第一篇：白色鳥續(xù)寫

續(xù)寫《白色鳥》

“斗爭會(huì)?”白皙的少年一臉疑惑。眼睛卻望著那兩只驚飛的白鳥。越離越遠(yuǎn)，沒了蹤影。

哐哐哐哐，鑼聲又緊似的響起。

“我們看一看去。我還不曉得斗爭會(huì)啥樣子？”

黝黑的少年回轉(zhuǎn)頭，眼神兒有點(diǎn)兒怪。

黝黑的少年似乎看見外婆孤零零站在土臺(tái)上的身影，臺(tái)下，一張張臉，興奮，激昂，有點(diǎn)兒扭曲，讓人害怕。

那生在腦殼上的癤子更紅了。腦殼噗浪鼓兒似得搖。

“不看不看，沒意思沒有”。

“不看就不看?！?/p>

“你看你，泥猴一般?！卑尊纳倌赅鄣囊粨P(yáng)手，一股水已經(jīng)潑在黝黑的少年的身上。

“你曉得啵，打水仗你不是對手，還沒有人敗得了我?！?/p>

黝黑的少年泥鰍般沒入水里。

少年白皙的身上卻已是一身泥巴。

白皙的少年也一頭跳入水里，可標(biāo)準(zhǔn)的泳姿在這時(shí)一點(diǎn)兒用處沒有了，只有挨打的份兒。

黝黑的少年正在水里咧著嘴巴打哈哈。

“城里的東西不頂用?！?/p>

“打不過你，不玩了?！卑尊纳倌昱郎习?。

望著綠綠的蘆葦，葳蕤的水草，一抹濃濃的綠，無涯的綠。真好看?！昂玫?，就歇歇憩吧，城里的人沒得用?！?/p>

黝黑的少年薅了一把水草遞給白皙的少年，自己一屁股坐在河岸上。

天空真闊，坐在河提上，兩少年在陽光下，身上閃著金光。

日頭已經(jīng)斜了，夕陽一抹的紅。照在河面。河水依然匆遽，粼粼閃閃，細(xì)浪如血。河對岸或紅或紫的野花，泛著紫光的馬齒莧，忽的又閃進(jìn)少年的心里。“外婆不會(huì)擔(dān)心啵？”

“不會(huì)，不會(huì)?！?/p>

“你看！你看！”黝黑的少年壓低了聲音。

白皙的少年順著手指看，兩枚白色的鳥蛋珍珠般的躺在草窩里。

“拿走它，回去吃一頓?！?/p>

“不。大鳥回來看不見會(huì)難過的?！?/p>

“你不喜歡。”

“比你喜歡的多?！?/p>

黝黑的少年又一笑，他已經(jīng)習(xí)慣了城市少年的慈悲。

“回吧，天快黑了。外婆說天黑就回的?！?/p>

“好的，好的?！?/p>

兩少年撲通入水，一個(gè)白皙，一個(gè)黝黑，在水里一上一下，兩朵水花散開來。高高的河堤上，有兩個(gè)小小的黑點(diǎn)，在那黑點(diǎn)移動(dòng)的地方，迤邐了兩行深深淺淺，歪歪趔的足跡。

白皙的少年似乎看見了兩只嗷嗷待哺的幼鳥在窩里伸長了脖子。

將來這蘆葦叢中會(huì)又多了兩對雪白雪白的水鳥，在綠生生的水草邊，輕輕梳理那耀目的羽毛。會(huì)同這水汪汪的綠，一抹一抹的靜，交喙，親近。美麗，安詳，而且自由自在。

恍惚間如外婆的臂彎，溫暖，寧靜。

第二篇：續(xù)寫故事 (鳥鳥鳥)

續(xù)寫故事

教材：皮克斯動(dòng)畫《鳥、鳥、鳥》

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)抓住人物的動(dòng)作和神態(tài)；

2、發(fā)散思維，合理運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，圍繞主題續(xù)寫故事。

教學(xué)過程：

一、上課儀式，師生問好

二、師生互動(dòng)：想象題

師：大家好啊，一個(gè)星期沒見，同學(xué)們又長胖了不少啊，特別的某些小朋友，長得都快趕上我的牛奶了。最近天氣時(shí)好時(shí)壞，人的心情也跟著起伏不定，假如一朵烏云和一朵白云在天空相遇了，它們會(huì)變得怎么樣呢？有什么樣的趣事發(fā)生？

生：變成馬賽克、變成圍棋盤、變成媽媽的格子圍巾、變成一團(tuán)灰紗巾、把天空變成麻子臉??

師：果凍最近心情特別好，每天早晨一醒來就能聽見窗外那些嘰嘰喳喳的鳥鳴聲，不禁讓我想起：春天真的來了，鳥兒們再次與我們相伴了。今天，果凍就來介紹幾只特別的鳥兒與大家相見，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下它們吧。（出示圖片2張）

生：老師，是小鳥啊，還有一只大的是什么??？

師：另外一只大的叫做鸛，今天的故事就和它們有關(guān)哦，先聽果凍簡單介紹一下吧：這張圖片上的小家伙們都很淘氣，有個(gè)別也有些小自私，愛嘲笑人。但它們有時(shí)也很團(tuán)結(jié)，它們最愛的活動(dòng)項(xiàng)目除了吃吃蟲子、斗斗嘴外，就是站在高高的電線上伸懶腰曬太陽了，這樣的日子真是太愜意了，但就是因?yàn)檫@只不速之客，它也想加入小鳥們的行列，它飛了過去，終于和小鳥們在一根細(xì)細(xì)的電線上相遇，它們之間會(huì)發(fā)生什么趣事呢？（分享小故事）

生：（發(fā)揮想象力，創(chuàng)作小故事，師及時(shí)點(diǎn)評精彩之處并給予獎(jiǎng)勵(lì)）

師：同學(xué)們的小故事各有奪目之處，每個(gè)人的想法不盡相同，果凍實(shí)在是太佩服大家了，果凍決定

一定要好好獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，今天果凍帶來了一部小小的影片，里面的精彩內(nèi)容就是和這群鳥兒有關(guān)，果凍友情提醒大家，這里有很多意想不到的精彩點(diǎn)，大家可要仔細(xì)觀察，待會(huì)果凍會(huì)隨時(shí)停下提問的哦，回答得好的，大獎(jiǎng)奉上，加油吧。

（播放影片）

暫停提問時(shí)間段：

第31秒：

師：

1、影片中故事大約發(fā)生在什么時(shí)間呢？天氣怎么樣？

2、影片中出現(xiàn)了誰呢？

3、鳥兒站在什么地方呀？

么事呢？

、這只鳥在干什么呢？（知識(shí)點(diǎn)：“四素句”）第53秒： 師：

1、這么多鳥兒都出來站在電線上曬太陽了，可它們之間發(fā)生了什、它們好像在說些什么??？、剛剛的那一聲“啊”是怎么回事？猜測：出現(xiàn)了什么情況呢？ 第1分30秒：

師：

1、小鳥們是如何學(xué)大鳥的動(dòng)作的？（動(dòng)作指導(dǎo)）

2、小鳥們在交頭接耳的說什么呢？（神態(tài)指導(dǎo)）

3、大鸛加入了小鳥們的隊(duì)伍了，可小鳥們似乎不太歡迎它，搶大獎(jiǎng)的時(shí)刻到了：鸛鳥在電線上站好后會(huì)發(fā)生什么意外的事情呢？

第2分26秒：

師：前面的內(nèi)容已經(jīng)讓同學(xué)們驚呼不已，但是最最扣人心弦的時(shí)刻來臨了：請同學(xué)們大膽想象，接下來會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？

生：（猜測并講述接下來的劇情，描述精彩的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)）

師：同學(xué)們都已經(jīng)各抒己見，果凍覺得真是難分高下啊，劇情到底如何，讓我們一睹為快吧！

（繼續(xù)播放視頻）

第2分35秒

師：原來鸛鳥早就看好了地形，怪不得不擔(dān)心自己的安危呢?？墒悄切┨詺獾男▲B被電線彈上了天，接下來到底會(huì)是什么情形呢？

生：（根據(jù)影片想象劇情發(fā)展）

師：大家各執(zhí)一詞，今天會(huì)是誰能笑到最后，我們直接從視頻中來揭曉答案吧。

（繼續(xù)播放影片至結(jié)局）

師：不用多說，笑到最后的就是大鸛鳥了，小鳥們的羽毛都脫光了，它們一定后悔莫及啊。有一句話說得好啊：早知今日，何必當(dāng)初啊。

三、總結(jié)本課：

師：同學(xué)們，雖然影片已經(jīng)播放結(jié)束，可是它們的故事還在延續(xù)，這群鳥兒在另一個(gè)地方再度重相逢了，開始了新一輪的比拼。同學(xué)們，你們覺得他們會(huì)在什么地方再次相見呢？

生：菜園里、還是在原來的電線上、河邊的大樹上、奶牛的草棚上、大山里??

師：大家說了這么多相遇的地點(diǎn)，那果凍可等不及要考考大家了，誰能告訴我，這些鳥兒的故事發(fā)生在什么時(shí)候呢？

生：春天的早晨、炎熱的中午??

師：哎呀，有些同學(xué)設(shè)置的時(shí)間還真是殘酷啊，看來故事一定也精彩極了?？墒枪麅鱿胫肋@一次的較量中會(huì)有哪些人物參與其中呢？會(huì)不會(huì)加入新成員啊或請厲害的幫手啊？

生：老師我覺得還是原來的那些鳥在一起的；小鳥們請了老鷹當(dāng)軍師，還花了不少錢呢??

師：喔，請幫手的還真不少呢，看來這一次誰能笑到最后真的是個(gè)未知數(shù)了。誰能小小的透露一下最后是哪方勝了呀？

生：我要讓小鳥們贏；我覺得他們打成了平手，會(huì)變成好朋友；老師我認(rèn)為還是鸛鳥勝利?? 師：同學(xué)們的回答聽得果凍心里怪癢癢的，果凍真想現(xiàn)在就看到同學(xué)們編寫的故事啊，（可選取幾位學(xué)生說一說）

今天就請大家以此“誰笑到了最后（續(xù)寫）”為題，為這部小電影寫個(gè)續(xù)集，下節(jié)課來，果凍會(huì)從同學(xué)們的習(xí)作中評出最佳編劇哦哦，各位加油啦！好了各位，今天的課到此結(jié)束。

師：下課！

生：起立！

師：同學(xué)們再見！

生：果凍再見！

師：讀小荷！

合：寫一生，耶！

第三篇：白色鳥教案

十一、《白色鳥》教學(xué)教案

［教學(xué)目標(biāo)］

1.領(lǐng)悟何立偉這篇小說中寓含的深刻哲理。

2.品味文中凝練、生動(dòng)而犀利的語言，體會(huì)作者對少年的態(tài)度，樹立正確的是非觀。［教學(xué)重點(diǎn)］

品味重點(diǎn)語句關(guān)鍵詞語，了解文章的內(nèi)涵。［課時(shí)安排］ 2課時(shí)

［教學(xué)過程］ 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

生活中，你見過小鳥嗎？對白色的鳥你有什么樣的感覺?看看字典是怎樣寫的？請同學(xué)們速讀課文邊讀邊想作者筆下的白色鳥有怎樣的特點(diǎn)呢?有發(fā)生了怎么樣的故事？

二、讀

多種方式讀課文

三、研讀感知

教師正字正音，并組織學(xué)生從如下幾個(gè)問題入手

1．找出描寫環(huán)境的重點(diǎn)詞句，討論分析，等關(guān)于解開文章思想的重點(diǎn)詞句。2.文中重點(diǎn)詞語 3.你眼中的小說。

學(xué)生可談出不同評價(jià)，放開思路，自由論談，以便顯露其真實(shí)的人生觀，教師作正確引導(dǎo)。4.作者眼中的小說（寫作目的）。

四、拓展延伸

小說通過描寫兩位天真純樸的少年在河邊盡情的嬉戲以及如詩如畫的自然景色，和殘酷的現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈的反差，歌頌了美麗、純真的自然與人生，批判了殘酷的階級(jí)斗爭，揭示了它給人們帶來的災(zāi)難。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文。

二、通讀概括

通讀全文，用一句話概括小說的大意。

概括少年的生活，可用哪兩個(gè)詞形容？小說寫了哪些事件和場景來表現(xiàn)少年的生活的？ 提示：寧靜、美好。

事件、場景：①在沙堤旁扯霸王草。②采寫齒莧。③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知識(shí)）。④劃水（劃到河堤的對岸）。⑤在河對岸抓蛇。⑥共同觀看兩只白色小鳥在水草邊美麗、安詳、自由自在。

三、分析環(huán)境描寫

找出文中環(huán)境描寫的句子并分析其作用。自然環(huán)境：（1）設(shè)若七月的太陽并非如此熱辣??云和風(fēng)，統(tǒng)不知蜇到哪個(gè)角彎里去了。（2）然而長長沙灘上，不久即有了小小兩個(gè)黑點(diǎn)；又慢慢晃動(dòng)慢慢放大。??盈滿了陽光，盈滿了從堤上飄逸過來的野花的芳香。

（3）而那河水，似乎有了傷痛，就很匆速地流。粼粼閃閃。??卵石好潔凈。（4）并且這邊的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。??恰如了少年的夢想。（5）雪白雪白的兩只小鳥，在綠生生的水草邊，輕輕梳理那顯眼耀目的羽毛。美麗，安詳，而且自由自在。

（6）四野好靜。唯河水與岸呢呢喃喃。軟泥上有硬殼的甲蟲在爬動(dòng)，閃閃地亮。水草的綠與水鳥的白，叫人感動(dòng)。

（7）那鳥恩恩愛愛，在淺水里照自己的影子。??渾然的簡直如一畫圖了。（8）驚飛了那兩只小鳥，從那綠汪汪里，雪白地滑起來，悠悠然然地遠(yuǎn)逝了。（9）天好空闊。夏日的太陽陡然一片輝煌。

作者筆下為我們描繪了炎熱的夏日，空曠蒼涼的沙灘，雪白的水鳥和綠生生的水草，綠色的岸和談青的山，熱辣的太陽和清涼的河水??一白一黑的少年恣意任情游樂其間，一切是那么平和安靜，與白色鳥“渾然的簡直如一畫圖了?！弊髡邩O少用詩化的語言來描繪自然環(huán)境，用平實(shí)沒有具體而完整的故事來寫，為小說展現(xiàn)了白皙少年和黝黑少年的世界：是“晴朗”而“寂寞”的，充滿了“野花的芳香”；像河灘上的卵石一樣潔凈；像白色鳥一樣“美麗、安詳，而且自由自在。”

四、分析明暗線索

現(xiàn)實(shí)是殘酷無情的，那鑼聲、那喊聲打破了孩子美好的一切，文中暗寫了十年**的殘酷、荒謬，這一信息是怎樣通過文字傳達(dá)出來的？ 其中穿插了“外婆”的一段情節(jié)。

從外婆打起包袱到鄉(xiāng)下和打發(fā)兩個(gè)少年去玩，“莫出事，沒斷黑不要回來”等片言只語，以及“斗爭會(huì)”的鑼聲幾處傳達(dá)出來。孩子的世界和大人們（外婆她們的）世界之間的反差如此強(qiáng)烈地體現(xiàn)出來，我們從中看到的是那個(gè)時(shí)代、那個(gè)社會(huì)的悲哀，看到人類的悲哀。作者將殘酷的現(xiàn)實(shí)掩藏于兩個(gè)孩子幸福玩樂之中，這樣處理“文革”這一重大的歷史背景，更加突出了它的悲劇性。

五、分析象征手法

文章在創(chuàng)作手法上采用了象征。那片河灘象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“無涯的”的綠蘆葦林象征童年，那輪“陡然一片輝煌”夏日的太陽象征童年。這些象征中，最核心的一處便是以“白色鳥”來象征兩個(gè)少年，象征人的童年，象征童年的心。

六、討論主題

請同學(xué)們談?wù)勔浴鞍咨B”為題的含義。

“白色鳥”象征了兩個(gè)少年的美好，自由自在的童年，但是現(xiàn)實(shí)是殘酷無情的，那鑼聲、那喊聲便是現(xiàn)實(shí)與成人世界的象征，它們“驚飛了那兩只水鳥”，也打破了兩個(gè)純潔少年的童年夢幻，他們的童年似乎隨那白色鳥一道“悠悠然遠(yuǎn)逝了”，等待他們的是現(xiàn)實(shí)，是成年人的社會(huì)，他們在一年年地長大，一年年地遠(yuǎn)離童年。

七、總結(jié)、擴(kuò)展

作者用詩化含蓄的語言為我們展現(xiàn)了十年**的殘酷、荒謬，摧毀了少年一切美好的生活的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！栋咨B》是一篇散文化小說，即不以塑造人物、編織故事為重，而刻意營造氛圍，描摹意趣，講究含蓄自然。

八、布置作業(yè)

想象小說中的兩個(gè)少年的命運(yùn)以后會(huì)怎樣？為文章寫一篇結(jié)尾。

第四篇：白色鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)語文《白色鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

威海五中 王維娟

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文中“白色鳥”的含義；

2、理解小說通過事件和場景來表現(xiàn)人物生活的方式；

3、初步能欣賞小說富有詩情畫意的自然美。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解文中“白色鳥”的含義；

難點(diǎn)：理解小說通過事件和場景來表現(xiàn)人物生活的方式；

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們中國幾十年的歷史河流中，有那么一段是人們總不愿提起的。那是我國歷史上的一場少有的浩劫。在十年**歲月中，人妖顛倒，黑白混淆；一代人的信仰、熱情被欺騙、被利用，大批知識(shí)分子受迫害，科學(xué)被踐踏，民族文化傳統(tǒng)被扼殺，現(xiàn)代政治迷信充斥整個(gè)精神領(lǐng)域；國家經(jīng)濟(jì)瀕于崩潰邊緣。我所說的就是我國歷史上的“十年文革”。很多作家都曾寫過那段時(shí)光，字里行間透露出的疼痛與傷痕讓人們的心一次次顫抖。但是有這樣一位作家，他筆下的文革淡化了十年**的殘酷，似有似無的輕描淡寫，從一種淡雅的，朦朧的，詩般的境界入手，文中善良而天真的少年，這樣單純爛漫的生活，掩藏了殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，但其中的韻味讓人更加辛酸。

他就是何立偉。今天讓我們一起走進(jìn)他的文字世界，感受那快流暢的筆調(diào)和少年們自由快樂的時(shí)光。（板書《白色鳥》何立偉）

（二）基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)檢測

1．查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音

迤邐(yǐ lǐ）歇憩（qì）眼瞳（tóng）

葳蕤wēi rúi）歪歪趔趔（liè）2．查工具書，解釋下列詞語

迤邐：曲折連綿。

歇憩：休息。

葳蕤：（書面語）形容枝葉繁盛的樣子。

歪歪趔趔：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。

（三）、讀課文，整體感知

師：同學(xué)們，掌握了課文的基礎(chǔ)知識(shí)，下面我們就來仔細(xì)的體味一下這篇優(yōu)美的文字，給大家5分鐘的時(shí)間，請同學(xué)們大聲的朗讀一遍。讀完之后請思考這樣一個(gè)問題：

師：少年的單純與善良，鄉(xiāng)下景色的淡雅與輕柔，讓整篇文章都充滿了一股淡淡的甜蜜滋味，他們嬉戲逐鬧的身影還深深的印在我們的腦海中，那么同學(xué)們，你們能不能找出文章

說過：“悲劇就是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看?！薄鞍咨B”是美好的，那是少年無瑕的夢，那是充滿生機(jī)與活力的一切美之所在。文章當(dāng)中，作者描寫的最詳細(xì)的也是孩子們“看水鳥”這一件事。平靜的湖面因?yàn)橥蝗肫饋淼臉岉懚兊貌辉倨届o，作者為什么要這樣寫？下面我同學(xué)們，到這里，我們差不多已經(jīng)把《白色鳥》這篇文章講解完了。文中的“白皙的少年”和“黝黑的少年”幾乎游離于那個(gè)時(shí)代之外，對現(xiàn)實(shí)的殘酷一點(diǎn)也不知曉，他們的世界就是那個(gè)河灘，是“晴朗”而“寂寞”的，充滿了“野花的芳香”；像河灘上的卵石一樣潔凈；像白色鳥一樣“美麗、安詳，而且自由自在。”孩子的世界和大人們（外婆她們的）世界之間的反差如

此強(qiáng)烈地體現(xiàn)出來，我們從中看到的是那個(gè)時(shí)代、那個(gè)社會(huì)的悲哀、看到了人類的悲哀。這樣處理“文革”，更加突出了它的悲劇性。而這篇小說也正是通過這“世俗”的片言只語，走向哲理的深層。有厚度，有份量。

（六）作業(yè)布置

a：根據(jù)所學(xué)的《白色鳥》寫一篇400字的讀后感。b：完成伴你學(xué)本課的基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀探究部分。篇二：白色鳥教案新 篇三：魯教版語文八年級(jí)下冊《白色鳥》教案設(shè)計(jì)

白色鳥

教材分析：小說以十年**為背景，描寫兩位少年在河邊盡情地嬉戲的情形。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種野趣的生活，同時(shí)也感受十年**帶來的危害，熱愛新社會(huì)，熱愛新生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：讀課文掌握生字讀音、詞語解釋。

過程與方法目標(biāo)：理解小說通過事件和場景來表現(xiàn)人物生活的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解小說表現(xiàn)時(shí)代背景(社會(huì)環(huán)境)的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：通過事件和場景來表現(xiàn)人物生活的寫法。2．難點(diǎn)：小說表現(xiàn)時(shí)代背景(社會(huì)環(huán)境)的寫法。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：借助工具書自學(xué)生字、詞。2．教師準(zhǔn)備：查找資料，了解作者及社會(huì)背景。

學(xué)情分析：

教法與學(xué)法：

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

（一）導(dǎo)語：《白色鳥》作者何立偉。小說以十年**為背景，描寫兩位少年在河邊盡情地嬉戲的情形。如果你是鄉(xiāng)下農(nóng)村的孩子，這小說的情節(jié)對你來說是十分熟悉的，如果你是城鎮(zhèn)的孩子，你一定也會(huì)對這種野趣的生活感興趣。

（二）出示目標(biāo)

二、初讀課文，整體感知

通讀全文，用一句話概括小說的大意。

概括少年的生活，可用哪兩個(gè)詞形容？小說寫了哪些事件和場景來表現(xiàn)少年的生活的？ 提示：寧靜、美好。

事件、場景：①在沙堤旁扯霸王草。②采寫齒莧。③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知識(shí)）。④劃水（劃到河堤的對岸）。⑤在河對岸抓蛇。⑥共同觀看兩只白色小鳥在水草邊美麗、安詳、自由自在。

三、精讀課文，深入探究

分析環(huán)境描寫:找出文中環(huán)境描寫的句子并分析其作用。

自然環(huán)境：（1）設(shè)若七月的太陽并非如此熱辣??云和風(fēng)，統(tǒng)不知蜇到哪個(gè)角彎里去了。

（2）然而長長沙灘上，不久即有了小小兩個(gè)黑點(diǎn)；又慢慢晃動(dòng)慢慢放大。??盈滿了陽光，盈滿了從堤上飄逸過來的野花的芳香。

（3）而那河水，似乎有了傷痛，就很匆速地流。粼粼閃閃。??卵石好潔凈。

（4）并且這邊的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。??恰如了少年的夢想。

（5）雪白雪白的兩只小鳥，在綠生生的水草邊，輕輕梳理那顯眼耀目的羽毛。美麗，安詳，而且自由自在。

（6）四野好靜。唯河水與岸呢呢喃喃。軟泥上有硬殼的甲蟲在爬動(dòng)，閃閃地亮。水草的綠與水鳥的白，叫人感動(dòng)。

（7）那鳥恩恩愛愛，在淺水里照自己的影子。??渾然的簡直如一畫圖了。（8）驚飛了那兩只小鳥，從那綠汪汪里，雪白地滑起來，悠悠然然地遠(yuǎn)逝了。

（9）天好空闊。夏日的太陽陡然一片輝煌。

作者筆下為我們描繪了炎熱的夏日，空曠蒼涼的沙灘，雪白的水鳥和綠生生的水草，綠色的岸和談青的山，熱辣的太陽和清涼的河水??一白一黑的少年恣意任情游樂其間，一切是那么平和安靜，與白色鳥“渾然的簡直如一畫圖了?！弊髡邩O少用詩化的語言來描繪自然環(huán)境，用平實(shí)沒有具體而完整的故事來寫，為小說展現(xiàn)了白皙少年和黝黑少年的世界：是“晴朗”而“寂寞”的，充滿了“野花的芳香”；像河灘上的卵石一樣潔凈；像白色鳥一樣“美麗、安詳，而且自由自在?！?/p>

現(xiàn)實(shí)是殘酷無情的，那鑼聲、那喊聲打破了孩子美好的一切，文中暗寫了十年**的殘酷、荒謬，這一信息是怎樣通過文字傳達(dá)出來的？

其中穿插了“外婆”的一段情節(jié)。

從外婆打起包袱到鄉(xiāng)下和打發(fā)兩個(gè)少年去玩，“莫出事，沒斷黑不要回來”等片言只語，以及“斗爭會(huì)”的鑼聲幾處傳達(dá)出來。孩子的世界和大人們（外婆她們的）世界之間的反差如此強(qiáng)烈地體現(xiàn)出來，我們從中看到的是那個(gè)時(shí)代、那個(gè)社會(huì)的悲哀，看到人類的悲哀。作者將殘酷的現(xiàn)實(shí)掩藏于兩個(gè)孩子幸福玩樂之中，這樣處理“文革”這一重大的歷史背景，更加突出了它的悲劇性。

四、拓展延伸：分析象征手法

文章在創(chuàng)作手法上采用了象征。那片河灘象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“無涯的”的綠蘆葦林象征童年，那輪“陡然一片輝煌”夏日的太陽象征童年。這些象征中，最核心的一處便是以“白色鳥”來象征兩個(gè)少年，象征人的童年，象征童年的心。

請同學(xué)們談?wù)勔浴鞍咨B”為題的含義。

“白色鳥”象征了兩個(gè)少年的美好，自由自在的童年，但是現(xiàn)實(shí)是殘酷無情的，那鑼聲、那喊聲便是現(xiàn)實(shí)與成人世界的象征，它們“驚飛了那兩只水鳥”，也打破了兩個(gè)純潔少年的童年夢幻，他們的童年似乎隨那白色鳥一道“悠悠然遠(yuǎn)逝了”，等待他們的是現(xiàn)實(shí)，是成年人的社會(huì)，他們在一年年地長大，一年年地遠(yuǎn)離童年。

五、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)自己的收獲；教師評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

六、布置作業(yè)：

1、想象小說中的兩個(gè)少年的命運(yùn)以后會(huì)怎樣？為文章寫一篇結(jié)尾。

2、預(yù)習(xí)《同桌阿倫》

七、板書設(shè)計(jì)：

采馬齒莧 扯霸王草 天真爛漫

一白：打水漂 無憂無慮 開斗爭會(huì)

玩耍 講知識(shí) 自由自在一黑：賽劃水 捉蛇窺鳥

八、課后反思：篇四：初三語文教案

初三語文教案 初三語文教案：《滿井游記》（2-9）

初三語文教案：

初三語文教案：

初三語文教案：

初三語文教案：

初三語文教案：

初三語文教案：

初三語文教案：

初三語文教案：

（9-14）（14-19）（20-27）（28-33）（34-38）（39-42）（42-46）（47-54）《安塞腰鼓》《孫權(quán)勸學(xué)》《桃花源記》《海濱仲夏夜》《羚羊木雕》《回延安》《白色鳥》《福樓拜家的星期天》

滿井游記

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握文中的生字詞，整理常見實(shí)詞和虛詞的特殊用法，積累文學(xué)常識(shí)。2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察景物，并能用白描的手法，借助比喻、擬人等修辭方法表現(xiàn)出來。

3.情感目標(biāo)：體會(huì)文章所表現(xiàn)出來的不同環(huán)境下作者的兩種不同心情；做一名有心人、有情人、細(xì)心人，深入大自然，采擷大自然的繽紛色彩，感受它細(xì)微的、無窮的變化。

教學(xué)建議

一、結(jié)構(gòu)思路

第一部分先寫北國早春：“余寒猶厲”“局促一室之內(nèi)”，沒有春的氣息，彩的是欲揚(yáng)先抑的手法，把渴望出游的心情暗示給讀者，也為描寫下文的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。

第二部分先總寫滿井春景（廿二十??若脫籠之鵠）?！疤焐院汀迸c上文“余寒猶厲”呼應(yīng)，天氣變化，心緒也隨之解凍。高柳、膏土與上文“飛沙走礫”呼應(yīng)：“空調(diào)”、“脫籠之鵠”與上文“局促一室”、“不得出”呼應(yīng)，融融春意已可感悟，心情愉悅可想而知。接著作者又詳細(xì)描寫了春景，逐層寫出郊外早春景色的迷人（于時(shí)冰皮解??麥田（）寸許）。首寫春水：如鏡出匣；次寫春山：如倩女梳妝罷；再寫春柳：柔梢披風(fēng)；最后寫春苗：淺（）寸許。山好、水好、萬物

美好。一連串的比喻，形神俱似，春景中融入了感情色彩。繼而作者由景及人，繪出一幅早春郊游圖（游人雖未盛??汗出使背）。泉而茗者，清雅悠閑；罍而歌者，豪爽痛快；紅裝而蹇者，從容舒適。男男女女，形態(tài)各異，有動(dòng)有靜，聲色兼?zhèn)?。再次作者寫陸上和水中的?dòng)物，表達(dá)在春日的心曠神怡（凡曝沙之鳥??皆有喜氣）。曝沙之鳥，安適恬靜；呷浪之鱗，悠然自得。最后作者歸結(jié)自己的感受，寄托追求（始知郊田??宋之知也）。作者由游滿井春色，歸結(jié)出“郊田之外未站無春，而城居者未之知也”的感受，也表現(xiàn)了作者厭棄喧囂塵俗的城市生活，寄意山川草木的游灑情懷。

第三部分作者明確表露了自己寄情山水、厭棄官場俗務(wù)的感受，并表示今后的出外游玩日程從今日開始，因此寫游記來紀(jì)念此事。明確了自己的志向和文章寫作的時(shí)間。

二、情景交融的寫作特色

本文寫了不同的環(huán)境中作者的兩種不同情感。作為“城居者”，整個(gè)冬天蝸居斗室之中，欲出不得，自然煩悶不已。因情生景，第一段分四層濃筆渲染“余寒猶厲”?！把嗟睾?，一個(gè)“寒”字，首先就把人帶入天寒地凍的北國冬天。接著寫即使花朝節(jié)后，寒意仍不減卻多少，一個(gè)“猶”字，讓人不寒而栗。這一層是從節(jié)令、地域角度來寫。第二層具體寫“寒”?！皟鲲L(fēng)時(shí)作”，“飛沙走礫”，氣候之惡劣，不難想見。第三層用作者“欲出不得”襯托寒氣襲人。第四層用作者的行動(dòng)（“每冒風(fēng)馳行，未百步輒返”）來證明北方春寒料峭。觸景生情，自然情事滿懷。作者本自不愿做官，這次任順天府教授，終免不

了官場的應(yīng)酬唱和，愁苦煩悶之心可見一斑。作為“郊游者”，長期的壓抑，得以一時(shí)解脫，自然一切都是新的，即使只是自然界的一絲一縷的正常變化，也會(huì)納入眼底，融入心底，雖感陌生，更覺親切。所以，作者筆下的一草一木都具有了人情人態(tài)，掛滿了喜悅的色彩。對比、反襯。有城里城外氣候的對比，有人物心情的對比，有動(dòng)靜相襯，有情景相襯。

三、本文細(xì)致地觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫景物的方法

為文章寫初春的景色，處處圍繞“乍暖還寒”的特點(diǎn)。從整體上看寫了春山、春水、春柳、春趣，多用比喻，形象貼切，清新奇巧。從局部看，寫節(jié)令氣候的變化，用“余寒猶厲、凍風(fēng)時(shí)作、飛沙走礫”寫寒意未盡，用“天稍和、土膏微潤”寫春意漸染，前后對比，特點(diǎn)鮮明。寫“冰皮”用“始解”，寫“波色”用“乍明”，寫“雪后初晴”，寫柳條“將舒未舒”，寫“柔梢披風(fēng)”，寫麥芽寸許，寫游人未盛，寫風(fēng)力尚勁，無不恰如其分，無不形態(tài)畢肖。教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)法引導(dǎo)

本文是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時(shí)間、地點(diǎn)的景物特征寫最，比喻、擬人的修辭手法使語言更加形象有韻味，適合反復(fù)吟誦，用心感受，應(yīng)著力于誦讀、感悟。

重難點(diǎn)分析

1．通過景物描寫體會(huì)作者的感情。2．學(xué)習(xí)的細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫景物的方法。以上兩點(diǎn)，采用以學(xué)生誦讀感悟?yàn)橹?，老師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

（－）明確目標(biāo)

本文是一篇寫景抒情的游記散文，作者袁宏道（1568－1610），明代文學(xué)家。號(hào)石公，公安（現(xiàn)在屬湖北省）人。萬歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟兄中道合稱“三袁”，世稱“公安派”。他們提出“性靈說”，認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈，不拘格套”。他們對于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力，認(rèn)為文學(xué)是隨著時(shí)代發(fā)展的，每個(gè)時(shí)代的文學(xué)，不應(yīng)當(dāng)厚古薄今，更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們在創(chuàng)作上堅(jiān)決反對臨摹古人，強(qiáng)調(diào)寫自己所想、自己所感的東西，也就是“獨(dú)抒性靈”，主張用平易近人的語言進(jìn)行寫作，不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點(diǎn)，細(xì)膩描寫滿井的初春景色，不多幾句話，便勾畫出一片春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作者描寫簡練形象，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮、貼切，字里行間洋溢著作者游覽時(shí)的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文，共體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。

（二）整體感知

1．自讀全文，疏通字詞。

2．教師范讀。篇五：修辭無處不在教學(xué)案

《修辭無處不在》教案示例

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立“大修辭”的觀念。2.通過少量練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的修辭知識(shí)串聯(lián)起來，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。3.積累部份優(yōu)美語句，學(xué)會(huì)修飾自己的文句。

教學(xué)過程：

一、什么是修辭？ 比喻、擬人、夸張??，這些被稱為修辭格。修辭格僅僅眾多修辭方式中的一種。陳望道先生在《修辭學(xué)發(fā)凡》一書中早就指出“修辭原是達(dá)意傳情的手段。主要是為著情和意，修辭不過是調(diào)整語辭使達(dá)意傳情能夠適切的一種努力?！?/p>

即：修辭就是對語言材料進(jìn)行選擇，調(diào)整和組合的過程，其目的是為了使語言表達(dá)得鮮明、生動(dòng)。從這個(gè)角度來講，修辭無處不在。

二、修辭 1.語音修辭

“語音修辭”主要是從語音的調(diào)配上所進(jìn)行的修辭活動(dòng)，可以造成語音上的整齊與和諧，形成一種節(jié)奏回環(huán)往復(fù)的旋律美。常見的修辭格比如排比、反復(fù)、頂真、對偶，以及疊音詞、聯(lián)綿詞的運(yùn)用、古典詩詞中的平仄相間、押韻等都屬于此類。這一類的修辭活動(dòng)主要見于詩歌和一些抒情性的散文中。

（1）從“語音修辭”的角度品味下面的詩歌。

撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷，/我希望逢著/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘。她是有/丁香一樣的顏色，/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的憂愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨； 她彷徨在這寂寥的雨巷，/撐著油紙傘/像我一樣，/像我一樣地/默默彳亍著，/冷漠，凄清，又惆悵。她靜默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光，/她飄過/像夢一般地，/像夢一般地凄婉迷茫。像夢中飄過/一枝丁香地，/我身旁飄過這女郎；/她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，/到了頹圮的籬墻，/走盡這雨巷。在雨的哀曲里，/消了她的顏色，散了她的芬芳，/消散了，甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆悵。撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷，/我希望飄過/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘。——《雨巷》

舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。/故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。/人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。/然后知生于憂患，死于安樂。

——《孟子·生于憂患，死于安樂》

（2）分別搜集運(yùn)用了排比、反復(fù)、頂真、對偶等修辭格的語句，或者運(yùn)用了疊音詞、聯(lián)綿詞的句子，或者古典詩詞中的押韻句，并說說他們在語音、節(jié)奏、旋律上有什么特點(diǎn)。2.詞語修辭：

“詞語修辭”，著眼于詞語的選擇和搭配，類似于古人的“煉字”。

（1）平常的詞在特定的語境中，具有別樣的表達(dá)效果。a.例：月光如流水一樣，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。． b.學(xué)生課外搜集類似的例子進(jìn)行品味。(2)詞語之間超常規(guī)搭配

超常規(guī)搭配詞語是創(chuàng)造性地使用詞語的一種方法，通常是將與甲事物搭配的詞語用到乙事物上。我們平常用的最多的是詞語移用和異配。如《潮濕的心》、《歡樂的火焰》、《車子碾過一個(gè)世紀(jì)》等等。這些詞語的搭配突破了常規(guī)的局限，創(chuàng)造了一種全新的藝術(shù)空間。a.例： a.遠(yuǎn)處一頁白帆，正慢慢慢慢吻過來。（何立偉《白色鳥》）． b.春天爬上了樹梢（杜鵬程《保衛(wèi)延安》）． c.紅杏枝頭春意鬧 ． d.蜀僧抱綠綺，西下峨嵋峰。/為我一揮手，如聽萬壑松。/客心洗流水，余響入霜鐘。． /不覺碧山暮，秋云暗幾重。e.臺(tái)灣鬧“機(jī)瘟”，天災(zāi)還是人禍？ ．． f.城市“暗瘡”亟待祛除 ．． d.那彈性的胖紳士早在我的空處胖開了他的右半身了。（魯迅《社戲》）b.學(xué)生課外搜集類似的例子，相互交流。（3）比喻、借代、擬人、夸張、雙關(guān)、通感、仿詞、婉曲等，都是從詞語選擇的角度進(jìn)行修辭的。a.例：

a.它是大地的眼睛；望著它的人可以測出自已的天性的深淺。湖所產(chǎn)生的湖邊的樹木是睫毛一樣鑲邊，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的濃密突出的眉毛。b.微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。b.學(xué)生搜集這樣的例子，分析它們的表達(dá)效果，并能運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。3.語句修辭：即對所使用的關(guān)鍵句子或段落加以選擇和錘煉。即煉句。

（1）整句和散句

構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句，它主要指排比句和對偶句；結(jié)構(gòu)不整齊，各式各樣的句式交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子叫做散句。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明，在散文、詩歌、唱詞中應(yīng)用廣泛，適合于表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻、鮮明的印象；散句比較靈活，避免呆板，富于變化，生動(dòng)感人。整句散句交錯(cuò)運(yùn)用，則兼兩者之長，既整齊和諧，又富于變化，更能使表意深刻，語意貫通。

（2）修辭格中的設(shè)問和反問

（3）學(xué)生搜集自認(rèn)為精典的整句、散句、設(shè)問句和反問句，揣摩它們的表達(dá)效果。

第五篇：《白色鳥》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1． 理解小說題目的含義，探討小說主題及人文底蘊(yùn)。

2． 初步了解小說風(fēng)俗畫般的美，抒情詩般的意境以及對少年世界的獨(dú)特感悟。

3． 揣摩作者獨(dú)特的語言風(fēng)格和心靈世界

一、導(dǎo)入新課

1． 由中西小說的不同特點(diǎn)導(dǎo)入新課。

2． 簡介蕭紅的散文化小說《生死場》《呼蘭河傳》。

二、整體閱讀感知

1． 小說的故事發(fā)生在什么季節(jié)？什么地點(diǎn)？涉及哪兩個(gè)主要人物？

明確：夏季，沙灘，一黑一白兩少年。

2． 本文側(cè)重描寫的是小說三要素中的哪一要素？

明確：環(huán)境。

3． 小說的高潮在哪兒？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

明確：鑼響了，白色鳥飛了，可謂言有盡而意無窮。

三、精讀導(dǎo)引，理解探討

1． 小說的開篇為什么引用外國民歌《夏天的回憶》？

明確：

第一，引出那一個(gè)夏天（七月）的故事。

第二，渲染一種感覺、氛圍。

第三，既然是回憶，必然有一種復(fù)雜的情感在其中，有淡淡的喜悅，也有淡淡的悲哀。

2． 找出文中關(guān)于白色鳥的描寫，體會(huì)篇名為什么叫“白色鳥”？

明確：“……雪白雪白的兩只水鳥，在綠生生的水草邊，輕輕梳理那耀目的羽毛。美麗、安祥，而且自由自在……”

“白色鳥”是美好事物的象征，是自由和無憂無慮的少年時(shí)代的象征。因此用它作題目含蓄雋永，引發(fā)人無盡的遐想。

3． 小說寫了一個(gè)怎樣的故事，概述一下，你是如何理解這一悲劇的？

明確：一個(gè)夏天，兩個(gè)少年挖菜、嬉戲、游泳，一陣鑼響驚飛了白色的水鳥，這是個(gè)悲劇，一個(gè)“無事的悲劇”。夏天、少年、大自然，太美了，而象征“文革”的槍聲響了，打破了這一切的美好。魯迅先生說過：悲劇就是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看?！鞍咨B”是美好的，那是少年無暇的夢，那是充滿生機(jī)與活力的一切美之所在，然而這一切都被毀滅了—這田園牧歌般的一切，也因此產(chǎn)生了震撼人心的悲劇效應(yīng)。

4． 小說寫了哪兩個(gè)主要情節(jié)？為什么？

明確：小說兩個(gè)主要情節(jié)是寫“扯霸王草”和“劃水”，這看似不經(jīng)意的情節(jié)展現(xiàn)的是如生活般的平實(shí)，而在平實(shí)中卻處處有張力，引發(fā)對少年與生活的思考。

5． 小說描寫道：“而那河水，似乎有了傷痛，就很急遽的流。粼粼閃閃。這是南方有名的一條河，日夜的流去流來無數(shù)美麗抑或憂傷的故事，古老而新鮮”。談?wù)剬@段描寫的感受。

6． 小說還描寫了哪些景物，你最喜歡哪幾句？

明確：小說描寫了沙灘、野花、野草、野菜、田雞、江水、水蛇、野蜂和蟬。讓學(xué)生揣摩語言，體會(huì)風(fēng)格。

7． 你怎樣理解“外婆”這一形象，談?wù)勀闼私獾摹拔母铩薄?/p>

明確：“外婆”是一個(gè)從未正面出場的人物形象，她仿佛是“草蛇灰線”卻又和當(dāng)時(shí)的時(shí)代風(fēng)云息息相關(guān)。她是個(gè)善良的知識(shí)分子，卻慘遭“政治風(fēng)暴”的襲擊，她是少年心中的圣母，她從容不迫，笑對命運(yùn)，是千千萬萬個(gè)知識(shí)分子的縮影，也因此鞭笞了那個(gè)時(shí)代的荒唐。