第一篇：課改方案與總結(jié)

天堂初中2009—2010學(xué)年課改實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以課程教材試驗(yàn)為核心，充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)與課程管理、考試評(píng)價(jià)、教學(xué)資源開發(fā)等方面的整合，堅(jiān)持把教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變作為一項(xiàng)重要任務(wù)貫穿于“改課”工作的始終。

二、實(shí)施原則

1、整體性原則。課程教材改革試驗(yàn)是一項(xiàng)多因素的綜合性的系統(tǒng)工程，要立足全局，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。要堅(jiān)持課程方案規(guī)定的課程結(jié)構(gòu)，落實(shí)“改課”工作關(guān)于課程整合和各學(xué)段相互銜接整體設(shè)計(jì)的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、重新性原則。教師不僅是新課程的實(shí)施者，更是新課程的開發(fā)者和建設(shè)者。要以創(chuàng)新精神來開展“改課”工作，要從學(xué)生的實(shí)際和發(fā)展需要出發(fā)，因地制宜地、創(chuàng)造性地開展試驗(yàn)，不斷豐富和完善課程建設(shè)與課程實(shí)施。

3、實(shí)踐與研究相結(jié)合原則。新課程方案及其教材的實(shí)施，會(huì)有許多新情況和新問題需要解決。面對(duì)這些無法預(yù)計(jì)的、只有在實(shí)踐中才可能出現(xiàn)的問題，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中研究解決問題，不斷增強(qiáng)課程方案的科學(xué)性和可操作性。

4、有序性原則。加強(qiáng)統(tǒng)籌，加強(qiáng)計(jì)劃，加強(qiáng)過程管理，科學(xué)地、有序地開展“改課”工作，以增強(qiáng)試驗(yàn)的實(shí)效性?！耙渣c(diǎn)帶面、穩(wěn)步推進(jìn)”是本次“改課”工作的實(shí)施策略。

三、我校實(shí)施“改課”工作的現(xiàn)狀：

隨著課程改革在全國義務(wù)教育階段的全面推進(jìn)，根據(jù)新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需求，以及信息科技對(duì)基礎(chǔ)教育的巨大影響，在鞏固一期課改成果的基礎(chǔ)上現(xiàn)已進(jìn)入第二階段，即“改課”階段。針對(duì)2009年上半年我校“改課”工作實(shí)施的具體情況，學(xué)校決定下半年“改課”工作將主要放在初一年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)和綜合實(shí)踐三門學(xué)科中推行，“改課”工作的重點(diǎn)將放在“導(dǎo)學(xué)稿” 的編寫上。

1、學(xué)生狀況：我校初一年級(jí)現(xiàn)有10個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數(shù)為635名。

2、師資構(gòu)成：參與“改課”工作的一線教師。語文10名、數(shù)學(xué)10名、政治3名（其中1人為非專業(yè)教師）、生物3名。教師學(xué)歷全部為本科，其中具有中學(xué)高級(jí)職稱的2人，有市級(jí)教學(xué)能手1人，縣級(jí)教學(xué)能手3人。

3、學(xué)校氛圍：根據(jù)學(xué)校安排，9月份為我校本學(xué)期“改課”工作的啟動(dòng)階段。為營造“改課”的良好的輿論氛圍。學(xué)校從各層面、多渠道的展開前期工作。

首先、方校長在暑期學(xué)校中層干部培訓(xùn)會(huì)議上傳達(dá)縣教育局的工作意見時(shí)就全縣“改課”工作現(xiàn)狀作了全面而詳細(xì)的說明，綜觀外校，我們已到了“不得不改”的地步。

其次、學(xué)校在暑期教研組長、備課組長培訓(xùn)會(huì)議上特意邀請(qǐng)安慶四中副校長作了“改課”工作指導(dǎo)，圍繞“學(xué)案優(yōu)化”談了如何提升教學(xué)過程的品質(zhì)等問題。第三、教導(dǎo)處在9月11日召開的教研組長、備課組長工作例會(huì)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，專門就我校的“改課”工作作了具體的布置。決定我校本學(xué)期的課堂教學(xué)改革以“導(dǎo)學(xué)稿”的模式在初一年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、政治、生物四門學(xué)科中先行推開。

4、目前進(jìn)程：初一年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科已率先進(jìn)入“改課”工作的嘗試和實(shí)驗(yàn)階段，語文組從第二單元第一課《往事依依》開始已連續(xù)使用了六課時(shí)的“導(dǎo)學(xué)稿”。綜合實(shí)踐學(xué)科也正在積極準(zhǔn)備和摸索中。

四、現(xiàn)階段制約學(xué)?！案恼n”工作的主要因素：

1、長期以來，教師受應(yīng)試教學(xué)模式的束縛，教育觀念的轉(zhuǎn)變，相對(duì)滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性發(fā)展受到了不同程度的限制。同時(shí)，新的教育思想還沒有成為家長和社會(huì)的共識(shí)。

2、我們?cè)趶?qiáng)調(diào)自我反思的同時(shí)，還非常需要加強(qiáng)教師間的信息交流、專業(yè)切磋、經(jīng)驗(yàn)分享，彼此在互動(dòng)合作中共同成長。剛開始同一備課組中教師最好經(jīng)常（甚至每天）就備課或教學(xué)中涉及的問題商量研討，提出自己的意見和看法，并經(jīng)?；ハ噙M(jìn)行聽課、評(píng)課活動(dòng)。但現(xiàn)實(shí)情況是同一備課組中教師除固定的備課時(shí)間之外，都覺得工作很多，很少有時(shí)間能聚在一起更好地服務(wù)“改課”工作和促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長。

3、教師的教育教學(xué)能力還不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)和利用缺乏技術(shù)指導(dǎo)。

4、缺少新課改專業(yè)引領(lǐng)。一是希望走出去，取人之長，到“改課”先進(jìn)學(xué)校參觀，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的“導(dǎo)學(xué)稿”教學(xué)模式是如何開展的。二是請(qǐng)進(jìn)來，補(bǔ)己之短，在課改實(shí)踐中，希望學(xué)校邀請(qǐng)兄弟學(xué)校的教師來校共同探討教改實(shí)踐，在交流中獲得收益，在相互商討中求發(fā)展、促提高，并希望通過這些活動(dòng)鍛煉和提高了我校教師專業(yè)水平，促進(jìn)我?！案恼n”工作的順利推進(jìn)。

五、“改課”工作的實(shí)施措施：

1、課改工作涉及范圍廣，政策性、業(yè)務(wù)性強(qiáng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)推進(jìn)課程改革思想上高度重視，組建學(xué)?！案恼n”工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。名單如下： 天堂初中改課領(lǐng)導(dǎo)小組名單：

組長：方經(jīng)懷

副組長：汪常生、芮澤新

組員： 丁岳、劉長松、汪焰生

2、組織教師學(xué)習(xí)“改課”工作的先進(jìn)理念，由學(xué)校組織編印“改課”理論學(xué)習(xí)材料。通過培訓(xùn)與考核，使大家充分認(rèn)識(shí)“改課”工作的目的意義，準(zhǔn)確理解“改課”的教育理念與改革要點(diǎn)，營造廣泛的輿論氛圍。

3、針對(duì)2009年上半年我?！案恼n”工作實(shí)施的具體情況，學(xué)校決定下半年“改課”工作將主要放在初一年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、政治、生物四門學(xué)科中推行，“改課”工作的重點(diǎn)將放在“導(dǎo)學(xué)稿” 的編寫上。

4、以學(xué)校校本培訓(xùn)為主要基點(diǎn)，加強(qiáng)教研組長、備課組長、實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的方法，切實(shí)提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

5、聚焦課堂教學(xué)，通過日常的教學(xué)工作以及開設(shè)不同形式的公開課教學(xué)展示活動(dòng)，落實(shí)“改課”的核心思想——“以學(xué)生發(fā)展為本”，從而構(gòu)建相應(yīng)的教育教學(xué)模式，將教育理念、課程設(shè)計(jì)、教材研制與課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，以提高課堂教學(xué)效益。

6、開展專題研討活動(dòng)。在學(xué)校組織指導(dǎo)下，各實(shí)驗(yàn)組可以推出較成熟的研究課，通過開課，探索新科學(xué)課堂教學(xué)的新教法、新課型、新思路，并由起始年級(jí)的成功經(jīng)驗(yàn)向面向全校輻射，使廣大教師真正滲透“改課”理念。

7、積累“改課”資料、總結(jié)“改課”經(jīng)驗(yàn)。各實(shí)驗(yàn)組隨時(shí)收集平時(shí)使用教材的體會(huì)和成功課例，及時(shí)總結(jié) “改課”工作實(shí)施情況，了解課改試驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，尋找對(duì)策，保證“改課”工作的有效實(shí)施。

8、從內(nèi)容與方式上探索和研究與新課程“改課”工作相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，在教師考評(píng)中，對(duì)參加課改的老師進(jìn)行政策上的傾斜，調(diào)動(dòng)教師積極性，從而對(duì)課改實(shí)驗(yàn)工作加以政策保障，激勵(lì)每個(gè)教師都能參與到課改的氛圍中去。

9、設(shè)立新課程“改課”實(shí)施專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于“改課”實(shí)施過程中的各項(xiàng)活動(dòng)，為新課程“改課”的實(shí)施提供經(jīng)費(fèi)保障。

六、本學(xué)年具體實(shí)施安排：

（一）準(zhǔn)備啟動(dòng)階段（2009.8.—2009.9.）

本階段的主要任務(wù)是為“改課”工作的實(shí)施，做好思想動(dòng)員、人員安排、物質(zhì)準(zhǔn)備等各項(xiàng)工作：

1、按照縣教育行政部門的要求，擬定本?！案恼n”工作的實(shí)施計(jì)劃。

2、健全了組織機(jī)構(gòu)，成立“改課”工作實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。

3、確定初一年級(jí)新課程“改課”工作實(shí)施的實(shí)驗(yàn)學(xué)科和教師。

（二）組織實(shí)施階段（2009.9.—2010.7.）

本階段的主要任務(wù)是“改課”工作的組織實(shí)施、培訓(xùn)、探索、研究、小結(jié)：

1、本學(xué)期的課堂教學(xué)改革以“導(dǎo)學(xué)稿”的模式在初一年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐三門學(xué)科中先行推開。

2、對(duì)各實(shí)驗(yàn)學(xué)科實(shí)施新課程“改課”工作的情況，進(jìn)行調(diào)研、問卷調(diào)查、收集、整理“改課”信息。

3、加強(qiáng)教師間的信息交流、專業(yè)切磋、經(jīng)驗(yàn)分享，彼此在互動(dòng)合作中共同成長。在逢雙周一次定期召開的備課組會(huì)議上，安排實(shí)驗(yàn)教師暢述教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的師生共同發(fā)展的成功案例和教材、學(xué)生、教法等方面的情況，共同分享和解決問題。

4、教研組、備課組經(jīng)常深入課堂第一線，組織同學(xué)科教師邊學(xué)習(xí)邊觀摩同行的實(shí)踐課，邊理性評(píng)議新的課堂教學(xué)和教學(xué)策略，探索富有學(xué)科特色和適合學(xué)校校情的“導(dǎo)學(xué)稿”教學(xué)模式。

5、繼續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)在課堂實(shí)施中的有效應(yīng)用，實(shí)施電子備課，資源共享，提高教學(xué)效益。

6、結(jié)合學(xué)校的工作實(shí)際，繼續(xù)組織一線“改課”教師定期舉行“改課”專題學(xué)習(xí)，還要把有關(guān)“改課”的學(xué)習(xí)材料匯編成冊(cè)，印發(fā)給全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，使全體教師理解、支持并參與課程改革，形成有利于“改課”的良好的輿論氛圍。

7、注重資料的收集整理。各實(shí)驗(yàn)組把每個(gè)單元的“導(dǎo)學(xué)稿”裝訂成冊(cè)，上交教研組長和教導(dǎo)處存檔。

8、學(xué)校在遵循“改課”工作基本思路的前提下，合理而有序地安排“改課”階段性工作。并在每個(gè)月底對(duì)學(xué)校組織實(shí)施的“改課”工作作出及時(shí)的月度小結(jié)。以便于學(xué)校適時(shí)的有針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)控。

（三）總結(jié)匯報(bào)階段（2010.7.）

對(duì)“改課”工作計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

1、探索和研究課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和模式，并選擇成功的“導(dǎo)學(xué)稿” 案例，形

成書面材料（案例形式）裝訂成冊(cè)。

2、組織一次“改課”實(shí)施的教學(xué)研討活動(dòng)。在每個(gè)實(shí)驗(yàn)組中推出一節(jié)“導(dǎo)學(xué)稿”模式的課堂教學(xué)研究課。

3、總結(jié)本學(xué)期“改課”工作實(shí)施情況，了解課改試驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，尋找對(duì)策，并形成書面材料，保證“改課”工作的有效實(shí)施。

天堂初中

2009年9月

第二篇：經(jīng)濟(jì)管理系課改方案總結(jié)

經(jīng)濟(jì)管理系課改方案總結(jié)

本學(xué)期按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的安排，我系制定了推銷技巧和營銷策劃兩門課程改革方案，通過這次課改，客觀地說，取得了一些進(jìn)展，但沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。雖然有部分班級(jí)提前離校等客觀因素的影響，仍須認(rèn)真總結(jié)。

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念

本學(xué)期的課程改革，我系首先從思想轉(zhuǎn)變、認(rèn)識(shí)程度入手，狠抓教師重視與參與程度，走好課改第一步，因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到，教師的參與狀態(tài)和程度直接影響著課改的進(jìn)行，教師是影響課程改革成敗的關(guān)鍵，教師對(duì)課改的理解與認(rèn)同就顯得十分重要。在推進(jìn)課程改革過程中，我系要求教師必須以新的觀念來理解和實(shí)施課改，切不可“新瓶裝舊酒”、“穿新鞋走老路”。

1、成立課程改革小組，切實(shí)加強(qiáng)課改實(shí)施工作組織管理。

為切實(shí)有效加強(qiáng)課改工作，推進(jìn)課改工作順利實(shí)施，我系在啟動(dòng)課改實(shí)驗(yàn)工作之初，迅即成立了以系主任為組長，教學(xué)干事、課改教師組成的課改小組，全面部署課改工作，強(qiáng)化課改探索與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，定期進(jìn)行研討交流。

2、加強(qiáng)宣傳，全面動(dòng)員，轉(zhuǎn)變觀念

為了搞好這次課改，首先是對(duì)本系全體教師包括專兼職和外聘教師進(jìn)行宣傳動(dòng)員。利用教研活動(dòng)時(shí)間組織全體教師學(xué)習(xí)教改先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教師對(duì)實(shí)施課改的認(rèn)識(shí)，使教師們認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程觀念，參與課程改革是教師職責(zé)的重要組成部分。此外，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，通過班主任會(huì)和系學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部召開學(xué)生學(xué)習(xí)研究會(huì)議，配合課程改革工作，切實(shí)扭轉(zhuǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)課改工作順利進(jìn)行，保障課改工作協(xié)調(diào)、有效運(yùn)作。

二、積極組織實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)

1集中集體智慧，不斷完善課改方案

選定課程改革目標(biāo)課程，制定切實(shí)可行的課改方案

2制定課改實(shí)施要點(diǎn)，確保課改方案落實(shí)

在教務(wù)處的具體指導(dǎo)下，我系制定了營銷策劃和推銷技巧兩門課的課改實(shí)施要點(diǎn)，細(xì)化了課改方案，確保了整個(gè)課改方案的實(shí)施。

第三篇：課改方案

河堰初中 “課改再啟航”工程實(shí)施方案

為進(jìn)一步深化我校教學(xué)改革，繼續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)山區(qū)特色名校，本著“面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)理念”在全校開展學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合我校的教學(xué)模式及教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，教務(wù)處和教科室根據(jù)縣教委關(guān)于推進(jìn)課程改革實(shí)施意見和我校實(shí)際，特制定學(xué)習(xí)應(yīng)用杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課改理念為指導(dǎo)，全面學(xué)習(xí)和借鑒杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進(jìn)教育教學(xué)理念、教育教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持外地經(jīng)驗(yàn)與本土經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在選擇部分年級(jí)、部分學(xué)科試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和自覺性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成適合我校實(shí)際的新型課堂教學(xué)模式和教育教學(xué)管理模式，從而大面積、大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)施目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

按照《基礎(chǔ)課程改革綱要》要求，大力實(shí)施素質(zhì)教育。全力深化教學(xué)改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變課程功能、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改革課程內(nèi)容、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、規(guī)范課程評(píng)價(jià)和完善評(píng)價(jià)制度，不斷鞏固課改成果，推進(jìn)課改工程提檔升級(jí)，全面完成“一年試點(diǎn)、三年出成果、五年建設(shè)課改先進(jìn)?！钡目傮w目標(biāo)。

（二）具體目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，積極參與課堂教學(xué)。要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“動(dòng)”起來，并逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全員參與、主動(dòng)參與、善于參與。讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)教師要解放思想、更新教學(xué)觀念，突破“學(xué)由師授”的桎梏。

2、積極探索形成“321”教學(xué)模式”，即三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、兩種學(xué)習(xí)方式、一個(gè)最終目的?！叭齻€(gè)環(huán)節(jié)”是自主預(yù)習(xí)、交流展示、反饋鞏固；“兩種學(xué)習(xí)方式”是自主探究、合作學(xué)習(xí)。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高分析和解決問題的能力，增強(qiáng)交流與合作的能力。一個(gè)最終目的”是在講學(xué)稿的引領(lǐng)下，通過學(xué)生自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)。

3、改革教學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度。建立一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，要形成關(guān)注學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度，形成學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)綜合評(píng)價(jià)體系。

4、積極圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展校本教研研究。建立校本教學(xué)研究制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍。讓老師感受到“我學(xué)習(xí)，我改變，我進(jìn)步，我快樂”的教學(xué)境界。

三、實(shí)施原則：

1、整體規(guī)劃與分步實(shí)施的原則

立足學(xué)生的全面發(fā)展、突出重點(diǎn)，在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)制度諸方面進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，努力形成與時(shí)代發(fā)展、文化發(fā)展、學(xué)生發(fā)展以及體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的新課程運(yùn)行機(jī)制，做好分類指導(dǎo)和分步實(shí)施工作。

2、開拓創(chuàng)新與協(xié)調(diào)配合的原則

大膽探索，勇于創(chuàng)新，形成我校適用的、原生態(tài)的、有特色的課改經(jīng)驗(yàn)、成果，打造學(xué)校特色教育品牌。優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)學(xué)校課程資源，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、相互之間的和諧發(fā)展。

3、漸進(jìn)性與均衡性原則。結(jié)合我校教育工作實(shí)際，對(duì)課改進(jìn)行整體規(guī)劃，通過樣本引領(lǐng)、試點(diǎn)帶動(dòng)，穩(wěn)步推進(jìn)課程改革。促進(jìn)課改在不同年級(jí)、不同學(xué)科間的協(xié)調(diào)、均衡和可持續(xù)發(fā)展。

四、實(shí)施對(duì)象：

七年級(jí)八個(gè)班基礎(chǔ)學(xué)科全部試行，八年級(jí)教師酌情探索與嘗試，藝體及生物地理根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)適當(dāng)改變教學(xué)方式。

五、實(shí)施模式：

“講學(xué)稿”是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本,是將國家課程、地方課程充分整合后的校本課程，是“教學(xué)合一”的載體，是實(shí)施素質(zhì)教育的產(chǎn)物，以“講學(xué)稿”為載體實(shí)施對(duì)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將課下與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合、課本知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交橋”，讓學(xué)生自主探究主動(dòng)學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。這種教學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效益，突出學(xué)生自學(xué)能力,注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)策略體系。經(jīng)課改領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定：先試行東廬中學(xué)教學(xué)合一“講學(xué)稿” 課堂教學(xué)模式（提前備課，輪流主備，集體研討，優(yōu)化學(xué)案，師生共用）

其制作過程：

主備教師提前一周將“講學(xué)稿”草稿傳在教師共享群里，備課組長初審后提前兩天發(fā)給全體組員，提出修改意見；充實(shí)后傳給學(xué)科組長審定，制成正式文本；上課前一天將“講學(xué)稿”印發(fā)至學(xué)生，第二天師生共用這一文稿實(shí)施課堂教學(xué)；課后，教師要在“講學(xué)稿”上填寫“課后記”，學(xué)生填寫“學(xué)后記”，用作下次集中備課交流時(shí)的補(bǔ)充。

主備教師備課：教研組長會(huì)同備課組長確定主備教師；主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長審核；

備課組備課：組長初審“講學(xué)稿”后至少提前兩天將“講學(xué)稿”草稿傳發(fā)給全體組員；由備課組長召集組員集體審稿，提出修改意見；主備教師按集體審稿的意見將“講學(xué)稿”修改后交備課組長審核，再傳給學(xué)科組長審核定稿。

課前備課：上課前一天將“講學(xué)稿”印發(fā)至學(xué)生，任課教師對(duì)“講學(xué)稿”再行閱讀理解和補(bǔ)充,在上課前教師必須抽批部分“講學(xué)稿”(多少視情況而定)，了解學(xué)情，再次進(jìn)行備課，即課前備課；

課后備課：第二天師生共用“講學(xué)稿”實(shí)施課堂教學(xué)，課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集中備課時(shí)小組交流。這是一個(gè)不斷打磨，不斷提升的過程，經(jīng)驗(yàn)得以積累，教訓(xùn)和問題便成了復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在“講學(xué)稿”相關(guān)欄目或空白處填寫學(xué)習(xí)心得等。

“講學(xué)稿”的設(shè)計(jì)要求

1.要遵循以下基本原則：

主體性：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；

導(dǎo)學(xué)性：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；

探究性：盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容； 層次性：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求； 開放性：有可供師生豐富完善的“留白處”； 創(chuàng)新性：有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)； 民主性：師生可共同參與； 實(shí)踐性：讓學(xué)生在做中學(xué)。

2.總體要求：首先是“講學(xué)稿”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；第三，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；第四，提供檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料；第五，“講學(xué)稿”要區(qū)別于教案和講義，不能把 “講學(xué)稿”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。第六，大體上說 “講學(xué)稿”的編寫主要按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課同步。不同學(xué)科、不同課型的 “講學(xué)稿”都應(yīng)該有各自不同的特色，適合于不同課型的教學(xué)需要。3.學(xué)生使用“講學(xué)稿”的要求：

（1）拿到講學(xué)稿后根據(jù)其內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本的預(yù)習(xí)。所有的同學(xué)必須要解決講學(xué)稿中基礎(chǔ)題部分，然后可以做提高題，碰到生疏的難解決的問題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。

（2）課堂學(xué)習(xí)時(shí)要適當(dāng)作些方法、規(guī)律等的筆記以便今后復(fù)習(xí)。學(xué)完一課后，在講學(xué)稿的空白處要寫上學(xué)后記。

（3）要求學(xué)生每隔一定時(shí)間后，將各科講學(xué)稿進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。

4.教師使用講學(xué)稿的要求：

（1）原則上不允許再布置課外作業(yè)。

（2）用“講學(xué)稿”的教學(xué)活動(dòng)要求教師在教學(xué)中努力做到放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)(新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，課本放手讓學(xué)生閱讀，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生議論，提出的問題放手讓學(xué)生思考解答，結(jié)論或中心思想等放手讓學(xué)生概括，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建)，教學(xué)中要拓展學(xué)生的思維。

（3）用“講學(xué)稿”的教學(xué)活動(dòng)要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到：“四精四必”（四精指精選、精講、精練、精批；四必指有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)），以“精”保證“必”，用必促使“精”。

精選：精選教學(xué)方法、內(nèi)容、習(xí)題、例題、提出的問題，落實(shí)在集體備課上； 精講：學(xué)生可自學(xué)的不講、讓學(xué)生自己理解的問題可不講、不要滿堂灌，落實(shí)在啟發(fā)解惑上；

精練：減少板演，課上多練、集體訓(xùn)練、人人動(dòng)腦、人人動(dòng)手，落實(shí)在以練助講的課堂教學(xué)上；

精批：通過精批發(fā)現(xiàn)出學(xué)生共性的錯(cuò)誤，及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中不足之處，落實(shí)在全批全改，統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)反饋，講評(píng)輔導(dǎo)上。

“四必”是對(duì)精批的高效落實(shí)。以“精”來提高質(zhì)量，以“必”來調(diào)控負(fù)擔(dān)，貴在“精”字，重在“必”字，功在課外，利在課內(nèi)。5.處理好“三個(gè)結(jié)合”：一是緊扣教材與課外拓展相結(jié)合；二是緊扣“講學(xué)稿”與課堂有機(jī)生成相結(jié)合；三是突出學(xué)生的主體地位與發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合。

五、實(shí)施步驟

學(xué)習(xí)應(yīng)用推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)，隆盛中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分為四個(gè)步驟，即啟動(dòng)學(xué)習(xí)階段、初步實(shí)驗(yàn)階段、推廣交流階段、全面實(shí)施階段。各階 段具體要求如下：

第一階段：動(dòng)員學(xué)習(xí)階段（2011年3月—2011年4月）

1、制定學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)、隆盛中學(xué)的具體實(shí)施方案，成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組組織機(jī)構(gòu)并明確職責(zé)。

組長：王福成

職責(zé)：動(dòng)員宣傳，轉(zhuǎn)變教師觀念；宏觀指導(dǎo)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)制度；溝通協(xié)調(diào)，創(chuàng)造課改條件。

副組長：范本竹

職責(zé)：統(tǒng)籌規(guī)劃，理論指導(dǎo)，督導(dǎo)語文組。成員：吳章富 劉兵 劉國柱 吳大成 肖明 鄧壩均 吳秋平及各學(xué)科教研組長

吳章富：后勤硬件保障及服務(wù) 劉兵：督導(dǎo)藝體組

劉國柱：督導(dǎo)理化生綜合組

吳大成：課改方案實(shí)施與考核，資料整理收集，督導(dǎo)英語組，肖明：督導(dǎo)數(shù)學(xué)組

鄧壩均：督導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，第二課堂活動(dòng)。吳秋平：督導(dǎo)政治歷史地理綜合組

學(xué)科教研組長：組內(nèi)學(xué)科方案制定，活動(dòng)籌劃組織實(shí)施，課改經(jīng)驗(yàn)提煉。

2、召開全校教師動(dòng)員大會(huì)，通過上學(xué)期質(zhì)量分析，指出我校在課堂教學(xué)中存在的弊端，今后努力的方向，進(jìn)行廣泛宣傳發(fā)動(dòng)。

3、教務(wù)處進(jìn)行排課調(diào)整，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自習(xí)時(shí)間，由原來每天兩節(jié)增加到三節(jié)，并適當(dāng)開設(shè)便于教師進(jìn)行課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo)的學(xué)科輔導(dǎo)課，并且規(guī)定自習(xí)教師不講或少講，為教師進(jìn)行教學(xué)模式轉(zhuǎn)變提供保證。

4、利用三四月份每周集中教研活動(dòng)時(shí)間組織各學(xué)科教師分組觀看杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)教師的展示課、課改經(jīng)驗(yàn)光盤及資料，要求教師記好學(xué)習(xí)筆記，寫好學(xué)習(xí)心得，并組織學(xué)科進(jìn)行“轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間”為主題的校本教研、教研沙龍，間周開展學(xué)科組交流、觀摩、展示活動(dòng)等各種形式的交流活動(dòng)，營造濃厚的教改氛圍。

5、要求教師充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)教設(shè)備認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)資料，開展討論，寫出心得體會(huì)，深刻領(lǐng)會(huì)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的要義，切實(shí)做好思想與觀念形成共識(shí)和計(jì)劃實(shí)施的準(zhǔn)備。

第二階段：試點(diǎn)試驗(yàn)階段（2011年4月—2012年6月）

1、對(duì)學(xué)科組推選的試驗(yàn)教師進(jìn)行師資培訓(xùn)，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師初步嘗試杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、各學(xué)科組要定期組織實(shí)驗(yàn)教師上匯報(bào)課，掌握杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)各科各種課型的基本教學(xué)模式，使教師們能逐步適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式，學(xué)生初步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，開展集體備課和磨課研究，推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作的穩(wěn)步進(jìn)行。3、4月組織實(shí)驗(yàn)教師利用新模式上匯報(bào)課，并進(jìn)行各種課型的教學(xué)模式展示活動(dòng)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功做法，積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，做好示范引領(lǐng)。并將暴露出的問題及時(shí)研討解決，實(shí)在解決不了的，學(xué)校邀請(qǐng)教研室的專家給予培訓(xùn)和指導(dǎo)。

4、采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的方式，進(jìn)行培訓(xùn)，提高素質(zhì)。積 極爭(zhēng)取資金，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)派部分實(shí)驗(yàn)教師到綦江隆盛中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察與學(xué)習(xí)，親身體會(huì)課改成功學(xué)校的教學(xué)方式，進(jìn)而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念與模式。同時(shí)與教研室聯(lián)系，邀請(qǐng)教研員到我校開展講座，介紹他們的教學(xué)模式。

5、充分發(fā)揮我校學(xué)科帶頭人、縣級(jí)骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。

6、充分利用遠(yuǎn)教設(shè)備重新觀看杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)教師的展示課、課改經(jīng)驗(yàn)光盤，比較他人與自己的教法，找出差距進(jìn)行補(bǔ)救，在消化吸收的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出符合本學(xué)校、本學(xué)科的教學(xué)模式和教研方式。

第三階段：推廣交流階段（2012年9月—2012年12月）

1、總結(jié)實(shí)驗(yàn)教師積累的學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的成功做法，總結(jié)提升出富有我校特色的教學(xué)及管理模式，以校本教研觀摩、教研沙龍等形式予以交流推廣，供全校教師學(xué)習(xí)借鑒。

2、深入研究，在實(shí)驗(yàn)教師取得階段性成果的基礎(chǔ)上，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，特別就杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究。

3、組織優(yōu)秀試驗(yàn)教師、學(xué)科組長舉辦各類培訓(xùn)班，邀請(qǐng)專家到我校舉行培訓(xùn)講座。

4、全體教師在應(yīng)用杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)、隆盛中學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)施已深化、創(chuàng)新的教學(xué)模式，并在各年級(jí)各班逐步推廣。

第四階段：全面實(shí)施階段（2013年3月開始）

1、制定本階段具體實(shí)施方案、規(guī)章制度、評(píng)價(jià)細(xì)則，經(jīng)過組織公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型。

2、全體教師將總結(jié)出的各種課型教學(xué)模式熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。教務(wù)處聽“推門課”和教學(xué)觀摩。

六、具體要求

1、全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。要從教改的旁觀者成為教改的貫徹落實(shí)者，尤其是中年教師要從以往的講授為主的教學(xué)模式中徹底走出來，大膽的還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。

2、各學(xué)科組在學(xué)習(xí)學(xué)校實(shí)施方案后制定出本具體的學(xué)科實(shí)施方案（附詳細(xì)安排表，要有實(shí)驗(yàn)教師、試驗(yàn)班級(jí)，聽評(píng)課教師、主題校本教研活動(dòng)的主持人等詳細(xì)內(nèi)容）

3、各學(xué)科在教研的基礎(chǔ)上推選一至兩名實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，推選的試驗(yàn)教師應(yīng)具備一定的專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，樂于奉獻(xiàn)，具備一定的教研能力。

4、每位教師在學(xué)習(xí)中要善于鉆研，勤于思考，每月記不少于3000字的學(xué)習(xí)筆記，寫三篇學(xué)習(xí)心得，不斷反思，認(rèn)真總結(jié)，提煉出一種教學(xué)模式。

七、保障措施

1、將教師和學(xué)科組學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果納入學(xué)期考核和先進(jìn)學(xué)科組評(píng)選中。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中承擔(dān)試驗(yàn)、培訓(xùn)、教研任務(wù)的教師在評(píng)優(yōu)選先時(shí)優(yōu)先，在外派學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)上優(yōu)先，在常規(guī)考核中按規(guī)定加分。

3、教師或?qū)W科組總結(jié)的教學(xué)及教學(xué)管理模式在全校具有推廣價(jià)值，在學(xué)期考核中按其貢獻(xiàn)大小予以加分或獎(jiǎng)勵(lì)。

第四篇：課改方案

楊泗廟小學(xué)課改方案

一、指導(dǎo)思想：

以黃梅縣“真教育”課題實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，學(xué)習(xí)借鑒課改先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂學(xué)習(xí)效率，落實(shí)學(xué)生的主體地位，探究學(xué)習(xí)方式。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力為著力點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和健全的人格。

二、改革目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

2、改革課堂教學(xué)模式，解決教師“苦教“、學(xué)生”苦學(xué)“的問題，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

3、創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行新的評(píng)價(jià)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。

4、促進(jìn)教師教學(xué)觀念、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，打造綠色高效課堂。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、準(zhǔn)備階段：（3月4日——3月20日）

①組織參加課改的全體教師和管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)到本鎮(zhèn)中學(xué)和黃梅縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校等課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)，聽課，交流。

②宣傳動(dòng)員階段：3月4日下午我校立即召開校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，隨后召開了全校教師教改動(dòng)員大會(huì)，更新觀念，明確了目標(biāo)。

③建章立制，學(xué)習(xí)研討階段（3月5日——4月5日）：一是學(xué)校加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，制定實(shí)施方案，完善各項(xiàng)規(guī)章制度；組織教師學(xué)習(xí)高效課堂的先進(jìn)理念，轉(zhuǎn)變教師的落后教育觀念。立足校情，分析目前教師隊(duì)伍思想、年齡及素質(zhì)狀況，把握真教育研究的方向和目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的課改實(shí)驗(yàn)方案。

2、初步實(shí)施階段：（3月21日——6月30日）

①通過組織學(xué)習(xí)和聽課，三、四年級(jí)開展實(shí)驗(yàn)工作。②通過教師接觸實(shí)際，對(duì)存在的問題集中請(qǐng)課改學(xué)校的教師進(jìn)行指導(dǎo)，然后再進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

③再學(xué)習(xí)再培訓(xùn)再提高，通過一個(gè)多月的實(shí)踐，根據(jù)鎮(zhèn)課改要求組織實(shí)驗(yàn)教師到育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、小結(jié)階段：（7、8月及暑假集訓(xùn)時(shí)間）

實(shí)驗(yàn)班整理實(shí)驗(yàn)課的相關(guān)數(shù)據(jù)和各種案例，進(jìn)一步進(jìn)行分析反思，總結(jié)表彰課題實(shí)驗(yàn)個(gè)人，以利下一步課改工作的順利進(jìn)行。

四、新開鎮(zhèn)楊泗廟小學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：梅志榮

具體負(fù)責(zé)人：伍建國

成員：桂云 石雙 張忠雄 黃寶松

五、課改實(shí)驗(yàn)班級(jí)： 三、四年級(jí)兩個(gè)班。

六、學(xué)習(xí)參考理論文章：

1、新開中學(xué)課改材料

2、黃梅縣四小材料匯篇——真教育課堂實(shí)驗(yàn)

3、黃梅育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校材料: A、聚焦課堂，思辨有效； B、“三自”課堂模式操作指南 C、聚焦課堂變革，促進(jìn)質(zhì)量提升

4、黃梅教研網(wǎng)——真教育實(shí)驗(yàn)專欄 5、2012年暑假集訓(xùn)：

創(chuàng)建高質(zhì)量課堂的理論與實(shí)踐（1、2）6、2012年全縣小學(xué)教育工作會(huì)材料匯篇：

①、縣三小-----讓生命在幸福的體驗(yàn)中生長

②、縣四小-----真教育課題實(shí)驗(yàn)背景下的課堂改革初探；

7、李炳亭——高效課堂22條； 李炳亭博客：高效課堂慨述

8、湖北教育綜合資訊：昌樂二中專欄：

①、如何建設(shè)高效學(xué)習(xí)小組（2011.3）徐振升、于艷華 ②、高效行政小組如何建設(shè)（2011.6）徐振升、于艷華 ③、271導(dǎo)學(xué)案—高效課堂的路線圖（2011.7）徐振升、于艷華

9、湖北教育綜合資訊：鄖西模式專輯 2011.10 10、2011年湖北教育教育教學(xué)版：課改前沿 2012年湖北教育教育教學(xué)版：教育圓

楊泗廟小學(xué) 2012年3月10日

第五篇：課改方案

重慶市綦江縣三角中學(xué)

實(shí)施“初中新課程課堂教學(xué)改革”的方案

新課改的理念是“讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)好，讓每一位家長都滿意”。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，填鴨式教學(xué)已嚴(yán)重落后，使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，思維不靈活，缺乏創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對(duì)這些現(xiàn)象，說明我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在一定的問題。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)新世紀(jì)“創(chuàng)新”人才，我們必須全面實(shí)施好新課程，切實(shí)提高課堂效益，把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)精髓，從而進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合對(duì)洋思課堂模式、杜朗口課堂教學(xué)模式以及我縣三所試點(diǎn)校的觀摩學(xué)習(xí)，針對(duì)我校實(shí)際，深深認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。因而制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧教育為指導(dǎo)，以面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)，全面發(fā)展的素質(zhì)教育思想為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)模式的改革為突破口，落實(shí)學(xué)生主體地位，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)任務(wù)

爭(zhēng)取用3-5年時(shí)間，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，找出一條適合本校實(shí)際的能大面積提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平的新路子；基本構(gòu)建起遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，較好體現(xiàn)主體與主導(dǎo)的關(guān)系。體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、知能并進(jìn)、學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)的鮮活課堂。造就一批有思想、有能力、有學(xué)識(shí)，具有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的綜合素質(zhì)較強(qiáng)的名教師。

三、實(shí)施步驟

第一階段：學(xué)習(xí)、宣傳、啟動(dòng)階段（2006年12月—2007年8月）主要深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育思想和新課程理念。具體主要學(xué)習(xí)新課程下的學(xué)生觀，新課程下的學(xué)習(xí)觀，新課程下的教師觀、發(fā)展觀，新課程下的師生觀。然后廣泛開展討論，引導(dǎo)廣大學(xué)校干部和教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程理念，領(lǐng)會(huì)名校經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握外地各校經(jīng)驗(yàn)與素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)。把先進(jìn)的課堂教學(xué)理念內(nèi)化為自己的課堂教學(xué)行為。擬定我校2010級(jí)于2007年9月——2008年2月全面推進(jìn)新課改。2008年2月——2008年7月09級(jí)全面推行。在這以前09級(jí)也可施行。

第二階段：試探、反思、提高階段（2008年9月——2009年7月）各任課教師必須進(jìn)行1個(gè)月的試探，針對(duì)我校在實(shí)驗(yàn)過程中的情況進(jìn)行反思、總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)不足，請(qǐng)教科所教研員針對(duì)我校在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的困惑和問題加強(qiáng)指導(dǎo)，和老師一起研究解決的辦法，進(jìn)而逐步發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，逐步優(yōu)化課堂教學(xué)。引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)班級(jí)在三個(gè)方面大膽實(shí)踐：

A．對(duì)外地各校經(jīng)驗(yàn)中的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀和人才觀的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。

B．借鑒外地各校課堂教學(xué)模式結(jié)合自身加以創(chuàng)新實(shí)踐。C．細(xì)化教學(xué)管理的實(shí)踐。

這階段主要通過學(xué)習(xí)，借鑒外校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，不斷加強(qiáng)學(xué)校 內(nèi)部管理，不斷促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，不斷提高教師素質(zhì)，深化新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校學(xué)科教研組長每2月一次，以書面材料的形式向教科所報(bào)告，反思過程中好的作法、經(jīng)驗(yàn)以及存在的問題。

第三階段：提煉、深化階段（209年9月——2010年7月）

定期組織教學(xué)研討會(huì)，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，把學(xué)習(xí)和借鑒的名校經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行總結(jié)，邀請(qǐng)縣教研員指導(dǎo)我校課堂改革。推動(dòng)課改不斷深化和創(chuàng)新。每位教師上一節(jié)合格課。成熟之時(shí)，上一節(jié)示范課，要請(qǐng)全學(xué)科組成員觀摩，本階段的主要目標(biāo)是鞏固課改成果，形成自己的課堂模式體系。

第四階段：總結(jié)、推廣，形成成果階段（2010年9月——2011年7月）總結(jié)我校開展實(shí)驗(yàn)的成功經(jīng)驗(yàn)，形成獨(dú)特的符合我校實(shí)際的課堂模式，并進(jìn)行推廣；總結(jié)、升華出具有我校特色的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)一支有新思想、有學(xué)識(shí)、有能力、有較強(qiáng)專業(yè)化能力的教師隊(duì)伍。

四、主要措施：

（一）落實(shí)組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，從組織上保證課堂改革的順利推行。組

長：吳大全

副組長：杜航海

梅新焱

曾七○

成員：舒楚雎

楊錫倫

葉

毅

劉克軍

稅國華

葉含福

劉大會(huì)

王忠齊

嚴(yán)留亮

李家和

楊淋宇

吳大全校長負(fù)責(zé)課改的全面工作；杜航海、曾七○負(fù)責(zé)課改的具體實(shí)施和相關(guān)培訓(xùn)工作，梅新焱負(fù)責(zé)課改中的德育跟進(jìn)工作，各成員負(fù)責(zé)各學(xué)科的課改中的相關(guān)工作。

（二）落實(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，搭建平臺(tái)。組織干部和教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)素質(zhì)教育思想和新課程教育理念。

1、組織干部和教師學(xué)習(xí)新課程下的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀，以及教師的發(fā)展觀，新課程的評(píng)價(jià)觀，學(xué)習(xí)一堂好課的基本特征。

2、組織干部和教師學(xué)習(xí)“洋思課堂”實(shí)錄和“杜朗口”課堂實(shí)錄，然后分組討論，小結(jié)出兩所學(xué)校辦學(xué)成功的法寶。

3、在適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織干部和教師學(xué)習(xí)課改方面的專家講座。采用走出去，請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。4、2007年9月的第一周，初一年級(jí)各學(xué)科輪流到隆盛中學(xué)實(shí)地學(xué)習(xí)，樹立可行的意念。試探出課改的基本模式及該模式下的各個(gè)環(huán)節(jié)要領(lǐng)。

5、各教師要努力學(xué)習(xí)新課改下的相關(guān)教育理論，促進(jìn)自己的專業(yè)成長，使自己的綜合素質(zhì)得以較大提高。

6、培訓(xùn)班主任

a.如何分組（結(jié)合洋思和杜朗口的分班理念）

b.如何確定組長、培訓(xùn)組長（必須對(duì)小組長加大培訓(xùn)力度，他（她）是課改是否成功的關(guān)鍵人物）

c.如何根據(jù)“自信”、“合作”、“自主”、“探究”確定自己的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從而完善自己的班級(jí)文化，營造班級(jí)課改氛圍。

d.培養(yǎng)學(xué)生的課堂理念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀得以較大較快轉(zhuǎn)變，使之與教師的觀念同步，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與老師的教學(xué)方式同步。

e.如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。f.如何培養(yǎng)學(xué)生在新模式下學(xué)習(xí)習(xí)慣。g.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。

h.在家長會(huì)上，加大新課改的宣傳力度，讓家長明白新課改與傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，使家長能夠理解支持新課改。

6、培訓(xùn)教師

a.如何集體備課，形成統(tǒng)一課改學(xué)案。然后根據(jù)班級(jí)情況作微調(diào)。b.培訓(xùn)教師提高駕馭課堂的能力（這是課改是否成功的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)）c.開展新課程課堂教學(xué)技能的專項(xiàng)培訓(xùn)。d.培訓(xùn)各教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（三）落實(shí)人員、經(jīng)費(fèi)、提供保障，學(xué)校堅(jiān)決為課改教師提供支持與服務(wù)，及時(shí)檢查和督促課改工作的落實(shí)情況。堅(jiān)決為課改教師在人力、物力和時(shí)間上給以支持。并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，對(duì)課改較好的教師給以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。在課時(shí)津貼上給課改教師予以傾斜。

a.課改教師除規(guī)定年級(jí)外，其他教師實(shí)行申報(bào)制度。凡上合格課和示范課的教師與課改年級(jí)上合格課和示范課的教師待遇相同。

b.請(qǐng)縣教研員和我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)課，對(duì)合格課驗(yàn)收通過且效果好者個(gè)人一次性獎(jiǎng)100元，示范課合格且效果好者一次性獎(jiǎng)300元。

c.對(duì)課改推進(jìn)較好的學(xué)科組且取得較好效果的一次性獎(jiǎng)勵(lì)一等獎(jiǎng)500元；二等獎(jiǎng)300元；三等獎(jiǎng)200元（必須是全員參加課改，全員均在合格課以上）。

d.對(duì)積極參加課改且經(jīng)評(píng)議效果好者，學(xué)校按學(xué)期給予一定的可是津貼。

（四）落實(shí)輿論宣傳，營造課改氛圍。學(xué)校德育處要充分利用校園文 化為學(xué)校課改作好宣傳工作，利用黑板報(bào)宣傳課改，利用標(biāo)語、宣傳課改，利用學(xué)生大會(huì)，家長大會(huì)宣傳課改。使社會(huì)上承認(rèn)并接受課改。全面形成課堂教學(xué)改革的良好氛圍，為課改提供良好的輿論基礎(chǔ)。

a.2007年9月1日以前德育處寫幾幅關(guān)于課改的標(biāo)語掛在學(xué)校內(nèi)外恰當(dāng)位置。

b.開學(xué)初把幾塊黑板報(bào)辦成課改內(nèi)容的。

c.課改班級(jí)在開學(xué)前布置好教室，必須以課改內(nèi)容為實(shí)體。不要求千篇一律，體現(xiàn)各班的創(chuàng)新。

（五）規(guī)范課堂教學(xué)操作。

a.教學(xué)方式的要求：教師在課堂上不準(zhǔn)采用填鴨式而采用啟發(fā)式教學(xué)，面向全體學(xué)生因材施教，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有發(fā)展、有提高、有進(jìn)步。

b.學(xué)習(xí)方式的要求：倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，要處理好這一模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系，將二者有機(jī)結(jié)合和合理利用，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

c.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的要求：充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，練為主線，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用。

d.課堂教學(xué)目標(biāo)的要求：要發(fā)展學(xué)生的“三維”，讓學(xué)生知識(shí)，技能過手，即雙基扎實(shí)?！白寣W(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的過程，掌握學(xué)習(xí)方法”。并在此過程中形成正確的健康的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使學(xué)生的情感得以升華。從而使學(xué)生達(dá)到樂學(xué)、善學(xué)的最高境界。

注意：課堂教學(xué)模式的改革不是簡(jiǎn)單的拋棄，是“揚(yáng)棄”。

（六）強(qiáng)化課改的過程管理

學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)對(duì)課改的督促、檢查、指導(dǎo)，定期召開座談會(huì)，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、研討會(huì)，解決教師在課改中的困惑，讓教師取長補(bǔ)短，節(jié)約時(shí)間，少走彎路。

a.切實(shí)利用好每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間和各學(xué)科組教研活動(dòng)時(shí)間召開座談會(huì)、交流會(huì)、研討會(huì)。

b.每一個(gè)會(huì)必須確定中心發(fā)言人，每位教師必須發(fā)言，不能搞一言堂，搞形式主義。教師可以談困惑，談經(jīng)驗(yàn)，談體會(huì)。每組組長必須作好記錄，以便檢查。

c.2007年9月——2008年1月，每位課改教師必須申請(qǐng)上示范課，以后上合格課。

d.教師在上課期間不準(zhǔn)關(guān)前后門，以便課改領(lǐng)導(dǎo)小組隨時(shí)檢查教師的課堂改革情況（課改領(lǐng)導(dǎo)成員按值班安排）

e.每期組織一次課改方面的優(yōu)秀論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)選活動(dòng)。并按一、二、三等獎(jiǎng)予以獎(jiǎng)勵(lì)。一等獎(jiǎng)100元；二等獎(jiǎng)60元；三等獎(jiǎng)40元。

f.每學(xué)科組組長每周對(duì)本組的課改分析進(jìn)行打分，周五下午匯總后報(bào)教導(dǎo)處，教導(dǎo)處周一匯總后報(bào)吳校長，以便周二大會(huì)上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

g.各學(xué)科組的教案交一份到教導(dǎo)處存檔，以便后期的成果總結(jié)。h.各教師的學(xué)案必須在每周一必須 經(jīng)學(xué)科組長或年級(jí)主管簽字后才能上課。

i.積極開展校本教研，加大集體備課力度，發(fā)揮集體智慧。每周每學(xué)科安排兩個(gè)半天的集體備課時(shí)間。（集體備課如何操作，由備課組長安排）j.抓好“三課”即示范課、觀摩課、研究課的作用，使教師形成自己的特色，創(chuàng)造出自己的成果。

（七）修改或完善與課改相適應(yīng)的相關(guān)考核制度

a.完善課堂評(píng)價(jià)方案。建立健全科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能。

b.修改或完善對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)方案。c.堅(jiān)持用發(fā)展性評(píng)價(jià)原則評(píng)估教師的教學(xué)成績(jī)。

d.對(duì)課改推進(jìn)較好并取得良好效良的教師在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)職時(shí)予以傾斜。

綦江縣三角中學(xué)

2007-07-04