第一篇：觀《山子的一家》有感(五)

觀《山子的一家》有感

（五）在星期五下午，學校利用自習時間組織我們觀看了《山子的一家》這部電影，看完這部電影后，眾多感想在我心中油然而生。

這部電影講述的是生活在泰山腳下的一家三口，他們唯一的孩子就是這部電影的主人公——山子，山子一家人的生活非常的艱苦，山子的母親患有精神分裂癥，每天都要用藥物來維持。而山子的父親僅僅是一個普普通通的農(nóng)民，并沒有多少收入。山子一家人的生活雖然艱辛，但他們都感到很快樂，山子從小就立志要成為一名醫(yī)生，治好母親的病，但是，命運往往喜歡捉弄人。

就在山子生日那天，山子的父親去世了，那天，山子的父親在鎮(zhèn)上取走了他們一家人的第一張全家福，還為山子買了一個新書包。但在回家的路上，山子的父親去山坡下?lián)煲桌?，不小心跌了下去。從此，沉重的家庭負擔就落在了年幼的山子身上。村里的人誰都沒有將山子父親的死訊告訴山子的母親，但是，山子父親的去世還是給其他人帶來了不少的麻煩，山子的母親要山子換藥，可山子根本沒錢，為了給母親買更好的藥，山子每天都去干一些危險的活，已賺取更多的錢，他的頭，胳膊都受傷了，但是在老師和同學的幫助下，他買到了那種藥。但是他母親看到了山子的傷，以為山子在外面闖了禍了，所以非常生氣，不僅要打山子，還把山子辛苦攢錢買的藥都踩碎了，山子跑了出去，而山子的母親卻差點自殺了，幸好村長等人及時發(fā)現(xiàn)救了山子的母親。

后來，在鎮(zhèn)長的幫助下，山子的母親被送進了醫(yī)院，山子也被鎮(zhèn)長接去到鎮(zhèn)上讀書，山子在自己不懈努力下，以優(yōu)異的成績考上了魯中醫(yī)大學，實現(xiàn)了他的夢想。

山子的家庭遭受了許多的不幸，但山子并沒有放棄，他通過自己的不懈努力，在眾多好心人的幫助下，克服了一切困難，是他的命運得到了改變。正是在這些好心人的鼓勵和幫助下讓山子對生活充滿了走下去的信心，才會讓山子的命運得到改變。這部電影讓我明白了一個道理，當我們遇到困難和不幸時，只要我們有著戰(zhàn)勝困難的信心，那么你的命運就有可能會被改變。

第二篇：觀《山子一家》有感

觀《山子的一家》有感

今天下午，學校組織我們觀看了一部名叫《山子的一家》的電影?？赐曛螅沂芤娣藴\。

小主人公山子，名叫李秋山，他的媽媽身患疾病，年僅十歲的他就擔負起了家庭的重擔。為了給媽媽治病，他非常努力的掙錢，經(jīng)常去工地撿拾鋼筋和礦泉水瓶。鄰居三奶奶也為了能讓山子媽媽盡快的好起來，每天堅持做鞋墊來幫忙補貼家用。就在這樣的家境中山子不但沒有灰心，反而更加自立自強。最終在社會各界的熱心幫助下，刻苦學習，以優(yōu)異的成績考取了大學。

影片最讓我記憶猶新的是，山子快要過生日了，爸爸為了給兒子準備一份心怡的生日禮物，不惜跟別人借錢買，更不幸的是在回家途中，遭遇了不測。為了不讓三輪車撞上別人，不惜用自己的身體阻擋，最終用自己的生命換回了別人的生命，自己卻摔下了懸崖。這個噩耗并沒有擊垮這個堅強的孩子，他想盡一切辦法，攢了120元錢，幾經(jīng)周折為媽媽買來好藥，誰知媽媽卻精神病發(fā)作，竟把藥打翻了。盡管這樣，山子仍然無微不至的照顧著媽媽，他的孝心感天動地，震撼著我，使我的心久久都不能平靜……

看完了這部電影，帶給我的不僅僅是感動，還有深深的思索。作為新時代的少年兒童，我們要多為他人著想，換位思考，多想想長輩為我們所做的一切，從而懂得感恩，這樣我們才會變得成熟，真正長大！其實山子做的，我們每個人也能做到。他是我們學習的榜樣，他的這種精神也會永遠被我們銘記。

讓我們從小事做起，學會感恩，懂得感恩。發(fā)奮學習，自強不息，做一名新時代的好少年！

第三篇：觀《山子的一家》有感

觀《山子的一家》有感

黃家灣九一貫九(1)班羅杰

曾看過許多可謂“感人”的電影，可是從來沒有哪一部電影回像《山子的一家》一樣，令我難以忘懷，現(xiàn)在眼前還會不時地閃現(xiàn)電影里面的情節(jié)。它就如纖纖細手一樣拂過我平息的心弦，在我心中留下久久的回聲。

山子的家庭很貧困，母親患有精神病，時好時壞，山子還小，在上學，就靠父親那堅實的肩膀撐起家里小小的一片天?？墒?，這小小的一片天有一天也轟然倒塌了。爸爸的乍然離世，無疑是雪上加霜，另這本來就很困難的家庭變得更加支離破碎，幼小的山子不得不承擔起重任，這讓人不得不為山子感到心疼。

逆境不但沒有使山子屈服，反而造就了他堅毅的品格。他從來就不怨天尤人，即使面對精神失常的媽媽，艱苦的生活環(huán)境，突如其來的噩耗也不例外。他總是樂觀積極的面對生活，相信自己的付出一定會有所收獲。他與生命奮斗，為生活而奔波，他把痛苦化為寧靜，把哭泣化為力量，化為奮斗的源泉，那是一種令人肅然起敬的生命奇跡。他在奔跑，他在努力改變自己的一生，讓奔跑后的軌跡，成為雨后的彩虹，照亮自己，溫暖別人。

他的精神是一首無言的歌，激勵著我們前進，是一種生命的艱辛，不經(jīng)風雨的洗禮，怎能得到雨后的彩虹？是的，苦難是一種損失，但更是一筆財富。在無數(shù)次打擊中奮斗，獲得的是生命的灑脫。

苦難更好比是一條河流，一條波瀾壯闊的河，一條波濤滾滾的河。人好比是一個駕船行駛在河里的水手，可能隨時被它吞噬掉。因為，不是每一個水手都會乘風破浪，只有那勇敢的水手，才會獲得新生。

有人說起點很美，因為它孕育著希望；有人說終點很美，因為他體驗了成功，而我卻說這中間的過程最美，因為它主宰著一切，包括困難和痛苦。

陽光總在風雨后，請相信有彩虹。

不管怎樣，太陽依舊會為我燦爛，彩虹依舊會為我嬌艷。也許，我們都會在這緊張而有序的初中生活中學會勇敢，學會堅強，學著在選擇與面對的過程中慢慢成長，即使有困難，我依然堅強。

第四篇：觀《山子的一家》有感

觀《山子的一家》有感

五一班漢雅桐

今天，我們學校組織全體師生觀看了影片《山子的一家》。看完電影，我既為年幼不幸的小男孩感到痛心，又被影片中主人公的自強、勇敢所深深感動，我的心中蕩起了久久不能平息的波瀾。

在一座偏僻的小村莊里，那個名叫山子的小男孩兒在母親患有精神病，家里情況拮據(jù)，父親不幸辭世的情況下，堅持不懈地與困難作斗爭。山子一邊照顧患病的母親，一邊完成自己的學業(yè)。樸實、善良、堅強不屈的山子最終憑借著優(yōu)異的成績考取了醫(yī)科大學，實現(xiàn)了自己的大學夢想。

在這樣讓我難以想象的生活環(huán)境中，山子自強不息、用自己的膽識開啟自己夢想之門扉的精神，令我自愧不如。深刻地反省自己，山子仿佛就在我可望不可即的那座山峰上俯視著我。在學習中，我總是將自己和其他同學進行對比，經(jīng)常埋怨父母給予我的實在太少。有許多同學每天都被父母浸泡在糖罐中，無法自拔，經(jīng)常陪在身邊。而我的爸爸媽媽總是因為工作忙很少有時間能夠與我輕聲耳語，促膝長談。媽媽為了讓我獲得更高層次的教育，不惜一切代價給我的課外學習生活創(chuàng)造了優(yōu)越的條件，可我總是虎頭蛇尾，開始還興趣盎然，積極性挺高，可時間一長，就覺得枯燥乏味，沒有了學習的動力，缺乏堅持不懈的毅力。此外，在生活中，我的獨立自主能力與山子相差甚遠，每每自己上學時，都不忘貼著爺爺?shù)谋郯虿豢想x去，每晚在母親工作勞累一天后，也“忘乎所以”地依偎著她，我的這些微不足道的自強能力，與山子相比真是自慚形穢，讓我滿面潮紅。

兩個小時又余的觀影時間，讓我受益匪淺，我強烈地想要告訴自己：要珍惜現(xiàn)在的學習、生活環(huán)境，學會獨立，學會感恩。前進的道路上即使充滿坎坷，布滿荊棘，遇到困難，也要時刻用山子的精神激勵自己，鞭策自己，幸福就流動在我的指間，只有我才能抓住自己的幸福。

第五篇：觀《山子的一家》有感

觀《山子的一家》有感

城北小學五（6）班王崢宇

星期一下午，我們觀看了一部電影，這部電影名字叫：《山子的一家》。這是一部家庭勵志電影，看完以后我非常感動。

故事的主人公叫李秋山，小名叫山子，他的家住在山區(qū)的一個小村莊里，他的家境很貧窮，靠著他爸爸回收廢品和賣草帽的錢維持生活。他家里還有一個有間歇性精神病的媽媽。每天早上爸爸到鎮(zhèn)上去掙錢，山子就要照顧媽媽吃飯、喝藥，照顧完媽媽以后還要到鎮(zhèn)上去上學。他每天放學以后就和他的好朋友大壯一起去山上捉蛐蛐。一天放學，山子和大壯走在回村的路上，他們看見了一個賣書的小攤，書攤上有一本書是治精神病的，山子就拿紙筆抄了起來，大壯就趁山子和書攤老板不注意把那本書拿走了，然后假裝肚子疼，跑了出去，山子追上去，大壯把書拿了出來，叫山子拿回去給他媽媽治病。晚上，山子問爸爸山上有沒有書上的那些草藥，后來 那本書被爸爸知道是山子偷的，就把他打了一頓，讓他把書還回去。

山子快過生日了，爸爸準備給他買一個書包，再照一張全家福?？删驮谏阶由漳翘欤职殖隽耸鹿?，去世了。村主任把事情告訴了山子，把爸爸給山子買的書包和照片還給了山子，并告訴他，爸爸去世的消息不能告訴媽媽。不然的話媽媽又會犯病。爸爸去世后，村主任叫山子的奶奶去照顧山子的媽媽。山子媽媽每天要吃很多藥，山子想給媽媽買一種一天只吃一片的藥，可這種藥很貴，于是他就曠課去抓蝎子|、撿廢瓶子，撿鋼筋，攢錢給媽媽買藥，最后他攢夠了錢，給媽媽買了藥，可是媽媽又犯病了，把藥全都踩碎了。后來鎮(zhèn)上的人只好把媽媽和山子送到了福利院去生活。山子在福利院長大了，他以優(yōu)異的成績考上了醫(yī)科大學。

看完影片，我認為山子這個小孩非常孝順、懂事，他不顧手被蝎子的尾巴刺，頭和手被鋼筋劃破，都沒有放棄攢錢給媽媽買藥。他的孝心值得我學習。比起他來，我比他幸福多了，我以后也要像山子一樣，孝敬爸爸媽媽，做一個孝順、懂事的好兒子。

（指導教師譙明禮）