師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去??而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒。我的目標(biāo)只有一個(gè)，讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向四方，奔向遠(yuǎn)方。初執(zhí)教鞭的我站在講臺(tái)上，板著臉，裝出一副嚴(yán)肅的樣子。面對(duì)著孩子們四十多雙明亮的眼睛，我的心在顫動(dòng)。盡管這已不是第一次站在這里，以前的幾次實(shí)習(xí)令我已經(jīng)有了將近三個(gè)月的教齡。但面對(duì)著這群可愛的孩子，我的心仍禁不住微微顫動(dòng)，我的嘴角仍禁不住微微上揚(yáng)，溢出了一絲微笑。那四十多雙眼睛里傳遞著好奇、信任與敬佩。這一切讓我暗暗地松了口氣，先前的擔(dān)心一掃而光。然而我很快發(fā)現(xiàn)在孩子們純凈的心靈之窗中也藏著狡詰，他們很快發(fā)現(xiàn)了我的“友善”，對(duì)我玩起了“欺生”的把戲。上課時(shí)有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動(dòng)作。對(duì)此我當(dāng)然是恕不可遏，將他們幾個(gè)狠狠地訓(xùn)了一頓，此后我發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動(dòng)起來(lái)，是不是我做錯(cuò)了？這時(shí)老教師給我送來(lái)了“靈丹妙藥”，熟知孩子心理的她告訴我，其實(shí)小孩子并不是真的想搗亂，而是有一種與生俱來(lái)的喜歡和老師親近，希望老師能注意他的心理，而在你忽視他時(shí)，他便會(huì)做出一些出格的事來(lái)引起你的注意。哦，原來(lái)是這樣，多可愛的孩子！我釋懷地笑了，心頭的陰郁一掃而光。慢慢地我從用老教師那里得到的靈丹妙藥—愛心去和學(xué)生交朋友。我還使用一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施：發(fā)小博士記分卡，名字上光榮榜，誰(shuí)是總冠軍等等，盡量尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹立起信心。將心比心，以心換心，不以你的真摯之情、誠(chéng)摯之心怎能換取孩子們純真的童心？很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師，又是朋友的雙重關(guān)系。在工作上我也對(duì)自己提出了嚴(yán)格的要求，每天提早到校，晚上摸黑回家，將學(xué)校當(dāng)成了自己的又一個(gè)家！平時(shí)做到主動(dòng)聽課，精心備課，認(rèn)真上課，并做好課后的摘記工作。大家都說(shuō)，你要給學(xué)生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，并讓它不因?yàn)檎舭l(fā)而減少，我在業(yè)余還認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。除了閱讀自己訂閱的雜志之外，我還大量翻閱學(xué)校現(xiàn)有的教育雜志，并認(rèn)真做好理論筆記，不斷積累，不斷給自己充電，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，為做了名合格的數(shù)學(xué)教師而努力。路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！

青年教師師德演講稿

播撒陽(yáng)光，放飛希望

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好！我是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名班主任教師，今天我來(lái)講述自己的教育故事---《播撒陽(yáng)光，放飛希望》

這是一個(gè)真實(shí)的故事。

去年冬天，班上的學(xué)生田增坤突然神色慌張地找到我，她聲音哽咽地說(shuō)：“老師我要請(qǐng)假……我娘她……她……喝農(nóng)藥了，在醫(yī)院搶救……我得趕緊回去……”聽完她的話，我的心“咯噔”一下。這個(gè)可憐的孩子！家境貧寒，父親是個(gè)莊稼人，靠干建筑維持一家人的生計(jì)。而母親是一個(gè)精神病患者，為治病幾乎花光了家里所有的積蓄?，F(xiàn)在母親竟突然喝藥自殺，對(duì)年幼的她可真是一個(gè)晴天霹靂！

過(guò)了幾天，田增坤返校了?；匦５乃チ送盏臍g笑。紅腫的眼睛流淌著悲傷，憔悴的容顏寫滿了憂郁。她在日記中寫下了這樣的話：“老師，我上課的時(shí)候，怎么也聽不進(jìn)去，我想媽媽！為什么老天如此不公？連一個(gè)疾病纏身的媽媽都要奪去？不知道死是什么滋味？痛苦嗎？我真想陪媽媽一起去……”

看完她的日記我想：這孩子性格內(nèi)向，巨大的家庭變故已經(jīng)讓她的內(nèi)心布滿了陰云！她需要的不僅是生活中的關(guān)愛，更需要的思想上的點(diǎn)撥。作為班主任，我有責(zé)任用愛的陽(yáng)光驅(qū)散她心靈的陰霾。

于是我在日記本上回下了這樣的批語(yǔ)：“我們無(wú)法選擇父母，更無(wú)法選擇自己的生存環(huán)境，但是我們完全可以選擇一個(gè)積極的心態(tài)，就象田野里的向日葵，無(wú)論生長(zhǎng)在怎樣貧瘠的土地，都要向著陽(yáng)光生長(zhǎng)！”

課間的時(shí)候，我又找她談心。我對(duì)她說(shuō)：“你知道嗎？一個(gè)母親最大的愿望就是孩子有出息，你整天哭哭啼啼，耽誤了學(xué)習(xí)，你的母親能在天堂安息嗎？再看看你身邊苦難的父親，一個(gè)精神病的妻子已經(jīng)把他折磨得心力交瘁，你還想讓他再為你操心嗎？”聽到這里，她懂事地?fù)u搖頭。我于是趁熱打鐵，對(duì)她說(shuō)：“只有清空杯子，才能倒?jié)M水，老師教給你一個(gè)忘記苦痛的辦法，那就是全心全意地讀書，努力改變自己的命運(yùn)！

那次談話，對(duì)田增坤的觸動(dòng)很大，不久她在日記中寫下了這樣的句子：誰(shuí)說(shuō)沒媽的孩子是根草。有劉老師的鼓勵(lì)，我一定會(huì)象小樹苗那樣茁壯地成長(zhǎng)?！?/p>

以此為契機(jī)，我在班上開展了“梅花香自苦寒來(lái)”的主題班會(huì)。通過(guò)搜集講述名人故事和戰(zhàn)勝挫折的名言警句，來(lái)教育學(xué)生要勇敢地面對(duì)生活的挫折。

為了鼓勵(lì)她走出人生中的困境，我還給她寫了一篇文章，標(biāo)題就是《孩子，擦干你眼中的淚滴》。在文章中我這樣寫到：“孩子，面對(duì)親人的離去，擦干你眼中的淚滴。要知道“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全！”時(shí)間是最好的良藥，會(huì)讓我們淡忘憂傷。天下沒有邁不過(guò)去的坎，只要我們學(xué)會(huì)等待。孩子，面對(duì)生活的苦難，擦干你眼中的淚滴。扼住命運(yùn)的喉嚨，笑對(duì)人生中的風(fēng)雨。人生若無(wú)荊棘，生命何談意義！挺起你的胸膛，硬著頭皮闖下去！”

后來(lái)這篇文章發(fā)表在《滄州晚報(bào)》的大運(yùn)河欄目。當(dāng)我拿著那張承載著師生情誼的報(bào)紙?jiān)诎嗌洗舐曅x的時(shí)候，同學(xué)們都向“田增坤”投去了羨慕的目光。我發(fā)現(xiàn)她的眼中不再有自卑憂傷，取而代之的是自信堅(jiān)強(qiáng)。

現(xiàn)在田增坤已經(jīng)以優(yōu)異的成績(jī)邁進(jìn)了高中的大門，因?yàn)閮?nèi)心灑滿了陽(yáng)光，迎接她的也必定是一個(gè)光明的未來(lái)。

愛可以創(chuàng)造奇跡，愛可以改變命運(yùn)，所以偉大的馬克思說(shuō)：“愛就是陽(yáng)光”。作為一名班主任教師，我的使命就是播撒陽(yáng)光，放飛希望。

尊敬的評(píng)委老師、現(xiàn)場(chǎng)的同行們：

大家好！我是來(lái)自興安三校的7號(hào)參賽選手——賈俊燕，同事們都愛親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒有古時(shí)齊國(guó)大夫——晏子，面對(duì)楚王時(shí)的聰慧機(jī)智、勇敢鎮(zhèn)定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材；雖然我性格內(nèi)向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺(tái)，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切

“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教12個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)，不經(jīng)意間，我已先后做了五個(gè)班級(jí)的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們，是他們讓我在過(guò)去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，只有07屆畢業(yè)班的40個(gè)男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。

李嘉良是個(gè)讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個(gè)頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。四年級(jí)時(shí)，剛開學(xué)班級(jí)里就轉(zhuǎn)來(lái)了他這樣一個(gè)問題人物，每天闖禍最多，而且無(wú)論你怎樣說(shuō)服他，他也不會(huì)說(shuō)一句“我錯(cuò)了”。他對(duì)待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對(duì)我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子？分明是塊頑石。每當(dāng)科任老師對(duì)我說(shuō)李嘉良太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因?yàn)槲覍?duì)他真的是軟硬皆施了，真的是無(wú)能為力了。就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫字工整；也很愛勞動(dòng)，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對(duì)他比對(duì)別人還好。直到有一天，他又犯錯(cuò)了，我輕輕地摸著他的頭對(duì)他說(shuō)；“嘉良，你又犯錯(cuò)了，老師知道你不是故意的，只是有時(shí)管不住自己，是嗎？只要你能知錯(cuò)就改，老師是不會(huì)嫌棄你的。”此時(shí)，他不說(shuō)話，把頭低下了，眼角也濕潤(rùn)了，但是他的倔強(qiáng)，使他努力不讓眼淚流出來(lái)。

過(guò)了好一會(huì)兒，他輕輕地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了！”就在這個(gè)時(shí)刻，我的眼淚卻流了出來(lái)。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因?yàn)樗K于可以誠(chéng)懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。

我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個(gè)學(xué)生，用心來(lái)打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學(xué)會(huì)生活；幫調(diào)皮小子克服學(xué)習(xí)困難；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開心懷??

三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無(wú)悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：

擁有，我承擔(dān)著責(zé)任；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！

老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛可以改變一切”的金色長(zhǎng)城！

第五篇：師德故事

“教師師德故事”征文

媽媽教師

麻城市中館驛鎮(zhèn)中心小學(xué)喻長(zhǎng)橋郵編：438304

電話：***身份證號(hào)：***315

有人把教師比作紅燭，有人把教師譽(yù)為春蠶。這是對(duì)所有教師的美譽(yù)。在我們學(xué)校里，同學(xué)們經(jīng)常愛唱的一首歌曲：“學(xué)校就是我的家，老師愛我我愛她，老師稱我是花朵，我說(shuō)老師像媽媽。??”這些無(wú)不表達(dá)了對(duì)老師的敬愛之情，體現(xiàn)了孩子和老師之間的深情厚誼。孩子們從老師的言行舉止中得到熏陶和感染，也就會(huì)把自己的老師當(dāng)媽媽一樣尊敬和熱愛。

近日，湖北省教育學(xué)會(huì)教師教育分會(huì)開展“教師師德故事”征文活動(dòng)，強(qiáng)烈的感動(dòng)之情頓時(shí)涌上心頭，腦海里一下子浮現(xiàn)她的身影，她的為師故事頓時(shí)仿佛歷歷在目，永志不忘。她就是被孩子們稱作“媽媽教師”的余敬芝老師。

說(shuō)起余敬芝老師，在我們這所農(nóng)村小學(xué)周圍，是無(wú)人不知，無(wú)人不曉的一位普普通通的工作在第一線最基層的小學(xué)教師。她，沒有什么驕人的業(yè)績(jī)，也沒有什么特別耀眼的光環(huán)。從教40年，年年擔(dān)任班主任工作，非但沒有讓她感到疲倦，而是讓她感到很快樂，覺得生活很充實(shí)，心中充滿了對(duì)工作的愛，對(duì)事業(yè)的愛，對(duì)孩子的愛。她在師德日記中寫道：“教育是一種愛的事業(yè)，教師只有心中有愛，才能把愛的陽(yáng)光播灑到每個(gè)孩子的心中，使孩子在愛的陽(yáng)光雨露中茁壯成長(zhǎng)。”她是這么想的，更是這么做的。請(qǐng)各位欣賞下面的幾組鏡頭小故事吧!

鏡頭一：“孩子們需要我！”

公元2009年3月，開學(xué)還不到半個(gè)月。一天，余敬芝老師帶著真誠(chéng)的微笑，踏進(jìn)了她任教的一個(gè)學(xué)前班教室?？匆娪嗬蠋焷?lái)了，班里的孩子們立即圍了上去，親熱地向她問好。這時(shí)，她看見前幾天因?yàn)樯《鴽]有來(lái)校的小女孩兒林小雅，在媽媽的陪同下來(lái)到了校門口，她趕緊迎上前去，彎下腰，抱起這個(gè)小女孩兒，親了親她的額頭，然后招呼孩子她媽：“你去忙吧，孩子就交給我了！”也許是孩子太小了，還不到5歲，也許是幾天沒來(lái)，引起了孩子的情緒波動(dòng)，這個(gè)小女孩兒突然哭了起來(lái)。余老師輕輕地拍了拍小女孩兒的肩膀，鼓勵(lì)她說(shuō)：“我們的小雅最勇敢了，生病打針都不怕，還怕上學(xué)呀！”孩子聽了，馬上破涕為笑，其他的孩子也笑了，余老師也笑了。

一天很快就過(guò)去了，孩子們就像小鳥一樣飛出教室，興高采烈地回家了。有幾個(gè)孩子卻沒有家長(zhǎng)來(lái)接。余老師就領(lǐng)著他們到學(xué)校活動(dòng)室，陪著孩子們做游戲，叫他們唱兒歌??不知不覺，天都快黑了，就是不見孩子家長(zhǎng)的蹤影。余老師撥通了幾個(gè)孩子家長(zhǎng)的電話。過(guò)來(lái)好一會(huì)兒，有幾個(gè)家長(zhǎng)陸續(xù)來(lái)接孩子走了，但還是有一個(gè)孩子沒人接。這時(shí)余老師的電話響了起來(lái)，是這個(gè)孩子的媽媽打來(lái)的。她說(shuō)：“余老師，真對(duì)不起。孩子他爺爺?shù)昧思毙晕秆?，我和孩子他爸正送老人去醫(yī)院看病，孩子的奶奶一人在家看門。是不是??”余老師馬上明白了，立即回話：“你們好好照顧老人吧，孩子在我這里很好，你放心。過(guò)一會(huì)兒，我把孩子送回去，交給他奶奶?！庇谑?，余老師拖著疲倦的身軀，匆匆地送孩子回家。一路上，她留給孩子的，是最甜的笑容，照著這對(duì)師生的，是淡淡的月光和滿天的星光！

這就是余敬芝老師緊張而又普通的一天，可是誰(shuí)又曾知道，就在這一天凌晨，余老師的年邁的婆婆因患腦血栓而住進(jìn)了醫(yī)院？誰(shuí)又曾知道，余老師因自己不能親自照顧婆婆而請(qǐng)自己的堂妹去照料？誰(shuí)又曾知道，在丈夫的阻止下，余老師只是輕輕地?fù)u搖頭說(shuō)：“孩子們需要我！”

鏡頭二：“不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)！”

教育的實(shí)踐中，對(duì)于教師而言，存在著一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，那就是：愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生易，愛某些方面比較后進(jìn)的學(xué)生難。但余敬芝老師卻告訴我們：“后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來(lái)醫(yī)治，精神的污染只能用精神的甘露來(lái)洗滌。只要多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛心和關(guān)心，把教育的愛融入他們的心田，就能使后進(jìn)生產(chǎn)生追求進(jìn)步的動(dòng)力?！?/p>

2006年秋，余敬芝老師擔(dān)任四年級(jí)班主任及數(shù)學(xué)課教學(xué)工作。在開學(xué)分班前，有人曾私下告訴余老師，有一個(gè)叫秦五的學(xué)生，不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且愛跟同學(xué)打架，有時(shí)還會(huì)逃學(xué)，是一個(gè)麻煩學(xué)生。如果余老師得到他，那可是自討苦吃。余老師輕描淡寫地說(shuō)了一句：“知道了?！钡椒职嗟臅r(shí)候，余老師卻主動(dòng)接納了秦五為自己班的學(xué)生。

為了把秦五教好，余敬芝老師沒有歧視他，沒有放棄對(duì)他的教育，而是加倍地關(guān)愛他、轉(zhuǎn)化他。一開始，余老師就在自己的培優(yōu)轉(zhuǎn)差計(jì)劃中確定了方案。第一步，進(jìn)行家訪。從家訪中得知，秦五的父母出外打工，賺不到錢，常年不回家。有時(shí)爺爺、奶奶過(guò)來(lái)照顧一下，有時(shí)到外公、外婆家去，生活不能安定，爺爺、奶奶、外公、外婆的話也聽不進(jìn)去。第二步，向同學(xué)了解。知道了他在學(xué)校里做了哪些好事，干了哪些壞事。第三步，經(jīng)常找他談話。談話中先表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，再指出其缺點(diǎn)，告訴他應(yīng)怎樣做才是個(gè)好學(xué)生。第四步，捕捉閃光點(diǎn)。在一次大掃除中，余老師發(fā)現(xiàn)他干得很起勁，不怕臟，不怕累，還主動(dòng)照顧小同學(xué)。余老師就及時(shí)在全班同學(xué)們面前表?yè)P(yáng)了他。第五步，與學(xué)生交朋友。余老師經(jīng)常找秦五說(shuō)說(shuō)話，了解學(xué)習(xí)生活情況，并給予一些照顧，關(guān)心支持他，讓大家都來(lái)幫助他；在學(xué)習(xí)時(shí)給予正確指導(dǎo)，她說(shuō)：“你現(xiàn)在不努力，作業(yè)不做，沒有文化知識(shí)，將來(lái)干不了大事業(yè)，要改掉不良習(xí)慣。老師相信你能做到?！苯?jīng)過(guò)一年的努力，秦五的學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，不良習(xí)慣也改掉了，變成了一個(gè)活潑開朗、樂于助人的好學(xué)生。

這年年底，秦五的父母終于回家過(guò)春節(jié)，看到秦五的進(jìn)步，他們高興得不得了，還買了貴重的禮品，到余老師家登門致謝。余老師說(shuō)：“把孩子教育好，是我們老師應(yīng)盡的責(zé)任。我的愿望是，決不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)！”

鏡頭三：“余老師就像媽媽一樣！”

2008年秋，余敬芝老師又擔(dān)任一年級(jí)班主任工作。班里有個(gè)孩子叫妞妞，是個(gè)適應(yīng)性很強(qiáng)的孩子。她喜歡自己玩，自己跑跳，不大喜歡像其他小朋友那樣，跟著老師做游戲或是其他集體活動(dòng)。剛開始，余老師對(duì)妞妞的“我行我素”有點(diǎn)發(fā)愁，她不斷老脫離老師的視線，還會(huì)影響其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)活動(dòng)。但余老師沒有泄氣，她相信“沒有不好的孩子，只有不好的教育”，堅(jiān)定了她教育好孩子的信心。

妞妞的爸爸或媽媽都要到學(xué)校接送她。余老師就及時(shí)了解妞妞每天在家里的情況，以便“對(duì)癥下藥”；還利用空余時(shí)間留心觀察她的一舉一動(dòng)，一有機(jī)會(huì)就和她聊天，還跟她一起玩。漸漸地，余老師發(fā)現(xiàn)妞妞是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，你要是直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)她什么做得不對(duì)，應(yīng)該如何如何，那她是不會(huì)聽的。余老師還發(fā)現(xiàn)，如果你輕輕地在她耳邊說(shuō)幾句悄悄話，并用手摸摸她的頭，握握她的小手，她就會(huì)安穩(wěn)下來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間。發(fā)現(xiàn)這一招湊效后，余老師幾乎每天都會(huì)這樣做一做。

有一天，余老師工作之余，又找到妞妞，跟她說(shuō)話、聊天。當(dāng)與老師說(shuō)到：“妞妞，你知道嗎？我像你這么大的時(shí)候，最喜歡聽別人講故事。??”話還沒說(shuō)完，妞妞就搶過(guò)話題：“余老師，我也喜歡聽故事，我還會(huì)講故事呢！”她的話出乎余老師的意料。余老師就趕緊問她：“你這聰明！那你愿意把你的故事講給大家聽嗎？妞妞充滿自信地大聲說(shuō)：“愿意！”于是，余老師就讓妞妞站在小舞臺(tái)上，為全班同學(xué)講故事。妞妞每次都是用甜甜的充滿童趣的聲音講著，同學(xué)們每次都是好奇而又認(rèn)真地聽著，教室里的紀(jì)律出奇地好！

后來(lái)，余老師就經(jīng)常讓妞妞給小朋友講故事，她都快成了故事大王了。不僅如此，在課堂上經(jīng)常能聽到她回答問題的聲音，游戲活動(dòng)中，也經(jīng)常能看到她與伙伴們嬉戲的身影。這一切，余老師都看在眼里，喜在心頭。因?yàn)樗粌H看到了妞妞的巨大變化，而且還深深地體會(huì)到：只有悉心洞察兒童心理，抓住孩子的個(gè)性特征，并施以個(gè)性化的教育，無(wú)論什么樣的孩子，她都會(huì)沉浸在有趣的集體活動(dòng)中，體驗(yàn)到同伴給她的快樂。

班里還有一個(gè)叫小帥的孩子，他生性膽小孤僻，常常整天坐在教室里一動(dòng)不動(dòng)，與妞妞相比，形成了極大的反差。集體課上缺乏興趣愛好和主動(dòng)性，課前課后總是孤單一人，不愿與其他同學(xué)一起游戲。在一次美術(shù)課（學(xué)校沒有專職的美術(shù)老師，一般由班主任兼任）后，同學(xué)們都拿著自己的“作品”圍著余老師讓她看。無(wú)意中，余老師看見小帥也拿著自己的畫站在她身邊，但就是一聲不響，那眼里分明是充滿了期望。在平時(shí)的接觸中，盡管余老師跟他交談，或是提他問題，他只使用點(diǎn)頭或搖頭來(lái)回答，從不主動(dòng)跟老師接觸。今天雖然沒有開口喊老師看，但能走到老師身邊，也是邁出了一大步。于是余老師連忙走過(guò)去，接過(guò)他的畫，雖然畫得不怎么樣，但余老師看到了他的進(jìn)步。接著，余老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，表?yè)P(yáng)了他，還微笑著在他的臉上親了一下。同學(xué)們笑了，小帥也笑了。

第二天，小帥的媽媽送他來(lái)上學(xué)，他主動(dòng)向余老師問好。他的媽媽還告訴余老師：“小帥回家說(shuō)，余老師親了他一口，就像媽媽一樣。”聽到這樣的話，余老師感到無(wú)比的欣慰！

從此，小帥漸漸地進(jìn)步了，變得活潑開朗，融入到班集體之中。

余敬芝老師的故事還遠(yuǎn)不止這些，但她那“媽媽教師”的形象，在全體師生的心中越來(lái)越高大！

作者小傳：

喻長(zhǎng)橋，男，現(xiàn)年47歲，1980年參加工作，小學(xué)高級(jí)教師，湖北省骨干教師，湖北省教育學(xué)會(huì)會(huì)員?，F(xiàn)任麻城市中館驛鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長(zhǎng)，分管學(xué)校安全工作和宣傳工作。本人忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，以人為本。業(yè)余愛好練筆，多篇教育教學(xué)論文、案例獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，在麻城教育信息網(wǎng)發(fā)表小文章百余篇，在黃岡日?qǐng)?bào)上發(fā)表通訊4篇。