第一篇：大學(xué)生就業(yè)心理問題調(diào)研報(bào)告

大學(xué)生就業(yè)心理問題調(diào)研報(bào)告

? 摘要：

12月5號(hào)的雙選市場(chǎng)剛剛結(jié)束，就業(yè)者在增強(qiáng)自己能力，了解當(dāng)前企業(yè)的人才需求狀況，掌握各企事業(yè)單位人才需求規(guī)格結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也面臨著很大的心理問題。很多就業(yè)者在強(qiáng)大的就業(yè)壓力面前，首先心理上就敗下陣來。為了了解大學(xué)生就業(yè)的心理問題，我對(duì)文學(xué)院畢業(yè)生以及在校生的就業(yè)理問題產(chǎn)生調(diào)查，希望通過此次調(diào)研，可以為在校大學(xué)生傳遞最新的就業(yè)信息，擺正在校畢業(yè)生的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，增強(qiáng)在校大學(xué)生的心理素質(zhì)，為以后的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

? 大學(xué)生的就業(yè)情況：

通過問卷，與輔導(dǎo)員聊天以及網(wǎng)上搜索信息方式調(diào)查企業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的看法，為文學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)提供了充足的調(diào)研成果,近期通過與老師交流以及對(duì)相關(guān)資料的抽查，對(duì)08，09級(jí)的就業(yè)情況進(jìn)行了全面調(diào)查，我院近年就業(yè)情況，08年畢業(yè)生就業(yè)率為98%，09年畢業(yè)生就業(yè)率97.27%。畢業(yè)生大多的就業(yè)地點(diǎn)都是在江蘇境內(nèi)。剛進(jìn)入企業(yè)時(shí)大多數(shù)畢業(yè)生都在從事一線的工作，三年的畢業(yè)生大部分表現(xiàn)出很好的就業(yè)心態(tài)，得到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，但是部分畢業(yè)生的工作心不定，經(jīng)常變動(dòng)工作崗位，特別是08級(jí)畢業(yè)生。

2010年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達(dá)610萬,再創(chuàng)新高,而席卷全球的金融海嘯更是讓形勢(shì)逐年嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)雪上加霜。但是國(guó)家，學(xué)校和企業(yè)也采取了各種措施來解決大學(xué)生的就業(yè)問題。例如：國(guó)家鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)，鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目單位積極吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)，鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),強(qiáng)化對(duì)困難高校畢業(yè)生的就業(yè)援助，同時(shí)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供提供各式各樣的優(yōu)惠政策。學(xué)校把自己的課程設(shè)置與就業(yè)需求相結(jié)合，切實(shí)解決大學(xué)生的就業(yè)問題。例如：清華大學(xué)認(rèn)真研究國(guó)家出臺(tái)的新政策，在“早、快、深、實(shí)、細(xì)”上下功夫。我院今年也采取了各種各樣的措施來加強(qiáng)大學(xué)生的專

業(yè)素質(zhì)，例如：今年文學(xué)院舉辦師范生職業(yè)技能大賽，說新聞大賽等，同時(shí)注意增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

? 面臨的心理問題：

（1）就業(yè)心理壓力與焦慮

當(dāng)前激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境使就業(yè)問題給大學(xué)生帶來了較大的心理壓力，而且這種壓力在各年級(jí)學(xué)生都存在。調(diào)查顯示，個(gè)人前途與就業(yè)已成為大學(xué)生心理壓力中最大的因素，而且壓力有隨著年級(jí)增高而上升的趨勢(shì)。學(xué)生就業(yè)壓力體驗(yàn)相當(dāng)嚴(yán)重，尤其以心理體驗(yàn)最為嚴(yán)重。大學(xué)生畢業(yè)前心理壓力較過去有明顯增大，主要原因是畢業(yè)方向的選擇、就業(yè)、考研、戀愛分合、大學(xué)中不愉快經(jīng)歷、離別感傷、突發(fā)事件、經(jīng)濟(jì)條件等沖突和事件；女大學(xué)生心理壓力大于男大學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生的焦慮水平高于城市學(xué)生。而大學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力的釋放方式則過于內(nèi)向化，主要是自己解決和求助于同學(xué)朋友。

（2）就業(yè)心理期望與失落感

許多大學(xué)生都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對(duì)擇業(yè)的期望相當(dāng)高。大學(xué)生大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大機(jī)關(guān)、大公司工作，而不愿到急需人才但條件艱苦的中小城市和基層小單位，過分地考慮擇業(yè)的地域、職位的高低和單位的經(jīng)濟(jì)效益。高期望驅(qū)使畢業(yè)生總是向往高薪水、高職位、高起點(diǎn)，渴求高收入、高物質(zhì)回報(bào)率，并一廂情愿地對(duì)用人單位提出種種要求，將自己就業(yè)的目標(biāo)定得很高，即使找不到合適的單位也不肯降低就業(yè)期望值。比如，有一些學(xué)生就說：“非北京、上海、深圳不去?！笨墒乾F(xiàn)實(shí)就業(yè)崗位大多不像大學(xué)生所想象得那么美好，因此當(dāng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想的差異較大時(shí)，就容易出現(xiàn)“高不成，低不就”現(xiàn)象，并產(chǎn)生偏執(zhí)、幻想、自卑、虛偽等心理問題，并可能導(dǎo)致?lián)駱I(yè)行為的偏差。

（3）就業(yè)觀念不合理

大學(xué)生的擇業(yè)觀念雖然在總體上是傾向于務(wù)實(shí)化與理性化，但由于處于擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)型過程，因此各種不良觀念也存在著，并影響了大學(xué)生的健康、順利就業(yè)。這些不良觀念主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展。一些大學(xué)生在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中只有工作條件、收入等眼前實(shí)在利益，而對(duì)自我的職業(yè)興趣、能力、職業(yè)的發(fā)展前景等因素不作考慮，因而極易選擇到并不適合自己的職業(yè)。

2、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過于功利化、等級(jí)化。一些畢業(yè)生同學(xué)過分強(qiáng)調(diào)職業(yè)的功利價(jià)值，甚至還將職業(yè)劃分為不同等級(jí)，而不考慮國(guó)家與社會(huì)的需要，不愿意到條件比較艱苦的地區(qū)和行業(yè)去工作。

3、求安穩(wěn)，求職一次到位的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。很多大學(xué)生仍然喜歡穩(wěn)定、清閑、福利保障好的單位，希望以此就能選定理想的職業(yè)，而不愿意選擇有風(fēng)險(xiǎn)、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，更不敢去自己創(chuàng)業(yè)。

4、過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，學(xué)以致用。在求職時(shí)，只要是與自己專業(yè)關(guān)系不密切的職業(yè)就不考慮，這樣做只能是人為地增加了自己的就業(yè)難度。? 大學(xué)生對(duì)戰(zhàn)就業(yè)

通過調(diào)查顯示同學(xué)都有各自的就業(yè)小秘訣。以下是我總結(jié)的大學(xué)生對(duì)戰(zhàn)就業(yè)的措施.1)自我定位

所謂“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，在面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生把更多的精力放在如何給自己定位和提高自身素質(zhì)上來。很多人通過職業(yè)性格測(cè)試來確定自己的職業(yè)取向或者聽從別人的對(duì)自己的評(píng)價(jià)和建議，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，缺什么補(bǔ)什么。例如自己的性格沖動(dòng)，專業(yè)素質(zhì)不高，更或者所需的證書不足等等。自我定位有利于讓大學(xué)生更有效的提高自身素質(zhì)。

2)薪水期望值普遍降

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，作為就業(yè)主體的大學(xué)生逐漸收起往日高薪水優(yōu)待遇的美夢(mèng)，學(xué)會(huì)把自己定位在一個(gè)更加適合自己的位置。調(diào)查表明本科生對(duì)薪水的要求普遍降低300到500元不等，在發(fā)展前途與薪水面前我院學(xué)生普遍把目光鎖定將來選擇有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)。

3)要培養(yǎng)自己的就業(yè)能力

就業(yè)的大潮迎面而來，我院學(xué)生普遍認(rèn)為提高自己的就業(yè)技能，以一變以應(yīng)萬變才是根本出路。就業(yè)形勢(shì)不斷嚴(yán)峻的今天，很多學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)而不是被動(dòng)的就業(yè)。在政府和學(xué)校社會(huì)提供的創(chuàng)業(yè)資金以及創(chuàng)業(yè)信息的幫助下，更多的學(xué)生開始規(guī)劃自己的未來事業(yè)藍(lán)圖，以自己的行動(dòng)來成就自己回饋社會(huì)。同時(shí)就業(yè)者認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，放開視野，利用多種渠道了解企業(yè)及其就業(yè)信息的前提下也在不斷提高自己的就業(yè)素質(zhì)，通過拿到多種證書與文憑增加自己的就業(yè)機(jī)率。省教育廳學(xué)生處處長(zhǎng)李孝武也認(rèn)為，大學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)找工作的新就業(yè)階段。

4)有壓力但不要悲觀

面對(duì)就業(yè)壓力，很多大學(xué)生內(nèi)心的壓力也是可想而知。但是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，他們不是采取消極應(yīng)對(duì)，而是變壓力為動(dòng)力不斷提升自己的能力來笑對(duì)就業(yè)。據(jù)了解，我省各高校也正在采取多種舉措，積極吸引用人單位，擴(kuò)大就業(yè)市場(chǎng)。而今年我國(guó)面向大學(xué)生征兵，是促進(jìn)就業(yè)的一項(xiàng)積極舉措使得有文化、有技術(shù)的大學(xué)生，更容易在部隊(duì)中脫穎而出。我省公招1.2萬名大學(xué)生“村官”，在一定程度上也緩解了就業(yè)壓力，考研、考公務(wù)員也成為更多大學(xué)生的選擇一定程度上也緩解了就業(yè)壓力。在學(xué)校與國(guó)家的雙重幫助下，大學(xué)生相信他們的道路會(huì)越走越寬。

5)另辟蹊徑：創(chuàng)業(yè)

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，很多大學(xué)生開始把方向轉(zhuǎn)在創(chuàng)業(yè)上來，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也成為一個(gè)被人們普遍接受的話題。彼得.德魯克說過“創(chuàng)業(yè)不僅僅是在有藍(lán)圖的情況下發(fā)生，也是作為對(duì)企業(yè)家如何看待未曾使用、未曾開發(fā)的機(jī)會(huì)的一種回應(yīng)而產(chǎn)生的。”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅僅可以為自己的人生開辟新道路，也更好的緩和了就業(yè)壓力。對(duì)于

大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)，他們?cè)谔岣邆€(gè)人創(chuàng)業(yè)需要的基本素質(zhì)：商業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別和把握，認(rèn)清沒有被滿足的市場(chǎng)需求，抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，使自己提供的產(chǎn)品可以滿足消費(fèi)者的需求。創(chuàng)建一支以創(chuàng)業(yè)者為核心的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和企業(yè)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)國(guó)家也有各種措施來鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，比如國(guó)務(wù)院總理溫家寶主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。會(huì)議決定鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。要建設(shè)完善一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供“一條龍”服務(wù)。對(duì)高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)符合條件的，免收行政事業(yè)性收費(fèi)，落實(shí)稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款及貼息等扶持政策。

? 總結(jié)：通過此次調(diào)研活動(dòng)，我更深刻的認(rèn)識(shí)到就業(yè)壓力的嚴(yán)峻，蝸居電視劇的真實(shí)性，認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)心理問題的解決刻不容緩。輔導(dǎo)員也認(rèn)為加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)也是一件十分重要的事情，今后學(xué)校會(huì)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于我們自己也要保持一個(gè)良好的心態(tài)，提高技能，鍛煉自身素質(zhì)，從心理與行動(dòng)上改變自己更好的適應(yīng)社會(huì)，發(fā)揮自己的才能。人生哲學(xué)里面有句話：道路是曲折的，前途是光明的，對(duì)于就業(yè)不膽怯，要勇于另辟蹊徑，大膽創(chuàng)業(yè)，年輕是資本，努力學(xué)習(xí)，充分利用身邊的資源，做到每一天都不荒廢，每一分鐘都珍惜。

第二篇：大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)研報(bào)告大綱1

大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)研報(bào)告大綱

前言：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，過去的“包就業(yè)”與“鐵飯碗”的情況在已不復(fù)存在，競(jìng)爭(zhēng)上崗已成為人們就業(yè)觀念中最基本的信條。這種就業(yè)制度的變化在實(shí)踐中證明更好的的發(fā)揮了市場(chǎng)對(duì)人力資源的配置，也給畢業(yè)生帶來了更廣闊的擇業(yè)方向，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。但由于現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)渠道仍較為狹窄，信息網(wǎng)絡(luò)建立不健全造成了大學(xué)生就業(yè)不充分，專業(yè)不對(duì)口等諸多問題。

一、大學(xué)生擇業(yè)影響因素

（一）、所學(xué)專業(yè)的樂觀程度

在校大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景的估計(jì)會(huì)很大程度上影響其對(duì)未來就業(yè)的選擇。通過此次對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理問卷調(diào)查的分析發(fā)現(xiàn)，理工學(xué)院的學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的就業(yè)情況較為樂觀，認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)技能會(huì)給自己未來就業(yè)帶來很大幫助。同時(shí)認(rèn)為自己專業(yè)的就業(yè)前景很樂觀，對(duì)自己的的專業(yè)充滿信心。因此理工學(xué)院的學(xué)生就業(yè)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)熱情高，擁有積極的心態(tài)與上進(jìn)的精神面貌。另一方面，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)與文法專業(yè)等專業(yè)的學(xué)生則對(duì)自己的專業(yè)信心不足，對(duì)未來的擇業(yè)很迷茫，不清楚自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在未來就業(yè)中怎樣運(yùn)用，會(huì)給自己帶來怎樣的幫助。因此其學(xué)習(xí)熱情受到影響，對(duì)本專業(yè)的積極度不高，在校生活也較為頹廢。

（二）、功利心理

在大學(xué)生擇業(yè)中普遍存在功利心理。只注重自身的需要對(duì)客觀的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)不清。在此次就業(yè)心理調(diào)查中表現(xiàn)為大學(xué)生擇業(yè)方向多集中在精英領(lǐng)域而對(duì)一些較低領(lǐng)域的就業(yè)機(jī)會(huì)較為輕視，對(duì)工作地區(qū)的選擇也多集中于沿海發(fā)達(dá)城市與內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)。對(duì)自己的工資報(bào)酬期望值較高。

（三）、自身?xiàng)l件

大學(xué)生對(duì)自身?xiàng)l件的認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)在對(duì)自身優(yōu)勢(shì)與不足的把握。很多大學(xué)生就業(yè)存在誤區(qū)，主要原因是對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清所帶來的迷茫。由于不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，很多大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)容易造成“大眾心理”“隨大流”，不能擺正自己的位置，找不到自己的方向。這也是很多職位存在過度競(jìng)爭(zhēng)的主要原因。

（四）、對(duì)社會(huì)就業(yè)情況的了解程度

由于社會(huì)就業(yè)信息的不足，在校大學(xué)生對(duì)自己未來?yè)駱I(yè)的方向存在嚴(yán)重的主觀臆斷。大學(xué)生在就業(yè)的選擇中缺乏對(duì)就業(yè)信息的主動(dòng)收集與分析判斷，對(duì)自

己的職業(yè)目標(biāo)、需要、價(jià)值觀以及自身特點(diǎn)等沒有明確認(rèn)識(shí)，在就業(yè)時(shí)不能正視自己的能力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀環(huán)境，造成現(xiàn)在大學(xué)生的考公務(wù)員熱，以及對(duì)一些事業(yè)單位趨之若鶩的現(xiàn)象。對(duì)就業(yè)政策與就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)與把握的欠缺造成大學(xué)生就業(yè)的盲目。

一、調(diào)研時(shí)間

十一月中旬

二、調(diào)研地點(diǎn)

大學(xué)城熙街

三、調(diào)研對(duì)象

重慶市在校大學(xué)生（一百人左右）

四、調(diào)研方式

1、問卷調(diào)查——向本校學(xué)生發(fā)放紙板問卷，向其他高校的大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)放電子版問卷，最終進(jìn)行問卷匯總

2、訪談?wù){(diào)查——走訪同學(xué)以及環(huán)境專業(yè)相關(guān)專業(yè)人士獲取更豐富、深入的信息

3、資料調(diào)查——上網(wǎng)或去圖書館查找收集相關(guān)資料作為參考、借鑒

五、調(diào)研范圍

虎溪大學(xué)城

六、調(diào)研目的準(zhǔn)確了解大學(xué)生就業(yè)識(shí)情況，把握大學(xué)生在就業(yè)問題上的及思想覺悟，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在就業(yè)意識(shí)上存在的問題，并提出解決方案和建議。

七、小組成員及分工

組長(zhǎng)：劉潔

4組員：劉宇、吳黃玲、李欣、高原、馮峙凱

任務(wù)分配：劉潔

資料查詢：全體成員

問卷擬定：全體成員

發(fā)放問卷：全體成員

問卷匯總及統(tǒng)計(jì)：全體成員

調(diào)研報(bào)告：各自完成八、調(diào)研資料

重慶市對(duì)畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)政策

九、調(diào)查成果

同學(xué)各自完成一篇調(diào)研報(bào)告或兩到三人完成一篇調(diào)研報(bào)告

十、調(diào)研報(bào)告的寫作思路及分析

一、調(diào)研前的準(zhǔn)備

對(duì)在調(diào)研的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行模擬解決

二、調(diào)研過程中遇到的問題

三、所得資料的整理與分類

進(jìn)行分類、鑒別、篩選，去粗存精，去偽存真。

四、資料分析

介紹調(diào)查所得到的基本情況，應(yīng)注重具體事實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、文字應(yīng)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，條理分明，也可兼用數(shù)字、表格、圖示說明

重點(diǎn)分析所調(diào)查事情或現(xiàn)象的產(chǎn)生背景、原因、實(shí)質(zhì)，條分析縷，有事這有依據(jù)，抓住問題的實(shí)質(zhì)、規(guī)律，揭示出其重要意義或危害性，給人印象深刻，提醒世人或領(lǐng)導(dǎo)注意。

五、對(duì)此事的意見和建議

在有力的分析下，根據(jù)實(shí)際情況，提出解決問題的建議，為有關(guān)部門恰當(dāng)處理提供參考。

1、確立自己的觀點(diǎn)、看法，但必須在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性判斷。

2、實(shí)事求是，不夸張、不隱瞞實(shí)情，如實(shí)將調(diào)查到的情況寫出來，注意突出重點(diǎn)，不必面面俱到。

3、重點(diǎn)在于客觀分析，在掌握的事實(shí)基礎(chǔ)上分析，透過揭示其本質(zhì)、規(guī)律。

4、講求實(shí)效，貴在及時(shí)。

六、心得體會(huì)

第三篇：大學(xué)生就業(yè)心理問題分析

大學(xué)生就業(yè)心理問題分析及對(duì)策

李楠

摘要：高等教育的大眾化使大學(xué)生就業(yè)難題日益凸顯。面對(duì)日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生就業(yè)心理日趨多樣化。剖析大學(xué)生就業(yè)心理，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理健康教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的求職態(tài)度是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的必然選擇。本文對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因及心理問題的表現(xiàn)做了深入分析，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，以期強(qiáng)化大學(xué)生面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的心理素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)心理；對(duì)策前言

大學(xué)生就業(yè)心理是指大學(xué)生在考慮就業(yè)問題、為獲得職業(yè)做準(zhǔn)備及在尋求職業(yè)的過程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象。2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630余萬人，加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量更大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。目前，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體制的逐步確立，畢業(yè)生就業(yè)實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的計(jì)劃分配向市場(chǎng)調(diào)節(jié)的轉(zhuǎn)變，即大學(xué)生就業(yè)的主要形式變?yōu)椤半p向選擇，自主擇業(yè)”。這種制度雖為廣大畢業(yè)生提供了公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)和施展才華的空間，但是對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理的承受力提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)。這就需要加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)心理健康教育，幫助畢業(yè)生樹立信心、認(rèn)清形勢(shì)、轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整心態(tài)、不斷充實(shí)和提高自己，使他們能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中扎穩(wěn)腳跟，在社會(huì)中占有一席之地。大學(xué)生就業(yè)心理問題分析

現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)心理的狀況，在總體上是健康積極的，多數(shù)大學(xué)生面對(duì)就業(yè)，心態(tài)比較平和，情緒穩(wěn)定；能積極面對(duì)和正確準(zhǔn)備就業(yè)，對(duì)未來充滿信心。但同時(shí)也存在著明顯的問題，如自卑、焦慮、從眾等心理。這應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)、學(xué)校及家長(zhǎng)的重視，加強(qiáng)就業(yè)心理指導(dǎo)，使大學(xué)生就業(yè)更加積極健康。

在面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)時(shí)，許多大學(xué)生很難及時(shí)、有效地調(diào)整自己的心理狀態(tài)，精神高度緊張，情緒異常，進(jìn)而形成巨大的心理壓力。這些心理壓力主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 自卑心理

自卑是一種因過多地自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗(yàn)。自卑的大學(xué)生 1

不敢正視現(xiàn)實(shí)，對(duì)自己的長(zhǎng)處估計(jì)不夠，懷疑自己的能力，不善于發(fā)現(xiàn)適合自己的職業(yè)崗位，在對(duì)自己的抱怨、貶低中失去了求職的勇氣，喪失就業(yè)機(jī)會(huì)。所學(xué)的不是熱門專業(yè)、成績(jī)不夠優(yōu)秀、不是畢業(yè)于名校、自己是女生、甚至外貌不夠帥氣和漂亮等,都是他們產(chǎn)生自卑心理的原因。這些學(xué)生對(duì)自身的素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力評(píng)價(jià)過低,不敢主動(dòng)向用人單位推銷自己,不主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。在求職過程中,他們總認(rèn)為自己事事不如人,自慚形穢,常常抱怨和責(zé)備自己,怕自己承擔(dān)不了應(yīng)聘的工作,即使是能夠勝任的工作,也不敢大膽地說“行”,猶猶豫豫、退縮不前、缺乏自信。這種不自信使得他們?cè)谡衅溉藛T面前不能適時(shí)展示其優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,因而失去就業(yè)機(jī)會(huì)[1]。

2.2 焦慮心理

焦慮是由個(gè)人遭受挫折以及可能要遭受挫折而產(chǎn)生的一種緊張、恐懼的情緒狀態(tài)，是心理沖突的一種復(fù)雜情緒反映。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》的一項(xiàng)調(diào)查表明:有七成以上的大學(xué)畢業(yè)生都對(duì)自己的前途感到擔(dān)憂。畢業(yè)生在就業(yè)中出現(xiàn)的焦慮大多為過度焦慮，他們對(duì)自己的前途感到擔(dān)憂,擔(dān)心能否找到適合自己發(fā)展的工作單位,擔(dān)心選擇是否正確以及理想能否實(shí)現(xiàn),表現(xiàn)為緊張煩躁、心神不寧、萎靡不振、意志消沉等[2]。學(xué)生求職呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì),職業(yè)選擇面大大拓寬。然而,職業(yè)選擇自由度越大,職業(yè)選擇行為的責(zé)任就越重,就業(yè)心理壓力便越大[3]。這種

焦慮,使大學(xué)生背上沉重的精神枷鎖,特別是面對(duì)用人單位嚴(yán)格的錄用程序,筆試、口試、面試、心理測(cè)試等,感到心慌意亂。在遭受挫折后,對(duì)因自己“無能”而招致的“失敗”懷有深深的自卑或自咎。

2.3 從眾心理

從眾心理是指在社會(huì)群體的壓力下，個(gè)人放棄自己的意愿，采取順從行為的心理傾向。當(dāng)前許多大學(xué)生在求職中不考慮自己的興趣與專業(yè)特點(diǎn),出現(xiàn)盲目聽從或跟隨別人的意見以及盲目尋求熱門職業(yè)的現(xiàn)象[4]。形成從眾心理主要是由于

缺乏擇業(yè)主動(dòng)性，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)就業(yè)市場(chǎng)和政策的充分了解，缺乏對(duì)就業(yè)信息的主動(dòng)收集與分析判斷，對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)、需要、價(jià)值觀以及自身特點(diǎn)等沒有明確認(rèn)識(shí)，在就業(yè)時(shí)不能正視自己的能力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀環(huán)境，隨大流而造成的。其表現(xiàn)為：缺乏自主性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不顧主觀條件和客觀現(xiàn)實(shí)跟著感覺走，實(shí)際上是在擇業(yè)時(shí)想尋找安全保險(xiǎn)的途徑。一些大學(xué)生在從眾的職業(yè)環(huán)境中被傳統(tǒng)的價(jià)值觀念和社會(huì)心理所左右，無法選擇真正適合自己的工作。

2.4 攀比心理

攀比心理實(shí)際上是基于從眾心理而產(chǎn)生的一種更加盲目的從眾心理。青年學(xué)生大都血?dú)夥絼偅矚g爭(zhēng)強(qiáng)好勝、虛榮心較強(qiáng)，容易引發(fā)攀比心理，形成了較高的心理期望值。表現(xiàn)在求職擇業(yè)過程中，就是忽視自身特點(diǎn)，不能從自己實(shí)際情況出發(fā)，不量力而行。它導(dǎo)致不能積極地對(duì)自己進(jìn)行正確、客觀、公正的分析，相互攀比，舍其所長(zhǎng)，就其所短。表現(xiàn)為：一味地追求個(gè)人意愿或盲目地與其他同學(xué)相比較。這種不良心理容易導(dǎo)致大學(xué)生不能正確地、客觀地、公正地評(píng)價(jià)自己，是一種個(gè)人主觀性很強(qiáng)且不符合實(shí)際的自我欣賞。有許多大學(xué)生把求職當(dāng)作自我炫耀, 盲目攀比，不屑到基層工作，總想找到一份超過別人的十全十美的工作，這種攀比心理使得不少畢業(yè)生在擇業(yè)過程中高不成低不就，最終會(huì)錯(cuò)失很多好的擇業(yè)機(jī)會(huì)。

2.5 依賴心理

依賴心理，是指在擇業(yè)中缺乏獨(dú)立意識(shí)和自主承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。形成擇業(yè)依賴心理現(xiàn)象主要是由于個(gè)人獨(dú)立決策能力不強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神而造成的。產(chǎn)生依賴心理的學(xué)生群體主要來自于獨(dú)生子女或是家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)條件較好的學(xué)生群體之中。隨著改革開放的深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，大學(xué)生的畢業(yè)分配制已經(jīng)成為了歷史。但是一部分畢業(yè)生還不能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，他們希望找到稱心的工作，又不想跑腿、費(fèi)力。寄希望與學(xué)校、家長(zhǎng)甚至是就業(yè)主管部門。另外一種現(xiàn)象就是當(dāng)前大學(xué)生中有較多一部分是獨(dú)生子女，他們大多數(shù)在填報(bào)中考、高考志愿時(shí)都是遵照父母意愿，甚至是老師做主，從而一開始就缺乏獨(dú)立自主性。在就業(yè)過程中，他們往往沒有任何主動(dòng)性和積極性，不主動(dòng)尋找和爭(zhēng)取就業(yè)崗位，而是期望家庭成員利用各種力量為其提供現(xiàn)成的、優(yōu)越的工作崗位，從而使得就業(yè)觀念和進(jìn)程滯后。

2.6 抑郁心理

抑郁心理主要是指大學(xué)生在求職過程中因多次遭遇意想不到的挫折而產(chǎn)生的情緒低落、意志消沉乃至悲觀厭世的心理狀態(tài)。隨著現(xiàn)今“雙向選擇”的就業(yè)形式，擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越演越烈，大學(xué)生承受的外在壓力也就相應(yīng)地提升，擇業(yè)過程中所遭受的挫折也比以前的高校畢業(yè)生更大，有的學(xué)生在就業(yè)受挫后不能正確調(diào)整心態(tài)，常常表現(xiàn)為對(duì)事情消極處之，漠不關(guān)心，情緒低落，有的畢業(yè)生甚至放棄一切積極的求職努力，聽天由命，更為可怕的是甚至對(duì)外界的環(huán)境漠然置之，不與外界交往，對(duì)一切都保持無所謂的態(tài)度，從而在心理上導(dǎo)致了抑郁癥的發(fā)生。存在抑郁心理的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極心理，從而人為地將就業(yè)

過程大大地滯后直至中斷。

2.7 急功近利心理

目前在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化的條件影響下，大學(xué)生價(jià)值取向呈現(xiàn)趨“利”性的發(fā)展趨勢(shì)。根據(jù)每年的就業(yè)調(diào)查情況看,60%以上的大學(xué)生把經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)作為理想的工作地點(diǎn)。向往生活條件好,福利待遇高的大城市、大機(jī)關(guān)、大公司工作,而不愿到急需人才但條件艱苦的中小城市和基層小單位。高期望驅(qū)使畢業(yè)生總是向往高薪水、高職位、高起點(diǎn),渴求高收入、高物質(zhì)回報(bào)率,并一廂情愿的對(duì)用人單位提出種種要求,將自己就業(yè)的目標(biāo)定的很高,即使找不到合適的單位也不肯降低就業(yè)期望值。大學(xué)生往往對(duì)職業(yè)的要求過于“理想化”，過分地看中經(jīng)濟(jì)利益和生活條件，與社會(huì)需求形成了強(qiáng)烈的反差。他們對(duì)職位、待遇等情有獨(dú)鐘，全然不考慮自己的專業(yè)特長(zhǎng)、今后事業(yè)發(fā)展的前景，結(jié)果會(huì)造成在就業(yè)市場(chǎng)上四處碰壁、屢遭拒絕，這樣在心理和預(yù)期上的強(qiáng)烈反差，造成大學(xué)生悲觀失望、心灰意冷、懷才不遇的抵觸情緒。

在大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)過程中，必須克服上述的各種心理問題，樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)健康穩(wěn)定的就業(yè)心理。這不僅有利于就業(yè)目標(biāo)的合理確定，也有利于就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也有利于大學(xué)生盡快適應(yīng)從學(xué)校到社會(huì)的心理轉(zhuǎn)變，從而順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)心理問題的教育對(duì)策

我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，社會(huì)及家庭的影響是大學(xué)生就業(yè)心理問題的外部原因，也是無法及時(shí)改變的現(xiàn)實(shí)。就現(xiàn)今學(xué)校教育的方式來看，學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)十多年間，多數(shù)學(xué)生過的是被動(dòng)安排的學(xué)校生活、溺愛嬌慣的家庭生活和孤立狹窄的社會(huì)生活，在這種環(huán)境長(zhǎng)大的學(xué)生學(xué)到的只是如何背書、如何應(yīng)付考試，并沒有為此后幾十年的職業(yè)生活完成準(zhǔn)備工作，一旦面臨就業(yè)勢(shì)必造成就業(yè)心理障礙。造成上述心理問題的原因有很多，主要是學(xué)生本人沒有正確的擇業(yè)態(tài)度和擇業(yè)觀念，不會(huì)做積極的自我心理調(diào)適等。要解決這些問題就要從大學(xué)生本身提出對(duì)策。

3.1 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)態(tài)度

大學(xué)生就業(yè)時(shí)不同程度地存在著焦慮、從眾、攀比等消極的心態(tài)，嚴(yán)重地影響著他們的就業(yè)。端正就業(yè)態(tài)度，調(diào)整好自己的心態(tài)是重要的途徑之一。首先，要積極主動(dòng)。對(duì)大學(xué)生來說，競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，機(jī)會(huì)是均等的。其次，要富于進(jìn)取、勇于競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的社會(huì)，大學(xué)生應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，競(jìng)爭(zhēng)已成為我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)實(shí)在在的時(shí)代性格，那種惰性的保守時(shí)代已經(jīng)過

去。大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清形勢(shì)，合理定位，正確擇業(yè)，主動(dòng)推銷自己。

3.2 指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

大學(xué)生就業(yè)思想和觀念有誤是大學(xué)生就業(yè)的最大障礙，突出的表現(xiàn)是有業(yè)不就，導(dǎo)致很多寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)擦肩而過。長(zhǎng)期以來，“十年攻讀寒窗苦，一朝成名天下知”，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的讀書功利化思想在大學(xué)生的腦海里根深蒂固。面對(duì)嚴(yán)酷的就業(yè)形勢(shì)，他們依舊熱衷于金飯碗、高收入，甚至“寧要城市一張床，不要西部一間房”。事實(shí)上，經(jīng)過二十年的發(fā)展，我國(guó)的高等教育正在從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，大學(xué)生也從過去的天之驕子回歸到普通勞動(dòng)者。教育學(xué)生理性地面對(duì)現(xiàn)實(shí)和自我，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，先求生存，再求發(fā)展，先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)。所以，切實(shí)地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低畢業(yè)生的擇業(yè)期望值應(yīng)該是當(dāng)務(wù)之急[5]。

3.3 教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適

盡管大學(xué)生的就業(yè)心理壓力起于壓力源，但壓力的產(chǎn)生關(guān)鍵在于個(gè)體對(duì)壓力源的認(rèn)知評(píng)價(jià)。解決大學(xué)生就業(yè)心理問題的根本對(duì)策是學(xué)生要學(xué)會(huì)自我調(diào)適，主動(dòng)自覺地適應(yīng)環(huán)境，克服自卑、焦慮和抑郁心理，排除心理障礙，保持穩(wěn)定積極的心態(tài)。大學(xué)生就業(yè)心理健康教育工作是各高校普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。各高校教師及學(xué)生家長(zhǎng)要密切關(guān)注他們的就業(yè)心理壓力，通過各種輔導(dǎo)教育渠道使得他們的心理得到健康發(fā)展，才能為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的人才。

3.4 指導(dǎo)學(xué)生調(diào)適大材小用與用非所學(xué)的就業(yè)困惑心理

學(xué)校的教育工作者及學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生丟開“大材小用”等觀念，先使自己有心理上的準(zhǔn)備，甘愿接受即將面對(duì)的工作崗位[6]。至于“用非所學(xué)”的問題，需要教育學(xué)生不要抱怨社會(huì)。要抱怨的話，大部分責(zé)任在于學(xué)校和個(gè)人。以學(xué)校來說，各地師資力量的參差不齊和高校專業(yè)設(shè)置原因，就可能造成大學(xué)生的“用非所學(xué)”，但是專業(yè)是自己選擇的。要教育畢業(yè)生，世界上成功的政治家和商界精英們，只有很小部分是“科班”出身。比如美國(guó)前總統(tǒng)布什大學(xué)學(xué)的是歷史和工商管理，搜狐CEO張朝陽(yáng)是學(xué)物理的等。因此，畢業(yè)生應(yīng)該坦然接受所得到的任何職業(yè)，不必期望一開始就有最合適的工作崗位在等著你。

3.5 全面提高學(xué)生自身素質(zhì)和能力，增強(qiáng)其擇業(yè)的自信心

在我國(guó)現(xiàn)階段就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)是激烈殘酷的，但相對(duì)來說也是公平的，它為大多數(shù)人提供了平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。在就業(yè)市場(chǎng)中，大學(xué)生的素質(zhì)、能力永遠(yuǎn)是競(jìng)

爭(zhēng)成敗的第一因素。一個(gè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的高低、能力的強(qiáng)弱直接決定就業(yè)的結(jié)果。因此，要教育大學(xué)生以社會(huì)需求為導(dǎo)向，努力拓寬自己的知識(shí)面，加強(qiáng)科研能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，著力提高政治、思想、文化、心理、身體等方面的素質(zhì)和實(shí)際工作能力，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高自己在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

自信心是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是成功的第一要訣，它體現(xiàn)了求職者的精神面貌，同時(shí)也直接影響到招聘單位對(duì)求職者的第一印象，進(jìn)而決定了擇業(yè)能否成功。試想，一個(gè)人精神萎靡、畏首畏尾、遲疑不決、缺乏自信，又如何能打動(dòng)別人，贏得成功?因此高校教師與學(xué)生家長(zhǎng)要培養(yǎng)大學(xué)生的自信心，促使其充分相信自己的才能，主動(dòng)出擊，滿懷信心地推銷自己、展示自我。當(dāng)然，自信要以堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、良好的素質(zhì)、雄厚的實(shí)力作保證，不是盲目地自負(fù)和自傲。所以，大學(xué)生要不斷地按照社會(huì)的需要充實(shí)和提高自己，以增強(qiáng)擇業(yè)的自信心，實(shí)現(xiàn)順利擇業(yè)。

綜上所述,大學(xué)生就業(yè)是大學(xué)生面臨的一個(gè)重大問題。大學(xué)生要擺脫不良就業(yè)心理的影響,這就需要社會(huì)一方面為大學(xué)生營(yíng)造公開、公正、公平的就業(yè)環(huán)境,提高大學(xué)生的綜合就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力,另一方面要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀,培養(yǎng)大學(xué)生健康的就業(yè)心理。社會(huì)、家庭及學(xué)校共同幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀,促使大學(xué)生以積極健康的心態(tài)度過求職就業(yè)過程。

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第四篇：大學(xué)生就業(yè)心理問題研究

大學(xué)生就業(yè)心理問題研究

我們關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題的同時(shí),另一個(gè)與就業(yè)有關(guān)的問題卻被我們忽視了.那就是大學(xué)生的就業(yè)心理問題.由于缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，許多大學(xué)生倍受就業(yè)問題困擾。他們?cè)趯ふ夜ぷ鞯倪^程中或焦慮不安，茫然不知所措；或情緒亢奮，四面求職，一旦碰壁，又灰心喪氣或怨天尤人；還有的學(xué)生優(yōu)柔寡斷，患得患失，整日心緒不寧，以至影響了正常的生活和學(xué)習(xí)。如何避免或減輕這種負(fù)性心理呢？掌握以下四點(diǎn)是很有幫助的。

第一: 確立就業(yè)目標(biāo)

確立就業(yè)目標(biāo)是維護(hù)良好就業(yè)心理的第一步，也是關(guān)鍵一步。確立就業(yè)目標(biāo)要注意兩個(gè)方面：一是正確認(rèn)識(shí)自我，即認(rèn)真客觀地分析自己的興趣特長(zhǎng)、性格氣質(zhì)、能力水平等，檢查自己想干什么，能干什么，競(jìng)爭(zhēng)力如何?，F(xiàn)在不少城市成立了人才及職業(yè)能力測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)，大學(xué)生不妨去試一試；二是正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，即考慮自己的專業(yè)和理想職業(yè)在社會(huì)上的需求量如何，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度如何；自己的理想職業(yè)與自己所學(xué)的專業(yè)是否相符，如果不符合，該如何彌補(bǔ)；將要去求職的單位對(duì)求職者有何具體要求等等，綜合考慮以上因素，確立就業(yè)目標(biāo)，就比較符合實(shí)際，可以避免過高的心理預(yù)期。

第二：樹立自信心

自信是對(duì)自己的一種積極評(píng)價(jià)，大學(xué)生要相信自己具備某項(xiàng)職業(yè)所要求的條件，鼓足勇氣，參與競(jìng)爭(zhēng)。但自信是以充分的就業(yè)準(zhǔn)備為基礎(chǔ)的，即正確地認(rèn)識(shí)自我及就業(yè)形勢(shì)、確立恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)目標(biāo)、搜尋就業(yè)信息以及求職材料準(zhǔn)備等等，但自信心并非短時(shí)間內(nèi)所能樹立。樹立自信的最根本途徑還是提高自己的能力水平。大學(xué)生只有搞好學(xué)業(yè)，發(fā)展特長(zhǎng)，全面提高自己的綜合素質(zhì)，面對(duì)招聘者才可能信心十足。

第三：提高心理承受力

較強(qiáng)的心理承受力在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中是不可缺少的，它能使人們經(jīng)受住挫折的打擊，依舊保持進(jìn)取的勇氣。大學(xué)生在就業(yè)過程中肯定會(huì)遭受到求職失敗。面對(duì)失敗，有的人心情煩躁，精神不振，甚至產(chǎn)生自卑感，這顯然是心理承受力不強(qiáng)的表現(xiàn)。真正的強(qiáng)者面對(duì)求職失敗，會(huì)認(rèn)真反思，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力去爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。

第四：增強(qiáng)應(yīng)變性

應(yīng)變性指大學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值和自己的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，以便與就業(yè)市場(chǎng)的需求保持最大的適應(yīng)性。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，職業(yè)種類及要求的變化越來越快。有的人在剛進(jìn)大學(xué)時(shí)所學(xué)專業(yè)還是緊俏的，但畢業(yè)時(shí)卻已經(jīng)飽和了，以至就業(yè)困難。因此，大學(xué)生免除就業(yè)煩惱的良方之一就是要大大增強(qiáng)應(yīng)變性，如輔修第二專業(yè)或盡可能多地學(xué)習(xí)理想職業(yè)所需的知識(shí)和技能。所以,良好的心理和就業(yè)環(huán)境是廣大大學(xué)生成功走向社會(huì)的基礎(chǔ).社會(huì)各種力量應(yīng)該在這一方面多加強(qiáng)工作,幫助大學(xué)生走向社會(huì),貢獻(xiàn)自己.同時(shí),廣大的大學(xué)生朋友也應(yīng)調(diào)整好自己,努力適應(yīng)社會(huì)的大環(huán)境.

第五篇：大學(xué)生就業(yè)心理問題分析

大學(xué)生就業(yè)心理問題分析

隨著現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展和教育程度不斷的提高，我們的教育水平不斷的提高?，F(xiàn)在上大學(xué)的青少年在每年不斷的上升中。但是隨之而來的就是每年都有大量的大學(xué)生不斷的走出學(xué)校，走入社會(huì)。這就給社會(huì)的就業(yè)造成很大的壓力。這種壓力也在越來越大。很多的大學(xué)生，特別是名牌大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生，對(duì)自己的要求很高。

所以，現(xiàn)在社會(huì)大學(xué)生就業(yè)心理問題也是比較棘手的一個(gè)問題。很多畢業(yè)的大學(xué)生都比較的單純。在他們的世界里，認(rèn)為自己是大學(xué)畢業(yè)生就應(yīng)該找一個(gè)高薪的工作，沒有畢業(yè)的大學(xué)生是希望去做服務(wù)員的。很多人大學(xué)的擇業(yè)的方向主要是公務(wù)員，國(guó)企員工，外資企業(yè)，以及一些政府機(jī)關(guān)。但是，有些大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)存在著很嚴(yán)重的誤區(qū)。主要是有些大學(xué)生比較急功近利。一畢業(yè)就希望找到自己非常滿意的工作。其次是大學(xué)生剛剛畢業(yè)，依賴性還很強(qiáng)，在找工作方面，非常的依賴自己的家人，朋友。沒有自己非常明確的目標(biāo)。

并且大學(xué)生的社會(huì)閱歷也是有限的。第三一個(gè)主要是大學(xué)生的情緒波動(dòng)比較明顯。喜怒哀樂都表現(xiàn)在臉上。第四主要是非常的焦慮。內(nèi)心想找一個(gè)自己非常喜歡的工作但是一時(shí)半會(huì)又找不到。就會(huì)非常著急。還有些大學(xué)生心理非常的自傲，好高騖遠(yuǎn)。沒有很好的接受現(xiàn)實(shí)，沒有體會(huì)到社會(huì)是個(gè)什么樣子的。就給大學(xué)生就業(yè)造成了影響。

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