第一篇：四風問題自查報告 -王娣娣

“四風”問題自查報告

根據(jù)院領(lǐng)導統(tǒng)一安排，重點學習了院委提出的“四風”方面問題。通過學習、對照，認識到自己在工作、學習、生活的各個方面，存在缺點和不足?，F(xiàn)將自查情況匯報如下：

一、存在的主要問題

1、自我工作作風不夠扎實，進取意識不夠強?？傉J為工作上過得去就行，不求冒尖，只求穩(wěn)而不亂，抱著行多一事不如少一事的原則。

2、平時疏于學習，總認為只要能把本職工作干好，理論學習可以先放放，殊不知學習與工作是相輔相成的。只有深入地、系統(tǒng)地、全面地學習，才能更好地勝任自己的工作。有時不能很好地做到把自己所學貫徹到實踐當中去，落實到行動上來，致使在實際工作中力不從心。

二、今后的改進措施

計劃免疫工作平時要多向領(lǐng)導或其他前輩溝通，吸取他們的精華再來根據(jù)情況改進自己的工作，爭取在每次的動態(tài)考核中不拖醫(yī)院的后腿。要把維護集體和全院的利益放在首位，不可意氣用事，避免和群眾發(fā)生糾葛。在生活上不奢侈浪費，不追求享受。要努力克服消極思想、破除急躁情緒，就算迎難而上，也要積極工作！

報告人：王娣娣

2014年4月9日/ 1

第二篇：教育實習總結(jié)(王定娣)

教育實習總結(jié)

2011春開放教育?？茖W前教育

王定娣

我是一名中專畢業(yè)生，原先所學的專業(yè)也和學前教育一點關(guān)系沒有，也許是機緣巧合，我走上了這個光榮而又神圣崗位，而后又跟它結(jié)下了不解之緣，一干就是八年。農(nóng)村的學前教育還處在起步階段，但近一兩年來我卻深深的感覺到，自己的幼兒教育經(jīng)驗的嚴重不足。電大開放教育讓我開始了新的學前教育之旅，我就目前在學前教育進修以來的幼兒教育收獲談談自己對學前教育的自我見解。我認為，新時代下的幼兒教師應該奉行以下四點理想：

1、做幼兒心目中的完美媽媽。

剛剛走進幼兒園的孩子，還沒有完全掙脫父母家長的懷抱，還沉溺在嬌寵之中。這樣的孩子的一切對于我們從事幼兒教育工作的老師來說，怎樣做好“既讓孩子喜歡幼兒園，喜歡幼兒園的老師，又能掙脫父母家長的‘蜜罐’，真正成為一名合格的幼兒”便擺在了我們的面前。在此我提出了“完美媽媽”這一概念，這也是我從事民辦幼兒教育事業(yè)幾年來收獲的一個小結(jié)。媽媽在孩子的心目中，總是和藹可親的代表?？晌艺J為：完美媽媽可不能完全讓孩子感到和藹可親，你應該把握一個合理的尺度——那就是，對于孩子的進步表現(xiàn)，你得表現(xiàn)的喜不自勝，為孩子的進步喝彩；可當孩子犯錯誤的時候，我們也要有慈父的嚴厲才好，讓孩子在成長過程中懂得明辨是非、區(qū)分好壞。這也就是“完美媽媽”中“完”的真正含義（完整無缺，無可挑剔）好則贊賞表揚，不好則批評指正并幫助其改正。其次是“美”，老師的規(guī)范是“學高為師，身正為范”，幼兒園老師更應該如此。貼近孩子生活的童言童語，和孩子一起嬉戲打鬧的同玩同樂，還有休息時的同吃同睡，真切的讓孩子感覺到老師是天底下最好的人，美在孩子的身邊。在教學上，老師更應該導向?qū)W生的審美教育，讓孩子擁有一個健康、快樂、積極、向上的心態(tài)。讓孩子覺得自己生活在幸福之中：在家有爸爸媽媽的關(guān)心愛護，家庭是幸福的；在幼兒園有老師伙伴的朝夕相伴，學校是幸福的；學習有書中花花綠綠的圖案文字相伴，學習是快樂的；游戲有玩具的相伴，游戲是快樂的；總之，在孩子的眼里，一切都是美好的，那么這一切的主導者是誰呢？是老師，是我們幼兒園的“完美媽媽”們。做一名合格的幼兒教師，就以這為自己的出發(fā)點和落腳點吧！相信你一定會獲得意想不到的收獲，那將是世間最美好的收獲。

2、做家長心目中的完美老師。

隨著科技的進步，人們物質(zhì)生活和精神文化生活的顯著提高，漸漸地，農(nóng)村家長也意識到了學前教育的重要性。當然，過度注重孩子的文化課學習是農(nóng)村家長的普遍觀念，可我們幼兒教師卻不能這么認為。因為孩子還小，正處在一生中創(chuàng)造力最發(fā)達的時期，如果扼殺了孩子創(chuàng)造的天性，那將是罪人，永遠的罪人。既要學知識，又不能約束孩子的創(chuàng)造天性，兩者結(jié)合起來看，就要求幼兒園老師必定要協(xié)調(diào)好“既讓孩子學到知識”，“又讓孩子的童年充滿創(chuàng)造的歡樂”。在玩中學，在學中玩?！耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子的一切，為了一切的孩子”這就是最好的詮釋。平時的幼兒教育教學課堂便是老師施展才能的主陣地。業(yè)余時，我積極補充自己的理論基礎(chǔ)；實踐時，鍛煉自己的課堂機智；總結(jié)時，將自己的經(jīng)驗教訓形成理論成果。構(gòu)建一個“理論——實踐——理論——實踐??”的循環(huán)過程，在此過程中不斷提升自己。平時的休息時間，我更喜歡走訪孩子的家庭生活。走進孩子的生活，你才有真正的發(fā)言權(quán)，才能了解到孩子在不同時間、不同地點、不同環(huán)境下的狀況，才能更好地實踐教育理論，才能總結(jié)出更加貼合實際的幼兒教育經(jīng)驗。了解孩子，溝通了家長，學校、家庭、社會形成一個扎實的群體，讓家長真切的感覺到老師的完美無私。

3、做園長心目中的完美助手。幼兒園的工作還是十分瑣碎和繁忙的。在園長的精心安排下，老師更要做到無微不至。園長想到的，正是我們老師做到的；園長要求我們做到的，正是我們已經(jīng)做好的。小到孩子的信息構(gòu)建，大到孩子的將來發(fā)展，作為幼兒教師的我們應該是時時刻刻牢記在心，孩子的一切便是我們的一切。同時，我們還要立足幼兒園的長遠發(fā)展，積極獻計獻策，共同走好幼兒園現(xiàn)在和將來的每一步，并把這種精神一直延續(xù)下去。園榮我榮，園衰我恥。

4、做社會中的完美標桿。

我們所從事的幼兒教育可以說是最為神圣的職業(yè)。因為年幼的孩子正如一張雪白的紙，你可以引導孩子在上面繪就美好人生藍圖，也可以指示孩子以孝為人之根本在上面編織生活，更可以傳承中華民族的傳統(tǒng)美德造就良好社會風尚??這不正是社會發(fā)展的標桿嗎？孩子將來的發(fā)展，將來的人生旅程，將來孩子們是主人的社會的良好道德風尚，都和幼兒教師的教學工作密不可分。讓我們以自己的“完美”去造就更多的完美吧！

以上所述，來源于自己從事學前教育八年以來的稚拙之見，實在是難登大雅之堂，期盼老師的批評指導，以便更好地做好幼兒學前教育。

幼兒園教師的光輝之路我還會一直走下去，我會以我的學前教育學習為我的幼兒教育的新的起跑線，扎實的學習幼兒園的相關(guān)理論知識體系，提升自己的文化素養(yǎng)，在教育教學中踐行自己的所學。我將更加堅定自己的幼兒教育之路，忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨教育方針、政策，嚴格要求自己以身作則，做好理論業(yè)務學習，認真實踐教育教學工作。我更堅信自己一定能做到、做好自己的教育事業(yè)，成為一名真正的“四完美”幼兒教師。

第三篇：陸娣《鷸蚌相爭

北師大版語文六年級下冊《鷸蚌相爭》教學設計

教學目標：

1、學會“曝”、“喙”、“鷸”、“蚌”、“箝”“禽”六個生字，并理解意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感受文言文的特點，培養(yǎng)學生學習古文的興趣。

3、懂得只為眼前的一點利益互不相讓，爭執(zhí)不休，最終只會兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。教學重點：

通過有感情的朗讀和豐富大膽的想象，體會鷸蚌相爭的情景，懂得當發(fā)生沖突時，學會權(quán)衡得失，懂得謙讓。教學難點：

理解寓言故事所滲透的道理，并運用到生活中。教學過程：

一、故事導入

1、師導入： 兩千多年前的戰(zhàn)國時期，群雄并起，政權(quán)更迭，并逐漸形成齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國爭雄的局面。戰(zhàn)國七雄中, 秦國最強。它總想一統(tǒng)天下, 可一舉吞并六國又不太可能, 所以秦國只能等待機會。有一次, 趙國和燕國鬧了一點小矛盾, 趙王為了出出心中的不平之氣, 想出兵攻打燕國。燕王聽說了, 就委托當時著名的游說家蘇代（蘇代是歷史上最著名的游說家蘇秦的弟弟）, 去勸阻趙王出兵。蘇代巧舌如簧，他只給趙王講了 一個故事, 就使趙王打消了出兵的念頭。同學們, 你們想不想知道是什么故事有這么大的力量, 居然能制止一場戰(zhàn)爭呢?

今天我們就學習一篇寓意深刻的寓言------《鷸蚌相爭》。

2、板書課題，強調(diào)“鷸”、“蚌”的寫法、記憶字形的方法。

3、認識“鷸蚌” 學生談自己的認識 師出示幻燈片

二、介紹《戰(zhàn)國策》

1、學生匯報《戰(zhàn)國策》資料

2、師小結(jié)：《鷸蚌相爭》出自《戰(zhàn)國策》。西漢的劉向?qū)ｉT把戰(zhàn)國時候謀士們勸說君王的高招編成一部書,叫《戰(zhàn)國策》。因為面對的是掌握生殺大權(quán)的國君，所以這些謀士就不能橫沖直撞地對君王提出反對意見，而是常常拐彎抹角地假托一個故事來達到說理的目的，《鷸蚌相爭》就是這樣被成功運用了。我們以前學過的成語《驚弓之鳥》《狐假虎威》《南轅北轍》《亡羊補牢》都出自這部書。

三、復習、交流：學習文言文寓言的方法

1、學生自主匯報

我們今年學的是文言文的寓言，大家想一想怎樣才算學好了這則寓言？

2、師小結(jié)方法：

（1）讀通順----（2）解文意-----（3）明寓理

文言文的語言表達跟現(xiàn)在的白話文差別很大，所以要先讀準確讀通順，意思也比較深奧，所以我們還要結(jié)合課文注釋理清重點詞語和每個句子的意思，這就是解文意。那么對于寓言而言，故事本身不是目的，通過故事說明某個道理才是這個故事的目的所在，所以最后還要明寓理。

四、學習課文(一）讀通順

1、初讀課文：讀準確 自由讀、指名讀 師生適當及時點評

讀重難點生字：曝 箝 喙 舍 禽

2、再讀課文：讀通順 男生讀、女生讀

（二）解文意

1、讀譯文（自由讀）

2、給古文重點詞語加注釋。（學生匯報后幻燈出示）

3、古今對讀（師生對讀、小組對讀）

4、復述故事（指名2位學生）

5、概括主要內(nèi)容

鷸（啄）蚌（肉），蚌（夾）鷸（嘴），雙方(互不相讓)，結(jié)果（漁翁得利）。

（三）明寓理

1、帶著問題，深入朗讀。

全文圍繞哪個字展開？它們?yōu)槭裁磼?？怎么爭？結(jié)果怎樣？

2、同桌互相交流

3、讀想結(jié)合（環(huán)境、神態(tài)、語言、動作描寫）師：“蚌方出曝”，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 師：“鷸啄其肉”想象“鷸”辛辛苦苦找到食物的情境？ 師：“蚌合而箝其喙”這句中的“啄、合、箝”3個動作時，如果你是蚌，你會怎樣合和箝”

4、討論交流：鷸蚌是怎么掙的？

同桌互相朗讀文中鷸蚌的語言，老師及時點評，指導學生讀出語氣和感情。

◆鷸被蚌緊緊地夾住了，如果你是這只鷸，你會怎么想？你會怎么說？

◆蚌被鷸緊緊地啄住了，如果你是這只蚌，你會怎么想？你會怎么說？ 續(xù)寫練習

鷸：今天不下雨，明天不下雨，就會有死蚌肉吃。

蚌：今天不放你，明天不放你，就會有只死鷸鳥留在沙灘上。鷸（）地說： 蚌（）地說：

5、指導有感情地朗讀鷸蚌相爭的語言

A、師：鷸和蚌誰也不肯放過對方，不知不覺已經(jīng)到了中午，太陽火辣辣地照在沙灘上，岸邊樹上的葉子耷拉著腦袋。鷸饑腸轆轆，可是還是使盡全力，死死啄住蚌肉，惡狠狠地說：“！”

蚌也不甘示弱，惡狠狠地回應道：“！” B、師：漸漸地，太陽落山了，鳥兒都陸陸續(xù)續(xù)飛回自己那溫馨的小窩里。蚌累得氣喘吁吁，身體也越來越干，仍然緊緊地夾住鷸嘴，不肯放松，怒氣沖沖地說：“！” 鷸也毫不客氣地說：“！”

6、討論交流：鷸蚌掙得的結(jié)果 鷸蚌相爭，漁翁得利。

想象此時此刻，漁翁的心里是怎樣想的？

7、深入探究：（同桌交流）

如果你就是鷸或者蚌的話，你又會怎樣做呢？ 如果當雙方都放了對方后，結(jié)果又會怎樣呢？

8、學習了這則寓言，你明白了什么道理？

凡事要權(quán)衡得失，互相謙讓，化解矛盾沖突，否則第三方得利。

五、回歸原文《戰(zhàn)國策.燕策》

1、當趙國要出兵攻打燕國時，蘇代講了《鷸蚌相爭》的故事，是在拐彎抹角地向趙王提出建議。同學們想想在這里面，誰是鷸？誰是蚌？誰是漁翁？

2、理解原文最后一部分 今趙且伐燕，燕趙久相支，以弊大眾，臣恐強秦之為漁父也。故愿王熟計之也?！?/p>

惠王曰：“善！”乃止。

六、總結(jié)全文，學以致用

生活中當你和家人、同學、朋友、陌生人發(fā)生沖突的話，你會怎樣做？

（和為貴，多站在對方的角度思考問題，學會理解，學會謙讓，學會包容，學會權(quán)衡利弊，分析得失，退一步海闊天空。）

七、課堂作業(yè)

展開想象，續(xù)編故事：

許多年之后，鷸和蚌的子孫在河邊相遇了，這一次，它們之間又會發(fā)生什么新的故事呢？（注意嘗試使用環(huán)境、語言、神態(tài)、動作、心里活動描寫）板書設計

鷸蚌相爭（趙燕相爭）鷸啄蚌 蚌夾鷸

漁翁得利

（秦國得利）

權(quán)衡得失 互相謙讓

第四篇：桂賢娣心得體會

“桂賢娣教學事跡”心得體會

上周9月17日全校師生在大會議室觀看了桂賢娣教育教學事跡，他是全國模范教師，特級教師，專注于情感教學研究，并且取得了較大的反響。桂老師是一個從農(nóng)村走出去的教師，她的經(jīng)歷跟我們身邊現(xiàn)在大部分的老教師一樣。生于農(nóng)村，早期教學也扎根在農(nóng)村。但是不同的一點是，桂老師從一個平凡的農(nóng)村教師一步步的蛻變成了全國名師，從普通的農(nóng)村走向了人民大會堂，走上了各大教育報和論壇版面，成為我們爭先恐后學習的對象。

桂賢娣老師的成功不是偶然的，正如她說過，機會總是留給有準備的人。她是一個善于抓住每次機會的人。那次賽教正是她人生的轉(zhuǎn)折點，而這次機會就是她爭取來的，為了參加比賽甚至不惜和自己的丈夫吵架，鼓足了勁兒講好觀摩課，最終拿到了比賽資格的追加名單。不得不說，桂老師是一個把身心放在工作上的人，她想要在工作上取得成績，她的熱情也想要澆灌到自己所從事的教育事業(yè)上，那就是他的夢想。反觀我們身邊，我們沒有了多大上進的心，有的人甚至把教學上的比賽，展示，提升自己看作一種麻煩。避之不及。所以我們要向她學習，學習的是一種態(tài)度和認真的勁兒。

當然，一個優(yōu)秀的全國教師絕對不僅依靠對教學的熱情就能出彩。桂老師最精彩和最值得人學習的部分就是她的教育理念和方法。作為一名小學教師，她認為孩子童年的時光是幸福的，所以提倡讓孩子在玩中學，在學中玩，并且把生活融入到教學中去；并告誡我們老師要認真做好每一件事，學會想辦法，并且直面困難。桂老師的教學方法收到了很好的效果，學生不僅作業(yè)少，而且成績好，學生們不僅喜歡桂老師，而且更愛學習了。我覺得作為一個成功的老師，不僅會教知識，更要讓學生喜歡上學習，桂老師就是這樣一個高情商的老師，她把自己的愛揮灑到孩子身上，揣著自己的良心站在三尺講臺上。

睿智，幽默，拼搏，有人格魅力，這是我對桂老師的印象，這樣的老師怎么能不成為大家學習的對象呢，在這個教書育人的時代，我們老師亟待解決的現(xiàn)狀就是怎么學會育人，只有學會育人，才有資格去教書。桂賢娣老師是這個新時代給我們樹立的榜樣，讓我們發(fā)自內(nèi)心的思考，作為老師該怎樣去改變，怎樣去改善與孩子的關(guān)系，怎樣去管理好自己的教學。年青一代的我們是應該趁著大好年華去努力，擺正自己的心態(tài)和位置。因為我們是在面向下一代，我們的工作是偉大而平凡，愉快而又艱巨的。

同時我也很感謝桂老師，讓我們看到了在教育崗位上原來可以如此做老師，原來教學并不像我們想象的那樣枯燥乏味，只要在平凡的崗位上勤勤懇懇，用心去工作，依然可以成為一個不平凡的人。

第五篇：楊代娣--讀后感

讀《班主任的核心教導力》有感

楊代娣

暑假里慢慢品味著《班主任的核心教導力---施教先施愛》這本書，我不斷的反問自己：“當好一個老師最基本的條件是什么？”我想我找到了答案，那就是擁有一顆愛學生的心，即賦予學生師愛。

有人說師愛是一種教育的手段，是一種策略。我說那是一種片面的理解，師愛是教師奉獻的一顆熾熱的、以誠相待的心。古往今來的教育家，盡管他們的教育思想有所不同，教育風格各有千秋，但他們有一點是相同的，那就是給予學生愛。一位偉人說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地、自由的發(fā)展?！笨梢妿煇凼嵌嗝吹闹匾?！愛是一種高尚的情感，是師生間交流的紐帶，是吹動學生進步的春風，是醫(yī)治學生心靈創(chuàng)傷的靈藥。在我們?nèi)粘＝逃闹?，面對一個個天真活潑的孩子他們經(jīng)常會遇到這樣或那樣的困境，難處，從而造成心靈上的挫折與傷害。我們教師特別是班主任要洞察學生的點滴變化，給予學生更多的愛，用師愛驅(qū)散學生心頭的陰霾，做學生心靈的好朋友，去感受他們的喜怒哀樂。你給予學生一份溫暖，學生會回報你整個春天！作為一名普通的老師，可能我們沒有做過什么驚天動地的大事，但只要我們有一顆愛學生的心，我們的每一句話，每一個動作，都是出于對學生的愛，這些對教師來說是微不足道的，卻能讓一個學生感動很久很久，甚至影響他的一生。

教師是愛的使者，把花雨般的愛灑向?qū)W生的心田，然后這種愛在學生間彌漫、傳遞，猶如傳播顆顆愛的種子，處處生根發(fā)芽，開出耀眼的花朵。愿我們每一個教師都擁有一顆愛心。

2013.8.16