第一篇：學(xué)習(xí)管理學(xué)的感想

學(xué)習(xí)管理學(xué)的感想

08思政3班楊明月2008644329

這學(xué)期學(xué)習(xí)了管理學(xué)這門(mén)課程，我覺(jué)得自己收獲還是蠻大的。我自己也對(duì)有關(guān)管方面的知識(shí)很感興趣。上管理學(xué)的這門(mén)課，我覺(jué)得自己能學(xué)到很多知識(shí)，因?yàn)槲覍W(xué)的是思政專業(yè)，平時(shí)上的都是很枯燥的理論課，上了管理學(xué)接觸到的都是離我們實(shí)際生活比較接近的知識(shí)，老師講課方式也很好，把理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，舉很多生活實(shí)例，播放一些有助于我們理解課本知識(shí)的視頻，也因此我能比較深刻地理解課本的知識(shí)，而不像以前的一些科目的學(xué)習(xí)，是左耳進(jìn)右耳出，自己能對(duì)一些事情進(jìn)行獨(dú)立思考，對(duì)一些事情有自己的看法。

我印象非常深刻的是剛上第一節(jié)管理課，王老師贈(zèng)給我們的五句話：“方向比努力重要，能力比知識(shí)重要，健康比成績(jī)重要，生活比文憑重要，EQ比IQ重要——臺(tái)灣清華大學(xué)校長(zhǎng)?！崩蠋煂?duì)這五句話進(jìn)行了詳細(xì)的解說(shuō)，那節(jié)課我聽(tīng)得很認(rèn)真，很入神，因?yàn)槔蠋熤v得實(shí)在是太好了，很多話都說(shuō)到了我們心坎里去了，引發(fā)了我很多的思考，對(duì)大學(xué)過(guò)去兩年的反思，以及對(duì)今后兩年大學(xué)生活的重新規(guī)劃。從第一節(jié)管理課開(kāi)始，我就對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生了興趣。從課本知識(shí)，到魯豫有約之“后高考時(shí)代,我要我的大學(xué)”、“打工皇帝—唐駿”，時(shí)代光華管理課程—余世雄，再到《贏在中國(guó)》等，從這一學(xué)期的學(xué)習(xí)下來(lái)，我覺(jué)得自己的知識(shí)面拓寬了很多，學(xué)到了很多。下面將具體談?wù)勎覍?duì)這門(mén)課學(xué)習(xí)的一些體會(huì)。

管理在現(xiàn)代社會(huì)作用有著無(wú)法替代的作用。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人們都是生活在各種不同組織之中的，如工廠、學(xué)校、醫(yī)院、軍隊(duì)、公司等等，人們依賴組織，組織是人類存在和活動(dòng)的基本形式。沒(méi)有組織，僅憑人們個(gè)體的力量，無(wú)法征服自然，也不可能有所成就的；沒(méi)有組織，也就沒(méi)有人類社會(huì)今天的發(fā)展與繁榮。組織是人類征服自然的力量的源泉，是人類獲得一切成就的主要因素。然而，僅僅有了組織也還是不夠的，因?yàn)槿祟惿鐣?huì)中存在組織就必然有人群的活動(dòng)，有人群的活動(dòng)就有管理，有了管理，組織才能進(jìn)行正常有效的活動(dòng)，簡(jiǎn)而言之，管理是保證組織有效地運(yùn)行所必不可少的條件。我認(rèn)為對(duì)于有效的管理，沒(méi)有一種固定的模式，首先擺在第一位的必須是實(shí)際，對(duì)于不同的情況，不同的目的，都會(huì)有很多個(gè)管理的選擇，我們要從中間選擇一種最有效，最節(jié)約，又或是最易實(shí)現(xiàn)的辦法，都不是容易達(dá)到的事情。于是，我們必須要首先明確一個(gè)最核心最本質(zhì)的目標(biāo)，對(duì)于企業(yè)管理，那就是使最少的投入換回最多的回報(bào)。我認(rèn)為工作和人是管理的兩個(gè)重要部分。

首先是對(duì)于工作。所有的企業(yè)都是由無(wú)數(shù)人來(lái)?yè)?dān)任無(wú)數(shù)職位然后形成的，因此所有的企業(yè)都有一定的組織結(jié)構(gòu)和工作方式。同時(shí)每一個(gè)職位的人，不論是管理者、技術(shù)人員、工人，他們需要完成的工作也是一定的計(jì)劃內(nèi)的，這些都是需要在企業(yè)運(yùn)作前設(shè)計(jì)規(guī)劃好的內(nèi)容。因此管理的第一項(xiàng)也是最重要的任務(wù)便是把這些工作的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容計(jì)劃安排好。單從工作的角度看，如果一個(gè)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)達(dá)到了最合理最科學(xué)，而企業(yè)中每個(gè)人的工作也是最恰當(dāng)最精準(zhǔn)，那么這個(gè)企業(yè)就能做到已最少的投入換回最多的回報(bào)?，F(xiàn)實(shí)中這是不可能的，因?yàn)橛肋h(yuǎn)找不到一個(gè)最完美的工作方式，同時(shí)實(shí)際情況也是變化萬(wàn)千，現(xiàn)實(shí)的要求在不斷改變，如果要“最完美”，那就必須不停的改變，這對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)也是極不現(xiàn)實(shí)的。因此管理學(xué)家只是致力于更大地提高工 1

作效率，而非求一個(gè)“最完美”。在這方面，20世紀(jì)初出現(xiàn)的科學(xué)管理思想有著很大的成就。泰羅提出的科學(xué)管理思想，包括確定合理的工作標(biāo)準(zhǔn)、工作方法標(biāo)準(zhǔn)化、合理配備工人、實(shí)行有差別的計(jì)件工資制、實(shí)行職能工長(zhǎng)制。這些理論本身對(duì)有效管理起了很大作用，同時(shí)也使人們更加重視對(duì)工作的科學(xué)設(shè)計(jì)和改造，從而提高效率。每一個(gè)管理者都應(yīng)該從科學(xué)管理思想中收獲更本質(zhì)的內(nèi)容，那便是通過(guò)科學(xué)有效的管理，使人們的工作效率不斷提高。

泰羅在這一方面只是為人們開(kāi)了個(gè)頭，后來(lái)的管理者需要發(fā)揮創(chuàng)造力，面對(duì)各種情況，科學(xué)理性地設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)、工作方式等，從而使效率達(dá)到最大。這便是對(duì)于工作的一部分，當(dāng)然不只是科學(xué)管理思想對(duì)其有積極作用，但最終目標(biāo)還是通過(guò)調(diào)整工作，來(lái)使效率達(dá)到最大。第一部分無(wú)疑是管理中最重要的部分，然而如果沒(méi)有第二部分的話，第一部分無(wú)疑會(huì)大打折扣。

這第二部分是對(duì)于人。如果說(shuō)對(duì)于工作的設(shè)計(jì)和調(diào)整是屬于比較固定和硬性的話，那么對(duì)于人的工作是充滿彈性和不固定因素的。因?yàn)槿撕凸ぷ鞴ぞ呤遣煌模说男睦砗蜕砩系母鞣N因素會(huì)影響人工作的效率。如果想提高工作效率，對(duì)人的關(guān)注是絕對(duì)不能忽視的。如果不這樣，光靠改善第一方面內(nèi)容會(huì)使其效果大大降低。如果長(zhǎng)久忽視對(duì)人的關(guān)注，則會(huì)產(chǎn)生更消極的影響。對(duì)于人，管理者要做到的是，使人的工作效率達(dá)到最大，這需要人對(duì)工作有很大的積極性，并且一切工作因素都是利于人發(fā)揮出他們的最大工作效率。工作環(huán)境、人際關(guān)系、人文氣氛等方面都是非常重要的。在這一方面，梅奧的人際關(guān)系學(xué)說(shuō)開(kāi)創(chuàng)了這一領(lǐng)域。他通過(guò)著名的霍桑實(shí)驗(yàn)，提出了與科學(xué)管理不同的新概念，包括社會(huì)人的假設(shè)、士氣的概念、非正式組織。梅奧的理論使人們開(kāi)始關(guān)注工作中的“人”。一個(gè)和諧愉快的工作環(huán)境、一群和睦競(jìng)爭(zhēng)的工人、一股積極向上的工作風(fēng)氣，能產(chǎn)生的工作效率將會(huì)很大地超過(guò)一般情況下的工作環(huán)境。這一方面顯然不同與工作方面，充滿著很大的彈性和變化，也對(duì)管理者有更高的要求。不同類型的管理者或許會(huì)營(yíng)造截然不同的工作環(huán)境，即使是優(yōu)秀的管理者也是一樣。好的工作環(huán)境沒(méi)有特定的標(biāo)準(zhǔn)，只要能更好地促進(jìn)人們工作就算是。管理者需要有很強(qiáng)的人際交往和溝通能力，才能把對(duì)人的工作做好，這一點(diǎn)也是相當(dāng)?shù)牟蝗菀住？偟膩?lái)說(shuō)，對(duì)于人這一方面，雖然不及對(duì)于工作那一方面重要，但是它產(chǎn)生的效果可能更顯著，同時(shí)也會(huì)給一個(gè)企業(yè)帶來(lái)一些不能靠改善工作帶來(lái)的內(nèi)容。

我認(rèn)為企業(yè)中的管理，大致可分為這兩個(gè)方面的內(nèi)容，對(duì)于工作和對(duì)于人。而管理所包括的計(jì)劃、組織、控制、激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)五方面工作，都可以包含在這兩方面的具體任務(wù)之中。管理是一種藝術(shù)，它需要管理者有各方面的能力，同時(shí)其具體操作方法又不局限和拘束，需要有很好的創(chuàng)造力。

此外，我想再談?wù)勎腋形蜉^深的一點(diǎn)，就是老師播放的余世維講課視頻之一如何打造高效團(tuán)隊(duì)。他的有條不紊的講述，讓我了解到群體與團(tuán)隊(duì)的區(qū)別，了解到團(tuán)隊(duì)具有的自主性、思考性和合作性的特點(diǎn)以及很多具有反思的議題。團(tuán)隊(duì)精神是從生活和教育中不斷地培養(yǎng)和規(guī)范出來(lái)的。研究發(fā)現(xiàn)，從小沒(méi)有培養(yǎng)好團(tuán)隊(duì)精神，長(zhǎng)大以后即使天天培訓(xùn)，效果并不是很理想。因?yàn)槿说乃枷胧菑男∨囵B(yǎng)起來(lái)的，小時(shí)候如果沒(méi)注意到，長(zhǎng)大以后再重新培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神其實(shí)是很困難的。余世維教授的話讓我覺(jué)得中國(guó)的孩子相對(duì)于外國(guó)的孩子來(lái)說(shuō)缺乏了必要的團(tuán)隊(duì)精神，在現(xiàn)實(shí)生活中也有許多例子可以證明。這也可告知我們?cè)趯W(xué)生中小學(xué)的教育當(dāng)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的大背景下，對(duì)我們的下一代弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神具有非

常重要的意義的。只有具備了這種“團(tuán)隊(duì)精神”，才能在激烈的竟?fàn)幹虚L(zhǎng)盛不衰。

團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于一個(gè)成功的企業(yè)來(lái)說(shuō)也是非常重要的。要使團(tuán)體具有自動(dòng)自發(fā)性，作為領(lǐng)導(dǎo)，在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)要了解每個(gè)員工的才華和能力，做到知人善任；人力資源管理中有一句名言，沒(méi)有“平庸的人”，只有“平庸的管理”。每個(gè)人總是有長(zhǎng)處的，高明的管理者善于從每個(gè)普通的員工身上，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西，并加以引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)。受人尊重的企業(yè)，能讓員工不斷學(xué)習(xí)，提升的機(jī)制等。

在當(dāng)今的信息化時(shí)代，已沒(méi)有“獨(dú)行俠”，團(tuán)隊(duì)精神在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展中所起的作用與日俱增，加強(qiáng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮勢(shì)在必行，誰(shuí)搶在前列做得好，誰(shuí)就會(huì)成為勝利者。這要求企業(yè)與員工的共同努力，企業(yè)必須明白“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)”的道理，員工必須懂得“大河有水小河滿，大河無(wú)水小河干”的內(nèi)涵。從而做到軟管理與硬措施相得益彰，有效地激發(fā)企業(yè)員工的團(tuán)隊(duì)精神的發(fā)揮。

團(tuán)隊(duì)精神無(wú)論是對(duì)于個(gè)體還是一個(gè)集體都是很重要的，只有團(tuán)體中的每個(gè)人都具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神，從而才能形成這個(gè)團(tuán)體的團(tuán)隊(duì)精神。

學(xué)習(xí)管理學(xué)，我想不光是要學(xué)習(xí)管理學(xué)本身的學(xué)科內(nèi)容，管理學(xué)也是一門(mén)很需要自己思考和研究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)科，要從其他方面全面的提高自己，更要在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我覺(jué)得自己獨(dú)立思考的能力得到了很大的鍛煉，這也是我學(xué)習(xí)本學(xué)期的管理課程的最大收獲。為了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，我也選了下學(xué)期的《管理心理學(xué)》，希望通過(guò)學(xué)習(xí)，自己在管理方面的知識(shí)能得到進(jìn)一步的鞏固。

第二篇：管理學(xué)學(xué)習(xí)感想

管理學(xué)學(xué)習(xí)感想

轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，回顧本學(xué)期的經(jīng)歷，感覺(jué)自己收獲還挺多的！最重要的是通過(guò)管理學(xué)的學(xué)習(xí)，我對(duì)它有了深刻的理解，這讓我對(duì)管理的認(rèn)識(shí)有了很大的提高！

首先，管理是指組織為了達(dá)到個(gè)人無(wú)法實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，通過(guò)各項(xiàng)職能活動(dòng)，合理分配，協(xié)調(diào)相關(guān)資源的過(guò)程。因此，我認(rèn)為管理學(xué)與我們息息相關(guān)，管理是一切組織的根本，管理工作適用于各種大小規(guī)模的組織；盈利與非盈利的企事業(yè)單位、制造業(yè)以及服務(wù)性行業(yè)。管理主要由決策與計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新五大職能組成，這五大職能既相互區(qū)別，又相互滲透。它們每一項(xiàng)都有特定的目標(biāo)主旨，而決策與計(jì)劃作為管理理論的基礎(chǔ)，這讓我有了很深的體會(huì)：決策與計(jì)劃可謂是管理的心臟。從中我明白了：要想成功做某件事，就必須先制定決策與計(jì)劃。所以，學(xué)好管理學(xué)是從“人材”過(guò)渡到“人才”的橋梁。它的教學(xué)理念是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為靈魂；以管理基礎(chǔ)知識(shí)和先進(jìn)管理思想為基礎(chǔ)。管理的基本特征是：管理是一種文化現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象、管理的主體是管理者、管理的任務(wù)、職能與層次、管理的核心是處理好人際關(guān)系。管理的性質(zhì)是：二重性（自然屬性和社會(huì)屬性）、科學(xué)性與藝術(shù)性；道德觀是：功利觀、權(quán)力觀、公平理論道德觀、綜合社會(huì)契約理論觀。

作為一個(gè)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)要有指揮作用、協(xié)調(diào)作用、激勵(lì)作用和先行作用，此外要注意溝通。因?yàn)闇贤ㄊ谷擞羞~向卓越成功的力量。有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示著名管理者的成功因素：85%是溝通與人際關(guān)系，15%是專業(yè)知識(shí)與技術(shù)；人類最偉大的成就來(lái)自溝通，最大的失敗來(lái)自不愿溝通。由此可見(jiàn)溝通是何等的重要！

大至一個(gè)國(guó)家，一個(gè)社會(huì)，一個(gè)民族；小至一個(gè)企業(yè)，一個(gè)家庭，再者到一個(gè)人都處在管理的范圍之內(nèi)并含其影響；所以說(shuō)管理充溢著整個(gè)人類社會(huì)。正如在管理學(xué)形成中提到，管理活動(dòng)所引出的一切問(wèn)題推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步，這個(gè)推動(dòng)力并將繼續(xù)推動(dòng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展且長(zhǎng)期影響著人類社會(huì)?？傊芾韺W(xué)是一門(mén)值得深入研究的并且對(duì)社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的學(xué)科，雖然形成學(xué)科的時(shí)間較短，但是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是不可限量的。對(duì)于這門(mén)學(xué)科，短短的幾段文字表達(dá)、看書(shū)都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有深入的學(xué)習(xí)，在工作實(shí)踐中不斷的改進(jìn)、創(chuàng)新、累積和學(xué)習(xí)中國(guó)和外國(guó)的好的管理經(jīng)驗(yàn)，這樣才能走上成功之路，不斷的實(shí)踐才能完整的去體會(huì)、感受這一門(mén)博大精深的管理藝術(shù)。

第三篇：管理學(xué)的學(xué)習(xí)感想

管理學(xué)的學(xué)習(xí)感想

在學(xué)習(xí)管理學(xué)之前，總有同學(xué)會(huì)先議論一下這個(gè)學(xué)科在考試時(shí)是否容易掛科，當(dāng)然幾乎所有的學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐都告訴我們，顏老師的管理學(xué)課是很好過(guò)的，這樣，很多同學(xué)就都很高興啦，都在很隨意的學(xué)……的確，表面上看起來(lái)，管理學(xué)比較空，一學(xué)期下來(lái)可能感覺(jué)沒(méi)有學(xué)到什么，但事實(shí)真的如此嗎？我不覺(jué)得！

我發(fā)現(xiàn)，如果自己只是聽(tīng)老師講講，跟著老師的步伐走，那么到最后一定是沒(méi)有學(xué)到什么東西，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候就想聽(tīng)故事似的；但是，如果我們認(rèn)真的去看一下書(shū)本，認(rèn)真的對(duì)待這門(mén)學(xué)科，多去自己思考，那么一學(xué)期下來(lái)，我認(rèn)為我們一定會(huì)學(xué)到一些真的東西的，因?yàn)楣芾韺W(xué)確實(shí)是一門(mén)很有用的學(xué)科！

自從人們開(kāi)始組成群體來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人無(wú)法完成的目標(biāo)以來(lái)，管理工作就成為協(xié)調(diào)個(gè)體努力必不可少的因素了。由于人類社會(huì)越來(lái)越依賴集體的努力以及越來(lái)越多的、有組織的群體規(guī)模的擴(kuò)大，管理人員的任務(wù)也就愈發(fā)重要了。作為當(dāng)代大學(xué)生，我認(rèn)為管理學(xué)同樣與我們息息相關(guān)，管理是一切組織的根本，管理工作適用于各種大小規(guī)模的組織，盈利與非盈利的企事業(yè)單位、制造業(yè)以及服務(wù)性行業(yè)，因此，學(xué)好管理學(xué)對(duì)于我們現(xiàn)在的一些學(xué)生會(huì)工作乃至今后步入紛繁的社會(huì)，適應(yīng)不同的工作崗位都有其非常重要的意義。

管理學(xué)分為決策與計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新等五篇，每一篇都有特定的目標(biāo)主旨。而計(jì)劃作為管理學(xué)理論的基礎(chǔ)，讓我有了許多很深的體會(huì)。在為群體中一起工作的人們?cè)O(shè)計(jì)環(huán)境，使每個(gè)人有效地完成任務(wù)時(shí)，管理人員最主要的任務(wù)，就是努力使每個(gè)人理解群體的使命和目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。如果要使群體的努力有成效，其成員一定要明白期望他們完成的是什么，這就是計(jì)劃工作的職能，而這項(xiàng)職能在所有管理職能中是最基本的。計(jì)劃包括確定使命和目標(biāo)以及完成使命和目標(biāo)的行動(dòng)；這需要指定決策，即從各種可供選擇的方案中確定行動(dòng)步驟。計(jì)劃制訂分為如下步驟：尋找機(jī)會(huì)→確定目標(biāo)→擬訂前提條件→確定備選方案→評(píng)估備選方案→選擇方案→制定衍生計(jì)劃→用預(yù)算量化計(jì)劃。計(jì)劃制訂的步驟可以用于大多數(shù)需要的場(chǎng)合，例如許多大學(xué)生準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)，那就可以根據(jù)這些計(jì)劃步驟來(lái)為自己做準(zhǔn)備。首先，我們需要認(rèn)識(shí)到出國(guó)讀書(shū)的機(jī)會(huì)以及因此所帶來(lái)的機(jī)遇等，然后，我們就需要設(shè)定各方面的目標(biāo)，如選

擇國(guó)家以及就讀的專業(yè)領(lǐng)域等。我們還需要假設(shè)是否能在留學(xué)過(guò)程中獲得獎(jiǎng)學(xué)金以及是否能夠在外兼職打工，無(wú)論哪種情況，都有幾個(gè)需要仔細(xì)平衡的選擇方案。因此，學(xué)生們可以就申請(qǐng)不同的學(xué)校利弊進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇適合自己的留學(xué)國(guó)家和學(xué)校。在成功收到入取通知書(shū)后和申請(qǐng)到簽證后，我們就需要開(kāi)始指定衍生計(jì)劃，包括選擇住處、搬到一個(gè)新的地址，或在學(xué)校附近找一份工作。然后，我們需要將一切計(jì)劃轉(zhuǎn)換成預(yù)算，包括學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等等。這些步驟都是一個(gè)計(jì)劃的體現(xiàn)。作為計(jì)劃的一種——戰(zhàn)略則是意指確定企業(yè)的使命和企業(yè)的長(zhǎng)期基本目標(biāo)，并制定行動(dòng)方案，配置相應(yīng)的資源以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。在學(xué)習(xí)了管理學(xué)后，我更深刻的意識(shí)到了一個(gè)企業(yè)或是團(tuán)隊(duì)的成功需要具備多方面的綜合素質(zhì)，曾經(jīng)看過(guò)幾期《創(chuàng)智贏家》，節(jié)目中的真人秀讓我看到了管理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，比如我之前提到的“計(jì)劃”，每期節(jié)目中都會(huì)有兩支隊(duì)伍完成相同的一個(gè)任務(wù)，而最終勝出的那支隊(duì)伍往往是計(jì)劃最周密的，而且會(huì)應(yīng)用不同決策方法，手段例如tows矩陣進(jìn)行分析。例如為“甲骨文”公司招聘人才，兩支隊(duì)伍就分別策劃去交大、復(fù)旦進(jìn)行招聘，而其中一只隊(duì)伍在第一天上午就詳盡的計(jì)劃好了所有方案，加之新穎的創(chuàng)意使得之后的招聘活動(dòng)順利進(jìn)行，選拔出的人才也符合公司要求，圓滿完成任務(wù)；反觀另一支隊(duì)伍，由于沒(méi)有良好的活動(dòng)規(guī)劃、戰(zhàn)略，使之的效率不如前者，并且整個(gè)活動(dòng)也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。由此可以看出管理學(xué)這門(mén)學(xué)科的應(yīng)用面之廣。

總之，管理學(xué)應(yīng)該認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，多去思考，更重要的是，要一直學(xué)下去，在實(shí)踐中去體會(huì)書(shū)本上的知識(shí)，從而更快的進(jìn)步！

最后，謝謝老師這一學(xué)期對(duì)自己的幫助，我一定會(huì)更認(rèn)真的去學(xué)習(xí)、去體會(huì)的……

第四篇：管理學(xué)感想

1.請(qǐng)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，說(shuō)明管理學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。

2.請(qǐng)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)管理學(xué)的主要收獲及教學(xué)建議。

管理學(xué)感想

1決策是一門(mén)科學(xué)，處理人際關(guān)系等又有很高的藝術(shù)技巧。

而管理者必須同時(shí)面對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，所以說(shuō)管理既是一門(mén)科學(xué),又是一門(mén)藝術(shù)

管理學(xué)是一門(mén)純書(shū)本的課程,但用科學(xué)的方法運(yùn)用可以把他用活,而管理的對(duì)象主要人,人與人之間溝通接觸是要有技巧的,即一些手段方法,照搬書(shū)本上的東西只會(huì)把關(guān)系越處越差,所以說(shuō)科學(xué)地藝術(shù)地運(yùn)用才是最佳的方式.即活學(xué)活用.而這個(gè)藝術(shù)就是指一種巧妙的手段.管理看起來(lái)是一門(mén)冷冰冰的學(xué)科，以講求高效為主。

不過(guò)，管理終究的對(duì)象還是人，如果不尊重人本身的生理和心理特征，效果并不如想象中那么見(jiàn)效。

比如父母每天早上6點(diǎn)半提醒孩子起床，如果只是粗暴僵硬的推開(kāi)門(mén)，大聲說(shuō)“起床啦，起床啦，再不起要遲到啦”，頭幾次孩子可能會(huì)遵命起床，久而久之必然會(huì)對(duì)這種枯燥的管理行為感到厭煩，甚至抵抗這種行為。

如果換一種方法，每天用不同的音樂(lè)去喚醒孩子，那么小孩將會(huì)每天帶著興奮的心情在想，今天會(huì)是什么音樂(lè)呢，這樣將把抵觸情緒轉(zhuǎn)移到好奇上來(lái)，在完成管理目標(biāo)的同時(shí)也給被管理者帶來(lái)了快樂(lè)。

管理是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。

(1)本世紀(jì)以來(lái)，管理知識(shí)逐漸系統(tǒng)化，并形成了一套行之有效的管理方法，已成為一門(mén)科學(xué)。

(2)在管理實(shí)踐中，既要運(yùn)用管理知識(shí)，又要發(fā)揮創(chuàng)造性，采取適宜措施，高效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，所以管理是—門(mén)藝術(shù)。

(3)學(xué)習(xí)管理知識(shí)，能為培養(yǎng)有效的管理人員在管理理論知識(shí)方面打下基礎(chǔ)，但僅靠背誦管理原則、原理進(jìn)行管理活動(dòng)，必然難以達(dá)到效果．其至無(wú)效。

(4)不學(xué)習(xí)管理知識(shí)，靠經(jīng)驗(yàn)、憑直覺(jué)、碰運(yùn)氣．也難以取得有效成果。

管理學(xué)是一門(mén)純書(shū)本的課程,但用科學(xué)的方法運(yùn)用可以把他用活,而管理的對(duì)象主要人,人與人之間溝通接觸是要有技巧的,即一些手段方法,照搬書(shū)本上的東西只

會(huì)把關(guān)系越處越差,所以說(shuō)科學(xué)地藝術(shù)地運(yùn)用才是最佳的方式.即活學(xué)活用.而這個(gè)藝術(shù)就是指一種巧妙的手段.管理是既是科學(xué)也是藝術(shù)。

管理科學(xué)作為社會(huì)科學(xué)的一種，是長(zhǎng)起以來(lái)人門(mén)在管理實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、和發(fā)展。人們將這些作以分析，整理并形成系統(tǒng)。成為理論。因此是當(dāng)之無(wú)愧的科學(xué)。何況現(xiàn)在的大學(xué)里也在開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)管理。財(cái)務(wù)管理，工商管理等課程，這是大家有目共睹的事實(shí)。

說(shuō)管理是一門(mén)藝術(shù)。此話亦真，我們談管理，不只是單純的形式上的管理。理論上的管理。而是多姿多彩的全面的管理。管理對(duì)管理人才的要求很高，要他同時(shí)具備多種素質(zhì)。有一篇文章曾將管理人才的素質(zhì)分為幾類：“一個(gè)管理人員應(yīng)該同時(shí)是一個(gè)軍師,一個(gè)元帥,一個(gè)花匠、一個(gè)戰(zhàn)士等?！币?yàn)橐粋€(gè)企業(yè)管理者必須統(tǒng)帥全局、為企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展作謀劃，必須身先士卒和有縝密的思維。因此說(shuō)管理是一門(mén)藝術(shù)也不足為過(guò)。何況當(dāng)今的高級(jí)管理人才畢竟少的可憐。

管理肯定是科學(xué)，但同時(shí)又是藝術(shù)。因?yàn)楣芾硎菍?duì)人的管理，而不是機(jī)器，所以要講究方式方法，這就是藝術(shù)了。有些管理者懂管理理論，但不會(huì)做人的工作，結(jié)果與愿望相反，有些管理者可能不是很懂理論，但會(huì)做工作，結(jié)果與希望相一致。這就是管理的藝術(shù)所在。只有將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，才能充分發(fā)揮管理的作用。

自然，管理是在人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)中的一項(xiàng)職能，從科學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，有管理學(xué)、管理方法、管理理論等形態(tài)；從藝術(shù)角度來(lái)看，則有具體的管理藝術(shù)，特別是在度的把握以及在具體應(yīng)用時(shí)一些微妙的變化……所以說(shuō)管理既是科學(xué)也是藝術(shù)。管理既是科學(xué)又是藝術(shù)！管理象一臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，它遵循著它的運(yùn)作模式，但是在機(jī)器陳舊的時(shí)候就需要改進(jìn)和維護(hù)，從而為企業(yè)進(jìn)行更好的服務(wù)，這時(shí)就產(chǎn)生了藝術(shù)，而管理步伐中的細(xì)小環(huán)節(jié)，模式所不能解決的它就必須有新的方式，新的手段，新的做法去解決，根據(jù)環(huán)境和問(wèn)題的不同，作出不同的結(jié)論，這本身也是藝術(shù)，所以管理是科學(xué)，但是它同時(shí)也是一門(mén)最好的藝術(shù)?。?/p>

管理是不是一門(mén)科學(xué)？這似乎已經(jīng)無(wú)須作為一個(gè)問(wèn)題來(lái)討論了。但從人們的實(shí)踐過(guò)渡到一門(mén)科學(xué)，卻經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程。

在討論管理為什么是一門(mén)科學(xué)之前，先讓我們來(lái)討論一下什么是科學(xué)，科學(xué)的意思是指人類發(fā)現(xiàn)、積累并公認(rèn)的普遍真理或普遍定理的運(yùn)用，已系統(tǒng)化和公式化了的知識(shí)。隨著人類認(rèn)識(shí)事物的精確度的提高，科學(xué)被作為客觀規(guī)律的反映。在被賦予了這樣的含義后，人們逐漸對(duì)社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)一些并不精確的認(rèn)識(shí)結(jié)果持寬容的態(tài)度，把它們也作為科學(xué)看待。管理知識(shí)自本世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)過(guò)了近百年的探索、總結(jié)，逐漸形成了一套能夠反映管理過(guò)程客觀規(guī)律性的理論知識(shí)體系，它不帶有人的主觀價(jià)值判斷，較為精確的、能夠?qū)嵶C，盡管與自然科學(xué)相比，管理學(xué)還不夠精確，但它已成為一門(mén)科學(xué)。有了管理學(xué)，管理者就有可能對(duì)管理上存在的問(wèn)題，找到可行的、現(xiàn)實(shí)的正確的解決方法。

雖然人類從事管理活動(dòng)是與人類有組織的社會(huì)活動(dòng)同時(shí)出現(xiàn)的，但用科學(xué)的方法進(jìn)行管理還

是20世紀(jì)初的事。歷史上美國(guó)管理學(xué)家泰羅（也譯為泰勒）是最早把管理帶入科學(xué)的人。在他的管理生涯中，他不斷在工廠中實(shí)地進(jìn)行試驗(yàn)，系統(tǒng)地研究和分析工人的操作方法和動(dòng)作所花費(fèi)的時(shí)間，用科學(xué)的方法計(jì)算工廠車(chē)間的勞動(dòng)生產(chǎn)率問(wèn)題，逐漸形成其管理體系——科學(xué)管理。自從泰羅把管理當(dāng)作一門(mén)科學(xué)來(lái)研究時(shí)，管理學(xué)逐漸地步入了科學(xué)的殿堂，盡管人們對(duì)管理學(xué)的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有達(dá)到完全科學(xué)的程度。

現(xiàn)代管理學(xué)分為許多不同的學(xué)派，對(duì)于管理學(xué)的不同學(xué)派，我們也可以看成不同的分支。對(duì)這些不同學(xué)派的思想、概念、原理、方法系統(tǒng)地加以分析、整理，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)派的代表人物雖然屬于不同的國(guó)家、不同的職業(yè)、不同的文化，沒(méi)有或很少?gòu)膶?duì)方的思想中汲取營(yíng)養(yǎng)，卻常常采用類似的研究途徑，提出一些盡管詞句不同但內(nèi)容上相似的原理。由此我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：就像哲學(xué)一樣，管理是一門(mén)社會(huì)科學(xué)，盡管與自然科學(xué)之間存在一定距離，具有一定的不精確性，但由于有實(shí)用而且可以信賴的管理學(xué)知識(shí)客觀地存在著，管理學(xué)并不像有些人所認(rèn)為的那樣的不科學(xué)，不統(tǒng)一。管理學(xué)唯一缺少的就是要將不同學(xué)派的這些管理知識(shí)相互聯(lián)系起來(lái)，使之成為一門(mén)更規(guī)范的科學(xué)。

管理是一門(mén)科學(xué)，管理者如果不掌握科學(xué)的知識(shí)，他們要進(jìn)行管理就必然靠運(yùn)氣、靠直觀、靠過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)辦事。而有了系統(tǒng)化的管理知識(shí)，管理者就有可能對(duì)管理上存在的問(wèn)題找到可行的正確的解決方法。但是，在現(xiàn)實(shí)的管理實(shí)踐中，僅僅掌握科學(xué)的管理理論和方法是不夠的。因?yàn)楣芾碜鳛橐婚T(mén)科學(xué)就像其他科學(xué)一樣是不斷地發(fā)展的，它本身還不夠完善。人們對(duì)管理學(xué)的理解仍然在不同的學(xué)派之間徘徊，管理者在實(shí)踐中仍然要依靠經(jīng)驗(yàn)、靠管理者的藝術(shù)，管理學(xué)的理論并未發(fā)揮很好的作用，人們對(duì)這門(mén)科學(xué)的認(rèn)識(shí)還有待進(jìn)一步提高。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中的管理問(wèn)題千差萬(wàn)別，非常復(fù)雜，所以還不能生搬硬套這些理論和方法來(lái)進(jìn)行管理。只有根據(jù)實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用管理理論和方法，才能獲得預(yù)期的效果。

總之，管理是一門(mén)科學(xué)，而不是某些人所認(rèn)為的“管理是一門(mén)藝術(shù)”，管理實(shí)踐必須依靠科學(xué)的管理，只有在這套體系不完善的地方才需要管理藝術(shù)去彌補(bǔ)，管理的藝術(shù)性是管理的科學(xué)性的補(bǔ)充與提高。

2學(xué)習(xí)了《》這門(mén)課，使我懂得了許多知識(shí)。知道了中國(guó)是世界上歷史最悠久的文明古國(guó)之一，了解了早在5000年前中國(guó)就已經(jīng)有了人類社會(huì)最古老的組織——部落，有了部落的領(lǐng)袖，因而也就有了管理。中國(guó)傳統(tǒng)管理的本質(zhì)是“以人為本，以德為先，人為為人”。如今已經(jīng)踏入21世紀(jì)的我們學(xué)習(xí)管理時(shí)感到它已不再是工具，也不僅僅是方法，而是一種文化。管理不但會(huì)改變?nèi)说纳?，而且?huì)影響人的思維。

首先，不論是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)上還是將來(lái)的工作，僅僅解決已經(jīng)遇到的問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”，所以我們就需要計(jì)劃。

其次，隨著社會(huì)需求的日益復(fù)雜和多樣化，單純依靠個(gè)人的智慧和能力是無(wú)法滿足的。正如《寓公移山》這則寓言所示，一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要的是更多人的合作，于是我們就需要組織。

第三，如果有了組織而沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)，這個(gè)組織將不是一個(gè)完整的組織，一個(gè)組織的好壞與這個(gè)組織中的領(lǐng)導(dǎo)者有密切的關(guān)系。一個(gè)組織的存在，都有其組織的目標(biāo)，其目標(biāo)的達(dá)成，主要取決于該組織領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)的正確性和有效性。第四，就是協(xié)調(diào)和指揮，也就是控制，它與我們的學(xué)習(xí)，工作甚至生活息息相關(guān)。例如，我們?cè)谏险n或者上班的路上會(huì)經(jīng)常看時(shí)間；馬路上的汽車(chē)、天上的飛機(jī)、水面上的輪船都有控制的影子；還有生產(chǎn)的調(diào)度、戰(zhàn)爭(zhēng)的指揮也是一種控制。管理的核心就是協(xié)調(diào)人際關(guān)系，根據(jù)人的行為規(guī)則去激發(fā)人的積極性，使一個(gè)組織里的人具有共同的目標(biāo)，并為完成共同的目標(biāo)而努力。

以上這些都是我們的《管理學(xué)基礎(chǔ)》老師教授給我們的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得學(xué)習(xí)

管理最大的好處就是可以把管理理論運(yùn)用到各個(gè)方面，不論是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)還是以后的工作，同時(shí)可以提高自身的效率，節(jié)省時(shí)間，不斷認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)外界的變化，不斷賦予自己新的奮斗目標(biāo)，并由此超越過(guò)去，超越自己，迎接未來(lái)。在此，我非常感謝教我們《管理學(xué)基礎(chǔ)》的老師，是她的諄諄教導(dǎo)使我們懂得了許多道理。

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梅寅杰同學(xué)對(duì)《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程的評(píng)價(jià)

對(duì)于整天與機(jī)器零件打交道的機(jī)械系學(xué)生來(lái)說(shuō)，原本都認(rèn)為《管理學(xué)基礎(chǔ)》這門(mén)課程是很枯燥、乏味的。第一節(jié)《管理學(xué)基礎(chǔ)》課時(shí)的情景還歷歷在目，和藹可親的、熟悉的尤老師走進(jìn)教室使我們稍稍有了一點(diǎn)信心。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們對(duì)管理學(xué)從厭倦到喜歡，從而對(duì)這門(mén)課有了新的認(rèn)識(shí)，以下是我們的體會(huì)：

1.老師教學(xué)水平精湛

我們的授課老師知識(shí)淵博、備課充分，說(shuō)話流利、語(yǔ)言幽默，總是能把難懂的問(wèn)題用最通俗的語(yǔ)言讓我們理解，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析；

2.知識(shí)連貫性好

老師每次課前總是帶我們回顧上次課程內(nèi)容并進(jìn)行提問(wèn)，使我們能更好地掌握課程內(nèi)容的連貫性。每當(dāng)上完一章節(jié)，我們做好練習(xí)題時(shí)，她都會(huì)和我們一起分析討論，使我們?cè)诜治鲇懻撝械玫竭M(jìn)步；

3.了解學(xué)生所需

老師和藹可親，課后經(jīng)常與我們交流、溝通，能夠根據(jù)我們學(xué)生的想法和需求及時(shí)改變授課方法；

4.上課形式豐富

每當(dāng)遇到難解的案例分析時(shí)，她會(huì)讓我們推薦兩位同學(xué)從不同的角度進(jìn)行分析，然后再讓他們?cè)谥v臺(tái)前闡述自己的觀點(diǎn)，之后再讓同學(xué)們一起討論不足之處，使同學(xué)們更有學(xué)習(xí)積極性。

老師的教學(xué)方式，使同學(xué)們變成了課堂上的主角，使大家鍛煉了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鍛煉了寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為以后的就業(yè)面試打下了基礎(chǔ)。作為學(xué)生干部，學(xué)完了《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程以后，我體會(huì)最深的就是這十個(gè)字：“計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制”，每當(dāng)我面對(duì)工作時(shí)心里就會(huì)默念這十個(gè)字，自覺(jué)地把管理學(xué)的職能滲透、運(yùn)用到工作中去?？偠灾?，通過(guò)老師的悉心教授，我們都感到受益非淺，對(duì)于我們今后的工作和學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的幫助。

回答人的補(bǔ)充2009-04-25 20:40

對(duì)于整天與機(jī)器零件打交道的機(jī)械系學(xué)生來(lái)說(shuō)，原本都認(rèn)為《管理學(xué)基礎(chǔ)》這門(mén)課程是很枯燥、乏味的。第一節(jié)《管理學(xué)基礎(chǔ)》課時(shí)的情景還歷歷在目，和藹可親的、熟悉的尤老師走進(jìn)教室使我們稍稍有了一點(diǎn)信心。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們對(duì)管理學(xué)從厭倦到喜歡，從而對(duì)這門(mén)課有了新的認(rèn)識(shí)，以下是我們的體會(huì)：

1.老師教學(xué)水平精湛

我們的授課老師知識(shí)淵博、備課充分，說(shuō)話流利、語(yǔ)言幽默，總是能把難懂的問(wèn)題用最通俗的語(yǔ)言讓我們理解，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析；

2.知識(shí)連貫性好

老師每次課前總是帶我們回顧上次課程內(nèi)容并進(jìn)行提問(wèn)，使我們能更好地掌握課程內(nèi)容的連貫性。每當(dāng)上完一章節(jié)，我們做好練習(xí)題時(shí)，她都會(huì)和我們一起分析討論，使我們?cè)诜治鲇懻撝械玫竭M(jìn)步；

3.了解學(xué)生所需

老師和藹可親，課后經(jīng)常與我們交流、溝通，能夠根據(jù)我們學(xué)生的想法和需求及時(shí)改變授課方法；

4.上課形式豐富

每當(dāng)遇到難解的案例分析時(shí)，她會(huì)讓我們推薦兩位同學(xué)從不同的角度進(jìn)行分析，然后再讓他們?cè)谥v臺(tái)前闡述自己的觀點(diǎn)，之后再讓同學(xué)們一起討論不足之處，使同學(xué)們更有學(xué)習(xí)積極性。

老師的教學(xué)方式，使同學(xué)們變成了課堂上的主角，使大家鍛煉了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鍛煉了寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為以后的就業(yè)面試打下了基礎(chǔ)。作為學(xué)生干部，學(xué)完了《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程以后，我體會(huì)最深的就是這十個(gè)字：“計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制”，每當(dāng)我面對(duì)工作時(shí)心里就會(huì)默念這十個(gè)字，自覺(jué)地把管理學(xué)的職能滲透、運(yùn)用到工作中去。總而言之，通過(guò)老師的悉心教授，我們都感到受益非淺，對(duì)于我們今后的工作和學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的幫助。

從我自身在管理實(shí)踐中，談?wù)剬?duì)管理的認(rèn)識(shí)。不論是班級(jí)管理還是一個(gè)部門(mén)的管理，一個(gè)學(xué)生組織的管理，分工，溝通，授權(quán)與集權(quán)的處理以及業(yè)績(jī)考核是最為重要的。當(dāng)然其他各環(huán)節(jié)也都很重要，譬如目標(biāo)的制定，不管是一個(gè)人還是一個(gè)組織，如果沒(méi)有目標(biāo)，那么走一步算一步的結(jié)果，只會(huì)是碌碌無(wú)為，沒(méi)有很大的成效。規(guī)劃必須在行動(dòng)之前。一學(xué)期要做的工作，必須在下學(xué)期開(kāi)始前就做好準(zhǔn)備工作，有份計(jì)劃，才不至于到了要開(kāi)始工作的時(shí)候，措手不及。而且作為學(xué)生，我們現(xiàn)在最重要的還是學(xué)習(xí)，所以花在溝通上的時(shí)間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)然溝通是相當(dāng)重要的，有時(shí)就因?yàn)槿鄙贉贤?，別人不清楚你做了什么，工作完成的如何，甚至產(chǎn)生誤會(huì)。優(yōu)秀的管理者不應(yīng)該是個(gè)明星式員工，一切都自己做，那樣不僅工作會(huì)很多，人會(huì)很累，而且效果不好。在布置任務(wù)時(shí)，最好是有統(tǒng)一的命令和指揮，每個(gè)人負(fù)責(zé)一塊內(nèi)容，不然下屬會(huì)不知道到底要聽(tīng)誰(shuí)好，又要向不同的領(lǐng)導(dǎo)反饋，工作效率很低。當(dāng)然，管理也需要大家的配合，才能有較好的效果。

第五篇：管理學(xué)感想

管理學(xué)感想

信管10 崔雪鵬

從一開(kāi)始上管理學(xué)，聽(tīng)說(shuō)管理學(xué)要進(jìn)行小組研討，我就感到無(wú)比的興奮，它使我感到“恩，沒(méi)錯(cuò)，這才是大學(xué)！” 后來(lái)經(jīng)過(guò)分組，我被分配到高晶瑩他們組，負(fù)責(zé)阿里巴巴公司的研討任務(wù)。首先，我感到很輕松。輕松的是這家公司知名度很高，而且是一家中國(guó)的企業(yè)，研究起來(lái)就很方便；其次研討的時(shí)間比較靠后，我們會(huì)有大約一個(gè)多月的準(zhǔn)備時(shí)間。因此就沒(méi)太注意其他事情對(duì)我的影響（到后來(lái)社團(tuán)活動(dòng)都擠到了那時(shí)），這也對(duì)后來(lái)我準(zhǔn)備上的欠缺埋下了伏筆。得到這個(gè)任務(wù)后，組長(zhǎng)高晶瑩又詳細(xì)的做了劃分，我負(fù)責(zé)馬云人物這一模塊。那時(shí)候想了想人物介紹其實(shí)就是簡(jiǎn)單介紹一下企業(yè)家的生平事跡，從而引申到對(duì)企業(yè)家今后管理團(tuán)隊(duì)或是整個(gè)公司的原則理念。雖然馬云的名字我小學(xué)就聽(tīng)說(shuō)了，可是那時(shí)候并沒(méi)有深入的了解馬云這個(gè)人，因此我覺(jué)得很有必要讀一讀關(guān)于馬云的文章。可是難題又來(lái)了，網(wǎng)絡(luò)上的信息魚(yú)龍混雜，到底哪一個(gè)才是我所需要的呢？ 這個(gè)問(wèn)題很快的到了解答，楊教授為我們團(tuán)隊(duì)開(kāi)了一次會(huì)，主要是指導(dǎo)研究方向，提供研究資料，并詳細(xì)的做了一下企業(yè)的分析，這讓我們對(duì)阿里巴巴都有了一定的了解，并堅(jiān)定了研究的信心?；厝ズ?，我們又開(kāi)了幾次“餐桌”會(huì)議，主要是組長(zhǎng)對(duì)我們打氣，讓我們保持工作的熱情，對(duì)此我很

感謝組長(zhǎng)的大力支持！

距離研討還有一個(gè)多星期吧，社團(tuán)突然間活動(dòng)都多了起來(lái)，而且不僅僅是簡(jiǎn)單的搬搬東西，我要負(fù)責(zé)策劃方案并主持節(jié)目，任務(wù)“相當(dāng)不簡(jiǎn)單”！那時(shí)我有一種臨近崩潰的感覺(jué)，想想一開(kāi)始為什么不抓緊時(shí)間著手做呢，弄得現(xiàn)在這么狼狽。那時(shí)候每天都很頭疼，壓力像塊巨石壓得我透不過(guò)氣來(lái)。唉，那時(shí)候我只能自己鼓勵(lì)自己，如果我全都能做到了，并且盡自己最大的努力，就算結(jié)果不盡如人意，我也是最棒的！

眼瞅著距離研討越來(lái)越近了，我們“網(wǎng)購(gòu)”的衣服也到了，原本打算花錢(qián)請(qǐng)人往衣服上印阿里巴巴的LOGO，可是人家以要印的衣服數(shù)量少為由拒絕給我們印，最后組長(zhǎng)提議說(shuō)要不咱們就自己畫(huà)吧！這個(gè)提議一拍即合，我們抓緊時(shí)間構(gòu)圖、涂色，這期間不少人都為我們提供了很大的幫助，一想到他們我就很感動(dòng)，有些人為了盡快花完8件T-shirt，一直干到凌晨1點(diǎn)多熄燈。當(dāng)組長(zhǎng)告訴我這件事時(shí)，我的心久久不能平靜。

距離研討還剩2天，我們用借來(lái)的教室試講了一次，由于那時(shí)我的PPT還沒(méi)有整合，我就決定在最后演講，看著我的隊(duì)友他們準(zhǔn)備得非常的充分，我內(nèi)心的愧疚感油然而生，不過(guò)，到那時(shí)，還沒(méi)有一個(gè)人能脫稿，組長(zhǎng)也很焦慮，不過(guò)還是給予我們很大的鼓勵(lì)，其實(shí)她的內(nèi)心一定是快要崩潰

了。

剩下一天了！我為了彌補(bǔ)回拖欠的任務(wù)，花了一天的時(shí)間泡在機(jī)房里，組長(zhǎng)恰好也在，我們就將我的那塊內(nèi)容修修改改，直到滿意為止。最后一次會(huì)議上，我們選出了PPT背景，總算是大功告成，就欠明天的發(fā)揮了。此時(shí)，我們就算成功了一半了。

那天晚上，我是在睡不著，就起來(lái)到盥洗室對(duì)著鏡子背演講稿，聲音很小生怕引起別人注意，可是還是被一個(gè)深夜起來(lái)的學(xué)長(zhǎng)看見(jiàn)了，那時(shí)候緊張的不行了?？墒菍W(xué)長(zhǎng)卻鼓勵(lì)我當(dāng)著他的面講給他聽(tīng)，我覺(jué)得反正都要出丑，豁出去了！講完一遍后，學(xué)長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，你的聲音很好，可是卻不注意語(yǔ)氣的停頓與輕重，講的時(shí)候就明顯很快，讓人聽(tīng)不清楚，講的時(shí)候眼神也不與我進(jìn)行交流，所以我的注意力就集中不到你講的內(nèi)容上來(lái)，這些方面都是你要改進(jìn)的地方。

我們小組的研討您也在一旁觀看了，結(jié)果也還不錯(cuò)，不過(guò)我的心理素質(zhì)還是不過(guò)關(guān)，講演的時(shí)候過(guò)于緊張。我認(rèn)為這次機(jī)會(huì)很難得，對(duì)我很有教育意義，它讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的意義，讓我明白了工作要做在前面，我還在演講方面積累了相當(dāng)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句話：感謝您給予我這次機(jī)會(huì)。

2010-12-24