第一篇：小課題《利用小組學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性》小結(jié)

小課題《利用小組學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性》小結(jié)

根據(jù)學(xué)校的安排，本學(xué)期我選擇了《利用小組學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性》這一小課題，從選擇上報到現(xiàn)在，我一直在教學(xué)中充分利用小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時間的實驗，效果還是不錯的。

一、成立小組、進(jìn)行編號和合理分工。

我班有61個學(xué)生，分成一、二、三、四4大組，每大組再分成3或4個小組，每小組4人，讓他們給自己的小組用海洋動物起一個組名。然后小組自己選出小組長并給所有人根據(jù)全面表現(xiàn)編上號。

小組合作的目的是讓每個小組成員都從中有所收獲。如果不作任何安排，任由幾個小組成員任由發(fā)揮，那他們便會七嘴八舌，誰也不理會誰，整個合作過程如同一盤散沙，學(xué)生從合作中得不到任何提高。為了避免這樣現(xiàn)象的出現(xiàn)，在成立小組時便給他們分好工，這十分重要。小組內(nèi)部給每個小組成員分了工；一名組長，負(fù)責(zé)組織本組討論和合作，這樣在合作討論時就不會亂哄哄了。一名記錄員負(fù)責(zé)整理本組討論和合作的成果。這樣每個學(xué)生都各盡其責(zé)，每次合作對于他們來講都是充實而有效的。各小組成員的分工不是一直不變的，在一定周期后（我們班三星期）我會調(diào)換他們的任務(wù)擔(dān)任組長不變，記錄員可輪流來做，這樣讓每個學(xué)生對小組的記錄員的工作都會做，并且明白這項工作不可缺少。

二、建立一套“活而有序”的合作常規(guī)

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”小組合作也不例外。一般情況下，學(xué)習(xí)好的不等其他學(xué)生發(fā)言，就把自己的意見說出來，這樣，學(xué)習(xí)差一點的學(xué)生不用思考就得到了答案，結(jié)果是，好得更好，差得更差?，F(xiàn)在我要求學(xué)生：討論前，小組成員先獨立思考，把想法記下來，再由組長安排各個成員各自說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。這樣，每個人都有了思考的機(jī)會和時間。要求是先從最差的號開始發(fā)言，他說的不對其他同學(xué)就教給他，避免從好的說，差的附和就不知他們會不會了。

現(xiàn)在我們班的小組合作基本成型，學(xué)生都有自己的組織，都有活干，就是在合作學(xué)習(xí)過程中會有些混亂，需要后面去慢慢探索，不斷改進(jìn)，讓小組合作學(xué)習(xí)真正起到作用。

第二篇：《如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性》小課題研究報告

《如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性》小課題研究報告

《如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性》小課題研究報告

一、研究背景：

隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的迅速發(fā)展,中學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)與學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)息息相關(guān)。在近幾年的信息技術(shù)教學(xué)過程中，有個問題始終困擾著我。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生上信息技術(shù)課一開始懷著好奇心樂意學(xué)習(xí)，而且偏重于技能性的課程特點很受學(xué)生的歡迎，學(xué)生很喜歡動手操作。但正是基于信息技術(shù)課程特點，也帶來了諸多的問題。半學(xué)期學(xué)習(xí)下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性消耗殆盡。在這樣的教學(xué)活動中，只有教師教學(xué)的積極性而沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要使學(xué)生學(xué)好是不可能的，最后信息技術(shù)課變成了一節(jié)“放羊”課。因此在中學(xué)信息技術(shù)課堂上采用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段學(xué)生能夠取得較好的學(xué)習(xí)效果是我此次研究的背景。

二、研究目標(biāo)：

（一）規(guī)范學(xué)生的養(yǎng)成性教育。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、研究對象、方法： 研究對象：初一全體學(xué)生

研究方法：理論研究、行動研究、經(jīng)驗總結(jié)、案例研究

四、研究內(nèi)容及措施：

（一）正確的思想引導(dǎo)能夠起到事半功倍的作用

一個人的行為是受其思想的控制，學(xué)生剛進(jìn)校門的時候，都是從同一條起跑線上開始的，在跑的過程中，誰能堅持誰就能勝利，而要堅持就得靠意識來控制。在學(xué)生的心里認(rèn)為信息技術(shù)就是玩游戲，而且這門課程也不重要，可以隨便應(yīng)付，所以，在剛開學(xué)的時候，就要聯(lián)系現(xiàn)實生活對學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，讓其明白學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性和重要性，學(xué)習(xí)信息技術(shù)對其自身的作用。我們利用學(xué)生的大部分時間都在學(xué)校度過這個有利的因素，多花時間在思想教育上下功夫，平時在課堂上除了強(qiáng)調(diào)學(xué)好信息技術(shù)的作用外，還應(yīng)該聯(lián)系實際生活進(jìn)行講解，作為信息技術(shù)老師就要使學(xué)生自己意識到這門課程的重要性，使其自愿和自律地參與到學(xué)習(xí)中去，而不是簡單的強(qiáng)迫。

（二）建立規(guī)矩，注意養(yǎng)成生教育。

俗語說：沒有規(guī)矩不成方圓。所以在開學(xué)之初，就要對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)上課的紀(jì)律要求，進(jìn)行一系列的規(guī)矩講解，讓學(xué)生在上課之前就對課程的要求做到心中有數(shù)。讓他們從一開始就知道這課該怎么上。除此之外，還要將學(xué)生分成若干個小組，將他們平時學(xué)習(xí)和紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的表現(xiàn)以組為單位統(tǒng)計起來，到了一定時間，就要進(jìn)行評比檢查。如此一來，學(xué)生就會被約束，同時也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

（三）建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。親切融洽平等的師生關(guān)系，是順利完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。教師如果冷若冰霜、盛氣凌人，學(xué)生會產(chǎn)生抵觸情緒，也就不可能認(rèn)真聽教師的講課。所謂“親其師，信其道”。所以，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)從改善師生關(guān)系開始，要有一顆尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生的心。首先從心理上，學(xué)生就不會排斥你，那么你上課的時候，即使他不喜歡聽，因為他喜歡你，也會努力去聽，而且你布置的作業(yè)，他也會最先完成，平時的自主學(xué)習(xí)中，也會抽時間看有關(guān)的知識，如果學(xué)生能夠這樣做的話，學(xué)習(xí)成績還會上不去嗎？他的學(xué)習(xí)積極性還用懷疑嗎？作為信息技術(shù)老師更應(yīng)該注意這一點，信息技術(shù)課每周只有一節(jié)，和學(xué)生面對面交流的機(jī)會少，就要平時多抽時間和學(xué)生搞好關(guān)系，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，以便調(diào)整自己的教學(xué)方式。教師應(yīng)該信任學(xué)生，并成為學(xué)生的知心朋友，只有成功地遵循了這一原則，才能走進(jìn)學(xué)生中間，洞悉他們的內(nèi)心世界。學(xué)生才會把自己的苦難、苦惱、高興盡情地訴說出來，從而得到精神上的發(fā)泄，心理放松。同時做到平等待人，幫助學(xué)生彼此了解、信任，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，并以十分友好的態(tài)度同他們相處，使他們愿意配合教師的工作、學(xué)習(xí)、活動，師生共同克服困難，分享快樂，使同學(xué)之間，師生之間的溝通建立在信任的基礎(chǔ)上，當(dāng)教師真的受到學(xué)生喜歡和歡迎時，將會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。例如：有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，教師不是輕視他們，看不起他們，放棄他們，而是主動熱情地親近他們，了解他們的內(nèi)心世界，以情來打動他們，鼓勵他們你能行，你一定成功，有很多差生就是因為教師的鼓勵與幫助而最終取得成功的。

（四）采用多元化的教學(xué)方法、教學(xué)手段傳授知識。

1、讓學(xué)生更加自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在一般學(xué)校都建成了校園網(wǎng)，開展多媒體課堂教學(xué)的情況發(fā)生了根本的改變。因特網(wǎng)上豐富的信息，應(yīng)有盡有的各種教學(xué)資源都可以為我們所用，利用現(xiàn)成的教學(xué)資源精選出內(nèi)容豐富的教學(xué)“佐料”，對課堂教學(xué)更多的是考慮各種素材的取舍和運(yùn)用，其效率自然要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自制軟件，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很高。

2、充分利用現(xiàn)代教育手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)手段及教學(xué)方法比較單一，學(xué)生對一成不變的課堂教學(xué)模式已經(jīng)有點厭倦。在這種情況下，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較困難。我們可以嘗試以現(xiàn)代教學(xué)評價指標(biāo)及要素為指導(dǎo)來設(shè)計一堂課。一來學(xué)生對這種上課方式感到新奇，二來可以讓他們自主地投入到學(xué)習(xí)中，這樣對提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是非常有效的。下面以的文字處理教學(xué)為例，比較一下不同教育手段的效果。

以傳統(tǒng)的教學(xué)評價為指導(dǎo)的教學(xué)，教師講，學(xué)生聽，教師演示操作，然后學(xué)生按要求自主練習(xí)。學(xué)生被動地接受知識，學(xué)習(xí)積極性會受到一定的影響。如果用現(xiàn)代教學(xué)評價指標(biāo)為指導(dǎo)，我是這樣設(shè)計教學(xué)：（1）提供一段編排精美的文字，要求學(xué)生結(jié)合教材和軟件，以小組為單位，獨立或協(xié)作完成這段文字的制作。

（2）要求學(xué)生對提供的文字提出修改意見，并由學(xué)生自行設(shè)計出更精美的排版。（3）各組總結(jié)。（4）教師總結(jié)。

（5）提交作業(yè)。這樣的話，整堂課的大部分時間是由學(xué)生自主支配的，整個過程都是學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是非常有效的。信息技術(shù)課更應(yīng)注重學(xué)生動手操作而不是教師的講。

3、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對于本節(jié)課的內(nèi)容，采取分段式以便降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，是他感覺到掂踮腳就能夠得到。使其愿學(xué)樂學(xué)。

（五）教師要努力開闊知識面，提高業(yè)務(wù)能力。

說實在的，要上好一堂課并不是一件容易的事情，課堂上不僅要抓住重點和難點，還要提高課堂效率。當(dāng)然，上課是一門藝術(shù)，不可能一蹴而就，但是我們都能做到的是：加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，開闊自己的知識面。信息技術(shù)的特點就是隨時代而更新，作為信息技術(shù)老師更應(yīng)該不斷地吸取新的知識，跟上時代的步伐，掌握最新的知識技能，提高自身的綜合素質(zhì)，具備過硬的專業(yè)功底，上課才能更有吸引力，才能更好地在學(xué)生面前樹立威信，使學(xué)生對信息技術(shù)知識有一種渴求感，這樣更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

（六）適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲和獎勵機(jī)制。

提起信息技術(shù)課，學(xué)生自然而然就會想到游戲，而游戲是一把雙刃劍，如何讓學(xué)生既能玩到游戲，又把該掌握的知識記住，這是一個不好把握的度？所以我在教學(xué)中抓住學(xué)生急于玩游戲的心理，給學(xué)生樹立一個“規(guī)矩”，只有把該做的作業(yè)和內(nèi)容教上來，你才可以玩游戲，甚至上網(wǎng)，如果不能，那么對不起，你這節(jié)課只有學(xué)知識的份了，所以學(xué)生就會專心聽講，努力完成本節(jié)任務(wù)，如此以來，學(xué)生聽課的積極性就會得到很好的激發(fā)。

五、研究成果：

1、初步形成了教學(xué)活動如何調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本方法，掌握了設(shè)計課程的第一手資料。

2、使筆者的教育觀念逐步更新，教學(xué)水平有一定的提高，教學(xué)效果亦有明顯的提高。

3、由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯改善，學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的課前準(zhǔn)備、認(rèn)真聽講、動腦、動手、交流、討論、得到養(yǎng)成，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有明顯的提高。

六、研究反思：

總體上來說，在信息技術(shù)的教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，建立規(guī)矩，注意養(yǎng)成生教育，處理好師生關(guān)系，采用多元化的教學(xué)方法和手段，提高教師本人的專業(yè)功底，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲和獎勵機(jī)制，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的積極性有很大的幫助。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會、自我體驗的機(jī)會。興趣是最好的老師。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂效率，越來越引起大家重視。執(zhí)教中，我采用獎勵激勵法，設(shè)計了許多激勵性的語言：很好!非常好!太棒了!比一比哪個小組的同學(xué)最聰明!等。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，競爭的心理。為了獲得獎勵，學(xué)生積極動腦，踴躍發(fā)言，課堂氣氛異?；钴S，掀起了陣陣高潮。波利亞曾說，學(xué)習(xí)任何知識的途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，只有這樣理解才最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此，我會針對“如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”這項內(nèi)容不斷做出努力，力爭讓自己的課堂更加的豐富多彩！教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。

七、盛永光：性別：女

出生年月日：1981年3月1日

職稱：中學(xué)二級教師

任教年限：12年

任教學(xué)科：信息技術(shù)

第三篇：如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著新課標(biāo)的實施，學(xué)生“主動參與，合作探究”的教學(xué)模式的應(yīng)用，越來越需要學(xué)生參與的積極性。而經(jīng)常聽到一些老師抱怨學(xué)生，課堂上死氣沉沉，不夠“配合”，那么學(xué)習(xí)效率也就不言而喻了，我認(rèn)為。學(xué)生不主動參與學(xué)習(xí)的原因是多方面的：有的是對所學(xué)知識不感興趣，有的是老師的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的積極性，有的是評價方式不能調(diào)動學(xué)生的積極性，有的是學(xué)生對教師本人有抵觸情緒。那么，我們?nèi)绾握{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，構(gòu)建和諧課堂呢？我想強(qiáng)調(diào)以下三點：

一、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)

所謂“親其師，信其道”。如果教師把學(xué)生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我獨尊”，整天“有好心，沒好臉”，不愿與學(xué)生交流，學(xué)生怎能愿意接近你或接受你？上你的課也是迫不得已，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性根本就無從談起。所以，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)從改善師生關(guān)系開始，要有一顆尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生的心。

二、強(qiáng)化自身素質(zhì)，準(zhǔn)備充分，使學(xué)生樂學(xué)

教師和藹的教態(tài)，整潔的板書，淵博的知識，激情的語言，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的基本條件。這些需要大家在平時的教育教學(xué)中多學(xué)多練，功在平時，功到自然成。

關(guān)于準(zhǔn)備充分，我想主要是兩方面的準(zhǔn)備：

一是學(xué)生的準(zhǔn)備，也就是要求學(xué)生對所學(xué)知識做到提前預(yù)習(xí)，學(xué)生準(zhǔn)備充分，在課堂上才有充足的底氣，發(fā)言的資本。

二是教師的準(zhǔn)備。上課之前老師要了解學(xué)生，針對學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)特點，做好充分的準(zhǔn)備，不僅要吃透教材，把握好教材的重難點，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)，力求調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生達(dá)到身臨其境的境界。

教師胸有成竹，思路清晰，才能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，處理課堂中出現(xiàn)的種種問題，才不會出現(xiàn)老師不知所措，學(xué)生不知所學(xué)的現(xiàn)象。

三、多種評價方式，激勵為主，使學(xué)生想學(xué)

任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學(xué)生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。

“好孩子是夸出來的”。我們對于課上敢于發(fā)表自己見解，回答準(zhǔn)確的學(xué)生，要及時贊賞，這是“錦上添花”。對于回答錯誤的學(xué)生，也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，在對他說一句“下次還請你回答，老師相信你能成功”。這是“雪中送炭”。當(dāng)學(xué)生舉棋不定，不敢發(fā)言時，我們要鼓勵學(xué)生“凡事試試就能行，爭爭就能贏”，這是“培養(yǎng)自信”。

另外，我們還可以采取以下方式對學(xué)生進(jìn)行評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：

1、課下及時談心，主要找課上參與有進(jìn)步和參與性不強(qiáng)的兩類學(xué)生談心，讓學(xué)生明白老師心中對他們的鼓勵和期待，要養(yǎng)成“課上不拖堂，下課也交流”的教學(xué)習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生自我評價，及時總結(jié)

利用下課前的一分鐘，引導(dǎo)學(xué)生做自我評價：“這節(jié)課覺得自己在參與交流，主動探索方面做的還可以的請舉手（或站起來）”。這不僅引導(dǎo)學(xué)生對一節(jié)課的參與狀態(tài)進(jìn)行總結(jié)，還是對學(xué)生自信心的考驗，更能讓學(xué)生體驗到參與課堂的那份成功的自豪感。

3、利用每周的班會時間，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)評選“星級學(xué)生”，也就是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，但第一條就是“積極回答問題”，否則一票否決。另外，對于回答問題進(jìn)步的同學(xué)，可以設(shè)“班主任特別獎-----進(jìn)步之星”。這樣。長期以往，就能在班內(nèi)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如何使學(xué)生“專注”、“全身心”地投入到學(xué)習(xí)中來；如何克服浮躁情緒，坐得住，鉆得進(jìn)；如何使學(xué)生始終保持一種高昂的精神，一種向上的激情，一種釋放不竭的生機(jī)和活力；如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)上頑強(qiáng)拼搏，干勁沖天，活力無限；如何變學(xué)生被動的“要我學(xué)”為主動地、發(fā)自肺腑地“我要學(xué)”，這是我們必須探索解決的問題。

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性關(guān)鍵是教師，主陣地是課堂。學(xué)生大多時間是學(xué)習(xí)，首先每位教師必須切實學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)、教學(xué)藝術(shù)，改革課堂教學(xué)，使課堂充滿智慧活力，提高課堂教學(xué)效率。

2、適應(yīng)時代要求，必須更新課堂教學(xué)觀念。作為重中之重，首先要解決的就是教師必須改變“滿堂灌”的教學(xué)陋習(xí)，課上必須要有有價值的提問，有啟發(fā)，有誘導(dǎo)，有學(xué)生的思維參與。

3、努力提高自身的綜合素質(zhì)。業(yè)務(wù)上，必須認(rèn)真鉆研，做到知識淵博，功底扎實。要謙虛，要創(chuàng)新，爭做一名有理想，有追求，與時俱進(jìn)，有血有肉有感情的教師。

4、教師工作的對象是活生生的人，是充滿朝氣、生動活潑的青少年。他們有主觀能動性，他們是成長中的人，發(fā)展中的人，作為教師必須了解他們的心理特征。對所有學(xué)生充滿愛心，要給學(xué)生以尊嚴(yán)，才能做好教育工作。要帶著感情去做學(xué)生思想工作，樹立民主意識、平等意識、尊重意識。尊重是雙向的，播種尊重才能收獲尊重，多一些民主對話，多一些換位思考。要堅定每位學(xué)生都是可以塑造的，每位學(xué)生都是可以進(jìn)步的教育理念。

5、好孩子是夸出來的。做學(xué)生思想工作應(yīng)以表揚(yáng)為主。大聲表揚(yáng)，悄悄批評（也因人而易）。勤開導(dǎo)，多鼓勵。用“表揚(yáng)”“肯定”來激活學(xué)生的上進(jìn)心，一定不去做傷害學(xué)生自尊心的事情。教師工作不僅是教書，而且要育人，要用自己的知識、智慧和人格魅力去影響學(xué)生。教師是知識的傳播者，智慧的啟迪者，情操的陶冶者。

6、要叫的上學(xué)生的名字拉進(jìn)與學(xué)生的距離，要經(jīng)常找學(xué)生談心，對學(xué)生了如指掌。

教師要善于把握每一個教育良機(jī)，挖掘每個學(xué)生的潛能，讓每一個學(xué)生充分認(rèn)識到自身的價值，肯定自我，塑造自我，超越自我。

7、不能一上課就批評學(xué)生，否則學(xué)生這一節(jié)課也聽不好。師生之間，生生之間的問題盡量要化解在課下，要盡力營造和諧民主的課堂氛圍，把激情帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂，把思考帶進(jìn)課堂。

8、要多關(guān)注學(xué)困生、退步生，找原因，找辦法，多鼓勵，多引導(dǎo)。學(xué)生是有差異的，學(xué)習(xí)過程不是齊步走，學(xué)生即使退步了，我們的責(zé)任是讓他有信心再進(jìn)步。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一點進(jìn)步也要及時肯定，抓住機(jī)會進(jìn)行指導(dǎo)。要用積極態(tài)度鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難和暫時的挫折，幫助他們以良好的平穩(wěn)心態(tài)對待學(xué)習(xí)。

9、用多重標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，有的學(xué)生“本一”是目標(biāo)，也有的學(xué)生“本二”、“本三”是目標(biāo)。對于一些學(xué)生進(jìn)入“本三”也是成功。要求老師們要摸清每位學(xué)生的底碼，讓不同層次的學(xué)生都嘗到成功的喜悅，幫助每位學(xué)生成功是教師最大的成功！

10、教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是高一年級，如何預(yù)習(xí)？如何聽課？如何記筆記？如何復(fù)習(xí)？如何做作業(yè)？如何改錯等等。習(xí)慣是一個人健康人生的基礎(chǔ)，成功是一種習(xí)慣！

11、教師備課，不僅要備知識，還要備學(xué)生，更要善于反思和研究教學(xué)。不高明的老師累學(xué)生，高明的老師累自己。提倡寫教后感，要堅決克服課堂上的浪費(fèi)現(xiàn)象。同時要幫助學(xué)生查找學(xué)習(xí)中的浪費(fèi)現(xiàn)象，不做無用功。向課堂和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程要質(zhì)量，要效益！

12、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上要多想辦法，越是差科，越要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，興趣也就會越來越大。

13、親其師，信其道。往往是喜歡某科任老師，就會喜歡這一學(xué)科。所以要求老師們要增強(qiáng)自身修養(yǎng)和個人魅力，做專家型、研究型的教師。上課要講究藝術(shù)。多用幽默的話語來啟迪學(xué)生的智慧，以此來提高學(xué)生的悟性。

14、每節(jié)課學(xué)生集中精力的時間就是30分鐘，時間長了就有可能“走神”，往往“身在曹營心在漢”。為了提高課堂效率，老師必須吃透教材，大膽取舍，有講有練才行。老師講必須主次分明，重點突出，創(chuàng)設(shè)合乎情境又有啟發(fā)性的問題，將主干知識在學(xué)習(xí)精力旺盛的20-30分鐘內(nèi)完成。千萬不可面面俱到，在課堂設(shè)置上充分調(diào)動學(xué)生的多種感官手、眼、耳、嘴并用。學(xué)生自己能做的事教師不要做，學(xué)生能夠自己學(xué)會的教師就不要多講。要給學(xué)生思考、討論的時間，只有這樣學(xué)生才能精力集中，不煩躁，不疲勞。興趣濃厚，坐得住，學(xué)得進(jìn)，才會有大的進(jìn)步。

15、目標(biāo)的分段實施法。每半學(xué)期、每月、每周或每次大型考試，都要制訂小目標(biāo)，只要實現(xiàn)了階段性小目標(biāo)，就是把握住了現(xiàn)在，就是為實現(xiàn)將來的大目標(biāo)鋪平了路。要求教師，每實現(xiàn)一個小目標(biāo)，都要組織同學(xué)們進(jìn)行全面細(xì)致的總結(jié)，為實現(xiàn)下一個目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

16、課堂“三提倡”：提倡學(xué)生上講臺，提倡七嘴八舌，提倡標(biāo)新立異。敢于質(zhì)疑和提問。三不準(zhǔn)：每節(jié)課老師講授一般不超過30分鐘，不準(zhǔn)照本宣科，不準(zhǔn)熄滅學(xué)生思維的火花。要倡導(dǎo)變“教”為“誘”，變“學(xué)”為“思”，以“誘”達(dá)“思”，促進(jìn)發(fā)展。

17、除了關(guān)注優(yōu)秀生和差生以外，也要特別關(guān)注“中等生”，實際上不大引人關(guān)注的中等生是班級的大群體，對他們的忽視，極易讓他們感到老師們已忘了他們，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，處理不好就會變成差生，事實上，中等生也最渴望得到老師的關(guān)注和理解。要多提問，多鼓勵，多指導(dǎo)，多談心。平靜的湖水只有有風(fēng)，才會出現(xiàn)美麗的漣漪。只要關(guān)注他們一下，他很可能會成為優(yōu)等生。他們的素質(zhì)的高低直接關(guān)系著我校教育教學(xué)的整體質(zhì)量，所以老師們在工作中一定要想著中等生，要有意識地讓中等生發(fā)揮出主體作用。

18、老師上課時腦中不能只有教案，只有知識系統(tǒng)，只是按著自己的思路去說，而眼中更應(yīng)該有學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)注意力不集中時，就要有意地停頓，用不同的方式去提醒。講課必須講究藝術(shù)，有重點，有波瀾，有高潮，一定不能“一言堂”，要讓學(xué)生動起來，不能讓他們坐享其成，要讓他們?nèi)ァ跋搿?，去“悟”，去“探索”。課堂上一個“勤奮”的老師，從頭講到尾，面面俱到，就會帶出一批“懈怠”學(xué)生。因為老師的包辦代替了好多學(xué)生應(yīng)該做的事情，實屬費(fèi)力不討好！

19、利用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備，變變方式和手段能夠激發(fā)學(xué)生聽課的注意力，會使學(xué)生記憶深刻，學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)。

20、老師要平等對待每一位學(xué)生，提問面向大多數(shù)，不能只提幾名熟悉的學(xué)習(xí)好的同學(xué)。而大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己是被老師遺忘的角落。提問或講課時眼睛要與學(xué)生對視，這樣會給學(xué)生很大的動力，大部分學(xué)生會認(rèn)為這樣的目光充滿了關(guān)愛和鼓勵，同時還會讓他們覺得下一個問題可能會問到自己，從而能夠緊跟教學(xué)節(jié)拍，積極思考。要叫的上學(xué)生的名字，不要順著一趟提問，這樣其他學(xué)生主動思考的積極性會減弱。只有叫的上學(xué)生名字，學(xué)生才會有親近感，不要用手指“你”來答。所以我們要提出：備課時想學(xué)生，上課時看學(xué)生，考試后研究學(xué)生。

21、不允許“拖堂”和“提前上課”。經(jīng)統(tǒng)計，百分之百的學(xué)生反映，拖堂時聽課的效果極差，對拖堂的老師沒有好印象。上完一節(jié)課，學(xué)生普遍感覺已經(jīng)很累了，想出去放松一下或閉目養(yǎng)神，沒有這短暫的放松，不會上好下一節(jié)。學(xué)校要求教師一定要把課間還給學(xué)生，堅決制止“早上”和“拖堂”現(xiàn)象。

22、作業(yè)必須要精選，分層次。只有分層次才是真正不放棄每一位學(xué)生，要給學(xué)生留做作業(yè)的時間，思考的時間、查漏補(bǔ)缺的時間和歸納總結(jié)的時間。堅決反對抄襲作業(yè)，老師們要捫心自問，學(xué)生抄襲作業(yè)全是學(xué)生的責(zé)任嗎？我們做為教師要負(fù)什么責(zé)任？為什么你留的作業(yè)學(xué)生完不成，去抄襲？

23、用評語方式批改作業(yè)，多用肯定鼓勵性的語言，發(fā)現(xiàn)閃光點要及時肯定。這樣有利于指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生在被尊重，被表揚(yáng)，被認(rèn)可方面有強(qiáng)烈的需求。發(fā)現(xiàn)問題要及時指出，如出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可用評語方式進(jìn)行方法指導(dǎo)，提出要求，指明注意事項，讓學(xué)生明白正確的方法。在學(xué)生的行為習(xí)慣上也可用類似的辦法。往往老師的一句話學(xué)生會記一輩子，會受益終生。所以老師們要注重各種方式，如寫便條、送喜報、連心卡等，只要有機(jī)會就不放棄教育，不放棄引導(dǎo)，不放棄任何一名學(xué)生。

24、改錯本、備忘錄、周志本、歸納本教師要經(jīng)常提醒，經(jīng)常檢查。

25、每次考試后，老師都要幫助每一位學(xué)生搞好總結(jié)和反思，正確認(rèn)識自我，找準(zhǔn)位置，明確努力方向。

26、出尖子生，必須充分發(fā)揮學(xué)生個性特長。要多給尖子生自主時間，老師要多誘導(dǎo)，多啟迪，多給他們搭建自主學(xué)習(xí)，自我騰飛的平臺。

27、提倡問題式教學(xué)。一節(jié)課要解決哪些問題，怎么解決，學(xué)生可能會在那些地方出現(xiàn)問題，出現(xiàn)思維障礙后教師怎樣引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生會分析，學(xué)會思維，掌握方法，得出正確結(jié)論，這就是教學(xué)藝術(shù)。埋怨學(xué)生不動腦，不思考，不勇于回答問題，其實很大責(zé)任在教師，因為他習(xí)慣了你得的滿堂灌，你沒有給他創(chuàng)設(shè)思考和勇于回答問題的空間氣氛。要做到學(xué)生不是帶著等待的頭腦進(jìn)教室，而是帶著思考的頭腦進(jìn)課堂，首先要改變的就是教師自己。

28、給學(xué)生作品以刊登發(fā)表的機(jī)會，以此來展示學(xué)生的才華。

第四篇：如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著新課標(biāo)的實施，學(xué)生“主動參與，合作探究”的教學(xué)模式的應(yīng)用，越來越需要學(xué)生參與的積極性。而經(jīng)常聽到一些老師抱怨學(xué)生，課堂上死氣沉沉，不夠“配合”，那么學(xué)習(xí)效率也就不言而喻了。我認(rèn)為，學(xué)生不主動參與學(xué)習(xí)的原因是多方面的：有的是對所學(xué)知識不感興趣，有的是老師的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的積極性，有的是評價方式不能調(diào)動學(xué)生的積極性，有的是學(xué)生對教師本人有抵觸情緒。那么，我們?nèi)绾握{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，構(gòu)建和諧課堂呢？我想強(qiáng)調(diào)以下三點：

一、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)

所謂“親其師，信其道”。如果教師把學(xué)生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我獨尊”，整天“有好心，沒好臉”，不愿與學(xué)生交流，學(xué)生怎能愿意接近你或接受你？上你的課也是迫不得已，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性根本就無從談起。所以，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)從改善師生關(guān)系開始，要有一顆尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生的心。

二、強(qiáng)化自身素質(zhì)，準(zhǔn)備充分，使學(xué)生樂學(xué)

教師和藹的教態(tài)，整潔的板書，淵博的知識，激情的語言，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的基本條件。這些需要大家在平時的教育教學(xué)中多學(xué)多練，功在平時，水到渠成。

關(guān)于準(zhǔn)備充分，我想主要是兩方面的準(zhǔn)備：

一是學(xué)生的準(zhǔn)備。也就是要求學(xué)生對所學(xué)知識做到提前預(yù)習(xí)，學(xué)生準(zhǔn)備充分，在課堂上才有充足的底氣，發(fā)言的資本。

二是教師的準(zhǔn)備。上課之前老師要了解學(xué)生，針對學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)特點，做好充分的準(zhǔn)備，不僅要吃透教材，把握好教材的重難點，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)，力求調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生達(dá)到身臨其境的境界。

教師胸有成竹，思路清晰，才能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，處理課堂中出現(xiàn)的種種問題，才不會出現(xiàn)老師不知所措，學(xué)生不知所學(xué)的現(xiàn)象。

三、多種評價方式，激勵為主，使學(xué)生想學(xué)

任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學(xué)生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。

“好孩子是夸出來的”。我們對于課上敢于發(fā)表自己見解，回答準(zhǔn)確的學(xué)生，要及時贊賞，這是“錦上添花”。對于回答錯誤的學(xué)生，也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，在對他說一句“下次還請你回答，老師相信你能成功”，這是“雪中送炭”。當(dāng)學(xué)生舉棋不定，不敢發(fā)言時，我們要鼓勵學(xué)生“凡事試試就能行，爭爭就能贏”，這是“培養(yǎng)自信”。

另外，我們還可以采取以下方式對學(xué)生進(jìn)行評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：

1、課下及時談心，主要找課上參與有進(jìn)步和參與性不強(qiáng)的兩類學(xué)生談心，讓學(xué)生明白老師心中對他們的鼓勵和期待，要養(yǎng)成“課上不拖堂，下課也交流”的教學(xué)習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生自我評價，及時總結(jié)

利用下課前的一分鐘，引導(dǎo)學(xué)生做自我評價：“這節(jié)課覺得自己在參與交流，主動探索方面做的還可以的請舉手（或站起來）”。這不僅引導(dǎo)學(xué)生對一節(jié)課的參與狀態(tài)進(jìn)行總結(jié)，還是對學(xué)生自信心的考驗，更能讓學(xué)生體驗到參與課堂的那份成功的自豪感。

3、利用每周的班會時間，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)評選“星級學(xué)生”，也就是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，但第一條就是“積極回答問題”，否則一票否決。另外，對于回答問題進(jìn)步的同學(xué)，可以設(shè)“班主任特別獎-----進(jìn)步之星”。這樣，長此以往，就能在班內(nèi)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一.鞏固主人地位，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師講述為主，學(xué)生只能被動地接受書本知識，由于教學(xué)手段的落后，學(xué)生對某些抽象的東西得不到感性的認(rèn)識，只能憑教師的“紙上談兵”，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是“枯燥無味”的。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教育家們探討各種新的教學(xué)法，但都走不出這個圈子，學(xué)生獲取信息量如同“井底之蛙”。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體電腦和INTERNET網(wǎng)已進(jìn)入平常百姓家庭，改變了人們生活方式、工作方式，同樣改變著學(xué)習(xí)方式，教育面臨著一場前所未有的革命。我們在教學(xué)中也要不斷探討新的教學(xué)方法，我設(shè)計的《長方形和正方形面積的計算》的CAI課件，就是從兩個方面著手的，一是運(yùn)行在教師大屏幕機(jī)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)本課精華的輔教軟件，二是運(yùn)行在局域網(wǎng)中交互式的自主學(xué)習(xí)軟件。上課時我通過大屏幕投影向?qū)W生提出本課的中心問題，然后學(xué)生打開計算機(jī)上的自學(xué)軟件自由學(xué)習(xí)，雖說是三年級的學(xué)生，可他們憑著在計算機(jī)課中所學(xué)知識，個個都能操作本軟件，只需要點點鼠標(biāo)和敲幾個數(shù)字鍵就行了。小學(xué)生的思維以形象思維為主，逐步發(fā)展到抽象思維。對于學(xué)生難以接受的內(nèi)容，軟件中設(shè)有動畫，既生動又形象，學(xué)生一見就知，學(xué)習(xí)的勁頭特足，個個都非常感興趣，學(xué)生還根據(jù)自身的能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，人人都享有充分的自由，再也不會被老師牽著鼻子轉(zhuǎn)了，一節(jié)課下來學(xué)得非常輕松。

二.多層次的內(nèi)容，因人而學(xué)

在常規(guī)教學(xué)中常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師的教學(xué)總是難以合全體學(xué)生的“口味”，有的覺得老師講的問題太簡單，吃不飽，而有的則吃不消，在課堂教學(xué)中怎么樣解決這個矛盾呢？我在《長方形和正方形面積的計算》的自學(xué)課件中，把要掌握的知識放在基礎(chǔ)篇中學(xué)習(xí)，把擴(kuò)展的知識放在難題篇中學(xué)習(xí)，這樣優(yōu)秀學(xué)生弄清基礎(chǔ)知識就會向難題挑戰(zhàn)，他們被這些有趣的問題吸引了，越學(xué)勁頭越足，一個個疑難問題迎刃而解。對于平時反應(yīng)慢的學(xué)生也不會產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)生根據(jù)電腦動態(tài)顯示，調(diào)動了多種感官參與學(xué)習(xí)，有機(jī)地組合展示頻率的調(diào)控，使所學(xué)知識異常容易掌握，有些學(xué)生輕松完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)外還試著向難題進(jìn)軍，結(jié)果少數(shù)人能做出幾個較難的題目來，消除了畏難心理，極大地調(diào)動全體學(xué)生的積極性，起到既掌握了知識又培養(yǎng)了學(xué)生多種能力，達(dá)到了事半功倍的效果。

三.學(xué)玩結(jié)合，寓教于樂

在課件里，我還設(shè)計了一個拼車游戲，目的是鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。游戲規(guī)則是，右邊是用標(biāo)有面積數(shù)的長方形和正方形拼成卡車平面圖，左邊擺放著標(biāo)有邊長數(shù)的長方形和正方形，用鼠標(biāo)拖動左邊的圖形到右邊相應(yīng)位置即可變成美麗的汽車，隨后播放誘人的動畫。學(xué)生操作完成后個個興致勃勃，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。建構(gòu)主義認(rèn)為，教學(xué)的首要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情景，其目的是把學(xué)生置身于良好的氛圍之中，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，寓知識教學(xué)于活動之中。我的這個設(shè)計就是使學(xué)生通過玩其喜愛的游戲活動，掌握所學(xué)知識，同時進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，明白汽車的平面設(shè)計。

四.資源利用，合理整合

我的這節(jié)課在探討北京景山學(xué)校提出“計算機(jī)不僅是教具，而且是學(xué)具”的課題同時，還對國家九五重點科研課題《計算機(jī)與各學(xué)科的整合》在我校的成功試驗。目前，教師自制課件進(jìn)行日常教學(xué)是不切實際，自行設(shè)計一個課件一般要數(shù)十小時，因此，廣大教師可以將市場上優(yōu)秀的商業(yè)教學(xué)軟件引進(jìn)課堂，為了能反映自身教學(xué)思想，老師必須進(jìn)行二次開發(fā)。一般多媒體創(chuàng)作工具都能實現(xiàn)直接調(diào)用外部應(yīng)用程序，無需編寫接口程序。本人就是利用AUTHORWARE成功地將北京希望公司開發(fā)的教學(xué)軟件調(diào)用到自己的程序中，這樣一來稍加修改，增加一些自編內(nèi)容就行了，也只不過幾節(jié)課的時間而已，在實際教學(xué)中是可行的，如果用POWERPOINT制作簡單演示文稿耗時就更短了。不僅如此，在中國教育網(wǎng)上每天有用DIROCTOR、FLASH、FRONTPAGE、方正奧思、幾何畫板、VB、VC等等制作的課件盡百個，大可滿足不同學(xué)科教師的需求，還可以將自己設(shè)計的軟件上傳，與人交流，取長補(bǔ)短，有益而無害。

總之，我們面臨著知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，對于廣大教育工作者來說，不僅僅只是挑戰(zhàn)，更多的是機(jī)遇，要轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新，正視現(xiàn)實，接受新鮮事物，不要吹毛求疵，以極大的熱情迎接網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新時代，為把學(xué)校教改工作全面推向高潮，盡心盡責(zé)，鞠躬盡瘁！

第五篇：如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

陳艷玲2011年9月3日 幾天的學(xué)習(xí)，收獲很多，理論知識再增長，觀念在轉(zhuǎn)變。也不由自主的有了對自己課堂教學(xué)的思考。如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，已是一個關(guān)鍵性問題，也是每個新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。通過歷史教學(xué)，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個長期而艱巨的工程。下面我對初中歷史教學(xué)作以下反思。首先，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”學(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為歷史課枯燥、乏味，所以缺少學(xué)習(xí)興趣。因此要努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。初中學(xué)生年齡偏小，活潑好動，注意力容易分散。教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個小故事，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。

其次，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中應(yīng)不斷滲入學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。

以上這些是我個人的一些心得?？傊?，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門，指明知史之路，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓每位學(xué)生暢所欲言，施展才能。才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的魅力。