第一篇：2013年大學生難就業(yè)情況分析及應對策略

2013年大學生難就業(yè)情況分析及應對策略

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根據(jù)某知名社會調(diào)查機構(gòu)的跟蹤調(diào)查，受宏觀經(jīng)濟形勢影響，企業(yè)用人規(guī)?？s減，2013屆畢業(yè)生求職難度增加，有實習或工作經(jīng)歷者簽約率較高。

“就業(yè)難”有九大原因：原因

一、高校擴招影響。雖然國家已經(jīng)停止了擴招，但是這幾年擴招的影響依然存在。原因

二、學生就業(yè)渠道不暢目前的就業(yè)渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務員，服務西部等。對大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。原因

三、企業(yè)用工制度不合理一些私營企業(yè)用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會福利也沒有。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學生確實受不了。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。原因

四、高校專業(yè)設置錯位一些大學的專業(yè)及課程設置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。原因

五、學生缺乏就業(yè)培訓機會不少企業(yè)拒絕承擔大學生就業(yè)后的“在崗培訓”費用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗”。原因

六、學生仍然期望過高大學生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。原因

七、學生缺乏求職技巧用人單位表示，部分學生在求職時往往表現(xiàn)得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實力。原因

八、市場對白領(lǐng)需求不足由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部，新增加的勞動就業(yè)崗位，主要是勞動密集型的就業(yè)崗位，使得中國就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”的狀況，這是中國大學生就業(yè)難的主要原因。原因

九、文科教育質(zhì)量低下由于教學內(nèi)容，幾乎不針對中國的政治經(jīng)濟現(xiàn)實，學生經(jīng)過大學數(shù)年的學習之后，對于現(xiàn)實社會的狀況仍然是十分隔膜，這也嚴重不利于學生的就業(yè)。

近幾年來，隨著高校大規(guī)模的擴招，畢業(yè)生數(shù)量日益增多，大學生就業(yè)難問題也越來越成為熱點話題，在大學期間提高自身的就業(yè)能力是解決大學生就業(yè)難有效途徑。那么當代大學生應該如何在大學期間提高自身就業(yè)能力呢？

我國人口眾多，由于人口膨脹，就業(yè)負荷加重。隨著高校大規(guī)模的連年擴招，在校大學生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生人數(shù)也越來越多。據(jù)統(tǒng)計至2009年，我國大學畢業(yè)生面臨就業(yè)的人口累積達到800多萬。在畢業(yè)生數(shù)量日益增多、就業(yè)難日益明顯的情況下，大學生在校期間就應提早做好就業(yè)的準備，努力提高自身的就業(yè)能力，更好地就業(yè)。基于此有五方面需要注意：

一、提高規(guī)劃學習的能力，提高就業(yè)能力。規(guī)劃學習的能力即大學生應根據(jù)其職業(yè)發(fā)展的趨勢,并結(jié)合個人發(fā)展的需要,選擇學習內(nèi)容、學習方法或方式的能力。而且,這是一項長期的活動,大學生必須懂得學什么、何時學、何處學等。要時常反思現(xiàn)在的知識結(jié)構(gòu)是否能勝任現(xiàn)在或?qū)聿痪玫穆毼弧Ｖ挥羞@樣,才能懂得學習要求、控制學習過程,并及時調(diào)整自己的學習方法,靈活的適應自己所處的復雜環(huán)境,最終使學習活動達到預期目的。

二、認真做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高就業(yè)能力。首先,要樹立正確的職業(yè)理想。大學生一旦確定自己理想的職業(yè),就會依據(jù)職業(yè)目標規(guī)劃自己的學習和實踐,并為獲得理想的職業(yè)做好積極準備。其次,正確進行自我分析和職業(yè)分析。自我分析即通過科學認知的方法和手段,對自己的興趣、氣質(zhì)、性格和能力等進行全面分析,認識優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。職業(yè)分析是指在進行職業(yè)生涯規(guī)劃

時,充分考慮職業(yè)的區(qū)域性、行業(yè)性和崗位性等特性,比如職業(yè)所在行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景,職業(yè)崗位對求職者的自身素質(zhì)和能力的要求等。第三,構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。要根據(jù)職業(yè)和社會發(fā)展的具體要求,將已有知識科學地重組,建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu),最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。第四,培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐能力。除了構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)外,還需具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和專業(yè)能力。大學生只有將合理的知識結(jié)構(gòu)和適用社會需要的各種能力統(tǒng)一起來,才能立于不敗之地。

三、提高自我的社會適應能力，提高就業(yè)能力。雖說大學是個“小社會”，學校和社會的運行規(guī)則卻有很大不同。許多大學生對社會的看法趨于簡單化、片面化和理想化。一些企業(yè)在挑選和錄用大學畢業(yè)生時，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過社會實踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生而不挑選剛畢業(yè)的大學生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗。這就需要大學生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應社會、融入社會的能力。借助社會實踐平臺，可以提高大學生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。適者生存，生存是為了發(fā)展。對社會和環(huán)境的適應應該是積極主動的，而不是消極的等待和卻步。大學生只有具備較強的社會適應能力，走入社會后才能縮短自己的適應期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業(yè)知識學習的基礎上，大膽走向社會、參與包括兼職在內(nèi)的社會實踐是大學生提升自身就業(yè)能力和盡快適應社會的有效途徑。

四、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，提高就業(yè)能力。近幾年來，大學生自殺、殺人事件時有發(fā)生。這不得不敲響我們的警鐘：大學生的心理健康需要關(guān)注！大學生承擔著建設祖國的重任，更是社會的頂梁柱。而大學生在求學期間，只注重專業(yè)知識、忽視心理素質(zhì)的情況，使一些人在面對困惑或逆境時，總是不知所措，影響到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過程中，有些學生抗挫能力差，這也是大學生就業(yè)難的原因之一。因此，大學生在求學過程中應注意提高心理素質(zhì)，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應對所遇到的困難，用積極的樂觀心態(tài)克服一切困難。針對該問題，有五點需要做到。首先，要改革教育模式結(jié)構(gòu)，增強大學生的綜合能力。其次，要實施職業(yè)生涯規(guī)劃，改變大學生就業(yè)的錯誤認知。再次，要開展心理健康教育，及時調(diào)節(jié)大學生的情緒狀態(tài)。第四，要加強素質(zhì)教育實踐，養(yǎng)成良好的就業(yè)心理素質(zhì)。第五，要推進社會實踐活動，促進大學生對國情社情民情的了解。

五、培養(yǎng)良好的職業(yè)精神，提高就業(yè)能力。大學生要想在事業(yè)上取得成功,就必須樹立正確的職業(yè)理想、職業(yè)價值觀和人生觀；具有忠于職守,獻身事業(yè)的樂業(yè)和敬業(yè)精神,實事求是、嚴肅認真的勞動態(tài)度,刻苦鉆研、精益求精的工作作風以及在職業(yè)活動中團結(jié)協(xié)作和全心全意為人民服務的精神。在職業(yè)活動中,無私、正直、勤奮、誠實、守信、堅定、勇敢等優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)是人們在工作上做出成績的必要條件。同時,良好的職業(yè)精神同時也是處理好各種人際關(guān)系所不可少的。面對嚴峻的就業(yè)形勢以及激烈的競爭，我們在校大學生要能結(jié)合自身實際在各方面提高自身的就業(yè)能力，做到“未雨綢繆”，根據(jù)自身的興趣和專業(yè)規(guī)劃好大學生涯，在能力和心理上做好擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的準備。

除此五方面外，還應做到形成合理知識結(jié)構(gòu)，增加就業(yè)籌碼。大學生應充分認識知識結(jié)構(gòu)在求職擇業(yè)中的作用，根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，塑造自己，發(fā)展自己，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，以增加自己在就業(yè)時的籌碼。畢業(yè)生能增強自身專

業(yè)知識的彈性和應變能力，在就業(yè)市場上往往會受到青睞。一個人的知識結(jié)構(gòu)應該是動態(tài)的、可變的，能夠根據(jù)社會需要進行定向調(diào)整，以保持知識結(jié)構(gòu)的彈性?，F(xiàn)代社會要求畢業(yè)生具有相當寬廣的知識面，能懂得較多的知識，能勝任多方面的工作。一方面向書本學習，一方面向?qū)嵺`學習，是建立合理知識結(jié)構(gòu)的正確途徑。在建立合理知識結(jié)構(gòu)的過程中，要不斷地進行知識調(diào)節(jié)，一方面要更新知識，防止知識老化；另一方面要增強目標性，防止與自己專業(yè)方向無關(guān)的知識比例過大，以致降低自己的專業(yè)崗位能力。

大學生在找工作前還應建立明確的職業(yè)定位。職業(yè)定位就是在了解自我的基礎上確定自己的職業(yè)方向與目標，并制定相應的計劃，避免就業(yè)的盲目性，降低就業(yè)失敗的可能性，為個人走向職業(yè)成功提供最有效的途徑和方法。做好職業(yè)定位，必須做到了解自我。正確評價自己的核心價值觀念、個性特點、天賦能力、缺陷、性格、氣質(zhì)、興趣等。對自己各方面能力進行摸底，了解自己能力的大小，明確自己的優(yōu)勢和劣勢，根據(jù)其他應聘者的經(jīng)驗、經(jīng)歷，選擇推斷未來可能的工作方向。了解職業(yè)，包括職業(yè)的工作內(nèi)容、知識要求、技能要求、經(jīng)驗要求、性格要求、工作環(huán)境、工作角色等。仔細地分析比較自己和職業(yè)要求的差距，根據(jù)自己的特點仔細地權(quán)衡選擇不同目標的利弊得失，還要根據(jù)自己的現(xiàn)實條件確定最終達到目標的方案。

面對嚴峻的就業(yè)形勢以及激烈的競爭，在校大學生應該結(jié)合自身實際在各方面提高自身的就業(yè)能力，做到“未雨綢繆”，根據(jù)自身的興趣和專業(yè)規(guī)劃好大學生涯，在能力和心理上做好擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的準備。

第二篇：當代大學生就業(yè)狀況分析及應對策略

當代大學生就業(yè)狀況分析及應對策略

內(nèi)容提要

曾幾何時，被譽為“天之驕子”的大學生找工作時，是“皇帝的女兒不愁嫁”，可如今這種優(yōu)越感幾近消失，面對就業(yè)卻眉頭緊皺。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。大學生的就業(yè)問題，不僅關(guān)系到千家萬戶的切身利益，更關(guān)系到國家的經(jīng)濟建設和社會穩(wěn)定，關(guān)系到社會主義和諧社會的構(gòu)建。近年來，大學生就業(yè)一直遭遇“寒流”，而且一年“寒”過一年，已經(jīng)引起社會各界的高度關(guān)注。

大學生就業(yè)面臨的困境，“畢業(yè)即失業(yè)”，這種離中國大學生曾經(jīng)非常遙遠的現(xiàn)象，隨著我國高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的急速推進，如今已經(jīng)真實地出現(xiàn)了。

近年來，中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，加之當前金融危機的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題。大學生就業(yè)難既有社會原因、政策原因，也有大學生自身的原因。解決大學生就業(yè)難的問題事關(guān)大學生的切身利益，更關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的努力。

關(guān)鍵詞：大學生 就業(yè) 高等教育

當代大學生就業(yè)狀況分析及應對策略

當代大學生就業(yè)問題的形成不可避免的受到社會各方面因素的影響，這些影響主要包括：高等院校的不斷擴招給大學生就業(yè)帶來的壓力，就業(yè)制度的不完善對大學生的就業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊，市場經(jīng)濟的發(fā)展帶來的負面影響扭曲了當代大學生的就業(yè)觀以及招聘歧視的存在對畢業(yè)生就業(yè)的不良影響，而華爾街金融風暴的來襲使得原本就已很嚴峻的就業(yè)問題更加艱巨，與此同時大學生的就業(yè)心理問題也因此而更加凸顯。

一、近年來大學畢業(yè)生的就業(yè)概況

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立、人事制度的改革，高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度已完成由國家統(tǒng)一分配向供需見面、雙向選擇、在一定范圍內(nèi)自主擇業(yè)，直到不包分配、自主擇業(yè)制度的轉(zhuǎn)變，建立了“市場導向、政府調(diào)控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機制。這對畢業(yè)生的擇業(yè)產(chǎn)生了根本的變化，由單一的賣方市場轉(zhuǎn)入買方市場。近幾年，大學擴招后的畢業(yè)生就業(yè)工作，既面臨著比較嚴峻的就業(yè)形勢，又面臨著適應市場經(jīng)濟發(fā)展進行改革的考驗，更面臨著管理體制和就業(yè)觀念上的重大轉(zhuǎn)變?nèi)蝿铡Ｄ壳拔覈髮W畢業(yè)生就業(yè)市場已經(jīng)初步形成，大學畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化；每年大學畢業(yè)生的數(shù)量都在逐步增加，使我國社會對大學畢業(yè)生就業(yè)稀缺程度逐步下降；隨著各項社會改革措施的出臺，使傳統(tǒng)的畢業(yè)生就業(yè)主渠道的吸納能力下降；目前畢業(yè)生供需結(jié)構(gòu)不平衡的矛盾越來越突出，畢業(yè)生就業(yè)由賣方市場過渡到了買方市場，已經(jīng)成為不爭的事實，大學畢業(yè)生就業(yè)各個方面的競爭將會越來越激烈。面對目前全國大學畢業(yè)生就業(yè)的嚴峻形勢，在不同地區(qū)、不同院校、不同專業(yè)和不同性質(zhì)單位之間存在著嚴重的需求不平衡現(xiàn)象，大學畢業(yè)生總體的就業(yè)形勢不容樂觀。

（一）大學畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出

從學歷看，由于受經(jīng)濟體制和用人機制的影響，不同學歷層次的畢業(yè)生初次就業(yè)率存在著明顯的差異。普遍情況是畢業(yè)生學歷層次越低，初次就業(yè)率也越低，尤其是高職（?？疲┊厴I(yè)生的就業(yè)形勢一直呈現(xiàn)比較低迷的狀態(tài)。根據(jù)勞動社會 保障部科研所的數(shù)據(jù)顯示：我國在“十一五”時期，計劃年均新增勞動力1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動力供給為2000萬，每年將出現(xiàn)200萬富裕勞動力。根據(jù)中國人事科技研究院《中國人才報告》預計，到2012年我國專業(yè)技術(shù)人才供應總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項數(shù)據(jù)表明：我國勞動力總體有富余，但專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應求的局面。

（二）大學畢業(yè)生就業(yè)缺乏相應的指導

清華大學人文社會科學學院金蕾蒞和樊富珉曾共同完成了“高校與大學生對就業(yè)指導實踐的雙向反饋”的調(diào)查，據(jù)調(diào)查表明，有56.3%的學校將就業(yè)指導作為“一項日常工作”，但仍有56.9%的學生認為學校只是在“畢業(yè)前進行就業(yè)指導”，更有9.7%的學生認為學?！安惶峁┤魏沃笇А?。而一項針對北京16所高校調(diào)查表明，有40.7%的學生認為自己沒有能力完成職業(yè)生涯規(guī)劃。大學生對傳統(tǒng)的就業(yè)指導內(nèi)容，如就業(yè)政策、就業(yè)信息指導、求職技巧訓練等需求仍然顯著；有些學生在面臨職業(yè)選擇時很茫然，有時甚至發(fā)生心理問題。

（三）大學畢業(yè)生就業(yè)目標更加務實

就業(yè)形勢嚴峻，畢業(yè)生對理想工作是否放低了要求？據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，整體看來畢業(yè)生的就業(yè)變得更加務實。30%的求職者認為理想的工作就是在有前途行業(yè)里謀職，15%的畢業(yè)生不要求高薪資，但強調(diào)公司要有激勵員工的良好機制；要求專業(yè)對口、能學以致用以及要求薪資、福利好的畢業(yè)生分別有19%和17%；另有10%的畢業(yè)生要求在優(yōu)秀的企業(yè)就職；9%的畢業(yè)生期望能在理想的城市工作，并能落戶。

（四）大學畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)流向發(fā)生變化

隨著高校連續(xù)幾年的擴招，近兩三年來，大學畢業(yè)生就業(yè)的地區(qū)發(fā)生了變化，在大城市及東南沿海就業(yè)的人數(shù)相對減少，中小城市及中西部就業(yè)的學生在逐步增加。據(jù)復旦大學職業(yè)發(fā)展教育服務中心的統(tǒng)計數(shù)字，2009年到外地工作的學生總是為892人，比上年增長了17%，去西部工作的人數(shù)首次達到了180人；上海交通大學2009年本科畢業(yè)生中有30%去了外地，比上年增加了18%；上海市教委透露，2010年有15%上海籍生源的畢業(yè)生到長江三角洲就業(yè)，這是過去從來沒有過的事情；北京市教委公布，“十一五”期間，北京高校畢業(yè)生到西部就業(yè)人數(shù)已由2006年的5384人增加至2011年的10012人，增幅達85.96%，西部就 業(yè)人數(shù)比例也由2006年的3.1%升至2011年的4.7%，而畢業(yè)生到郊區(qū)縣就業(yè)的人數(shù)與過去相比有明顯增加。

二、大學生就業(yè)難的原因

大學生就業(yè)為什么難？難道中國的大學生數(shù)量已經(jīng)供大于求了嗎？難道中國社會中大學生這樣的人力資源已經(jīng)成為劣質(zhì)資源了嗎？難道中國大學的教育收益和社會效用已經(jīng)降到了“白菜”的地步嗎？究竟是什么使大學生成為“雞肋”的呢？

（一）高校擴招帶來巨大的就業(yè)壓力

從2000年開始，我國高等院校連年擴招，致使高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)大幅度增長。其帶來巨大就業(yè)壓力的因素主要有：一是擴招增加了大學生家庭的教育成本，提高了他們的就業(yè)預期。由于上大學的費用越來越高，巨大的經(jīng)濟投入迫使大學生和其家庭把畢業(yè)后的經(jīng)濟效益放在非常重要的位置，一些全家舉債助讀的學生更迫切希望獲得高薪和具有發(fā)展前途的職業(yè)。二是從社會對大學畢業(yè)生就業(yè)的容納能力角度看，普通高等教育過快增長造成大學生貶值現(xiàn)象；三是擴招導致教學班級規(guī)模擴大、教師授課任務加重、學生學習和生活環(huán)境惡化等，不同程度上影響教育教學質(zhì)量等等。這些因素，無疑是導致大學生就業(yè)難的重要原因。雖然我們不能把大學生就業(yè)難的原因全部歸結(jié)于擴招，但它的確與擴招有很大的關(guān)系，這是不容否認的事實。

（二）高校專業(yè)設置與市場需求變化的錯位帶來的就業(yè)壓力

我國目前的就業(yè)矛盾既存在總量問題，也存在結(jié)構(gòu)問題。在計劃經(jīng)濟體制下，高校專業(yè)設置與市場完全脫鉤，因為“皇帝的女兒不愁嫁”，——高校畢業(yè)生統(tǒng)由國家分配，根本不用考慮就業(yè)問題。隨著計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌，市場需求對大學生就業(yè)產(chǎn)生了決定性的影響。而高校專業(yè)設置并不能適應市場的需要，重理論輕技能的現(xiàn)象非常突出，從而造成供與需之間的矛盾。一方面，某些專業(yè)過剩致使一批大學生成為失業(yè)者；另一方面，由于某些專業(yè)技術(shù)工種斷檔而導致技術(shù)工人嚴重不足。人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的嚴重失衡，加大了國內(nèi)的就業(yè)壓力。

（三）經(jīng)濟發(fā)展不平衡對大學生就業(yè)帶來的壓力

改革開放以來，我國經(jīng)濟保持高速發(fā)展態(tài)勢，但同時也出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)不平衡等問題，以致帶來經(jīng)濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的矛盾。比如持續(xù)上漲的房價，使城 市第三產(chǎn)業(yè)的培育、轉(zhuǎn)型、增長緩慢，而第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性指數(shù)高達0.57，遠高于第二產(chǎn)業(yè)的0.3。因此，當固定資產(chǎn)投資、房地產(chǎn)經(jīng)濟、進出口、部分工業(yè)行業(yè)（汽車、鋼鐵）成為城市經(jīng)濟，乃至全國GDP增長的“核心引擎”時，關(guān)聯(lián)性、內(nèi)生性工作崗位卻很難被經(jīng)濟增長帶動，以致出現(xiàn)經(jīng)濟高速增長而就業(yè)崗位卻增長緩慢的現(xiàn)象。

（四）國際金融危機帶來的就業(yè)壓力

金融危機直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)大規(guī)模的就業(yè)沖擊。美國次貸危機引發(fā)的金融風暴直接影響到我國實體經(jīng)濟，從沿海波及內(nèi)地。企業(yè)倒閉，農(nóng)民工返鄉(xiāng)。外資企業(yè)和國有大中型企業(yè)開始裁員，調(diào)整和大幅度壓縮招聘進人計劃。這使得本來嚴峻的就業(yè)問題“雪上加霜”，面臨近年來最冷的寒冬。目前各大高校校園招聘企業(yè)呈減少姿態(tài)，比往年來的少來的慢，有的專業(yè)甚至無人問津，畢業(yè)生即使是想降低身價，也很無奈，因為畢竟可雇用的崗位少。

（五）用人單位的不合理要求帶來的就業(yè)壓力

勞動力市場供大于求的現(xiàn)實加大了畢業(yè)生之間的競爭，就業(yè)空間的狹窄為用人單位人為地提高就業(yè)門檻提供了條件。有的用人單位設置的招聘崗位，本科大學生甚至大專生已經(jīng)是足夠勝任，但其往往一味地給自己樹“金字招牌”，體現(xiàn)領(lǐng)導在形式上對知識的尊重，紛紛打出“招研究生”、“招名校生”等招牌。有的人為地設置性別、身高、年齡等限制條件，門檻越來越高，致使不少大學遭遇就業(yè)歧視和就業(yè)難。還有一些用人單位盲目提高用人標準，出現(xiàn)了“人才高消費”。另外，有些用人單位沒有長遠人力資源管理戰(zhàn)略，為節(jié)約員工培養(yǎng)成本，只看重工作經(jīng)驗，這也給剛走出校門沒有工作經(jīng)驗的大學生就業(yè)造成了一定的困難。

（六）大學畢業(yè)生的過高期望帶來的就業(yè)壓力

現(xiàn)在我們所說的就業(yè)難，很大程度上不是找不到工作，而是找不到“理想”的工作。相當多的大學畢業(yè)生存在明顯高于社會現(xiàn)實的期望值，主要體現(xiàn)在薪酬、工作單位和工作區(qū)域等方面：一是畢業(yè)生期望的薪酬明顯高于用人單位的薪酬定位；二是畢業(yè)生在工作單位的選擇上，一般要求在國家機關(guān)、事業(yè)單位、國有大中型企業(yè)和“三資”企業(yè)，對民營和中小企業(yè)不屑一顧；三是在工作區(qū)域上普遍要求到東部發(fā)達地區(qū)以及大中城市，而不愿到西部欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)。由于大學生就業(yè)的期望值過高，既給個人、學校和用人單位帶來不必要的麻煩，同時也進一 步加劇了大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

三、大學生就業(yè)難如何解決

目前就業(yè)形勢不容樂觀，甚至叫人膽寒。2011屆大學生就業(yè)情況比2010屆要嚴峻得多。據(jù)統(tǒng)計，2011應屆畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，已達到660萬人次，加上2010屆300多萬沒有找到工作的畢業(yè)生，在2011年大學生就業(yè)，涌入就業(yè)市場的大學畢業(yè)生人數(shù)已達到史無前例的千萬人。多么可怕的數(shù)字，就是如此真實的出現(xiàn)在你我身邊，不做好準備的話，于國來說，將會有更多的人失業(yè)；于大學生自身來說，將會無法養(yǎng)活自己，這些都可能會引起國家秩序的**和人心所向問題。大學生就業(yè)難問題的原因非常復雜，而且還隱含著深層次的社會問題。在當前新形勢下，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題也需要政府、學校及整個社會的努力，要解決這些問題也不能是一蹴而就，只能通過全社會的共同努力，創(chuàng)新觀念，完善制度和改進工作方式，不斷深化改革來完成。

（一）政府應不斷深化改革，完善就業(yè)市場

要解決高校就業(yè)問題，政府要加強經(jīng)濟調(diào)控手段，對去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點單位和行業(yè)就業(yè)的大學生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，采取措施鼓勵大學生去那些地方就業(yè)。

在完善就業(yè)市場方面，政府部門要采取有效措施掃除體制性障礙。通過深化改革，對于那些有礙于學生就業(yè)的政策、制度等要逐步的取消；各級政府要開放畢業(yè)生就業(yè)過程中的種種政策限制，加強部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，積極疏通就業(yè)渠道，不斷完善就業(yè)市場。

政府還應加強對高校辦學的指導，在宏觀上加強人才預測和對專業(yè)設置的調(diào)整，以及對各類人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)控，指導高校的改革，避免高校盲目的專業(yè)設置。另外，政府還應發(fā)揮自制優(yōu)勢，主動為高校和學生提供必要的信息服務和就業(yè)指導。

（二）用人單位要樹立科學的人才觀

“樹立適應新形勢新任務要求的科學人才觀，克服在人才問題上的各種不合時宜的觀念?！边@是胡錦濤同志在全國首次人才工作會議上的講話所要求的。科學人才觀是指導人才工作的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是科學發(fā)展觀在人才工作上的深化和拓展。在大力實施人才強國戰(zhàn)略、全面建設小康社會的進程中，必 須深化對科學人才觀基本內(nèi)涵和精神實質(zhì)的認識，堅持一切從實際出發(fā)。用人單位要改變自己的人才觀，鼓勵人人都做貢獻，人人競相成才。在選人才上要合理，不要盲目追求人才的高消費，不要讓那些博士和碩士來裝點門面，而應根據(jù)自己的實際情況，合理置換冗員。用人單位要從長遠考慮，建立人才儲備機制。畢業(yè)生從高校畢業(yè)，缺乏實際經(jīng)驗，而且他們要發(fā)揮出價值也需要一個過程，對其進行培訓，形成梯隊。準確把握、牢固樹立科學人才觀，必須深刻理解、牢固樹立“人才資源是第一資源”、“人人都可以成才”、“以人為本”的觀念?？傊萌藛挝灰淖冏约旱娜瞬庞^念，一定要做到人盡其才，物盡其用。

（三）高校要強化內(nèi)部改革

高校應轉(zhuǎn)變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領(lǐng)域的交流與合作，全面提高辦學水平。高校應樹立正確的教育目標，積極培養(yǎng)大學生知識和能力，培養(yǎng)具有不斷追求真理、追求科學精神，能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學生。大學畢業(yè)生是高校產(chǎn)出的最終“產(chǎn)品”，其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，是一所高校辦學是否成功的重要標志，關(guān)系到學校的社會聲譽和生源，也影響著在校學生的學習動力與學習情緒，因此學校要深化自己內(nèi)部改革。很多大學畢業(yè)生反映，現(xiàn)在很多企業(yè)單位都要求大學畢業(yè)生有一定的實踐經(jīng)驗，有動手的能力。中國的經(jīng)濟、社會都在快速發(fā)展，但是我們的教育基本上沒有很大的變化，培養(yǎng)出的學生與社會的需求有一定的差距。高等院校在注重理論知識培養(yǎng)的同時，要加強實際應用技能的鍛煉，切實做到與社會需求銜接。同時，要不斷完善高校就業(yè)指導與服務體系，加強高校就業(yè)服務信息化建設等。

高校要主動適應市場，適時地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強基礎學科、應用學科的建設，不斷更新教學內(nèi)容，重視教學方式的改革，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生；同時還要根據(jù)市場需求，開設新專業(yè)，靈活地調(diào)整專業(yè)設置。

高校要建立大學生就業(yè)工作的有效機制。理順就業(yè)指導工作的體制，建立相對獨立的就業(yè)指導機構(gòu)，并充實人員與配備，充分拓展機構(gòu)職能。不僅要管理就業(yè)工作，還應加強市場調(diào)研和就業(yè)工作的研究，掌握該工作的特點、規(guī)律及發(fā)展趨勢，制訂和實施就業(yè)指導工作方案。就業(yè)指導機構(gòu)還應充分了解市場需求，在涉及到學校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)工作時，提出建設性的意見，最終促使學校培養(yǎng)的人才能充分就業(yè)。

（四）加強對大學生的就業(yè)指導

就業(yè)指導工作的目的就是促進畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。將就業(yè)指導貫穿于大學生活的全過程，根據(jù)學生成長和發(fā)展規(guī)律，將大學教育過程分為幾個階段，分別確定工作重點，合理安排不同階段就業(yè)工作的內(nèi)容。根據(jù)學生的自身情況，加強對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設計，讓他們知道為實現(xiàn)自己的目標要做好哪些準備。將就業(yè)指導滲透到教學中去，強化學生自學成才的意識，也讓學生了解所學領(lǐng)域的發(fā)展前景，從而提高學生的實踐能力。加強就業(yè)指導課程建設，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實際；在教學形式上，要引入多媒體技術(shù)，生動形象，增強對學生的吸引力。同時不要把就業(yè)指導課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報告，開設模擬招聘活動，還應注意網(wǎng)絡資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進行探討。針對就業(yè)崗位的需要，學校在畢業(yè)學期應開展急性培訓，使學生在就業(yè)前就能成為某些崗位的“熟手”。同時，還可以聘請成功人士到校作報告，使畢業(yè)生改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹立“大眾化的就業(yè)”的理念，走“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)道路。大學生應轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)、后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。

（五）大學生應提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念

首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當代大學生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神以及隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力、堅定的信念及對生活充滿期望、充滿熱情。目前就業(yè)市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質(zhì)的競爭，大學生要把就業(yè)的主動權(quán)掌握在自己的手上。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己學習成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力。

隨著就業(yè)形勢的變化，大學生們應更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，把目光由原來的國家機關(guān)、重點單位轉(zhuǎn)向那些民營企業(yè)和中小企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。另外，大學生們要認清就業(yè)形勢，主動學習和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業(yè)期望值。在競爭同趨激烈的時代，社會需要的是能夠適應知識時代要求高素質(zhì)的人才，大學生只有不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，才能在激烈的競爭中把握時機，發(fā)揮自身的價值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競爭中處于主動地位。

實事求是地說，大學生找個工作并不難，難的是找一個理想的工作。作為朝氣蓬勃、風華正茂的年輕人，沒有必要“一葉障目不見森林”，也沒有必要患得患失、畏縮不前或自暴自棄，要有長遠的眼光，多積累社會經(jīng)驗，客觀地看待高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢，迎難而上，做出無愧于時代的光榮抉擇。

相信通過大學生以及全社會的共同努力，大學生就業(yè)難的問題一定能夠妥善解決，高校畢業(yè)生一定能夠?qū)崿F(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產(chǎn)力，在各自的工作崗位上，一定會為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)做出應有的貢獻！

參考文獻：

1.胡志宇:當前大中專畢業(yè)生就業(yè)難的原因[D]．創(chuàng)造.2003.12 2.胡解旺:中國大學生就業(yè)報告[R]．北京，中央編譯出版．2004.(2)3.田麗娟:試析人才市場中的結(jié)構(gòu)性失業(yè)[J]．唐都學刊．2001.(5)

第三篇：大學生就業(yè)形勢及應對策略

大學生就業(yè)形勢及應對策略

摘要：高校擴招的政策使大學生的人數(shù)飆漲，同時也對大學生畢業(yè)后的就業(yè)形勢造成了極大的影響，就業(yè)難早已成為一個不爭的事實?！爱厴I(yè)就失業(yè)”似乎也已經(jīng)成為大學生的普遍心理。對每個大學生來說，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對決定自己的職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析，總結(jié)和測定，確定奮斗目標，才能在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地。

關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢大學生調(diào)查報告

高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。而事實上，在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道，企業(yè)的用人標準、企業(yè)人才的選擇條件沒有在有效的時間的傳遞給大學生，大學生的培養(yǎng)缺乏市場導向。這使大學生就業(yè)時缺乏足夠信息，從而產(chǎn)生就業(yè)盲目性。

一、激烈的市場競爭情況

我們的人力資源，尤其是大學畢業(yè)生不是太多而是太少。我國7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，受過高等教育的僅為5%左右，那為什么還出現(xiàn)大學生就業(yè)難呢？除了思想認識上的問題外，主要是難在就業(yè)市場機制不完善。在物價日益增加的基礎上，大學生要求這樣的工資是不高的，可以看見競爭的大學生的影響。第一，隨著企業(yè)改革的深化，還會不斷有一些工人下崗或者失業(yè)，這批人的就業(yè)難度是非常大的。第二，城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)人數(shù)比較大。第三，中國農(nóng)村有大量的富余勞動力要轉(zhuǎn)移到城市里就業(yè)。基于這三條原因，做好就業(yè)工作，今年要付出更大的努力。當前社會普遍壓迫大學生，尤其是剛畢業(yè)涉世未深的大學生，他們的能力還只浮于理論上，社會經(jīng)驗不足，處事和辦事能力不夠，況且每年有那么多大學生，供大于求從而造成當前的局面。

二、學校對安排大學生就業(yè)方面指導不足

教育導致大學生就業(yè)難的因素還有很多，我們主要從以下三點進行分析：

首先，根本的問題是，教育與生產(chǎn)相脫離。我國現(xiàn)在生產(chǎn)模式是“世界加工廠”,主要需要的是廉價勞動力的“血汗工人”和有經(jīng)驗的技工，是體力勞動者，而大學教育培養(yǎng)的是高價勞動力的腦力勞動者。所以，要說“頭腦還缺乏市場經(jīng)濟意識”,那不是大學生，而是指責大學生的專家、學者和領(lǐng)導者自己。但這不是我們認識問題的出發(fā)點，我們認識問題的出發(fā)點應當是：中國不應該是大學生供過于求，需要降低大學生的價值體現(xiàn)，而是要盡快改變我國的生產(chǎn)模式，使大學生的價值能夠充分體現(xiàn)；使中國能夠自主創(chuàng)新，發(fā)展生產(chǎn)。黨中央一再強調(diào)發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟，但大學生就業(yè)難卻成了問題，這種情況說明發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟還沒有落到實處，還是停留在文件上?！皩嵺`是檢驗真理的標準”.大學生就業(yè)的實際，可以檢驗黨的發(fā)展方針。

第二，重要的問題是，教育之本是育人。教育產(chǎn)業(yè)化要“正義”,說法可以不改，但含義要矯正：教育產(chǎn)業(yè)化是為社會生產(chǎn)人才。那種為學校、校董和一些教授生產(chǎn)利潤，應該叫做“教育資本化”;現(xiàn)在許多學校名曰“產(chǎn)業(yè)化”,實質(zhì)資本化。而社會培訓機構(gòu)被“產(chǎn)業(yè)化”人士評為資本化，是為自己謀利益，卻為市場化人才做出了具大貢獻。像我們最熟悉的北大青鳥教育就可以稱得上IT教育航母。教育改革要撥亂反正，要改變對學校亂擴大升級，對學生“廣種薄收”的狀況；要學習培訓機構(gòu)，根據(jù)社會發(fā)展的進程需要，決定學校培育人才的結(jié)構(gòu)，各專業(yè)的高、中、低人才要有比例。

第三是觀念問題。中國是有社會主義特色的國家。因此，中國的教育應當是“公有制為主體”,為人民服務為宗旨。教育不應該是個人的投資，而應當是社會對發(fā)展的投入，是一種社會積累。教育費用應當由國家、社會承擔，從物質(zhì)基礎上培養(yǎng)學生的為祖國、為社會“回報”而學習的思想觀念。教育費用由國家、社會承擔之后，還縮小了腦力勞動和體力勞動的勞動力的生產(chǎn)價值的個人差別。這不僅有現(xiàn)實的意義，而且有很深遠的意義。

三、大學生自身素質(zhì)因素

我們大學生還存在以下問題：

（1）、誠信問題，不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便，有的大學生憑勤奮刻苦，在大學期間努力爭取獲得相關(guān)證書，不刻苦學生則通過投機取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任，對大學畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。

（2）、大學生整體素質(zhì)有下降趨勢。由于近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴大，招生分數(shù)不斷降低，加上不少大學生大學學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經(jīng)驗，大學生整體素質(zhì)有下降趨勢。

（3）、大學生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，大學畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時，大學生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業(yè)。據(jù)中新網(wǎng)報導造成本科學就業(yè)難的最主要原因之一是“目前本科生‘高不成、低不就’”的心理狀態(tài)。

四、用人單位誤區(qū)

（1）、過分關(guān)注文憑。不少用人機構(gòu)認為，學歷越高越好。選人學歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應，或人才浪費，（2）、存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業(yè)難的主要原因。

（3）、生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務情況與當?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當?shù)胤窖约帮L俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視，實行地區(qū)保護主義，不利于大學生公平競爭。

五、結(jié)論

在我們的調(diào)查中，可以很清楚的發(fā)現(xiàn)當前就業(yè)形勢嚴峻，并在大學生之中形成了一種“談就業(yè)色變”的狀況。但是從另一方面，大學生對自己和就業(yè)形勢有了一個很清晰的認識和認真思考，這對他們以后他們的努力方向和激勵都是很好的?？傊?，大學生就業(yè)形勢已清楚的擺放在面前，學校、社會和大學生們應該找到合作點，達到共贏。

六、建議

1、學生應努力提升綜合素質(zhì)。

（1）、注重專業(yè)學習。專業(yè)強、基礎實、理論深、技能佳，是每個用人單位渴望的人才標準。大學期間的專業(yè)學習是學生走上工作崗位，實現(xiàn)人生價值的重要基礎，大學生在校期間必須注重加強專業(yè)知識的系統(tǒng)學習，苦練內(nèi)功，提升素質(zhì)，培養(yǎng)能力，掌握技巧，為順利就業(yè)打基礎、創(chuàng)條件、做準備。

（2）、加強實踐鍛煉。從進入大學起就要有意識的進行就業(yè)規(guī)劃，通過各種途徑尋求實踐機會，為將來的就業(yè)競爭增加砝碼。要在加強專業(yè)學習的基礎上，重視校內(nèi)和校外的社會活動，這些活動特別是社會兼職可以引導大學生走向社會，加強實踐學習，熟悉工作流程，豐富社會經(jīng)驗，拓寬人際關(guān)系，是大學生進行能力鍛煉、施展個人才華的重要舞臺。

（3）、還應在大學時全面關(guān)注社會動態(tài)，早早做好職業(yè)規(guī)劃，并不斷朝著這個方向奮斗。同時在不影響學業(yè)的情況下，適當?shù)淖鲂┘媛毠ぷ?，增加對社會的認識和經(jīng)驗的積累。充分利用大學的資源，全面掌握知識，以便在各行各業(yè)都能夠快速接手工作。同時大學生們也應避重就輕，不要總涌往發(fā)達城市，西部地區(qū)更有利于發(fā)揮大學生的抱負和才能，而且薪酬待遇普遍高于東部，為西部發(fā)展做出貢獻。

2.大學生應加強就業(yè)工作的對策

（1）堅持理想教育確定正確的職業(yè)理想，道德修養(yǎng)在掌握的所學專業(yè)要求的各項準予技能重點培養(yǎng)學生適應心環(huán)境和動手創(chuàng)造的能力。

（2）緊跟時代步伐，更新大學生就業(yè)觀念，目前的社會強調(diào)的是以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，勇于挑戰(zhàn)，不怕失敗，隨著改革開放農(nóng)村經(jīng)濟有了突飛猛進的發(fā)展也創(chuàng)造了大量的就業(yè)機會。

只要我們大學生都有積極的心態(tài)，正視社會適應社會，你就會越來越尊重知識，尊重人才，社會將會盡可能的為大學生求職擇業(yè)提供合適的環(huán)境，大學生得以施展自己的才華。所以大學生本身應對就業(yè)只是有一定的了解，才能使自己在今后的就業(yè)中有立足之地。

第四篇：大學生就業(yè)難現(xiàn)象及分析

新形勢下的大學生就業(yè)難現(xiàn)象及分析 山東藝術(shù)學院

張學星 摘 要：

大學生就業(yè)是我國帶有戰(zhàn)略性的民生問題。分析目前大學生就業(yè)難的現(xiàn)象，找出社會、學校、學生各個層面 的問題，據(jù)此分析原因與改進措施，有助于一定程度上解決大學生就業(yè)難現(xiàn)象。關(guān)鍵詞：

大學生就業(yè)難 現(xiàn)象 分析 文章編號：

ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0153 大學生就業(yè)難，是社會共識。就業(yè)難到底是如何形成的？ 概括起來。這與我國社會大環(huán)境因素、高校培養(yǎng)及指導、學生 個人就業(yè)觀念等因素有關(guān)。

一、社會大環(huán)境因素

1.高校畢業(yè)生連年增加，往屆畢業(yè)生未就業(yè)總量大

據(jù)統(tǒng)計，近十年來全國高校畢業(yè)生快速增長。2005 年為

338 萬人，2013 年畢業(yè)生人數(shù)達到 699 萬人，而 2015 屆畢業(yè)生 達到 749 萬。十年來高等教育的發(fā)展，使畢業(yè)生數(shù)已翻番。應 屆畢業(yè)生找工作已屬不易，往屆需要就業(yè)的畢業(yè)生就更難了。在各類招聘會中，都有眾多往屆畢業(yè)生的身影，既有一直沒有 找到滿意工作的，也有辭職二次就業(yè)的。2.國家和地方經(jīng)濟增速進入新常態(tài)

受世界經(jīng)濟大環(huán)境影響，中國經(jīng)濟下行壓力增大。中國經(jīng)

濟增速低于年初預期，GDP 增速已落到 7% 以下，未來幾年有 可能繼續(xù)下降。重要經(jīng)濟指標固定資產(chǎn)投資增速、社會消費品 零售總額增速均有下降。受大環(huán)境及企業(yè)利潤下降影響，一部 分企業(yè)、單位新招聘人數(shù)減少，甚至裁員。由于人力成本上升，甚至出現(xiàn)了一部分外企轉(zhuǎn)移國外的情況，這都影響社會就業(yè)環(huán) 境，加劇就業(yè)難。

二、高校教育與培養(yǎng)因素

1.高校人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)

從各企業(yè)用人實際安排上來看，應屆畢業(yè)生進入企業(yè)基本 上要試用或者學習培訓半年至一年。有關(guān)企業(yè)招聘人員透露，除去業(yè)務開展經(jīng)驗需要從頭學起外，應屆畢業(yè)生專業(yè)能力與企 業(yè)業(yè)務水平要求存在較大差距。學生畢業(yè)論文、設計等所代表 的專業(yè)知識水準，在市場上基本用不上。這也給了各高校一個 辦學啟示，那就是作為培養(yǎng)人才的主體，高校不能只顧埋頭辦 學，導致教學和社會人才需求脫節(jié)。高校應及時關(guān)注市場變化，培養(yǎng)更多的適銷對路的人才。2.就業(yè)指導工作質(zhì)量不高

高校就業(yè)指導工作一方面缺乏系統(tǒng)的理論和科學的方法，一方面缺乏就業(yè)指導人員，萬人以上規(guī)模的高校基本維持在 1~4 人，甚至更少。高校就業(yè)指導課課程設置、學分管理、教 材編制、師資培訓等還停留在文件上，就業(yè)指導工作人員多忙 于事務性工作，無暇于開展針對性的就業(yè)指導工作。大部分工 作人員無就業(yè)指導專業(yè)背景，大多是黨政干部或輔導員兼職，就業(yè)指導內(nèi)容僅停留在就業(yè)形勢介紹、就業(yè)政策宣傳、簡歷制 作和面試技巧等淺層次方面。在指導學生實踐實習、職業(yè)類型 選擇、職業(yè)生涯規(guī)劃等深層次工作方面則無能為力。另外，高 校就業(yè)指導大多采取講座和集中上大課等群體輔導方式，無法 滿足大學生個性化就業(yè)咨詢需求。

三、大學生個人因素 1.就業(yè)觀念落后

目前在大學生中間普遍存在眼高手低，期望值過高的現(xiàn)象，他們對就業(yè)壓力估計不足，不能真正了解社會就業(yè)形勢，遇到 稍不如意的崗位就輕易放棄。不愿意到小地方、小企業(yè)就業(yè)，參加三支一扶、村官選任、其他援助項目的積極性不高，有些 學生還不愿意轉(zhuǎn)行、接受不了暫時低薪等。業(yè)務能力、工作經(jīng) 驗的積累與成長，這決定以后的薪酬調(diào)整。要積極引導學生轉(zhuǎn) 變就業(yè)觀念，樹立“小”觀念，“從小單位小企業(yè)做起、從小 事做起、從掙小錢做起”。

2.部分大學生個體素質(zhì)難以滿足用人單位要求

筆者所在高校某學院曾組織過專場招聘會，從很多參會企 業(yè)的用人需求來看，絕大部分企業(yè)提供的崗位以與專業(yè)技術(shù)緊 密相關(guān)的崗位為主，此類崗位約占 70% 左右。其余崗位如客戶 經(jīng)理、業(yè)務員、行政文員等，也是要求有相近專業(yè)學習背景和 一定的專業(yè)能力。故畢業(yè)后如果不考慮轉(zhuǎn)行，無論是進入專業(yè) 類公司從事專業(yè)還是行政、營銷等崗位工作，都要求有較強的 專業(yè)水平與能力。這就說明，大學生在讀期間，專業(yè)學習還是 第一要務，專業(yè)學習搞不好，就業(yè)競爭就已失去了優(yōu)勢。在要 求學生具備較強專業(yè)水平的同時，部分企業(yè)提出讓學院推薦素 質(zhì)較高的學生進行面試。明確提出優(yōu)秀學生干部、學生黨員，或社會實踐、藝術(shù)實踐等經(jīng)驗豐富的學生優(yōu)先考慮甚至直接簽 約，可以看出，學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性也不亞于專業(yè)學習。3.學生創(chuàng)業(yè)風氣初步形成，但還沒有形成有效規(guī)模

為更好地解決就業(yè)難的問題，國家除了擴大就業(yè)外，近年 來出臺多項鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策。高校畢業(yè)生創(chuàng)辦個體工商戶、個 人獨資企業(yè)，可依法享受稅收減免政策等。國務院還發(fā)文從教 育課程體系、人才培養(yǎng)機制、創(chuàng)業(yè)指導服務等 9 個方面促進大 學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)不僅可以緩解就業(yè)難，還能帶動就業(yè)。但是，大學畢業(yè)生就業(yè)觀念落后，普遍具有畏難情緒，由于經(jīng)驗比較 少還容易導致失敗。以上因素造成現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)還沒有形成 有效規(guī)模，對就業(yè)難的緩解作用不突出。

在大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，高校需有所作為。筆者 所在學院就采取了一系列措施促進學生創(chuàng)業(yè)，例如在學生會成 立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門，設置學生干部團隊專門進行學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模 式探索、項目發(fā)掘、項目策劃、實施指導與管理，建立實際意 義上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器。另外，積極申請政策支持，加強我院 創(chuàng)業(yè)工作與省金種子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的對接，引導與鼓勵學 生積極申報創(chuàng)業(yè)項目。選拔專業(yè)拔尖學生進入相應專業(yè)工作室，進行針對性的專業(yè)培養(yǎng)，鼓勵他們參與校企合作與各層次專業(yè) 實踐。

總而言之，要解決就業(yè)難問題，需要社會、高校、學生個 人等多層次聯(lián)動，需要各個層面發(fā)揮好各自的作用，需要全社 會的參與和全方位的深化改革。包括高等教育改革，用人機制、保障機制等全方位的社會改革，高校要大力推行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓，全面提升大學生就業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。對大學生來說，認清形勢，分清自己的優(yōu)勢和劣勢，實事求是，才能找到滿意的工作。

新形勢下內(nèi)蒙古地區(qū)大學生就業(yè)模式淺析

大學生就業(yè)問題歷來是社會關(guān)注的熱點和焦點問題。隨著我國高等教育“大眾化 ”和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的升級，高等

教育的結(jié)構(gòu)規(guī)模不符合社會崗位和需求的要求，大學生就 業(yè)難問題顯得日益突出。據(jù)統(tǒng)計，2011 年

全國高校畢業(yè)生 達到了 6 60 萬，初就業(yè)人數(shù)占總數(shù)的 7 0%，也就是說，仍有 198 萬

大學生“畢業(yè)即失業(yè) ”。內(nèi)蒙古地區(qū)高校畢業(yè)生今年 也首次突破了 1 0 萬

人，達到 1 0.2 萬

人，內(nèi)蒙古勞動力市場

形勢顯然是供過于求，大學生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出，大學生就業(yè)壓力依然很大。因此，針對當前情況，總結(jié)出我 區(qū)當前大學生就業(yè)模式的利弊并探索新的模式顯得尤為 必要。

一、內(nèi)蒙古地區(qū)大學生就業(yè)模式

大學生就業(yè)模式與社會主義市場經(jīng)濟、生產(chǎn)力的發(fā)展 密不可分。根據(jù)國家未來人事制度宏觀改革的趨勢，通過 分析大學生就業(yè)模式多元化發(fā)展的方向，可歸納為“學校 主導型”、“學生自主型 ”、“用人單位訂單型 ”就業(yè)模式。筆

者認為，目前，我區(qū)高等院校畢業(yè)生就業(yè)主要依賴“學校主 導型”、“學生自主型 ”就業(yè)模式。

（一）“學校主導型 ”就業(yè)模式 “學校主導型

”就業(yè)模式是以學校為主導力量引導大

學生就業(yè)。在這種模式中，學校的主要職責是內(nèi)強學生素 質(zhì)，外拓學生就業(yè)市場?！皩W校主導型

”就業(yè)模式在學生就

業(yè)過程中發(fā)揮著重要的作用。學校就業(yè)的資源和經(jīng)驗相比 學生個體要豐富得多，因此，使學生就業(yè)選擇的路更多，選 擇的面更寬，更有利于用人單位和畢業(yè)生的雙向選擇。目前，我區(qū)各單位，特別是各高校高度重視，把大學生 就業(yè)問題作為保增長、保穩(wěn)定、保民生的基礎工程來抓，作

為促進社會和諧穩(wěn)定的大事來抓，為促進大學生就業(yè)采取 了一系列相關(guān)政策措施。比如，高校在人才培養(yǎng)的過程中，從優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高教學水平和教學方法等方面去提高 學生的綜合素質(zhì)，尤其加強對學生的就業(yè)指導。另外，為提 高大學生就業(yè)，很多高校，如內(nèi)蒙古大學、內(nèi)蒙古交通職

0 1 4.6-8 KAO S HIYUZHAO S HE NG近

幾年，我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴 峻，越來越多的大學生加入到考研大軍 中，以期提升自身綜合素養(yǎng)，增加就業(yè)籌碼。研

究生可分為碩士研究生和博士研究生，一般意 義上所講的 “ 考研 ”

就是參加全國碩士學位研究 生招生考試

(以下簡稱研究生招生考試)，研究生

招生考試政策性強、環(huán)節(jié)多、時間跨度大，為了

使同學們有一個簡單直觀的了解，這里就研究 生招生考試的主要環(huán)節(jié)及相關(guān)知識給大家做一 簡單介紹。一、關(guān)于報考條件

我國碩士研究生種類比較復雜，按照培養(yǎng)目 標和培養(yǎng)方式的不同，可分為學術(shù)型和專業(yè)學位 兩種類型；根據(jù)考試方式的不同，可分為全國統(tǒng) 考、推薦免試、單獨考試、管理類聯(lián)考、法碩聯(lián)考、強軍計劃、援藏計劃和農(nóng)村師資計劃幾種。當然

還可從錄取類別或?qū)W習方式等方面來進行劃分，這里就不一一列舉。

碩士研究生的招生對象主要為國家承認學 歷的應屆本科畢業(yè)、本科畢業(yè)以及具有與本科 畢業(yè)同等學力的中國公民。教育部 《

全國碩士學

位研究生招生簡章 》（以下簡稱招生簡章）中對

考生報考不同類型、選擇不同考試方式都有著

具體的要求，例如對于報考單獨考試或工商管 理碩士、公共管理碩士、旅游管理碩士等部分專

業(yè)學位的考生，不但在學歷方面有明確要求，還 要求考生具有相應年限的工作經(jīng)驗；對于報考 法律碩士（法學）、法碩碩士（非法學）專業(yè)學位 的考生，除學歷要求外，對其之前在高校所學的 專業(yè)也有具體的要求等等。

各招生單位也可根

據(jù)本單位的培養(yǎng)目標也會對考生提出具體的業(yè) 務要求，同學們在正式報名前應按照教育部招 生簡章、擬報考招生單位的招生簡章及相關(guān)業(yè)

務條件要求,認真審核本人報考資格，遇到不清 楚的地方一定要及時進行咨詢，以免影響正常 的報名考試。二、報名環(huán)節(jié)

研究生招生考試的報名采取網(wǎng)上報名加現(xiàn) 場確認的方式進行，報名和調(diào)劑的指定網(wǎng)站是 “

中國研究生招生信息網(wǎng) ”（以下簡稱“研招 網(wǎng)”）。

同學們注冊用戶名進入網(wǎng)上報名系統(tǒng)后，應認真閱讀相關(guān)公告信息，根據(jù)系統(tǒng)頁面提示 并結(jié)合自身實際情況，正確選擇招生單位、考試 方式、報考專業(yè)、研究方向、報考點等項目，填寫 個人相關(guān)信息。

所有欄目填報完畢，再三核對確 認無誤后，提交信息生成報名號即可。

這里需提 醒大家，“

招生單位 ”、“ 報考點 ”、“ 考試方式 ” 三

項為報考的關(guān)鍵信息，不論是否已支付報名費（選擇北京、河北、四川等省份報考點的需網(wǎng)上 支付報名費，選擇其他省份報考點的需現(xiàn)場支 付報名費），在提交信息生成報名號后，此三項 信息是不允許修改的。

同學們?nèi)粢薷膱竺?/p>

息，應在網(wǎng)上報名截止時間前，重新注冊用戶名 進行報名、繳費。

（一）關(guān)于報考點的選擇

不同于其他各項國家教育考試，研究生招生 考試對不同來源、不同類型的考生在選擇報考點

方面也有著具體明確的要求，同學們在進行網(wǎng)上 報名之前，務必仔細閱讀教育部發(fā)布的招生簡 章，擬報考招生單位、擬選擇報考點以及該報考

點所在省級教育考試機構(gòu)的網(wǎng)報公告及關(guān)于網(wǎng) 上報名的所有相關(guān)信息，然后再結(jié)合自身情況正 確選擇具體的報考點，以免因錯選報考點而耽誤 報名和考試。

———“ 考研 ”

流程指南 >>>多兵 大學之后，路向何方 189

第五篇：大學生就業(yè)難問題分析

現(xiàn)在大家都在說，社會在發(fā)展，人類在進步。這一點從人們的學歷越來越高上就可以看得出來。大學生多了，或者說高學歷的人多了，一個更為嚴峻的問題開始慢慢浮現(xiàn)出來，那就是大學生的就業(yè)問題。

在二三十年前，大學生的社會地位是無比崇高的，大部分的學生都進入了國有單位，有一份令他們驕傲的“鐵飯碗”，過著讓人羨慕的“高知識分子”的生活。而反觀現(xiàn)在的畢業(yè)大學生，幾乎人人都在洶涌的就業(yè)大軍里奮斗著，想要擠向一份令自己滿意，令父母滿意的工作崗位面前。然而真正能做到這一點的人實在是少之又少。

大學生就業(yè)難，究竟是因為什么原因呢？現(xiàn)在社會上普遍的觀點就是，高校擴招了，大學生越來越多了。以前可以數(shù)的上的高校也就那么幾間，但是現(xiàn)在的高校遍布大江南北，大學生更是遍地都是。以前受過教育的都少得可憐，而現(xiàn)在隨手拉一個人出來都有可能是受過高等教育的（當然不僅指本科，還有各種大專技校等等），可以說，大學生已經(jīng)不稀罕了，不值錢了，所以大學生就業(yè)困難了。

但是在課程視頻中間，其實我們可以看到這樣子的一份數(shù)據(jù)，盡管高校每年都在擴招，但是中國大學生占全國人口的比例10%都不到。2009年底全國大學生占總?cè)丝诒壤齼H僅是

6.8%。反觀歐美各大國，甚至日本，他們的大學生占全國人口的比例都不低于30%，更有甚者是50%以上。我們其實可以很清楚的看到，中國的大學生人數(shù)其實不多，甚至可以說是遠遠不夠的。那為什么現(xiàn)在大學生就業(yè)問題如此嚴峻呢？在演講中，徐老師提到這以下幾點：1）政府政策的限制，包括地方貿(mào)易及人才壁壘，戶口限制等問題； 2）國家、地區(qū)以及各領(lǐng)域之間人才價值的不平均；3）大學生的就業(yè)素質(zhì)低下； 4）大學生本身的就業(yè)的思維困境。

對于第一第二個問題，這不是我們大學生能改變的，國家正在進行教育改革以及各種就業(yè)政策的完善，相信未來幾年這一狀況會逐漸好轉(zhuǎn)。我們能做的改變，在第二到第四點上。

關(guān)于大學生的就業(yè)素質(zhì)問題，其實歸根究底還是一個觀念的問題。畢業(yè)大學生很容易產(chǎn)生這樣的一種錯覺，就是所謂找工作，就是寫一份完美而漂亮的簡歷，附上各種能力證書或者獲獎證書，復印個幾百份，裝訂好，然后一份份的投遞出去就可以了。如果僅僅是這樣的話，找工作未免也太舒心了吧！

在外國，每一位畢業(yè)大學生都把找工作當做是一份全職工作來盡力的。他們會認真篩選與自己能力相匹配的工作單位，通過各種方式去了解、熟悉這個單位以確保他是一個適合雙方的選擇，然后他們會寫一份求職信，以某某先生、小姐起頭，然后寫上自己自己選擇這個單位的原因以及自己想要競爭的崗位，還有為什么自己適合這個崗位，最后在信上附上自己的履歷表，這才發(fā)出去。他們投的簡歷不多，但是每一間都做足了功課。當然，也許這樣的方式在中國也許不太行得通，學國際新聞與傳播的，你不可能把求職信寄到外交部去，人家也不應定會看你的東西，但是從外國的這種求職方式上，我們可以看到他們對于求職的態(tài)度是非常嚴肅認真的，反觀中國的畢業(yè)大學生，擁有這種態(tài)度的可是少之又少??！

所以說，就業(yè)素質(zhì)的提高是非常必要的。怎么樣算是提高就業(yè)素質(zhì)？首先的一點，就是要認真嚴肅的對待“找工作”。很多人在網(wǎng)上投的簡歷就亂七八糟讓人哭笑不得，比如有用藝術(shù)照代替一寸照，再比如，簡歷寫得實在太“簡”了，從簡歷里人家都看不出他有哪些經(jīng)驗或特長是可以對單位招聘的職位做出貢獻的。還有，打電話通知面試的時候，大部分人一點兒禮貌用語都沒有，沒頭沒尾的好像人家在求他一樣，并且他根本不知道自己投的是什么公司和什么職位。沒有人要求投簡歷的人必須得記住他都投過哪些公司。但是至少，應該有個記錄，什么公司，什么職位。面試的時候，不要答非所問。想提高自己的就業(yè)素質(zhì)的前提是，把找工作當成一份工作來做。認真，細致。不高估自己，也不低就。低職位也不見得就不好。

說到不高估自己，也不低就，這就是一個就業(yè)觀念的問題了，或者說，這就是大學生就業(yè)的一個思維困境了。很多人都覺得，自己花了這么多年的時間，花了這么多錢這么多精

力念完大學，理所應當?shù)囊乙环莺献约盒囊獾墓ぷ鳎谑蔷陀腥税炎约旱钠谕堤У锰?，以至于很多機會都看不上，最后甚至還不如一些不如他們的學生。

現(xiàn)在找工作有這樣子的一種說法，就是“騎驢找馬”。大學生本身，尤其是在校成績優(yōu)異的學生，是覺得自己非常厲害的，他們覺得自己的水平已經(jīng)達到了一定的程度了。但是說實在的，沒有一間公司或是單位會找剛畢業(yè)的大學生進入管理階層的。也許大學生自己覺得自己已經(jīng)很不錯了，但是在過去的很長時間里面，其實我們接觸的都只不過是書本上面的理論知識罷了，就算有一年的實習時間，我們的經(jīng)驗其實還是遠遠不夠的，基層的工作其實正是最適合我們的，因為在這樣子的一個階層里面，我們能夠接觸足夠大量的工作，但我們很好的把我們的知識和工作上面的經(jīng)驗結(jié)合起來的時候，我們才算是真正合格的畢業(yè)生，才有資格去談更高水平的工作。

而且，是誰說學管理的就一定要進大公司當管理層的人員的，又是誰說學外語的一定要當翻譯的；為什么學經(jīng)濟的不可以當作者發(fā)表一些經(jīng)濟方面的研究文章；為什么學表演的不能自己開一間藝術(shù)學校呢？不少大學生的就業(yè)觀念都被社會上普遍的想法給束縛住了。

很多的大學生在畢業(yè)的時候都在面臨三個主要的出路，出國，考研還是找工作。出國，在很多同學看來，不少國家的就業(yè)環(huán)境不中國要好得多。沒錯，國外的就業(yè)政策的開放是他們的就業(yè)環(huán)境會相對寬松，但是他們對于能力的要求實際上也是更高的。考研吧，對于一些對實踐經(jīng)驗更看重的行業(yè)來說，考研知識增加學生的理論知識而已，工作，好吧，我們又回到了最開始的問題上面，就業(yè)困難。

說到底，想要在畢業(yè)以后找到好的出路，就是讓我們的能力和工作，或者說社會的需求結(jié)合起來。這不僅僅是證書或者獎狀的問題，而是企業(yè)或單位對你的要求，理論的或是經(jīng)驗上的。一個擁有英語六級證書的同學也有可能口語不太流利，這個時候，也許你覺得自己的資格很高，但很多企業(yè)就看不上他們了。不僅單位自己創(chuàng)業(yè)？這樣對個人的能力要求又更高了不是嗎？所以還是那句話，想要找一份高水平的工作，首先就要擁有高水平的能力，不是嗎？

長篇大論的這么多，其實要解決自己的就業(yè)問題，除去客觀因素，大學生自己的主觀因素也是很重要的。總結(jié)下來也不過兩點，就是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念以及提升個人能力罷了。相信做到這兩點，對于能力越來越高的現(xiàn)代大學生來說是不難的。