第一篇：工作研究第三期

質(zhì)監(jiān)工作研究

第三期

寧夏回族自治區(qū)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局2010年4月6日

固原市食品生產(chǎn)加工小作坊監(jiān)管的思考

食品生產(chǎn)加工小作坊的監(jiān)管，已成為當(dāng)前食品質(zhì)量安全監(jiān)管的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是提高食品安全整體水平的瓶頸之

一。為加強(qiáng)食品生產(chǎn)加工小作坊監(jiān)管，固原市質(zhì)監(jiān)局認(rèn)真貫徹落實(shí)《寧夏回族自治區(qū)食品生產(chǎn)加工小作坊和食品攤販管理辦法》，對(duì)全市食品生產(chǎn)加工小作坊進(jìn)行了全面摸底調(diào)查。

一、固原市食品生產(chǎn)加工小作坊現(xiàn)狀

固原市以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，適合食品生產(chǎn)加工小作坊的生存。截止2010年4月，全市共有食品加工小作坊1456家，其中原州區(qū)533家，涇源縣90家，西吉縣236家，彭陽(yáng)縣122家，隆德縣475家；其中以生產(chǎn)批發(fā)為主的小作坊114家，前店后廠的小作坊643家，以貨易貨、來(lái)料加工的小作坊699家。

二、存在的主要問(wèn)題

（一）小作坊自身存在的問(wèn)題。一是大多數(shù)食品生產(chǎn)加

1工小作坊衛(wèi)生狀況差，生產(chǎn)設(shè)備簡(jiǎn)陋，工藝簡(jiǎn)單，不具備保證質(zhì)量的必備檢驗(yàn)設(shè)備。原料不把關(guān)，出廠只憑經(jīng)驗(yàn)，設(shè)備簡(jiǎn)陋，生產(chǎn)技術(shù)落后，生產(chǎn)場(chǎng)所狹小，部分小作坊未與生活區(qū)分開(kāi)。二是部分小作坊生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理制度不健全，自身管理不到位，食品加工偷工減料，粗制濫造，食品添加劑使用混亂，食品質(zhì)量達(dá)不到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，安全隱患大。三是大部分小作坊無(wú)產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)?zāi)芰?，產(chǎn)品做不到批批檢驗(yàn)合格后出廠，且市、縣一級(jí)沒(méi)有專門(mén)的食品質(zhì)量檢測(cè)機(jī)構(gòu)，檢測(cè)能力滯后。四是無(wú)食品定型包裝和商品標(biāo)簽，廠名、廠址、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等與質(zhì)量有關(guān)的資料不全。此外，在利益的驅(qū)使下，個(gè)別企業(yè)還有故意生產(chǎn)假冒偽劣食品可能。五是部分從業(yè)人員素質(zhì)不高，生產(chǎn)不規(guī)范。食品生產(chǎn)加工小作坊的從業(yè)人員以農(nóng)民為主，文化水平低。大部分運(yùn)用傳統(tǒng)工藝，缺乏生產(chǎn)相對(duì)應(yīng)產(chǎn)品的專業(yè)知識(shí)；質(zhì)量意識(shí)淡薄，不知道所生產(chǎn)的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)有何要求，是否達(dá)到要求，不能主動(dòng)地對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行送檢把關(guān)，有關(guān)的法律法規(guī)了解甚少，缺乏誠(chéng)信意識(shí)。

（二）監(jiān)管方面的問(wèn)題。一是《寧夏回族自治區(qū)食品生產(chǎn)加工小作坊和食品攤販管理辦法》自2010年3月1日起施行，政策沒(méi)有明確小作坊取得準(zhǔn)產(chǎn)證過(guò)渡期，小作坊整改期限倉(cāng)促，難以完成整改要求，工商部門(mén)又對(duì)未取得準(zhǔn)產(chǎn)證的小作坊按無(wú)證查處，造成質(zhì)監(jiān)部門(mén)在短時(shí)間內(nèi)難以應(yīng)對(duì)。二是按照寧夏《食品生產(chǎn)小作坊準(zhǔn)產(chǎn)證生產(chǎn)管理暫行規(guī)定》和《食品生產(chǎn)加工小作坊準(zhǔn)產(chǎn)證生產(chǎn)審查通則》要求，全市90%以上小作坊不具備發(fā)證條件。讓這些小作坊立即整改，達(dá)到生產(chǎn)條件，但由于缺少資金，不能在短期內(nèi)完成，如果對(duì)其關(guān)閉取締又不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)橹苯雨P(guān)系群眾的生活。三是監(jiān)管力量薄弱。全市質(zhì)監(jiān)部門(mén)的食品安全監(jiān)管只有8人（包括各縣4人），除負(fù)責(zé)全市食品安全監(jiān)管外，還要監(jiān)管食品加工小作坊，監(jiān)管人員短缺，對(duì)監(jiān)管工作造成很大影響。

（三）問(wèn)題存在的原因

1、社會(huì)現(xiàn)實(shí)。小作坊生產(chǎn)簡(jiǎn)單，成本低下，經(jīng)營(yíng)靈活、變更迅速，方便群眾，還能對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)副產(chǎn)品快速吸納消化，就地轉(zhuǎn)化城鄉(xiāng)剩余勞動(dòng)力，對(duì)民間傳統(tǒng)工藝也有保留作用。同時(shí)，小作坊直接涉及農(nóng)民增產(chǎn)增收，關(guān)系農(nóng)民的生產(chǎn)生活需求等，為其存在創(chuàng)造了條件。

2、經(jīng)濟(jì)落后。食品生產(chǎn)加工小作坊大多是生產(chǎn)一些當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娦枰暮?jiǎn)易食品，而生產(chǎn)這些簡(jiǎn)易食品投資小規(guī)模小，技術(shù)要求不高，有時(shí)甚至是一口鍋就是一個(gè)生產(chǎn)車(chē)間，利潤(rùn)也薄，只能維持基本生活。如要讓其投入幾萬(wàn)元甚至十幾萬(wàn)元來(lái)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，改進(jìn)落后工藝，難度很大。

3、市場(chǎng)需要。小作坊大多存在于居民區(qū)或群眾居住相對(duì)集中的區(qū)域，小作坊生產(chǎn)的食品，不僅方便群眾購(gòu)買(mǎi)，售價(jià)也相對(duì)便宜，形成了比較穩(wěn)定的銷(xiāo)售渠道，這是小作坊存在的主要原因。

由于存在問(wèn)題的原因復(fù)雜而且有些問(wèn)題還在一定的范圍內(nèi)合情合理。因此，對(duì)于這些直接涉及“三農(nóng)”、就業(yè)和人民群眾的生活食品生產(chǎn)加工小作坊，不能簡(jiǎn)單以無(wú)證生產(chǎn)為由，一概予以關(guān)閉取締，但也不能對(duì)它們存在的隱患坐視不

管，等到出了問(wèn)題再想辦法補(bǔ)救，致使在監(jiān)管上出現(xiàn)了“兩難”境地。

三、加強(qiáng)監(jiān)管的建議和對(duì)策

（一）明確食品生產(chǎn)加工小作坊監(jiān)管工作指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)。寧夏十屆人大常委會(huì)第十五次會(huì)議審議通過(guò)了 《寧夏回族自治區(qū)食品生產(chǎn)加工小作坊和食品攤販管理辦法》率先在全國(guó)出臺(tái)，為全區(qū)食品加工小作坊監(jiān)管提供了法律依據(jù)，有關(guān)部門(mén)要按照“既要管好，又要便民”的指導(dǎo)思想，積極探索科學(xué)有效的監(jiān)管模式，使食品生產(chǎn)加工小作坊得以有效監(jiān)管，最終達(dá)到促進(jìn)食品生產(chǎn)加工小作坊規(guī)范發(fā)展的目標(biāo)。

（二）明確“過(guò)渡期”，降低“門(mén)檻”。一是要明確“過(guò)渡期”。應(yīng)該明確《寧夏回族自治區(qū)食品生產(chǎn)加工小作坊和食品攤販管理辦法》實(shí)施的過(guò)渡期，在不違反當(dāng)前食品安全監(jiān)管法律法規(guī)的前提下，結(jié)合實(shí)際，對(duì)通過(guò)培訓(xùn)、指導(dǎo)、幫扶等措施，能夠達(dá)到辦證條件的食品小作坊采取過(guò)渡措施，督促其完善生產(chǎn)條件，允許其繼續(xù)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)一段時(shí)間之后，若達(dá)到規(guī)定許可標(biāo)準(zhǔn)的則可辦理準(zhǔn)產(chǎn)證，若逾期不能達(dá)標(biāo)的則予以取締。二是降低“門(mén)檻”。對(duì)于農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娙粘Ｉ铍x不開(kāi)，且食品企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品不能正常供應(yīng)，可以允許以傳統(tǒng)方法加工制作具有傳統(tǒng)風(fēng)味的小作坊食品繼續(xù)生產(chǎn)，并規(guī)定其產(chǎn)品必須限定區(qū)域銷(xiāo)售，采用專項(xiàng)監(jiān)管措施，進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)管。同時(shí)，通過(guò)食品安全監(jiān)管部門(mén)的引導(dǎo)和幫扶，逐步達(dá)到生產(chǎn)許可的條件。三是明確衛(wèi)生許可證過(guò)度準(zhǔn)產(chǎn)證的政策界限，可以考慮未到期的衛(wèi)生許可證在整改期間可以視為有效，繼續(xù)使用。

（三）加大執(zhí)法力度。查清本區(qū)域內(nèi)食品生產(chǎn)加工小作坊的分布、數(shù)量及現(xiàn)狀，建立食品生產(chǎn)加工業(yè)質(zhì)量安全監(jiān)管電子檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。對(duì)無(wú)證無(wú)照、證照不全等達(dá)標(biāo)無(wú)望的食品小作坊，生產(chǎn)條件極為簡(jiǎn)陋，場(chǎng)地狹小，設(shè)備、工藝落后，無(wú)法保證產(chǎn)品質(zhì)量，存在較大安全隱患，列出詳細(xì)清單后提請(qǐng)當(dāng)?shù)卣畧?jiān)決予以取締。

（四）建立政府負(fù)總責(zé)的工作機(jī)制。食品生產(chǎn)加工小作坊僅僅依靠一個(gè)部門(mén)是難以監(jiān)管的。要進(jìn)一步明確多個(gè)部門(mén)對(duì)小作坊實(shí)施監(jiān)管過(guò)程的具體程序，充分發(fā)揮衛(wèi)生、工商、質(zhì)監(jiān)部門(mén)聯(lián)動(dòng)作用，建立從縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府“一把手”負(fù)總責(zé)，各食品生產(chǎn)加工小作坊負(fù)主要責(zé)任，各監(jiān)管職能部門(mén)各負(fù)其責(zé)的責(zé)任制，形成統(tǒng)一組織，互相配合，一級(jí)抓一級(jí)的監(jiān)管機(jī)制。

（五）建立健全食品安全監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。食品生產(chǎn)加工小作坊具有分布廣，流動(dòng)快，季節(jié)性強(qiáng)等特點(diǎn)，僅靠監(jiān)管部門(mén)解決不了根本問(wèn)題，要?jiǎng)訂T群眾參與，使其成為監(jiān)管部門(mén)的“千里眼”、“順風(fēng)耳”。要通過(guò)聘請(qǐng)監(jiān)督員、信息員等形式，強(qiáng)化社會(huì)和群眾參與監(jiān)督的作用。同時(shí)，縣、鄉(xiāng)人民政府應(yīng)將食品安全監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)建設(shè)費(fèi)用納入同級(jí)財(cái)政預(yù)算，列出專門(mén)經(jīng)費(fèi)，為監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行提供經(jīng)費(fèi)保障。

（六）增強(qiáng)基層食品質(zhì)量的檢驗(yàn)?zāi)芰?。為降低業(yè)主成本，方便群眾生產(chǎn)，加大對(duì)技術(shù)機(jī)構(gòu)的投入，添臵便攜式檢測(cè)設(shè)

備，隨時(shí)為小作坊對(duì)原輔材料、農(nóng)殘、重金屬、出廠產(chǎn)品等提供快速檢測(cè)等服務(wù)。同時(shí)，在小作坊相對(duì)集中的地方，要通過(guò)政府項(xiàng)目支持，建立食品質(zhì)量檢驗(yàn)室，為小作坊食品檢測(cè)提供服務(wù)。

(七)加大宣傳培訓(xùn)力度。一是充分發(fā)揮電視、報(bào)刊、電臺(tái)等媒體的作用，加大對(duì)消費(fèi)者，特別是農(nóng)村消費(fèi)者的質(zhì)量知識(shí)宣傳教育。要把食品質(zhì)量安全知識(shí)教育同科技、文化、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)相結(jié)合，同“五五”普法相結(jié)合，采取知識(shí)講座、設(shè)立咨詢、印發(fā)宣傳資料、流動(dòng)宣傳車(chē)等群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，廣泛宣傳食品質(zhì)量安全的重要性，提高人民群眾的識(shí)假辨別能力，增強(qiáng)消費(fèi)者的自我保護(hù)意識(shí)。二是加強(qiáng)對(duì)食品生產(chǎn)加工小作坊從業(yè)人員的培訓(xùn)。從法律法規(guī)和專業(yè)知識(shí)上入手，提高食品生產(chǎn)加工小作坊從業(yè)人員對(duì)法律責(zé)任的認(rèn)識(shí)，促使其把食品添加劑的規(guī)范使用等具體要求和“生產(chǎn)假冒偽劣產(chǎn)品就是違法犯罪”的理念貫穿到生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保食品質(zhì)量安全。

（供稿：固原市質(zhì)監(jiān)局）

報(bào)送：自治區(qū)黨委政研室、辦公廳信息調(diào)研處，自治區(qū)政

府政策研究室、辦公廳文電信息處。

抄送：本局領(lǐng)導(dǎo)。

發(fā)送：各市、縣（區(qū)）質(zhì)監(jiān)局，各直屬事業(yè)單位，機(jī)關(guān)各

處（室）。

第二篇：《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2008年第三期[推薦]

《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2008年第三期

大力加強(qiáng)英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展

華東師范大學(xué) 章兼中

[摘 要 ] 本文主要論述英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展的歷程、方向、目標(biāo)、過(guò)程和途經(jīng)，旨在提高英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展的質(zhì)量和加速發(fā)展的進(jìn)程。

[ 關(guān)鍵詞 ] :教師專業(yè)化發(fā)展

發(fā)展方向

發(fā)展目標(biāo)

發(fā)展過(guò)程

發(fā)展途徑

“教師教育”和“教師專業(yè)化發(fā)展”是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育界研究的核心課題。教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，專業(yè)化職業(yè)必須要求專業(yè)化發(fā)展。教師專業(yè)化發(fā)展有其自身獨(dú)特的理論和實(shí)踐知識(shí)、特殊的技能和能力及職業(yè)道德、價(jià)值觀和人格等特征。

因此，大力加強(qiáng)英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展已成了當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)教育界的當(dāng)務(wù)之急。

一、教師專業(yè)化發(fā)展的歷程

1.發(fā)展的歷程

人才競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)際間，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的核心。人才競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵是教育，而在培養(yǎng)和聚積人力資源的過(guò)程中起主導(dǎo)和支配作用的是教師。因此，教育發(fā)展應(yīng)以教師為本。近四十年來(lái)，國(guó)際上十分關(guān)注和重視教師教育．和教師專業(yè)化發(fā)展。聯(lián)合國(guó)教科文和國(guó)際勞動(dòng)組織在《關(guān)于教師地位的建議》(1966)中，首先用官方文件形式闡明教師專業(yè)化的概念，指出“應(yīng)把教育工作視作專門(mén)的職業(yè)，這種職業(yè)要求教師經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的、持續(xù)的學(xué)習(xí)，獲得并保持專門(mén)的知識(shí)和特別的技術(shù)”。美國(guó)卡耐基：工作小組在“國(guó)家為培養(yǎng)21世紀(jì)教師作準(zhǔn)備”的報(bào)告(1986)中建議成立全國(guó)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)，該委員會(huì)成立后制訂的《教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)大綱》對(duì)教師提出五方面的標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生、知識(shí)、管理、研究和合作?！兜诙Z(yǔ)言教師教育》(Richards’1990)一書(shū)也提出，近幾年是由教師培訓(xùn)向教師教育的轉(zhuǎn)型期。

關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展，我國(guó)過(guò)去用得較多的術(shù)語(yǔ)是教師培訓(xùn)、教師進(jìn)修、師范教育、教師的師范性等等，沒(méi)有將教師看作是一個(gè)專門(mén)職業(yè)，沒(méi)有從教師專業(yè)化發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。我國(guó)教師職業(yè)的專業(yè)地位，最先是以法律形式在《教師法》(1994)中提出：“教師是厲行教育教學(xué)職質(zhì)的專業(yè)人員?！?997年南京“師范教育”會(huì)議改成“教師教育”會(huì)議。教師專業(yè)化發(fā)展或教師教育與教師培訓(xùn)或師范教育之間存在的兩個(gè)根本區(qū)別在于，一是，前者要求教師在教師教育者的指導(dǎo)下發(fā)揮主體作用，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我反思、自我完善和自我發(fā)展；而后者是教育者通過(guò)直接傳授知識(shí)和技能培訓(xùn)教師，教師只是受訓(xùn)者。二是，前者要求職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化和連續(xù)化，而后者是職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)相割裂。正如教育部師范教育司指出的，以教師教育代替師范教育的概念，其目的在于推進(jìn)教師培養(yǎng)培訓(xùn)一體化，教師發(fā)展專業(yè)化，教師教育開(kāi)放化??意味著教師培養(yǎng)培訓(xùn)在過(guò)程上強(qiáng)調(diào)由分割和終結(jié)走向一體和連續(xù)??教師教育強(qiáng)調(diào)的是教師職前培養(yǎng)、在職培訓(xùn)與在職使用之間的一致性、內(nèi)容的聯(lián)系性、結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)性以及發(fā)展的可持續(xù)性(教育部師范司，2001)。當(dāng)今，教師教育和教師專業(yè)化發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題也已成了我國(guó)教育界討論的核心問(wèn)題。教育部門(mén)已把教師專業(yè)化發(fā)展立項(xiàng)作為重點(diǎn)課題研究。為促進(jìn)教師教育科研、畢業(yè)生培訓(xùn)和相關(guān)合作，聯(lián)合國(guó)教科文組織在華東師大成立了“教師教育教席”。為此，華東師大專門(mén)成立了“國(guó)際教師教育中心”。最近，第二屆東亞教師教育研討會(huì)在華東師范大學(xué)舉辦(2007年11月17日)，共同規(guī)劃東亞地區(qū)教師教育合作發(fā)展藍(lán)圖。我國(guó)教育的中長(zhǎng)期目標(biāo)是力求促進(jìn)教師教育和教師教育制度創(chuàng)新，提高教師教育質(zhì)量，完善教師教育目標(biāo)體系，創(chuàng)建有效教師教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，創(chuàng)新教師教育課程與實(shí)踐，發(fā)展教師實(shí)踐創(chuàng)新能力，推動(dòng)我國(guó)教師專

業(yè)化可持續(xù)性發(fā)展的進(jìn)程。

2．發(fā)展的迫切性

為了實(shí)現(xiàn)普及初等教育和聯(lián)合國(guó)大會(huì)2015年的千年發(fā)展目標(biāo)，目前全球需要培養(yǎng)約1500—3500萬(wàn)名合格教師。我國(guó)基礎(chǔ)教育有近千萬(wàn)教師，組成世界上最龐大的教育體系。由此，教師發(fā)展已成為我國(guó)教育改革的當(dāng)務(wù)之急。

國(guó)際教育界在反思和總結(jié)教育教學(xué)改革的過(guò)程中意識(shí)到，近幾十年來(lái)的教育教學(xué)改革，盡管提出了多種多樣的單一或多元的理念并付之實(shí)施或?qū)嶒?yàn)，但成功經(jīng)驗(yàn)和成功之路卻不多見(jiàn)。究其根源，其中根本原因，一方面是由于教育教學(xué)改革本身追求不同的價(jià)值觀取向，而這些不同價(jià)值觀念的動(dòng)態(tài)變化又存在太多的復(fù)雜性；另一方面則是由于在這些價(jià)值觀動(dòng)態(tài)變化的復(fù)雜情景中，對(duì)教師是教育教學(xué)改革最關(guān)鍵的動(dòng)力源和支配者的認(rèn)識(shí)不足。由此，產(chǎn)生對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展重視不夠、要求不高的現(xiàn)象。顯然，缺少對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展地位的確立和重視，一切教育教學(xué)改革的理念和實(shí)踐都將是空中樓閣。

我國(guó)《教師法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教師資格制度。中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，小學(xué)具備中師畢業(yè)，初中具備大專畢業(yè)，或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可取得教師資格，并有試用期。但是當(dāng)前，我國(guó)提出建設(shè)“人力資源國(guó)家”和“創(chuàng)新型國(guó)家”，這就要求教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才，并把提高教育教學(xué)質(zhì)量放在首位，為此，國(guó)家正在考慮廢除教師資格終身制，對(duì)教師資格證實(shí)行定期驗(yàn)證，提高對(duì)教師素質(zhì)的專業(yè)要求。例如，小學(xué)教師要求專科畢業(yè)，教師專業(yè)化發(fā)展要職前職后培養(yǎng)培訓(xùn)一體化、連續(xù)化，對(duì)不同層次學(xué)校和學(xué)科教師提出不同的專業(yè)要求等問(wèn)題也都提上議事日程，并引起熱烈的討論。實(shí)際上，有些地區(qū)已提高對(duì)教師的專業(yè)要求，如初中英語(yǔ)教師必須具有本科英語(yǔ)畢業(yè)水平方可被聘為高級(jí)教師，這已成了硬性指標(biāo)。

教師的知識(shí)和能力是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的最重要因素。教師是一種以知識(shí)和知識(shí)教學(xué)為基礎(chǔ)的職業(yè)，所以教師始終要保持和把握教育教學(xué)性質(zhì)、內(nèi)容和策略等最新發(fā)展的方向和信息。當(dāng)前，正值英語(yǔ)學(xué)習(xí)和習(xí)得的認(rèn)知研究成果處于快速發(fā)展時(shí)期，這就使英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題顯得更為重要。

總體而言，目前我國(guó)教師隊(duì)伍在數(shù)量上已基本滿足需求，欠缺的是質(zhì)量。但英語(yǔ)教師，尤其是小學(xué)英語(yǔ)教師，既缺數(shù)量，又乏質(zhì)量。小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展應(yīng)引起領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各方面的特別關(guān)懷和重視。首先，由于小學(xué)新開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展迅速，就連廣大農(nóng)村小學(xué)也已開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，但大多數(shù)英語(yǔ)教師不是中師專業(yè)英語(yǔ)或大專英語(yǔ)畢業(yè)，而是語(yǔ)文、政治等其它學(xué)科大專畢業(yè)生，還有很多是代課教師，只是通過(guò)幾個(gè)月英語(yǔ)培訓(xùn)獲得教師資格證就上崗。例如，以蘇北地區(qū)某縣為調(diào)查對(duì)象，全縣現(xiàn)有小學(xué)英語(yǔ)教師523人，其中專職英語(yǔ)教師65人，兼職英語(yǔ)教師458人，經(jīng)短期培訓(xùn)的101人。對(duì)該縣31所鄉(xiāng)、鎮(zhèn)中心小學(xué)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查和訪談的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：30歲以下占68％，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)者占o(jì)％，普師專業(yè)70％，小教專業(yè)12％，幼師專業(yè)4％，音樂(lè)專業(yè)2％，中文專業(yè)2％，會(huì)計(jì)專業(yè)2％(在華東地區(qū)外語(yǔ)教學(xué)法研究會(huì)年會(huì)上的報(bào)告，王智，2006年8月)。其次，教師任務(wù)重，所教學(xué)生多。大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師要擔(dān)任4—6個(gè)班級(jí)約二百多個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)課，學(xué)生這么多，教師連他們的名字都難記清，怎么因材施教?有的農(nóng)村教師還要教幾所學(xué)校，忙著東奔西跑，加上每個(gè)學(xué)生2—3本練習(xí)冊(cè)需要批改，教師難得有時(shí)間和精力自主專業(yè)化發(fā)展。第三，教材內(nèi)容多，課時(shí)少。為了應(yīng)付各級(jí)各類(lèi)考試，教師不得不趕教學(xué)進(jìn)度，教育教學(xué)質(zhì)量難以保證。第四，英語(yǔ)教學(xué)要求的英語(yǔ)水平高。英語(yǔ)教學(xué)要求英語(yǔ)教師有較高的英語(yǔ)水平和有效的教育教學(xué)策略和方法。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，尤其是學(xué)校和教研組應(yīng)針對(duì)自身具體情況，制訂和實(shí)施英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展計(jì)劃。

二、教師專業(yè)化發(fā)展的方向

在全面實(shí)施素質(zhì)教育和全面提高教育質(zhì)量的需求下，我國(guó)教師教育改革正面臨新形勢(shì)和新挑戰(zhàn)。為建立一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍和實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略性的轉(zhuǎn)變，我國(guó)教師專業(yè)化發(fā)展改革轉(zhuǎn)型的方向是：

1．由滿足教師數(shù)量轉(zhuǎn)向著重全面提高教師質(zhì)量；

2．由師范教育轉(zhuǎn)向教師教育；

3．由職前培養(yǎng)職后培訓(xùn)相脫離轉(zhuǎn)向職前培養(yǎng)與職后、在職培訓(xùn)一體化和連續(xù)化；

4．由—次性終結(jié)式教育轉(zhuǎn)向著重終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展；

5．由相對(duì)獨(dú)立、封閉轉(zhuǎn)向多元、開(kāi)放和靈活多樣的培養(yǎng)培訓(xùn)方法；

6．由單獨(dú)重視職前培養(yǎng)轉(zhuǎn)向同時(shí)重點(diǎn)支持和強(qiáng)化可持續(xù)職后培訓(xùn)；

7．由基于校外培訓(xùn)轉(zhuǎn)向立足于學(xué)校和教研組為教師專業(yè)化發(fā)展的基地；

8．由基于借助外力培訓(xùn)轉(zhuǎn)向著重立足于教師自主發(fā)展。

三、英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)

英語(yǔ)教師專業(yè)化是指英語(yǔ)教師在整個(gè)英語(yǔ)教育教學(xué)職業(yè)生涯中，通過(guò)終身英語(yǔ)專業(yè)化

自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)習(xí)和習(xí)得英語(yǔ)及其教育教學(xué)理論與實(shí)踐能力，體現(xiàn)英語(yǔ)教師職業(yè)道德品質(zhì)，不斷反思和全面自我完善教師素養(yǎng)，逐步成長(zhǎng)為—個(gè)優(yōu)良的英語(yǔ)教師的過(guò)程。

教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)的設(shè)定，不僅要以教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展的一般特點(diǎn)為依據(jù)，更要以英語(yǔ)教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展的特點(diǎn)為依據(jù)。從英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，英語(yǔ)教師職業(yè)專業(yè)化目標(biāo)主要具有以下四個(gè)方面。

1)拓展、提高英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)、技能、跨文化

交際的能力、科研能力和通識(shí)文化知識(shí)；

2)形成英語(yǔ)教學(xué)：、科研、育人的價(jià)值觀和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的技能與能力；

3)發(fā)展積極自主終身學(xué)習(xí)和自我反思、自我完善的意識(shí)；

4)提高職業(yè)道德品質(zhì)、個(gè)性修養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)是英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展的價(jià)值觀取向和發(fā)展方向，也是專業(yè)化發(fā)展內(nèi)

容要求的核心。除了對(duì)教師共同的要求之外，還包括社會(huì)需要和學(xué)生需要價(jià)值觀指導(dǎo)下的教育教學(xué)理念，終身獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神，寬廣的通識(shí)文化知識(shí)，育人的價(jià)值觀、技能和能

力，發(fā)展積極啟主終身學(xué)習(xí)和自我反思、自我完善、自我發(fā)展的意識(shí)，提高職業(yè)道德品質(zhì)、個(gè)性修養(yǎng)和創(chuàng)新精神等。英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展五個(gè)最基本或核心目標(biāo)是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、英語(yǔ)言語(yǔ)能力、所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家文化、能把它們轉(zhuǎn)化成學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和實(shí)現(xiàn)跨文化溝通的教學(xué)能力及英語(yǔ)教育教學(xué)科研能力。

1．英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)

英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)是指英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)．即對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，英語(yǔ)語(yǔ)言的性質(zhì)、特征、情景、功能、語(yǔ)域、語(yǔ)體，以及語(yǔ)言與文化、語(yǔ)言與思維的關(guān)系等的認(rèn)識(shí)。

2．英語(yǔ)言語(yǔ)能力

英語(yǔ)言語(yǔ)能力是指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的言語(yǔ)技能和跨文化交際的能力。要求能達(dá)到在英語(yǔ)

教學(xué)情景中熟練運(yùn)用英語(yǔ)的程度。

3．文化意識(shí)

文化主要是指在英語(yǔ)教學(xué)中能傳授有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生學(xué)習(xí)生活、人際交往、衣食住

行、文娛體育、醫(yī)療衛(wèi)生、家庭親朋、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、情感意志、思維方式、生態(tài)環(huán)境、行為規(guī)范、風(fēng)土人情、文化教育、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、歷史地理、政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)制度、世界觀、人生觀、價(jià)值觀和倫理觀等方面的知識(shí)。

4．教學(xué)能力

教學(xué)能力是指在英語(yǔ)教學(xué)中教師能根據(jù)具體英語(yǔ)教學(xué)情景靈活多樣地運(yùn)用積極有效 的教學(xué)策略和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把教師掌握的英語(yǔ)文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)和習(xí)得英

語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)、實(shí)踐智慧或創(chuàng)造性教學(xué)技能和能力。

5．科研能力，科研能力是指英語(yǔ)教師積極提高自主科研意識(shí)，不斷進(jìn)行英語(yǔ)教育教學(xué)自我反思和自

主科學(xué)研究，從而改善自身英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和探索英語(yǔ)教育教學(xué)規(guī)律的能力。

四、英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展的過(guò)程

從新教師轉(zhuǎn)化成英語(yǔ)教育教學(xué)專家型教師的專業(yè)化發(fā)展，是一個(gè)循序漸進(jìn)和逐步積累的過(guò)程。盡管轉(zhuǎn)化時(shí)間時(shí)長(zhǎng)短完全取決于英語(yǔ)教師的自主發(fā)展、自身努力和教師共同體和

諧互動(dòng)的程度，但是，這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程一般須經(jīng)過(guò)五個(gè)發(fā)展階段。

1．新教師階段

新教師踏進(jìn)課堂，面對(duì)全新的英語(yǔ)教學(xué)情景和學(xué)生幾十雙渴望學(xué)習(xí)、活潑、智慧的眼睛，往往不知如何把英語(yǔ)知識(shí)、技能、能力、文化傳遞給學(xué)生，不知如何組織管理課堂、維持課堂紀(jì)律。這時(shí)候新教師最重要的任務(wù)是要盡快通過(guò)英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)化：從掌握英語(yǔ)知識(shí)、技能、能力、文化向英語(yǔ)教育教學(xué)理論與實(shí)踐能力轉(zhuǎn)化，從不知如何組織管理課堂教學(xué)向組織管理好課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化和從新教師向合格英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)化。

2．合格教師階段

通過(guò)多年英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐?新教師積累了一定的英語(yǔ)教育教學(xué)體驗(yàn)和技能，學(xué)會(huì)了英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，有了一定的組織管理課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，初步掌握針對(duì)學(xué)生差異進(jìn)行因材施教的能力，初步把握了與學(xué)生之間互動(dòng)溝通的方法，并建立了一定的師生友誼，就可達(dá)到合格教師的標(biāo)準(zhǔn)。

3．滯長(zhǎng)階段

滯長(zhǎng)階段是指教師基本上能熟練地進(jìn)行英語(yǔ)教育教學(xué)設(shè)計(jì)、組織管理課堂教學(xué)、實(shí)施因材施教和師生互動(dòng)合作、溝通思想感情，并樹(shù)立了教育教學(xué)自信心。但雖然努力學(xué)習(xí)、勤奮工作，他們?nèi)愿薪逃虒W(xué)理論水平與實(shí)踐能力發(fā)展乏力、緩慢滯長(zhǎng)、少有成就和缺失方向，繼而看著周?chē)h(huán)境自感比上不足、比下有余，結(jié)果是不求上進(jìn)，甚至產(chǎn)生厭教和棄教思想。這是高原現(xiàn)象，也是教師發(fā)展到一定階段的規(guī)律性所在。這時(shí)，一部分教師經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)和工作，勤與師生共同體交流互動(dòng)，專心教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的點(diǎn)滴積累，仔細(xì)觀察、反思和總結(jié)自身的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升理念，從而克服高原現(xiàn)象，向骨干教師方向邁進(jìn)。另一部分教師則停留在發(fā)展高原期階段，面對(duì)重重困難和問(wèn)題。缺失強(qiáng)勁的動(dòng)力，不求深入持久地展開(kāi)探索，安于現(xiàn)狀，到頭來(lái)成為一個(gè)教書(shū)匠。

4．骨干教師階段

骨干教師是指學(xué)校和教研組賴以基本保證各年段教育教學(xué)質(zhì)量的把關(guān)教師．是教育教

學(xué)改革的中堅(jiān)骨干力量，是提升教育教學(xué)理論和實(shí)踐水平的動(dòng)力源。骨干教師再經(jīng)努力奮

斗、頑強(qiáng)拼搏，師生共同體和諧合作，充分發(fā)揮積極主動(dòng)性，不斷反思、實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)的全面發(fā)展，進(jìn)一步提升教育教學(xué)理念和實(shí)踐能力，可逐步更上一層樓，形成自身的特色，邁向挑大梁的創(chuàng)新專家教師行列。

5．專家型教師階段

英語(yǔ)教師憑借自己堅(jiān)定不移的理想和堅(jiān)忍不拔的意志奮發(fā)圖強(qiáng)，經(jīng)過(guò)自身不斷反思以更新知識(shí)和能力，不斷豐富特色實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提升創(chuàng)新教育教學(xué)理念，熱愛(ài)和尊重學(xué)生，與學(xué)生和諧合作互動(dòng)，科研成果豐碩，具有一定的知名度，最終成長(zhǎng)為社會(huì)公認(rèn)的英語(yǔ)教育教學(xué)專家。英語(yǔ)教育教學(xué)專家的標(biāo)準(zhǔn)，是一種互動(dòng)生成的綜合素質(zhì)。主要具有以下幾方面的特色：

①終生全身心獻(xiàn)身英語(yǔ)教育事業(yè)的精神；

②立足本土、放眼世界的創(chuàng)新理想和研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思與實(shí)現(xiàn)理想的智慧；

③獨(dú)到的英語(yǔ)教育教學(xué)理論和豐富多彩、彰顯特色的英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和藝 術(shù)；

④豐碩的學(xué)科和通識(shí)科學(xué)、人文文化知識(shí)，組織師生共同體有效實(shí)施學(xué)習(xí)、教學(xué)、探索 與研究活動(dòng)的能力，并能共享活動(dòng)獲得的成果；

⑤高尚的師德、情感、人格。全身心關(guān)心、熱愛(ài)、尊重學(xué)生和善于師生心靈溝通，煥發(fā)學(xué)生青春活力的品格等。

四、英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展的途經(jīng)

1．提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)歷

區(qū)別于傳統(tǒng)型教師，新型、創(chuàng)新型教師要能積極有效提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，不斷主動(dòng)迎接創(chuàng)新發(fā)展的挑戰(zhàn)，富有自然、智慧、靈活機(jī)動(dòng)地處理動(dòng)態(tài)變化的課堂教學(xué)情景的創(chuàng)新實(shí)踐能力和指導(dǎo)學(xué)生積極有效學(xué)習(xí)的能力，這就要求教師不斷提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)歷，夯實(shí)英語(yǔ)專業(yè)水平和提升自主學(xué)習(xí)和科研的能力。較為理想的目標(biāo)是。小學(xué)英語(yǔ)教師要向大專英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)水平轉(zhuǎn)型，初中教師向大學(xué)本科英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)水平轉(zhuǎn)型，高中教師要求達(dá)到大學(xué)本科英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)水平?并向教育碩土研究生畢業(yè)水平轉(zhuǎn)型。

2．加強(qiáng)教育理論與英語(yǔ)基礎(chǔ)教育實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)習(xí)

當(dāng)前師范院校對(duì)英語(yǔ)教師的職前培養(yǎng)一般開(kāi)設(shè)三大門(mén)教育學(xué)科：教育學(xué)、心理學(xué)和英

語(yǔ)(外浯)教學(xué)法。教育學(xué)和心理學(xué)有其獨(dú)立的理論體系和實(shí)踐范疇，既不與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)法聯(lián)系，也脫離英語(yǔ)基礎(chǔ)教育實(shí)際。期盼單憑一門(mén)英語(yǔ)(外語(yǔ))教學(xué)法課程肩負(fù)加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)與專業(yè)、基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的聯(lián)系，看來(lái)力不從心，就連教學(xué)法自身也需在聯(lián)系英語(yǔ)基礎(chǔ)教育實(shí)際上加倍努力。因此，為加強(qiáng)教育學(xué)科與基礎(chǔ)教育的聯(lián)系可依據(jù)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育的實(shí)際，開(kāi)設(shè)最前沿的教育學(xué)和心理學(xué)報(bào)告或講座，或把它們與英語(yǔ)教育學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)有機(jī)結(jié)合。

英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)習(xí)是師范教育聯(lián)系英語(yǔ)基礎(chǔ)教育的主渠道，是把所學(xué)英語(yǔ)、文化和教育學(xué)科的知識(shí)轉(zhuǎn)化成英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐能力的臨床操作。為此，臨床操作基地要抽調(diào)優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師、班主任與師范院校熟悉英語(yǔ)基礎(chǔ)教育的教師組成強(qiáng)有力的指導(dǎo)組，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生臨床操作，并適當(dāng)延長(zhǎng)臨床操作時(shí)間，以提升英語(yǔ)教育教學(xué)和班主任實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

3．自主學(xué)習(xí)為主和聽(tīng)課、參與短期培訓(xùn)討論會(huì)相結(jié)合 具有相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)、技能和運(yùn)用能力及其轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和習(xí)得英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐能力，是英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。這些能力的提高，主要靠教師自身不斷積極主動(dòng)地努力和拼搏。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，特別要重視掌握正確、規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以利于為學(xué)生打好扎實(shí)和良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。為此，可熟悉教材和反復(fù)模仿課本或3l《新概念英語(yǔ)》等的錄音。

聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課和聽(tīng)講座報(bào)告等活動(dòng)，是教師之間交流信息和互動(dòng)生成的重要手段，是教師學(xué)習(xí)和發(fā)展的良好機(jī)會(huì)。這不僅能提升教師英語(yǔ)教育教學(xué)科學(xué)的理念，還能促進(jìn)他們創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐能力。

有機(jī)會(huì)參與多元化的短期培訓(xùn)討論會(huì)也不失為教師專業(yè)化發(fā)展的良好機(jī)遇，只是這種機(jī)會(huì)難得，教師要主動(dòng)爭(zhēng)取。近年來(lái)，英國(guó)總領(lǐng)事館文化教育處同國(guó)內(nèi)一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，在江蘇、浙江、廣東、上海、重慶等省市開(kāi)展了一系列各具特色的教師培訓(xùn)項(xiàng)目。例如，在浙江杭州召開(kāi)的“中英浙江小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)者培訓(xùn)討論會(huì)”(2005)，旨在總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，幫助教師提高語(yǔ)言技能及靈活使用教學(xué)方法的能力。，60多名浙江中小學(xué)教師參加了這次研討會(huì)。從2002年起，共有253名浙江小學(xué)英語(yǔ)教師接受了為期10天的英語(yǔ)教學(xué)法培訓(xùn)。又例如，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)和國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心外語(yǔ)教育研究中心聯(lián)合設(shè)立了“中小學(xué)優(yōu)秀外語(yǔ)教師出國(guó)留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金”項(xiàng)目。每?jī)赡暌黄谂沙?00多名優(yōu)秀中小學(xué)外語(yǔ)教師赴英國(guó)進(jìn)行為期4—6個(gè)月的短期學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，內(nèi)容有外

語(yǔ)知識(shí)和技能、現(xiàn)代應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和外語(yǔ)教學(xué)理論、現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)法和教學(xué)手段等，至今已派出六期?，F(xiàn)正在遴選第七期2007外語(yǔ)教師出國(guó)留學(xué)人選，項(xiàng)目獎(jiǎng)學(xué)金由英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)社提供。

4。立足于自主教育教學(xué)研究是教師發(fā)展的根本途經(jīng)

英語(yǔ)教育教學(xué)研究是英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)，是促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的重要條件。教師首先要認(rèn)識(shí)到，自主教育教學(xué)研究是教師發(fā)展的根本途經(jīng)，它對(duì)改進(jìn)教學(xué)和教師自我職業(yè)發(fā)展的作用舉足輕重，并在此基礎(chǔ)上著手行動(dòng)研究。

(1)提高自主科研意識(shí)

許多英語(yǔ)教師傾向于把教學(xué)科研神秘化，將其看作一件很困難或高不可攀的活動(dòng)，不敢

輕易動(dòng)手。這是完全不必要的。其實(shí)，每一個(gè)英語(yǔ)教師都能進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)研究，而且都能成功，關(guān)鍵在于提高自主科研意識(shí)。教師要意識(shí)到自主教育教學(xué)研究是教師專業(yè)化發(fā)展的根

本途經(jīng)。教學(xué)科研的目的是升華教育教學(xué)理念和提高解決教學(xué)情景中存在問(wèn)題的實(shí)踐能

力，而并不僅僅是為了能在刊物上發(fā)表文章。一旦教師提高了自主科研意識(shí)，那么開(kāi)始自主行動(dòng)研究的問(wèn)題也就迎刃而解，科研能力也就能不斷提升。

(2)立足于自主研究

英語(yǔ)教師科研的目的，旨在針對(duì)自身英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題，用比較科學(xué)和規(guī)范的科研方法進(jìn)行較系統(tǒng)和深入的研究，并對(duì)問(wèn)題解決的結(jié)果進(jìn)行客觀的描述、合理的詮釋和較

科學(xué)的論證。因此，英語(yǔ)教學(xué)研究要立足于教師自己的課堂，立足于教師自主研究。

研究的內(nèi)容，歸納起來(lái)主要有三個(gè)方面：英語(yǔ)教育教學(xué)的歷史、理論和現(xiàn)狀，俗稱史、論、狀。對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，研究的主要對(duì)象是現(xiàn)狀，旨在改善現(xiàn)狀。它涵蓋當(dāng)前英語(yǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域中的各個(gè)方面，如英語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容，用教材教的方法(添加、刪減、重組、改編、替代等)，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等教與學(xué)的過(guò)程和策略方法，以及教學(xué)技術(shù)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等。

研究的方法，是一個(gè)理論和實(shí)踐、觀點(diǎn)和材料相結(jié)合的系統(tǒng)和綜合的方法，如觀察法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、理論研究法和文獻(xiàn)研究法等。它們?cè)诮虒W(xué)研究過(guò)程中常被綜合運(yùn)用。

5．建立示范教學(xué)、創(chuàng)新研究型教師共同體

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可采用抓兩頭帶中間的方法建立英語(yǔ)示范教學(xué)、創(chuàng)新研究型專家教師和新手教師兩個(gè)共同體。

英語(yǔ)專家型教師共同體由名師或聘請(qǐng)英語(yǔ)專職研究人員共同負(fù)責(zé)。參加成員主要是英語(yǔ)專家型教師(或骨干、優(yōu)秀教師)，要求展開(kāi)有目的、有計(jì)劃、有步驟的英語(yǔ)教學(xué)示范，研討和創(chuàng)新科學(xué)研究活動(dòng)，旨在通過(guò)共同體互動(dòng)提升專家型教師自身專業(yè)化發(fā)展，示范和引領(lǐng)全體教師提升英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐和科研項(xiàng)目的質(zhì)量。

新手教師共同體則旨在在專家教師的引導(dǎo)下,通過(guò)互動(dòng)研討，改善和提高新手教師英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)科研意識(shí)和能力。

6．學(xué)校、教研組是教師專業(yè)化發(fā)展的基地

學(xué)校、教研組是教師專業(yè)化發(fā)展的基地。建立學(xué)校、教研組教師專業(yè)化發(fā)展基地，是提升學(xué)校、教研組教育教學(xué)和科研質(zhì)量的關(guān)鍵措施。英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展要依靠學(xué)校和教研組組成共同體互動(dòng)發(fā)展，發(fā)揮集體力量的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校和教研組應(yīng)在省、市、縣教研室，英語(yǔ)教研員，相關(guān)大學(xué)、院校及其他教育研究機(jī)構(gòu)幫助和指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)校、教研組實(shí)際狀況和英語(yǔ)課堂教學(xué)具體情景中存在的實(shí)際問(wèn)題，選定英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或科研、教研課題進(jìn)行研究。

教師共同體還應(yīng)組織開(kāi)展“以老帶新、結(jié)對(duì)幫扶”的一幫一合作互助小組活動(dòng)，幫助新手和青年教師快速成長(zhǎng)。

7．與專家合作行動(dòng)研究是教師共同體發(fā)展的有效渠道

英語(yǔ)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、省市區(qū)縣領(lǐng)導(dǎo)或教研員和大學(xué)、教育研究機(jī)構(gòu)研究人員組成共同體，根據(jù)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行探索研究，以期解決問(wèn)題和提高教學(xué)質(zhì)量，是教師或教師共同體發(fā)展的有效渠道。80年代初，華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院與加拿大維多利亞大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院合作教育研究，開(kāi)始把行動(dòng)研究(章兼中，1992：115，457—460)應(yīng)用于英語(yǔ)和地理教育教學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)之中，開(kāi)我國(guó)運(yùn)用行動(dòng)研究的先河。例如，1984—1992年，我們把行動(dòng)研究應(yīng)用于上海普陀區(qū)華東師大二附中、云嶺中學(xué)，閘北區(qū)青云中學(xué)、閘北第三中心、靜安區(qū)華東模范中學(xué)等與加拿大維多利亞大學(xué)合作研究《中小學(xué)英語(yǔ)積極學(xué)習(xí)》項(xiàng)目之中。隨后，行動(dòng)研究在我國(guó)逐步推廣并廣為應(yīng)用。

我們針對(duì)最困難學(xué)校：青云中學(xué)、云嶺中學(xué)的實(shí)際情況，共同研討和決定探索“面向全體學(xué)生，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量規(guī)律”的問(wèn)題。探索研究的主要成果有：1)全體學(xué)生夯實(shí)雙基，提高了交際的能力，如華東師大二附中英語(yǔ)高考成績(jī)名列全國(guó)第一(教育部組織對(duì)全國(guó)高中、初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量調(diào)查)，華東模范、青云、云嶺的英語(yǔ)中考成績(jī)都超過(guò)區(qū)重點(diǎn)學(xué)校，接近甚至超市重點(diǎn)學(xué)校；2)學(xué)生主體性、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性獲得充分發(fā)揮；3)教師和共同體提高了科研意識(shí)，提升了教學(xué)理念和實(shí)踐能力。四所學(xué)校各成就了一位專家型教師：特級(jí)教師周劍英、夏培淑和名師姚公蓉、童芳；4)進(jìn)一步提煉出：面向全體學(xué)生、大面積提高教學(xué)質(zhì)量規(guī)律的“情景、情意、結(jié)構(gòu)、交際、方法”英語(yǔ)積極有效教學(xué)法體系。

綜上所述，大力加強(qiáng)英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展已是當(dāng)務(wù)之急，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，特別是學(xué)校和英語(yǔ)教研組，應(yīng)盡早制訂教師專業(yè)化發(fā)展計(jì)劃，采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的多元化的策略方法，引導(dǎo)和幫助教師的專業(yè)化發(fā)展，并盡快行動(dòng)。

第三篇：計(jì)生工作督查通報(bào)第三期

第3期

天華鎮(zhèn)人口計(jì)劃生育辦公室二0一0年六月三十日

[領(lǐng)導(dǎo)重視]

5月7日，縣委常委聶萬(wàn)健，縣人口和計(jì)生委主任王鋒深入天華督查計(jì)生工作。聶萬(wàn)健一行首先聽(tīng)取了鎮(zhèn)黨委對(duì)當(dāng)前計(jì)劃生育工作的匯報(bào)，了解了計(jì)生辦當(dāng)前報(bào)表和存在的問(wèn)題，他指出：天華鎮(zhèn)計(jì)劃生育基礎(chǔ)薄弱，當(dāng)前兩節(jié)考核結(jié)果、月積分都不太理想，計(jì)劃生育形勢(shì)不容樂(lè)觀，尤其是手術(shù)、新婚、孕情幾個(gè)硬指標(biāo)都沒(méi)有真正上去，計(jì)生基礎(chǔ)工作特別是各村計(jì)生底數(shù)有待進(jìn)一步摸清，計(jì)生辦要付諸加倍的努力，真正從提高業(yè)務(wù)水平、掌握底數(shù)入手，認(rèn)真分析，找準(zhǔn)癥結(jié)，突破計(jì)生工作瓶頸。

聶常委指出：根據(jù)調(diào)研情況，手術(shù)落實(shí)任務(wù)還很重，特別是結(jié)扎手術(shù)欠帳還有很多，當(dāng)前計(jì)生工作面臨任務(wù)還很重，要綜合分析原因，認(rèn)真加以解決，要從以下幾個(gè)方面入手：一是增強(qiáng)信心，計(jì)生辦同志要根據(jù)各村實(shí)際情況，學(xué)會(huì)談好鋼琴，工作按月逐個(gè)量化指標(biāo)，從縣計(jì)生考核月積分入手，找準(zhǔn)備薄弱環(huán)節(jié)，要清思路、明方向，在工作上有創(chuàng)新突破，要有必勝的信念。二是要扎實(shí)工作，人口和計(jì)劃生育工作是政府工作重中之重，容不得半點(diǎn)閃失，鎮(zhèn)黨委政府要從人員配備、財(cái)力保障要予以全力支持，計(jì)生線、鎮(zhèn)蹲村干部要通力合作，重點(diǎn)從手術(shù)落實(shí)、社會(huì)撫育費(fèi)征收、新婚孕情掌握等入手，扎實(shí)做好基礎(chǔ)工作。三是要切實(shí)體現(xiàn)“村為主”，要加強(qiáng)村級(jí)計(jì)生工作責(zé)任，手術(shù)欠帳要對(duì)村干實(shí)行包保責(zé)任制，要與村干獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，計(jì)生辦要杜絕人情觀念，要把工作任務(wù)落實(shí)到人頭，形成鎮(zhèn)村干人人有壓力，個(gè)個(gè)有任務(wù)。四要加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，人口和計(jì)劃生育工作數(shù)據(jù)處理較多，計(jì)生辦主任、微機(jī)員要有清晰的頭腦，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)要做到調(diào)查情況、村臺(tái)帳、鎮(zhèn)報(bào)表錄入微機(jī)全部一致，數(shù)據(jù)形成要符合邏輯。五要重點(diǎn)對(duì)待省市縣計(jì)生考核，所有工作都要圍繞考核方案制訂，只有通過(guò)百倍的努力，樹(shù)立高度的責(zé)任心，把人口和計(jì)劃生育工作上升到政治生命線的高度，工作才會(huì)有所起色和突破，才能順利完成縣委制定的人口和計(jì)劃生育目標(biāo)任務(wù)。

[工作回顧]

5月4日，鎮(zhèn)計(jì)生辦主持召開(kāi)了四月份第三次旬報(bào)例會(huì)，鎮(zhèn)黨委李曉彬書(shū)記、各村蹲村鎮(zhèn)干、村計(jì)生主任參加了例會(huì)。會(huì)上各村計(jì)生主任就村計(jì)生基本情況、計(jì)生常規(guī)工作開(kāi)展情況做了回報(bào)，各蹲村鎮(zhèn)干就村手術(shù)完成情況、各村存在的問(wèn)題做了發(fā)言。鎮(zhèn)計(jì)生辦通報(bào)了四月份報(bào)表情況、當(dāng)前工作開(kāi)展和下月工作計(jì)劃安排。最后，李曉彬書(shū)記強(qiáng)調(diào)指出：一是紀(jì)律，對(duì)無(wú)故缺席本次例會(huì)蹲村鎮(zhèn)干要按《天華鎮(zhèn)人口和計(jì)劃生育責(zé)任制》

實(shí)行追究；二是要認(rèn)真研討省市縣考核辦法，做好補(bǔ)缺補(bǔ)差，工作認(rèn)真抓好回頭看。三是要爭(zhēng)取各方面支持和理解，形成良好的計(jì)生環(huán)境。五是要做到有信心、耐心、細(xì)心和真心，工作上要樹(shù)立必勝的信念，群眾工作要有耐心，以情感人，計(jì)生業(yè)務(wù)要百倍細(xì)心，容不得半點(diǎn)閃失；要有高度的責(zé)任感和危機(jī)感，要找準(zhǔn)工作切入點(diǎn)用真心真情對(duì)待計(jì)生工作。

[中心工作安排]

5月19日，鎮(zhèn)召開(kāi)了全體鎮(zhèn)干、村兩委參加的全員人口信息登記培訓(xùn)工作會(huì)，會(huì)上通報(bào)了五月份手術(shù)進(jìn)度，就全員人口信息登記工作進(jìn)行了培訓(xùn)，要求各村在6月10日前完成入戶調(diào)查摸底，完成基礎(chǔ)資料收集，會(huì)上鎮(zhèn)長(zhǎng)王彬同志就當(dāng)前人口和計(jì)生工作進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，要求各村按會(huì)議要求，不折不扣地完成任務(wù)，對(duì)當(dāng)前手術(shù)進(jìn)度分村進(jìn)行通報(bào)，計(jì)生專抓副書(shū)記李華主持會(huì)議。

[各村手術(shù)余量統(tǒng)計(jì)]

天華村：上環(huán)1例 ；

澗水村：上環(huán)4例，結(jié)扎3例（二女戶1例）；

平嶺村：上環(huán)7例，結(jié)扎3例(二女戶1例)；

辛沖村：上環(huán)1例，結(jié)扎1例（二女戶）；

黃鎮(zhèn)村：上環(huán)2例，結(jié)扎2例（二女戶1例）；

合鋪村：上環(huán)2例，結(jié)扎4例（全為二女戶）；

錦雞村：上環(huán)5例，結(jié)扎3例（二女戶1例）；

李杜村：上環(huán)4例，結(jié)扎4例（二女戶1例）；

橫路村：上環(huán)3例；馬廟村：上環(huán)5例； 朱河村：上環(huán)2例，結(jié)扎1例；

西沖村：上環(huán)1例；

大山村：上環(huán)1例，結(jié)扎2例；

黃苗村：上環(huán)5例。

第四篇：思想?yún)R報(bào)第三期

思想?yún)R報(bào)

敬愛(ài)的黨組織：

在帶班黨員和優(yōu)秀入黨積極分子的帶領(lǐng)下，在5月6日我們觀看了電影《建黨偉業(yè)》，感觸頗豐。

《建黨偉業(yè)》圍繞1921年前后展開(kāi)，展現(xiàn)了從1921年辛亥革命后到1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立這段時(shí)間內(nèi)的歷史故事與風(fēng)云人物，它以毛澤東、李大釗、陳獨(dú)秀、蔡和森、張國(guó)燾、周恩來(lái)等第一批中國(guó)共產(chǎn)黨黨員為中心，講述了他們?cè)陲L(fēng)雨飄搖的時(shí)代為國(guó)家赴湯蹈火的精彩故事。前半部分講述孫文等革命者建立國(guó)民黨，與袁世凱爭(zhēng)斗的情形；后半部分?jǐn)⑹霭屠韬蜁?huì)引發(fā)的“五四”運(yùn)動(dòng)，布爾什維克的種子經(jīng)由李大釗、陳獨(dú)秀引入中國(guó)，終于生根發(fā)芽，最終在湖南嘉興南湖召開(kāi)了中共一大的故事。

中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生是中國(guó)革命發(fā)展的客觀需要，是馬克思主義同中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物。1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，國(guó)際資本主義、帝國(guó)主義的勢(shì)力侵入中國(guó)，中國(guó)結(jié)構(gòu)由封建社會(huì)逐步演變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?huì)。從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)，中國(guó)人民為了反帝國(guó)主義和封建統(tǒng)治進(jìn)行了英勇不屈的斗爭(zhēng)，其中主要的是太平天國(guó)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命，但都相繼失敗了。舊民主主義革命沒(méi)有解決中國(guó)社會(huì)存在的根本問(wèn)題。歷史證明，中國(guó)的農(nóng)民階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)由于他們的歷史局限性和階級(jí)局限性，都不能領(lǐng)導(dǎo)民主革命取得勝利。隨著帝國(guó)主義的入侵和現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，中國(guó)產(chǎn)生了無(wú)產(chǎn)階級(jí)，而且不斷發(fā)展壯大，到1919年產(chǎn)業(yè)工人已經(jīng)發(fā)展到200萬(wàn)人左右。無(wú)產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生和發(fā)展，為中國(guó)共產(chǎn)黨的建立奠定了階級(jí)基礎(chǔ)。1917年俄國(guó)十月革命的勝利給中國(guó)送來(lái)了馬克思列寧主義，使中國(guó)的先進(jìn)分子找到了救國(guó)救民的真理。馬克思列寧主義在中國(guó)的廣泛傳播，為中國(guó)共產(chǎn)黨的建立奠定了思想基礎(chǔ)。1919年爆發(fā)的五四運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了馬克思主義同中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，為中國(guó)共產(chǎn)黨的建立做了思想上和干部上的準(zhǔn)備。黨的一大的召開(kāi)正式宣告了中國(guó)共產(chǎn)黨的成立。

同時(shí)，專注地去細(xì)查資料和觀看影片，會(huì)從很多細(xì)節(jié)中有全新的領(lǐng)悟。由劉德華飾的蔡鍔將軍和小鳳仙車(chē)站分別的那一段可謂情感很深.但我覺(jué)得印象和波瀾最大的還是應(yīng)屬于那句“,奈何七尺之軀以許國(guó)，再難許卿”?，F(xiàn)在電視劇劇情影響了一批批青年，尤其是高中生、大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀尚未成熟，很容易受影響，譬如“愛(ài)江山更愛(ài)美人”?！澳魏纹叱咧|以許國(guó)，再難許卿”這句可謂振聾發(fā)聵，在國(guó)家、民族面前，個(gè)人得失事小，我們應(yīng)該摒棄個(gè)人情感，為國(guó)家為人民準(zhǔn)備著。而且，在國(guó)泰民安的現(xiàn)在，這并不是人們所說(shuō)的在危難時(shí)才體現(xiàn)出來(lái)的選擇，而是告訴我們?cè)趪?guó)家利益與個(gè)人利益間，要以國(guó)家利益為主的道理?！督h偉業(yè)》整個(gè)劇情給人熱血高漲的感覺(jué)，尤其是那個(gè)時(shí)代的整體風(fēng)氣。那時(shí)一個(gè)難得的風(fēng)氣大開(kāi)的年代，學(xué)界政界文藝界思想界人才輩出，百花齊放。大陸現(xiàn)在恐怕很難那些范兒和氣場(chǎng)十足的學(xué)者和思想家了：梁?jiǎn)⒊?、魯迅、胡適、辜鴻銘、陳獨(dú)秀、毛蔣、宋氏家族，梅蘭芳、張大千等各行各業(yè)人物。作為一名學(xué)生，我們有必要多讀那個(gè)時(shí)代的著作，“開(kāi)眼看世界”，不為了解歷史，而是要從看歷史、看大勢(shì)、看人物的角度去讀，從而有自己的看法。

看完《建黨偉業(yè)》，這期的黨課培訓(xùn)也快要結(jié)束，并不是說(shuō)自己學(xué)到了多少，但是切身體會(huì)到的東西多了，了解的東西也多了，思想上在逐步走向成熟。至少認(rèn)識(shí)到為了國(guó)家、民族，作為大學(xué)生，我們目前的任務(wù)是學(xué)習(xí)黨的政治理論知識(shí)，掌握科學(xué)文化知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)和能力。最近我正在為復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備，恰逢學(xué)校開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)月，在復(fù)習(xí)過(guò)程中依舊是存在難題，而且，所選修的選修課也剛剛結(jié)課，提交完結(jié)課論文后我打算全心全意投入到復(fù)習(xí)的節(jié)奏中。關(guān)于學(xué)校開(kāi)展的學(xué)風(fēng)建設(shè)月，我認(rèn)為其中的各項(xiàng)要求有則改之，無(wú)則加勉，畢竟只有端正了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí)。在生活上，畢竟將近一年的大學(xué)生活就快要結(jié)束，養(yǎng)成自己獨(dú)立和獨(dú)特的生活習(xí)慣是必須的，在這后期，自己逐漸養(yǎng)成不盲目跟風(fēng)、不隨大流的生活態(tài)度，即使以前就可以獨(dú)立，但是要想真正獨(dú)立，我覺(jué)得這樣的生活態(tài)度是必須的，但是這不表示脫離集體，我依舊積極參與活動(dòng)。而且最近我一直在忙校報(bào)記者團(tuán)的事，前兩天相繼做了兩份采訪，感覺(jué)還是比較吃力，況且在系團(tuán)委的工作還不可以懈怠，雖然忙，但是也是考驗(yàn)，這樣的生活才充實(shí)吧。在快結(jié)束的大一生活，我打算把更多的精力放到學(xué)習(xí)上。

雖然這期的黨課快結(jié)束，但是我會(huì)孜孜不倦的學(xué)習(xí)黨的政治理論知識(shí)，不懈怠，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，希望黨予以監(jiān)督和批評(píng)。

匯報(bào)人：王昆倫

班級(jí)：11級(jí)工程管理4班 日期：2012年5月9日

第五篇：第三期思想?yún)R報(bào)

入黨積極分子思想?yún)R報(bào)范文

尊敬的黨組織：

近年來(lái)，中共黨員在改革發(fā)展各項(xiàng)工作中，履職盡責(zé)創(chuàng)先進(jìn)、立足崗位爭(zhēng)優(yōu)秀，涌現(xiàn)出一大批站得住、叫得響、過(guò)得硬的先進(jìn)典型。特別是在應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、處理突發(fā)事件、完成重大任務(wù)、保護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全的關(guān)鍵時(shí)刻，一些共產(chǎn)黨員挺身而出，沖鋒在前，奮不顧身，英勇?tīng)奚?。?dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)清醒地看到，一些共產(chǎn)黨員理想信念動(dòng)搖、宗旨意識(shí)淡薄、組織紀(jì)律不強(qiáng)，甚至思想蛻變、腐化墮落，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響黨員隊(duì)伍的生機(jī)活力，影響黨在人民群眾中的形象和威信，削弱了黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，因此我們要為黨注入新鮮血液的同時(shí)，一定要提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)，確保黨的先進(jìn)性和純潔性。

中國(guó)共產(chǎn)黨現(xiàn)階段的基本綱領(lǐng)，是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)、政治、文化。上面已經(jīng)談到，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義最高理想是一個(gè)長(zhǎng)期的歷史過(guò)程，我們國(guó)家現(xiàn)在處于社會(huì)主義初級(jí)階段，而且會(huì)在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)處于這個(gè)階段，因此，我們不能好高騖遠(yuǎn)，妄圖一蹴而就，這是不現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)階段，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義就是我們的重要任務(wù)，我們需要一個(gè)和平、穩(wěn)定的環(huán)境來(lái)保證發(fā)展，因此，保持社會(huì)穩(wěn)定、和諧對(duì)我們來(lái)說(shuō)是重中之重。作為一名入黨積極分子想要成為一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員首先要端正好自己的入黨動(dòng)機(jī)，要時(shí)刻把握好黨員的基本條件和具體條件，并以此為準(zhǔn)則，樹(shù)立正確的入黨動(dòng)機(jī)。要真正的確立共 產(chǎn)主義的信念，把最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義制度作為自己的最高理想，還要愿意為工人階級(jí)和全人類(lèi)的解放而艱苦奮斗，更要樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，自覺(jué)的以個(gè)人利益服從黨和人民的利益。

作為學(xué)生黨員的我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，堅(jiān)定理想信念，要積極實(shí)踐從行動(dòng)上體現(xiàn)，經(jīng)歷一個(gè)由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)到實(shí)踐再到認(rèn)識(shí)的一個(gè)過(guò)程，還要經(jīng)常的反思，從思想上修煉自己。作為入黨積極分子的我們離入黨還要一定的距離，因此我們更要努力創(chuàng)造條件以實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)取早日加入中國(guó)共產(chǎn)黨。我們要不斷的珠提高自身的素質(zhì)尤其是思想素質(zhì)，尤其要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、道德修養(yǎng)和增強(qiáng)忠誠(chéng)意識(shí)。做到“己所不欲勿施于人”，還要像惲代英先生學(xué)習(xí)通過(guò)不斷的反省來(lái)促使自己進(jìn)步。還要有自尊、自強(qiáng)、自立、誠(chéng)信、禮讓、孝悌、勤儉、淳樸的 道德修養(yǎng)。從實(shí)際行動(dòng)上我們還有要勤奮工作、自覺(jué)奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新。做遵紀(jì)守法和反腐倡廉的模范，另外更要起帶頭作用骨干作用和橋梁作用。因?yàn)辄h員是一個(gè)稱號(hào)，是一種榮譽(yù)，更是一分責(zé)任。

通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我對(duì)黨的前途更加充滿信心，更加堅(jiān)定了我加人中國(guó)共產(chǎn)黨的信念和為之奮斗終身的決心，我的思想比以前更加成熟了，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)也有了較大的飛躍。從思想上，堅(jiān)持黨的基本路線，積極學(xué)習(xí)和吸收黨的理論知識(shí)，主動(dòng)靠攏黨組織，定期寫(xiě)書(shū)面思想?yún)R報(bào)，爭(zhēng)取黨組織對(duì)我的幫助;從行動(dòng)上，做好自己的本職，好好學(xué)習(xí)，努力讀書(shū)，刻苦鉆研，掌握科學(xué)知識(shí)，使自己具備將來(lái)能為社會(huì)和人民服務(wù)的能力;生活中關(guān)心愛(ài)護(hù)周?chē)娜?，與大家和諧相處，共同進(jìn)步;積極參與社會(huì)實(shí)踐，從中積累經(jīng)驗(yàn)、鍛煉自己的能力。在這兩年中，我確實(shí)學(xué)到了許多東西，也取得了很大進(jìn)步。

同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己還存在一些不足，需要繼續(xù)努力。在理論的學(xué)習(xí)中有些死板，不能靈活的運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的分析，造成了有時(shí)候不能全面正確地看待實(shí)際問(wèn)題;有時(shí)候會(huì)有惰性，不能及時(shí)地解決問(wèn)題，需要更加約束自己;和同學(xué)的溝通不夠，需要進(jìn)一步改善。

在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力克服自己的缺點(diǎn)，不斷的提高自己。繼續(xù)加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)注黨和政府的重大方針和政策，同時(shí)分清是非，正確認(rèn)識(shí)各種社會(huì)現(xiàn)象。樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，積極樂(lè)觀地對(duì)待生活;抱著謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷完善自我。向身邊優(yōu)秀的同志、優(yōu)秀的黨員看齊，以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己的一言一行。堅(jiān)持不以善小而不為，不以惡小而為之，從小事做起，從點(diǎn)滴中努力。除了嚴(yán)格要求自己、為他人服務(wù)以外，還要用自己的言行去影 響他人，帶動(dòng)大家來(lái)關(guān)心國(guó)家、集體和他人的利益。同時(shí)，接受黨員和群眾的監(jiān)督，先從思想上入黨，進(jìn)而從組織上入黨。

此致

匯報(bào)人：田賽賽

敬禮