第一篇：淺談如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性（小編推薦）

淺談如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

隨著素質(zhì)教育的進一步深化和改革，語文學(xué)科的重要性尤為突出，所以，對于21世紀的生力軍——現(xiàn)在的中學(xué)生來說，學(xué)好語文是非常重要的，那么怎樣才能使學(xué)生掌握好這門基礎(chǔ)學(xué)科呢？心理學(xué)家告訴我們：興趣是人認識需要的情緒表現(xiàn)，是在愉快的體驗積極的基礎(chǔ)上形成的，由此可見，只有采取積極的手段，激發(fā)并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能取得較好的效果。在自己的教學(xué)實踐中，我是從以下幾方面嘗試著摸索、探討，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

眾所周知，興趣是重要的，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。（孔子語）一個人做他有興趣的事情時，總是心馳神往，不受任何外界的干擾，成功的幾率也高?？茖W(xué)家做過這樣的研究。一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80％以上，做不感興趣的工作只能發(fā)揮20％，學(xué)習(xí)活動也是如此。心理學(xué)表明，一個人在有興趣時，往往伴隨著血液循環(huán)的亢進，使大腦皮質(zhì)得到營養(yǎng)物，能把注意、記憶、想象等心理因素都調(diào)動起來，使之積極化，所以說，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是打開知識寶庫的金鑰匙。語文教師要想讓學(xué)生學(xué)好語文，首先要把興趣這把金鑰匙交給學(xué)生，那么如何激發(fā)他們的興趣呢？良好的開端是成功的一半。開篇巧設(shè)情景，能夠一下子抓住孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講《大自然的語言》一課，我首先播放歌曲《春天在哪里》把同學(xué)們帶到美麗的大自然中，讓同學(xué)們體會通過哪些事物知道春天的來臨，從而引出大自然也是有語言的，然后再出示幾幅關(guān)于其它季節(jié)的圖片，讓同學(xué)們進一步了解大自然確實是有語言的，很自然地引導(dǎo)學(xué)生一塊兒跟著竺可楨先生科學(xué)地認識一下大自然的語言。因為對于初中生來說，他們對新鮮事物較感興趣，有很強的好奇心，所以一節(jié)課的開頭就把學(xué)生帶入到一種情境中，讓同學(xué)們的各種感官都調(diào)動起來，極大地調(diào)動了他們的積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在創(chuàng)設(shè)情境時，可用音樂、圖片、設(shè)置問題等多種形式，但是要掌握一定的技巧，要緊扣課文內(nèi)容，貼近生活實際，千萬不要濫用，只是流于形式，這樣不但不能激發(fā)學(xué)生興趣，成了看熱鬧，反而打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、活動多樣，氛圍有趣

著名教育學(xué)家斯賓塞曾說：“要盡量使兒童在快樂中掌握知識，使求知成為愉快的而非苦惱的事?！痹谡Z文的課堂教學(xué)中組織生動的競賽或活動，能夠滿足學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，激發(fā)他們更加積極主動的學(xué)習(xí)。

在平時的教學(xué)中，我常仿照電視上的娛樂節(jié)目的形式像《開心辭典》、《智力大考驗》等欄目，再結(jié)合語文課本的內(nèi)容，搞一些豐富多彩的活動，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。常用的形式有：

（1）猜謎編謎。對較難的字詞和問題，老師可能讓它們以謎語的形式出現(xiàn)。如在教“春”字時，老師可以讓孩子猜一猜：“日出三人去看花。”是一個什么字。在記憶生字時，可以讓

學(xué)生來編謎語。如“二人從，三從眾，二木為林，三木為森?！?/p>

（2）古詩詞背誦。在課堂上適當(dāng)開展一些帶有競賽性的活動，使學(xué)生在趣味盎然中學(xué)習(xí)鞏固古詩詞。如分組搶答、背誦競賽、默寫競賽等。

（3）自讀賽答。帶著問題自讀自學(xué)，然后比賽誰答得多，答得好。這種方法可能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立探究。

（4）分組打擂臺。把學(xué)生分成幾大組，由老師結(jié)合語文課本內(nèi)容出一些題型，像必答題、搶答題、風(fēng)險題等，各組展開競賽，實行加分制，對獲勝組進行鼓勵祝賀，并發(fā)一些小獎品。由于各種題都與語文有關(guān)，所以這種形式的活動極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

三、興趣小組，培養(yǎng)特長

在班里設(shè)立一些關(guān)于語文方面的興趣小組，促使學(xué)生特長的發(fā)展。如我在班里設(shè)立了朗誦小組、作文小組、閱讀交流小組等，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且使他們的特長得到了提高。在學(xué)校組織的演講比賽、作文比賽等活動中，前幾名都是我班的學(xué)生，這就是很好的見證。

以上是我的一點不很成熟的有關(guān)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性的思考，教師的工作是偉大的，也是非常辛苦的，在工作中我們還需要花費大量的精力和時間去探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的方法，才能真正做到教書育人，桃李滿天下。如果學(xué)生看不到學(xué)習(xí)成果的社會價值，我想老師的所有工作都是徒勞；老師們也將喪失積極工作的動力。難道不是這樣嗎？教師與學(xué)生是整個教育系統(tǒng)中的兩個基本原素，它們與教材一起構(gòu)成系統(tǒng)，又受制于這個系統(tǒng)。所以我想，能否在更高的層次上將教育這個系統(tǒng)很好的融入社會這個大系統(tǒng)中去，教師才有可能在小系統(tǒng)中充分調(diào)動學(xué)生那一方面的積極性。

第二篇：如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

陳艷玲2011年9月3日 幾天的學(xué)習(xí)，收獲很多，理論知識再增長，觀念在轉(zhuǎn)變。也不由自主的有了對自己課堂教學(xué)的思考。如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動起來，在課堂中給學(xué)生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，已是一個關(guān)鍵性問題，也是每個新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。通過歷史教學(xué)，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。下面我對初中歷史教學(xué)作以下反思。首先，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”學(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認為歷史課枯燥、乏味，所以缺少學(xué)習(xí)興趣。因此要努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。初中學(xué)生年齡偏小，活潑好動，注意力容易分散。教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個小故事，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。

其次，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中應(yīng)不斷滲入學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。

以上這些是我個人的一些心得?？傊?，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門，指明知史之路，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓每位學(xué)生暢所欲言，施展才能。才能增強歷史學(xué)科的魅力。

第三篇：如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著新課標(biāo)的實施，學(xué)生“主動參與，合作探究”的教學(xué)模式的應(yīng)用，越來越需要學(xué)生參與的積極性。而經(jīng)常聽到一些老師抱怨學(xué)生，課堂上死氣沉沉，不夠“配合”，那么學(xué)習(xí)效率也就不言而喻了，我認為。學(xué)生不主動參與學(xué)習(xí)的原因是多方面的：有的是對所學(xué)知識不感興趣，有的是老師的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的積極性，有的是評價方式不能調(diào)動學(xué)生的積極性，有的是學(xué)生對教師本人有抵觸情緒。那么，我們?nèi)绾握{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，構(gòu)建和諧課堂呢？我想強調(diào)以下三點：

一、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)

所謂“親其師，信其道”。如果教師把學(xué)生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我獨尊”，整天“有好心，沒好臉”，不愿與學(xué)生交流，學(xué)生怎能愿意接近你或接受你？上你的課也是迫不得已，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性根本就無從談起。所以，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)從改善師生關(guān)系開始，要有一顆尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生的心。

二、強化自身素質(zhì)，準備充分，使學(xué)生樂學(xué)

教師和藹的教態(tài)，整潔的板書，淵博的知識，激情的語言，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的基本條件。這些需要大家在平時的教育教學(xué)中多學(xué)多練，功在平時，功到自然成。

關(guān)于準備充分，我想主要是兩方面的準備：

一是學(xué)生的準備，也就是要求學(xué)生對所學(xué)知識做到提前預(yù)習(xí)，學(xué)生準備充分，在課堂上才有充足的底氣，發(fā)言的資本。

二是教師的準備。上課之前老師要了解學(xué)生，針對學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)特點，做好充分的準備，不僅要吃透教材，把握好教材的重難點，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)，力求調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生達到身臨其境的境界。

教師胸有成竹，思路清晰，才能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，處理課堂中出現(xiàn)的種種問題，才不會出現(xiàn)老師不知所措，學(xué)生不知所學(xué)的現(xiàn)象。

三、多種評價方式，激勵為主，使學(xué)生想學(xué)

任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學(xué)生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。

“好孩子是夸出來的”。我們對于課上敢于發(fā)表自己見解，回答準確的學(xué)生，要及時贊賞，這是“錦上添花”。對于回答錯誤的學(xué)生，也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，在對他說一句“下次還請你回答，老師相信你能成功”。這是“雪中送炭”。當(dāng)學(xué)生舉棋不定，不敢發(fā)言時，我們要鼓勵學(xué)生“凡事試試就能行，爭爭就能贏”，這是“培養(yǎng)自信”。

另外，我們還可以采取以下方式對學(xué)生進行評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：

1、課下及時談心，主要找課上參與有進步和參與性不強的兩類學(xué)生談心，讓學(xué)生明白老師心中對他們的鼓勵和期待，要養(yǎng)成“課上不拖堂，下課也交流”的教學(xué)習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生自我評價，及時總結(jié)

利用下課前的一分鐘，引導(dǎo)學(xué)生做自我評價：“這節(jié)課覺得自己在參與交流，主動探索方面做的還可以的請舉手（或站起來）”。這不僅引導(dǎo)學(xué)生對一節(jié)課的參與狀態(tài)進行總結(jié)，還是對學(xué)生自信心的考驗，更能讓學(xué)生體驗到參與課堂的那份成功的自豪感。

3、利用每周的班會時間，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)評選“星級學(xué)生”，也就是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，但第一條就是“積極回答問題”，否則一票否決。另外，對于回答問題進步的同學(xué)，可以設(shè)“班主任特別獎-----進步之星”。這樣。長期以往，就能在班內(nèi)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如何使學(xué)生“專注”、“全身心”地投入到學(xué)習(xí)中來；如何克服浮躁情緒，坐得住，鉆得進；如何使學(xué)生始終保持一種高昂的精神，一種向上的激情，一種釋放不竭的生機和活力；如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)上頑強拼搏，干勁沖天，活力無限；如何變學(xué)生被動的“要我學(xué)”為主動地、發(fā)自肺腑地“我要學(xué)”，這是我們必須探索解決的問題。

1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性關(guān)鍵是教師，主陣地是課堂。學(xué)生大多時間是學(xué)習(xí)，首先每位教師必須切實學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)、教學(xué)藝術(shù)，改革課堂教學(xué)，使課堂充滿智慧活力，提高課堂教學(xué)效率。

2、適應(yīng)時代要求，必須更新課堂教學(xué)觀念。作為重中之重，首先要解決的就是教師必須改變“滿堂灌”的教學(xué)陋習(xí)，課上必須要有有價值的提問，有啟發(fā)，有誘導(dǎo)，有學(xué)生的思維參與。

3、努力提高自身的綜合素質(zhì)。業(yè)務(wù)上，必須認真鉆研，做到知識淵博，功底扎實。要謙虛，要創(chuàng)新，爭做一名有理想，有追求，與時俱進，有血有肉有感情的教師。

4、教師工作的對象是活生生的人，是充滿朝氣、生動活潑的青少年。他們有主觀能動性，他們是成長中的人，發(fā)展中的人，作為教師必須了解他們的心理特征。對所有學(xué)生充滿愛心，要給學(xué)生以尊嚴，才能做好教育工作。要帶著感情去做學(xué)生思想工作，樹立民主意識、平等意識、尊重意識。尊重是雙向的，播種尊重才能收獲尊重，多一些民主對話，多一些換位思考。要堅定每位學(xué)生都是可以塑造的，每位學(xué)生都是可以進步的教育理念。

5、好孩子是夸出來的。做學(xué)生思想工作應(yīng)以表揚為主。大聲表揚，悄悄批評（也因人而易）。勤開導(dǎo)，多鼓勵。用“表揚”“肯定”來激活學(xué)生的上進心，一定不去做傷害學(xué)生自尊心的事情。教師工作不僅是教書，而且要育人，要用自己的知識、智慧和人格魅力去影響學(xué)生。教師是知識的傳播者，智慧的啟迪者，情操的陶冶者。

6、要叫的上學(xué)生的名字拉進與學(xué)生的距離，要經(jīng)常找學(xué)生談心，對學(xué)生了如指掌。

教師要善于把握每一個教育良機，挖掘每個學(xué)生的潛能，讓每一個學(xué)生充分認識到自身的價值，肯定自我，塑造自我，超越自我。

7、不能一上課就批評學(xué)生，否則學(xué)生這一節(jié)課也聽不好。師生之間，生生之間的問題盡量要化解在課下，要盡力營造和諧民主的課堂氛圍，把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，把趣味帶進課堂，把思考帶進課堂。

8、要多關(guān)注學(xué)困生、退步生，找原因，找辦法，多鼓勵，多引導(dǎo)。學(xué)生是有差異的，學(xué)習(xí)過程不是齊步走，學(xué)生即使退步了，我們的責(zé)任是讓他有信心再進步。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一點進步也要及時肯定，抓住機會進行指導(dǎo)。要用積極態(tài)度鼓勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難和暫時的挫折，幫助他們以良好的平穩(wěn)心態(tài)對待學(xué)習(xí)。

9、用多重標(biāo)準來衡量學(xué)生，有的學(xué)生“本一”是目標(biāo)，也有的學(xué)生“本二”、“本三”是目標(biāo)。對于一些學(xué)生進入“本三”也是成功。要求老師們要摸清每位學(xué)生的底碼，讓不同層次的學(xué)生都嘗到成功的喜悅，幫助每位學(xué)生成功是教師最大的成功！

10、教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是高一年級，如何預(yù)習(xí)？如何聽課？如何記筆記？如何復(fù)習(xí)？如何做作業(yè)？如何改錯等等。習(xí)慣是一個人健康人生的基礎(chǔ)，成功是一種習(xí)慣！

11、教師備課，不僅要備知識，還要備學(xué)生，更要善于反思和研究教學(xué)。不高明的老師累學(xué)生，高明的老師累自己。提倡寫教后感，要堅決克服課堂上的浪費現(xiàn)象。同時要幫助學(xué)生查找學(xué)習(xí)中的浪費現(xiàn)象，不做無用功。向課堂和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程要質(zhì)量，要效益！

12、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上要多想辦法，越是差科，越要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生學(xué)習(xí)上有了進步，興趣也就會越來越大。

13、親其師，信其道。往往是喜歡某科任老師，就會喜歡這一學(xué)科。所以要求老師們要增強自身修養(yǎng)和個人魅力，做專家型、研究型的教師。上課要講究藝術(shù)。多用幽默的話語來啟迪學(xué)生的智慧，以此來提高學(xué)生的悟性。

14、每節(jié)課學(xué)生集中精力的時間就是30分鐘，時間長了就有可能“走神”，往往“身在曹營心在漢”。為了提高課堂效率，老師必須吃透教材，大膽取舍，有講有練才行。老師講必須主次分明，重點突出，創(chuàng)設(shè)合乎情境又有啟發(fā)性的問題，將主干知識在學(xué)習(xí)精力旺盛的20-30分鐘內(nèi)完成。千萬不可面面俱到，在課堂設(shè)置上充分調(diào)動學(xué)生的多種感官手、眼、耳、嘴并用。學(xué)生自己能做的事教師不要做，學(xué)生能夠自己學(xué)會的教師就不要多講。要給學(xué)生思考、討論的時間，只有這樣學(xué)生才能精力集中，不煩躁，不疲勞。興趣濃厚，坐得住，學(xué)得進，才會有大的進步。

15、目標(biāo)的分段實施法。每半學(xué)期、每月、每周或每次大型考試，都要制訂小目標(biāo)，只要實現(xiàn)了階段性小目標(biāo)，就是把握住了現(xiàn)在，就是為實現(xiàn)將來的大目標(biāo)鋪平了路。要求教師，每實現(xiàn)一個小目標(biāo)，都要組織同學(xué)們進行全面細致的總結(jié)，為實現(xiàn)下一個目標(biāo)做好準備。

16、課堂“三提倡”：提倡學(xué)生上講臺，提倡七嘴八舌，提倡標(biāo)新立異。敢于質(zhì)疑和提問。三不準：每節(jié)課老師講授一般不超過30分鐘，不準照本宣科，不準熄滅學(xué)生思維的火花。要倡導(dǎo)變“教”為“誘”，變“學(xué)”為“思”，以“誘”達“思”，促進發(fā)展。

17、除了關(guān)注優(yōu)秀生和差生以外，也要特別關(guān)注“中等生”，實際上不大引人關(guān)注的中等生是班級的大群體，對他們的忽視，極易讓他們感到老師們已忘了他們，進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，處理不好就會變成差生，事實上，中等生也最渴望得到老師的關(guān)注和理解。要多提問，多鼓勵，多指導(dǎo)，多談心。平靜的湖水只有有風(fēng)，才會出現(xiàn)美麗的漣漪。只要關(guān)注他們一下，他很可能會成為優(yōu)等生。他們的素質(zhì)的高低直接關(guān)系著我校教育教學(xué)的整體質(zhì)量，所以老師們在工作中一定要想著中等生，要有意識地讓中等生發(fā)揮出主體作用。

18、老師上課時腦中不能只有教案，只有知識系統(tǒng)，只是按著自己的思路去說，而眼中更應(yīng)該有學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)注意力不集中時，就要有意地停頓，用不同的方式去提醒。講課必須講究藝術(shù)，有重點，有波瀾，有高潮，一定不能“一言堂”，要讓學(xué)生動起來，不能讓他們坐享其成，要讓他們?nèi)ァ跋搿?，去“悟”，去“探索”。課堂上一個“勤奮”的老師，從頭講到尾，面面俱到，就會帶出一批“懈怠”學(xué)生。因為老師的包辦代替了好多學(xué)生應(yīng)該做的事情，實屬費力不討好！

19、利用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備，變變方式和手段能夠激發(fā)學(xué)生聽課的注意力，會使學(xué)生記憶深刻，學(xué)習(xí)主動性增強。

20、老師要平等對待每一位學(xué)生，提問面向大多數(shù)，不能只提幾名熟悉的學(xué)習(xí)好的同學(xué)。而大多數(shù)學(xué)生認為自己是被老師遺忘的角落。提問或講課時眼睛要與學(xué)生對視，這樣會給學(xué)生很大的動力，大部分學(xué)生會認為這樣的目光充滿了關(guān)愛和鼓勵，同時還會讓他們覺得下一個問題可能會問到自己，從而能夠緊跟教學(xué)節(jié)拍，積極思考。要叫的上學(xué)生的名字，不要順著一趟提問，這樣其他學(xué)生主動思考的積極性會減弱。只有叫的上學(xué)生名字，學(xué)生才會有親近感，不要用手指“你”來答。所以我們要提出：備課時想學(xué)生，上課時看學(xué)生，考試后研究學(xué)生。

21、不允許“拖堂”和“提前上課”。經(jīng)統(tǒng)計，百分之百的學(xué)生反映，拖堂時聽課的效果極差，對拖堂的老師沒有好印象。上完一節(jié)課，學(xué)生普遍感覺已經(jīng)很累了，想出去放松一下或閉目養(yǎng)神，沒有這短暫的放松，不會上好下一節(jié)。學(xué)校要求教師一定要把課間還給學(xué)生，堅決制止“早上”和“拖堂”現(xiàn)象。

22、作業(yè)必須要精選，分層次。只有分層次才是真正不放棄每一位學(xué)生，要給學(xué)生留做作業(yè)的時間，思考的時間、查漏補缺的時間和歸納總結(jié)的時間。堅決反對抄襲作業(yè)，老師們要捫心自問，學(xué)生抄襲作業(yè)全是學(xué)生的責(zé)任嗎？我們做為教師要負什么責(zé)任？為什么你留的作業(yè)學(xué)生完不成，去抄襲？

23、用評語方式批改作業(yè)，多用肯定鼓勵性的語言，發(fā)現(xiàn)閃光點要及時肯定。這樣有利于指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生在被尊重，被表揚，被認可方面有強烈的需求。發(fā)現(xiàn)問題要及時指出，如出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可用評語方式進行方法指導(dǎo)，提出要求，指明注意事項，讓學(xué)生明白正確的方法。在學(xué)生的行為習(xí)慣上也可用類似的辦法。往往老師的一句話學(xué)生會記一輩子，會受益終生。所以老師們要注重各種方式，如寫便條、送喜報、連心卡等，只要有機會就不放棄教育，不放棄引導(dǎo)，不放棄任何一名學(xué)生。

24、改錯本、備忘錄、周志本、歸納本教師要經(jīng)常提醒，經(jīng)常檢查。

25、每次考試后，老師都要幫助每一位學(xué)生搞好總結(jié)和反思，正確認識自我，找準位置，明確努力方向。

26、出尖子生，必須充分發(fā)揮學(xué)生個性特長。要多給尖子生自主時間，老師要多誘導(dǎo)，多啟迪，多給他們搭建自主學(xué)習(xí)，自我騰飛的平臺。

27、提倡問題式教學(xué)。一節(jié)課要解決哪些問題，怎么解決，學(xué)生可能會在那些地方出現(xiàn)問題，出現(xiàn)思維障礙后教師怎樣引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生會分析，學(xué)會思維，掌握方法，得出正確結(jié)論，這就是教學(xué)藝術(shù)。埋怨學(xué)生不動腦，不思考，不勇于回答問題，其實很大責(zé)任在教師，因為他習(xí)慣了你得的滿堂灌，你沒有給他創(chuàng)設(shè)思考和勇于回答問題的空間氣氛。要做到學(xué)生不是帶著等待的頭腦進教室，而是帶著思考的頭腦進課堂，首先要改變的就是教師自己。

28、給學(xué)生作品以刊登發(fā)表的機會，以此來展示學(xué)生的才華。

第四篇：如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著新課標(biāo)的實施，學(xué)生“主動參與，合作探究”的教學(xué)模式的應(yīng)用，越來越需要學(xué)生參與的積極性。而經(jīng)常聽到一些老師抱怨學(xué)生，課堂上死氣沉沉，不夠“配合”，那么學(xué)習(xí)效率也就不言而喻了。我認為，學(xué)生不主動參與學(xué)習(xí)的原因是多方面的：有的是對所學(xué)知識不感興趣，有的是老師的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的積極性，有的是評價方式不能調(diào)動學(xué)生的積極性，有的是學(xué)生對教師本人有抵觸情緒。那么，我們?nèi)绾握{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，構(gòu)建和諧課堂呢？我想強調(diào)以下三點：

一、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)

所謂“親其師，信其道”。如果教師把學(xué)生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我獨尊”，整天“有好心，沒好臉”，不愿與學(xué)生交流，學(xué)生怎能愿意接近你或接受你？上你的課也是迫不得已，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性根本就無從談起。所以，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)從改善師生關(guān)系開始，要有一顆尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生的心。

二、強化自身素質(zhì)，準備充分，使學(xué)生樂學(xué)

教師和藹的教態(tài)，整潔的板書，淵博的知識，激情的語言，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的基本條件。這些需要大家在平時的教育教學(xué)中多學(xué)多練，功在平時，水到渠成。

關(guān)于準備充分，我想主要是兩方面的準備：

一是學(xué)生的準備。也就是要求學(xué)生對所學(xué)知識做到提前預(yù)習(xí)，學(xué)生準備充分，在課堂上才有充足的底氣，發(fā)言的資本。

二是教師的準備。上課之前老師要了解學(xué)生，針對學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)特點，做好充分的準備，不僅要吃透教材，把握好教材的重難點，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)，力求調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生達到身臨其境的境界。

教師胸有成竹，思路清晰，才能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，處理課堂中出現(xiàn)的種種問題，才不會出現(xiàn)老師不知所措，學(xué)生不知所學(xué)的現(xiàn)象。

三、多種評價方式，激勵為主，使學(xué)生想學(xué)

任何人都渴望得到他人的評價，尤其是肯定的評價，學(xué)生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。

“好孩子是夸出來的”。我們對于課上敢于發(fā)表自己見解，回答準確的學(xué)生，要及時贊賞，這是“錦上添花”。對于回答錯誤的學(xué)生，也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，在對他說一句“下次還請你回答，老師相信你能成功”，這是“雪中送炭”。當(dāng)學(xué)生舉棋不定，不敢發(fā)言時，我們要鼓勵學(xué)生“凡事試試就能行，爭爭就能贏”，這是“培養(yǎng)自信”。

另外，我們還可以采取以下方式對學(xué)生進行評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：

1、課下及時談心，主要找課上參與有進步和參與性不強的兩類學(xué)生談心，讓學(xué)生明白老師心中對他們的鼓勵和期待，要養(yǎng)成“課上不拖堂，下課也交流”的教學(xué)習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生自我評價，及時總結(jié)

利用下課前的一分鐘，引導(dǎo)學(xué)生做自我評價：“這節(jié)課覺得自己在參與交流，主動探索方面做的還可以的請舉手（或站起來）”。這不僅引導(dǎo)學(xué)生對一節(jié)課的參與狀態(tài)進行總結(jié)，還是對學(xué)生自信心的考驗，更能讓學(xué)生體驗到參與課堂的那份成功的自豪感。

3、利用每周的班會時間，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)評選“星級學(xué)生”，也就是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，但第一條就是“積極回答問題”，否則一票否決。另外，對于回答問題進步的同學(xué)，可以設(shè)“班主任特別獎-----進步之星”。這樣，長此以往，就能在班內(nèi)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一.鞏固主人地位，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師講述為主，學(xué)生只能被動地接受書本知識，由于教學(xué)手段的落后，學(xué)生對某些抽象的東西得不到感性的認識，只能憑教師的“紙上談兵”，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是“枯燥無味”的。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教育家們探討各種新的教學(xué)法，但都走不出這個圈子，學(xué)生獲取信息量如同“井底之蛙”。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體電腦和INTERNET網(wǎng)已進入平常百姓家庭，改變了人們生活方式、工作方式，同樣改變著學(xué)習(xí)方式，教育面臨著一場前所未有的革命。我們在教學(xué)中也要不斷探討新的教學(xué)方法，我設(shè)計的《長方形和正方形面積的計算》的CAI課件，就是從兩個方面著手的，一是運行在教師大屏幕機上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)本課精華的輔教軟件，二是運行在局域網(wǎng)中交互式的自主學(xué)習(xí)軟件。上課時我通過大屏幕投影向?qū)W生提出本課的中心問題，然后學(xué)生打開計算機上的自學(xué)軟件自由學(xué)習(xí)，雖說是三年級的學(xué)生，可他們憑著在計算機課中所學(xué)知識，個個都能操作本軟件，只需要點點鼠標(biāo)和敲幾個數(shù)字鍵就行了。小學(xué)生的思維以形象思維為主，逐步發(fā)展到抽象思維。對于學(xué)生難以接受的內(nèi)容，軟件中設(shè)有動畫，既生動又形象，學(xué)生一見就知，學(xué)習(xí)的勁頭特足，個個都非常感興趣，學(xué)生還根據(jù)自身的能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，人人都享有充分的自由，再也不會被老師牽著鼻子轉(zhuǎn)了，一節(jié)課下來學(xué)得非常輕松。

二.多層次的內(nèi)容，因人而學(xué)

在常規(guī)教學(xué)中常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師的教學(xué)總是難以合全體學(xué)生的“口味”，有的覺得老師講的問題太簡單，吃不飽，而有的則吃不消，在課堂教學(xué)中怎么樣解決這個矛盾呢？我在《長方形和正方形面積的計算》的自學(xué)課件中，把要掌握的知識放在基礎(chǔ)篇中學(xué)習(xí)，把擴展的知識放在難題篇中學(xué)習(xí)，這樣優(yōu)秀學(xué)生弄清基礎(chǔ)知識就會向難題挑戰(zhàn)，他們被這些有趣的問題吸引了，越學(xué)勁頭越足，一個個疑難問題迎刃而解。對于平時反應(yīng)慢的學(xué)生也不會產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)生根據(jù)電腦動態(tài)顯示，調(diào)動了多種感官參與學(xué)習(xí)，有機地組合展示頻率的調(diào)控，使所學(xué)知識異常容易掌握，有些學(xué)生輕松完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)外還試著向難題進軍，結(jié)果少數(shù)人能做出幾個較難的題目來，消除了畏難心理，極大地調(diào)動全體學(xué)生的積極性，起到既掌握了知識又培養(yǎng)了學(xué)生多種能力，達到了事半功倍的效果。

三.學(xué)玩結(jié)合，寓教于樂

在課件里，我還設(shè)計了一個拼車游戲，目的是鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。游戲規(guī)則是，右邊是用標(biāo)有面積數(shù)的長方形和正方形拼成卡車平面圖，左邊擺放著標(biāo)有邊長數(shù)的長方形和正方形，用鼠標(biāo)拖動左邊的圖形到右邊相應(yīng)位置即可變成美麗的汽車，隨后播放誘人的動畫。學(xué)生操作完成后個個興致勃勃，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。建構(gòu)主義認為，教學(xué)的首要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情景，其目的是把學(xué)生置身于良好的氛圍之中，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，寓知識教學(xué)于活動之中。我的這個設(shè)計就是使學(xué)生通過玩其喜愛的游戲活動，掌握所學(xué)知識，同時進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，明白汽車的平面設(shè)計。

四.資源利用，合理整合

我的這節(jié)課在探討北京景山學(xué)校提出“計算機不僅是教具，而且是學(xué)具”的課題同時，還對國家九五重點科研課題《計算機與各學(xué)科的整合》在我校的成功試驗。目前，教師自制課件進行日常教學(xué)是不切實際，自行設(shè)計一個課件一般要數(shù)十小時，因此，廣大教師可以將市場上優(yōu)秀的商業(yè)教學(xué)軟件引進課堂，為了能反映自身教學(xué)思想，老師必須進行二次開發(fā)。一般多媒體創(chuàng)作工具都能實現(xiàn)直接調(diào)用外部應(yīng)用程序，無需編寫接口程序。本人就是利用AUTHORWARE成功地將北京希望公司開發(fā)的教學(xué)軟件調(diào)用到自己的程序中，這樣一來稍加修改，增加一些自編內(nèi)容就行了，也只不過幾節(jié)課的時間而已，在實際教學(xué)中是可行的，如果用POWERPOINT制作簡單演示文稿耗時就更短了。不僅如此，在中國教育網(wǎng)上每天有用DIROCTOR、FLASH、FRONTPAGE、方正奧思、幾何畫板、VB、VC等等制作的課件盡百個，大可滿足不同學(xué)科教師的需求，還可以將自己設(shè)計的軟件上傳，與人交流，取長補短，有益而無害。

總之，我們面臨著知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，對于廣大教育工作者來說，不僅僅只是挑戰(zhàn)，更多的是機遇，要轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新，正視現(xiàn)實，接受新鮮事物，不要吹毛求疵，以極大的熱情迎接網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新時代，為把學(xué)校教改工作全面推向高潮，盡心盡責(zé)，鞠躬盡瘁！

第五篇：淺談?wù)Z文課上如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

淺談?wù)Z文課上如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認識它，掌握它，所以任何一門功課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣是很重要的，學(xué)生有了興趣才會有動力，才會積極地參與到這門功課的學(xué)習(xí)，才會使課堂充滿生機，使教學(xué)效果事半功倍。為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，我在教學(xué)中作了以下的嘗試，并取得了一定的效果。

一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的一直以來，成績中下的學(xué)生上課都一個不良的習(xí)慣：上課時茫然不知如何學(xué)習(xí)，像是坐著“挨日子”。結(jié)果老師教學(xué)的效果當(dāng)然是事倍功半。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。首先，我會用設(shè)問的方式引發(fā)他們內(nèi)心的共鳴：“課堂上眼光光地坐著、沒有舉手發(fā)言過、老師提的問題和同學(xué)們的回答是什么也不知，算是上好課嗎？”接著，我會提出具體的上課要求：課堂上不但要坐端正，更重要的是多舉手發(fā)言、學(xué)會提出不懂的問題、發(fā)表己見以及學(xué)會判斷同學(xué)的對錯。學(xué)生有了努力奮斗的目標(biāo)，才會避免在課堂上茫然迷失方向。

二、培養(yǎng)學(xué)生大膽參與的自信心

課堂上，如果沒有學(xué)生的積極參與，只有老師的“滿堂灌”，顯然，這節(jié)課是收效甚微的。我會努力培養(yǎng)學(xué)生大膽參與，來發(fā)展他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生爭著舉手時，我首先考慮的是平時舉手較少的差生，讓他們先說，從中使他們感受到成功的喜悅。當(dāng)他們能說出來時，我及時肯定：“你說得真棒”或“你進步了”，并主動為他鼓掌，并讓全班同學(xué)學(xué)會欣賞別人。個別學(xué)生怕說錯了怕受到老師的批評。為了讓學(xué)生踏出樹立自信第一步，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生“說錯了不要緊，你已經(jīng)比以前進步了“。學(xué)生就會慢慢地變得大膽、自信起來。

三、讓每一個學(xué)生都有“動口”機會

一班學(xué)生中，誰都知道優(yōu)等生總是搶先舉手發(fā)言的，而中下學(xué)生，往往是受到別人的啟發(fā)才有所覺醒。為使中下生的語言得到發(fā)展，我想辦法給他們機會。而互相交流的方法，正好彌補了其中的不足。這不僅是提高學(xué)生語言能力的需要，更重要的是從中培養(yǎng)學(xué)生的交往素質(zhì)，讓他們從小學(xué)會與人溝通的方法，學(xué)會一種團結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神。在一節(jié)語文課上，學(xué)生說的機會是不少。例如：同桌互講、四人小組討論、推薦代表講、互相評價等，都是讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的有效方法。實踐證明，教師再精彩的分析講解也不能讓學(xué)生形成能力，只有讓學(xué)生充分地讀書、思考，展開討論，進行交流，才能讓學(xué)生有所感悟。

四、讓學(xué)生的“手”動起來

在語文課上，要讓學(xué)生的手動起來，可分以下幾個方面：一是要學(xué)生動手查字典、詞典，掃除讀文障礙；二是要讓學(xué)生邊讀邊動手畫、記，可以畫不懂的詞句、印象深刻的句子，也可以在感受最深的地方寫幾句簡單的感想。這兩個方面的訓(xùn)練可以幫學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不僅對學(xué)習(xí)課文大有益處，而且也為學(xué)生的課外閱讀提供了“良方”。另外，老師還可以組織一些小制作、小實驗的課，或是一起觀察身邊的事物，既增強了學(xué)生動手操作的能力，也增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。無論在課內(nèi)還是課后，無論是優(yōu)生或是后進生，你會不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生特別樂于表達自己的發(fā)現(xiàn)與喜悅。

總之，語文課上，要讓學(xué)生全身心地動起來，積極地參與到學(xué)習(xí)、探討中去，這才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。條條大道通羅馬。我相信，只要我們教師堅持不懈地實踐和積累經(jīng)驗，師生和諧地教學(xué)相長的情景，很快就會出現(xiàn)在眼前。這樣，課堂教學(xué)效果就會事半功倍了。