第一篇：五下語文《威尼斯的小艇》作業(yè)本答案

26.威尼斯的小艇

1.照樣子，給下面的字換上不同的偏旁，再組成詞語。

2.根據(jù)句子的意思寫成語。

（1）操縱自如

（2）目不暇接

3.把下面的句子補(bǔ)充完整。

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像（獨(dú)木舟）。船頭和船艄向上翹起，像（掛在天邊的新月），行動(dòng)輕快靈活，仿佛（田溝里的水蛇）。

*課文寫得很美，我還要抄寫一個(gè)喜歡的句子。

①水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

②我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。

③兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

4.品讀課文片段，完成練習(xí)。

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。

半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸（沉寂），只見月亮的影子在水中（搖晃）。高大的石頭建筑（聳立）在河邊，古老的橋梁（橫）在水上，大大小小的船都（停泊）在碼頭上。靜寂（籠罩）著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地（入睡）了。

（1）按課文內(nèi)容填空。

（2）閱讀短文，填寫下面表格。想象還有哪些人也要坐小艇，選擇一種人，寫一寫他們?nèi)ジ墒裁矗?/p>

（3）讀了這段話，你發(fā)現(xiàn)小艇的動(dòng)靜和什么密切相關(guān)？

答：小艇的動(dòng)與靜和人們的生活密切相關(guān)。

5.小練筆。

用一段話寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物，要寫出特點(diǎn)來。

①家鄉(xiāng)的院子可真美??！那一朵朵盛開的花兒可是很特別。她們不用誰去照顧，哪像城市里的花朵那樣，需要人去照顧它們。院子里的葡萄更讓人喜愛。那一顆顆透明的紫色的像

沒穿線的珠子那樣，縱橫交錯(cuò)像威尼斯的河道一般。我真想找上一雙翅膀飛過去，再去享受院子的美。

②我家鄉(xiāng)的風(fēng)景可美啊！春天，家鄉(xiāng)的柳樹貼近水面開放，桃花仙子把自己圓圓地臉抹得粉紅粉紅的;夏天，一池荷花在池塘里翩翩起舞，飄出一股淡淡的清香，荷葉還可以當(dāng)一把把傘，下雨天，摘下一片荷葉擋雨;秋天，菊花姑娘在秋雨里得到鮮艷的、五光十色的顏色，給秋天帶來了涼爽，給秋天帶來了快樂，菊花姑娘還能為秋色增添光彩;冬天，一朵朵雪花在空中飛舞，梅花仙女在傲霜里展開自己紅艷艷的花瓣，讓冬天變得十分艷麗。

③我至今還記得那條小溪，它終年永不停歇地潺潺著，歡唱著。透過它透明的身軀，那一塊塊大大小小各色的溪石，在陽光下炫耀著，燦爛著。它那笨重的身軀在流動(dòng)的溪水中，似乎也在擺動(dòng)著，展示著，襯著溪水，浴著陽光，也變得明凈靈動(dòng)起來了，就連紙屑大小的魚也清晰可見。

當(dāng)樹上的蟬兒叫響了水中的歡笑與浪花，那就去淺水上走走吧。當(dāng)冰涼的溪水沖刷走了你的炎熱，也許你還會(huì)想去較深的地方游泳，溪水流過指尖的感覺是那么舒暢，如果你還會(huì)游泳的話，還可以和小魚一起戲耍。

第二篇：五下語文《回顧·拓展七》作業(yè)本答案

回顧·拓展七

1.給加點(diǎn)字選擇合適的讀音，打上“√”。

轉(zhuǎn)悲為喜斂聲屏氣放誕無禮

手疾眼快膀大腰粗精神抖擻

2.按要求給下列成語分類，再寫幾個(gè)。

形容人物外貌的：文質(zhì)彬彬儀表堂堂虎背熊腰身強(qiáng)力壯

形容任務(wù)神態(tài)的：神采奕奕滿面春風(fēng)垂頭喪氣目瞪口呆

描寫任務(wù)行動(dòng)的：健步如飛活蹦亂跳大搖大擺點(diǎn)頭哈腰

描寫人物說話情態(tài)的：低聲細(xì)語巧舌如簧娓娓動(dòng)聽語重心長(zhǎng)

3.讀句子，注意加點(diǎn)的詞語，完成練習(xí)。

①這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些．．小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。②啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的．．．屏障。

③每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的．．．衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

（1）用“”畫出作者描寫事物的現(xiàn)實(shí)部分。

（2）用“

（3）體會(huì)句子的表達(dá)方法，任選一個(gè)加點(diǎn)的詞語，寫一個(gè)句子。【略】

4.照樣子找出本組課文中使用的描寫方法，并各摘錄一句。

動(dòng)作描寫：胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

語言描寫：“爺，別人說的都不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！?/p>

外貌描寫：他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。

5.默讀短文，完成練習(xí)。

捅馬蜂窩馮驥才

“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請(qǐng)人來把這馬蜂窩捅下來?！蹦棠炭倿檫@個(gè)馬蜂窩生氣。

“不行，要蜇（ｚｈē）死人的！”爺爺說。

“怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來?！蹦棠谭瘩g道。

“捅不得，捅不得?！睜敔斶B連搖手。

我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣！當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼，又把兩根竹竿接綁起來，作為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進(jìn)來，然后把門關(guān)住。

妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂“轟”地飛起來。我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”一聲，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一切而拼死的氣勢(shì)使

我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了！我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖到屋里。

（1）根據(jù)要求，在文中畫出相應(yīng)的語句。

①用“”畫出表現(xiàn)“我”細(xì)致周密地做準(zhǔn)備工作的語句。

②用“

③用“”畫出表現(xiàn)“我”的狼狽相的語句。

（2）仔細(xì)讀下面的兩句話，注意加點(diǎn)的詞語，你從中感受到什么？

妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝．．．．．．．．．了膽怯。

答：我感受到了捅馬蜂窩是一件非常危險(xiǎn)的事，還感受到作者的好奇心很強(qiáng)。

（3）文中為什么要寫爺爺奶奶的對(duì)話？

答：是因?yàn)樽髡邚臓敔斈棠痰脑捴兄劳瘪R蜂窩并不危險(xiǎn)，作者捅馬蜂窩的強(qiáng)烈欲望也是從爺爺奶奶的對(duì)話中開始的，沒有爺爺奶奶的對(duì)話，作者也不會(huì)無緣無故地冒出這么一個(gè)念頭來。且文中的奶奶支持摘下馬蜂窩，更讓作者無后顧之憂,推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。所以必須要寫爺爺奶奶的對(duì)話。

（4）找出文中描寫“我”捅馬蜂窩動(dòng)作的詞語，抄寫下來。

動(dòng)詞：觸頂住搖撼扔跑

6.小練筆。

班上的每個(gè)同學(xué)都很有特點(diǎn)。請(qǐng)選擇期中一位，抓住特點(diǎn)寫一寫，然后請(qǐng)同學(xué)猜一猜你寫的是誰。如果同學(xué)猜中了，那你的習(xí)作就成功了。

這是個(gè)活潑開朗的女孩，她梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，臉上泛著紅暈，跑步雖不快但學(xué)習(xí)很好，所以是個(gè)智慧型的女孩，她人緣很好，人也很大方，不算是最愛看書，但也經(jīng)?？磿龕坌?，笑個(gè)不停，最后一條是她有點(diǎn)胖胖的，猜猜她是誰吧！一定很好猜！

第三篇：五下第一單元作業(yè)本答案

1草原

一、給句子中加點(diǎn)詞換一個(gè)意思相近的詞語。

1、空氣是那么清鮮（清新 清爽），天空是那么明朗。

2、草原上行車十分灑脫（瀟灑 自由 自在 隨意），只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。

3、鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀（害羞），來給客人們唱民歌。

二、照樣子，寫詞語，并造句。

1、忽（飛）忽（落）忽（上）忽（下）忽（強(qiáng)）忽（弱）忽（高）忽（低）忽（明）忽（暗）

2、一（碧）千（里）一（諾）千（金）一（字）千（金）一（發(fā)）千（鈞）一（擲）千（金）

從1、2兩組中選擇一個(gè)詞語寫一句話。

一諾千金 —— 小明一諾千金，從不食言。

三、默讀課文，填空。

老舍在《草原》一文中，按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動(dòng)人的畫面：草原風(fēng)光、喜迎遠(yuǎn)客、主客聯(lián)歡。讀后讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原奇麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。

四、把下面的句子補(bǔ)充完整。

1、那些小丘的線條是那么柔美，就像 只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫 那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

2、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像 回味著草原的無限樂趣。

五、讀下面的句子，體會(huì)句子在表達(dá)上的特點(diǎn)。

1、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

我從這句話中感受到草原 遼闊、碧綠 的特點(diǎn)。其中“就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！弊屛矣X得整個(gè)草原好像一幅的巨大的中國(guó)畫。

2、忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

老舍真不愧為語言大師。這個(gè)句子將蒙古族人民迎接漢族客人的隊(duì)伍比作一條彩虹，非常貼切巧妙，因?yàn)檫@道彩虹不僅是顏色、形狀的準(zhǔn)確描摹，也是蒙漢情深的恰當(dāng)比擬。優(yōu)美的句子：

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

六、品讀課文片段，完成練習(xí)。

初入草原，聽不見一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過為。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

1、用“﹏﹏”畫出段落中表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的語句。

2、仔細(xì)閱讀這段話，我體會(huì)到草原一開始給人的感覺是非常 靜寂，后來變得 熱鬧。所以朗讀時(shí)，一開始聲音可以（√輕柔 低沉 高昂）些，速度（√慢 快）一些；當(dāng)讀到“忽然??”時(shí)，語氣就要變化，聲音逐漸（輕柔 低沉 √高昂），語速也要（減慢 √加快）些。

3、“走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回明如玻璃的帶子——河！”這句話改成“走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條河，像一條迂回的明如玻璃的帶子！”好嗎？為什么？

答：不好。因?yàn)檫@不是真正的河。原句先寫喻體“帶子”，再寫本體“河”，能給人一種興奮激昂的感覺，更能突出河的幽深迂回。而改后的句子平淡，沒有激動(dòng)，沒有欣喜。白 楊

1、讀拼音，寫詞語。

jie xian hun huang yi ti gao da ting xiu（界 限）（渾 黃 一 體）（高 達(dá) 挺 秀）xian ru fu mo jie shao xin jiang（陷 入）（撫 摸）（介 紹）（新 疆）

2、從課文中找出加點(diǎn)詞語的反義詞，寫在括號(hào)里。（1）清晰（2）堅(jiān)強(qiáng)（3）訴說（表白）

3、默讀課文，填空。

《白楊》按事情發(fā)展順序，圍繞白楊，先從列車窗外的白楊引出兩個(gè)孩子 爭(zhēng)論，然后寫爸爸 借白楊表明自己扎根邊疆的志向，最后寫爸爸看到 白楊樹身邊幾棵小樹正在成長(zhǎng)。爸爸的神情也隨之發(fā)生著變化：出神→微笑→ 嚴(yán)肅 → 沉思 → 微笑。

4、品讀課文片段，完成練習(xí)。

爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來。他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地（生根發(fā)芽），長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到（風(fēng)沙）還是（雨雪），不管遇到（干旱）還是（洪水），它總是那么（直），那么（堅(jiān)強(qiáng)），不（軟弱），也不（動(dòng)搖）?！?/p>

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。（1）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（2）從爸爸的介紹的話里可以看出白楊樹具有高達(dá)挺秀、筆直、堅(jiān)強(qiáng)不屈、頑強(qiáng)執(zhí)著等特點(diǎn)。爸爸介紹白楊樹的同時(shí)，也在表白著自己的心：希望孩子們也能像白楊樹一樣扎根邊疆。

（3）聯(lián)系上下文，我讀懂了：作者筆下的白楊樹實(shí)際上就是爸爸及邊疆建設(shè)者。文中還有用這種方法寫的句子，如文章結(jié)尾處這一句：“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來?！蹦菐卓眯渚褪呛⒆觽儯溆L(fēng)沙成長(zhǎng)起來，也就是爸爸希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。

5、小練筆。

寫幾句話，夸夸像課文中這位爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者，也可以夸夸自己的老師或熟悉的人，并用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”等詞語。

服從祖國(guó)、服務(wù)人民、艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻(xiàn)是祖國(guó)建設(shè)者的高貴品質(zhì)。哪兒需要他們，他們就到哪兒去。不管自然環(huán)境多么惡劣，不管生活條件多么艱難，他們總是堅(jiān)強(qiáng)地工作，頑強(qiáng)地戰(zhàn)斗。不逃避、不妥協(xié)，直至奉獻(xiàn)出全部的青春和熱血。

回顧·拓展一

1.讀拼音，寫詞語。lǜ tǎn xuàn rǎn mǎ tí lǐ mào shuāi ji（綠 毯）（渲 染）（馬 蹄）（禮 貌）（摔 跤）

jīn piāo dài wǔ yī bì qiān lǐ cuì sè yù liú（襟 飄 帶 舞）（一 碧 千 里）（翠 色 欲 流）

2.給加點(diǎn)字選擇正確的意思，將序號(hào)寫在括號(hào)里。（1）奇麗（①）．奇：①罕見的；特殊的；非常的。②出人意料的；令人難以預(yù)測(cè)的；③驚異。

（2）翠色欲流（④）．欲：①欲望。②想要，希望。③需要。④將要。（3）回味（④）

味：①味道，滋味，舌頭嘗東西所得到的感覺。②氣味，鼻子聞東西所得到的感覺。③意味，情趣。④體會(huì)，研究。⑤指某類菜肴、食品。

3.從“詞語盤點(diǎn)”的“讀讀寫寫”中找出反義詞寫在括號(hào)里。

高歌（低吟）拘束（灑脫）躍出（陷入）大方（羞澀）4.古詩填空。

（1）“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。”這首詩是唐代詩人劉禹錫寫的。前兩句寫出了黃河 奔騰萬里 的特點(diǎn)，后兩句作者聯(lián)系神話傳說 牛郎織女 的故事，要沿著黃河到天上去做客，想象真是奇特。（2）“趣味語文”中唐朝詩人王之渙的《涼州詞》一詩是這樣寫的:“ 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”這首詩描寫了我國(guó)古代西北邊疆的風(fēng)光，表達(dá)了守衛(wèi)邊疆士兵 思鄉(xiāng)懷親 的感情。

5.連一連，將句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。下過大雪，整個(gè)村莊（銀裝素裹）。檢閱時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)（精神飽滿）。面對(duì)來犯的敵人，戰(zhàn)士們（嚴(yán)陣以待）。展覽館展出的各種工藝品真是（美輪美奐）。為了建設(shè)好青藏鐵路，多少人（廢寢忘食）。事情竟會(huì)變成這樣，讓人們（始料不及）。

治病需要幾十萬元醫(yī)藥費(fèi)，手頭這點(diǎn)錢簡(jiǎn)直就是（杯水車薪）。6.默讀短文，完成練習(xí)。

高原紅柳

紅柳是高原上最普通、最常見的一種植物。

在氣候惡劣的青藏高原，大風(fēng)暴的確太可怕了！狂風(fēng)肆虐，石走沙飛，直刮得zhe tian bi ri（遮天蔽日），天昏地暗?？莶荽底吡耍Ｑ蚬紊⒘?，帳篷撕裂了，風(fēng)魔和沙怪露出猙獰的面孔，發(fā)出一陣陣狂笑。沙丘下的紅柳，卻沒有被風(fēng)暴嚇倒。她們把根扎得更深，把觸須伸得更長(zhǎng)，最深、最長(zhǎng)的可達(dá)三十多米，以汲取水分。她們把被流沙掩埋的枝干變成根須，再?gòu)纳硨拥谋砻婷俺鰜?，伸出一叢叢?xì)枝，去接受陽光雨露的滋潤(rùn)。她們頑強(qiáng)地開出淡紅色的小花，向著太陽微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，紅柳的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷、美麗！

高寒的自然氣候，使高原人很容易患風(fēng)濕病，紅柳春天的嫩枝和綠葉是治療這種頑癥的良藥，使多少人擺脫了病痛的折磨，讓他們重新過上幸福的生活。因此，藏族老百姓親切地稱她為“觀音柳”和“菩薩樹”。

孔繁森同志喜愛紅柳。記得是藏歷雪頓節(jié)的一天，天空zhan lan ru xi（湛藍(lán)如洗），這是高原最美好的節(jié)日?？追鄙绢I(lǐng)我們來到拉薩河畔的紅柳樹下。柳林里不時(shí)傳出人們的歡歌笑語，隨處可聞到青稞酒和酥油茶的芳香?？追鄙菊酒鹕韥?，從柳枝上采下幾朵淺紅色的紅柳花，放入杯內(nèi)的青稞酒中，對(duì)我們幾個(gè)援藏的同志說：“人的一生，不一定非要干出什么驚天動(dòng)地的事業(yè)不可，只要能像高原上的紅柳一樣，甘于吃苦，樂于奉獻(xiàn)，就會(huì)得到社會(huì)的尊重，生命就會(huì)變得充實(shí)而有意義。”他喝了一口青稞酒，笑著對(duì)大家說：“你看那紅柳，論資格可謂是老西藏了，恐怕是和文成公主一同來西藏札根的。可她從不炫耀，從不驕傲，柳梢總是低垂著，多么謙虛??！”接著他又滿懷信心地對(duì)大家講：“我們?cè)馗刹恳筒貪h群眾一道，像紅柳那樣，發(fā)揚(yáng)老西藏精神，團(tuán)結(jié)起來，戰(zhàn)勝一切jian nan xian zu（艱難險(xiǎn)阻），建設(shè)一個(gè)美麗富饒的新西藏！” 在紀(jì)念孔繁森的日子里，我們這些和他同期援藏的戰(zhàn)友們，情不自禁地想起了他的yin rong xiao mao（音容笑貌），想起了那歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪卻永遠(yuǎn)挺立的高原紅柳。（1）根據(jù)拼音，在括號(hào)里填上詞語。

（2）劃?rùn)M線的句子中，孔繁森所說的紅柳“甘于吃苦”的精神主要體現(xiàn)在短文第2自然段，“勇于奉獻(xiàn)”的精神只要體現(xiàn)在第3自然段。（3）這篇短文在寫法上很有特點(diǎn)，和我們學(xué)過的哪一篇課文相似？ 答：這篇短文在寫法上，和我們學(xué)過的《白楊》相似，都是運(yùn)用看借物喻人的手法。7.交流平臺(tái)。

學(xué)習(xí)了本組課文，我了解到祖國(guó)西部獨(dú)特的自然風(fēng)光，有 一碧千里 的草原，也有 渾黃一體 的戈壁，還有 氣勢(shì)磅礴 的黃河；知道了西部有著燦爛悠久的歷史文化，有促進(jìn)亞歐友好往來、溝通東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的“絲綢之路”，更有膾炙人口、流傳千年的古代邊塞詩歌；看到了像白楊一樣扎根邊疆、盡職奉獻(xiàn)的老一輩建設(shè)者們，也看到了新一代建設(shè)者用自己的智慧和汗水開發(fā)著西部，在世界屋脊上成功修筑了天路——“青藏鐵路”。祖國(guó)的西部一定會(huì)更加輝煌！其他收獲：

1、學(xué)會(huì)了“借物喻人”這種寫作手法。

2、了解了蒙古族人民的熱情好客。古詩詞三首

1、給加點(diǎn)字選擇合適的讀音，正確的打“√”。

蓑衣（shuai suō√）停棹（zhuo zhào√）清平樂（le yuè√）．．．翁媼（yun ǎo√）亡賴（wú√ wang）剝蓮蓬（bo bāo√）．．．

2、把古詩詞補(bǔ)充完整。

（1）一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

（2）茅檐低小，溪上 青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？ 大兒 鋤豆溪東，中兒 正織雞籠。最喜小兒 亡賴，溪頭 臥剝蓮蓬。

3、寫出下面詩句中加點(diǎn)詞的意思。（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。． 弄：逗弄。（2）怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。．． 怪生：怪不得。（3）最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。．． 亡賴：同“無賴”。這里指頑皮、淘氣。

*以上詩句中，我最喜歡第 3句，因?yàn)?這句話中的“臥”字非常形象地寫出了小兒天真、活潑、頑皮的特點(diǎn)。

4、默寫《牧童》。

牧 童 【唐】呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

5、小練筆。

牧 童

春雷隆隆，春雨沙沙，廣闊的原野上，綠草如茵。

隨風(fēng)飄來幾聲俏皮的笛聲，時(shí)斷時(shí)續(xù)……是誰呢？原來是一個(gè)牧童正騎在牛背上，邊吹笛子邊回家呢。

黃昏之后，牧童回家吃飽了飯。閑來無事，他走出了家門。原野上，暖風(fēng)習(xí)習(xí)，青草柔柔，牧童陶醉了。他連蓑衣也不脫，就躺在草地上，直到月亮升起。

第四篇：《威尼斯的小艇》語文說課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元26課《威尼斯的小艇》。

一、說教材

第八單元以異國(guó)風(fēng)情為主題，讓學(xué)生了解多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷，單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住主要內(nèi)容，揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的”。因本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本文是一篇精讀課文，因此我將課時(shí)設(shè)為兩課時(shí)，每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

第一課時(shí)的重點(diǎn)在于讀通課文，掃除閱讀障礙，把握課文主要內(nèi)容，耗時(shí)但內(nèi)容簡(jiǎn)單，所以我將說課放在了第二課時(shí)，因?yàn)榈诙n時(shí)是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

三說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

四、說教法、學(xué)法：

“把語文上出語文味?！薄皠h繁就簡(jiǎn)三秋樹”，盡可能的把與“語文”無關(guān)的內(nèi)容或刪或簡(jiǎn)化，努力使課堂充盈著濃濃的語文味。而本文主要描寫的是一幅幅威尼斯的圖畫。怎樣才能讓孩子感受到語言文字的畫面之美？無論學(xué)生的學(xué)，還是老師的教，我都只采用了兩個(gè)字“讀”和“品”

“讀”是學(xué)習(xí)語文最好的方法。讓學(xué)生在“抑揚(yáng)頓挫”的讀中去感受語言的魅力。

“品”包括“品題、品詞、品句”，即從語言表達(dá)的細(xì)節(jié)中去品，品味語言的內(nèi)涵，品味語言的表達(dá)方式，在品中提升孩子的文素養(yǎng)。

五、說教學(xué)過程：

（一）揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課：

通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)介紹，學(xué)生已經(jīng)了解了威尼斯的景美，本節(jié)課一開始就可以圍繞題目設(shè)疑：威尼斯有如此多的美景，為什么馬克吐溫只寫它的小艇呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書課文的主要內(nèi)容：小艇的樣子獨(dú)特；駕駛小艇的船夫技術(shù)高超；人們的生活離不開小艇。（此設(shè)計(jì)的目的有二：設(shè)疑，帶著疑問進(jìn)入新課，讓孩子善思；其二，根據(jù)孩子的回答復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容）

（二）品味語言，感受語言之美，突破重難點(diǎn)。

1、品讀“樣子的獨(dú)特”

設(shè)疑：威尼斯的小艇是什么樣子的？

自主學(xué)習(xí)：（1）自讀第二自然段，用“____”劃出描寫小艇外形的詞。

（2）再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻句）并思考把什么比作什么；

（3）品味語言表達(dá)：三個(gè)比喻句，為什么前面用“像”，后面用“仿佛”？為什么不用一樣的比喻詞呢？（表達(dá)要有變化，文章的語言才會(huì)生動(dòng)。）

（本段的設(shè)計(jì)主要是在讓學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上去積累語言，學(xué)習(xí)他人語言表達(dá)的方式。）

2、品味船夫“操作自如”

本段的設(shè)計(jì)我主要采用了“一讀、二盯、三品、四練”的方法進(jìn)行教學(xué)

“一讀”讀通，讀懂：本段主要寫了什么？

“二盯”盯關(guān)鍵詞，你從哪個(gè)詞語中看出船夫的技術(shù)高超的？

“三品”品表達(dá)細(xì)節(jié)，船夫在哪些地方操縱自如？

最后，通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生基本達(dá)到能背誦的目的。

3、品味小艇在威尼斯人們生活中的重要作用。

為了能讓孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人們生活中的重要作用，我采用了“一讀、二分、三練、四背”的方法進(jìn)行教……

首先，我將本段內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化展示，再讓孩子讀細(xì)化后的內(nèi)容。

“二分”分角色讀，讓孩子明白無論是大人、孩子；男的、女的；工作或是游玩，都離不開小艇。

“三練”填表格，讓孩子回顧課文內(nèi)容，達(dá)到鞏固的目的。

“四背”讓孩子在反復(fù)地各種方式的讀中基本能夠背誦。

4、創(chuàng)設(shè)情境，品味“情趣”

首先，讀文本：孩子們，在如此獨(dú)特的小艇上，看著窗外那美麗的景色，你會(huì)怎樣？

馬克.吐溫是這樣說的(出示三自然段)先讀，理解“情趣”的含義。（讓孩子學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法）

其次，創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀

孩子們想坐上小艇去威尼斯看看嗎？（圖片、音樂、文本）讓孩子走進(jìn)畫一般的美景進(jìn)行情景朗讀，讀出情感，積累語言。

（四）積累語言：試著背誦這四個(gè)自然段。

六、說教學(xué)板書

第五篇：威尼斯的小艇范文

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，大家一定喜歡旅游吧！說說看，你都曾去過哪些地方？這些地方給你留下了怎樣的印象？

一、導(dǎo)入新課：

可以四處旅游是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國(guó)著名作家馬克.吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨(dú)特風(fēng)光。

（齊讀課題）《威尼斯的小艇》。

1、資料交流：誰了解威尼斯？

2、交流，總結(jié)：威尼斯就是這樣一座獨(dú)一無二的水上城市，板書：河道縱橫 以艇代車

它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對(duì)威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘。小艇有哪些獨(dú)特的魅力吸引了作家？讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。

一、初讀課文，整體感知：

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文?？纯凑n文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內(nèi)容？

1、生自讀課文

2、交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面？

過渡：同學(xué)們真會(huì)讀書。這都是威尼斯這座城市獨(dú)有的風(fēng)景。

二、品讀賞析，深入理解

來，說說看，課文的哪一個(gè)自然段直接描寫了小艇？生找第2段。

（一）第2段

1、默讀第2段，想一想，威尼斯的小艇什么樣？（交流）

2、出示第2段

（1）大家看，這段文字在描寫上有什么特點(diǎn)？（列數(shù)字、比喻）

（2）比喻句變紅：大家看這句話——

（3）接讀感悟：作者由小艇的船頭和船艄向上翹，聯(lián)想到了掛在天邊的新月；由行動(dòng)輕快靈活聯(lián)想到了田溝里的水蛇。這樣的小艇還像什么？（答案紛雜）大家說到的這些，馬克吐溫在寫作時(shí)可能也想到了，可他選用的是新月和水蛇，這樣寫，會(huì)使文章產(chǎn)生怎樣的效果？（副板書：準(zhǔn)確表達(dá)）

（4）指導(dǎo)讀：是呀，遣詞造句要講究嚴(yán)謹(jǐn)。馬克吐溫就是這樣，根據(jù)事物加上聯(lián)想，準(zhǔn)確表達(dá)，把小艇寫得活靈活現(xiàn)，極富特點(diǎn)。（板書：小艇

極富特點(diǎn)）想象著小艇的樣子來讀。指3生讀。

（二）第3段

坐在這樣的小艇中，又有怎樣的感受呢？ 齊讀第3段。

（三）第4段

師：坐在這新月般的小艇中有這樣的感受和情趣，原因還來自于駕駛技術(shù)特別好的船夫，文章第4段有一個(gè)詞最能說明船夫駕駛技術(shù)高。是哪個(gè)詞？（板書：船夫 操縱自如）從哪里能看出船夫?qū)π⊥Р倏v自如？

1、交流重點(diǎn)句。（3-4人）

2、師引讀：是呀，就是這樣，不管怎么擁擠——他總能左 拐右拐地?cái)D過去；遇到極窄的地方，他總能——還能——

指導(dǎo)讀：（示船夫照片，了解傳統(tǒng)）師口述。大家看，這就是威尼斯的船夫，他們頭戴禮帽，身穿紅白或藍(lán)白相間的條紋上衣，著黑色長(zhǎng)褲。在威尼斯，船夫不是誰都可以當(dāng)?shù)?。在那里有這樣一個(gè)傳統(tǒng)，想當(dāng)一個(gè)船夫，他的家族必須祖祖輩輩居住在這座水城，駕船技術(shù)要代代相傳，大家看，衣服上不同的顏色就代表著他們家族不同的宗教信仰。這種獨(dú)特的歷史傳統(tǒng)，使得威尼斯的船夫們駕駛技術(shù)爐火純青，駕起小艇來個(gè)個(gè)游刃有余，操縱自如。

4、出示句子，再讀（示他操縱自如?.急轉(zhuǎn)彎），師評(píng)價(jià)（你佩服威尼斯船夫、你表達(dá)了你的贊美，你尊敬他，你羨慕他??）

5、給你一個(gè)支點(diǎn)，我們來背背這段文字。

生據(jù)提示，再讀句子（示“他操縱自如?.急轉(zhuǎn)彎”，將“不管、總能、而且、還能”變紅，其余隱去）。

過渡：這真是一方水土養(yǎng)一方人啊。作者乘坐小艇游覽威尼斯時(shí)，也把目光投向了生活在這座水城的人們，還有哪些段落也寫到了威尼斯的人們？

（四）第5段：

1、下面，我們小組合作學(xué)習(xí)第5段。

2、出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）讀。讀第5段，想象還有哪些人會(huì)乘坐小艇去干什么？（2）說。作者筆下的威尼斯人生活得怎樣？從哪里看出來的？（3）想。課文在寫小艇的同時(shí)，為什么還要寫人們的活動(dòng)？ 師：看哪個(gè)小組學(xué)得最投入，討論最熱烈，完成得最快。完成任務(wù)后，請(qǐng)用端正的坐姿告訴老師。好，開始！

3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果（交流第一個(gè)目標(biāo)全組起立齊讀或組長(zhǎng)指定一生）

(生板書：人們

生活必需)

（五）第6段：

1、是呀，在這個(gè)河道縱橫、以舟代車的城市里，小艇和人 們的生活密不可分。白天的威尼斯，形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭忙碌。那么夜晚的威尼斯又是怎樣的？

2、出示全段，找2生讀。

生1讀前半部分。師：瞧，夜晚，小艇上的人們也是那么幸福和快樂。

3、生2讀(示)后半部分。生讀完，師：那么安靜的夜晚，古 老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語氣，什么樣的聲音告訴大家？生再讀，“水面上漸漸沉寂??”，齊讀。

4、結(jié)合板書，推波助瀾。

師：同學(xué)們，這就是威尼斯的夜晚。夜色蒼茫，船夫走下心愛的小艇，他的歌聲在夜風(fēng)中輕輕飄蕩：（讀：靜寂籠罩著??）

月亮的影子在水中搖晃，那新月般的小艇靜靜?？吭诖a頭上：

（讀：靜寂籠罩著??）

夜色蒼茫，古運(yùn)河上蕩漾起微波，幸福的人們啊進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)：

（讀：靜寂籠罩著??）

（七）師：聆聽著馬克吐溫輕松的敘說，我們陶醉在威尼斯那獨(dú)特的風(fēng)情中。

師結(jié)合板書總結(jié)：這節(jié)課，我們跟隨馬克吐溫來到河道縱橫交叉，以舟代車的威尼斯。我們看到了那極富特色的小艇，駕起船來操縱自如的船夫，及威尼斯悠閑幸福的人們。

《威尼斯的小艇》這篇文章寫于1880年，130年前的文字今天讀來，威尼斯的熱鬧繁華與清新恬靜仿佛就在眼前。小艇的停靠與啟程，威尼斯的一動(dòng)一靜，都讓這座古老的水上城市散發(fā)著迷人的氣息。威尼斯的小艇承載了威尼斯的萬種風(fēng)

情，也承載了作家對(duì)社會(huì)的敏銳洞察，對(duì)生活的深深熱愛。透過文章看到作者的情懷，品讀文字感受世界的多彩，讀書，就要這樣。

四、拓展延伸，鞏固提高：

1、推薦閱讀

師：描寫威尼斯的文章還有很多，老師向大家推薦： 冰心《再寄小讀者.通訊六》 朱自清《威尼斯》

馬克吐溫《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》《百萬英鎊》也很值得一看，課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀。

2、這節(jié)課，我們還向馬克吐溫學(xué)到了根據(jù)事物產(chǎn)生聯(lián)想，并能根據(jù)事物特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的寫作方法。課下，我們進(jìn)行一次小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物，要寫出特點(diǎn)來。好，下課！