第一篇：強(qiáng)化安全落實(shí)工作提高安全生產(chǎn)意識(shí)

強(qiáng)化安全落實(shí)工作提高安全生產(chǎn)意識(shí)

二十二車(chē)間顧丙銀

11月4日下午，二十二車(chē)間機(jī)修人員在設(shè)備檢修時(shí)，發(fā)生電機(jī)傾倒傷人事故，11月10日，車(chē)間召集全體員工學(xué)習(xí)公司對(duì)本次事故的處理決定并展開(kāi)深刻討論。本次事故的發(fā)生再次給我們的安全工作敲響了警鐘，特別是一年內(nèi)車(chē)間發(fā)生兩次人員受傷事故，我們需要深刻反思，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《總經(jīng)理在集團(tuán)公司安全生產(chǎn)會(huì)議上的講話》精神，查找出原因所在，切實(shí)做好安全落實(shí)工作。

首先，提高安全生產(chǎn)意識(shí)的工作需要得到落實(shí)。本次事故的發(fā)生再次證明了“你不重視安全，事故就會(huì)重視你”的道理，我們需要在思想意識(shí)上對(duì)安全重新定位，擺正心態(tài)，把安全工作放在應(yīng)有的位置。提高安全生產(chǎn)意識(shí)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作任務(wù)，任何時(shí)候都來(lái)不得松懈。我們要通過(guò)加強(qiáng)安全培訓(xùn)、安全考核和舉辦各種安全活動(dòng)來(lái)逐步提高安全生產(chǎn)意識(shí)，提升安全工作氛圍，打破“常在河邊走，豈能不濕鞋”陳舊觀念，讓大家時(shí)刻繃緊安全這根弦，時(shí)刻要以如履薄冰、如臨深淵的心態(tài)對(duì)待安全工作。

第二，安全培訓(xùn)、考核的工作要得到落實(shí)。培訓(xùn)考核要做到系統(tǒng)化、全面化，要循序漸進(jìn)具有周期性，培訓(xùn)過(guò)的內(nèi)容要定期進(jìn)行回顧，不能像狗熊掰棒子，學(xué)一點(diǎn)忘一點(diǎn)。首先，我們制定培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)以前培訓(xùn)過(guò)的崗位安全操作規(guī)程、各項(xiàng)化工安全規(guī)范等內(nèi)容進(jìn)行重新培訓(xùn)學(xué)習(xí)；其次，我們要通過(guò)上網(wǎng)查相關(guān)資料和加強(qiáng)與其他部門(mén)溝通交流，來(lái)豐富安全培訓(xùn)內(nèi)容，開(kāi)拓自己視野；第三，我們要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方式，逐步增加視頻、照片等一些感官化比較強(qiáng)的培訓(xùn)；第四，我們要多舉辦應(yīng)急演練等各種安全活動(dòng)，提高應(yīng)急處置能力。

第三，不斷完善安全規(guī)程的工作要得到落實(shí)。車(chē)間已經(jīng)生產(chǎn)了近四年，各種操作規(guī)程比較全面，我們現(xiàn)在要做就是完善各種安全操作規(guī)程，查看是不是符合實(shí)際，特別是我們車(chē)間有許多相同的設(shè)備，這時(shí)我們就要看細(xì)節(jié)。打個(gè)比方，我們需要拆除四個(gè)相同罐上的相同電機(jī)，這時(shí)我們就要注意掛葫蘆的位置和吊裝帶捆綁位置，位置不同電機(jī)吊裝時(shí)偏移方向就不同，操作就應(yīng)該不同。同樣，工作中經(jīng)常會(huì)遇到以前沒(méi)預(yù)料到的狀況，這時(shí)我們要學(xué)會(huì)針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行安全分析，立足實(shí)際，科學(xué)、全面的剖析存在的隱患并及時(shí)消除，做好記錄。

第四，安全工作需要常反思、總結(jié)。在不斷的反思、總結(jié)過(guò)程中，查找存在的不足，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，獲得新的收獲，從而提高安全管理水平。

安全工作，重在落實(shí)。在今后的工作中，我們要立足實(shí)際，牢記總經(jīng)理對(duì)安全的指示精神，把安全工作真正落實(shí)到實(shí)處，提高車(chē)間安全管理水平。

第二篇：提高安全生產(chǎn)意識(shí)

提高安全生產(chǎn)意識(shí)

在工作中，要加強(qiáng)對(duì)全體職工的防范措施，變事后分析為事前預(yù)防，把工傷事故和各種職業(yè)危害消滅在萌芽狀態(tài)。具體應(yīng)重點(diǎn)抓好施工前的“三前”意識(shí)：

一是“防在前”。安全防范是共存于一切事物的整個(gè)過(guò)程之中，要居安思危，在日常工作和生活中，不能習(xí)慣于不出事故不知道，出了事故嚇一跳；不出事故不關(guān)心，出了事故才去找原因。

很多安全事故告訴我們，只要預(yù)防在先是可以避免的。之所以會(huì)發(fā)生事故，只是因?yàn)橐恍┕芾砣藛T和操作人員缺乏安全防范意識(shí)和超前意識(shí)，忽略了平時(shí)的安全工作，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除隱患，直到隱患擴(kuò)大、惡化，甚至造成嚴(yán)重的后果。要做到防范于未然，必須具備超前預(yù)測(cè)和預(yù)防事故的能力，要有一個(gè)嚴(yán)、細(xì)、勤、實(shí)的工作作風(fēng)。要加大安全監(jiān)督管理的力度，把各項(xiàng)防范措施落實(shí)在事故發(fā)生之前，將事故隱患消滅在萌芽狀態(tài)。只有這樣，才能牢牢掌握安全工作的主動(dòng)權(quán)，才能使事故的發(fā)生率降到最低點(diǎn)。

二是“想在前”。每天工作之前，首先要繃緊安全這根弦，牢記安全在我心中。在工作中通過(guò)什么辦法，采取什么措施，運(yùn)用什么手段，才能保證安全生產(chǎn)，真正做到“不傷害自己，不傷害別人，也不被別人傷害”。在安全生產(chǎn)過(guò)程

中，要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。各級(jí)管理人員要嚴(yán)抓細(xì)管，堅(jiān)持不懈這樣，在“ 安全防護(hù)林”中充當(dāng)“啄木鳥(niǎo)”。安全部門(mén)要不斷探索和研究，建立和完善一整套行之有效的規(guī)章制度和安全責(zé)任制度，不斷強(qiáng)化和提高全員素質(zhì)，查找和消除各種不安全因素，盡可能地減少人的不安全行為，使職工在工作中有一種可靠的安全感。要做到這些，安全部門(mén)管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，就必須時(shí)時(shí)處處“想在前”，要有強(qiáng)烈的超前意識(shí)。只有這樣，才能保證安全工作抓出成效，才能保證安全生產(chǎn)。

三是“做在前”。在工作中，對(duì)于人的不安全行為、機(jī)械設(shè)備的不安全狀態(tài)、環(huán)境的不安全因素、管理工作中存在問(wèn)題和尚未整改的缺陷等等，管理者要事先鑒別和判斷可能導(dǎo)致發(fā)生傷害事故的各種因素，特別是重大事故的隱患，要及時(shí)采取果斷的措施，消除和防止事故的發(fā)生。對(duì)危險(xiǎn)源的識(shí)別和確定要準(zhǔn)確有效地制定針對(duì)危險(xiǎn)所采取的相應(yīng)的技術(shù)措施和防護(hù)方法。危險(xiǎn)源一經(jīng)確定，就必須納入控制管理范圍及時(shí)傳達(dá)到工作區(qū)的每位工作人員，并設(shè)臵危險(xiǎn)源安全標(biāo)志牌，任何單位和個(gè)人不得破壞危險(xiǎn)源區(qū)域內(nèi)的安全警示標(biāo)志，作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的基本情況，事故多發(fā)區(qū)段的防護(hù)等，做到了如指掌，心中有數(shù)。加強(qiáng)對(duì)職工教育培訓(xùn)的同時(shí)，還必須經(jīng)常性的采取寓教于樂(lè)的方法貫穿于安全管理過(guò)程，要根據(jù)接受教育的對(duì)象和不同特點(diǎn)，采取多層次、多渠道、多方法

進(jìn)行安全生產(chǎn)教育，特別是要加強(qiáng)對(duì)外協(xié)工的經(jīng)常性安全教育、反復(fù)性安全教育的計(jì)劃。

第三篇：強(qiáng)化安全生產(chǎn)的“三個(gè)意識(shí)”

強(qiáng)化安全生產(chǎn)的“三個(gè)意識(shí)”

什么是安全生產(chǎn)意識(shí)？安全生產(chǎn)意識(shí)對(duì)我們而言又有什么重要意義？首先，安全生產(chǎn)意識(shí)就是我們?cè)谏a(chǎn)過(guò)程中面對(duì)各種各類(lèi)有可能對(duì)自己或他人造成傷害的環(huán)境條件時(shí)表現(xiàn)的一種戒備心理和處理觀念。記得剛?cè)肼毢髱煾捣磸?fù)強(qiáng)調(diào)的一句話：在生產(chǎn)崗位上，操作技能可以在日積月累中慢慢掌握，但基本的安全意識(shí)從這一刻起你就必須具備。追溯過(guò)去，有多少次生產(chǎn)事故是因安全意識(shí)的淡薄而引起，又有多少慘痛的教訓(xùn)讓我們現(xiàn)在想起都心有余悸。由此可見(jiàn)，安全意識(shí)的重要性是不言而喻的。下面我就自己的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，淺談一下我們所需強(qiáng)化安全生產(chǎn)的“三個(gè)意識(shí)”。

第一，要強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控意識(shí)。風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控就是要體現(xiàn)預(yù)防為主的核心思想，實(shí)現(xiàn)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的超前預(yù)控，以預(yù)防事故的發(fā)生。作為直接參與生產(chǎn)的一線員工，我們?cè)鰪?qiáng)自身風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控的自覺(jué)性、明確作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和預(yù)控方案是尤為重要的。為了切實(shí)鞏固我們的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控意識(shí)，我們必須認(rèn)真做好生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)活動(dòng)，對(duì)正常作業(yè)過(guò)程中的危險(xiǎn)點(diǎn)、危險(xiǎn)源進(jìn)行識(shí)別、分析和評(píng)價(jià)，確定其風(fēng)險(xiǎn)的大小，并做出相應(yīng)的預(yù)控措施，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)較大的要進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)控。鑒于有些風(fēng)險(xiǎn)不能被及時(shí)認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際工作過(guò)程中，我們要時(shí)刻保持高度的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控意識(shí)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)預(yù)控處理，以防后患。

第二，要強(qiáng)化職能責(zé)任意識(shí)。樹(shù)立正確的職能責(zé)任意識(shí)，我們首先要保證嚴(yán)格地執(zhí)行崗位操作法、工藝卡片和操作規(guī)程，加強(qiáng)班組內(nèi)部崗位及上下游部門(mén)的聯(lián)系，密切注意并控制各項(xiàng)工藝參數(shù)在指標(biāo)范圍內(nèi)。保持良好的崗位責(zé)任意識(shí)，要嚴(yán)厲杜絕一切違章作業(yè)和誤操作。認(rèn)真地執(zhí)行巡檢制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理各類(lèi)事故風(fēng)險(xiǎn)、隱患。認(rèn)真地完善操作和優(yōu)化工藝，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)并穩(wěn)定生產(chǎn)。這些，是我們的職能，也同樣是責(zé)任。我們每個(gè)人入職都要簽訂一份安全生產(chǎn)責(zé)任書(shū)，它的意義就在于，讓我們清楚地明確自身崗位的安全責(zé)任。通過(guò)督促、激勵(lì)的方式，讓我們不斷提高崗位的安全意識(shí)，認(rèn)真履行安全生產(chǎn)責(zé)任，確?，F(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)的安全穩(wěn)定運(yùn)行。第三，要強(qiáng)化宣傳再教育意識(shí)。加強(qiáng)安全知識(shí)的宣傳教育工作，就是要圍繞生產(chǎn)的重點(diǎn)項(xiàng)目、任務(wù)，加大宣傳教育力度，以提升員工的安全技能與職業(yè)素養(yǎng)。我所說(shuō)的宣傳再教育意識(shí)，就是要我們具備知識(shí)再教育的意識(shí)和能力，通過(guò)自發(fā)的宣傳和溝通，形成良好的安全文化反應(yīng)鏈，讓更多的人在潛移默化中牢固安全生產(chǎn)意識(shí)。我們可以通過(guò)互助互動(dòng)的形式，號(hào)召全員協(xié)作，利用微信、論壇或面對(duì)面交流等手段，向更多人宣傳“堅(jiān)守紅線、安全法治”意識(shí)的深刻內(nèi)涵。我們每個(gè)人都從自身做起，由個(gè)人或班組傳播擴(kuò)散，以小的單元體網(wǎng)聯(lián)出大的循環(huán)圈，真正構(gòu)建出“人人宣傳，人人教育”的良好氛圍。

安全生產(chǎn)大于天，任重道遠(yuǎn)莫松懈。我們只有始終堅(jiān)持并強(qiáng)化安全生產(chǎn)的“三個(gè)意識(shí)”，才能不斷提升自我的安全保障能力。我們只有把安全放在心里，將責(zé)任扛上肩膀，才能撐起煤制油的美好明天。

第四篇：提高員工安全生產(chǎn)意識(shí)之我見(jiàn)

提高員工安全生產(chǎn)意識(shí)之我見(jiàn)

如何在施工及日常管理工作中保證需要全體員工的人身安全，是擺在每一個(gè)班組長(zhǎng)及施工人員面前的一道課題。大量的資料及屢屢發(fā)生的各類(lèi)施工事故證明，在平時(shí)的施工及用電管理工作中，注重提高員工的安全意識(shí)，使全體員工牢固樹(shù)立“生產(chǎn)必須安全，安全促進(jìn)生產(chǎn)”、“安全生產(chǎn)，人人有責(zé)”、“安全第一，預(yù)防為主”等安全意識(shí)顯得尤為重要。下面就從幾個(gè)方面談?wù)勅绾翁岣邌T工的安全意識(shí)，從而保證日常施工的安全。

一、提高員工安全意識(shí)，首先應(yīng)從遵守有關(guān)規(guī)程、規(guī)章制度入手。

作為電力企業(yè)的員工，我們大家都十分熟悉電力行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的基本要求、所必須掌握的一些安全知識(shí)、安全規(guī)程及規(guī)章制度。這樣的安全規(guī)程有很多：《電業(yè)安全工作規(guī)程》、《國(guó)家電網(wǎng)公司安全生產(chǎn)規(guī)程》等等。這些規(guī)程、規(guī)定及規(guī)章制度，對(duì)供電行業(yè)從業(yè)人員所要掌握的一些必要的安全常識(shí)、安全規(guī)定作了嚴(yán)格的、不容置疑的界定，特別是那些使用了“嚴(yán)禁”、“必須”、“不得”等強(qiáng)制性詞語(yǔ)的條文，我們從業(yè)人員都要認(rèn)真地理解和掌握，在日常施工作業(yè)時(shí)，嚴(yán)格按照規(guī)程所要求的去做，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。

有了這些規(guī)程、規(guī)定及規(guī)章制度，作為班組長(zhǎng)及施工人員，要首先熟悉所從事工種具體有些什么規(guī)定，哪些是應(yīng)該做的，哪些是不能做的，都要認(rèn)真對(duì)待；規(guī)程、規(guī)定及規(guī)章制度所要求做的，都要嚴(yán)格執(zhí)行。在平時(shí)的工作中，我們有些班組、有些成員之所以發(fā)生這樣那樣的事故，原因之一，就是明明知道規(guī)程、規(guī)定及規(guī)章制度中是要求那樣做的，可就是沒(méi)有嚴(yán)格地去執(zhí)行，抱著若無(wú)其事或僥幸心理，自覺(jué)不自覺(jué)地違反了規(guī)程、規(guī)定及規(guī)章制度，結(jié)果導(dǎo)致了事故的發(fā)生。這些事故事故往往有一個(gè)共同的特點(diǎn)，施工人員說(shuō)起規(guī)程、規(guī)定及規(guī)章制度頭頭是道，可工作時(shí)卻把這些規(guī)程、規(guī)定及規(guī)章制度當(dāng)成了“耳旁風(fēng)”，拋到一邊，真是“說(shuō)進(jìn)來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”，結(jié)果導(dǎo)致了事故的發(fā)生。因此，加強(qiáng)對(duì)全體員工嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)程、規(guī)定及規(guī)章制度意識(shí)的培養(yǎng)，牢固樹(shù)立員工按章施工的自覺(jué)性，在施工及日常用電管理工作中，是顯得十分重要的。

二、提高員工安全意識(shí)，應(yīng)從事故中汲取教訓(xùn)。

電力行業(yè)作為特殊行業(yè)，雖然有很多規(guī)程、規(guī)定及規(guī)章制度，但由于從業(yè)人員安全文化意識(shí)的高低，加之一些不可預(yù)料的原因，每年都會(huì)發(fā)生大大小小的事故，有的造成人員傷亡，有的造成設(shè)備損壞。事實(shí)上，有些事故是完全可以避免的，之所以以各種形式發(fā)生了，究其原因就是從業(yè)人員沒(méi)有認(rèn)真地執(zhí)行有關(guān)規(guī)程、規(guī)定及規(guī)章制度，在工作中違反了規(guī)定，結(jié)果導(dǎo)致了事故的發(fā)生。因此，從事故中汲取教訓(xùn)，也應(yīng)是提高員工安全意識(shí)和一個(gè)重要方面。

各類(lèi)事故發(fā)生以后，主管部門(mén)都要向下發(fā)出事故通報(bào)，其目的是剖析事故發(fā)生的原因，提出避免類(lèi)似事故再次發(fā)生的具體做法，從而起到警鐘長(zhǎng)鳴、避免事故再次發(fā)生的目的。這種安全教育形式雖然有一種“馬后炮”的味道，有的人還不以為然：“事故發(fā)生了，再說(shuō)這些有什么用，太遲了！”其實(shí)，這是一種不正確的看法。任何事故的發(fā)生，都有其特定的場(chǎng)合、特定的人物和特定的背景，真實(shí)地、準(zhǔn)確地記述事故發(fā)生的經(jīng)過(guò)，有針對(duì)性地剖析事故發(fā)生地原因，不失為一種有效地遏止事故的好辦法。曾經(jīng)看過(guò)一篇“他人亡羊我補(bǔ)牢”的文章，就旗幟鮮明地肯定了從事故中汲取教訓(xùn)的做法。倘若我們各基層單位都能認(rèn)真地學(xué)習(xí)各種事故通報(bào)，用血的教訓(xùn)教育我們的員工加強(qiáng)安全生產(chǎn)意識(shí)，嚴(yán)格遵守規(guī)程、規(guī)定及規(guī)章制度，就完全有可能達(dá)到消滅事故、安全生產(chǎn)的目的。

三、提高員工安全意識(shí)，堅(jiān)持“四不放過(guò)”也是一種很好的途徑。

1、堅(jiān)持“四不放過(guò)”，可以深根究底地查出事故發(fā)生的直接原因，為什么會(huì)發(fā)生這個(gè)事故，究竟是誰(shuí)的責(zé)任，是哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，為什么會(huì)這樣麻痹大意，這樣一層一層地追究下去，直到查明查清事故發(fā)生的真正原因，使人們明白，之所以發(fā)生這個(gè)事故，人的原因是第一方面的，什么事故都是由人引起的。這樣查明事故發(fā)生的原因，會(huì)使人們知道，在安全生產(chǎn)中，應(yīng)該怎樣、不應(yīng)該怎樣，從而避免類(lèi)似事故再次發(fā)生。

2、堅(jiān)持“四不放過(guò)”，可以“擴(kuò)大”事故影響，達(dá)到“有則改之，無(wú)則加勉”的目的。事故發(fā)生后，堅(jiān)決抓住事故責(zé)任者和應(yīng)受教育者這一環(huán)節(jié)不放，讓他們受到教育，在思想深處深挖事故發(fā)生時(shí)自己的所思所想，哪些方面違反了規(guī)程，當(dāng)時(shí)為什么有違反規(guī)程的行為，以后在施工中應(yīng)以怎樣的姿態(tài)對(duì)待安全生產(chǎn)。這樣深挖思想根源，觸動(dòng)靈魂深處，使方方面面的人員受到教育，從而提高員工的安全生產(chǎn)意識(shí)。

3、堅(jiān)持“四不放過(guò)”，可以有效地、及時(shí)地采取防范措施。查清事故的目的，并不是和某些人過(guò)不去，乃是為了更好地預(yù)防各類(lèi)事故的發(fā)生。沒(méi)有采取防范措施不放過(guò)，就是在查清事故原因后一個(gè)最明智的舉措，采取必要的防范措施，有效地避免事故的發(fā)生。這是提高員工安全生產(chǎn)意識(shí)的另一著重點(diǎn)，絕不可等閑視之。

4、堅(jiān)持“四不放過(guò)”，可以使事故責(zé)任者感受到一次切膚之痛，在以后的工作中兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)格遵守規(guī)程、規(guī)定及規(guī)章制度。對(duì)事故責(zé)任者采取必要的處罰措施，只是一種手段，目的是想達(dá)到維護(hù)規(guī)程、規(guī)定及規(guī)章制度的嚴(yán)肅性。對(duì)事故責(zé)任者嚴(yán)肅處理，只是想告誡他人，規(guī)程、規(guī)定及規(guī)章制度是用血的教訓(xùn)寫(xiě)成的，任何人只有無(wú)條件地服從，觸犯了必將受到嚴(yán)肅處理。這樣使事故責(zé)任者和他人受到教育，從而進(jìn)一步提高員工的安全生產(chǎn)的自覺(jué)性。

總而言之，提高員工安全生產(chǎn)意識(shí)，是一項(xiàng)艱苦的、長(zhǎng)期的、系統(tǒng)工程，需要我們花大力氣來(lái)抓。提高員工安全生產(chǎn)的途徑也是多方面的，同樣需要我們?nèi)ヌ剿?、去?shí)踐、去把握。只要我們不斷地提高員工的安全生產(chǎn)意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的安全生產(chǎn)習(xí)慣，安全生產(chǎn)就不會(huì)成為一句空話，也才能最終實(shí)現(xiàn)“生產(chǎn)必須安全，安全促進(jìn)生產(chǎn)”的目的。

創(chuàng)業(yè)集團(tuán)熱電廠運(yùn)行車(chē)間郎顯利

第五篇：強(qiáng)化安全及服務(wù)意識(shí)

強(qiáng)化安全及服務(wù)意識(shí) 創(chuàng)辦品質(zhì)一流的民辦幼兒園

合肥栢景灣幼兒園

清晨，暖暖的陽(yáng)光照耀在美麗的栢景灣幼兒園，一聲聲甜蜜的問(wèn)候：“寶貝們，早上好！”“園長(zhǎng)媽媽好！”每天早晨栢景灣幼兒園的李曉紅園長(zhǎng)總是早早的來(lái)到幼兒園，在園門(mén)口以她最甜美的微笑、最親切的儀容、最飽滿的精神親自迎接每一位孩子入園，她能毫無(wú)差錯(cuò)的喊出全園三百多孩子每一個(gè)人的姓名。這是因?yàn)樗L(zhǎng)期深入幼兒園的每個(gè)班級(jí)，能和每個(gè)孩子打成一片。幼兒園操場(chǎng)上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一幅美麗的畫(huà)面：園長(zhǎng)媽媽與孩子們或一起玩球、或一起跳繩，歡快的笑聲蕩漾在幼兒園的每一個(gè)角落。也正是有了這樣一位敬業(yè)、專業(yè)、可親又可愛(ài)的園長(zhǎng)，栢景灣幼兒園在她的帶領(lǐng)下，本著高起點(diǎn)起步，高品質(zhì)定位，高標(biāo)準(zhǔn)配置的“三高”原則，努力創(chuàng)建園舍環(huán)境一流，設(shè)施設(shè)備一流，師資力量一流的優(yōu)質(zhì)幼兒園。一路走來(lái)，先后被評(píng)為“合肥市市級(jí)一類(lèi)幼兒園”、“廬陽(yáng)區(qū)優(yōu)秀民辦幼兒園”、“市級(jí)優(yōu)秀民辦幼兒園”、“合肥市誠(chéng)信建設(shè)年活動(dòng)先進(jìn)單位”、“平安校園”等。

展示現(xiàn)代幼教新服務(wù)觀

贏得家長(zhǎng)信賴

作為一所只有七年辦園時(shí)間的民辦幼兒園，如何在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得家長(zhǎng)的信賴，保障生源,使幼兒園立于不敗之地呢?通過(guò)學(xué)習(xí),栢幼人認(rèn)識(shí)到,必須要提高全體保教人員的服務(wù)意識(shí)和工作質(zhì)量,才能贏得家長(zhǎng)的信賴。

2005年幼兒園創(chuàng)辦伊始，面對(duì)家長(zhǎng)質(zhì)疑和不信任的目光，以及多數(shù)家長(zhǎng)觀望的心態(tài)，幼兒園在保證教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，及時(shí)成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，伙食委員會(huì)，集思廣益，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的需求，服務(wù)內(nèi)容不斷趨向于人本化、細(xì)致化和個(gè)性化。如家長(zhǎng)有事不能按時(shí)來(lái)接孩子，幼兒園設(shè)立了晚班，由老師們輪流值班，直到家長(zhǎng)來(lái)接。有一次，楊老師值晚班時(shí)快六點(diǎn)半了，豆豆的家長(zhǎng)一直沒(méi)來(lái)接，老師一邊陪豆豆做游戲，一邊安撫孩子：爸爸媽媽有事，現(xiàn)在可能已經(jīng)在路上了。并給家長(zhǎng)打了一個(gè)電話，了解了情況才知道：平時(shí)一直是媽媽來(lái)接，今天媽媽出差了，爸爸認(rèn)為奶奶去接了，奶奶卻把接寶貝的事給忙忘了，幸虧老師及時(shí)與家長(zhǎng)取得了電話聯(lián)系。當(dāng)家長(zhǎng)匆匆趕來(lái)，眼里充滿了歉意：“對(duì)不起老師！耽誤你下班了！”老師卻是笑容滿面的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這是我們應(yīng)該做的?！?/p>

針對(duì)家長(zhǎng)的不同需求為了解決家長(zhǎng)的后顧之憂，更好的為家長(zhǎng)提供服務(wù)，幼兒園開(kāi)辦了托班，接收小年齡段的孩子；早晨家長(zhǎng)趕著上班來(lái)不及為孩子準(zhǔn)備早餐，或是家庭早餐品種單一，幼兒園開(kāi)設(shè)了早餐，為孩子們提供了豐富營(yíng)養(yǎng)，色香味俱全的早餐；為了更好地指導(dǎo)家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)家園共育，幼兒園定制了大量的育兒書(shū)籍，免費(fèi)借給家長(zhǎng);另外還為孩子備用了應(yīng)急衣褲;幫助家長(zhǎng)解決家教疑難問(wèn)題；定期以家庭育兒、疾病預(yù)防等為內(nèi)容開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校、講座、沙龍等等。

2008年6月當(dāng)?shù)谝慌蟀嗪⒆赢厴I(yè)時(shí)，然然媽媽拉著園長(zhǎng)的手熱淚盈眶的說(shuō)：“很感謝栢景灣幼兒園的每一位老師。我的孩子在入園前性格孤僻、怪異，曾經(jīng)連我自己都想放棄了，是栢幼改變了她，讓我的寶貝成為了一位健康快樂(lè)，聰明自信的孩子！。。?！碑?dāng)時(shí)這位家長(zhǎng)在送孩子入園時(shí)，多次來(lái)園考察，與園長(zhǎng)交談，了解幼兒園的辦園理念?？唇處煹幕顒?dòng)了解幼兒園的師資水平，還不止一次的在午睡室的窗外，悄悄地觀察值午睡的老師言行舉止，并在家園聯(lián)系手冊(cè)中寫(xiě)道：“選擇了栢幼是因?yàn)槲遗c園長(zhǎng)多次交談了解到，她是一位具有著多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，辦園理念特別新，具有豐富的專業(yè)知識(shí)。。。?？墒敲鎸?duì)教師隊(duì)伍如此年輕化，我還是有些疑惑，直到有一天中午，我悄悄的來(lái)到幼兒園，看到一位年輕的教師耐心的巡視每一位孩子的午睡情況，細(xì)心地給踢了被子的孩子蓋好被子，還不時(shí)像媽媽一樣安撫著身邊入園不久情緒不安定的孩子，我懸著的心終于放下了，這所幼兒園的老師雖然年輕，卻是及富愛(ài)心和耐心！我沒(méi)有選錯(cuò)！”

就這樣在栢幼每一位員工的共同努力下，幼兒園不斷贏得了家長(zhǎng)的信賴，同時(shí)也贏得了家長(zhǎng)的支持。幼兒園從2005年開(kāi)園時(shí)的8個(gè)孩子，僅一個(gè)學(xué)期的時(shí)間幼兒園就有了200名幼兒，2006年已經(jīng)發(fā)展成為了10個(gè)班級(jí)300多名幼兒?，F(xiàn)在，想入栢景灣幼兒園的孩子得提前一年就登記預(yù)約，幼兒園沒(méi)有做過(guò)一次媒體廣告和宣傳，全都是家長(zhǎng)的口碑相傳，才有了幼兒園的今天。

如今，幼兒園樹(shù)立了兒童第一的服務(wù)理念，竭盡所能解決家長(zhǎng)合理要求，協(xié)助家長(zhǎng)成為合格的教育者。栢幼人對(duì)服務(wù)目標(biāo)的定位已由原來(lái)比較單純的獨(dú)立項(xiàng)目服務(wù)向全面、全員、全過(guò)程服務(wù)方向過(guò)渡。服務(wù)對(duì)象已不像過(guò)去只局限于在園的孩子和家長(zhǎng)，而是向未來(lái)的家庭、社區(qū)、協(xié)作單位以及其他社會(huì)機(jī)構(gòu)或團(tuán)體延伸?，F(xiàn)代幼教新服務(wù)觀不僅從上述這些目標(biāo)、對(duì)象、內(nèi)容、形式上得到較好的體現(xiàn)，也從日常保教的相互滲透中逐漸得到升華，這是一種教育與服務(wù)有機(jī)相融的最高境界，體現(xiàn)了保教中有服務(wù)、服務(wù)中有保教的新理念。

開(kāi)展安全演習(xí)活動(dòng)

落實(shí)安全工作

“嘟。。嘟。。嘟。?！彪S著一陣緊促的警報(bào)聲，全園的師生立刻雙手抱頭排隊(duì)有序地向操場(chǎng)疏散，不到兩分鐘的時(shí)間全園十個(gè)班，全部有序的撤離到操場(chǎng)的安全地帶。類(lèi)似這樣的安全疏散、防火防震演習(xí)栢景灣幼兒園每學(xué)期都要開(kāi)展好幾次。

眾所周知，幼兒園的安全工作是幼兒園工作的重中之重，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康、安全的人生是所有家長(zhǎng)和教師們的美好愿望。但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力有限，缺乏防范的基本意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)弱，因此需要我們?cè)谌粘；顒?dòng)中有目的地持續(xù)開(kāi)展幼兒的安全教育。

2006年的11月祖老師和陶老師老師正在操場(chǎng)組織小朋友們戶外活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)佳佳小朋友表情不對(duì)，老師一摸寶貝額頭，“不好，寶貝發(fā)燒了”祖老師立刻打電話與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，這邊剛打完電話回來(lái)，發(fā)現(xiàn)佳佳面色蒼白，祖老師一邊立刻和保健醫(yī)帶佳佳去醫(yī)院，一邊通知家長(zhǎng)去醫(yī)院會(huì)合，到了醫(yī)院發(fā)現(xiàn)寶寶已經(jīng)昏迷，原來(lái)，佳佳自小發(fā)燒就容易驚厥，家長(zhǎng)卻沒(méi)有告知老師，醫(yī)生說(shuō)： “多虧老師送來(lái)及時(shí)，否則孩子真是挺危險(xiǎn)！”在幼兒的一日活動(dòng)中,每一位教師都時(shí)刻關(guān)注幼兒的情緒及身體狀況，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中。寓安全教育于幼兒一日生活之細(xì)節(jié)中，做到寓教于樂(lè)，不斷探索幼兒園安全教育的新路子。一旦有緊急情況，幼兒園將啟動(dòng)相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，幼兒也能在有序的情況下進(jìn)行疏散。如我園根據(jù)自身特點(diǎn)制定了火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案、各種傳染病應(yīng)急預(yù)案、食物中毒應(yīng)急預(yù)案、突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案等，防患于未然。

由于兒童敏感于成人的言行，他們會(huì)因?yàn)槌扇说膿?dān)憂焦慮而產(chǎn)生一種不安全感，因此幼兒園中照料孩子的教師們開(kāi)始關(guān)注給孩子以情緒情感上的安全經(jīng)驗(yàn)。例如：經(jīng)常給孩子以擁抱、微笑或身體接觸等，給孩子確定的安全感，并確定自己是受關(guān)愛(ài)的；讓孩子了解一日作息的每一個(gè)環(huán)節(jié)，減少他們因無(wú)法預(yù)知而產(chǎn)生的恐懼；和孩子們討論可能使孩子害怕的災(zāi)難等。如以消防安全教育這一主題為例。首先教師和孩子們一起討論關(guān)于消防安全的孩子們感興趣的任何內(nèi)容。如：消防演習(xí)有哪些步驟，怎樣逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，有哪些消防用品等；接下來(lái)在各種游戲活動(dòng)中，孩子們就可以去親身體驗(yàn)剛才所討論過(guò)的內(nèi)容。在教育活動(dòng)中，孩子們可根據(jù)錄像或畫(huà)冊(cè)等來(lái)自制一些消防用品。如：滅火器、消防隊(duì)員制服、滅火用的長(zhǎng)長(zhǎng)的水管等。制作完后，大家一起討論這些東西各自的用途，他們自制的消防用品接下來(lái)作為角色游戲的道具，老師也會(huì)為他們準(zhǔn)備大量的道具。如：由一個(gè)大紙箱和四個(gè)小椅子組成的消防車(chē)，消防隊(duì)員的徽章等。角色游戲中一些孩子表演救火隊(duì)員，練習(xí)怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的人，練習(xí)一些逃生的動(dòng)作或自救技能。如：假裝滾滅身上的火苗、趴在地上匍匐前進(jìn)等；在繪畫(huà)活動(dòng)中，孩子們可以自己畫(huà)或從網(wǎng)上下載一些關(guān)于消防安全的有趣的圖片，然后自己寫(xiě)關(guān)于這些圖片的小故事，或者看圖說(shuō)話，給大家講一個(gè)關(guān)于消防安全的故事。幼兒園每學(xué)期還有一個(gè)“防火周”，參觀附近的消防站，消防隊(duì)員給他們做真正的消防演習(xí)，介紹一些自救技能等，每個(gè)幼兒還會(huì)得到一本防火畫(huà)冊(cè)，在涂涂畫(huà)畫(huà)的游戲中，了解掌握一些消防的安全知識(shí)。讓孩子們?cè)谟龅綄?shí)際危險(xiǎn)情況時(shí)能及時(shí)正確地運(yùn)用所掌握的逃生方法來(lái)進(jìn)行自救，為他們以后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

幼兒園還將安全教育融入了游戲活動(dòng)中，與孩子們的游戲融合在一起的，并更多地與生活相結(jié)合，讓兒童在玩中自己去體會(huì)什么是安全，逐漸形成一種安全意識(shí)，以及應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力等。例如在戶外活動(dòng)時(shí)，為了培養(yǎng)孩子預(yù)測(cè)、判斷、回避危險(xiǎn)的能力以及探索、創(chuàng)新、自主的精神，教師允許孩子嘗試各種他們自創(chuàng)的具有“冒險(xiǎn)性”的活動(dòng)及自己發(fā)明的一些游戲設(shè)施的“非常規(guī)”玩法，不會(huì)輕易制止或強(qiáng)調(diào)幼兒完成某一項(xiàng)動(dòng)作或活動(dòng)。相反，他們還會(huì)參與到孩子們新奇剌激的活動(dòng)中去，成為孩子們活動(dòng)中“同伴”。當(dāng)然給孩子以充分自由的前提是，讓孩子掌握一些基本的、必須的安全行為規(guī)則。當(dāng)孩子第一次玩某一器械，或?qū)σ恍┯螒蛟O(shè)施還未完全適應(yīng)，或嘗試某些具有危險(xiǎn)性的活動(dòng)時(shí)，教師會(huì)作為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的成人，與孩子們一起討論；如何安全使用某一器械；可能存在的危險(xiǎn)以及如何避免危險(xiǎn)發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)等；并在兒童對(duì)這些器械設(shè)施活動(dòng)的反復(fù)嘗試中給孩子以適當(dāng)?shù)陌踩笇?dǎo)與提醒。如：秋千的使用。教師并不規(guī)定某一特定的玩法，但要讓孩子理解一個(gè)基本的安全規(guī)則，即當(dāng)你在蕩秋千時(shí)要注意前后有沒(méi)有其他小朋友，以免相撞。

幼兒的安全事關(guān)千家萬(wàn)戶的切身利益，不僅牽涉到教學(xué)的穩(wěn)定，還關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。所以，幼兒園視安全教育為己任，扎扎實(shí)實(shí)把安全融入孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，充分抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)將安全教育工作做充分，讓家長(zhǎng)滿意，讓孩子得益，讓社會(huì)放心。

穩(wěn)定教師隊(duì)伍

提升教師素質(zhì)

幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)是深化幼兒園課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的原動(dòng)力，更是幼兒園生存發(fā)展必須深入研究的永恒性課題。栢景灣幼兒園多年來(lái)一直堅(jiān)持“師徒結(jié)對(duì)”，以傳、幫、帶的形式充分挖掘每一位老師的潛能和特長(zhǎng)，使每一位老師獲得最大發(fā)展。

建園初期面對(duì)幼兒園教師普遍年輕化，幼兒園建立了各種制度，目的是以規(guī)范制約人、塑造人，樹(shù)立幼兒園的良好聲譽(yù)和形象，從而促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。另外幼兒園十分注重教師培訓(xùn)，采用一課多研、同課異構(gòu)等形式，以課例為載體，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。不斷培養(yǎng)青年教師，為每一位教師提供鍛煉自我、展示自我的平臺(tái)，經(jīng)常組織教師去外省市及姐妹園交流學(xué)習(xí)。今年園領(lǐng)導(dǎo)更是關(guān)注到了教職工及幼兒的心理健康問(wèn)題，分批組織教師參加心理咨詢師的培訓(xùn)。關(guān)心每一位老師的成長(zhǎng)，為每一位老師提供最大的發(fā)展空間。

2008年10月兩位年輕教師尹慧、寧燕參加了廬陽(yáng)區(qū)青年教師練兵活動(dòng)，一開(kāi)始兩位老師壓力非常大，也非常迷茫，不知從何入手，園領(lǐng)導(dǎo)找到兩位老師安撫到：“練兵嘛，你們盡管把自己的想法大膽進(jìn)行實(shí)踐，我們園內(nèi)的每一位老師都是你們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，大家會(huì)一直支持你們，一路與你們同行！”兩位老師終于丟下了思想的包袱，大膽選材，進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，教研組老師們多次充當(dāng)幼兒，陪兩位老師試教，年輕老師的設(shè)計(jì)思路也在一次次的試教中不斷清晰，教學(xué)機(jī)智也更加靈活了！很多次研討活動(dòng)都不知不覺(jué)至深夜，在園長(zhǎng)的多次提醒下：時(shí)間不早了明天再繼續(xù)，趕快回家休息吧！大家才意猶未盡的暫時(shí)結(jié)束了研討活動(dòng)。

剛剛休完產(chǎn)假回來(lái)的黃秀麗老師，非常好學(xué)，擔(dān)心自己在修產(chǎn)假的這段時(shí)間落后于大家，主動(dòng)報(bào)名，積極要求充電，放棄了原本可以照顧自己小寶貝的時(shí)間，利用雙休日時(shí)間參加了心理咨詢師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和全國(guó)三級(jí)心理咨詢師的統(tǒng)一考試。正是因?yàn)闁嘤讚碛羞@樣一群年輕、敬業(yè)、好學(xué)、團(tuán)結(jié)的教研隊(duì)伍。教研活動(dòng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，教師的業(yè)務(wù)能力及教科研水評(píng)穩(wěn)步提高，教師隊(duì)伍也十分穩(wěn)定。

每年的暑期幼兒園都會(huì)組織老師進(jìn)行基本功大練兵，提高自己的專業(yè)技能；組織演講比賽，提高職業(yè)道德；開(kāi)展微格教學(xué)，提高教學(xué)機(jī)智；開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)，同課異構(gòu)，把青年教師的培訓(xùn)作為重點(diǎn)，充分利用園的人力、物力、財(cái)力，把培訓(xùn)、教研、教學(xué)融為一體，打造一支年輕有為的教師隊(duì)伍。啟動(dòng)青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，要求做到：一年，師傅帶教，常規(guī)入門(mén)；二年，自主執(zhí)教，工作上路；三年，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展優(yōu)勢(shì)；四年，登臺(tái)唱戲，嶄露頭角；五年后，闖出園門(mén)，走向成熟。近年來(lái)，在教育改革的影響下，在對(duì)教改的思考探索和研究實(shí)踐中，我園逐步理順了辦學(xué)思想和管理理念，并正在努力嘗試“人人參與管理”的想法和做法，目的在于體現(xiàn)“以人為本”的管理理念，最大限度地發(fā)掘教職工的潛力、調(diào)動(dòng)教工的工作積極性，幼兒園還對(duì)幼兒園師資培訓(xùn)制度作出了修改，突出了師資培訓(xùn)工作的“園本化”，讓培訓(xùn)真正解決教師急需解決的問(wèn)題，讓培訓(xùn)更有針對(duì)地瞄準(zhǔn)我園教師的實(shí)際現(xiàn)狀，促使教師在教育觀念、教育行為、教育策略上更上一層樓。

春催桃李，百花爭(zhēng)艷吐芬芳；愛(ài)灑童心，雛鷹展翅競(jìng)翱翔。我們努力打造和諧團(tuán)結(jié)的專業(yè)化團(tuán)隊(duì)，以汗水和心血澆灌祖國(guó)的花朵，啟迪和點(diǎn)燃著一顆顆童心；讓老師和孩子一起在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中快樂(lè)，共同進(jìn)步，樂(lè)在其中。我們相信，栢景灣幼兒園一定會(huì)含苞吐蕊，怒放盛開(kāi)，芳香四溢，更加絢麗多彩！