第一篇：《中國需要工業(yè)精神》讀書心得

基礎(chǔ)教育也需要工業(yè)精神

——讀《中國需要工業(yè)精神》有感

海珠區(qū)工業(yè)大道中小學(xué)徐永海

在由學(xué)校黨支部組織黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)讀書活動(dòng)中，我結(jié)合目前我們正在努力創(chuàng)建廣州市特色學(xué)校的工作，仔細(xì)閱讀了《中國需要工業(yè)精神》一書。結(jié)合黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和我們學(xué)校的情況，把自己的感觸總結(jié)如下。

由著名作者汪中求先生所寫的《中國需要工業(yè)精神》，對我國工業(yè)一些現(xiàn)實(shí)存在的現(xiàn)象進(jìn)行了解剖，包括了對合作理念、契約精神、效率觀念、質(zhì)量底線和科學(xué)觀等的“遲鈍和漠視”，包括對環(huán)境和城市化理解的膚淺等。作者發(fā)出了“中國需要工業(yè)精神”的呼吁，認(rèn)為中國須要“更認(rèn)真和更深入”地思考企業(yè)競爭力、民族實(shí)力、歷史責(zé)任以及對人類的貢獻(xiàn)。

我仔細(xì)閱讀了此書后發(fā)現(xiàn)，不僅僅是在工業(yè)領(lǐng)域，即使是在我們的基礎(chǔ)教育范圍，也是亟待開展“工業(yè)精神”的教育。

書中介紹的“工業(yè)精神”其內(nèi)涵實(shí)質(zhì)是質(zhì)量意識(shí)、契約精神、合作能力、實(shí)干態(tài)度、效率觀念、科學(xué)意識(shí)。由此構(gòu)成的工業(yè)精神之精髓，同樣適用于教育。我們培養(yǎng)的人才所需要的重要素質(zhì)，在工業(yè)精神中可以反映出來。因?yàn)榻逃矐?yīng)該追求高品質(zhì)，沒有高品質(zhì)就算不上優(yōu)質(zhì)教育。高品質(zhì)的教育產(chǎn)出就是指培養(yǎng)高品質(zhì)的人才，包括讓孩子們養(yǎng)成質(zhì)量第一、信守承諾、合作共贏、實(shí)干創(chuàng)新、注重效率、著眼長遠(yuǎn)的工業(yè)精神。

例如，關(guān)于信守承諾方面，我們現(xiàn)在的工業(yè)確實(shí)很缺乏這方面的品質(zhì)。作者汪中求先生認(rèn)為：契約精神是工業(yè)文明的靈魂。18世紀(jì)法國思想家盧梭在寫作《社會(huì)契約論》過程中曾經(jīng)反復(fù)追問：人們怎樣才能生活在一個(gè)有秩序的群體中，而又能“自由如初”？最終，他對這個(gè)問題的回答是：“社會(huì)契約”。1

他還說，使人聚集的方法有很多種，然而讓大家結(jié)合的方法卻只有一種，那就是契約。唯有契約，能讓我們走入現(xiàn)代文明社會(huì)。中國儒家也非常重視信譽(yù)，把“信”列入“五?！敝?。

然而，現(xiàn)實(shí)情況是，在工業(yè)領(lǐng)域中的失信例子實(shí)在是舉不勝舉了。很多工業(yè)企業(yè)為了賺取更多的利潤，將其信譽(yù)拋之腦后，偷工減料、貨不對板的情況時(shí)有發(fā)生。更有甚者，竟然出爾反爾，敢于將白紙黑字的約定毀而棄之。直接帶來的后果就是其信譽(yù)的直線下降。

在我們的學(xué)校教育當(dāng)中，經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，對于守信教育，更多的是停留在口頭上講，實(shí)際上卻做不到。老師們都教育孩子們要信守承諾，孩子們也都知道要信守承諾，在道德認(rèn)知方面是100分的，但是實(shí)際情況呢？許多人都語言上是巨人，行動(dòng)上是侏儒。說到做到的人實(shí)在是太少了，人們之間的誠信度已經(jīng)很低了。

因而，在這種情況下，我們非常需要開展切實(shí)有效的誠信教育。而這種教育不需要用語言來說教，更需要的是用實(shí)際行動(dòng)來證實(shí)。對于老師們而言，充分體現(xiàn)出“言傳不如身教”的重要意義。老師們?nèi)绻恳粋€(gè)人、每時(shí)每刻、每一件事都能“說到做到”，誠信教育就水到渠成了。問題是，老師們乃至家長們能真的在孩子們面前做到信守承諾嗎？所以，工業(yè)精神的教育，不僅僅是在學(xué)生中開展，也更需要在成人世界開展。

我們工業(yè)大道中小學(xué)位于廣州市工業(yè)大道的中部，創(chuàng)辦于1966年。2003年秋季，合并了海珠區(qū)廣紙子弟小學(xué)。

工業(yè)大道位于廣州市海珠區(qū)的西部，是一條呈西北至東南走向的主干道。1952年，在“把廣州市建設(shè)成為社會(huì)主義工業(yè)城市”的政策指導(dǎo)下，在海珠區(qū)西部作為華南地區(qū)重要的工業(yè)基地加以建設(shè)，形成規(guī)模宏大的工業(yè)區(qū)，貫穿這一區(qū)域的主干道也被命名為“工業(yè)大道”。在長達(dá)數(shù)十年的時(shí)間里，這條5.5公里長的工業(yè)大道成為華南地區(qū)重要的制造業(yè)基地，也是廣州經(jīng)濟(jì)的主要支柱，創(chuàng)造了多個(gè)工業(yè)領(lǐng)域的全國第一、世界第一，為新中國的工業(yè)化發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

工業(yè)大道見證了新中國由一窮二白到改革開放繁榮富強(qiáng)的發(fā)展歷史。幾代廣州人在這條馬路兩邊不斷拼搏，為新中國的繁榮富強(qiáng)不懈努力，300多人成為全國、省、市勞動(dòng)模范，留下了寶貴的精神財(cái)富。這種精神財(cái)富，具體表現(xiàn)為工業(yè)文明中的工業(yè)精神，其深層內(nèi)核元素特點(diǎn)是：崇尚品質(zhì)、信守承諾、合作共贏、實(shí)干創(chuàng)新、注重效率、著眼長遠(yuǎn)。工業(yè)精神深刻地影響著工業(yè)大道的發(fā)展：沒有工業(yè)精神的工業(yè)化，就像一個(gè)沒有靈魂的人，不可能得到健康的發(fā)展。

工業(yè)精神對人的品格培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的啟迪。用工業(yè)精神去教育人、引導(dǎo)人具有鮮明的校本特點(diǎn)。

因此，對于我們學(xué)校而言，更應(yīng)該重視培養(yǎng)師生的工業(yè)精神，用工業(yè)精神引領(lǐng)學(xué)校和師生的發(fā)展，引導(dǎo)他們成為社會(huì)發(fā)展需要的、踐行工業(yè)精神內(nèi)核的人才。

結(jié)合目前全廣州市中小學(xué)都在創(chuàng)建特色學(xué)校，我們運(yùn)用了黨的群眾路線方法原則，首先是在教科所專家的引領(lǐng)下開展了充分的調(diào)查研究工作。查找了有關(guān)學(xué)校和工業(yè)大道的歷史文化資源并進(jìn)行了初步的梳理和歸納。其次是在行政班子中進(jìn)行了充分的醞釀?dòng)懻?，還組織全體行政到了廣州市耀華小學(xué)、番禺區(qū)城北小學(xué)進(jìn)行了調(diào)研活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上對校園文化體系進(jìn)行了提升。最重要的是，我們又充分征求了全體群眾老師們的意見和建議。在教師學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們把“工業(yè)精神文化”與我校內(nèi)涵發(fā)展體系的初步構(gòu)思打印成紙質(zhì)資料，印發(fā)給老師們開展討論。經(jīng)過一系列的活動(dòng)，我們初步將工業(yè)精神精髓文化確定為學(xué)校特色文化的主要內(nèi)容。

這一個(gè)過程，是我校黨支部開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的典型案例。相信我們一定可以成功創(chuàng)建一所具有鮮明辦學(xué)特色、在區(qū)域內(nèi)享有美譽(yù)的高質(zhì)量小學(xué)。2014年4月

第二篇：工業(yè)催化讀書心得

《工業(yè)催化》讀書心得

《工業(yè)催化》這本書以介紹工業(yè)催化劑的發(fā)展簡史；催化作用的基本原理；各類催化劑及其催化作用；催化技術(shù)在能源環(huán)境方面的應(yīng)用以及新型催化材料和新的催化技術(shù)；催化劑的設(shè)計(jì)、設(shè)備、使用及其活性評價(jià)與表征。

眾所周知，催化劑的研究和開發(fā)是現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的核心問題之一，現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的巨大成就是同使用催化劑聯(lián)系在一起的。目前90%的化工產(chǎn)品，是借助催化劑生產(chǎn)出來的?！皼]有催化劑，就不可能建立現(xiàn)代的化學(xué)工業(yè)”的說法，并非言過其實(shí)。無機(jī)化學(xué)工業(yè)中的合成氨、硝酸和硫酸等的生產(chǎn)，石油加工工業(yè)的催化裂化、催化重整等二次加工過程，有機(jī)化工原料中的甲醇、丁辛醇、乙酸和丙醇等的生產(chǎn)，煤化工中的催化液化與氣化，高分子化工中的三大合成材料的生產(chǎn)等，無不與催化劑有關(guān)。

工業(yè)催化劑經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、成熟以及投入使用的階段，催化劑作用發(fā)現(xiàn)于19世紀(jì)初，是許多學(xué)者通過觀察眾多的化學(xué)現(xiàn)象，如淀粉在酸存在下轉(zhuǎn)化成葡萄糖；金屬Pt粉浸在酒精中使后者一部分變?yōu)橐宜岬鹊然瘜W(xué)現(xiàn)象，使得學(xué)者們不斷研究和探索，提出了“催化作用”的概念，奠定了現(xiàn)代催化劑生產(chǎn)的基礎(chǔ)。

合成氨工業(yè)化是最偉大、影響最深遠(yuǎn)的催化工藝，在德國取得了氮?dú)夂蜌錃庵苯雍铣砂钡某晒?，催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用也原來越明顯，同時(shí)也使合成氨的研究具備了推向工業(yè)化的基礎(chǔ)。20世紀(jì)30~70年代屬于催化科學(xué)與技術(shù)快速發(fā)展時(shí)期，煉油工藝的FCC和催化重整等加工過程，提供了大量的三烯（乙烯、丙烯、丁二烯）和三苯（苯、甲苯、二甲苯）等優(yōu)質(zhì)化工原料，再加上催化低聚和聚合技術(shù)的發(fā)明，為石油化學(xué)工業(yè)和高分子化工創(chuàng)造了發(fā)展空間。

下面就以催化劑的作用原理來具體說明催化劑的催化原理。根據(jù)IUPAC于1981年提出的定義，催化劑是一種物質(zhì)，它能夠加速反應(yīng)的速率而不改變該反應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)Gibbs自由焓變化。這種作用稱為催化作用。涉及催化劑的反應(yīng)稱為催化反應(yīng)。催化劑之所以能夠加速化學(xué)反應(yīng)趨于熱力學(xué)平衡點(diǎn)，是由于它為反應(yīng)物分子提供了一條較易進(jìn)行的反應(yīng)途徑，及降低反應(yīng)的活化能，所以能加快反應(yīng)速率。由此也可以看到，催化作用的基本特征有四：

1、催化劑只能加速熱力學(xué)上可以進(jìn)行的反應(yīng)，而不能加速熱力學(xué)上無法進(jìn)行的反應(yīng)；

2、催化劑只能加速反應(yīng)趨于平衡，而不能改變平衡的位置；

3、催化劑對反應(yīng)具有選擇性；

4、催化劑的壽命。

工業(yè)催化劑通常不是單一的物質(zhì)，而是由多種物質(zhì)組成。絕大多數(shù)工業(yè)催化劑有三類可以區(qū)分的組分，即活性組分、載體、助催化劑。載體是催化活性組分的分散劑、粘合物或支撐體，是負(fù)載活性組分的骨架。將活性組分、助催化劑組分負(fù)載與載體上所制得的催化劑，稱為負(fù)載型催化劑。通常載體能提供有效的表面和適宜的孔結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)催化劑的機(jī)械強(qiáng)度，使催化劑具有一定的形狀，改善催化劑的傳導(dǎo)性，減少活性組分的含量，活性組分與載體之間的溢流現(xiàn)象和強(qiáng)相互作用。

通過對催化劑的學(xué)習(xí)以及工業(yè)催化劑設(shè)計(jì)及評價(jià)，對催化作用有了更為深刻的理解。催化劑在現(xiàn)代化工生產(chǎn)的重要作用已不言而喻了，對于我們這些剛剛涉足催化領(lǐng)域的學(xué)子而言，可借此了解催化反掌的歷史，領(lǐng)略先賢們的學(xué)術(shù)思想、所取得的輝煌成就以及催化過程對人類歷史的巨大影響和推動(dòng)作用，以培養(yǎng)對催化領(lǐng)域的興趣。

第三篇：中國精神心得

入黨培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié) ——關(guān)于長征精神的心得體會(huì)

10月22日是紅軍長征勝利80周年紀(jì)念日。在細(xì)細(xì)研讀了總書記在紀(jì)念紅軍長征勝利80周年大會(huì)上的重要講話后，我久久不能平靜，讓我不禁想起自兒時(shí)以來接觸到的長征故事或紅色教育。

那首“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑......”估計(jì)是我接觸到最早的與長征相關(guān)的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)背那首詩的時(shí)候還小，只聽語文老師在那細(xì)細(xì)講解這首詩中所包含的長征故事，只是很欽佩那些紅軍戰(zhàn)士，渡過了那么多艱難險(xiǎn)阻，卻不曾放棄。但我卻未曾真正去想過那艱難險(xiǎn)阻有多難，不曾真正去想過他們到底經(jīng)歷了什么。但后來看到一個(gè)《飛奪瀘定橋》的紅色影片后，直接給了我最直接的感官刺激，我就在想如果我是曾經(jīng)長征的一員，我扛不扛得住。雖然我沒走過長征路，但當(dāng)我看到那些戰(zhàn)場圖片的時(shí)候，我就會(huì)覺得自己走不下去，估計(jì)就做了逃兵了，因?yàn)閯倮南Ｍ烀Ａ恕５俏覀兊募t軍戰(zhàn)士卻能走下來，充分說明了理想信念的力量，如果沒有理想信念的支撐，這條路根本就不可能走完的。那是屬于他們那個(gè)時(shí)代的精神意志，那么純粹而又崇高，偉大而又堅(jiān)定。

我一直被這種理想信念所打動(dòng)、所震撼，一直覺得現(xiàn)在的我們其實(shí)很缺乏這種信念，缺乏這種堅(jiān)定崇高。正如習(xí)總書記說的，理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣’，就會(huì)得‘軟骨病’。所以我們心中要有信仰，腳下才能有力量；內(nèi)心燃起信念之火，才能讓我們在未來人生中走的每一步路都踏實(shí)有力，以一種飽滿的精神狀態(tài)擁抱未來生活，提升生命的質(zhì)量。

這次研讀習(xí)總書記的講話才明白以前的我其實(shí)并沒有讀懂長征，沒有想過長征精神對于現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代而言有什么意義。以前一直以為這種精神只是特定歷史條件下才適用的，現(xiàn)在才明白即使時(shí)代變了，條件變了，但中國共產(chǎn)黨人為之奮斗的目標(biāo)和理想不變，我們依然行走在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的大路上，行走在實(shí)現(xiàn)中國夢的道路上。長征永遠(yuǎn)在路上。長征精神不應(yīng)該是那泛黃的記憶，也不應(yīng)該是停留在歷史書中的身影，而是永不熄滅的熊熊火炬，照亮我們走的每一步路，讓我們在新時(shí)代的長征路上披荊斬棘、奮勇前行。長征精神對于我自己而言有一點(diǎn)特別需要吸收的。在我自己的長征路上，生活不可能是一帆風(fēng)順的，會(huì)有艱辛、有挑戰(zhàn)、有風(fēng)險(xiǎn)、有曲折。不能遇到困難險(xiǎn)阻就不敢前行，遇到風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)就沒有勇氣承擔(dān)。生活總是要前進(jìn)的，它從不等待一切猶豫者、觀望者、懈怠者和軟弱者。用共產(chǎn)主義人擁有的樂觀主義精神去面對一切艱難險(xiǎn)阻，以長征精神為養(yǎng)料，永不言敗，才能翻越路途中的千山萬水，擁抱我們的明天。

最后，感謝長征精神這個(gè)播種機(jī)，讓我在腦海中重走了一遍長征路，讓我停下來思考了信仰的意義、人生的方向，收獲了對我一生有益的精神力量。

第四篇：《備課需要什么》讀書心得

《聽課最需要什么》讀書心得

大興學(xué)校小學(xué)部 武國民

剛剛讀完這本書，心中體會(huì)甚深，想就此寫下來。在以前聽課對我來說真是一竅不通，不知道聽課還有這么多的學(xué)問，一直認(rèn)為聽課就是看看別人是怎么設(shè)計(jì)教學(xué)的，如何課堂組織等等。還沒有聽說過，聽課之前還需要備課，還要帶著疑問去聽課，通過對這本書的學(xué)習(xí)我感到它就像一位名師給我好好的上了一堂“如何聽課”的課。是我學(xué)到了很多很多。

一、聽課要有備而來，聽課前要事先了解本次課教學(xué)內(nèi)容，甚至將這次課提前備出來，做到心中有數(shù)。并在備課中找出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)突破重難點(diǎn)的方法。帶著未解決的疑問去聽課。這樣才能真正的在聽課中有目的的去學(xué)習(xí)。學(xué)到真正適合自己需要的教學(xué)知識(shí)。在聽課中找出與己不同之處，作出比較，取長補(bǔ)短。解決疑問。我認(rèn)為這是快速提高自身教學(xué)能力最有效的方法。

二、聽課要注重細(xì)節(jié)，在一定的程度上課堂是有無數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)組成。關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，捕捉授課者的教學(xué)細(xì)節(jié)，是提升教學(xué)的又一捷徑之處。善于從課堂中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。所以，在我們聽課時(shí)更要注意以下幾點(diǎn)：

1、要與學(xué)生一樣遵守課堂紀(jì)律。給授課教師一個(gè)平常的課堂從而發(fā)揮其最好的授課狀態(tài)；

2、把學(xué)生當(dāng)成自己的伙伴。在聽課時(shí)不僅要向授課者學(xué)習(xí)，同時(shí)也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，不能把學(xué)生當(dāng)作配角，而應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)伙伴，只有這樣你才能發(fā)現(xiàn)教與學(xué)當(dāng)中的閃光點(diǎn)。

3、應(yīng)該是參與者，而不是旁觀者。在教學(xué)中不要把自己當(dāng)成旁觀者，要主動(dòng)地參與進(jìn)來，進(jìn)行專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，和想學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。

三、有效聽課，關(guān)注教學(xué)重難點(diǎn)。聽課時(shí)我們要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)，運(yùn)用什么樣的方式幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的。如何讓學(xué)生理解和掌握新知；如何組織學(xué)生自主探究，親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)新知，這些都是我們在聽課時(shí)要認(rèn)真細(xì)心揣摩的。

四、聽課反思有效提高聽課效率。聽課反思就是聽課后自覺地對自己的聽課內(nèi)容進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。反思主要圍繞八個(gè)方面去進(jìn)行：

1、反思教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法等的協(xié)同程度。

2、反思師生關(guān)系是否協(xié)調(diào)融洽。

3、反思課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)安排的適宜程度。

4、反思教學(xué)對教材的處理和教學(xué)手段的運(yùn)用是否恰當(dāng)。

5、反思教師基本功是否扎實(shí)。

6、反思訓(xùn)練是否貫穿課堂教學(xué)的始終。

7、反思教學(xué)過程中是否迸發(fā)出“智慧的火花”。

8、反思成功直覺和失敗之處。

聽課是提高課堂實(shí)踐水平、提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提煉教學(xué)智慧、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效手段。聽課給教師提供了觀摩和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠有力地促進(jìn)教師綜合素養(yǎng)的提升。作為促進(jìn)教學(xué)的重要手段，聽課是做一名乘公教師的必經(jīng)之路，在今后的學(xué)習(xí)工作中，我依然會(huì)抓緊一切時(shí)間來多聽課，從中獲取新的“養(yǎng)分”不斷完善自己的工作計(jì)劃。

第五篇：工業(yè)管理與一般管理 讀書心得

朱茂勇

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法約爾《工業(yè)管理與一般管理》，法約爾這本書這要說了這四個(gè)方面。一是管理活動(dòng)只是公司經(jīng)營六大活動(dòng)的一種而非全部活動(dòng)，二是管理教育的必要性與可能性，三是管理的十四原則，四是管理的五要素。法約爾提出第二點(diǎn)管理教育的必要性，因?yàn)樗吹搅斯芾砟芰Φ闹匾?，在公司中尤其是?quán)力越高的人，他們技術(shù)能力可以很差，但是一定要有較強(qiáng)的管理能力和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光。誠如馬云，馬云的阿里巴巴集團(tuán)云集了很多電腦高手，他們的技術(shù)能力精湛，然而為何不懂計(jì)算機(jī)的馬云可以成為領(lǐng)導(dǎo)者，這原因在于馬云超出一般人的管理能力。馬云管理公司的一個(gè)信條便是，讓員工為了一個(gè)共同的目標(biāo)而奮斗，永遠(yuǎn)不要和員工比技術(shù)能力。領(lǐng)導(dǎo)者就是要招技術(shù)能力頂尖的員工。我同意法約爾認(rèn)為管理能力的培養(yǎng)不一定要經(jīng)過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)形成而來，通過管理教育，管理能力是可以獲得的，理論與實(shí)踐相結(jié)合，把理論的知識(shí)用來指導(dǎo)實(shí)踐工作，再在實(shí)踐中修改理論就能實(shí)現(xiàn)正的馬太效應(yīng)。我相信馬云的管理能力有些在工作中獲得，有些必然來自于經(jīng)典的管理學(xué)著作的學(xué)習(xí)中。如同毛主席被大家公認(rèn)為是個(gè)打戰(zhàn)的天才一樣，毛主席一方面在戰(zhàn)爭中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如槍杠子里出政權(quán)，敵進(jìn)我退，敵疲我打，敵駐我擾，敵退我追等策略，另一方面我們最為熟悉的便是毛主席讀十七遍《資治通鑒》的故事，他同樣從經(jīng)典文獻(xiàn)中中自學(xué)了豐富的戰(zhàn)略計(jì)謀。

那么這部經(jīng)典著作對于當(dāng)代學(xué)校管理究竟有何啟示呢？首先我認(rèn)為法約爾是公司的管理者，研究重點(diǎn)在于如何管理好公司，使其生產(chǎn)更多更好的工業(yè)產(chǎn)品，獲取經(jīng)濟(jì)效益。而對于學(xué)校而言，學(xué)校的“產(chǎn)品”——學(xué)生是個(gè)非常特殊的個(gè)例，因?yàn)闆]有客觀的指標(biāo)來衡量他們到底優(yōu)秀與否，工業(yè)管理模式的不會(huì)完全適合學(xué)校的管理，然而這其中我認(rèn)為有一點(diǎn)非常值得學(xué)校借鑒。法約爾著重強(qiáng)調(diào)管理能力教育的重要，而不是要大力提高工人技術(shù)能力的教育。這里的管理能力好比是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的能力，而公司員工技術(shù)能力就好比是學(xué)生理解記憶知識(shí)的能力。管理能力是“漁”，技術(shù)能力是“魚”，同樣學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的能力是本，記誦知識(shí)的能力是末，不能舍“漁”取“魚”，更不能舍本逐末。管理可以教育，讀書方法難道就不能教育嗎？因此我認(rèn)為當(dāng)下學(xué)校在課程教學(xué)上必須加以改變，知識(shí)是不斷更新的，方法卻是永遠(yuǎn)可以運(yùn)用的。這首當(dāng)其中的便是在教學(xué)中加上這一課程——“閱讀方法教程”，當(dāng)下無論是中小學(xué)還是高等教育機(jī)構(gòu)，學(xué)生普遍沒有良好的讀書方法，老師多數(shù)也只是填鴨式教學(xué)，知其然不知其所以然的學(xué)生太多了。學(xué)生不知道書究竟該怎么高效地讀，就拿本人來說吧，我讀完這本《工業(yè)管理與一般管理》也只有這一絲體會(huì)，總還是覺得沒有掌握讀書的精髓，更何況中小學(xué)生呢？如果從小就可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和技巧，不是可以更加高效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)嗎？如果能在校園中開設(shè)這一門課，使得學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法終生學(xué)習(xí)提高知識(shí)素養(yǎng)是很有幫助的。學(xué)校尤其是中小學(xué)，重點(diǎn)在課堂的教學(xué)，而如果學(xué)生永遠(yuǎn)只是一味地在學(xué)習(xí)知識(shí)，沒有掌握學(xué)習(xí)閱讀的方法，只會(huì)背誦記憶不會(huì)融會(huì)貫通，只會(huì)跟著老師學(xué)習(xí)而自己不懂學(xué)習(xí)的方法，不會(huì)讀書不能自學(xué)將來進(jìn)入社會(huì)是不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的。就拿奧賽與諾貝爾獎(jiǎng)做個(gè)對比吧，奧賽有著現(xiàn)成的答案，而諾獎(jiǎng)是看獲獎(jiǎng)?wù)呔烤褂袥]有創(chuàng)新，是研究歷史上沒有的并對人類作出巨大貢獻(xiàn)

朱茂勇

郵箱 zempetty@163.com的，“錢學(xué)森之問”更是對我國高等教育敲響了一個(gè)警鐘。當(dāng)下我們正處于一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，信息時(shí)代我們不能學(xué)完所有的知識(shí)，而如果能掌握學(xué)習(xí)方

法，掌握閱讀的技巧，方能以不變應(yīng)萬變。我相信這是所有讀書人都很期盼的，如同法約爾所言正因?yàn)槿藗兌颊J(rèn)為管理只有實(shí)踐才能獲得，所以更加堅(jiān)定了他認(rèn)為管理理論的缺乏，同樣之所以學(xué)校沒有教授閱讀方法的課程，也在于這一領(lǐng)域理論和人才的缺失，本人提出這一見解也恰恰是希望能夠引起教育界人士的共鳴，希望能夠盡快解決這一問題，這對于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，回答錢學(xué)森之問也會(huì)有所裨益。