第一篇：管理學(xué)感想

管理學(xué)感想

對(duì)于一個(gè)從高考脫難的我來(lái)說(shuō)，管理學(xué)是一門陌生的新學(xué)科。雖然平時(shí)的生活中常常會(huì)遇到管理和被管理的情況，但卻對(duì)管理學(xué)一無(wú)所知。突然想起高中三年的管理生活都是誤打誤撞的，沒(méi)有一點(diǎn)理論依據(jù)，頓時(shí)覺(jué)得那時(shí)的自己是多么的無(wú)知。

現(xiàn)在，學(xué)了管理學(xué)，掌握了一些必要的概念，對(duì)管理方面多了一些了解，就可以找出之前的一些管理上的錯(cuò)誤并加以改正。管理學(xué)還是一門不完善的學(xué)科，其作為學(xué)科的出現(xiàn)，是近一兩百年的事情。科學(xué)管理之父泰勒認(rèn)為管理就是要用最好的方法去完善工作。是的，管理就是一定組織中的管理者，通過(guò)計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制來(lái)協(xié)調(diào)他人的活動(dòng)，帶領(lǐng)人們既有效果又有效率地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過(guò)程。管理中要追求低浪費(fèi)，高達(dá)成。

在學(xué)習(xí)中，了解了管理學(xué)的多種理論，但我個(gè)人認(rèn)為很多理論都是不全面的，每種理論都有其優(yōu)缺點(diǎn)，而且每家公司經(jīng)營(yíng)模式都不大相同，這就需要管理者有各方面的能力，同時(shí)其具體操作方法又不局限和拘束，需要有很好的創(chuàng)造。

作為大學(xué)生，我認(rèn)為管理普遍存在生活中，是一切組織的根本,管理工作適用于各種大小規(guī)模的組織;盈利與非盈利的企事業(yè)單位、制造業(yè)以及服務(wù)性行業(yè);因此，學(xué)好管理學(xué)對(duì)我們將來(lái)工作具有重要意義。管理有計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制四大職能，而計(jì)劃是我們每個(gè)人都會(huì)做的和都應(yīng)該做的，大到美國(guó)政府的火星探測(cè)計(jì)劃,小到我們身邊的一次周末旅游計(jì)劃。然而，許多管理者總是忽略做計(jì)劃的重要性,這是使得他們?nèi)蘸笠教帯熬然稹钡闹饕颉，F(xiàn)在有很多人認(rèn)為“計(jì)劃趕不上變化”,做了計(jì)劃也只是在做無(wú)用功而已,所以他們都不愿意做計(jì)劃。其實(shí)不然,我認(rèn)為計(jì)劃是為了有備無(wú)患。做了總比沒(méi)做好。我們的計(jì)劃可以根據(jù)5W1H來(lái)制定，也就是分析環(huán)境的特點(diǎn)→確定目標(biāo)→編制計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→監(jiān)督計(jì)劃的實(shí)施。

我學(xué)習(xí)管理學(xué)快半年了，對(duì)這方面的知識(shí)掌握得不是很牢固，需要多看一些管理的書籍和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的理論去實(shí)現(xiàn)管理.

第二篇：管理學(xué)感想

1.請(qǐng)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，說(shuō)明管理學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。

2.請(qǐng)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)管理學(xué)的主要收獲及教學(xué)建議。

管理學(xué)感想

1決策是一門科學(xué)，處理人際關(guān)系等又有很高的藝術(shù)技巧。

而管理者必須同時(shí)面對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，所以說(shuō)管理既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)

管理學(xué)是一門純書本的課程,但用科學(xué)的方法運(yùn)用可以把他用活,而管理的對(duì)象主要人,人與人之間溝通接觸是要有技巧的,即一些手段方法,照搬書本上的東西只會(huì)把關(guān)系越處越差,所以說(shuō)科學(xué)地藝術(shù)地運(yùn)用才是最佳的方式.即活學(xué)活用.而這個(gè)藝術(shù)就是指一種巧妙的手段.管理看起來(lái)是一門冷冰冰的學(xué)科，以講求高效為主。

不過(guò)，管理終究的對(duì)象還是人，如果不尊重人本身的生理和心理特征，效果并不如想象中那么見效。

比如父母每天早上6點(diǎn)半提醒孩子起床，如果只是粗暴僵硬的推開門，大聲說(shuō)“起床啦，起床啦，再不起要遲到啦”，頭幾次孩子可能會(huì)遵命起床，久而久之必然會(huì)對(duì)這種枯燥的管理行為感到厭煩，甚至抵抗這種行為。

如果換一種方法，每天用不同的音樂(lè)去喚醒孩子，那么小孩將會(huì)每天帶著興奮的心情在想，今天會(huì)是什么音樂(lè)呢，這樣將把抵觸情緒轉(zhuǎn)移到好奇上來(lái)，在完成管理目標(biāo)的同時(shí)也給被管理者帶來(lái)了快樂(lè)。

管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。

(1)本世紀(jì)以來(lái)，管理知識(shí)逐漸系統(tǒng)化，并形成了一套行之有效的管理方法，已成為一門科學(xué)。

(2)在管理實(shí)踐中，既要運(yùn)用管理知識(shí)，又要發(fā)揮創(chuàng)造性，采取適宜措施，高效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，所以管理是—門藝術(shù)。

(3)學(xué)習(xí)管理知識(shí)，能為培養(yǎng)有效的管理人員在管理理論知識(shí)方面打下基礎(chǔ)，但僅靠背誦管理原則、原理進(jìn)行管理活動(dòng)，必然難以達(dá)到效果．其至無(wú)效。

(4)不學(xué)習(xí)管理知識(shí)，靠經(jīng)驗(yàn)、憑直覺(jué)、碰運(yùn)氣．也難以取得有效成果。

管理學(xué)是一門純書本的課程,但用科學(xué)的方法運(yùn)用可以把他用活,而管理的對(duì)象主要人,人與人之間溝通接觸是要有技巧的,即一些手段方法,照搬書本上的東西只

會(huì)把關(guān)系越處越差,所以說(shuō)科學(xué)地藝術(shù)地運(yùn)用才是最佳的方式.即活學(xué)活用.而這個(gè)藝術(shù)就是指一種巧妙的手段.管理是既是科學(xué)也是藝術(shù)。

管理科學(xué)作為社會(huì)科學(xué)的一種，是長(zhǎng)起以來(lái)人門在管理實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、和發(fā)展。人們將這些作以分析，整理并形成系統(tǒng)。成為理論。因此是當(dāng)之無(wú)愧的科學(xué)。何況現(xiàn)在的大學(xué)里也在開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理。財(cái)務(wù)管理，工商管理等課程，這是大家有目共睹的事實(shí)。

說(shuō)管理是一門藝術(shù)。此話亦真，我們談管理，不只是單純的形式上的管理。理論上的管理。而是多姿多彩的全面的管理。管理對(duì)管理人才的要求很高，要他同時(shí)具備多種素質(zhì)。有一篇文章曾將管理人才的素質(zhì)分為幾類：“一個(gè)管理人員應(yīng)該同時(shí)是一個(gè)軍師,一個(gè)元帥,一個(gè)花匠、一個(gè)戰(zhàn)士等?！币?yàn)橐粋€(gè)企業(yè)管理者必須統(tǒng)帥全局、為企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展作謀劃，必須身先士卒和有縝密的思維。因此說(shuō)管理是一門藝術(shù)也不足為過(guò)。何況當(dāng)今的高級(jí)管理人才畢竟少的可憐。

管理肯定是科學(xué)，但同時(shí)又是藝術(shù)。因?yàn)楣芾硎菍?duì)人的管理，而不是機(jī)器，所以要講究方式方法，這就是藝術(shù)了。有些管理者懂管理理論，但不會(huì)做人的工作，結(jié)果與愿望相反，有些管理者可能不是很懂理論，但會(huì)做工作，結(jié)果與希望相一致。這就是管理的藝術(shù)所在。只有將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，才能充分發(fā)揮管理的作用。

自然，管理是在人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)中的一項(xiàng)職能，從科學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，有管理學(xué)、管理方法、管理理論等形態(tài)；從藝術(shù)角度來(lái)看，則有具體的管理藝術(shù)，特別是在度的把握以及在具體應(yīng)用時(shí)一些微妙的變化……所以說(shuō)管理既是科學(xué)也是藝術(shù)。管理既是科學(xué)又是藝術(shù)！管理象一臺(tái)運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，它遵循著它的運(yùn)作模式，但是在機(jī)器陳舊的時(shí)候就需要改進(jìn)和維護(hù)，從而為企業(yè)進(jìn)行更好的服務(wù)，這時(shí)就產(chǎn)生了藝術(shù)，而管理步伐中的細(xì)小環(huán)節(jié)，模式所不能解決的它就必須有新的方式，新的手段，新的做法去解決，根據(jù)環(huán)境和問(wèn)題的不同，作出不同的結(jié)論，這本身也是藝術(shù)，所以管理是科學(xué)，但是它同時(shí)也是一門最好的藝術(shù)?。?/p>

管理是不是一門科學(xué)？這似乎已經(jīng)無(wú)須作為一個(gè)問(wèn)題來(lái)討論了。但從人們的實(shí)踐過(guò)渡到一門科學(xué)，卻經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程。

在討論管理為什么是一門科學(xué)之前，先讓我們來(lái)討論一下什么是科學(xué)，科學(xué)的意思是指人類發(fā)現(xiàn)、積累并公認(rèn)的普遍真理或普遍定理的運(yùn)用，已系統(tǒng)化和公式化了的知識(shí)。隨著人類認(rèn)識(shí)事物的精確度的提高，科學(xué)被作為客觀規(guī)律的反映。在被賦予了這樣的含義后，人們逐漸對(duì)社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)一些并不精確的認(rèn)識(shí)結(jié)果持寬容的態(tài)度，把它們也作為科學(xué)看待。管理知識(shí)自本世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)過(guò)了近百年的探索、總結(jié)，逐漸形成了一套能夠反映管理過(guò)程客觀規(guī)律性的理論知識(shí)體系，它不帶有人的主觀價(jià)值判斷，較為精確的、能夠?qū)嵶C，盡管與自然科學(xué)相比，管理學(xué)還不夠精確，但它已成為一門科學(xué)。有了管理學(xué)，管理者就有可能對(duì)管理上存在的問(wèn)題，找到可行的、現(xiàn)實(shí)的正確的解決方法。

雖然人類從事管理活動(dòng)是與人類有組織的社會(huì)活動(dòng)同時(shí)出現(xiàn)的，但用科學(xué)的方法進(jìn)行管理還

是20世紀(jì)初的事。歷史上美國(guó)管理學(xué)家泰羅（也譯為泰勒）是最早把管理帶入科學(xué)的人。在他的管理生涯中，他不斷在工廠中實(shí)地進(jìn)行試驗(yàn)，系統(tǒng)地研究和分析工人的操作方法和動(dòng)作所花費(fèi)的時(shí)間，用科學(xué)的方法計(jì)算工廠車間的勞動(dòng)生產(chǎn)率問(wèn)題，逐漸形成其管理體系——科學(xué)管理。自從泰羅把管理當(dāng)作一門科學(xué)來(lái)研究時(shí)，管理學(xué)逐漸地步入了科學(xué)的殿堂，盡管人們對(duì)管理學(xué)的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有達(dá)到完全科學(xué)的程度。

現(xiàn)代管理學(xué)分為許多不同的學(xué)派，對(duì)于管理學(xué)的不同學(xué)派，我們也可以看成不同的分支。對(duì)這些不同學(xué)派的思想、概念、原理、方法系統(tǒng)地加以分析、整理，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)派的代表人物雖然屬于不同的國(guó)家、不同的職業(yè)、不同的文化，沒(méi)有或很少?gòu)膶?duì)方的思想中汲取營(yíng)養(yǎng)，卻常常采用類似的研究途徑，提出一些盡管詞句不同但內(nèi)容上相似的原理。由此我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：就像哲學(xué)一樣，管理是一門社會(huì)科學(xué)，盡管與自然科學(xué)之間存在一定距離，具有一定的不精確性，但由于有實(shí)用而且可以信賴的管理學(xué)知識(shí)客觀地存在著，管理學(xué)并不像有些人所認(rèn)為的那樣的不科學(xué)，不統(tǒng)一。管理學(xué)唯一缺少的就是要將不同學(xué)派的這些管理知識(shí)相互聯(lián)系起來(lái)，使之成為一門更規(guī)范的科學(xué)。

管理是一門科學(xué)，管理者如果不掌握科學(xué)的知識(shí)，他們要進(jìn)行管理就必然靠運(yùn)氣、靠直觀、靠過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)辦事。而有了系統(tǒng)化的管理知識(shí)，管理者就有可能對(duì)管理上存在的問(wèn)題找到可行的正確的解決方法。但是，在現(xiàn)實(shí)的管理實(shí)踐中，僅僅掌握科學(xué)的管理理論和方法是不夠的。因?yàn)楣芾碜鳛橐婚T科學(xué)就像其他科學(xué)一樣是不斷地發(fā)展的，它本身還不夠完善。人們對(duì)管理學(xué)的理解仍然在不同的學(xué)派之間徘徊，管理者在實(shí)踐中仍然要依靠經(jīng)驗(yàn)、靠管理者的藝術(shù)，管理學(xué)的理論并未發(fā)揮很好的作用，人們對(duì)這門科學(xué)的認(rèn)識(shí)還有待進(jìn)一步提高。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中的管理問(wèn)題千差萬(wàn)別，非常復(fù)雜，所以還不能生搬硬套這些理論和方法來(lái)進(jìn)行管理。只有根據(jù)實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用管理理論和方法，才能獲得預(yù)期的效果。

總之，管理是一門科學(xué)，而不是某些人所認(rèn)為的“管理是一門藝術(shù)”，管理實(shí)踐必須依靠科學(xué)的管理，只有在這套體系不完善的地方才需要管理藝術(shù)去彌補(bǔ)，管理的藝術(shù)性是管理的科學(xué)性的補(bǔ)充與提高。

2學(xué)習(xí)了《》這門課，使我懂得了許多知識(shí)。知道了中國(guó)是世界上歷史最悠久的文明古國(guó)之一，了解了早在5000年前中國(guó)就已經(jīng)有了人類社會(huì)最古老的組織——部落，有了部落的領(lǐng)袖，因而也就有了管理。中國(guó)傳統(tǒng)管理的本質(zhì)是“以人為本，以德為先，人為為人”。如今已經(jīng)踏入21世紀(jì)的我們學(xué)習(xí)管理時(shí)感到它已不再是工具，也不僅僅是方法，而是一種文化。管理不但會(huì)改變?nèi)说纳?，而且?huì)影響人的思維。

首先，不論是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)上還是將來(lái)的工作，僅僅解決已經(jīng)遇到的問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”，所以我們就需要計(jì)劃。

其次，隨著社會(huì)需求的日益復(fù)雜和多樣化，單純依靠個(gè)人的智慧和能力是無(wú)法滿足的。正如《寓公移山》這則寓言所示，一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要的是更多人的合作，于是我們就需要組織。

第三，如果有了組織而沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)，這個(gè)組織將不是一個(gè)完整的組織，一個(gè)組織的好壞與這個(gè)組織中的領(lǐng)導(dǎo)者有密切的關(guān)系。一個(gè)組織的存在，都有其組織的目標(biāo)，其目標(biāo)的達(dá)成，主要取決于該組織領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)的正確性和有效性。第四，就是協(xié)調(diào)和指揮，也就是控制，它與我們的學(xué)習(xí)，工作甚至生活息息相關(guān)。例如，我們?cè)谏险n或者上班的路上會(huì)經(jīng)?？磿r(shí)間；馬路上的汽車、天上的飛機(jī)、水面上的輪船都有控制的影子；還有生產(chǎn)的調(diào)度、戰(zhàn)爭(zhēng)的指揮也是一種控制。管理的核心就是協(xié)調(diào)人際關(guān)系，根據(jù)人的行為規(guī)則去激發(fā)人的積極性，使一個(gè)組織里的人具有共同的目標(biāo)，并為完成共同的目標(biāo)而努力。

以上這些都是我們的《管理學(xué)基礎(chǔ)》老師教授給我們的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得學(xué)習(xí)

管理最大的好處就是可以把管理理論運(yùn)用到各個(gè)方面，不論是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)還是以后的工作，同時(shí)可以提高自身的效率，節(jié)省時(shí)間，不斷認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)外界的變化，不斷賦予自己新的奮斗目標(biāo)，并由此超越過(guò)去，超越自己，迎接未來(lái)。在此，我非常感謝教我們《管理學(xué)基礎(chǔ)》的老師，是她的諄諄教導(dǎo)使我們懂得了許多道理。

點(diǎn)擊查看評(píng)價(jià)材料原圖

梅寅杰同學(xué)對(duì)《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程的評(píng)價(jià)

對(duì)于整天與機(jī)器零件打交道的機(jī)械系學(xué)生來(lái)說(shuō)，原本都認(rèn)為《管理學(xué)基礎(chǔ)》這門課程是很枯燥、乏味的。第一節(jié)《管理學(xué)基礎(chǔ)》課時(shí)的情景還歷歷在目，和藹可親的、熟悉的尤老師走進(jìn)教室使我們稍稍有了一點(diǎn)信心。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們對(duì)管理學(xué)從厭倦到喜歡，從而對(duì)這門課有了新的認(rèn)識(shí)，以下是我們的體會(huì)：

1.老師教學(xué)水平精湛

我們的授課老師知識(shí)淵博、備課充分，說(shuō)話流利、語(yǔ)言幽默，總是能把難懂的問(wèn)題用最通俗的語(yǔ)言讓我們理解，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析；

2.知識(shí)連貫性好

老師每次課前總是帶我們回顧上次課程內(nèi)容并進(jìn)行提問(wèn)，使我們能更好地掌握課程內(nèi)容的連貫性。每當(dāng)上完一章節(jié)，我們做好練習(xí)題時(shí)，她都會(huì)和我們一起分析討論，使我們?cè)诜治鲇懻撝械玫竭M(jìn)步；

3.了解學(xué)生所需

老師和藹可親，課后經(jīng)常與我們交流、溝通，能夠根據(jù)我們學(xué)生的想法和需求及時(shí)改變授課方法；

4.上課形式豐富

每當(dāng)遇到難解的案例分析時(shí)，她會(huì)讓我們推薦兩位同學(xué)從不同的角度進(jìn)行分析，然后再讓他們?cè)谥v臺(tái)前闡述自己的觀點(diǎn)，之后再讓同學(xué)們一起討論不足之處，使同學(xué)們更有學(xué)習(xí)積極性。

老師的教學(xué)方式，使同學(xué)們變成了課堂上的主角，使大家鍛煉了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鍛煉了寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為以后的就業(yè)面試打下了基礎(chǔ)。作為學(xué)生干部，學(xué)完了《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程以后，我體會(huì)最深的就是這十個(gè)字：“計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制”，每當(dāng)我面對(duì)工作時(shí)心里就會(huì)默念這十個(gè)字，自覺(jué)地把管理學(xué)的職能滲透、運(yùn)用到工作中去?？偠灾?，通過(guò)老師的悉心教授，我們都感到受益非淺，對(duì)于我們今后的工作和學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的幫助。

回答人的補(bǔ)充2009-04-25 20:40

對(duì)于整天與機(jī)器零件打交道的機(jī)械系學(xué)生來(lái)說(shuō)，原本都認(rèn)為《管理學(xué)基礎(chǔ)》這門課程是很枯燥、乏味的。第一節(jié)《管理學(xué)基礎(chǔ)》課時(shí)的情景還歷歷在目，和藹可親的、熟悉的尤老師走進(jìn)教室使我們稍稍有了一點(diǎn)信心。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們對(duì)管理學(xué)從厭倦到喜歡，從而對(duì)這門課有了新的認(rèn)識(shí)，以下是我們的體會(huì)：

1.老師教學(xué)水平精湛

我們的授課老師知識(shí)淵博、備課充分，說(shuō)話流利、語(yǔ)言幽默，總是能把難懂的問(wèn)題用最通俗的語(yǔ)言讓我們理解，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析；

2.知識(shí)連貫性好

老師每次課前總是帶我們回顧上次課程內(nèi)容并進(jìn)行提問(wèn)，使我們能更好地掌握課程內(nèi)容的連貫性。每當(dāng)上完一章節(jié)，我們做好練習(xí)題時(shí)，她都會(huì)和我們一起分析討論，使我們?cè)诜治鲇懻撝械玫竭M(jìn)步；

3.了解學(xué)生所需

老師和藹可親，課后經(jīng)常與我們交流、溝通，能夠根據(jù)我們學(xué)生的想法和需求及時(shí)改變授課方法；

4.上課形式豐富

每當(dāng)遇到難解的案例分析時(shí)，她會(huì)讓我們推薦兩位同學(xué)從不同的角度進(jìn)行分析，然后再讓他們?cè)谥v臺(tái)前闡述自己的觀點(diǎn)，之后再讓同學(xué)們一起討論不足之處，使同學(xué)們更有學(xué)習(xí)積極性。

老師的教學(xué)方式，使同學(xué)們變成了課堂上的主角，使大家鍛煉了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鍛煉了寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為以后的就業(yè)面試打下了基礎(chǔ)。作為學(xué)生干部，學(xué)完了《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程以后，我體會(huì)最深的就是這十個(gè)字：“計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制”，每當(dāng)我面對(duì)工作時(shí)心里就會(huì)默念這十個(gè)字，自覺(jué)地把管理學(xué)的職能滲透、運(yùn)用到工作中去?？偠灾?，通過(guò)老師的悉心教授，我們都感到受益非淺，對(duì)于我們今后的工作和學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的幫助。

從我自身在管理實(shí)踐中，談?wù)剬?duì)管理的認(rèn)識(shí)。不論是班級(jí)管理還是一個(gè)部門的管理，一個(gè)學(xué)生組織的管理，分工，溝通，授權(quán)與集權(quán)的處理以及業(yè)績(jī)考核是最為重要的。當(dāng)然其他各環(huán)節(jié)也都很重要，譬如目標(biāo)的制定，不管是一個(gè)人還是一個(gè)組織，如果沒(méi)有目標(biāo)，那么走一步算一步的結(jié)果，只會(huì)是碌碌無(wú)為，沒(méi)有很大的成效。規(guī)劃必須在行動(dòng)之前。一學(xué)期要做的工作，必須在下學(xué)期開始前就做好準(zhǔn)備工作，有份計(jì)劃，才不至于到了要開始工作的時(shí)候，措手不及。而且作為學(xué)生，我們現(xiàn)在最重要的還是學(xué)習(xí)，所以花在溝通上的時(shí)間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)然溝通是相當(dāng)重要的，有時(shí)就因?yàn)槿鄙贉贤?，別人不清楚你做了什么，工作完成的如何，甚至產(chǎn)生誤會(huì)。優(yōu)秀的管理者不應(yīng)該是個(gè)明星式員工，一切都自己做，那樣不僅工作會(huì)很多，人會(huì)很累，而且效果不好。在布置任務(wù)時(shí)，最好是有統(tǒng)一的命令和指揮，每個(gè)人負(fù)責(zé)一塊內(nèi)容，不然下屬會(huì)不知道到底要聽誰(shuí)好，又要向不同的領(lǐng)導(dǎo)反饋，工作效率很低。當(dāng)然，管理也需要大家的配合，才能有較好的效果。

第三篇：管理學(xué)感想

管理學(xué)感想

信管10 崔雪鵬

從一開始上管理學(xué)，聽說(shuō)管理學(xué)要進(jìn)行小組研討，我就感到無(wú)比的興奮，它使我感到“恩，沒(méi)錯(cuò)，這才是大學(xué)！” 后來(lái)經(jīng)過(guò)分組，我被分配到高晶瑩他們組，負(fù)責(zé)阿里巴巴公司的研討任務(wù)。首先，我感到很輕松。輕松的是這家公司知名度很高，而且是一家中國(guó)的企業(yè)，研究起來(lái)就很方便；其次研討的時(shí)間比較靠后，我們會(huì)有大約一個(gè)多月的準(zhǔn)備時(shí)間。因此就沒(méi)太注意其他事情對(duì)我的影響（到后來(lái)社團(tuán)活動(dòng)都擠到了那時(shí)），這也對(duì)后來(lái)我準(zhǔn)備上的欠缺埋下了伏筆。得到這個(gè)任務(wù)后，組長(zhǎng)高晶瑩又詳細(xì)的做了劃分，我負(fù)責(zé)馬云人物這一模塊。那時(shí)候想了想人物介紹其實(shí)就是簡(jiǎn)單介紹一下企業(yè)家的生平事跡，從而引申到對(duì)企業(yè)家今后管理團(tuán)隊(duì)或是整個(gè)公司的原則理念。雖然馬云的名字我小學(xué)就聽說(shuō)了，可是那時(shí)候并沒(méi)有深入的了解馬云這個(gè)人，因此我覺(jué)得很有必要讀一讀關(guān)于馬云的文章。可是難題又來(lái)了，網(wǎng)絡(luò)上的信息魚龍混雜，到底哪一個(gè)才是我所需要的呢？ 這個(gè)問(wèn)題很快的到了解答，楊教授為我們團(tuán)隊(duì)開了一次會(huì)，主要是指導(dǎo)研究方向，提供研究資料，并詳細(xì)的做了一下企業(yè)的分析，這讓我們對(duì)阿里巴巴都有了一定的了解，并堅(jiān)定了研究的信心。回去后，我們又開了幾次“餐桌”會(huì)議，主要是組長(zhǎng)對(duì)我們打氣，讓我們保持工作的熱情，對(duì)此我很

感謝組長(zhǎng)的大力支持！

距離研討還有一個(gè)多星期吧，社團(tuán)突然間活動(dòng)都多了起來(lái)，而且不僅僅是簡(jiǎn)單的搬搬東西，我要負(fù)責(zé)策劃方案并主持節(jié)目，任務(wù)“相當(dāng)不簡(jiǎn)單”！那時(shí)我有一種臨近崩潰的感覺(jué)，想想一開始為什么不抓緊時(shí)間著手做呢，弄得現(xiàn)在這么狼狽。那時(shí)候每天都很頭疼，壓力像塊巨石壓得我透不過(guò)氣來(lái)。唉，那時(shí)候我只能自己鼓勵(lì)自己，如果我全都能做到了，并且盡自己最大的努力，就算結(jié)果不盡如人意，我也是最棒的！

眼瞅著距離研討越來(lái)越近了，我們“網(wǎng)購(gòu)”的衣服也到了，原本打算花錢請(qǐng)人往衣服上印阿里巴巴的LOGO，可是人家以要印的衣服數(shù)量少為由拒絕給我們印，最后組長(zhǎng)提議說(shuō)要不咱們就自己畫吧！這個(gè)提議一拍即合，我們抓緊時(shí)間構(gòu)圖、涂色，這期間不少人都為我們提供了很大的幫助，一想到他們我就很感動(dòng)，有些人為了盡快花完8件T-shirt，一直干到凌晨1點(diǎn)多熄燈。當(dāng)組長(zhǎng)告訴我這件事時(shí)，我的心久久不能平靜。

距離研討還剩2天，我們用借來(lái)的教室試講了一次，由于那時(shí)我的PPT還沒(méi)有整合，我就決定在最后演講，看著我的隊(duì)友他們準(zhǔn)備得非常的充分，我內(nèi)心的愧疚感油然而生，不過(guò)，到那時(shí)，還沒(méi)有一個(gè)人能脫稿，組長(zhǎng)也很焦慮，不過(guò)還是給予我們很大的鼓勵(lì)，其實(shí)她的內(nèi)心一定是快要崩潰

了。

剩下一天了！我為了彌補(bǔ)回拖欠的任務(wù)，花了一天的時(shí)間泡在機(jī)房里，組長(zhǎng)恰好也在，我們就將我的那塊內(nèi)容修修改改，直到滿意為止。最后一次會(huì)議上，我們選出了PPT背景，總算是大功告成，就欠明天的發(fā)揮了。此時(shí)，我們就算成功了一半了。

那天晚上，我是在睡不著，就起來(lái)到盥洗室對(duì)著鏡子背演講稿，聲音很小生怕引起別人注意，可是還是被一個(gè)深夜起來(lái)的學(xué)長(zhǎng)看見了，那時(shí)候緊張的不行了?？墒菍W(xué)長(zhǎng)卻鼓勵(lì)我當(dāng)著他的面講給他聽，我覺(jué)得反正都要出丑，豁出去了！講完一遍后，學(xué)長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，你的聲音很好，可是卻不注意語(yǔ)氣的停頓與輕重，講的時(shí)候就明顯很快，讓人聽不清楚，講的時(shí)候眼神也不與我進(jìn)行交流，所以我的注意力就集中不到你講的內(nèi)容上來(lái)，這些方面都是你要改進(jìn)的地方。

我們小組的研討您也在一旁觀看了，結(jié)果也還不錯(cuò)，不過(guò)我的心理素質(zhì)還是不過(guò)關(guān)，講演的時(shí)候過(guò)于緊張。我認(rèn)為這次機(jī)會(huì)很難得，對(duì)我很有教育意義，它讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的意義，讓我明白了工作要做在前面，我還在演講方面積累了相當(dāng)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。千言萬(wàn)語(yǔ)化為一句話：感謝您給予我這次機(jī)會(huì)。

2010-12-24

第四篇：管理學(xué)感想

這節(jié)課講了管理學(xué)發(fā)展的歷史和各時(shí)期管理理論。第一就是古典管理理論時(shí)期的“三個(gè)爸爸”之一的科學(xué)管理之父泰羅。

泰羅一開始并不是管理者，他是從工人開始做起一直到了管理層。正因如此，泰羅一生都在研究工廠的管理，在工廠中實(shí)驗(yàn)，這種經(jīng)歷促成了泰羅理論從事實(shí)談起，注重實(shí)踐的特性。在泰羅的觀點(diǎn)中，科學(xué)管理就是用觀察和思考替代隨心所欲的習(xí)慣。所以泰羅為了得到有效的管理方法，進(jìn)行了很多的實(shí)驗(yàn)，其中最著名的有三個(gè)，分別是搬運(yùn)鐵塊實(shí)驗(yàn)，鐵砂和煤炭的挖掘?qū)嶒?yàn)和鋼鐵切削實(shí)驗(yàn)。

其中鐵塊搬運(yùn)實(shí)驗(yàn)包含了科學(xué)管理理論中“管理的中心問(wèn)題是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率”的觀點(diǎn)和“想要提高生產(chǎn)率就要挑選和培訓(xùn)一流工人”的觀點(diǎn)，還有“為實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理需要一場(chǎng)心理革命”的觀點(diǎn)。該實(shí)驗(yàn)通過(guò)研究工人們的動(dòng)作并進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，用科學(xué)的方法合理安排工作程序，操作方法，剔除了多余無(wú)效的動(dòng)作，節(jié)約了不必要的時(shí)間和體力消耗，提高了工人勞動(dòng)效率的上限。又通過(guò)合理提高工資調(diào)動(dòng)了工人工作的積極性。還開展了“心理革命”，打破了工人們的“勞動(dòng)總額”觀點(diǎn)，解除工人工作的心理障礙，從而有效的提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，同時(shí)也不會(huì)讓工人勞累不堪。

在“鐵砂和煤炭的挖掘?qū)嶒?yàn)”中，體現(xiàn)了科學(xué)管理理論中“工時(shí)研究與標(biāo)準(zhǔn)化”還有“設(shè)置計(jì)劃層，實(shí)行職能工長(zhǎng)制”的部分。該實(shí)驗(yàn)通過(guò)研究工人每挖一鏟的最佳重量，將每個(gè)人挖掘每種物品的鐵鍬標(biāo)準(zhǔn)化，提高了工人工作效率。泰羅還制作兩種卡牌，一種代表正常一種代表警告，由專人負(fù)責(zé)用來(lái)評(píng)定工人今天的工作狀態(tài)和質(zhì)量，有效的管理了工人每天的工作進(jìn)度快慢。通過(guò)這個(gè)方法使得工廠每年能節(jié)約大量成本，工廠和工人互利共贏。

在“鋼鐵切削實(shí)驗(yàn)”中，泰羅通過(guò)研究切割時(shí)最佳進(jìn)刀深度。車刀刃口角度，機(jī)床轉(zhuǎn)速等一系列問(wèn)題，探索切割鋼鐵的最優(yōu)方案。這種動(dòng)作研究和標(biāo)準(zhǔn)化的方法讓世人收獲頗多也對(duì)后世影響頗大。

第五篇：管理學(xué)感想

管理學(xué)感想

1、管理學(xué)概述

對(duì)“管理”概念的第一次接觸，知道原來(lái)管理不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，且涉及面非常廣，大至一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)、一個(gè)民族，小至一個(gè)企業(yè)、一個(gè)家庭，再者到一個(gè)人都處在管理學(xué)的范圍之內(nèi)并受其影響。

2、管理者和管理環(huán)境

了解到組織中不同層次的管理者所需主要掌握的技能不同，扮演的角色也不同。高層管理者主要負(fù)責(zé)制定組織的總目標(biāo)總戰(zhàn)略，中層管理者除了上傳下達(dá)外，還需組織協(xié)調(diào)所屬基層單位的活動(dòng)，基層管理者則直接指揮和監(jiān)督現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員。雖各層次管理者側(cè)重點(diǎn)不同，但都其工作都包含有計(jì)劃，組織，領(lǐng)導(dǎo)，控制等基本職能。

3、管理學(xué)發(fā)展歷史

管理活動(dòng)自古以來(lái)就存在，它是人類集體協(xié)作、共同勞動(dòng)所產(chǎn)生的。隨著人類社會(huì)的發(fā)展，管理學(xué)也經(jīng)歷了萌芽、發(fā)展并走向高潮的階段。同時(shí)，本世紀(jì)信息技術(shù)的飛速發(fā)展,也必將推動(dòng)管理學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

4、管理學(xué)原理

印象最深刻的為人本原理：組織作為一群人的集合，各成員必須按照一定的方式相互合作，才能共同努力去實(shí)現(xiàn)既定的組織目標(biāo)。這就要求人們?cè)诠芾砘顒?dòng)中堅(jiān)持以人為核心，充分調(diào)動(dòng)人的積極性、創(chuàng)造性，從而提高管理的成效。

5、計(jì)劃職能

“計(jì)劃”一詞充斥在我們的生活中，大到美國(guó)政府的火星探測(cè)計(jì)劃，小到我們身邊的一次周末旅游計(jì)劃。一件事情想做的很完美，必須通過(guò)制定一份詳細(xì)周全的計(jì)劃，然后通過(guò)這份計(jì)劃進(jìn)行組織、實(shí)施、再調(diào)整。計(jì)劃是任何一個(gè)組織成功的核心，它存在于組織各個(gè)層次的管理活動(dòng)中，一個(gè)組織能否適應(yīng)未來(lái)各種激烈的競(jìng)爭(zhēng)，取決于能否準(zhǔn)確的制定戰(zhàn)略目標(biāo)和各類規(guī)劃。

6、組織職能

課上以我校的組織結(jié)構(gòu)為例，上到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，下到各個(gè)學(xué)院，詳細(xì)介紹了組織作為一個(gè)有機(jī)整體的概念及其運(yùn)作模式，包括各個(gè)部門的劃分，授權(quán)與分權(quán)，必要時(shí)的組織變革等。

7、領(lǐng)導(dǎo)職能

領(lǐng)略了優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)的一些共同作風(fēng)，且以下兩點(diǎn)不可或缺：絕對(duì)深度的溝通技能與一定的激勵(lì)措施。溝通是領(lǐng)導(dǎo)能夠深得人心的重要保證，而激勵(lì)便是領(lǐng)導(dǎo)能夠留住人心的重要措施。

8、控制職能

初步了解“人員控制、質(zhì)量控制、成本控制、預(yù)算控制”等等名詞，這些人力資源、產(chǎn)品質(zhì)量、成本預(yù)算等都是有著相互影響作用的，“控制”也可以用“牽一發(fā)而動(dòng)全身”來(lái)形容，即控制必須是系統(tǒng)的、全面的去運(yùn)作。

9、創(chuàng)新職能 “創(chuàng)新”是當(dāng)今社會(huì)我們大學(xué)生需培養(yǎng)的一種思想及能力，管理也同樣需要?jiǎng)?chuàng)新。它是在這種思想指導(dǎo)下的具體實(shí)踐，是組織不斷向前發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)其獲取經(jīng)濟(jì)增值，謀取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與擺脫發(fā)展危機(jī)都具有重要作用。

10、管理學(xué)方法

有效的管理，是沒(méi)有一種固定模式的，但好的管理必須符合一定的標(biāo)準(zhǔn)，必須是結(jié)合實(shí)際，對(duì)不同的情況、不同的目標(biāo)，都會(huì)有很多個(gè)管理的選擇，而我們則要從中選擇一種或結(jié)合多種方法，使其成為最有效、最節(jié)約，或最易實(shí)現(xiàn)的辦法。

11、常用管理技術(shù)

學(xué)習(xí)了這些理論上的技術(shù)與方法，在今后我們應(yīng)以管理學(xué)的系統(tǒng)理論來(lái)武裝自己，充實(shí)自己；以社會(huì)實(shí)踐與生活來(lái)解讀和詮釋管理學(xué)理論。從而提高我們的管理質(zhì)量、工作效率和生活水平。