第一篇：英語學(xué)科德育教育滲透反思7

英語學(xué)科德育教育滲透反思

在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，適宜、適時、適度地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起指正，既要對別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。如我在教學(xué)PEP2Recycle1的Let’s act部分，鞏固對話環(huán)節(jié)時，采用4人小組合作的形式進(jìn)行會話表演。三生分飾對話中的3個角色，其余一生擔(dān)任導(dǎo)演，全權(quán)督導(dǎo)“演員”的表演。最后進(jìn)行全班大匯演，評出最佳小組，獲得最佳的，可為本大組贏得10分。（平時每節(jié)課小組都有加減分記錄）。以此激發(fā)每位學(xué)生的競爭意識。為了共同的目標(biāo)，學(xué)生們個個認(rèn)真、投入。誰說錯了及時指正，不會說了虛心請教，他們一遍遍不厭其煩地排練著。在這種有競爭、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛，在為集體爭取榮譽的過程中，每個人都努力地完善著自己，強烈的集體熱愛之情溢于言表。我馬上又對學(xué)生進(jìn)行了德育教育 由此可見,在英語教學(xué)中只要我們抓住有利時機滲透德育教育就會取得意想不到的效果。

徐長梅

2011年6月25日

第二篇：英語學(xué)科德育教育滲透反思4

英語學(xué)科德育教育滲透反思

語言是思想文化的載體，英語教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語語言教學(xué)之中。這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語教學(xué)的規(guī)律。新編教材是一套內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、設(shè)計精美的系列教材，以話題為綱，注重能力培養(yǎng)：Learn how to learn（學(xué)會學(xué)習(xí)），Learn how to know（學(xué)會求知），課文所滲及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)；有的是人類所共同關(guān)心的問題，具有時代感、思想性、科學(xué)性、實用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。如學(xué)校、家庭、動物、購物、時間，文具和飲食等，這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些教育因素，以知識為載體，在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。如PEP1中的文化學(xué)習(xí)：各國的國寶?？梢宰寣W(xué)生去查找資料，然后由學(xué)生來介紹中國及世界各國的國寶動物。一方面可以增強學(xué)生的民族自豪感，另一方面可以讓學(xué)生了解世界，從而讓學(xué)生由愛自己的國家的感情升華到對整個世界的熱愛。

徐長梅

2009年6月20日

第三篇：英語學(xué)科德育教育滲透反思1

英語學(xué)科德育教育滲透反思

德育是一種道德追求活動，即教育在不斷發(fā)展、完善人的各種德育過程中，使人們得到一種自我肯定、自我完善的滿足，得到一種精神享受。道德不僅是規(guī)范性品格，更重要的是有理想和引導(dǎo)性品格。英語課堂要進(jìn)行德育滲透，教師必須首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的德育環(huán)境。應(yīng)滿足學(xué)生追求真善美的需要，應(yīng)使課堂生活充滿愛、尊重與信任，處處洋溢著誠實、寬容、謹(jǐn)慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主價值。課堂上，我們要建立新型的師生關(guān)系，營造和諧、民主、輕松的氛圍。教師是朋友，是道德認(rèn)識環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛者。給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。我們要笑對每個學(xué)生，對學(xué)生所犯的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評價學(xué)生。在教學(xué)過程中注重學(xué)生心理的變化，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生感到自已能夠平等與他人相處，能夠被尊重，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，尊重每個同學(xué)的語言成果，不嘲笑別人。課內(nèi)外要學(xué)生爭做“小老師”，真誠幫助學(xué)習(xí)上暫時有困難的同學(xué)，在互幫互助中，共同取得智育與德育的進(jìn)步。

徐長梅

2010年6月20日

第四篇：英語學(xué)科德育教育滲透案例

英語學(xué)科德育教育滲透案例

在教學(xué)單詞kitchen，living room，bathroom，bedroom時，我設(shè)計了這樣的Fun Time活動。T： Do you know him？ He is Mr.Forgetful.（課件呈現(xiàn)一個小男孩）And this is his busy morning.（課件呈現(xiàn)這個小男孩早晨忙亂地收拾學(xué)習(xí)用品的情景）Can you help him？ Mr.Forgetful：（課件Mr.Forgetful的聲音）Where is my bag？ S1：（學(xué)生仔細(xì)觀察并幫助Mr.Forgetful尋找物品）It’s in the bathroom.Mr.Forgetful： Where is my Chinese book ？ S2:It’s in the kitchen.Mr.Forgetful： Where is my …? 在這個案例中，學(xué)生通過有趣的活動不僅運用了所學(xué)的語言知識，而且?guī)椭薓r.Forgetful。更為重要的是，學(xué)生在觀察Mr.Forgetful所犯的錯誤后，會反思自己的生活習(xí)慣，并提醒自己養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過上述案例，我們可以明白這樣的道理：課堂中真正有效的德育教育不是由教師“說”出來的，而是學(xué)生在教師巧妙地引導(dǎo)和啟發(fā)下“悟”出來的。只有這樣，學(xué)生才能在輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自然地接受正面的思想教育和受到良好的情感熏陶。

徐長梅

2011年12月20日

第五篇：英語學(xué)科德育教育滲透案例4

英語學(xué)科德育教育滲透案例

在教學(xué)jobs一課時，對于學(xué)生瞧不起farmer職業(yè)的思想，我是這樣引導(dǎo)的： T:Why don’t you like farmers? S1: They are very tired and dirty.T:Yes, they are very tired, because they have to work every day.我邊說邊用簡筆畫描繪出一幅農(nóng)民的畫像:頭戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田間勞作;同時，我還板書單詞sweat。T:But they are very happy during the harvest time.我邊說邊畫出秋天一位農(nóng)民收獲莊稼的情景，并板書單詞sweet。然后在單詞sweat和sweet前分別添加一個單詞，便組成了一句諺語：No sweat, no sweet.在這個案例中，我對學(xué)生的偏差思想沒有用“We shouldn’t look down upon farmers.Their work is very important.We can’t live without farmers.”等生硬的話語進(jìn)行說教，而是巧妙地利用形象的圖畫，配以簡練和寓意深刻的諺語，向?qū)W生滲透了正確的價值觀，在潛移默化中進(jìn)行了一次成功的德育教育。

徐長梅

2011年6月20日