第一篇：我愛故鄉(xiāng)的大山

我愛故鄉(xiāng)的大山

我的故鄉(xiāng)＊＊鎮(zhèn)坐落于一條大川里，東邊西邊都是綿綿不斷的丘陵山脈。鎮(zhèn)駐地西邊的山就是我們村的臥虎山，東邊的山叫青龍山，臥虎山是砂質(zhì)巖石山，青龍山則是青石山，就是石灰?guī)r形成的山。鎮(zhèn)駐地龍口村的泉水也曾聞名遐邇，＊＊之稱謂就源于此。青龍臥虎擁抱著＊＊，真乃風(fēng)水寶地。

臥虎

我家住在和莊村，因為位于

＊＊鎮(zhèn)的最西邊，故又叫西莊。小村莊依山傍水，村里人俗稱西邊的山為西山，也叫臥虎山，因形似一只俯臥的虎而得名。遠遠望去，那山的南頭是虎頭，虎身蜿蜒向北,確實酷似一只臥虎。

翻過臥虎山還是山，而且向南向北綿綿不斷。臥虎山也就是二百多米高吧，山上有梯田，山坡上生長著各種各樣的灌木和雜草，有稀稀疏疏的樹但沒有樹林。山頂應(yīng)該是封過山，因為村里人都叫做封山。封山上全是沙石，上面灌木叢叢，生長在風(fēng)化的山石縫里，最多的是叫做荊棵的灌木叢。

荊棵生長在貧瘠的山坡上，我沒有在厚實的土地里見過荊棵。荊棵的生命力極強，耐貧瘠也耐干旱，春天發(fā)芽長葉，夏天到秋天開出一串串由白色變粉紅色再變紫色的花，開在荒蕪的山坡上，讓人感受大自然之美，欽佩它頑強的生命力。荊花引來蜜蜂，引來養(yǎng)蜂人。夏秋期間，荊花叢中，蜜蜂穿梭其間，采花露釀成荊花蜜。秋收之后，荊棵落花結(jié)果，果實是一串串的。村民在收完地里的莊稼后，也來采荊棵的果，收回去后摻到飼料里喂牲口，或者漚肥。

有人贊揚松樹，有人贊揚白楊，沒有人贊揚荊棵，因為它既不高大又不挺拔，默默無聞地生長在貧瘠的山坡上，僅靠著自大然給予的雨水和陽光，頑強的生長著。但是荊棵能生存在貧瘠的山坡上，給荒蕪帶來了綠色，給蜜蜂生長了花朵，讓山丘不再荒漠。

那山是村里孩子們常去的地方，不是去游玩，而是去撿柴禾，剜野菜，摘野果。山上的植被不很茂盛，也很少有好吃的野果，最多的是酸棗。秋天，田間地頭的酸棗枝上掛滿了紅紅的酸棗，孩子們會冒著被酸棗枝上的刺劃破手的危險去摘酸棗。我上小學(xué)的時候也領(lǐng)著我的弟弟等到山上去，我們摘到過叫托托盤的野果，類似現(xiàn)在的草莓，吃到嘴里有甜甜的滋味，還有娃娃拳，一串串豆粒大小的紅果子，但吃了后嗓子會發(fā)癢。也有野葡萄，俗稱酸蕊蕊，還有野生的草赤李等，很少能采摘到。

臥虎山不高，但一樣有山的博大胸懷。她那并不肥沃的土地里，一年年地生長著玉米、小麥、高粱以及地瓜，田間的地頭上還有豆角、綠豆等雜糧，默默地養(yǎng)育了我的故鄉(xiāng)。

聽父母親說，三年困年時期，村里的人沒有糧食吃，就到山上掏蹬各種可以填肚子的東西，野菜是最好的，再就是地瓜秧、草根。茅草，一種扎根很深生命力極強而且對莊家危害很大的野草，那時成了救星，人們把茅草根挖回來曬干后用石磨磨成粉吃，連荊棵籽也采回來吃。西山用她那貧瘠的胸膛，救了許多人的命。

山上不僅種莊稼，還有瓜園。每個生產(chǎn)隊都會選擇幾塊面積較大的土地，種上幾畝西瓜和甜瓜。到了夏秋季節(jié)瓜熟了，就會給家家戶戶分瓜。一年夏天，生產(chǎn)隊在山上分瓜，我吵著要跟著爹去，剛剛下了雨，河里水流很急，爹把我背過河去。分到瓜后，一路興奮。回到家后，我和弟弟都眼巴巴地看著那籃子里的一只西瓜和大大小小的幾只甜瓜。

爹給了我們每人一只甜瓜后說：“西瓜泡到?jīng)鏊?，等涼透了晚上再吃?！庇谑俏覀兙团沃旌?。晚飯后，媽媽把浸泡在涼水里的西瓜切開來，看了看說“噢，是沙瓤的?！笨吹侥鞘焱噶说奈鞴霞t瓤黑子，我們拿起來就吃，記得是煞口的甜。以后我雖然無數(shù)次的吃過西瓜，但總沒有那次那種甜到心窩的感覺。后來上級要求以糧為綱，就不讓再種瓜果了。

中學(xué)畢業(yè)后，包括還在上中學(xué)的時候，到山上去就是干農(nóng)活了。在山上干活很累，但是融在那山野之中，與在山下的大田里耕種有不一樣的感覺。春天在山上種地瓜，夏天需要給地瓜翻秧拔草，秋天就去收地瓜了。種地瓜栽秧需要水，要從山下的河里用小車推上去，秋天收地瓜，也用小車推下來送到村民的家里。我十幾歲就推小車，那山不高也說不上陡峭，但有很陡的坡，推小車上山下山一樣的難。推水上山，要用牛來拉車，人的艱辛不說，那牛就累得不行。推地瓜下山更難，翻車是常有的事，特別是在陡峭的拐彎處。當(dāng)然，在山上干活還有許許多多的種類，比如除草，刨地，種谷子，收高粱。

我們生產(chǎn)隊的那片山上，有幾十棵樹吧，除了松樹就是柿子樹。松樹長在幾條山溝里，柿子樹長在山腰的地頭上。柿子樹有兩大功勞不能不說，結(jié)柿子自然是首要的。深秋收完地瓜，柿子也成熟了，那時候樹葉落得差不多了，紅紅的柿子掛在枝頭，煞是好看。收回家來，染柿子，做柿餅，或者掛一串在房門外，讓柿子慢慢地熟透了再吃。夏天在山上干活，中間休息的時候，柿子樹就成了乘涼的好去處。農(nóng)業(yè)學(xué)大寨的時候，一個糊涂的生產(chǎn)隊長下令把那幾十棵柿子樹全砍掉了，理由是柿子樹遮陰影響莊稼生長。柿子樹長得很慢，那些樹都有幾十年甚至上百年的樹齡了，最后卻

毀在無知的人手里。

人怎樣對待自然，自然也就怎樣地反饋予人，你種樹，它給你果實，給你樹蔭。你傷害了它，也就是禍害人類自己。

前些年，大約二十年前吧，由于科技的發(fā)展和農(nóng)機的推廣，糧食產(chǎn)量大大提高了，山下平原的大田里產(chǎn)出的糧食已經(jīng)足夠用了，山上不需要再種莊稼，村里成立了林業(yè)隊，在山上載上了許多果樹，桃樹、杏樹、蘋果樹、山楂樹。十幾年前的一個夏天，我?guī)е畠貉刂?dāng)年推小車的路爬到山腰，原來荒蕪的山變得郁郁蔥蔥，果樹上掛著各種各樣的果子。

我對女兒說：“我還沒有你大的時候，就在這條路上推小車?！彼龁枺骸澳悄芡频纳蟻韱?？”“用牛拉上來”。于是我給她講述了一些當(dāng)年在農(nóng)村的艱難和當(dāng)農(nóng)民的辛苦，也講了我對那山的眷戀。

臥虎山，是我青少年時農(nóng)耕的田園，在那山上，快樂和困苦、愉悅與勞累交織在一起，伴隨著我長大成人。

青龍

青龍山，我們村里人叫東山。那不是我們村的山，所以很少去。那年在那山上學(xué)大寨造梯田，給我留下了深深的印象。

1972年的秋收之后，＊＊公社的民兵加上所有的勞動力成立了民兵營，按照上級的要求，學(xué)大寨，戰(zhàn)天斗地，整地造良田。包括我們村和龍口村、韓圣村在內(nèi)的幾個村是一個連，小村是一個排，大村分成幾個排。我們這個連上了青龍山，在半山腰安營扎寨，荒山上造梯田。

那荒坡上除了稀稀疏疏的灌木和雜草、裸露的青石，也有幾片瘠薄的土地，還有少量的泥土散落在石頭縫里。人們用石灰粉在荒山坡上劃出造地的輪廓，每塊地長約180米，寬約20米。這造梯田，說起來不難，先把地里和石頭縫里的泥土挖出來堆到一邊，再把這塊荒山斜坡上里面高的地方的石頭挖出來，大塊的運到外面的一側(cè)砌成石頭圍墻，碎石填到圍墻里面，把土填回去，再從山下的大田里運來一些土補充，平整后就可以種莊稼了。但干起來可就難了，開山采石，要打炮眼，用炸藥炸，用撬棍撬，用杠子抬。

我很快地學(xué)會了打炮眼，而且技術(shù)嫻熟。打炮眼是兩人一伙，一個掌握著鋼釬，一個輪錘砸向鋼釬。那都是很難掌握的活，打錘自不用說，掄起錘來打到銅錢大小的鋼釬頂上，要穩(wěn)準(zhǔn)狠。掌釬同樣難，掌得要穩(wěn)當(dāng)，還要來回撞釬子把炮眼里的巖石粉撞出來。與我搭伴的是比我大兩歲的陳兄，以前在瓷石礦上干過這活，我就是跟他學(xué)會的。一開始總是他訓(xùn)我，“又沒打準(zhǔn)，震得手疼。”要不就是“掌穩(wěn)了，你看釬子抖了?！焙髞砦腋傻暮昧?，也同樣訓(xùn)他，其實也就是一邊干活一邊調(diào)侃。我們合作的很好，是我們那個連里打得最好的。證明就是別人一般每天打2米多（每個炮眼的深度從三四十厘米到半米多不等），我們能打三米多，最多的一天打到接近4米，當(dāng)然按勞記工，得到的工分也多。我后來自己揣摩著練會了左右開弓，練會了移手舉錘，回手落錘，這樣打既省力又出活。我這樣寫出來可能不是很明白，要想讓我做一個示范動作，現(xiàn)在我肯定打不了了。我體會到，即使干力氣活，也需要動腦子。

由于活干的出色，我被評為學(xué)大寨先進個人。那些梯田建好后，青龍山上的這個連召開總結(jié)表彰大會，讓我作為先進個人的代表發(fā)言。我寫好了發(fā)言稿，拿給村里的書記看，書記挺滿意地說，“寫得不錯，寫了你自己，也寫了我們排，說明我們不是一朵花，是一枝花?！币欢浠ê鸵恢ǖ脑u價至今記得清清楚楚，因為我還寫了別的人也干得很好，包括陳兄。那是我第一次在幾百人的面前對著麥克風(fēng)說話，不到十分鐘就把稿子讀完了。會后陳兄評價說：“你那稿子寫的不錯，可惜念得不好，聲音太尖了。”

這年冬天，我們幾個村的人在那青龍山上造出了十幾塊梯田，每塊5畝左右，確實讓荒山變成了良田。

這兩年為了幾個項目，也為了那濃濃的故鄉(xiāng)之情，回＊＊的次數(shù)多了。今年7月初回去的時候，鎮(zhèn)上焦鎮(zhèn)長和龍四村的王書記陪著我上了青龍山。我們先去看龍四村正在開發(fā)的生態(tài)園，偌大的一片山坡上，種上了各種樹木，業(yè)已成林了。山上打了幾眼水井，修了一個水池子用于儲水種樹。山上的樹木郁郁蔥蔥、枝葉扶蘇。行走在山上，只覺得滿目青翠、舒心悅目，空氣也非常清新。

王書記告訴我們：“我想把這片山頭搞成一個生態(tài)園，再多種些樹，把路修好，把這里變成可以來爬爬山，來看看樹木，來休閑的地方?！蔽覀冮_車上去的那條路還坑坑洼洼地不好走，王書記說：“就這條路還有圍墻，已經(jīng)投了幾百萬了?！?/p>

我三句話不離本行，從生態(tài)環(huán)境保護的角度給他提了些建議，我說：“不光要開發(fā)，一定要把生態(tài)保護搞好，保護好了才能開發(fā)好。還有，種樹要注重多樣性，讓各種各樣的樹木和諧的生長在一起。”其實，王書記正在做的就生態(tài)保護啊。

同去的張?zhí)庨L也提出了一條很好的建議：“你建的圍墻要留出生物通道，讓各種小動物自由進出，同時還能排水泄洪。”

在山上，我又看到了一叢叢的荊棵，開著紫色的花。在一處平坦之處，有一對年輕夫婦在養(yǎng)蜂，釀的就是荊花蜜。

看到他們搭建的低矮的草棚，焦鎮(zhèn)長問他們：“你們就住在這里嗎？”男人回答說：“荊棵開花的時候就住在這里，看著蜜蜂?！闭f話的時候，他們正在把蜂巢里的蜂王漿挖出來。男人又說：“荊花蜜的質(zhì)量和營養(yǎng)都是蜂蜜中的上等好蜜，這蜂王漿也是最好的。”看到他們艱苦的生活條件，我們想到，好蜜來之不易啊。

我想去看大寨田，我們就轉(zhuǎn)到了當(dāng)年修梯田的山坡上，那些梯田依然躺在那里，但是有幾塊梯田的堰頭已經(jīng)變樣了。梯田周圍也種上了許多樹木。梯田里有的種著莊稼，有的種了果樹。

我沒有找到我曾經(jīng)參與修筑的那塊梯田，因為多數(shù)梯田都被圍了起來，看到了龍四二排和韓盛排修的兩塊，堰頭上都有一塊石碑，其中一塊上面刻著這樣幾行字：“大寨田 ＊＊公社三連 長184公尺 寬21公尺 計5.8畝 韓盛排 一九七二年十二月建”（另一塊上寫著長170公尺 寬20公尺 計5畝 龍四二排）。

從大寨田到生態(tài)園，從征服自然到恢復(fù)生態(tài)保護自然，人們的觀念轉(zhuǎn)變了，山也在變，變得更加翠綠更加生態(tài)了。我企盼著，家鄉(xiāng)的山都變得樹木成林郁郁蔥蔥，都變成生態(tài)的樂園，這一天也許不會很遠了。

我在那里拍了幾張照片，當(dāng)年掌釬打錘的情景再次浮現(xiàn)在眼前。

第二篇：我愛故鄉(xiāng)

我愛故鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)在山東鄒城，它是個美麗而又有文化風(fēng)韻的地方。說它美麗，因為它有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的嶧山；說它有文化風(fēng)韻，因為它是我國偉大的教育家孟子的誕生地。

我的家鄉(xiāng)一年四季都很美麗。

春天，萬物復(fù)蘇，百花盛開，到處充滿著勃勃生機。夏天，郁郁蔥蔥，小河流淌。我最喜歡到唐王湖邊去乘涼。在那你可以看到老人悠閑地下棋、聊天，孩子們在河里快樂地玩耍、嬉戲……

秋天的故鄉(xiāng)是熱鬧的。田地里到處是勤勞的農(nóng)民，他們忙碌著。雖然很累，但是臉上卻洋溢著幸福的笑容。

冬天的故鄉(xiāng)是一片白茫茫的世界。我們在雪地里堆雪人，打雪仗，處處飄蕩著歡聲笑語?？粗厣虾窈竦姆e雪，我不禁想起了一句那句諺語“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”，也仿佛看到了一派豐收的景象。

我愛我的故鄉(xiāng)！

第三篇：我愛故鄉(xiāng)橋作文

我 愛 故 鄉(xiāng) 橋

○ 我走過橋梁千百座，尤愛故鄉(xiāng)橋。

我的故鄉(xiāng)在洪湖。洪湖的湖連著河，河分出港，港又開汊，河湖港汊，溝溝壑壑，水道密如蛛網(wǎng)。修路要“遇水架橋”，橋多便成為洪湖市的一大特色。橋梁與洪湖人的生活緊密相連，我童年記憶中的第一件事就是過橋。我家宅基旁有一塊菜園地，中間隔著一條寬約1米的溝。那天母親上菜園子鋤草，她扛著鋤，拖著一塊木板，帶著未滿三歲的我，走到溝邊，將木板搭在溝兩岸上。她從木板上走過去，覺得有些搖晃，又走過來，在溝這邊挖了一個凹，把木板嵌進凹里，再走過去，挖了一個同樣的凹，照樣嵌緊，然后一只腳踩在木板上，彎下腰，雙手緊握鋤頭把，將鋤頭把的一端伸到我面前，沉著冷靜地對我說：“抓住它，往這邊走。勇敢，勇敢??”在母親的鼓勵下，我抓住鋤頭把，一步一步地從橋上走過去，快要走到母親身邊時，她伸手一把將我摟進懷里，大笑大叫地奔跑著。我傻笑著，朝母親臉上亂拍亂打。正是那陣子高度興奮，啟開了我的記憶之門。那座橋是母親專門為我修建的，我把它稱為母親橋。

我那家鄉(xiāng)的村子名叫長溝地。村前有一條長溝，溝那邊是村里人的莊稼地。溝上浮著一條舊船，船上鋪著木板。持鐮苛鋤者將船橫擺在溝里，剛好連接溝兩岸，他們從船上平穩(wěn)地走過。挑擔(dān)者則不然，他們將擔(dān)子放在船頭上，抬腿朝溝岸用力一蹬，那船便一百八十度轉(zhuǎn)彎，把挑擔(dān)者從此岸擺渡到了彼岸。那情趣，頗引人思索。有一次，私塾先生考問我：“你說它是船還是橋呢？”我靈機一動，大聲回答：“走過時是浮橋，渡過時是渡船。它是兩用的，叫船橋?！毕壬犃?，哈哈大笑。我當(dāng)時把先生的大笑當(dāng)成了夸獎，過后一想，突然噴飯。船橋？有這種說法么，先生是笑我“蛇倒是畫得不錯，可惜添足了”。第一次作文時，先生給我的命題是《村前的那座橋》。題目文謅謅的，可是我寫得干癟癟的。先生告訴我，家鄉(xiāng)的翰林劉心源在《鄉(xiāng)居》一詩中寫過這種橋，我拿來一看，詩曰：“野船橫岸水平橋?！眲⒑擦诌@么輕輕地一抹，便妙趣橫生，讓我嘆為觀止。翰林是學(xué)富五車的人，我由此懂得了一個道理，書讀少了是寫不出好文章來的，從而萌發(fā)了外出求學(xué)的欲望。先生看出了我的心事，勸我父親將我送進了鄉(xiāng)里的公辦小學(xué)。

我家距離鄉(xiāng)小學(xué)只有4里路，途中就有9座橋。處處小橋流水，景色優(yōu)美如畫，最美的要算靈芝橋。出村后是一片沼澤地，沼澤地上修有一條寬約3米的路，路面用青磚和石板鋪墊。這條路跨過兩條小河，建有一長一短兩座橋。長橋長約3米，短橋長約2.5米。橋兩端用青磚砌成橋礅，礅上擱兩塊短條石作橋肩，橋肩上擺兩塊花崗巖長條石作橋梁。兩塊長條石平行擺放著，中間隔有兩拳頭寬，形成寬約1米的橋面，橋面比路面高兩坎。橋下清溪泛舟，美不勝收。遍野荷葉荷花，競相媲美，正所謂“滿目蓮媛看不盡，紅綠映襯總相宜”。那綠荷叢中有好幾處清凈水面，文羽鮮艷的鴛鴦成雙結(jié)對，或悠然戲水，或交頸卿卿。間或在貼著水面的荷葉下面，有才魚、鱖魚、鯽魚、鳊魚之類的魚兒舒展著鰭翅，在水下偷偷地朝你觀望，待你走近，它才往后縮一縮，消失在綠荷深處。岸邊坎坡上，有成年的甲魚、烏龜在上面曬著背兒。而那些掌心般大小的龜孫兒、鱉仔兒或半睜雙眼，或微縮頭頸趴在荷葉上，盡情地享受著大自然的溫馨，情趣盎然。站在橋上，往南眺望，見大江東去，估帆迎面，沙鳥遠落，隔江群山疊翠，與村樹拱揖于暮天煙水之際。環(huán)視四野，鐮聲鋤影攘攘于晨星午日之中，勞動情歌回蕩在人間仙境。那景色，常令我留連忘返。

從小學(xué)到中學(xué)，我每天都從靈芝橋上過。出于好奇，我總愛打聽那條路是何人所修？那兩座橋是何人所建？那些條石又來自何方呢？我問母親，母親告訴我，那路那橋都是金銀枝修建的。清朝咸豐年間，金銀枝年輕守寡，用一架紡線車紡線，喂養(yǎng)兩只鴨子下蛋，供兒子上學(xué)。后來兒子中了進士，光緒皇帝欽賜白銀30兩，恩準(zhǔn)修進士牌坊。地方官員們還送來一批修牌坊的石料。金銀枝認為，兒子入了官場應(yīng)該多為百姓做好事。為了教育兒子，她將“欽賜牌坊銀”和石料全部用來修了那條路，建了那兩座橋，用她丈夫的乳名將長橋取名鈞志橋，短橋沒有取名。用在長橋上的兩塊長條石原本是牌坊的兩根中柱，短橋上的兩塊長條石則是牌坊的兩根邊柱。中進士，立牌坊，供人景仰，無尚榮耀，而她淡泊名利，實實在在地做善事，把建牌坊的石料用于修建方便群眾行走的橋梁，其美德誰不仰止？當(dāng)?shù)厝罕姙榱思o(jì)念她，把銀枝二字雅化成“靈芝”，將兩座橋統(tǒng)稱為靈芝橋。在我少年時代的印象中，靈芝橋是中華民族傳統(tǒng)美德的見證。

上完中學(xué)，我外出求學(xué)，記不清走過多少座石橋、木橋、磚橋，獨木橋、浮橋??那些橋或小巧玲瓏，或氣勢恢宏，由于我沒讀到那些橋的故事，印象并不深刻，只留下一行行留連的足跡和一段段短暫的記憶。畢業(yè)后重返故鄉(xiāng)時，家鄉(xiāng)的修路造橋運動正如火如荼。我曾在建橋工地上從事新聞寫作，也曾幫工程人員復(fù)制建橋藍圖，人民群眾修路架橋的一個個感人故事曾讓我徹夜難眠。水鄉(xiāng)修路難，難在架橋。1972年，為了將上洪湖和下洪湖兩邊的公路連接起來，在北南流向的老閘河上架起了新堤一橋。通車之日，人山人海，歡呼雀躍。隨著交通事業(yè)的快速發(fā)展，新堤一橋上擁擠不堪。時隔不久，在老閘河上建起新堤二橋。兩座橋還是滿足不了交通需要，又建起新堤三橋、新堤四橋??數(shù)千座現(xiàn)代橋梁如雨后春芛般在洪湖大地上涌現(xiàn)。這里有湖北省最長的公路橋，正在建筑的洪監(jiān)高速公路三分之一的路段是橋梁。洪湖是著名的水鄉(xiāng)、魚米鄉(xiāng)，如今又成為橋鄉(xiāng)。橋越修越多，路越走越寬，發(fā)展了，又發(fā)展了，一座橋有一段感人的故事，一座橋是一個時代的見證，橋梁是交通發(fā)展史上的里程碑。金秋時節(jié)，年屆古稀的我，站在老閘堤上，遠眺新堤橋。4條銀色的彩練如長虹臥波，橋下河水滾滾從北往南流，橋上川流不息的車輛朝東往西兩邊走。就在那熙熙攘攘的橋頭上，有兩位交警格外惹眼。他們時而揮手指引車輛通過，時而跑步排除車輛擁堵。他們是交通衛(wèi)士，他們是橋梁的守護神。為了橋梁的安全，為了出行者的平安，三伏天，他們淌一身汗水；三九天，他們披一身冰霜。他們把青春獻給了洪湖的交通事業(yè)，他們一生與橋梁為伴。見到這千輛汽車奔馳，萬臺摩托車競跑的景象，看到交警們執(zhí)勤時這感人的畫面，我心潮澎湃，母親橋、靈芝橋、新堤橋??橋橋記在我心上，橋上走著親兄弟，橋旁住著老娘親，小孩兒愛唱“我從橋上過”，老大爺講故事愛從橋說起??我愛我走過的橋啊，我愛我故鄉(xiāng)的橋，如孝子的赤誠，似少女的清純。

第四篇：我愛故鄉(xiāng)閱讀答案

篇一：我愛故鄉(xiāng)閱讀答案

我的故鄉(xiāng)在廣西，我愛故鄉(xiāng)的漓江。春天，原野上的春色，把漓江打扮得更加美麗。綿..我的故鄉(xiāng)在廣西，我愛故鄉(xiāng)的漓江。

春天，原野上的春色，把漓江打扮得更加美麗。綿綿細雨，增加了漓江的水量，催開了兩岸鮮艷的野花。隨著氣候轉(zhuǎn)暖，來漓江旅游的人越來越多。漓江像一條友誼的帶子，把祖國人民和世界人民連在一起。

夏天，漓江的水更清了。人們有的在江中游泳，有的在江中劃船，有的玩水球??漓江洗去人們一天的疲勞，使人們感到輕松愉快。

秋天，桂花開了，漓江兩岸飄著醉人的桂花香。我們學(xué)習(xí)過后，蕩著小船在江上游玩。那兩岸的青峰分明地立在我們面前。同學(xué)們興奮地搶著劃漿??

冬天，漓江因為旱季到來而變淺了，但水還是那么清，山還是那么綠。江畔的柑桔樹已掛滿了累累果實，人們正在緊張地收獲。

漓江的四季都很美。我喝著漓江的水長大，我一定把漓江建設(shè)得更加美好。

1、這篇短文寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？

2．用 || 給短文分段，寫出各段段意。

3．寫出“漓江像一條友好的帶子，把祖國人民和世界人民連在一起。”這句話的意思。

《我愛漓江》答案

1、這篇短文寫了漓江一年四季的美麗景色。表達了作者對故鄉(xiāng)的熱愛及決心把漓江建設(shè)得更加美好的思想感情。

2、分三段。

（1）①小段寫“我”的故鄉(xiāng)在廣西，“我”愛故鄉(xiāng)的漓江。（2）②—⑤小段寫漓江一年四季都是美麗的。（3）⑥小段寫“我”決心把漓江建設(shè)得更加美好。

3、這是比喻句。把漓江比作一條友好的帶子。漓江風(fēng)景如畫，吸引了全國人民及外國朋友，紛紛到這里來旅游。這樣促進各族人民、世界人民的友好往來?！段覑劾旖烽喿x答案

發(fā)布時間：2015-9-22 上一篇： 下一篇：篇二：我愛故鄉(xiāng)閱讀答案

閱讀理解。①我的故鄉(xiāng)在廣西，我愛故鄉(xiāng)的漓江。②春天，原野上的春色，把漓江打扮得更美麗。細雨綿綿，增加了漓江的水量，催開了兩岸鮮艷的野花。隨著氣候轉(zhuǎn)暖，來漓江旅游的人越來越多。漓江像一條友誼的帶子把祖國人民和世界人民連在一起。③夏天，漓江的水更清了。人們有的在江中游泳，有的在江中劃船，有的玩水球?? 漓江洗去人們一天的疲勞，使人們感到輕松愉快。④秋天，桂花開了。漓江兩岸飄著醉人的桂花香。我們學(xué)習(xí)過后，蕩著小船在江上游玩，那兩岸的青峰分明地立在我們面前。同學(xué)們興奮地搶著劃槳?? ⑤冬天，漓江因為旱季到來而變淺了，但水還是那么清，山還是那么綠。江畔的柑橘樹已經(jīng)掛滿了累累果實，人們正緊張地收獲。⑥漓江的四季都很美，我喝著漓江的水長大，一定要把漓江建設(shè)得更加美好。1．給文章加上題目：2．用“△”給短文分段，段與段之間是關(guān)系。3．分別用“ ”和“”畫出文中的一個比喻句和一個擬人句。4．短文第②～⑤自然段是按順序?qū)懙?，表示這個順序的詞語是 5．文中畫“ ”的句子是一個句，請你展開想象，再寫一個描寫人們在漓江游玩的句子。6．讀了這篇短文，再想想我們學(xué)過的《桂林山水》中的漓江，請你寫幾句贊美漓江的話語。篇三：我愛故鄉(xiāng)閱讀答案 篇四：我愛故鄉(xiāng)閱讀答案

摘要：本文為“我愛家鄉(xiāng)的秋夜”的閱讀及答案。本篇文章的習(xí)題大都為一些填空題及問答題。此篇文章表達出了作者對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情。家鄉(xiāng)的秋夜像一幅美麗的水墨畫。柔和的月光下，一望無際的田野是碧綠的翡翠，水稻的葉子挑起一粒粒的秋露，遠遠望去，好像珍珠撒在翡翠上，綠得逗你的眼，亮得閃你的目。

月光慢慢地從濃密的竹林里一絲一縷地透過來，撒在細密的竹葉上，撒在亭亭玉立的竹莖上，撒在濃黑的小草上。葉的碎影、枝的碎影、莖的碎影，重疊錯落，把竹的綠映照得深淺明暗，美麗極了。

柿子園里的景色更是迷人。走進柿子園，枝繁葉茂的柿子樹上，掛滿了沉甸甸的柿子。黃澄澄的柿子，晶瑩透明，令人垂涎欲滴。

家鄉(xiāng)的秋夜像一首美妙的交響曲。瑤寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每當(dāng)夜幕降臨，他們就會載歌載舞，用山歌來表達對生活的贊美，用舞蹈道出豐收的喜悅;田野里的小藝術(shù)家們也不甘示弱：蟈蟈們歡快地哼著小夜曲;蛤蟆用粗大的喉嚨在彈奏大提琴，青蛙似男高音唱著那粗獷嘹亮的歌兒;蟋蟀們更是盡情地伴奏，構(gòu)成了一首絕倫無比的交響曲。這聲音在空曠的山野間回蕩，如春蠶的咀嚼聲，似清風(fēng)拂過楊柳，又似草原上的野馬在奔馳

夜深了，人們睡了，大山睡了，湖也睡了，只有風(fēng)兒還在神采奕奕地守護著。風(fēng)兒把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面閃動著片片銀光。柳兒也不甘示弱地飛舞著，梳理著自己的秀發(fā)。在這深夜里，偶爾傳來幾聲汽車?yán)嚷?，那是家鄉(xiāng)的經(jīng)濟命脈在流動。那響徹夜空的雞鳴聲，劃破了黑夜的幕布，預(yù)示著黎明即將到來，美好的一天又開始了。1.在下列括號里填上恰當(dāng)?shù)男揎椩~語。()的月光()的翡翠()的柿子()的山野()的野馬()的交響曲

【答案】柔和 碧綠 黃橙橙 空曠 奔馳 美妙 2.根據(jù)下列的解釋，從文中找出相對應(yīng)的詞語。

⑴不愿意顯得比別人美。()⑵饞得口水都快要流下來。形容非常饞或眼紅。()⑶指邊唱歌，邊跳舞。形容盡情歡樂。()⑷一眼望不到邊。形容十分遼闊。()【答案】⑴不甘示弱 ⑵垂涎欲滴 ⑶載歌載舞 ⑷一望無際 3.按下列要求從文中摘抄句子。(各一個)比喻句：________________________________ 擬人句：________________________________ 排比句：________________________________ 【答案】略。4.縮寫下面句子。

柔和的月光下，一望無際的田野是碧綠的翡翠。

________________________________________________________________ 【答案】田野是翡翠。

5.作者說： 家鄉(xiāng)的秋夜像一首美妙的交響曲。請簡要說說，這首交響曲是由哪些曲聲構(gòu)成的? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】這首交響曲中，有小伙子、大姑娘的歌舞;田野里的 小藝術(shù)家們 發(fā)出的音樂：蟈蟈們哼著小夜曲;蛤蟆彈奏著大提琴;青蛙唱歌;蟋蟀伴奏 6.作者在文中表達了一種什么樣的感情? ________________________________________________ 【答案】作者借家鄉(xiāng)的秋夜，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情。

備注：《我愛家鄉(xiāng)的秋夜閱讀及答案》一文由免費提供。本文著作權(quán)歸原作者所有，請在轉(zhuǎn)載引用時保留。否則因《》一文引起的法律糾紛請自負。

在學(xué)習(xí)同步超前，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，字詞句段篇章循序漸進，讓害怕寫作文的學(xué)生，輕輕松松愛上閱讀寫作。從詞匯入手、慢慢涉及句子、短語，進而過度到閱讀理解，最終是我們的寫作階...在學(xué)習(xí)同步超前，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，字詞句段篇章循序漸進，讓害怕寫作文的學(xué)生，輕輕松松愛上閱讀寫作。

第五篇：我愛故鄉(xiāng)楊梅說課稿

我愛故鄉(xiāng)楊梅說課稿

我愛故鄉(xiāng)楊梅說課稿1

一、說教材

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是人教版小學(xué)語文第六冊的一篇選讀課文。課文雖然短小，但層次清楚，語言優(yōu)美簡潔、樸實親切。作者抓住楊梅的特點，進行細膩地描寫，是一篇難度適宜的指導(dǎo)學(xué)生仿寫水果的狀物抒情記敘文。

二、說教學(xué)目標(biāo)

盡管《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》只是一篇選讀課文，但卻是是一篇引導(dǎo)學(xué)生狀物的好范文，可以把它當(dāng)作一篇精讀課文來研讀。課標(biāo)提出第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”。為此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

2、了解課文的寫作特點，能仿照課文介紹一種自己喜歡的水果。

3、要求學(xué)生認識與理解“貪婪、吮吸”等9個詞語。

4、有感情地朗讀課文。

(二)思想目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

(三)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、口語表達、朗讀、審美、繪畫等能力。

三、說教學(xué)重難點

本課的重點是理解、體會楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。難點是學(xué)習(xí)作者描寫楊梅果形、色、味的方法，任選一種水果，抓住一個特點，進行仿寫。

四、說教學(xué)過程

(一)揭題談話，聚焦“楊梅”。

1、導(dǎo)語：小朋友們，寧波鎮(zhèn)海有一位鄉(xiāng)土小說家叫王魯彥，雖然離開故鄉(xiāng)十幾年，可是對故鄉(xiāng)的楊梅卻始終念念不忘。今天，就讓我們走進作者的故鄉(xiāng)，去看一看那里的楊梅。

2、板書并齊讀課題：我愛故鄉(xiāng)的楊梅

(我創(chuàng)設(shè)這樣的導(dǎo)語引出故鄉(xiāng)的景物，是為了給學(xué)生一個感情基調(diào)，營造出一種“眷戀家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)”的氛圍，借以激發(fā)學(xué)生的自豪、思念之情。)

(二)初步讀文，解決生字詞并初步理清文章脈絡(luò)

1、出示學(xué)習(xí)方法，明確目標(biāo)

2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況A、出示第一組詞語認讀，重點讀好“婪、吮”。“貪婪”在字典中有兩種意思，讓學(xué)生根據(jù)上下文理解這里的貪婪并不是貶義詞。接著讓學(xué)生觀察這組詞語，總結(jié)出著四個詞語是描寫楊梅樹的(板書：楊梅樹)。

B、出示第二組詞語，認讀并小結(jié)是描寫楊梅果的(板書：楊梅果)。

3、出示填空題，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)

(三)自主閱讀，提煉寫法。

(一)、自主讀“描寫楊梅樹”的第2自然段，邊讀邊想象畫面，圈畫相關(guān)詞語，關(guān)注“擬人”的寫作手法。根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

(楊梅樹：吮吸伸展歡笑)

(二)、品讀“描寫楊梅果”的第3——5自然段，分組討論，提出問題，共同探究。

1、自讀課文3-5自然段，說說你最喜歡的是楊梅果的哪個方面。(教師傾聽反饋，了解學(xué)生對課文的了解程度。)

2、學(xué)習(xí)第三自然段，總結(jié)學(xué)法。

(1)、認真默讀第三自然段，合作探究。

(2)、這段話寫了楊梅果的哪個方面?

(3)、作者怎樣把這些特點寫具體的呢?

①對比兩段話，

A：楊梅圓的，遍身生著小刺。

B：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

[這一步的設(shè)計是用比較法來欣賞詞句，讓學(xué)生在比較中明白“如何寫具體”。有了比較，學(xué)生才能體會到作者細膩的描寫手法，同時讓學(xué)生明白要觀察入微，才能描寫細致，才能表達真摯的情感。](相機板書樣子)

(4)、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

①聽老師范讀，仿讀。

②說說從字里行間你體會到作者怎樣的感情?

③學(xué)生感情朗讀，進行朗讀比賽。

[這篇文章語言文字非常優(yōu)美、精練簡潔，在教學(xué)中，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，通過仿讀、比賽讀等多種方式讀出作者的喜愛楊梅熱愛故鄉(xiāng)的感情。誦讀是學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)方法之一。]

(5)、學(xué)法總結(jié)

[總結(jié)了學(xué)法，讓學(xué)生自學(xué)后兩段有法可循。這樣調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主、合作中探究性地學(xué)習(xí)。]

3、學(xué)生自學(xué)“顏色、味道”兩方面。

(1)、自學(xué)其他兩個方面，由各組進行匯報。(不完整的或是有說錯的，讓學(xué)生進行互相糾正。)

(2)、學(xué)生匯報，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。

①匯報第四自然段(楊梅的顏色先寫顏色的變化，接著寫了變黑的原因，最后寫了果肉，汁水的顏色。)

②匯報第五自然段(味道方面，先寫了味道的變化，又用小時候吃楊梅的故事來證實楊梅甜中帶酸。)

(三)回歸第一自然段，點題。

作者之所以能把如此細膩地描寫楊梅，是因為他深愛這故鄉(xiāng)的楊梅，更深深地愛著自己的故鄉(xiāng)。指導(dǎo)學(xué)生帶著自豪、思念的語氣朗讀第一自然段。

(四)仿照課文，練習(xí)說話。

1、教師小結(jié)寫法，學(xué)生再次回顧。

讓一個學(xué)生說說作者的寫法，然后教師小結(jié)：作者寫《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，先是介紹楊梅樹，隨后寫楊梅果，按照季節(jié)、形狀、顏色、味道四個方面來寫，從中又穿插了跟這方面有關(guān)的經(jīng)歷和趣事，字字句句都表達出作者對楊梅的喜愛之情。

2、挑選一種水果，用上文中的好詞佳句，同桌互說一個片段。

要求學(xué)生抓住一種水果的形狀、顏色、味道中的一個特點，同時不要忘記說一說與這種水果有關(guān)的經(jīng)歷或者趣事，先和同桌聊一聊。

(在自主閱讀，提煉了寫法以后，也就是學(xué)生體驗、理解了作者“眼看、手摸、嘴嘗”的觀察方法的基礎(chǔ)上，我安排了“仿照課文的寫法，說說自己喜愛的水果”這個環(huán)節(jié)，第二學(xué)段開始‘習(xí)作’，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心”，所以，總結(jié)了寫法，讓學(xué)生有章可循。鑒于課堂教學(xué)時間的有限性，我選擇了讓學(xué)生說自己喜歡的水果，實現(xiàn)寫法的遷移。)

(五)課外實踐

1、喜歡文學(xué)的你，摘抄本文的的好詞好句。

2、喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。

3、喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀。

4、喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。

5、喜歡上網(wǎng)的你，遨游互聯(lián)網(wǎng)，搜索楊梅的資料。

[課外實踐活動采取了分層教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，興趣盎然地完成作業(yè)。分層教學(xué)可以給學(xué)生提供廣闊、自由的想象與創(chuàng)造空間，提供自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)展的機會。]

五、說板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

六、說課件

本堂課教學(xué)多媒體可見的使用拓寬了學(xué)生視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，變抽象為具體，直觀、生動的圖片使學(xué)生對楊梅的顏色變化及樣子有了直觀印象，建立了形象思維，使學(xué)生迅速進入教學(xué)情境，更有效地突破了教學(xué)重難點。利用課件，迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)約了課堂時間。

我愛故鄉(xiāng)楊梅說課稿2

1教學(xué)目標(biāo)

1.認識與理解“貪婪、狹長、細膩、甜津津、細雨如絲”等詞語；

2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法，學(xué)會簡單運用。

3.理解與體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2學(xué)情分析

一節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生已經(jīng)能夠用連貫、通順的語言，詳細、生動地描述出自己的感受。如下：

我喜歡吃香蕉。香蕉就像半個月亮一樣。它有兩種顏色：有的香蕉是青色的，有的香蕉是黃色的。香蕉的表皮十分光滑，吃起來也不用麻煩。只要把皮剝掉，就可以吃到又香又甜、又軟又滑的果肉。就連沒有牙的老奶奶都可以享受著香甜的味道。如果香蕉皮是綠色的話，你可千萬別吃，因為這樣的香蕉吃起來又酸又澀。不過你不要著急，只要在家放幾天就可以吃了。熟透的香蕉叫人越吃越愛吃。

我喜歡桔子。它圓圓的和蘋果一樣大小。桔子先是綠色的，然后漸漸地從綠色變成桔黃色。如果把桔黃色的皮剝開，就能看見一瓣兒一瓣兒的桔子圍在一起掰一瓣兒放進嘴里，嘴唇上和舌頭上同時染滿了桔黃色的汁水。沒有熟透的桔子又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越想吃。我知道桔子里含有維生素，多吃一些水果對我們的身體有很大的好處。

秋天，蘋果樹上掛滿了蘋果。蘋果圓圓的和茄子一樣大小。蘋果先是青的，隨后變成青紅色，最后變成深紅的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮青嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了青嫩的汁水。沒有熟透的蘋果又酸又甜，熟透了的就甜津津的，叫人十分的喜愛。

這樣的語言訓(xùn)練，通過感官的開發(fā)，讓學(xué)生在體驗生活的過程中，學(xué)會用眼睛去判斷事物的形狀、大小、色彩，甚至更多；學(xué)會用舌頭去品嘗酸、甜、苦、辣。利用感官的開發(fā)，刺激表達的欲望，使學(xué)生有感而發(fā)，說出更多、更豐富的內(nèi)容。在傾聽敘述的過程中，慢慢學(xué)會欣賞、品味和評價。什么樣的語言更準(zhǔn)確，什么樣的語言更生動，什么樣的語言更耐人尋味，還有什么語言能夠與眾不同。

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛、鼻子和耳朵。打開五官，就打開五彩的世界！今天，學(xué)生所能看到的還只是一片葉子，但總有一天他們會透過葉子看到繁茂的大樹，甚至氣象萬千的森林。

3重點難點

理解與體會楊梅的可愛之處，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法，并學(xué)會運用在自己的習(xí)作中。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時教學(xué)

活動活動1【導(dǎo)入】回顧導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：我們上學(xué)期學(xué)過關(guān)于思念故鄉(xiāng)的古詩，還記得嗎，請誰來背背？

指名背誦《九月九日憶山東兄弟》

2、師：這首詩里，詩人想起了故鄉(xiāng)的“茱萸”，便以此來表達對故鄉(xiāng)的思念與喜愛之情。

有個著名作家叫王魯彥，他也想念自己的故鄉(xiāng)，所以寫了一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的楊梅的文章，那讓我們跟著他走進《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》吧！

活動2【活動】認讀生詞，檢查預(yù)習(xí)。

[小黑板出示]

貪婪吮吸甘露平滑

細膩柔軟狹長漸漸

又酸又甜細雨如絲甜津津

四季常綠新鮮紅嫩豆腐

請小老師讀。

活動3【活動】初讀課文，整體感知

1、作者的故鄉(xiāng)是指哪里？（江南）

2、楊梅上市大概是什么時候？（什么時候可以吃楊梅了？你從哪里看出來的？）

（端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。）

3、給各段落標(biāo)上序號，想想哪幾個自然段寫楊梅樹，哪幾個自然段寫楊梅？

活動4【活動】深入課文，接近楊梅

（一）、學(xué)習(xí)課文4——6自然段

1、故鄉(xiāng)的楊梅是什么樣的？課文哪幾段是在寫楊梅果的？

2、思考：楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的？相機理解詞語“細膩、甜津津”

（講到形狀時，拿楊梅實物做道具，請一位學(xué)生嘗嘗。）

3、楊梅的味道真是鮮美啊！那么，這么美味的果子是長在哪里的呢？（楊梅樹上）讓我們找一找課文哪一段是在寫楊梅樹的？

（二）、學(xué)習(xí)課文第2段

1、誰愿意來讀一讀這一段？

2、你從哪些詞語中感受到了楊梅樹充滿生機活力？在書上劃一劃。

3、品讀語句

（1）“細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露?！?/p>

“貪婪”說明雨水好喝，“吮吸”還可以是乳汁，你看到過小孩子吮吸乳汁嗎，他們的神態(tài)是怎么樣？（渴望、幸福的）

“甘露”甜甜的露水，說明什么？（春雨很豐富、很滋潤）楊梅樹如絲的春雨滋潤著，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服極了！

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（2）“它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著?！?/p>

這句話讓你感覺到了什么？（擬人的手法，寫出楊梅樹像孩子一樣很可愛）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、春天到了，細雨如絲，楊梅樹在春雨中歡笑著，來，楊梅樹們，擺動你們狹長的枝條，快樂地舞動起來吧！你為什么這么快樂啊？

5、楊梅樹就像孩子一樣可愛，你喜歡他們嗎？請你用朗讀來表達你對他們的喜愛之情！

（三）為什么作者會對楊梅和楊梅樹有這么深刻的印象，能夠如此細膩的描寫呢？

活動5【活動】說寫結(jié)合，拓展練習(xí)

1、通過學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，你對江南的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的了解呢？現(xiàn)在你在這里生活、上學(xué)，你就是一個江南人。你愿意面對著大家來介紹一下你們江南的楊梅嗎？

（生介紹，介紹時要帶有自豪的心情）[由于上課時間不夠，此環(huán)節(jié)省略去]

2、介紹自己家鄉(xiāng)的水果，模仿課文的語言來寫。（選擇一個角度——水果樹，水果形狀、顏色、味道等）

活動6【活動】板書設(shè)計

我愛故鄉(xiāng)的楊梅

貪婪歡笑

楊梅樹

楊梅

圓甜

紅

我愛故鄉(xiāng)楊梅說課稿3

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是小學(xué)語文第六冊第四單元中的一篇課文。課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗及楊梅果的可愛，表達作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文雖然短小，但層次清楚，語言優(yōu)美簡潔、樸實親切。作者通過由整體到部分、由表及里的順序及“眼看、手摸、嘴嘗”的方法進行觀察，采用了細膩的描寫手法進行敘述，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。

這篇課文安排在第四單元，該單元的'重點訓(xùn)練項目是“以讀為本，讀出情感，體會情感”。根據(jù)大綱要求和本組的訓(xùn)練重點和本課的內(nèi)容特點，我制訂教學(xué)目標(biāo)以及重點、難點如下：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

2、了解課文的寫作特點，能用一兩段話寫一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

3、學(xué)會本課生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（二）思想目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

（三）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察、口語表達、朗讀、審美、繪畫等能力。

【學(xué)習(xí)重點】

理解、體會楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

【學(xué)習(xí)難點】

從字里行間體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅之情。

【學(xué)具準(zhǔn)備】帶一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)來

【課時劃分】兩課時

【設(shè)計特色】以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進行學(xué)習(xí)。以讀為主線，以讀促理解，以讀體會情感，以讀表達情感。

二、說學(xué)習(xí)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、讓學(xué)生一邊看CAI課件，一邊朗讀第1、2自然段。

通過課件直觀演示跟讀這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課文的記憶和理解。同時體會作者用擬人的手法把楊梅當(dāng)作人來寫，表達了作者對楊梅的喜愛之情。

（二）自學(xué)4－6自然段，分組討論，提出問題，共同探究。

1、自讀課文4－6自然段，說說你最喜歡的是楊梅果的哪個方面。（教師傾聽反饋，了解學(xué)生對課文的了解程度。）

2、學(xué)生自由選擇喜歡的段落，認真閱讀，用畫、圈、批、注等手段，質(zhì)疑問難，提出問題，解決問題，不懂的再提出來。

3、教師對學(xué)生提出的問題進行引導(dǎo)、歸納：

①這段話寫了楊梅果的什么特點？

②作者是如何寫具體的呢？

③表達了作者怎樣的思想感情？

4、分小組學(xué)習(xí)，共同探究。

（三）小組匯報學(xué)習(xí)情況。

1、組長指名朗讀第四自然段。

2、組長匯報這段話寫了楊梅果的哪個方面？

3、作者怎樣把這些特點寫具體的呢？（教師相機板書）

①對比兩段話，

A：楊梅圓的，遍身生著小刺。

B：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩柔軟。

②你喜歡哪段話，為什么？

A生：和桂圓一樣大小，讓人清楚的知道楊梅的大小。

B生：等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。這里寫出了刺的變化過程。

C生：摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩柔軟。寫出了作者把楊梅果放進嘴里時對刺的感受。

這一步的設(shè)計是比較法來欣賞詞句，讓學(xué)生在比較中明白“如何寫具體”。有了比較，學(xué)生才能體會到作者細膩的描寫手法，同時讓學(xué)生明白要觀察入微，才能描寫細致，才能表達真摯的情感。

（四）感情朗讀。

①表達了作者怎樣的思想感情？

②聽錄音范讀，仿讀。

③學(xué)生感情朗讀，進行朗讀比賽。

④讀得好的配樂進行朗讀。

這篇文章語言文字非常優(yōu)美、精練簡潔，在教學(xué)中，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，通過仿讀、比賽讀、配樂讀等多種方式讀出作者的喜愛楊梅熱愛故鄉(xiāng)的感情。誦讀是學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)方法之一。

（五）學(xué)法總結(jié)：

1、分組自讀，合作探究。

2、寫了楊梅的什么特點？

3、怎樣把這種特點去寫具體的？

4、感情朗讀。

總結(jié)了學(xué)法，讓學(xué)生自學(xué)后兩段有法可循。這樣調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主、合作中探究性地學(xué)習(xí)。

（六）學(xué)生自學(xué)“顏色、味道”兩方面。

1、自學(xué)其他兩個方面，由各組進行匯報。（不完整的或是有說錯的，讓學(xué)生進行互相糾正。）

2、學(xué)生匯報，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。

①匯報第五自然段（楊梅的顏色先寫顏色的變化，接著寫了變黑的原因，最后寫了果肉，汁水的顏色。）

②匯報第六自然段（味道方面，先寫了味道的變化，又用小時候吃楊梅的故事來證實楊梅甜中帶酸。）

（七）學(xué)生介紹完后，提問：你還可以從哪些方面來介紹楊梅？

學(xué)生1：可以從保健功能方面來介紹。

學(xué)生2：從經(jīng)濟價值方面來介紹。

學(xué)生3：從生命力旺盛方面進行介紹。

這一步的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識大語文學(xué)習(xí)觀的意識。讓學(xué)生在聯(lián)系自己熟悉的生活進行創(chuàng)新活動，這樣學(xué)生就能跳出教材的約束，進入廣闊的社會來進行學(xué)習(xí)。

（八）指導(dǎo)寫作。

1、為什么作者能把《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》寫得這樣具體生動、真實感人呢？（讓學(xué)生自由說）

A生：因為作者喜愛故鄉(xiāng)的楊梅。

B生：因為作者仔細觀察。

C生：作者能按順序，抓住楊梅的特點。

D生：寫得很真實，因為是作者的經(jīng)歷。

教師引導(dǎo)、歸納：作者通過細致觀察，抓住了楊梅的特點，從顏色、味道、樣子等方面描寫楊梅，抒發(fā)作者熱愛家鄉(xiāng)，喜歡楊梅的感情。

2、練說

⑴介紹自己最喜歡的一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

⑵展示自己帶的家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

⑶認真觀察。

⑷說一說。（說得具體，講出自己的感情。）

①小組內(nèi)互相介紹，互相評議，互相補充。

②推薦小組內(nèi)介紹發(fā)的同學(xué)上來介紹，其他同學(xué)互相點評。

這里我設(shè)計了階梯式的仿寫練習(xí)，讓學(xué)生先積累運用了本課的好詞好句及寫作方法，然后再要求學(xué)生進行寫作，使學(xué)生在寫作中不知不覺中遷移了所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作水平。

（九）課外實踐

1、喜歡文學(xué)的你，摘抄本文的的好詞好句。

2、喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。

3、喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀。

4、喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。

5、喜歡上網(wǎng)的你，遨游Internet，搜索楊梅的資料，用Powerpoint做一份電子簡報。

課外實踐活動采取了分層教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，興趣盎然地完成作業(yè)。在本課例中，多處體現(xiàn)了分層教學(xué)。如學(xué)習(xí)楊梅的形狀、顏色、味道時，我讓演算自由選擇自己喜歡的段落進行學(xué)習(xí)；在背誦中，學(xué)生也可以選擇自己喜歡的段落進行背誦。分層教學(xué)可以給學(xué)生提供廣闊、自由的想象與創(chuàng)造空間，提供自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)展的機會。

我愛故鄉(xiāng)楊梅說課稿4

一、課文簡析

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇狀物抒情的記敘文，文章開篇點明主旨，直接抒發(fā)了“我”對故鄉(xiāng)楊梅、對故鄉(xiāng)的熱愛之情。接著將強烈的感情融進了對故鄉(xiāng)楊梅樹生動形象地描述之中，然后著重描寫了楊梅的可愛了解楊梅的形、色、味，從中學(xué)習(xí)作者細致地觀察事物的方法是本課的教學(xué)重點，體會第二自然段擬人句的意思是本課的教學(xué)難點。

二、關(guān)于教法選定

“教無定法，但必有法，貴在得法”。根據(jù)本課特點，為了能突出重點、突破難點，增強教學(xué)效果，我將變式法、直觀演示法、朗讀指導(dǎo)等方法滲透于教學(xué)過程中。

1.變式法：

先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫“果”，著重對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，再由“果”講到“樹”，最后回顧全篇。這種改變課文敘述順序，直奔重點段落的方法，既突破了重點，以兼顧了全篇。

2.直觀演示法：

為了將楊梅生長過程由抽象的文字變成具體形象，增強學(xué)生感情體驗，在教中，我采用多媒體再現(xiàn)楊梅的生長過程，讓學(xué)生輕松地感知楊梅果形、色、味的特點。由于CAI集圖文音形于一體，能調(diào)動學(xué)生多種感觀與活動，使他們能在具體的聲像中感受語言文字的魅力。

3.朗讀指導(dǎo)法：

由于課文詞句優(yōu)美，字里行間處處流露出作者對楊梅的喜愛之情，因此在教學(xué)中我充分利用朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中理解課文詞句，領(lǐng)悟作者感情。而且通過朗讀還可能加速語言文字內(nèi)化的過程。

三、關(guān)于學(xué)法的選定：

方法是能力的核心，只有學(xué)習(xí)得法，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，才能獲取自能讀書、自我發(fā)展的能力。由于這篇課文寫楊梅果“形、色、味”的三個段落結(jié)構(gòu)基本相同，我抓住這一特點，設(shè)計了“教學(xué)法、正向遷移、鞏固深化”三個教學(xué)環(huán)節(jié)來重點訓(xùn)練鞏固學(xué)生掌握“讀→找→說”的學(xué)法指導(dǎo)。使他們朝著“自能”讀書的目標(biāo)前進。在教學(xué)過程中，堅持以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)的層次性。

四、教學(xué)程序的安排：

如果說鉆研教材、研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，那么合理安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了突出本課的教學(xué)重點、突破難點，我安排如下教學(xué)程序：

（一）整體感知，明確重點

帶著問題進行聽讀課文：

問題：文章哪些自然段是寫楊梅樹？哪些自然段是寫楊梅果的？重點寫什么？

這一設(shè)計，使學(xué)生可借助圖像進行圖文對照，將文字形象化。從視覺、聽覺上體驗課文情感，并在輕松的情境中找到問題答案，這樣既讓學(xué)生理清文章記敘順序，又讓學(xué)生明確本課的重點。

（二）滲透學(xué)法，突出重點

“授人魚，不如授人以漁”，閱讀教學(xué)目的關(guān)鍵是要教給學(xué)生一些具體的讀方方法，使學(xué)生脫離老師，逐漸進入自然讀書狀態(tài)，因此，我根據(jù)課文段落結(jié)構(gòu)相似特性，安排了一個“讀→找→說”的讀書方法訓(xùn)練，具體體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)中：

1、老師總結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這一段時首先讀課文，然后找特點，最后說特點，簡單來說就是“讀→找→說”，（邊說邊出示課件：學(xué)習(xí)方法：讀→找→說）這一課件簡結(jié)明了，有助于學(xué)生迅速掌握方法。

2、定向遷移：

通過第四自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解“讀→找→說”三步讀書法，但要達到熟練程度還需訓(xùn)練，因此學(xué)習(xí)楊梅果顏色這一段時，我采用半扶半放的方法，讓學(xué)生嘗試用學(xué)法來學(xué)習(xí)，從而鞏固學(xué)法。

a.首先出示學(xué)法指導(dǎo)的課件：

b.強化訓(xùn)練。運用多媒體展示楊梅顏色變化過程，讓學(xué)生用“先……隨后……最后練習(xí)說一段話，對于程度高的學(xué)生，還可鼓勵他給這一課件配音。

以上步驟，既可以鞏固學(xué)法，同時還可以引導(dǎo)學(xué)生在說的過程中促進語言內(nèi)化，而且給課件配音還能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、應(yīng)用深化

如果前兩段“扶、“半扶半放”的教學(xué)落實了，基礎(chǔ)打牢了，學(xué)生應(yīng)基本掌握了學(xué)法，在此基礎(chǔ)上，我再放手讓學(xué)生運用學(xué)法進行自能讀書練習(xí)，期望通過這一練習(xí)或多或少內(nèi)化一些讀書技能。

①直觀展示

首先用多媒體展示可愛的楊梅果的樣子，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的印象和想說的欲望。

②分組討論

學(xué)生現(xiàn)根據(jù)自學(xué)提示分組進行討論

a.按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)第六自然段。

b.這一段運用了什么寫作手法。

③檢驗效果

組織學(xué)生匯報自學(xué)效果

④鞏固練習(xí)

這一設(shè)計不僅讓學(xué)生了解作者怎機關(guān)報圍繞“可愛”這個意思，寫出“楊梅果”的特點，而且讓學(xué)生從整體來分析楊梅果各部分的變化特點，使學(xué)生逐步認識到作者寫楊梅果各部分變化，都是按“初生—成長—成熟”的順序來寫的，既解決了教學(xué)重點，又為練筆打下了基礎(chǔ)。

（三）品味語言，解決難點

體會楊梅樹的美麗是學(xué)生理解的難點，我準(zhǔn)備運用以下方法突破這一難點：

1、運用多媒體展示楊梅樹在春雨滋潤下的美景，讓學(xué)生從直觀上體會故鄉(xiāng)楊梅樹的美，這主要是給學(xué)生提供一個美好意境，并通過這一意境喚起學(xué)生的審文情趣和欲望。

2、展示第二自然段的文字片

①讓學(xué)生在讀中找出對本段不理解的詞語；

當(dāng)學(xué)生提出如“貪婪、吮吸”等詞語時，我將這些詞用紅色字體顯示出來，根據(jù)學(xué)生講的順序，隨機顯示這些詞語，這也是期貨媒體難以達到的。

②提問：這些詞一般是用來描寫什么，文中描寫什么？讓學(xué)生了解是運用了擬人手法。這樣會形象地描繪出楊梅樹在春雨中茁壯成長的樣子。

③指導(dǎo)朗讀全篇，體會感情

大綱指出，重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段，因此，全課新授完時，再一次指導(dǎo)學(xué)生有感的朗讀課文，讓學(xué)生思考，作者為什么把楊梅樹和楊梅果寫得那么美麗可愛？從而引導(dǎo)學(xué)生體會這與作者對故鄉(xiāng)的熱愛，和平時仔細地觀察分不開的。

（五）提供材料，舉一反三

從兒童的心理特點來看，小學(xué)生不同于成年人，要使他們學(xué)過的東西得到鞏固，就要千方百計把知識轉(zhuǎn)化為技能，練筆是一種好形式，有利于學(xué)生鞏固學(xué)法，進行能力轉(zhuǎn)化。三年級學(xué)生因年齡的限制，對家鄉(xiāng)特產(chǎn)知之甚少，為此我運用了直觀形象法。根據(jù)課文內(nèi)容進行語言內(nèi)化型訓(xùn)練，將長沙的一些特產(chǎn)的特點及生長過程資料收集起來，運用多媒體展示出來讓學(xué)生看。這樣做能給學(xué)生提供一些平時難以全程觀察到的變化過程，即運用媒體，延伸了學(xué)生觀察的時空，在觀察基礎(chǔ)上讓學(xué)生選一種特產(chǎn)為經(jīng)配上文字或解說。為下一節(jié)課練筆打下基礎(chǔ)。

愛故鄉(xiāng) 枝：伸展著

樹

葉：歡笑著

我愛楊梅 形：圓 桂圓大小 小刺

果色：淡紅→深紅→幾乎變黑

味：又酸又甜→甜津津

我愛故鄉(xiāng)楊梅說課稿5

一、說教材

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第六冊第14課，這篇課文是一篇精讀課文，主要講了兩層意思：一是楊梅樹的美；二是楊梅果的可愛。從文中優(yōu)美的語言文字中表達了作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情，是一篇借物抒情的好文章。

本課的重點是理解、體會楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。難點是從字里行間體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅之情。這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。

但是本次送教下鄉(xiāng)我們探討的目標(biāo)是：結(jié)合課文內(nèi)容進行作文教學(xué)。讓學(xué)生從文本中知道怎樣才能把景物（或植物）寫好。這也是我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。因此這節(jié)課，既不能把它上成一堂精講課文，又不能上成獨立的作文課。

由于三年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和班級學(xué)生實際的情況，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生自讀課文體驗、探究理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)憲蠲窐渥髡呤窃鯓訉懢唧w的，同時感悟楊梅樹的美和可愛。

二、說教法和學(xué)法

“培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，構(gòu)建開放而又活躍的語文課堂。教學(xué)時我采用了“引導(dǎo)法”，以課文題目為切入點，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位在課堂中得到充分體現(xiàn)。

三、說教學(xué)環(huán)節(jié)（過程）

我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)凝定向——探究體驗——練筆作業(yè)。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答更重要”。由于文章的課題是文眼，所以上課開始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑。我針對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，在閱讀教學(xué)和作文中找到一個支點，于是我出示問題讓學(xué)生思考：

作者抓住什么具體寫楊梅的？試舉例說明。

確定問題后，我讓學(xué)生自己讀文探究或小組探究，學(xué)生經(jīng)過自主探究和小組合作探究后，問題基本明朗化，這時進行全班交流匯報，小組代表發(fā)言，根據(jù)學(xué)生匯報情況相機板書。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)要加強對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，而且朗讀要入情入境，表達感情。我及時引導(dǎo)學(xué)生通過“朗讀、練筆”進行突破體驗。如：帶著喜愛的語調(diào)朗讀。在學(xué)生品讀課文中，讓學(xué)生明白作者為什么這樣寫，體會作者所要表達的思想感情，為練筆奠定基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級學(xué)生應(yīng)學(xué)會觀察、讀寫結(jié)合。為突出這一宗旨，在教學(xué)過程中，設(shè)計了口語交際：模仿描寫、采用加詞、變詞的方法，讓學(xué)生根據(jù)課文的段落內(nèi)容，試一試學(xué)習(xí)說一說身邊的事物。讓學(xué)生體會寫作只要注意觀察，抓住特點把所見所感寫具體，就會有內(nèi)容可寫。例如：寫橘子的外形，橘子成熟的變化。為培養(yǎng)學(xué)生下一步的練筆奠定了基礎(chǔ)。很自然就進行到下一教學(xué)環(huán)節(jié)——練筆作業(yè)。新課標(biāo)要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受。于是我安排了作業(yè)：

1、寫你最喜歡的一種水果。（寫一段話）

2、寫你最喜歡的一種蔬菜。（寫一段話）

四、說板書設(shè)計：

樹

14、我愛故鄉(xiāng)的楊梅

果 (形狀、顏色、味道)

特點

我愛故鄉(xiāng)楊梅說課稿6

【說課內(nèi)容】

上海教育出版社九年義務(wù)教育課本二年級第二學(xué)期第八單元第41課《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。

【教材分析】

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇狀物佳作，課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，表達了作者現(xiàn)代著名作家王魯彥熱愛故鄉(xiāng)鎮(zhèn)海的思想感情。課文層次清晰，按照楊梅的生長過程特點，由整體到部分，由表及里進行敘述，語言精煉、簡潔，樸實、親切。課文按照楊梅的生長過程特點，由整體到部分，由表及里進行敘述、層次清晰，語言精煉、簡潔，樸實、親切。作者采用形象的擬人手法及細膩的描寫手法，使讀者對楊梅產(chǎn)生了仿佛見到楊梅、仿佛看見楊梅顏色變化、仿佛品嘗楊梅的感覺。

這原本是一篇四年級的課文，對于二年級的學(xué)生來說，領(lǐng)悟能力有限，對作者的遣詞造句之美，布局謀篇之妙都只是一點點朦朦朧朧的感受，所以在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)二年級的學(xué)生特性，除了通過有感情地朗讀課文之外，將寫作的方法適當(dāng)滲透，學(xué)習(xí)作者抓住特點細致觀察的方法。從而讓學(xué)生了解作者對故鄉(xiāng)的楊梅描寫之所以如此細致，是因為對家鄉(xiāng)的濃濃眷戀之情。

【目標(biāo)制定】

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：識記5個生字；理解和積累文中詞語“細膩”、“貪婪”、“甘露”等詞語；理解作者從形狀、顏色、滋味三個方面介紹楊梅，學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察細致的方法。

2、能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生理解詞義、摘錄詞句的能力、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物的習(xí)慣；通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：體會作者喜歡楊梅，并借楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)重點：

了解楊梅梅果的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法能說出小作者從形狀、顏色、滋味三個方面來寫楊梅果。

教學(xué)難點：

理解作者描寫楊梅樹、楊梅的語句，體會作者借助楊梅抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

【教學(xué)理念】

一、在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有在感興趣的自主活動中，才能夠全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容并不是很貼近學(xué)生的生活，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生吸引到課堂中來，上課伊始我讓學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，通過學(xué)生講述自己故鄉(xiāng)在哪里，將學(xué)生帶入課文，走進作者的故鄉(xiāng)，進而使學(xué)生能夠主動地去看美麗的楊梅樹，去品可愛的楊梅果。

二、從多種途徑理解詞句

新課標(biāo)中本學(xué)段的閱讀目標(biāo)，是通過聯(lián)系上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。因此在教學(xué)中，可通過多種途徑，如：觀察圖畫，展開想像，結(jié)合生活，觀察實物等來理解課文、指導(dǎo)朗讀，進而使學(xué)生學(xué)會觀察事物，體會出作者的情感。

三、重視熏陶感染，尊重獨特體驗

語文課程豐富的人文涵養(yǎng)對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，尤其是像這篇文章，字里行間均反映了作者對故鄉(xiāng)的眷戀，因此本文讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文了解作者這份深厚的情感。在教學(xué)中，要讓學(xué)生知道楊梅對于作者來說就是故鄉(xiāng)的象征，一想起楊梅自然而然就想起故鄉(xiāng)，明白愛故鄉(xiāng)的楊梅也就是愛故鄉(xiāng)，有了這樣的熏陶，再加上學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)特產(chǎn)時的熱情，學(xué)生對家鄉(xiāng)的感情也就油然而生。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

二、整體感知，質(zhì)疑為何作者如此喜愛楊梅，交流文章從哪幾方面介紹楊梅。并通過圖片學(xué)習(xí)第二節(jié)，楊梅樹的描寫。

三、細節(jié)研究第四—第六節(jié)，找出描寫楊梅的句子。

1、找出描寫外形、顏色的句子。

2、找出描寫味道、口感的句子。

3、完成填空，進行語言表達訓(xùn)練。

四、總結(jié)全文，升華課文主題

五、課外延伸，加深愛鄉(xiāng)之情

九年義務(wù)教育讀本（試用本）第四冊

課題《41、我愛故鄉(xiāng)的楊梅》（教案）

執(zhí)教：上海市平和學(xué)校余靜雯

教學(xué)目標(biāo)：

1、識記：甘、桂、軟、唇、酸、津、味、飽；正確書寫：桂、軟、唇、酸、飽；積累：甘露、四季常綠、平滑、伸展、貪婪等詞語。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,能說出小作者從形狀、顏色、滋味三個方面來寫楊梅果。

3、能正確從文中找出“寬闊、堅硬、粗糙”的反義詞，能劃出描寫楊梅的句子，并能說出自己喜歡這句話的理由。

4、體會作者喜歡楊梅，并借楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)重點：

1、了解楊梅梅果的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法能說出小作者從形狀、顏色、滋味三個方面來寫楊梅果。

2、體會作者喜歡楊梅，并借楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、板書故鄉(xiāng)，齊讀詞語。

2、解釋故鄉(xiāng)：你出生的地方或是長期生活的地方就是故鄉(xiāng)，也可以叫做家鄉(xiāng)。（再讀故鄉(xiāng)一詞）

3、你的故鄉(xiāng)在哪里？

4、交流。（1-2名）

5、（板全課題）我們今天就來學(xué)習(xí)一篇課文，作者通過描寫故鄉(xiāng)的事物抒發(fā)了自己的熱愛故鄉(xiāng)的情感。誰來讀一讀課題？（指名讀、齊讀）

6、文中有一句話表達了作者的熱愛之情。我們一起讀一讀。

出示第一節(jié)：我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。

二、整體感知，質(zhì)疑為何作者如此喜愛楊梅，交流文章從哪幾方面介紹楊梅。

1、過渡：作者故鄉(xiāng)的楊梅到底為什么讓作者那么喜愛??？自讀課文，思考文章從哪些方面來介紹楊梅。

2、指名分小節(jié)讀課文。

3、交流。（板書外形顏色味道）

4、看板書，連起來說一說，回答完整（2名）

課文從外形、顏色、味道三個方面介紹楊梅。

5、課文除了楊梅之外，還描寫了什么？（楊梅樹）

[學(xué)習(xí)第2節(jié)]

1、課文哪一小節(jié)是描寫楊梅樹的？

2、交流并出示第2節(jié)。

（1）指名讀第2節(jié)

（2）正音貪婪、甘露（開火車），學(xué)習(xí)“貪”字，部首。

3、理解詞語貪婪：貪心不滿足；甘露：甘甜的汁水、露水。

4、自讀該小節(jié)，思考春天的甘露指什么。楊梅樹又為什么要貪婪地吮吸？

春雨努力長大，長出美味的楊梅。

5、引讀：它們伸展著（）的枝條，一片片（）葉子在雨霧中歡笑著。

理解擬人句，說明楊梅樹喜愛春雨，渴望成長。（泛紅歡笑）

6、指導(dǎo)朗讀：個別讀—齊讀。瞧，楊梅樹長得多么茂盛！真是生機勃勃?。。ò闃纷x）

三、細節(jié)研究，找出描寫楊梅的句子。

[學(xué)習(xí)3—6節(jié)]

過渡：端午節(jié)過后，楊梅樹上就掛滿了楊梅，我們一起去看看楊梅吧。

1、自讀課文3-6自然段。用直線劃出描寫楊梅外形的句子。用波浪線劃出描寫楊梅顏色的句子。

2、邊交流并出示：

（1）楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

A、自讀，思考遍身的意思。（全身）

B、找出楊梅外形的特點。

C、交流（板書圓遍身小刺）

D、指導(dǎo)朗讀。（自讀--男生讀—女生讀?？蓯郏?/p>

（2）楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅的，最后幾乎變成黑的了。

A、交流并板書。（學(xué)生邊說邊板書淡紅、深紅、幾乎變黑隨即泛紅顏色詞語）

B、觀察關(guān)聯(lián)詞，并引讀。

師：作者用了一組關(guān)聯(lián)詞把楊梅的顏色變化寫清楚了。楊梅先……隨后……最后……。（出示圖片）

C、理解幾乎：差不多，近乎。

D、為何是幾乎變黑而不是完全黑？（因為太紅了。）

E、描寫顏色的詞語能否交換？為什么？（根據(jù)楊梅生長順序描寫的。）

F、小結(jié)：我們在寫作時也要注意觀察，根據(jù)事物的發(fā)展順序進行描寫。

G、說話訓(xùn)練：用“先……隨后……最后……”的句式說一說自己了解的事物變化。

G、齊讀。

3、知道了楊梅的外形，了又解了它的顏色變化，它的味道和口感怎樣呢?請找出文中描寫楊梅味道的句子。

（1）交流并出示：沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。

（泛紅又酸又甜甜津津并板書）

瞧，作者從三個方面介紹了楊梅果子的特點，我們也可以借鑒這樣的寫法去寫文章。

（3）它的口感如何呢？它的身上可是有刺的呀！

（4）交流并出示：

等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了，摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。

（5）正音“軟”（三拼）開火車

正音詞語“細膩而且柔軟”（開火車），理解詞語意思，細膩，光滑；柔軟，柔和。

（6）指導(dǎo)朗讀。（自讀、指名讀、女生讀）

（7）楊梅不僅外形可愛、顏色亮麗就連刺都是這樣柔軟，口感真是爽滑！忍不住了，讓我們咬開它嘗嘗楊梅的味道！（出示填空）

咬開熟透的楊梅，就可以看見的果肉，嘴唇上、舌頭上同時染滿了的汁水，甜津津的，叫人越越；而沒有熟透的楊梅，咬下一口又又。

A同桌討論。

B交流

C指導(dǎo)朗讀（同桌互讀、指名讀、男女生賽讀。）

4、引讀：作者對楊梅又愛又恨，他愛的是楊梅那（又酸又甜的味道）恨的是想起自己小時候有一次吃楊梅吃多了，發(fā)覺牙齒（又酸又軟）連（豆腐也咬不動了。）他這下才知道楊梅雖然（熟透了）但是（酸味還是有的），因為（它太甜了，吃起來就不覺得酸了。）只有當(dāng)你吃飽了再吃別的東西時，才（感覺到牙齒被酸倒了）。（（出示最后一節(jié)。）

5、總結(jié)升華

兒時的作者多么可愛??！我們都知道余姚的楊梅特別有名，但是作者的故鄉(xiāng)在浙江鎮(zhèn)海，那里的楊梅可比不上余姚的楊梅?？墒俏覀兊淖髡呷匀幻雷套痰爻詶蠲罚浪岬沽艘膊慌?，還越吃越愛吃，這說明了什么？”

（愛故鄉(xiāng)。）

師：對呀！作者通過楊梅表達了自己對故鄉(xiāng)的（濃濃眷戀之情?；驉郏┳髡邜壑枢l(xiāng)的楊梅，走到哪里都不會忘記楊梅，更不會忘記（故鄉(xiāng)）！因為他（愛故鄉(xiāng)）?。ㄒx、理解文章中心。）

6、飽含深情齊讀第一節(jié)。（再次出示。）

我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。

（1）指導(dǎo)朗讀。（自讀—指名讀---賽讀---男女生配合讀---齊讀）

五、作業(yè)

學(xué)習(xí)課文的寫法，介紹一下自己的家鄉(xiāng)在哪里，有什么特產(chǎn)。

板書設(shè)計：

41、我愛故鄉(xiāng)的楊梅

外形：圓遍身小刺

淡紅深紅幾乎變黑（外）

顏色：

鮮紅（內(nèi)）

味道：又酸又甜、甜津津