第一篇：壓題小學(xué)英語教師專題培訓(xùn)十三號通知

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

小學(xué)英語教師專題培訓(xùn)十三號通知

各有關(guān)單位

根據(jù)學(xué)年初教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃安排，定于2010年4月22日（周四）上午8：00至11：30在海安鎮(zhèn)明道小學(xué)舉行小學(xué)英語教師專題培訓(xùn)，聘請通師一附許燕老師現(xiàn)場上課并作題為《小學(xué)英語有效教學(xué)的思考》專題講座，聽課對象：①學(xué)年初菜單培訓(xùn)報(bào)名中報(bào)代碼為07的老師（具體名單附后）。②05年以后新分配的小學(xué)英語教師。

請各單位通知有關(guān)人員準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)習(xí)。

附1：許燕老師簡介

許燕，江蘇省南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)英語教師，先后獲得江蘇省小學(xué)英語課程教材改革實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)個(gè)人、南通市師德標(biāo)兵、南通市教壇新秀、崇川區(qū)骨干教師、崇川區(qū)優(yōu)秀教育工作者、崇川區(qū)優(yōu)秀備課組長等榮譽(yù)稱號，多次受到嘉獎，并記三等功一次。做一名深受學(xué)生歡迎的好老師一直是她最大的心愿，因此她總能以積極的態(tài)度、滿腔的熱情投入到工作之中，用新的課程理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，確定了“情境教學(xué)”、“任務(wù)型教學(xué)”、“ 小學(xué)英語教學(xué)生活化路徑探索”等教學(xué)研究主題。通過多年的積極探索實(shí)踐，她漸漸形成了“清新自然、和諧流暢、生動活潑、扎實(shí)有效”的教學(xué)風(fēng)格，受到家長、學(xué)生和同行的充分肯定，并在南通地區(qū)產(chǎn)生了一定影響。她多次與南通教育專家、名師赴伊犁、西安、徐州等地講學(xué)、支教，受到市局領(lǐng)導(dǎo)的贊賞和當(dāng)?shù)亟逃块T的充分肯定。她還參加了全國、省、市級英語教學(xué)競賽獲得一、二等獎的優(yōu)異成績，撰寫的《用新穎有趣的導(dǎo)入，構(gòu)建精彩有效的課堂》、《以情感促進(jìn)認(rèn)知以情感優(yōu)化教學(xué)》、《優(yōu)化評價(jià)手段，提高教學(xué)成效》、《小學(xué)英語課堂有效性初探》等多篇論文在省、市級論文評比中獲得一、二等獎的好成績。

附2：菜單培訓(xùn)報(bào)名中報(bào)代碼為07的老師名單。

海安縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育辦公室

墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)仇湖小學(xué) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)仇湖小學(xué) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)仇湖小學(xué) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)吉慶小學(xué) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)吉慶小學(xué) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)吉慶小學(xué) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)吉慶小學(xué) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)吉慶小學(xué) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)吉慶小學(xué) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)吉慶小學(xué) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)吉慶小學(xué) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)雙溪初中 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)雙溪小學(xué) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)雙溪小學(xué)二O一O年四月十三日

小陳蘭 姜文富 袁香 生贇 王紅風(fēng) 徐培鳳 張曉芹 張玉琴 王東蓮 朱愛鳳 劉冬梅 劉愛芳 夏寶發(fā) 張秀梅 周習(xí)云

朱愛琴

第二篇：Ecpfyoj小學(xué)教育英語教師專題培訓(xùn)十三號通知

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懶惰是很奇怪的東西，它使你以為那是安逸，是休息，是福氣；但實(shí)際上它所給你的是無聊，是倦怠，是消沉;它剝奪你對前途的希望，割斷你和別人之間的友情，使你心胸日漸狹窄，對人生也越來越懷疑。

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A優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運(yùn)營本土化，這一點(diǎn)口碑網(wǎng)會受到很多制約。宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點(diǎn)評論時(shí)間為2007年6月29日?？梢钥锤偁庮惥W(wǎng)站發(fā)展不夠理想。

宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，***可以打出宜賓生活消費(fèi)第一門戶品牌口號，迅速強(qiáng)占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費(fèi)門戶網(wǎng)是***，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力

B劣勢：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，對個(gè)人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗(yàn)，完全沒有市場控制能力

2項(xiàng)目外部因素

A機(jī)會：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強(qiáng)大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習(xí)慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實(shí)力的網(wǎng)站來運(yùn)營這個(gè)市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、個(gè)人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。

B 威脅：只要一個(gè)網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價(jià)格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個(gè)致命的打擊，在同時(shí)競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴(yán)格，如果政策變動對產(chǎn)品和服務(wù)開始進(jìn)行征稅。

小學(xué)英語教師專題培訓(xùn)十三號通知

各有關(guān)單位

根據(jù)學(xué)年初教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃安排，定于2010年4月22日（周四）上午8：00至11：30在海安鎮(zhèn)明道小學(xué)舉行小學(xué)英語教師專題培訓(xùn)，聘請通師一附許燕老師現(xiàn)場上課并作題為《小學(xué)英語有效教學(xué)的思考》專題講座，聽課對象：①學(xué)年初菜單培訓(xùn)報(bào)名中報(bào)代碼為07的老師（具體名單附后）。②05年以后新分配的小學(xué)英語教師。

請各單位通知有關(guān)人員準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)習(xí)。附1：許燕老師簡介

許燕，江蘇省南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)英語教師，先后獲得江蘇省小學(xué)英語課程教材改革實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)個(gè)人、南通市師德標(biāo)兵、南通市教壇新秀、崇川區(qū)骨干教師、崇川區(qū)優(yōu)秀教育工作者、崇川區(qū)優(yōu)秀備課組長等榮譽(yù)稱號，多次受到嘉獎，并記三等功一次。做一名深受學(xué)生歡迎的好老師一直是她最大的心愿，因此她總能以積極的態(tài)度、滿腔的熱情投入到工作之中，用新的課程理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，確定了“情境教學(xué)”、“任務(wù)型教學(xué)”、“ 小學(xué)英語教學(xué)生活化路徑探索”等教學(xué)研究主題。通過多年的積極探索實(shí)踐，她漸漸形成了“清新自然、和諧流暢、生動活潑、扎實(shí)有效”的教學(xué)風(fēng)格，受到家長、學(xué)生和同行的充分肯定，并在南通地區(qū)產(chǎn)生了一定影響。她多次與南通教育專家、名師赴伊犁、西安、徐州等地講學(xué)、支教，受到市局領(lǐng)導(dǎo)的贊賞和當(dāng)?shù)亟逃块T的充分肯定。她還參加了全國、省、市級英語教學(xué)競賽獲得一、二等獎的優(yōu)異成績，撰寫的《用新穎有趣的導(dǎo)入，構(gòu)建精彩有效的課堂》、《以情感促進(jìn)認(rèn)知以情感優(yōu)化教學(xué)》、《優(yōu)

化評價(jià)手段，提高教學(xué)成效》、《小學(xué)英語課堂有效性初探》等多篇論文在省、市級論文評比中獲得一、二等獎的好成績。

附2：菜單培訓(xùn)報(bào)名中報(bào)代碼為07的老師名單。

海安縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育辦公室

墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)仇湖小學(xué) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)仇湖小學(xué) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)仇湖小學(xué) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)吉慶小學(xué) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)吉慶小學(xué) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)吉慶小學(xué) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)吉慶小學(xué) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)吉慶小學(xué) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)吉慶小學(xué) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)吉慶小學(xué) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)吉慶小學(xué) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)雙溪初中 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)雙溪小學(xué) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)雙溪小學(xué)二O一O年四月十三日

小陳蘭 姜文富 袁香 生贇 王紅風(fēng) 徐培鳳 張曉芹 張玉琴 王東蓮 朱愛鳳 劉冬梅 劉愛芳 夏寶發(fā) 張秀梅 周習(xí)云

朱愛琴

第三篇：101110小學(xué)英語教師專題培訓(xùn)十三號通

小學(xué)英語教師專題培訓(xùn)十三號通知

各有關(guān)單位

根據(jù)學(xué)年初教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃安排，定于2010年4月22日（周四）上午8：00至11：30在海安鎮(zhèn)明道小學(xué)舉行小學(xué)英語教師專題培訓(xùn)，聘請通師一附許燕老師現(xiàn)場上課并作題為《小學(xué)英語有效教學(xué)的思考》專題講座，聽課對象：①學(xué)年初菜單培訓(xùn)報(bào)名中報(bào)代碼為07的老師（具體名單附后）。②05年以后新分配的小學(xué)英語教師。

請各單位通知有關(guān)人員準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)習(xí)。

附1：許燕老師簡介

許燕，江蘇省南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)英語教師，先后獲得江蘇省小學(xué)英語課程教材改革實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)個(gè)人、南通市師德標(biāo)兵、南通市教壇新秀、崇川區(qū)骨干教師、崇川區(qū)優(yōu)秀教育工作者、崇川區(qū)優(yōu)秀備課組長等榮譽(yù)稱號，多次受到嘉獎，并記三等功一次。做一名深受學(xué)生歡迎的好老師一直是她最大的心愿，因此她總能以積極的態(tài)度、滿腔的熱情投入到工作之中，用新的課程理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，確定了“情境教學(xué)”、“任務(wù)型教學(xué)”、“ 小學(xué)英語教學(xué)生活化路徑探索”等教學(xué)研究主題。通過多年的積極探索實(shí)踐，她漸漸形成了“清新自然、和諧流暢、生動活潑、扎實(shí)有效”的教學(xué)風(fēng)格，受到家長、學(xué)生和同行的充分肯定，并在南通地區(qū)產(chǎn)生了一定影響。她多次與南通教育專家、名師赴伊犁、西安、徐州等地講學(xué)、支教，受到市局領(lǐng)導(dǎo)的贊賞和當(dāng)?shù)亟逃块T的充分肯定。她還參加了全國、省、市級英語教學(xué)競賽獲得一、二等獎的優(yōu)異成績，撰寫的《用新穎有趣的導(dǎo)入，構(gòu)建精彩有效的課堂》、《以情感促進(jìn)認(rèn)知以情感優(yōu)化教學(xué)》、《優(yōu)化評價(jià)手段，提高教學(xué)成效》、《小學(xué)英語課堂有效性初探》等多篇論文在省、市級論文評比中獲得一、二等獎的好成績。

附2：菜單培訓(xùn)報(bào)名中報(bào)代碼為07的老師名單。

海安縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育辦公室

墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)仇湖小學(xué) 小陳蘭

墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn) 墩頭鎮(zhèn)仇湖小學(xué) 墩頭鎮(zhèn)仇湖小學(xué) 墩頭鎮(zhèn)吉慶小學(xué) 墩頭鎮(zhèn)吉慶小學(xué) 墩頭鎮(zhèn)吉慶小學(xué) 墩頭鎮(zhèn)吉慶小學(xué) 墩頭鎮(zhèn)吉慶小學(xué) 墩頭鎮(zhèn)吉慶小學(xué) 墩頭鎮(zhèn)吉慶小學(xué) 墩頭鎮(zhèn)吉慶小學(xué) 墩頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 墩頭鎮(zhèn)雙溪初中 墩頭鎮(zhèn)雙溪小學(xué) 墩頭鎮(zhèn)雙溪小學(xué) 姜文富 袁香 生贇 王紅風(fēng) 徐培鳳 張曉芹 張玉琴 王東蓮 朱愛鳳 劉冬梅 劉愛芳 夏寶發(fā) 張秀梅 周習(xí)云

朱愛琴

1、二O一O年四月十三日對格式的要求

知網(wǎng)學(xué)位論文檢測為整篇上傳，上傳論文后，系統(tǒng)會自動檢測該論文的章節(jié)信息，如果有自動生成的目錄信息，那么系統(tǒng)會將論文按章節(jié)分段檢測，否則會自動按每一萬字左右分段檢測。格式對檢測結(jié)果可能會造成影響，需要將最終交稿格式提交檢測，將影響降到最小，此影響為幾十字的小段可能檢測不出。都不會影響通過。系統(tǒng)的算法比較復(fù)雜，每次修改論文后再測可能會有第一次沒測出的小段抄襲（經(jīng)2 年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，該小段不會超過200 字，并且二次修

改后論文一般會大大降低抄襲率）

第四篇：壓題小學(xué)數(shù)學(xué)論文

免費(fèi)教育文稿網(wǎng)無需注冊，免費(fèi)下載，關(guān)注課件、試題、教案的打包下載和參考

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

小學(xué)數(shù)學(xué)論文

“殘缺”也是一種美

溫嶺市松門鎮(zhèn)第二小學(xué)張敏

摘要課堂是不可預(yù)測的，錯(cuò)誤也是難免的。課堂中學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是美麗的，錯(cuò)誤是孩子們最樸實(shí)的思想、經(jīng)驗(yàn)最真實(shí)的暴露。作為教師我們要允許學(xué)生出錯(cuò)，并能正確地、巧妙地加以利用錯(cuò)誤資源，為學(xué)生和教學(xué)的發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞錯(cuò)誤善用培養(yǎng)美

在我們的數(shù)學(xué)課堂上，每天都有錯(cuò)誤出現(xiàn)，但是在平時(shí)我們比較關(guān)注學(xué)生的閃亮點(diǎn)，對于他們正確的回答津津樂道，卻忽視了課堂上的錯(cuò)誤。課堂是不可預(yù)測的，錯(cuò)誤也是難免的。教育專家指出：“課堂上的錯(cuò)誤是教學(xué)的巨大財(cái)富”。學(xué)生不出錯(cuò)的的教學(xué)，它不是真正的教學(xué)，學(xué)生不出“意外”的課堂不是好的課堂。課堂中學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是美麗的，錯(cuò)誤是孩子們最樸實(shí)的思想、經(jīng)驗(yàn)最真實(shí)的暴露。俗話說：“金無足赤，人無完人”。作為教師我們要允許學(xué)生出錯(cuò)，并能正確地、巧妙地加以利用錯(cuò)誤資源，為學(xué)生和教學(xué)的發(fā)展服務(wù)。

一、善用錯(cuò)誤，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維

課堂上發(fā)生的錯(cuò)誤不是一文不值的，它通常反映了學(xué)生的思維能力，反映了學(xué)生的真實(shí)想法。如：在數(shù)學(xué)課上，教師出示“把一根木條鋸成6段，每鋸一段用5分鐘，問多少分鐘可以鋸?fù)?？”一開始學(xué)生不假思索異口同聲地說：“30分鐘”，這時(shí)老師不給任何的回答，而是利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，通過動手操作，進(jìn)行探究，尋找答案。結(jié)果有的學(xué)生拿紙折，有的畫圖分析，通過各種形式的探究，尋找錯(cuò)誤的原因，找出解決這類問題的方法，使學(xué)生的思維匯聚成一處，擦出智慧的火花。如果老師當(dāng)時(shí)在課堂上直接將正確的答案呈現(xiàn)出來，那么就不會出現(xiàn)這么好的教學(xué)契機(jī)，學(xué)生就不會獲得良好的思維空間，更不會碰撞出這么多的智慧的火花。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動本身就是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“錯(cuò)誤”時(shí)，作為教師在課堂中應(yīng)該積極主動地把學(xué)生的錯(cuò)誤作為一種智力發(fā)展的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去修正錯(cuò)誤，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，利用錯(cuò)誤，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位審視條件、問題、結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系，這是深化認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效辦法。

二、善用錯(cuò)誤，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力

布魯納曾說：“探究是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探究，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展?！?有人曾說過：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。只有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中并成為真正的教學(xué)主體，才能使課堂教學(xué)成為一系列學(xué)生主體性活動的展開與整合的過程，在整個(gè)過程中既可 全免費(fèi)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)站 QQ 904007915 教師群號 46332927(小學(xué))56954784(中學(xué))

以讓學(xué)生學(xué)到知識和技能，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。錯(cuò)誤之所以寶貝，其價(jià)值有時(shí)并不終于錯(cuò)誤本身，而在于師生通過思錯(cuò)、糾錯(cuò)活動獲得新的啟迪。

一位教師上課時(shí)出示例題：“圓形花壇的周長25.12米，花壇的面積是多少平方米？”結(jié)果出示的時(shí)候，漏抄了“圓形”二字，學(xué)生在試做時(shí)，一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題。生：老師，這道題不能做，缺少條件，沒說什么形狀。

師：對，確實(shí)少了一個(gè)條件，不能解決這個(gè)問題，你們說那該怎么辦？

師：現(xiàn)在，我看這樣，不加“圓形”二字，這花壇的形狀你將如何設(shè)計(jì)呢？花壇的周長還是25.12米，先設(shè)計(jì)圖形，再求花壇的面積，行嗎？

學(xué)生通過小組合作，設(shè)計(jì)出了不同形狀的設(shè)計(jì)方案，有圓形、環(huán)形、正方形、長方形等不同形狀。教師巧妙地運(yùn)用自己的錯(cuò)誤，將錯(cuò)就錯(cuò)，設(shè)計(jì)出一道開放性的問題。這一“巧妙的錯(cuò)誤”，生成了課堂的精彩，它不僅延伸了教學(xué)內(nèi)容，而且喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究欲望。老師的錯(cuò)誤引發(fā)的是學(xué)生的思考，難怪有些老師上課時(shí)要故意犯錯(cuò)，故意裝“傻”，讓學(xué)生來幫助解決問題?？磥恚灰龑?dǎo)得當(dāng)，我們老師和學(xué)生都是不用害怕錯(cuò)誤的，我們可以在錯(cuò)誤中成長，真正的印證“失敗乃成功之母”。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生的需要，最大限度地開啟每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能。為此，在教學(xué)過程中，我們每個(gè)教師應(yīng)該充分利用錯(cuò)誤，因勢利導(dǎo)、正確、巧妙地加以利用，提高教學(xué)的效率。

三、善用錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的信心

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！睆男睦韺W(xué)、教育學(xué)的角度分析：由于學(xué)生受生理、心理特征及認(rèn)知水平的限制，出錯(cuò)是不可避免的，可以說，出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利。作為教師，只有本著以人為本的教育觀，這樣，學(xué)生在課堂上才會情緒飽滿。

如“一個(gè)梯形的上底是3.6米，下底是4.7米，高是2米，求梯形的面積?！薄皠e害怕說錯(cuò)，請說說你們的想法！”在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生很踴躍，就連平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)也膽怯地舉起小手作了解答：3.6+4.7=8.3（平方米）。這種解法立即引起了學(xué)生的一陣哄笑，在其他同學(xué)的嘲笑聲中，這位同學(xué)面紅地低下了頭?？吹剿请y過的表情，于是，我制止了學(xué)生的哄笑，平靜地說：“我們聽聽他的想法吧！”孩子的思維是獨(dú)特而奇妙的：梯形的高是2米，而計(jì)算面積時(shí)又要除以2，乘2與除2相互“抵消”了，實(shí)際上就是上下底的和了。于是我讓學(xué)生們展開討論，最后達(dá)成了共識：如果這樣列式，求出的是上下底長度的和，不符合題意；正確的列式應(yīng)為（3.6+4.75）×2÷2，但在計(jì)算時(shí)可以采用這位同學(xué)的方法，比較簡便。“是誰幫助我們找到了簡便算法呢？”在全班同學(xué)的目光中，這個(gè)學(xué)生如釋重負(fù)，臉上顯露出來的是自信和投入。

面對學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們應(yīng)該站在學(xué)生的角度去想一想。學(xué)生的錯(cuò)誤反映出學(xué)生建構(gòu)知識時(shí)的障礙，如果處理不當(dāng)就會降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，作為教師的我們應(yīng)該告訴學(xué)生：“失敗乃成功之母”，學(xué)習(xí)就是在不斷出現(xiàn)錯(cuò)誤、不斷糾正錯(cuò)誤中前進(jìn)的，克服了錯(cuò)誤，就會獲得成功?？梢远嗯e一些例子幫助學(xué)生消除面對錯(cuò)誤的恐慌，然后在引導(dǎo)學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)中的不足，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，找出正確的解題方法。使學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)及鼓勵(lì)下，在錯(cuò)誤面前敢于正視錯(cuò)誤，挑戰(zhàn)錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、善用錯(cuò)誤，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)”，觀察是人們認(rèn)識世界、增長知識、判明是非的重要手段。觀察能力是人們通過感覺器官認(rèn)識世界的一種能力。小學(xué)生的觀察能力是可以培養(yǎng)的。巴甫洛夫把“觀察、觀察、再觀察”當(dāng)做座右銘。觀察是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的一條重要途徑。在現(xiàn)行義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，基礎(chǔ)知識比較多，且與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容十分豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

在《認(rèn)鐘表》一課中，教師設(shè)計(jì)了畫鐘面的活動，畫完后進(jìn)行展示。

師：哇！真漂亮！真是鐘表的世界，鐘表的海洋！這些都是小朋友自己設(shè)計(jì)出來的，讓我們一起來欣賞吧！

生1：老師，3號鐘面有錯(cuò)誤。兩根指針是一樣長的。

師：一樣長，不行嗎？

生1：不行！鐘面上的指針是一根長，一個(gè)短的。

生2：對，我還知道長的一根叫分針，短的一根叫時(shí)針呢。

生3：我發(fā)現(xiàn)6號鐘面也有錯(cuò)誤，它的數(shù)字寫成了一堆。

師：你認(rèn)為應(yīng)該怎么寫？

生3：每個(gè)數(shù)要隔開一點(diǎn)。

生4：一個(gè)數(shù)和一個(gè)數(shù)空開的位置要一樣。

生5：每個(gè)數(shù)字也要寫得端正清楚。

??

老師從錯(cuò)誤中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。觀察是創(chuàng)新之本。觀察是創(chuàng)新的重要階段，教師要努力給學(xué)生一雙“慧眼”，學(xué)會觀察，掌握觀察的方法，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，從實(shí)際中抽象概括出數(shù)學(xué)模型，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，才可能隨時(shí)會異想天開，標(biāo)新立異創(chuàng)新意識不斷增強(qiáng)。

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！是的，學(xué)生的“錯(cuò)誤”是寶貴的，課堂正是因?yàn)橛辛恕板e(cuò)誤”才變得更加精彩。我們要讓“錯(cuò)誤”美麗起來。只有在“出錯(cuò)”、“糾錯(cuò)”的探究過程中，課堂才是活的，教學(xué)才是美的，教師也才是稱職的。不要懼怕孩子們出現(xiàn)錯(cuò)誤，讓我們共同去感悟去營造錯(cuò)誤給課堂帶來的涌動的生命力和最真實(shí)的美麗吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉兼, 孫曉天.數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京:北京師范大學(xué)出版社, 2002.[2]斯苗兒.小學(xué)數(shù)學(xué)典型課例評價(jià)[M].杭州:浙江科學(xué)技術(shù)出版社, 2004.

第五篇：壓題浦口區(qū)小學(xué)英語教師教學(xué)基本功比賽獲獎結(jié)果

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

浦口區(qū)小學(xué)英語教師教學(xué)基本功比賽獲獎結(jié)果 各小學(xué)：

我區(qū)34所學(xué)校的80名教師參加了區(qū)小學(xué)英語教師教學(xué)基本功比賽，經(jīng)歷了預(yù)設(shè)話題和即興話題的兩輪比賽，經(jīng)過7位評委公平、公正的評判，共有42名教師獲獎?，F(xiàn)將比賽結(jié)果公布如下： 一等獎

（8名）

鐘道芹（湯泉小學(xué)）

程 麗（江浦實(shí)小）

朱玉蘭（珠江小學(xué)）朱 晨（明發(fā)濱江小學(xué)）王婕雄（城東小學(xué)）

王 萍（浦口小學(xué)）孫 云（永豐小學(xué)）

楊 亞（柳袱小學(xué)）二等獎（12名）

楊 歡（泰山小學(xué)）張凌凌（大橋小學(xué)）

靳 玲（天潤城小學(xué)）季宇華（浦口實(shí)?。?/p>

吳明珠（新世紀(jì)小學(xué)）張正蘭（橋林小學(xué)）楊文婧（浦口鐵?。?/p>

王化敏（龍山小學(xué)）

陳 燕（橋林小學(xué)）楊 菁（復(fù)興小學(xué)）

鄭 敏（盤城小學(xué)）

朱曉文（江浦實(shí)小）三等獎（22名）

吳 ?。W(xué)）

陳茜茜（浦廠小學(xué)）

王園園（沿江小學(xué)）

劉 媛（沿江小學(xué)）

張愛娟（泰山小學(xué)）

徐仕燕（星甸小學(xué)）

吳 楓（明發(fā)濱江小學(xué)）蔣南鑫（人民小學(xué)）韓 ?。ń謱?shí)?。?/p>

黃 梅（實(shí)驗(yàn)國際）

何 云（新世紀(jì)小學(xué)）

胡 玲（盤城小學(xué)）

戴正松（高旺小學(xué)）

李 娟（復(fù)興小學(xué)）

沈朝燕（城東小學(xué)）

馬毅新（浦口實(shí)小）

張中海（浦廠小學(xué)）王秋云（浦口實(shí)?。?瑩（城東小學(xué)）

杜 吟（頂山小學(xué)）

劉重暢（烏江學(xué)校）

段玲寧（陡崗小學(xué)）

浦口區(qū)教育局工會

浦口區(qū)教研室 2009年12月30日