第一篇：七級(jí)鎮(zhèn)聯(lián)校校園安全實(shí)施方案

七級(jí)鎮(zhèn)聯(lián)校

2012-2013學(xué)年校園安全工作實(shí)施方案

新的學(xué)年開始，雖然過(guò)來(lái)一年我單位在校園安全工作方面取得了一定成績(jī)，但新學(xué)年的校園安全形勢(shì)依然不容樂(lè)觀，特別是2012年中秋國(guó)慶雙節(jié)期間、11月份黨的十八大期間的安全穩(wěn)定工作尤其重要。為切實(shí)做好學(xué)校安全工作，有效預(yù)防各類安全事故發(fā)生，最大限度確保學(xué)校各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，特制定新學(xué)年學(xué)校安全工作實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

以各級(jí)關(guān)于近階段關(guān)于學(xué)校安全工作會(huì)議及文件精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)各項(xiàng)安全管理規(guī)定，堅(jiān)持“預(yù)防為主、安全第一”的工作方針，落實(shí)責(zé)任、深化管理，為廣大師生提供更加安全和諧的學(xué)習(xí)工作生活環(huán)境。

二、具體工作及主要措施：

1、加強(qiáng)組織與制度建設(shè)，建立健全科學(xué)有效的校園安全管理機(jī)制。新的學(xué)年，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)安全組織與制度建設(shè)，繼續(xù)成立以聯(lián)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、工會(huì)主席為副組長(zhǎng)、安全科長(zhǎng)及各小學(xué)校長(zhǎng)為成員的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。聯(lián)校校長(zhǎng)為安全工作的第一責(zé)任人，工會(huì)主席具體負(fù)責(zé)安全工作，各小學(xué)校長(zhǎng)為各小學(xué)安全工作的第一責(zé)任人，同時(shí)各小學(xué)也成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，做到一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)。并建立一崗雙責(zé)制度，做到分工明確、責(zé)任到人。為加強(qiáng)安全管理，使安全工作做到有章可循，我們將進(jìn)一步修訂完善各項(xiàng)安全工作管理制度。一是建立并嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)安全值班制度。①門衛(wèi)值班制度、門衛(wèi)交接班制度、節(jié)假日輪流值班制度、領(lǐng)導(dǎo)帶班制度、教師課間值班制度、安全巡邏保衛(wèi)制度、來(lái)客登記制度、出入驗(yàn)證制度、車輛進(jìn)出制度等。中心小學(xué)配備了三名專職門衛(wèi)，24小時(shí)不間斷輪流值班；其余各小學(xué)

都配備一名專職門衛(wèi)，負(fù)責(zé)白天的學(xué)校安保工作，夜間則由男教師輪流值班，也做到了24小時(shí)無(wú)縫隙化管理，并且交接班都要有詳實(shí)的記錄，每天都要有值班情況記錄與總結(jié)。所有小學(xué)都堅(jiān)持來(lái)客登記制度，進(jìn)校人員一律撥打被找人電話經(jīng)過(guò)同意驗(yàn)證登記后方可放行；教師外出要有校長(zhǎng)簽字的請(qǐng)假條，學(xué)生外出則要有經(jīng)班主任簽字的請(qǐng)假條、另有家長(zhǎng)來(lái)接方可放行。安保人員要每隔不超過(guò)半小時(shí)到學(xué)校重點(diǎn)區(qū)域巡邏一次，夜間要徹夜值班。中心小學(xué)每天至少兩名、聯(lián)校及其余小學(xué)至少一名領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)安全值班的帶班工作。另外，我們還安排了課間重點(diǎn)區(qū)域的值班人員，值班教師一律持證上崗。另外，節(jié)假日我們一律安排專人輪流值班，絕不出現(xiàn)空崗現(xiàn)象。②隱患排查制度、周邊環(huán)境治理制度、各種應(yīng)急預(yù)案制度、安全報(bào)告制度、安全責(zé)任追究制度。為進(jìn)一步強(qiáng)化管理、明確責(zé)任，我們將在校長(zhǎng)與聯(lián)校中層、各小學(xué)校長(zhǎng)之間、各小學(xué)校長(zhǎng)與各班主任及任課教師之間、班主任及任課教師與學(xué)生和家長(zhǎng)之間層層簽訂安全管理目標(biāo)責(zé)任書，把學(xué)校所有需要安全防范的項(xiàng)目全部進(jìn)行了分包，并明確了責(zé)任。特別是同家長(zhǎng)簽訂了《上放學(xué)路上安全目標(biāo)責(zé)任書》、《特異體質(zhì)學(xué)生安全目標(biāo)責(zé)任書》、《反邪教家庭承諾書》；同退養(yǎng)民師及曾代課人員簽訂了不允許越級(jí)上訪的安全目標(biāo)責(zé)任書。要求所有人員嚴(yán)格按照隱患排查制度定期對(duì)校舍設(shè)施等安全隱患進(jìn)行排查；對(duì)異常學(xué)生心理進(jìn)行疏導(dǎo)；對(duì)重點(diǎn)穩(wěn)控人員進(jìn)行教育；定期聯(lián)合工商、公安等部門清理小攤點(diǎn)及不健康文化娛樂(lè)設(shè)施，切實(shí)做到防患于未然。出現(xiàn)安全事故后，要立即啟動(dòng)相應(yīng)的安全應(yīng)急預(yù)案，并實(shí)施安全報(bào)告及責(zé)任追究制度，誰(shuí)出了問(wèn)題誰(shuí)負(fù)責(zé)。

2、加強(qiáng)安全教育與培訓(xùn)，做到反復(fù)講、時(shí)時(shí)抓，切實(shí)增強(qiáng)廣大師生的安全意識(shí)和防范能力。新的學(xué)年，我們將進(jìn)一步加大對(duì)教師安全工作的培訓(xùn)力度，多種渠道加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，做到時(shí)時(shí)講、反復(fù)抓，絕不有一絲一

毫地松懈。本學(xué)年，在各小學(xué)對(duì)教師進(jìn)行安全培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)校準(zhǔn)備至少進(jìn)行四次以上的集中培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，讓教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到校園安全工作的重要，熟悉自己的安全職責(zé)，豐富安全知識(shí)，切實(shí)提高組織指導(dǎo)學(xué)生安全自救防范的能力；另外，還要充分利用學(xué)校板報(bào)、手抄報(bào)、宣傳欄、墻壁文化努力營(yíng)造濃郁的校園安全文化氛圍，時(shí)時(shí)警醒學(xué)生的安全意識(shí)；每周一的升國(guó)旗儀式、學(xué)校兩周一次的校會(huì)、間周一節(jié)的安全教育課、“

十一、五一”等小長(zhǎng)假前、開學(xué)初、寒暑假前、各班的主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)等時(shí)間都將作為安全教育的機(jī)會(huì)；我們將充分利用這些時(shí)間從“衛(wèi)生、道路、消防、自然災(zāi)害、暴力、毒品、網(wǎng)絡(luò)、邪教”等多方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，定期邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)到學(xué)校做報(bào)告、舉行安全知識(shí)競(jìng)賽和文藝節(jié)目匯演，定期搞好各種安全演練活動(dòng)，提升孩子們的安全意識(shí)和防范能力。

3、加大日常安全管理力度，使各項(xiàng)安全管理制度真正貫徹落實(shí)，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)和廣大師生的人身安全。門衛(wèi)要真正做到每天24小時(shí)無(wú)縫隙化值班，帶班領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，聯(lián)校巡查發(fā)現(xiàn)空崗超過(guò)五分鐘，罰款五十元、無(wú)手續(xù)、隨便放行進(jìn)出罰款五十元，值班期間聯(lián)系電話不通，罰款五十元，當(dāng)場(chǎng)兌現(xiàn)；隨便脫崗造成重大損失或安全事故予以辭退，嚴(yán)重者追究法律責(zé)任。輪流值班時(shí)其他人員同樣要求，同時(shí)追究帶班人的責(zé)任。各分包人員要對(duì)所負(fù)責(zé)的安全項(xiàng)目經(jīng)常查看，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)上報(bào)整改，漏報(bào)瞞報(bào)者予以嚴(yán)懲；啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案時(shí)不及時(shí)履行職責(zé)造成損失，承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。班主任和任課教師要切實(shí)履行好安全教育責(zé)任，在教給學(xué)生掌握豐富的安全知識(shí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生強(qiáng)化安全演練；對(duì)學(xué)生心理有問(wèn)題的要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)疏導(dǎo)，化解矛盾；召開家長(zhǎng)會(huì)，利用家長(zhǎng)委員會(huì)向?qū)W生家長(zhǎng)灌輸安全工作的重要性，建立起家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)三位一體的安全育人網(wǎng)絡(luò)；對(duì)退養(yǎng)民師、曾代課人員

以及有關(guān)的信教家庭簽訂責(zé)任書、同時(shí)進(jìn)行分包布控，確保我單位不發(fā)生任何安全責(zé)任事故。

4、加大投入力度，盡力改善校舍安全條件，增加安保設(shè)施，確保校園安全。新學(xué)年，穆莊小學(xué)、三里小學(xué)、后王小學(xué)師生將徹底告別瓦房，搬入嶄新的教學(xué)樓，從而也徹底脫離了危房的困擾，有了安心工作與學(xué)習(xí)的新環(huán)境。這兩所小學(xué)的圍墻、廁所和操場(chǎng)也正在新建當(dāng)中。新學(xué)年，我們將繼續(xù)爭(zhēng)取上級(jí)的支持，加大投入，逐步將其余各小學(xué)的校舍翻新、設(shè)施更新，確保校舍安全不再成為我們擔(dān)心的問(wèn)題。另外，在原來(lái)各學(xué)?，F(xiàn)有安保器材配備的基礎(chǔ)上，我們準(zhǔn)備再新添部分鋼叉、電棍、催淚器、橡膠棒等防暴器械，給各小學(xué)再安裝一定數(shù)量的監(jiān)控?cái)z像頭，并實(shí)現(xiàn)入網(wǎng)監(jiān)控。

新學(xué)年的校園安全工作任重而道遠(yuǎn)，各小學(xué)一定要嚴(yán)格按照聯(lián)校的具體要求，加大工作力度，確保各項(xiàng)安全管理制度的真正落實(shí)，使我單位新學(xué)年的校園安全工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。

附：七級(jí)鎮(zhèn)校園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng): 于之奎

副組長(zhǎng)：高宏

成員：張保盈范保龍高令兵高玉芝

張?jiān)偾谔镘S全賀玉珂陶培勇

陽(yáng)谷縣七級(jí)鎮(zhèn)聯(lián)校2012、9

第二篇：陽(yáng)谷縣七級(jí)聯(lián)校明德小學(xué)體育

附件

1淺談小學(xué)體育課中的情感教學(xué)

陽(yáng)谷縣七級(jí)聯(lián)校明德小學(xué)體育

淺談小學(xué)體育課中的情感教學(xué)

陽(yáng)谷縣七級(jí)聯(lián)校明德小學(xué)體育

摘要：情感教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面,在小學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境，滿足學(xué)生的情感欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力集中、有濃厚的興趣、積極參加鍛煉，能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果；同時(shí)在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)、情感教育

情感教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面,在小學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境，滿足學(xué)生的情感欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力集中、有濃厚的興趣、積極參加鍛煉，能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果；同時(shí)在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格。實(shí)踐說(shuō)明，把情感教育深深的融人到小學(xué)體育課堂,是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑之一。

1、研究意義與目的情感是人們對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明：學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)全方位的態(tài)度體驗(yàn)，是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。據(jù)美國(guó)《時(shí)代》周刊引用的最新腦部研究報(bào)告指出：真正決定人類智慧的并非智商，而是情感。善于控制自己情感的人，將擁有更多的成功機(jī)遇。6至12歲的小學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握各種知識(shí)、技能方面有著明顯的情感特點(diǎn)。在小學(xué)體育教學(xué)中，不但要重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，更要從提高教學(xué)效果的角度重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。情感教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。通過(guò)恰當(dāng)?shù)那楦薪逃?，有利于教師更好地了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)和鍛煉身體的積極性，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格和健康人格，使之全面發(fā)展具有極其重要的意義。

2、研究對(duì)象與方法

我們學(xué)校學(xué)生對(duì)體育教師的要求和有效實(shí)施情感教育產(chǎn)生的巨的動(dòng)力為核心，分別從“對(duì)體育課的態(tài)度”“你與體育教師的感情”“你希望的體育老師什么樣” “自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)”“你的好朋友”“性格”“能力”等七個(gè)方面設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，同時(shí)有目的的對(duì)如何營(yíng)造融洽的師生關(guān)系、課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生愛好體育運(yùn)動(dòng)的情感進(jìn)行咨詢。以七級(jí)明德小學(xué)三、四、五年級(jí)中的任意一個(gè)班為調(diào)查對(duì)象，采用問(wèn)卷、訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)以及建立“小檔案”（積累對(duì)比資料）等方式對(duì)學(xué)生情感和教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查。

3、研究結(jié)果與分析

本次的調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷120份，收回有效問(wèn)卷120份。在收回的問(wèn)卷中絕大多數(shù)學(xué)生回答認(rèn)真，內(nèi)容詳實(shí)。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷和訪談資料的統(tǒng)計(jì)整理，發(fā)現(xiàn)100%的學(xué)生都喜歡體育課，90%的學(xué)生與體育老師的感情較好，只有10%的學(xué)生是因?yàn)轶w育老師上課太嚴(yán)厲, 教學(xué)內(nèi)容太枯燥、單一而不喜歡體育老師。在小學(xué)生眼里，那些不過(guò)分嚴(yán)厲、愛開玩笑、會(huì)講故事、與他們一起做游戲的體育老師是他們最好的朋友。在分析調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上，為這120個(gè)

學(xué)生建立了個(gè)人小檔案，在掌握第一手資料基礎(chǔ)上，有目的、有計(jì)劃的在體育教學(xué)中實(shí)施情感教育。經(jīng)過(guò)半年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：建檔案的班級(jí)體育課質(zhì)量明顯好于未建檔的班級(jí)。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查研究，和對(duì)相關(guān)資料的搜集、積累、分析以及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，說(shuō)明為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的情感環(huán)境是有效提高小學(xué)體育教育教學(xué)質(zhì)量的主要方法之一。

進(jìn)行情感教學(xué)的具體做法：

(1)重在教師自身的情感培養(yǎng)

課堂教學(xué)即有知識(shí)的交流更有情感的交流，教學(xué)的全過(guò)程就是在知識(shí)與情感兩條信息線路上相互作用、相互制約下完成的。在體育教學(xué)中，教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那楦?，不僅有助于知識(shí)的傳授，也有益于激發(fā)學(xué)生接受知識(shí)、認(rèn)真練習(xí)的興趣和積極性。因此教師在教學(xué)實(shí)踐中要注重情感修養(yǎng)。列寧曾說(shuō)：“沒有人的情感，就從來(lái)沒有也不可能有人對(duì)真理的追求。”因此，加強(qiáng)教師情感的培養(yǎng)，更有助于教學(xué)中師生情感的交流。

教師情感生活的核心是熱愛學(xué)生。

熱愛是一種偉大的情感。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！睆哪撤N意義上說(shuō)，一個(gè)不熱愛學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。愛學(xué)生是教師從事教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。小學(xué)生的情感分辨率不高，比較抽象的情感道理他們不宜接受。這就需要教師對(duì)小學(xué)生的愛要廣、細(xì)、真誠(chéng)、直接。教師對(duì)學(xué)生的摯愛和期待，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動(dòng)力，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。熱愛、關(guān)心學(xué)生同嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的兩個(gè)方面。教師一方面要熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生，高度信任和尊重學(xué)生；另一方面又要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅(jiān)定不移地要求和引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展、前進(jìn)，決不遷就和放任自流。在情感教育中，教師更具主導(dǎo)地位，他對(duì)學(xué)生良好的情感表現(xiàn)、積極的情感品質(zhì)的開發(fā)具有示范、感染和促進(jìn)作用。教師把自己對(duì)學(xué)生熱愛的感情，準(zhǔn)確地、及時(shí)地傳遞給他們，他們就會(huì)將老師對(duì)自己的積極評(píng)價(jià)不斷內(nèi)化，從而提高自尊心和自信心，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)。教師只有熱愛學(xué)生，也才能創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，學(xué)生在感受到老師誠(chéng)摯的愛時(shí)，便會(huì)心情舒暢，產(chǎn)生一種安全感、理智感和道德感，進(jìn)而對(duì)老師由衷的信賴，“親其而信道”，從而收到“言必中聽，聽必改之”的教育效果。

(2)建立教師與學(xué)生的情感交流平臺(tái)。

師生間健康情緒的雙向交流，可促使學(xué)生求知的內(nèi)因發(fā)生積極的轉(zhuǎn)變，使之獲得持續(xù)進(jìn)步的潛在動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的高效化。那么，在教育教學(xué)過(guò)程中，怎樣才能促進(jìn)師生之間的情感交流，更好地達(dá)到教書育人的目的呢？教學(xué)中學(xué)生有很多問(wèn)題和想法不便在課堂上與教師直接交流討論，為此，我在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)建立“好朋友”信箱、電子郵箱，鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)體育課的情感及生活中的喜怒哀樂(lè)通過(guò)信箱或電子郵箱與體育老師進(jìn)行交流。對(duì)學(xué)生的想法和體會(huì)，老師要及時(shí)、耐心、細(xì)心地答復(fù)。對(duì)于學(xué)生好的想法和建議，我在課堂上及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生也積極發(fā)表自己的體會(huì)與建議；對(duì)于學(xué)生提

出的涉及個(gè)人小秘密的問(wèn)題，教師除了與其通過(guò)信箱溝通外，還單獨(dú)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流。當(dāng)學(xué)生把郵箱、信箱當(dāng)成自己情感的傾訴點(diǎn)和生活、學(xué)習(xí)中的智囊箱時(shí)，體育老師也就真正成為他們的好朋友。

(3)旨在培養(yǎng)小學(xué)生愛好體育運(yùn)動(dòng)的情感

傳授知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學(xué)過(guò)程中緊密聯(lián)系的三個(gè)方面。在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和游戲的過(guò)程中接受情感教育；做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研教學(xué)大綱和教材，充分挖掘教材和游戲中的情感教育因素，在制訂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)制訂出切實(shí)可行的情感教育目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中，努力尋找知識(shí)與情感的結(jié)合點(diǎn)，要講清講透，讓學(xué)生聽懂弄通。例如，通過(guò)講述體育鍛煉對(duì)人體的益處，體育競(jìng)賽如何為國(guó)增光、為國(guó)家贏得榮譽(yù)等問(wèn)題時(shí)，要讓學(xué)生從中體會(huì)到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和對(duì)體育課的情感；通過(guò)教師的示范和學(xué)生的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、尊重事實(shí)的態(tài)度和為贏得榮譽(yù)而刻苦鍛練的決心。

(4)營(yíng)造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學(xué)環(huán)境

師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，愛玩是小學(xué)生的天性。但是，教材搭配不當(dāng)、教師備課不認(rèn)真、沒有引起學(xué)生興趣的游戲和充分的活動(dòng)空間等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育積極性的主要因素。這些因素既能造成學(xué)生情緒低落，又使小學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生反感，進(jìn)而對(duì)體育課產(chǎn)生厭惡。這就需要教師針對(duì)小學(xué)生的天性深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的游戲，教師要和學(xué)生容為一體，和他們做游戲。在玩中學(xué)，在玩中練，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，在和諧的教學(xué)環(huán)境鍛煉，才能把體育課上活，學(xué)生才會(huì)喜歡體育課。

其次，教師要經(jīng)常深入到學(xué)生的生活中去，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，感情溝通，耐心細(xì)致地關(guān)心學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，做到嚴(yán)中有慈，慈中有愛，愛而不寵，做學(xué)生的良師益友。那么，如何才能營(yíng)造這種良好氣氛呢？

(1)教師應(yīng)在課前檢查和調(diào)整自己的情緒

教師也是人，人都有七情六欲，在生活中教師也會(huì)遇到各種不順心的事，情緒有時(shí)會(huì)不穩(wěn)定，這種不穩(wěn)定的情緒一旦帶入課堂，會(huì)或多或少的影響課堂教學(xué)效果。所以課前教師一定要先檢查自己的情緒，發(fā)現(xiàn)情緒不良時(shí)，一定要理智地進(jìn)行克制，及時(shí)調(diào)整情緒，在學(xué)生面前做到和藹可親。

(2)布置整潔、優(yōu)美的上課場(chǎng)地

上課場(chǎng)地整潔優(yōu)美，能給人以美感，使人心情愉快，特別是小學(xué)生看到各種各樣的器材和優(yōu)美的場(chǎng)地設(shè)計(jì)，更能增強(qiáng)躍躍欲試的心情和快快上課的欲望，這為上好一節(jié)課創(chuàng)造了良好的前提。

(3)做好準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范動(dòng)作

體育動(dòng)作能給人以美的感受：健康美、造型美、動(dòng)態(tài)美、節(jié)奏美等。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師在體育教學(xué)中的示范動(dòng)作做得準(zhǔn)確優(yōu)美，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生是一種美的享受。

(4)以優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)聽的語(yǔ)調(diào)感染學(xué)生

教師的講解對(duì)學(xué)生形成動(dòng)作的正確概念和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著重要的作用。教師講解時(shí)，除了講動(dòng)作要領(lǐng)外，還可介紹所學(xué)動(dòng)作對(duì)健身、健美作用，對(duì)于培養(yǎng)各種心理素質(zhì)(如勇敢、果斷、不怕因難等)的作用以及動(dòng)作的審美價(jià)值。教師的講解要用準(zhǔn)確、優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要親切、動(dòng)聽，注意抑揚(yáng)頓挫和節(jié)奏。切忌背書般的平鋪直敘、枯燥乏味，更不能在課堂上講粗話、罵學(xué)生和諷刺挖苦學(xué)生，這樣會(huì)大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)你疏遠(yuǎn)，甚至使師生關(guān)系惡化。

把幽默帶進(jìn)課堂

把幽默引進(jìn)課堂已經(jīng)成為中外教育家的共識(shí)，正如教育家斯維特洛夫所說(shuō)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！蔽覈?guó)特級(jí)教師魏書生也明確提出：“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲。”實(shí)踐證明，體育教學(xué)的氛圍是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素，而輕松愉快的氛圍則是創(chuàng)造最佳教學(xué)效果的前提。教師有時(shí)可穿插些幽默的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，使學(xué)生在笑過(guò)之后得到啟示、受到教益，激發(fā)起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用幽默藝術(shù)能使教學(xué)氛圍更活潑、輕松、和諧。

(5)教師在課堂上要注意儀表美、行為美

體育教學(xué)中教師著裝應(yīng)該整齊、清潔、樸素大方，儀表、動(dòng)作都要注意一個(gè)“美”字。要落落大方、精神抖擻，舉手投足讓小學(xué)生感到羨慕，親切，又要不失威嚴(yán)，用教師的行為舉止感染小學(xué)生，從而提高他們學(xué)習(xí)積極性。

(6)要善于讓不同水平、不同接受能力的學(xué)生都領(lǐng)略到成功的愉快

在一個(gè)班中，學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力都是各不相同的，教師應(yīng)該在“求大同存小異”的原則下因材施教，以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以人與人之間略有差異，如基礎(chǔ)好、起點(diǎn)高的，可以給他“開小灶”，增加活動(dòng)內(nèi)容，在課堂提問(wèn)時(shí)，一些比較簡(jiǎn)單、比較容易答得準(zhǔn)確的問(wèn)題可以讓基礎(chǔ)較差、接受能力也較差的學(xué)生回答；一些比較復(fù)雜、難度較大的問(wèn)題，則讓基礎(chǔ)較好、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生回答。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，要予以肯定、贊許或表?yè)P(yáng)；當(dāng)回答不合要求時(shí)，要肯定其中正確的部分并和指出其不足之處或謬誤之處，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，切勿過(guò)多地指責(zé)和苛刻的批評(píng)。讓學(xué)生出來(lái)演練動(dòng)作也應(yīng)如此，演練得好要予以肯定、贊許或表?yè)P(yáng)，同時(shí)又要引導(dǎo)學(xué)生不能自滿，對(duì)演練不成功或動(dòng)作不規(guī)范者，要和藹地指出什么地方不夠規(guī)范，不成功的原因是什么，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)信心，加強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí)，增強(qiáng)他們的信心。

參考文獻(xiàn)：

1、小學(xué)教育心理學(xué)

2、師儉，張?jiān)?。體育教學(xué)的情感作用{J}。中國(guó)學(xué)校體育，20003、李紅梅。中師體育教學(xué)中的情感教育{J}。體育教學(xué)，2006

第三篇：七級(jí)鎮(zhèn)發(fā)言材料

搶抓機(jī)遇 積極作為

努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)跨越發(fā)展

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

我主要匯報(bào)兩部分：

一、上半年經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況

今年1—6月份，全鎮(zhèn)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)稅收完成xxx萬(wàn)元，增長(zhǎng)xxx%。全社會(huì)固定資產(chǎn)投資完成8.8億元，增長(zhǎng)18.9%；全社會(huì)用電量1045萬(wàn)度，增長(zhǎng)19.6%。

一是工業(yè)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展。全鎮(zhèn)工業(yè)企業(yè)發(fā)展到36家，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)發(fā)展到12家；實(shí)現(xiàn)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入xxx億元，固定資產(chǎn)投資完成xxx億元，工業(yè)增加值完成xxx億元，分別同比增長(zhǎng)17.7%、41%、19.7%。重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展順利，今年全鎮(zhèn)確定的8個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，全部開工建設(shè)，其中投產(chǎn)運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目6個(gè)，完成投資xxx億元，占計(jì)劃投資的74.8%。二是招商引資成效顯著。1—6月份，全鎮(zhèn)新引進(jìn)過(guò)千萬(wàn)的項(xiàng)目5個(gè)（其中過(guò)億元項(xiàng)目3個(gè)），計(jì)劃總投資xxx億元，分別是山東天盾有限公司年產(chǎn)400臺(tái)救生艙項(xiàng)目；山東天盾有限公司年產(chǎn)1000萬(wàn)件冷擠壓精鍛件項(xiàng)目；陽(yáng)谷天馬建材有限公司年產(chǎn)5萬(wàn)米鋼筒混凝土管項(xiàng)目；陽(yáng)谷阜康有限公司年產(chǎn)10萬(wàn)米玻璃鋼加沙管項(xiàng)目；陽(yáng)谷弘岳機(jī)械有限公司年產(chǎn)700萬(wàn)件發(fā)動(dòng)機(jī)配件項(xiàng)目。三是古鎮(zhèn)建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。為確保古鎮(zhèn)特色，我們邀請(qǐng)了全國(guó)知名古建筑設(shè)計(jì)專家，對(duì)古鎮(zhèn)進(jìn)行了總體規(guī)劃，規(guī)劃面積700畝。今 年，借助南水北調(diào)工程開工建設(shè)的有利時(shí)機(jī)，實(shí)施古鎮(zhèn)一期運(yùn)河兩岸的建設(shè)。為加快建設(shè)進(jìn)度，我們提前運(yùn)作，已于3月份完成了運(yùn)河沿岸1.8萬(wàn)平方的拆遷。目前，一期工程打點(diǎn)測(cè)量、地質(zhì)勘探、建筑設(shè)計(jì)、工程招標(biāo)等各項(xiàng)工作已經(jīng)完成。四是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。大力實(shí)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興，全鎮(zhèn)蔬菜種植面積發(fā)展到3萬(wàn)畝，產(chǎn)值達(dá)1.5億元。加快畜牧業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，投資1200萬(wàn)元，新建標(biāo)準(zhǔn)化肉雞養(yǎng)殖場(chǎng)6處。陳莊村、新豐村新居建設(shè)完成，共225戶群眾搬入二層別墅。五是民生事業(yè)長(zhǎng)足進(jìn)步。加大對(duì)教育的扶持，爭(zhēng)取資金600萬(wàn)元，新建中學(xué)宿舍樓和穆莊中心小學(xué)、三里中心小學(xué)兩個(gè)省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。完善衛(wèi)生服務(wù)體系，投資60萬(wàn)元，新建衛(wèi)生院門診樓；加強(qiáng)路網(wǎng)建設(shè)，投資240萬(wàn)元，新修貫穿鎮(zhèn)區(qū)北部的東西主干公路5.6公里，改造主干公路3.5公里。

二、下半年工作打算

（一）以項(xiàng)目建設(shè)為重點(diǎn)，培植壯大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。圍繞培植耐火材料、市政建材、機(jī)械加工和農(nóng)產(chǎn)品加工四大產(chǎn)業(yè)，加快推進(jìn)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)步伐，確保今年的重點(diǎn)項(xiàng)目全部竣工投產(chǎn)，力爭(zhēng)全年民營(yíng)經(jīng)濟(jì)稅收達(dá)到1400萬(wàn)元。一是抓好山東天盾年產(chǎn)400臺(tái)移動(dòng)式救生艙和年產(chǎn)1000萬(wàn)件冷擠壓精鍛件項(xiàng)目、陽(yáng)谷弘岳年產(chǎn)700萬(wàn)件發(fā)動(dòng)機(jī)配件項(xiàng)目的建設(shè)，爭(zhēng)取早日投產(chǎn)達(dá)效，實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造業(yè)的擴(kuò)張。二是抓好山東柯信年產(chǎn)4萬(wàn)噸耐火材料制品擴(kuò)建項(xiàng)目和陽(yáng)谷信民年產(chǎn)4萬(wàn)噸散裝耐火材料改擴(kuò)建項(xiàng)目，打造全國(guó)最大的再生耐火材料生產(chǎn)基地。三是抓好陽(yáng)谷天馬年產(chǎn)50米鋼筒混凝土管項(xiàng)目、陽(yáng)谷阜 康年產(chǎn)10萬(wàn)米玻璃鋼管道項(xiàng)目的建設(shè)，加快市政建材產(chǎn)業(yè)壯大。四是

（二）以古鎮(zhèn)建設(shè)為重點(diǎn)，推動(dòng)文化旅游產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。下半年，我們舉全鎮(zhèn)之力加快古鎮(zhèn)項(xiàng)目建設(shè)，著力營(yíng)造古樸典雅、文化濃郁、獨(dú)具特色的古鎮(zhèn)旅游區(qū)，全力打造“運(yùn)河古鎮(zhèn)”文化旅游品牌。主要抓好古鎮(zhèn)一期運(yùn)河兩岸的建設(shè)，完成3萬(wàn)平方的商業(yè)街，6萬(wàn)平方的河道襯砌，2.6萬(wàn)平方的廣場(chǎng)、道路，4萬(wàn)平方的綠化及鎮(zhèn)區(qū)主干街道1.5萬(wàn)米管網(wǎng)和污水處理等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。同時(shí)，緊緊抓住運(yùn)河文化是我鎮(zhèn)旅游業(yè)發(fā)展的核心，以再現(xiàn)運(yùn)河歷史文化風(fēng)貌為主，抓好運(yùn)河古街、古碼頭等歷史古跡的保護(hù)性開發(fā)，把七級(jí)建設(shè)成為聊城南部歷史文化旅游重鎮(zhèn)。

謝謝大家！

第四篇：七級(jí)聯(lián)校校 本 教 研解析

校 本 教 研

校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。校本教研是基于校級(jí)教研活動(dòng)的制度化規(guī)范，其基本特征是以校為本，強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問(wèn)題開展研究。學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。

名詞由來(lái)

教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。

有關(guān)專家認(rèn)為，所謂校本教研，也就是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué)，在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個(gè)教學(xué)問(wèn)題，并在自己的教學(xué)過(guò)程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。也有人把這稱之為“為了教學(xué)”、“在教學(xué)中”、“通過(guò)教學(xué)”。

“為了教學(xué)”，是指校本教研的主要目的不在于驗(yàn)證某個(gè)教學(xué)理論，而在于“改進(jìn)”、解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。

“在教學(xué)中”，是指校本教研主要是研究教學(xué)之內(nèi)的問(wèn)題而不是教學(xué)之外的問(wèn)題；是研究自己教室里發(fā)生的教學(xué)問(wèn)題而不是別人的問(wèn)題；是研究現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問(wèn)題而不是某種教學(xué)理論假設(shè)。

“通過(guò)教學(xué)”，是指校本教研就是在日常教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，而不是讓教師將自己的日常教學(xué)工作放在一邊，到另外的地方做研究。

主要特征

第一，主體是教師。

教師即研究者，是新課程的基本理念之一。教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、明確問(wèn)題，并以此作為自己的研究課題。教師在教學(xué)過(guò)程中是以研究者的身份置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

第二，教學(xué)研究

校本教研是在教育教學(xué)情境中生成的教學(xué)研究。校本教研不同于學(xué)術(shù)性的專業(yè)研究，而是基于學(xué)校，為了學(xué)校而進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)研究。這種研究的重心在學(xué)校，基地也在學(xué)校。校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，教學(xué)一線教師是研究的主體，專家及其他教研人員下到學(xué)校提供指導(dǎo)和幫助。

第三，研究對(duì)象

研究對(duì)象是教學(xué)中亟待解決的具體問(wèn)題，是教師自己的問(wèn)題。教師在教學(xué)實(shí)踐中，能夠直接了解到教學(xué)的困難和問(wèn)題，能立刻感知問(wèn)題的所在。因而，教師最有條件也最有資格開展這種應(yīng)用型研究。許多教學(xué)問(wèn)題如果脫離具體的教學(xué)實(shí)踐去研究——盡管理論上看上去很完美，實(shí)際上是經(jīng)不起教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)的。多年來(lái)師范生最感枯燥無(wú)味的課程恰恰是教育學(xué)和心理學(xué)，這是最有力的證明。因?yàn)樗驼鎸?shí)的教學(xué)情境有距離，也無(wú)法解決具體教學(xué)中的問(wèn)題。在具體教學(xué)情境中出現(xiàn)的問(wèn)題，只有任課教師才最有資格去研究它，解決它。

第四，自我反思

自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)始終貫穿在研究過(guò)程之中。教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本教研和教師專業(yè)化成長(zhǎng)的三種基本力量。自我反思是開展校本課程的基礎(chǔ)和前提。校本教研只有轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺自愿的行為，才能得到真正的落實(shí)和實(shí)施。校本教研是一種合作性的參與式研究，強(qiáng)調(diào)研究的民主性，包括教師之間、教師與專家、學(xué)校管理者、其他合作者之間的相互協(xié)作與支持。以校為本的教研，還應(yīng)有專業(yè)研究人員的參與，學(xué)校要積極主動(dòng)地爭(zhēng)取他們的支持和指導(dǎo)。專業(yè)研究人員要以高度的責(zé)任心和滿腔熱情，積極主動(dòng)地參與校本教研制度的建設(shè)，努力發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用，為學(xué)校和教師提供切實(shí)有效的幫助，并虛心向教師學(xué)習(xí)，在改革的實(shí)踐中不斷地提高自己。

基本理念

校本教研的理論基點(diǎn)是，學(xué)校是真正發(fā)生教育的地方，教學(xué)研究只有基于學(xué)校真實(shí)的教學(xué)問(wèn)題才有直接的意義。校本教研旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)三個(gè)基本理念：第一，學(xué)校是教學(xué)研究的基地；第二，教師是教學(xué)研究的主體；第三，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的主要而直接的目的。

第一、學(xué)校應(yīng)該是教學(xué)研究的基地

校本教研強(qiáng)調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地，這意味著要把教學(xué)研究的重心置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，因?yàn)榻虒W(xué)研究的問(wèn)題是從學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中歸納和匯集的，而不是預(yù)設(shè)和推演的，所以要在學(xué)校的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

對(duì)于許多教學(xué)問(wèn)題，如果脫離了具體的教學(xué)情境抽象談?wù)撌侨菀鬃龅降?，但意義不大。比如，在實(shí)施新課程的過(guò)程中，三級(jí)課程管理政策對(duì)學(xué)校提出了新的要求，學(xué)校不僅要?jiǎng)?chuàng)造性地執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程，還有權(quán)力和責(zé)任開發(fā)適合本校特點(diǎn)的校本課程，這樣就會(huì)出現(xiàn)與以往任何時(shí)候都很不相同的教學(xué)情境，再加上各個(gè)學(xué)校的情況差異較大，對(duì)于具體學(xué)校而言，解決所謂“面上”的教學(xué)問(wèn)題就顯得不那么“真實(shí)”，總有一種隔離感，不能對(duì)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生直接的影響。如校本課程如何開發(fā)？綜合實(shí)踐活動(dòng)如何開展？大班額背景下如何體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、合作性和探究性？等等之類的問(wèn)題，只有把它們置于學(xué)校的具體教學(xué)情境中才可能找到解決的辦法。如果教師持續(xù)地關(guān)注某個(gè)或某些有意義的教學(xué)“問(wèn)題”，想方設(shè)法（“設(shè)計(jì)”）在教學(xué)“行動(dòng)”中解決問(wèn)題，并且不斷地回頭“反思”解決問(wèn)題的效果，那么教師的教學(xué)工作就同時(shí)具備了教學(xué)研究的性質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量和水平的不斷提高就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

強(qiáng)調(diào)教學(xué)研究的基地是學(xué)校，這意味著教學(xué)研究的工作方式將發(fā)生很大變化。一方面，學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)研究要立足于學(xué)校自身的真實(shí)教學(xué)問(wèn)題，另一方面，校外教學(xué)研究機(jī)構(gòu)不僅要采用自上而下的工作方式，還要更多地采用自下而上的工作方式，傾聽和反映學(xué)生、教師和校長(zhǎng)的教學(xué)要求和教學(xué)問(wèn)題。教學(xué)研究除了研究教材、教參和教法之外，還要重視研究學(xué)生、研究課堂、研究學(xué)校、研究課程。如果只是傳達(dá)指示和分派任務(wù)，即使天天在學(xué)校，也不能說(shuō)教學(xué)研究的基地在學(xué)校。

第二、教師應(yīng)該是教學(xué)研究的主體

校本教研強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)研究的主體，認(rèn)為教學(xué)研究不能只是少數(shù)專職研究人員的專利，還應(yīng)該是所有教師的權(quán)力和責(zé)任。只有當(dāng)越來(lái)越多的教師以研究的態(tài)度對(duì)待自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)工作，并且在這個(gè)過(guò)程中不斷提高解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題能力的時(shí)候，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。

以教師為主體所從事的教學(xué)研究不同于以倡導(dǎo)“思想觀念”和“理論流派”為己任的象牙塔式的研究，應(yīng)該是“問(wèn)題解決”式的行動(dòng)研究，自覺和主動(dòng)地致力于探索和解決自身教學(xué)實(shí)際中的教學(xué)問(wèn)題，從而達(dá)到改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)研究的主體，就應(yīng)該對(duì)中小學(xué)在教學(xué)研究中的一些誤區(qū)加以澄清。例如，在一些學(xué)校，教學(xué)研究項(xiàng)目?jī)H由學(xué)校個(gè)別科研能人乃至校外專家代勞，或者教育科研項(xiàng)目越做越大，甚至動(dòng)輒就要形成某某理論，這不僅讓廣大教師對(duì)教學(xué)研究望而卻步，也否定了教師從事教學(xué)研究的權(quán)力和責(zé)任，而且這樣的研究游離于教師自身的教育教學(xué)實(shí)踐之外，脫離教師的經(jīng)驗(yàn)范圍，對(duì)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量起不到應(yīng)有的支持作用。這些現(xiàn)象的存在和蔓延，會(huì)使教學(xué)研究越來(lái)越遠(yuǎn)離學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，這與校本教研機(jī)制方面的制度建設(shè)跟不上有密切關(guān)系。加強(qiáng)校本教研，必須提高教師教學(xué)研究的意識(shí)和能力。教師成為教學(xué)研究的主體是整個(gè)教育創(chuàng)新的活力所在。

第三、促進(jìn)師生共同發(fā)展

這應(yīng)該是教學(xué)研究的主要而直接的目的。校本教研，無(wú)論作為一種教學(xué)研究活動(dòng)，還是作為一種教學(xué)研究機(jī)制，其直接目的都是為了改善學(xué)校實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展。其中的核心是教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的身心健全發(fā)展，這是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的主要內(nèi)容。丟掉了這個(gè)直接目的，“以校為本”就會(huì)變成一句空話。

考察教學(xué)研究的直接目的是否指向改善學(xué)校實(shí)踐、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展，一個(gè)重要的標(biāo)志就是看它是否植根于教師和學(xué)生的日常教學(xué)活動(dòng)，是否與學(xué)校日常教學(xué)行為的改善聯(lián)結(jié)起來(lái)。而且，評(píng)判的最終主體應(yīng)該是學(xué)校的校長(zhǎng)、教師和學(xué)生，不應(yīng)該是學(xué)校之外的其他主體。這一點(diǎn)，需要有制度上的保障，也就是說(shuō)，當(dāng)學(xué)校認(rèn)為教學(xué)研究沒有直接指向教師和學(xué)生的共同發(fā)展時(shí)，他們應(yīng)該在制度上能夠很順暢地表達(dá)自己的感受和要求。這并不是否定校外評(píng)價(jià)的重要性，而是要在制度上確認(rèn)校內(nèi)評(píng)價(jià)的應(yīng)有地位和作用。校本教研的成果，包括它的目的指向，應(yīng)該由學(xué)校師生自己確認(rèn)，這一點(diǎn)在制度上應(yīng)該獲得更多的鼓勵(lì)和肯定。教學(xué)研究中存在的一些為研究而研究、為“裝門面”而研究的現(xiàn)象，是與校本教研的基本理念背道而馳的。

校本教研的形式

校本教研必須從學(xué)校、教師的實(shí)際出發(fā)，因此，研究方向、研究?jī)?nèi)容確定之前必須對(duì)教師隊(duì)伍、學(xué)生隊(duì)伍狀況作調(diào)查分析，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)，在充分了解師生的需求與教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上制定研究課題，并采取多種形式，提高校本教研成效。

1、專題講座促觀念更新

校本教研在帶給學(xué)校機(jī)遇的同時(shí)，還帶給學(xué)校及教師一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)。新理念的接受與實(shí)施會(huì)遇到很多阻力，因?yàn)樗乖S多教師必須否定自我，突破自我，這不是人人都能接受的。所以，為幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，必須適時(shí)適機(jī)地舉辦各種專題報(bào)告，如學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解課程目標(biāo)、課程內(nèi)容如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，了解現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素養(yǎng)的要求，促進(jìn)教師樹立正確的學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀，更好地開展教改科研。

2、案例分析促教學(xué)反思

教師成長(zhǎng)之路應(yīng)是經(jīng)驗(yàn)加反思，把課堂作為案例，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)。讓教師上完課后，回過(guò)頭來(lái)看看，反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問(wèn)題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。案例分析也有助于教師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

3、專家指導(dǎo)促骨干成長(zhǎng)

校本教研面向全體教師，但同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件讓肯鉆研勇于創(chuàng)新的有潛力的教師盡快成長(zhǎng)為骨干教師?？梢云笇＜一蚪萄袉T對(duì)這些教師跟蹤指導(dǎo)、重點(diǎn)培養(yǎng)，給他們提供更多的對(duì)外交流的機(jī)會(huì)，為他們搭建施展才華的舞臺(tái)，讓他們逐漸形成自己的教育思想，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為學(xué)科帶頭人。

4、學(xué)術(shù)沙龍促交流溝通

定期組織輕松愉快的學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，讓教師針對(duì)教育觀念、教學(xué)行為、教學(xué)手段等各抒己見、暢所欲言。這種學(xué)術(shù)思想的交流、思維火花的碰撞促進(jìn)了教師間的了解與溝通，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，也有利于增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力。新時(shí)期的教育要求教師走上研究之路，校本教研創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的科研氛圍，其靈活多樣的活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)了科研與培訓(xùn)并舉，主研與群研結(jié)合，行為與理念互動(dòng)，研究與使用統(tǒng)一，喚醒了教師的科研主體意識(shí)，促進(jìn)了教師的教育觀念、教學(xué)行為發(fā)生全方位的變革，為教師的成長(zhǎng)提供了肥沃的土壤。校本培訓(xùn)

百科名片

校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位，面向教師的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。此外，校本課程是一種新的課程領(lǐng)域，基于學(xué)生的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體驗(yàn)對(duì)知識(shí)綜和運(yùn)用的課程。它的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí)。

特征：

1、立足于工作崗位是教師校本培訓(xùn)的顯著特征；

2、針對(duì)性是校本培訓(xùn)的生命；

3、校本培訓(xùn)是教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。

主要內(nèi)涵：

1、實(shí)踐中反思。

（1）實(shí)踐中的反思是教師提高自己的一個(gè)重要途徑。

（2）反思是教師積極探究心態(tài)的表現(xiàn)。

（3）反思使教師隱藏在心中的教育思想得以激活。

（4）反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。

2、如何進(jìn)行實(shí)踐反思。

（1）以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思。

（2）以教師的視角對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

（3）通過(guò)學(xué)生的眼睛來(lái)反思自己的教學(xué)。

（4）通過(guò)約請(qǐng)同事、專家觀察研究教師教學(xué)來(lái)反思。

（5）通過(guò)閱讀理論文獻(xiàn)來(lái)反思自己的教學(xué)。

（6）通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展的意見反思自己的教學(xué)。

3、全面把握反思的真義。

對(duì)于反思的概念，要全面把握。下面的觀點(diǎn)對(duì)反思的理解很膚淺，甚至是誤解，需要澄清。

（1）反思就是冥思苦想。

（2）反思就是自己獨(dú)自的思考。

（3）反思就是對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，不必再學(xué)習(xí)理論了。

（4）反思只是對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。

4、合作與交流。

5、專業(yè)引導(dǎo)。

“校本培訓(xùn)”在中國(guó)

我國(guó)“校本培訓(xùn)”的概念最早是在1999年教育部《關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”的意見》中提出的，“中小學(xué)是教師繼續(xù)教育的重要基地，……,各中小學(xué)都要制定本校教師培訓(xùn)計(jì)劃，建立教師培訓(xùn)檔案，組織多種形式的校本培訓(xùn)”。校本培訓(xùn)作為一種未來(lái)教師繼續(xù)教育的重要形式，比較符合我國(guó)地域分布廣，培訓(xùn)任務(wù)重，經(jīng)費(fèi)短缺，保持學(xué)校正常教學(xué)秩序等實(shí)際情況，成為一種與離職培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的運(yùn)作方式，一經(jīng)提出就受到廣泛重視。

校本培訓(xùn)的內(nèi)容有哪些？

根據(jù)素質(zhì)教育發(fā)展學(xué)生個(gè)性專長(zhǎng)和創(chuàng)造能力的要求，校本培訓(xùn)要從改革傳統(tǒng)的課堂灌輸式傳授知識(shí)的陳舊方法入手，攻克教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此謀求學(xué)校素質(zhì)教育的辦學(xué)特色；建設(shè)一支具有健康的心理品質(zhì)、健全的人格、扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)、較強(qiáng)的創(chuàng)造能力的有特色的師資隊(duì)伍。

培訓(xùn)課程建構(gòu)一般分為五大模塊：

（1）現(xiàn)代教學(xué)理論、教育思想、職業(yè)道德修養(yǎng)

（2）現(xiàn)代教學(xué)方法、教學(xué)模式、名家教學(xué)風(fēng)格

（3）教師教育教學(xué)基本技能和能力

（4）現(xiàn)代教育技術(shù)（5）學(xué)科最新的基本理論及教改信息。

校本培訓(xùn)的方式有那些？

1.優(yōu)秀教師與新教師結(jié)成師徒

2.舉辦短期培訓(xùn)班

3.校際之間的觀摩與交流

4.反思性教學(xué)

5.課題帶動(dòng)法

6.組織教師研究教材

7.遠(yuǎn)程教育......怎樣開展校本培訓(xùn)？

規(guī)模較大的學(xué)?？梢詫W(xué)校為單位，規(guī)模較小的學(xué)?？梢越萄衅瑸閱挝粚?shí)施校本培訓(xùn)。走向校本，也就是走向每一個(gè)教師自己生活的舞臺(tái)，更加關(guān)注教師自己的生存空間和生活方式，更大地激發(fā)教師的創(chuàng)造熱情，使學(xué)校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育正得到振興之時(shí)。

第五篇：七級(jí)聯(lián)校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀整改落實(shí)階段實(shí)施方案

5七級(jí)聯(lián)校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀整改落實(shí)階段實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大精神為指導(dǎo)，在教育局及鎮(zhèn)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，以“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠”為總體目標(biāo)，著力解決影響和制約學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題，著力解決廣大師生強(qiáng)烈關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，著力構(gòu)建和完善充滿活力、富有效率、更有利于學(xué)校科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，全面提升學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和水平。

二、整改內(nèi)容

立足學(xué)?，F(xiàn)階段發(fā)展實(shí)際，把分析檢查報(bào)告中提出的整改思路和措施、把學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成的共識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，把科學(xué)發(fā)展的理念轉(zhuǎn)變成科學(xué)發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐。把解決問(wèn)題和完善制度的工作進(jìn)一步目標(biāo)化、具體化、責(zé)任化、制度化，使整改落實(shí)工作有章可循、群眾滿意度測(cè)評(píng)有據(jù)可依。

（一）集中解決的突出問(wèn)題

1、關(guān)于進(jìn)一步梳理和完善學(xué)校規(guī)章制度的問(wèn)題

整改目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化，進(jìn)一步激發(fā)全體教職員工的工作積極性，提高學(xué)校的管理效能，積極構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理制度。

整改措施：

（1）對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行梳理，廢舊立新，將各種規(guī)章制度進(jìn)行完善和增刪，形成新的教育教學(xué)管理制度。

責(zé)任人：

責(zé)任部門：校長(zhǎng)室、黨支部、工會(huì)

整改時(shí)限：2010年3月

（2）組織教職工深入學(xué)習(xí)學(xué)校的各類規(guī)章制度，學(xué)習(xí)各種教育法律法規(guī)，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物模范事跡，進(jìn)一步提高廣大教職工的職業(yè)道德水平。責(zé)任人：

責(zé)任部門：工會(huì)

推進(jìn)時(shí)限：持續(xù)推進(jìn)

2、關(guān)于進(jìn)一步提升教師的專業(yè)化水平及發(fā)展能力的問(wèn)題

整改目標(biāo)：為教師的專業(yè)發(fā)展搭建舞臺(tái)、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。

整改措施：

（1）認(rèn)真制定《七級(jí)聯(lián)校校本研修實(shí)施方案》

責(zé)任人：王慶濤

責(zé)任部門：教研室

完成時(shí)限：2010年6月

（2）制定和完善《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃》實(shí)施方案，以制度建設(shè)促進(jìn)校本研修，養(yǎng)成教學(xué)反思的職業(yè)習(xí)慣。開展“精品課”展示活動(dòng)，鼓勵(lì)教師以“琢玉之功施教”，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

責(zé)任人：王慶濤

責(zé)任部門：教研室 推進(jìn)時(shí)限：持續(xù)推進(jìn)

3、關(guān)于開展振興閱讀工程問(wèn)題

整改目標(biāo)：積極倡導(dǎo)全校師生的讀書活動(dòng)，培養(yǎng)自覺閱讀的狀態(tài)，打造書香校園。

整改措施：

（1）用足用好學(xué)校圖書經(jīng)費(fèi)，在選購(gòu)圖書時(shí)要征詢教師和學(xué)生的建議，盡可能地滿足教師和學(xué)生的閱讀需求，及時(shí)更新和充實(shí)圖書室、閱覽室的圖書。

責(zé)任人：馮曉寧、金德廣

責(zé)任部門：總務(wù)處 教研室 完成時(shí)限：2010年3月

（2）有效利用學(xué)校圖書資源，建立學(xué)生圖書借閱制度及有關(guān)借閱規(guī)定，每個(gè)班級(jí)設(shè)立一名圖書管理員，協(xié)助圖書室老師一起工作。

責(zé)任人：各小學(xué)校長(zhǎng)

責(zé)任部門：各學(xué)校教導(dǎo)處 完成時(shí)限：2010年2月

（3）創(chuàng)辦各種讀書沙龍活動(dòng)，積極開展各類讀書讀報(bào)活動(dòng)和比賽，做好新書、好書介紹，進(jìn)一步激發(fā)全校師生閱讀的興趣。

責(zé)任人：教研室全體

責(zé)任部門：工會(huì)、教導(dǎo)處 推進(jìn)時(shí)限：持續(xù)推進(jìn)

4、加強(qiáng)思想道德建設(shè)，快速轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)班子工作作風(fēng)問(wèn)題 整改目標(biāo)：轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)班子工作作風(fēng)。

整改措施：召開會(huì)議，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研討，嚴(yán)格按獎(jiǎng)懲制度辦事，獎(jiǎng)勤罰懶，提升班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

責(zé)任人：高宏

責(zé)任部門：工會(huì)、黨支部 完成時(shí)限：持續(xù)推進(jìn)

5、改善辦學(xué)條件、優(yōu)化育人環(huán)境。加強(qiáng)安全工作，確保師生安全。整改目標(biāo)：合班并校，整合教育資源，消滅危房，改善辦學(xué)條件。責(zé)任人：于之奎 責(zé)任部門：校委會(huì)

整改措施：爭(zhēng)取建設(shè)項(xiàng)目、合并木莊后王小學(xué)，建設(shè)一所高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校。爭(zhēng)取資金徹底維修其他校舍。加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作及安全教育、安全防范演練活動(dòng)。

完成時(shí)限：持續(xù)推進(jìn)。

（二）整改事項(xiàng)

1、進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)。根據(jù)校園現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備和學(xué)校建筑特點(diǎn)，增加校園文化宣傳設(shè)施設(shè)備，在校園廣場(chǎng)、門廳、樓道等場(chǎng)所增加一些文化設(shè)施和宣傳布置，使校園環(huán)境具有童趣、人文氣息和時(shí)代特征，將校園建設(shè)成為師生生活的樂(lè)園和精神的家園。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)教師的人文修養(yǎng)。積極倡導(dǎo)教師讀好書、品經(jīng)典的良好風(fēng)尚，開展向教師推薦好書、美文活動(dòng)，邀請(qǐng)專家來(lái)校作師德修養(yǎng)報(bào)告，營(yíng)造書香、文化校園氣息。

3、充分發(fā)揮學(xué)校各類宣傳設(shè)備的宣傳教育功能，通過(guò)這些宣傳載體將校園的各類信息及時(shí)、有效地向社會(huì)、家長(zhǎng)、教師和學(xué)生宣傳，使之營(yíng)造良好的人文環(huán)境和輿論氛圍，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的作用，為構(gòu)建和諧校園文化、營(yíng)造和諧校園良好風(fēng)尚發(fā)揮作用。

4、加強(qiáng)拓展課程建設(shè)，積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的社團(tuán)活動(dòng)，營(yíng)造良好的文化氛圍，陶冶師生情操，提高廣大師生的藝術(shù)素養(yǎng)，使校園文化向健康高尚的方向發(fā)展。

5、堅(jiān)持“以德育人”，從教風(fēng)建設(shè)入手，定期組織教師進(jìn)行政治思想學(xué)習(xí)，開展以“正師德、強(qiáng)師能、樹師表”為主要內(nèi)容的教師論壇，端正教育觀念，樹立“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的新觀念，倡導(dǎo)“以琢玉之功施教，以成器之心求學(xué)”的校園風(fēng)尚，通過(guò)榜樣示范、評(píng)· 價(jià)導(dǎo)向增強(qiáng)師生施教、求學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

三、推進(jìn)措施

1、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，率先垂范。

領(lǐng)導(dǎo)班子成員要進(jìn)一步強(qiáng)化黨性觀念和大局意識(shí)，以強(qiáng)烈的政治責(zé)任感和主人翁意識(shí)，帶頭做好整改工作。帶頭深化理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步解放思想，發(fā)揚(yáng)銳意進(jìn)取、敢為人先的改革創(chuàng)新精神和獻(xiàn)身精神，增強(qiáng)工作責(zé)任心，提高組織管理的能力。改變工作作風(fēng)，堅(jiān)持走群眾路線，要深入調(diào)研，廣泛聽取群眾意見，求真務(wù)實(shí)，堅(jiān)決防止搞形式主義。

2、責(zé)任明確，通力合作。

實(shí)行整改工作責(zé)任制，把需要解決的突出問(wèn)題和需要完善的體制機(jī)制，注意分解落實(shí)到分管領(lǐng)導(dǎo)、分管處室和具體責(zé)任人，并制定好整改實(shí)施方案，確保事事有人抓、件件有著落，確保各項(xiàng)整改措施落實(shí)到位。要立足學(xué)校發(fā)展大局，做到既有分工，又要相互配合，做到分工不分家，形成合力，共同研究解決方案和推進(jìn)計(jì)劃。

3、合力統(tǒng)籌，分布推進(jìn)。

對(duì)近期整改的事項(xiàng)，要立即著手辦理，盡快見到實(shí)效。對(duì)中期整改的措施，各相關(guān)責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任部門要根據(jù)整改的時(shí)限和進(jìn)度，逐項(xiàng)抓好落實(shí)。對(duì)長(zhǎng)期整改的措施，要制定詳細(xì)的落實(shí)計(jì)劃，分步實(shí)施。

4、及時(shí)督查，追求實(shí)效。

各有關(guān)責(zé)任人要講有關(guān)整改方案和整改的成果及時(shí)向群眾公布，接受群眾評(píng)議和監(jiān)督。學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)檢查和督導(dǎo)，確保各項(xiàng)整改工作的順利實(shí)施，追求成效。

四、監(jiān)督保障

1、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)作用。

學(xué)校學(xué)實(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)整改工作的指導(dǎo)、監(jiān)督，要認(rèn)真參與方案的制定、修改、完善，對(duì)有關(guān)整改工作實(shí)施方案要認(rèn)真把關(guān)，經(jīng)常深入基層聽取群眾意見，要關(guān)心和了解各項(xiàng)整改工作的進(jìn)程，指導(dǎo)整改工作的實(shí)施，使整改工作按時(shí)有效地完成。

2、發(fā)揮制度保障作用。

建立信息反饋制度，定期或不定期的召開有關(guān)責(zé)任人工作會(huì)議，了解工作情況，反饋有關(guān)信息，幫助解決工作中的具體問(wèn)題。通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、公示欄等渠道，做到“四公布”，公布整改方案，主動(dòng)做出整改承諾；公布整改措施，積極爭(zhēng)取群眾配合；公布整改進(jìn)展，及時(shí)聽取師生合理意見；公布整改結(jié)果，主動(dòng)接受師生監(jiān)督檢查。建立有關(guān)考核評(píng)價(jià)制度，將有關(guān)工作的整改列入個(gè)人述職范圍，接受考核。

3、發(fā)揮指導(dǎo)監(jiān)督作用。

黨組織、學(xué)實(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)對(duì)解決問(wèn)題的指導(dǎo)，并幫助解決工作中的具體問(wèn)題。要針對(duì)工作中的新問(wèn)題、新情況，及時(shí)部署和研究，提出有針對(duì)性的措施。經(jīng)常深入基層、深入各部門了解工作進(jìn)程、整改實(shí)效，全面把握，及時(shí)調(diào)控，以促進(jìn)整改工作的有效開展。

附：學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀整改落實(shí)階段領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長(zhǎng)：于之奎 副組長(zhǎng)：高

宏

成員：王慶濤

姚繼重

金德廣

楊懷玉

郝明元

田躍全

馮曉寧

李金菊

周中州

節(jié)建亮