第一篇：五年級語文下冊《威尼斯小艇》教案設(shè)計

五年級語文下冊《威尼斯小艇》教案設(shè)

計

五年級語文下冊《威尼斯小艇》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)過程】

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，平時我們只能從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光，極少出外旅游，今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎？

2．好！現(xiàn)在我們已下了飛機，到了意大利的威尼斯，請同學(xué)們用你的攝像機——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來，待會告訴老師你們都拍攝了什么景物？

3．（cAI）播放圖片、音樂。

4．游覽了威尼斯，你們有什么感受？（美極了?。?/p>

5．你們都見到了什么？看誰的攝像機最好，攝入的景物最多。（石橋，古建筑，河道，小艇……）

6．這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進行了仔細的觀察，并寫下了一篇，什么啊？（學(xué)生齊讀課題）

二、整體感知，提出要求。

1、過渡：可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家?guī)е@個問題，自由地讀一讀他的，邊讀邊思考。（學(xué)生讀）

出示）思考題：

（1）讀準課本生字詞，理解詞語的意思。

（2）威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？

（3）作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？

（4）小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？

了解小艇的樣子和特點：

2、學(xué)生根據(jù)思考題，自學(xué)課文，圈點、勾畫，四人小組交流、討論。

三、檢查自學(xué)，相機點撥。、同學(xué)互相提出易讀錯和易寫錯的字：挺：壬；寂：不要多一小豎。

2、過渡：好，作者為什么選擇小艇來寫呢？（因為小艇是威尼斯的主要交通工具）

3、說到交通工具，我記得文中有句話說“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么？（河道）“汽車”呢？（小艇）

4、課前，我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇？（記得）都有寫了誰？（商人、婦女、老人、小孩）

5、是啊！可見它確實是那里的——（主要交通工具）。從這里，我們知道了小艇的這一特點，（小艇作用大）正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。

6、你認為還有其它的原因嗎？（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超）

四、總結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認真，從整體上認識了小艇和它的特點。下一節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)作者是怎樣細致觀察，并抓住小艇的特點進行精彩描繪的。

第二篇：五年級下冊語文《威尼斯的小艇》

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。

3、學(xué)會本課生字，認識生詞。

4、朗讀課文，背誦課文4~6自然段，積累好句。

教學(xué)重難點：

了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

教學(xué)準備：

多媒體教學(xué)課件、威尼斯風(fēng)光視頻、純音樂

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課生字、新詞。2.理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)課文第1-4自然段。

教學(xué)重難點：1.學(xué)會本課生字、新詞。2.理清課文脈絡(luò)，總結(jié)課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、整體感知，初讀課文。

1、錄像導(dǎo)入（5~7min）

同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)看了課題，你有什么理解？盡管提出來。

（鼓勵學(xué)生多元解讀題意，培養(yǎng)學(xué)生仔細審題的習(xí)慣）

這“威尼斯”我們可能還沒有機會去，那我們現(xiàn)在看看視頻，去領(lǐng)略—下那兒獨特的異國風(fēng)光，好嗎？[放錄像]

游覽了威尼斯，你都見到了些什么?（生答）

這些啊，美國著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了“小艇”來寫呢?為什么馬克·吐溫對威尼斯的小艇特別感興趣？請大家?guī)е鴨栴}，輕聲、自由地讀一讀他的文章，讀通句子、讀準生詞，邊讀邊思考。

2、初讀課文

生詞：小艇

船艄

船艙

保姆

禱告

威尼斯

縱橫交叉

操縱自如 手忙腳亂

嘩笑 生字：

艄（船艄）

翹（翹起）

問題：作者為什么選擇小艇來寫呢? 威尼斯的小艇有何與眾不同之處？

3、整體感知

（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯的交通工具)[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)

（2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)

都寫了誰?

(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)（3）是啊!可見它確實是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個特點，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）你認為還有其它原因嗎?

(結(jié)合板書：樣子奇特；船夫駕駛技術(shù)特別好；作用大)

（4）同學(xué)們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。

二、精讀課文，探究寫法

1、學(xué)習(xí)第二自然段

思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。（長、窄、深、翹、輕快靈活）

（2）除了這些，作者還用什么方法來描寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，作者卻用了3個不同的比喻呢?

（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）

（3）作者通過細致地觀察，抓住了小艇不同的特點進行了精彩地刻畫，那就讓我們再通過朗讀體會一下吧！

（4）列舉我們?nèi)粘Ｉ钪械慕煌üぞ撸x取一種然后按照作者的描寫方法寫一段文字，分享給大家。

2、學(xué)習(xí)第三、四自然段

過渡：你們習(xí)慣了騎著腳踏車在馬路上飛馳，威尼斯的小艇樣子卻是如此奇特，想象一下你坐在里面會有什么樣的感覺呢？（舒適、安逸、快樂）那作者又是怎樣描寫的呢，哪位同學(xué)找出來給大家讀一讀？（第三段）把那種舒適、充滿情趣的感覺讀出來，男生女生分別讀一下，看看誰最能體會坐小艇的樂趣？（男女讀）

現(xiàn)在，假如我們都乘坐著小艇蕩漾在威尼斯河上，這種樂趣無與倫比，那是誰帶給我們這種快樂的呢？（船夫、人）

對，沒有船夫，再奇特的小艇也不會自如地行駛，所以我們更需要了解的還有船夫和船夫的駕駛技術(shù)，是那段文字？（第四段）

那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個特點的呢?（船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方船夫做到了平穩(wěn)的穿過。）

試著用一分鐘背誦第四自然段?？创笃撂羁眨?/p>

船夫的駕駛技術(shù)（特別好）。行船的速度（極快），來往船只很多，他（操縱自如），毫不（手忙腳亂）。不管怎么擁擠，他總能（左拐右拐地擠過去）。遇到極窄的地方，他總能（平穩(wěn)地穿過），而且速度（非?？欤?，還能作（急轉(zhuǎn)彎）。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

小組討論，選擇自己喜歡的方式贊揚船夫的技術(shù)：

１、有感情地朗讀，突出重點；

２、動作演示，情景再現(xiàn)（志愿者飾演船夫來吆喝，說說自己駕駛技術(shù)的高超，其他同學(xué)選擇要坐哪個小艇）；

（將畫面、朗讀、感悟融合在一起，享受語文意境，提高審美素養(yǎng)。）

總結(jié)：這節(jié)課我們坐上小艇暢游了美麗的威尼斯，感受到了無邊的樂趣與舒適，下節(jié)課我們將了解小艇的作用，并且一同走進威尼斯的夜，感受它詩一般的沉寂！

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。

2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。3.領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。

教學(xué)重點：教學(xué)重點是讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽寫詞語：威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙

保姆

禱告

聳立 沉寂 橋梁 2.威尼斯的小艇是什么樣子的？船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？誰來說說。

二、學(xué)習(xí)最后兩個自然段

（1）過渡：上節(jié)課我們不僅了解的小艇奇特的樣子，而且通過情景設(shè)計、朗讀，更加深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，作者同樣觀察得很細致、描繪得很精彩，你知道在課文哪里體現(xiàn)出來了嗎？（第五自然段）

1、試著填寫大屏上的表格。

那么你能想象一下在威尼斯人們還會用小艇干什么呢？（上學(xué)、上班、散步等）（放飛想象提高語言表達能力）

威尼斯的人們寸步不離小艇，難怪作者在第一段第一句話這么說。（生讀原文）

2、讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?

A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動。這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?

(“沉沉地入睡”)

多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?(靜)。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑??聲音”寫得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢?

(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩?。?/p>

C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)

輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城的夜是怎樣的一種美?(靜的美)

上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)

你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時為什么會沉寂下來?(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點出)。

正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)

D、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)

課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？（課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。）

（3）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊，這么靜、這么美，讓我們通過朗讀來體會威尼斯月夜的靜寂的美景吧!(配樂讀)

通過作者的描述對威尼斯的夜有了客觀的認識，下面我們來欣賞威尼斯真正的詩一般的夜吧!人們習(xí)慣把我國的江蘇蘇州稱作中國的威尼斯，請同學(xué)們根據(jù)下面的圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。

三、總結(jié)課文。

到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇!

板書：

26、威尼斯的小艇

交通工具

小艇樣子奇特；

船夫駕駛技術(shù)特別好；

小艇作用大

作業(yè) ：

必選作業(yè)：

1、朗讀課文，背誦4~6自然段。

2、摘抄你喜歡的句子或詞語。自選作業(yè)：

1、到網(wǎng)上查找世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市。

2、小練筆：看看號稱東方威尼斯的蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。

第三篇：威尼斯的小艇教案設(shè)計

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：石銘教學(xué)課時：二課時

第一課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會生字新詞，理解詞語。

2．初讀課文，了解內(nèi)容。

二、教學(xué)重點：理解詞語

三、教學(xué)難點：熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

四、預(yù)習(xí)提綱

1、讀課文，勾畫生字新詞并識記。

2、把課文讀通讀順。

五、教學(xué)準備教學(xué)課件

六、教學(xué)過程與方法

（一）導(dǎo)入揭題

1．同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！

2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。（板書：26．威尼斯的小艇）

（二）初讀課文，根據(jù)預(yù)習(xí)題自學(xué)

學(xué)習(xí)要求

（一）1．初讀課文一邊，讀完后認讀生字表中生字讀音并口頭組詞，然后想一想：可以用什么方法記住這些生字？

2．讀課文，標(biāo)出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

3．看注釋或查字典理解下面詞語的意思。簇擁 嘩笑矗立 停泊操縱自如

（三）檢查自學(xué)效果

1．指名讀準生字表的字音。

2．巧用心，記住以下幾個字的字形。

艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。

艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。

3．檢查詞語的理解。英尺 船梢 簇擁 嘩笑矗立 停泊操縱自如

嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。

矗立：高聳﹑直立。

簇擁：（許多人）緊緊圍著。

停泊：（船只）停留。

操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

（四）初步了解課文內(nèi)容

學(xué)習(xí)要求

（二）1、指名讀課文，邊聽邊想想每個自然段的講了什么？整篇課文講了什么？

2、分組比賽正確朗讀課文。

（五）當(dāng)堂訓(xùn)練

1、形近字組詞。

禱()艇()縱()窮()襯()挺()叢()簾()姆()籠()嘩()艄()拇()聾()樺()艘()

2、多音字組詞。

嘩 huā()huá()

曲 qū()qǔ()

只 zhī()zhǐ()

夾 jiā()jiá()

3、選擇合適的字組詞。

(顧、雇)工(華、嘩)笑船(梢、艄)保(母、姆)(簇、族)擁自(于、如)橋(梁、粱)(郊、效)外

4、簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

第二課時

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風(fēng)土人情。

2．感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

二、教學(xué)重點：了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風(fēng)土人情。

三、教學(xué)難點：感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

四、預(yù)習(xí)提綱

熟讀課文，想想課文講了些什么？

五、教學(xué)準備教學(xué)課件

六、教學(xué)過程與方法

（一）讀課文，理清思路

學(xué)習(xí)要求

（一）1．指名第一自然段，其他同學(xué)想：這一段重點強調(diào)了什么？它在文中有何作用？

（明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心）

（二）檢查自學(xué)情況

指名讀課文，指名回答。

（二）學(xué)習(xí)2-3自然段

學(xué)習(xí)要求

（二）1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用“～～”標(biāo)出。

2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特 內(nèi)部舒適）

3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？

（三）學(xué)習(xí)課文第四自然段

學(xué)習(xí)要求

（三）1、指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用“－”標(biāo)出。

2、默讀課文，討論學(xué)習(xí)：從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用“

（）”標(biāo)出。

（明確：課文先概括地寫出在“速度極快，來往船只很多”的情況下，船夫“總能操縱自如”。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。）

（四）自學(xué)課文第五、六自然段

學(xué)習(xí)要求

（四）1、課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？（人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家）

2、想象還有哪些人坐小艇去干什么？

3、集體討論：課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？

（關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。）

（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

（五）總結(jié)全文

（六）作業(yè)

1、完成按原文填空：

（1）船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

(2)水面上漸漸（），只見月亮的影子在水中（）。高大的石頭建筑（）在河邊，古老的橋梁（）在水上，大大小小的船都（）在碼頭上。（）籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又（）地入睡了。

2、模仿課文中某段的寫作方法，把你熟悉的某個風(fēng)土人情介紹給大家。

第四篇：五年級下冊《威尼斯的小艇》教案

設(shè)計理念：

教學(xué)前的準備：讓學(xué)生讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思，上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。教學(xué)目標(biāo):

1、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。2．學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：聯(lián)系上下文來理解語句的意思

教學(xué)難點: 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。教具準備: 教學(xué)課件 教學(xué)過程: 第一板塊 走進威尼斯

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課:

1、揭示課題，理解課題

同學(xué)們讀了課題，對課題你是怎樣理解的？

2、欣賞動畫，感受威尼斯。（課件展示威尼斯的圖片。）(1)、要求學(xué)生邊聽邊想，哪些給你留下深刻的印象（2）、學(xué)生交流（河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多）

小結(jié)：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。

3、學(xué)習(xí)詞語

威尼斯 小艇 聳立、橋梁、靜寂、雇定、禱告、保姆、簇擁、縱橫交叉 輕快靈活操縱自如、手忙腳亂（1）出示詞語、指名讀。

（2）指名用詞語說話，一定用上“威尼斯或小艇”

師隨機板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。

反思：本片斷的教學(xué)側(cè)重點在于引導(dǎo)學(xué)生了解異國風(fēng)情。通過讓學(xué)生欣賞威尼斯的風(fēng)光記錄片，了解威尼斯的河道多、名勝多、橋梁多、小艇多，整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。讓學(xué)生深切感受威尼斯的確是一座世界聞名的水城。這對學(xué)生了解小艇存在的必然性有了一個感性的認識，對“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通過對詞語的運用“要用上威尼斯或小艇說一句話”的方法加深了對威尼斯和小艇的認識。同時對整體把握課文的主要內(nèi)容找到了根據(jù)。可謂是一舉多得。為下文的學(xué)習(xí)，打下感性理解的基礎(chǔ)。但在用詞語說句這一環(huán)節(jié)，有部分學(xué)生揀課文的原句練說。學(xué)生的概括理解能力還有待于多加強訓(xùn)練。）

第二板塊 感受小艇之奇特

導(dǎo)入：當(dāng)我們置身于詩情畫意威尼斯時，坐上一只小艇，會有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

2、請同學(xué)讀課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（出示課文第二自然段的文字）

3、師：讀了這段，請你說說小艇的特點是怎樣的？（精巧、奇特）

4、出示大屏幕： 比較：（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕 快，靈活。（2）、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。的水蛇。誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？

5、品讀句子，感受比喻句的妙處。

6、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？（出示坐小艇的圖片）下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動作，看誰想象得好，巧：

（教師范讀，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠眺”，“打招呼”等動作）小結(jié)：：一句話，坐上這小艇是什么感受？（1）把下列的詩句寫成比喻句 《憶江南》“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！?江南的風(fēng)景真是美如畫。你看那

（2）校園東南角花壇里的那棵桂花樹真美??！它高大挺拔，遠看它就像

；它蒼翠繁茂，每一片葉子簡直就是 ；那夾雜在葉子間的小花猶如，芳香撲鼻，整個校園都被桂花的香味浸住了。

（反思：試圖讓學(xué)生明白小艇的外形、造型、行動上的特點。此段文字淺顯易懂，但對比喻的修辭方法運用的好處不能較好的體會。尤其是對小練筆的兩道訓(xùn)練題出現(xiàn)了冷場。原因一是對古詩文的回生現(xiàn)象嚴重，學(xué)生的思維受到限制，不知道白居易到底“憶”江南的哪些風(fēng)景；二是教師設(shè)計練點是限制了學(xué)生思維發(fā)展的空間，學(xué)生的知識儲備（詞語積累、生活表象）不夠豐富，導(dǎo)致不能暢所欲言。）

第二課時

第三板塊 贊嘆駕駛技術(shù)之自如

導(dǎo)入：這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術(shù)又有什么要求呢？

1、課件出示課文第四自然段文字。小組派代表有感情地朗讀，出示學(xué)習(xí)提示：

1、默讀課文，畫出重點句。

2、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？畫出句子，讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、小組內(nèi)交流。可采用列表、討論、對比等方式學(xué) 在什么情況下 船夫能怎么樣 說明什么

（提示：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候——能夠拐彎；擁擠的時候——能夠擠進擠出；極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。）

4、.教師引讀：

師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──

生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。師：他動作靈活──

生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。師：他速度極快──

生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?。

5、師描述：小艇時而快時而慢，快時猶如一支輕靈的燕子掠著水面，飛速向前;慢時則悠然的蕩漾在碧波上，讓我們盡情欣賞著異國的風(fēng)光。

出圖片介紹威尼斯：嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂

6、整體朗讀，熟讀成誦（出示填空）船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

4、語言訓(xùn)練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？船夫最想說什么？

第四板塊 品味人艇之和諧

師：我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑，也看到了威尼斯人是如何生活的。自由讀第五自然段，看看威尼斯人坐小艇去干什么？填寫下表。想象還有哪些人坐小艇去干什么？（醫(yī)生、學(xué)生、郵差、病人、教師等）

誰

坐著小艇

干什么 說明什么 商人 去做生意

小艇與人們的生活緊密相連 婦女 高聲談笑

孩子由成年人伴著 到郊外呼吸新鮮的空氣 老人帶著全家 教堂做禱告 一大群人 回家

師：小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)，人們離不開小艇。白天，威尼斯因小艇而變得熱鬧而富有生氣，夜晚的威尼斯又是怎樣一番景象呢？輕聲讀第六自然段。欣賞夜晚威尼斯的圖片。朗讀第六段。體會威尼斯靜的美。師：作者寫的是威尼斯的小艇，可為什么又寫夜晚的威尼斯呢？

點評：通過寫威尼斯夜的靜，反襯出了小艇與城的關(guān)系密切，更說明了小艇的作用大。師：到了這時，人歇了，船停了，城市進入了夢鄉(xiāng)?？僧?dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r候，人行了，船動了，城市又開始活躍了。多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯的小艇！朗讀課文，感受威尼斯夜靜的美。課后練筆：總結(jié)全文。

1、、學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實感受、感覺、想法寫下來。

生：威尼斯的風(fēng)景真是美如畫啊！我真想和爸爸去那兒旅游，拍一些照片回來和同學(xué)分享。（清梅）

生：威尼斯的水真的能和西子湖相比，白天微波粼粼，夜晚水平如鏡，倒映著雄偉壯觀的古建筑真是金碧輝煌，讓人看了如癡如醉，贊不絕口。

生：威尼斯的夜色真絢麗多彩呀！身處其境如入水底龍宮，讓人流連忘返。生：威尼斯不但是一個繁華的美麗的水上城市，還是一個文明的城市。生：威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真好啊！無論遇到什么情況，他總能操縱自如。生：威尼斯的圣瑪利亞教堂真是金碧輝煌，雕龍玉砌，進入教堂讓人流連忘返.2、作業(yè)

蘇州被稱為“東方威尼斯”、“亞洲威尼斯”是泰國的曼谷、“北歐威尼斯”是斯德哥爾摩。讓我們課下去收集這些城市的資料比較它們之間的異同,再次領(lǐng)略異國風(fēng)情。

第五篇：小學(xué)語文五年級下冊《威尼斯的小艇》精品教案

人教版小學(xué)語文五年級下冊《威尼斯的小艇》精品教案 知識與技能目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，認識生詞。

2、有感情地朗讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點并把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。

過程與方法目標(biāo)：

1、通過品讀文字，了解小艇的特點和船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇與人們生活的密切相關(guān)。

2、通過欣賞圖片，有感情地朗讀等方式加深對威尼斯的認識，體會小艇與人們的生活關(guān)系之密切。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美，體會小艇在威尼斯的重要作用。

教學(xué)重點與難點：

了解小艇的特點及同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。

教學(xué)過程：

一、課前談話 聽說訓(xùn)練

1、同學(xué)們請聽這樣一句話：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！闭l聽到了，請你來重復(fù)一遍。（指名說）大家一起說。相信

大家對這句話并不陌生，選自四年級學(xué)過的一篇課文《頤和園》。

2、再請看這兩句話（出示）：

十五的月亮高高掛在天上，圓圓的，好像一個大玉盤；亮亮的，好像一盞明燈。

小興安嶺不但景色誘人，好像一座美麗的大花園；而且物產(chǎn)豐富，仿佛一座巨大的寶庫。

3、請同學(xué)們自己讀讀這三句話，看你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）都運用了比喻的修辭手法。再讀讀，看還有什么發(fā)現(xiàn)。（引：為什么要用兩個比喻來描寫昆明湖、月亮和小興安嶺的特點呢？）

（2）運用比喻寫出了同一事物不同方面的特點，更加直觀、形象、生動。

二、回顧目標(biāo) 導(dǎo)入新課

1、回顧所學(xué)內(nèi)容，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我們已經(jīng)進入了第八單元的學(xué)習(xí)，這一單元向我們展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解不同地域的民族風(fēng)情特點，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。通過《自己的花是讓別人看的》這一個課的學(xué)習(xí)，我們了解了德國奇麗的風(fēng)景和與眾不同的民族習(xí)慣。今天，我們要進入第26課的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們齊讀課題。

（1）學(xué)生齊讀課題。

（2）讓我們來看一下本課有哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)

系。

3、領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。

（3）請一位同學(xué)讀一下。

（4）在本課的學(xué)習(xí)中，我們要重點了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。同時，領(lǐng)會作者抓住特點并把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法，是本課的一個難點。

3、下面，就讓我們帶著這些學(xué)習(xí)任務(wù)一起走進威尼斯，走進威尼斯的小艇。

二、初讀課文 整體感知

1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，看這些生詞你會讀了嗎？

出示：小艇 船艄 船艙 保姆 禱告 停泊 威尼斯 縱橫交叉 操縱自如 手忙腳亂

（1）指名讀，開火車讀。

（2）在這些詞中，有幾個詞不好讀，再請一位同學(xué)讀一下。（船艄 停泊 威尼斯 縱橫交叉）

（3）齊讀。

2、生字詞大家都掌握了，課前你都對威尼斯做了哪些了解？能用簡練的語言向給大家介紹一下嗎？（生簡要匯報材料）

3、小結(jié)過渡到第一自然段：威尼斯與我們一般城市不同，是世界聞名的水上城市，在那里，河道就相當(dāng)于——大街，小艇是主要的交通工具。這些內(nèi)容，課文第一自然就像我們做了介紹，（出示）打

開時153頁，一起讀一讀吧。

4、下面請同學(xué)們，默讀課文2——6自然段并想一想，課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？

5、學(xué)生概括教師板書。（特點、駕駛技術(shù)、作用）

三、學(xué)習(xí)第二自然段領(lǐng)悟其表達方法

1、著名作家馬克吐溫一來到威尼斯，就被小艇獨特的樣子深深迷住了。請同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，然后四人一小組討論，小艇具有怎樣的特點呢？用最簡練的語言概括出來，寫到小黑板上。

2、學(xué)生匯報。板書：長、窄、深、翹、輕快靈活。

3、出示小艇圖片。大家看，這威尼斯的小艇，有二三十英尺長，大約有我們教室這么長。它又窄又深，坐在里面你會覺得小艇有點像——獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像——掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛——田溝里的水蛇。

4、大家的回答非常巧妙，作者運用的正是我們常說的——比喻。

5、可是我覺得三個比喻句太羅嗦了，能不能只用其中的一個？（不行，三個比喻是從三個角度來寫的，寫出了小艇的三個特點：比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點，比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點，比作水蛇，寫出了小艇輕快靈活的特點。如果去掉一個，就表現(xiàn)不出小艇的全部特點。）

小結(jié)：對啊，三個比喻分別從不同的角度表現(xiàn)了小艇不同的特點。（指名讀）

6、那我把“獨木舟、新月、水蛇”互換一下位置合適嗎？

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像田溝里的水蛇。船頭和船艄向上翹起，像獨木舟，行動輕快靈活，仿佛掛在天邊的新月。

小結(jié)：（1）同學(xué)們真細心，我們在運用比喻時，還得注意它的準確性。（2）作者對小艇的描寫不僅具體生動，還注意了動靜結(jié)合。

7、讓我們帶著對小艇的喜愛之情朗讀這一段，好好體會小艇的美。（生讀）

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。威尼斯人乘著小艇，在縱橫交叉的河道上穿梭，最應(yīng)該感謝誰？（船夫）是啊，船夫的駕駛技術(shù)也同樣令人贊嘆。

2、下面，我們配合著讀讀第四自然段。老師來讀第一句，請同學(xué)們讀剩下的部分。

3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？老師為什么安排這樣讀書呢？（全段圍繞“船夫的駕駛技術(shù)特別好”來寫的，是本段的總起句也是中心句。）

4、下面，請同學(xué)們再來讀讀這一自然段，看從哪些方面可以看出，船夫駕駛技術(shù)特別好呢？

（1）學(xué)生分別談①速度快，來往船只多，能夠操縱自如；

②非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；

③極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。

（2）出示幾幅河道圖，感受水道的縱橫交叉，帶著體會再讀讀前幾句。

（3）從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。

①前幾句都是寫船夫怎么樣，這一句沒有寫船夫，去掉行不行？ ②小結(jié)：我們又從另一個側(cè)面感受到了——船夫的駕駛技術(shù)特別好。前面的句子直接寫船夫是怎樣做的，我們稱為為直接描寫，那這一句就是——間接描寫。

5、我想，船夫的高超的駕駛技術(shù)，一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。讀讀這兩句話，看有什么發(fā)現(xiàn)？

出示：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。

（1）運用了許多關(guān)聯(lián)詞。

（2）同學(xué)們，請看這兒也有一段話，比較著讀一讀，哪種寫法更能表現(xiàn)出船夫技術(shù)高超？

小結(jié)：是啊，這樣一組關(guān)聯(lián)詞，層層遞進地表現(xiàn)出了船夫的技術(shù)高超。誰來讀一讀，夸夸船夫高超的駕駛技術(shù)？（指名讀）

6、讓我們合作著讀一讀，再現(xiàn)船夫那高超的駕駛技術(shù)。

五、學(xué)習(xí)第五自然段

1、這奇特舒適的小艇發(fā)揮著什么作用呢？請一位同學(xué)讀讀第五自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考，課文中講了哪些人乘著小艇去干什么？（生概括）

2、想象一下，還有誰會乘著小艇干什么？如果失去了小艇又會怎樣呢？

誰

坐小艇

去干什么

3、透過這張表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：所有人做所有事都用得到小艇?？梢哉f威尼斯的小艇和人們的生活——密不可分，息息相關(guān)。

4、師渲染，學(xué)生接讀描寫威尼斯夜晚景色的句子。

5、結(jié)合5、6自然段的學(xué)習(xí)，四人一小組合作填寫表格。白天，小艇一出動，威尼斯就（），夜晚，小艇一停泊，威尼斯就（）了。這一（）一（）的描寫,形成了鮮明的對比,更加讓我們感受到人們的生活都與小艇息息相關(guān)——（）停（）靜，（）動（）鬧。

小結(jié)：小艇活動，威尼斯就喧鬧；小艇不動，威尼斯就靜寂。小艇對威尼斯有著多么重要的影響。作者運用動靜結(jié)合的寫作方法，通過威尼斯白天和夜晚不同景象的對比，說明了小艇在城市中的重要作用，也為我們展示了威尼斯獨特的風(fēng)情。

七、體會寫法

1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你有什么收獲，能和大家分享一下嗎？

2、小結(jié)：同學(xué)們，作者通過仔細觀察和體驗，寫出了小艇長、窄、深、翹、輕快靈活的特點，還講了船夫的駕駛技術(shù)以及小艇與人們生活的密切關(guān)系。作者把人們的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來，景、物、人互相聯(lián)系，使文章滿了生氣，這也正是我們要學(xué)習(xí)的寫作方法，也是我們學(xué)習(xí)目標(biāo)中的一個難點。

八、寫法訓(xùn)練

訓(xùn)練一：

1、學(xué)習(xí)完本課，我想大家一定還對小艇的樣子還歷歷在目，這與作者連用三個生動形象而準確的比喻是分不開的。今天老師也帶來了一樣?xùn)|西，大家請看。它就是——胖大海。如果請你也運用作者的寫作方法寫寫這個小東西的特點，你打算怎么寫呢？

（1）

觀察，確定特點——兩頭尖中間圓的橢圓形。凹凸不平，布滿折皺。泡到水中后，不斷膨脹，體積變大。

（2）

聯(lián)想到生活中的事物，進行恰當(dāng)比喻。（像棗核、橄欖。老奶奶臉上的皺紋、枯樹皮。水母、盛開的菊花、棉花糖。）

訓(xùn)練二：船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后 倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。同學(xué)們，我們再一起聚焦第4自然段。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，這一段采用了總起分述的方法，列舉了在不同的情況，船夫是怎樣應(yīng)對的，并運用了一連串關(guān)聯(lián)詞語，突出了船夫駕駛技術(shù)的高超。在平時的寫作中，很多時候我們就可以運用這種方法。

你能不能也仿照這樣的句式，寫一寫你敢興趣的內(nèi)容？例如：端午節(jié)，超市里粽子的品種多極了。妹妹踢毽子的本領(lǐng)特別高……

板書設(shè)計：

特點：長 窄 深 翹 輕快靈活

威尼斯的小艇

駕駛技術(shù)：操縱自如

動 作用：

停

靜寂

熱鬧