第一篇：工作分析期末總結(jié)

選擇

1.通用的工作分析方法（給一句話，問用的什么方法）

2.訪談法和工作日志法（比較優(yōu)缺點，會問那個選項正確）

3.P134工作擴(kuò)大化、工作豐富化（給個題選擇符合那種）

4.工效學(xué)原理（考理解，人—機(jī)—環(huán)境的最優(yōu)組合）

5.崗位評價的方法（問一下哪一個不是崗位評價法）6.勝任特征模型，基本內(nèi)容，是誰提出的（哈佛教授麥克里蘭）

名詞解釋

任職資格：為了保證工作目標(biāo)的實現(xiàn)，任職者必須具備的知識、技能與能力要求。它常常用勝任職位所需要的學(xué)歷、專業(yè)、工作經(jīng)驗、工作技能、能力（素質(zhì)）等來表達(dá)。工作分析：工作分析是工作信息提取的情報手段，通過工作分析提供有關(guān)工作的全面信息，以便對組織進(jìn)行有效的管理。

工作：最狹義工作的定義，是指在一段時間內(nèi)為達(dá)到某一目的的活動，即任務(wù)；在另外的用途中，例如在工作描述中，工作是個人從事的一系列專門服務(wù)的總和。在最廣義的定義中，工作是指個人在組里邊全部的角色的總和，包括其職業(yè)發(fā)展通道

崗位評價：是在工作說明書的基礎(chǔ)上，綜合運用現(xiàn)代數(shù)學(xué)、工時研究、勞動心理、生理衛(wèi)生、人機(jī)工程和環(huán)境監(jiān)測等現(xiàn)代理論和方法，按照一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，從工作的勞動環(huán)境、勞動強(qiáng)度、工作任務(wù)以及所需的資格條件出發(fā)，對工作進(jìn)行系統(tǒng)衡量、評比和估價的過程。簡答

1.6W1H?！?】做什么（what）：

所從事的工作活動；【2】為什么做（why）：任職者的工作目的，也是該項工作在整個組織中的作用；【3】誰來做（who）：對從事該項工作人員的必備要求；【4】何時做（when）：該項工作活動進(jìn)行的時間安排；【5】在那里做（where）：工作進(jìn)行的環(huán)境；【6】為誰做（for whom）：在工作中與其他崗位發(fā)生的關(guān)系及相互的影響；【7】如何做（how）：任職者如何進(jìn)行工作活動以獲得預(yù)期的工作結(jié)果。

2.【1】 管理的規(guī)范性。這一原則要求做到兩個方面。一是指歲文件的分類、記錄、存檔等

環(huán)節(jié)制定相關(guān)的規(guī)范并制度化。二是要對工作說明書的維護(hù)周期、責(zé)任主體、維護(hù)內(nèi)容等進(jìn)行規(guī)范。

【2】 信息的完整性。工作說明書涉及了工作性質(zhì)、工作任務(wù)、工作職責(zé)、工作環(huán)境、工

作關(guān)系、任職要求等信息，應(yīng)該通過工作說明書的制定、使用、修訂等過程，不斷充實工作說明書的相關(guān)信息，使得工作說明書真正成為工作信息的載體。

【3】 更新的及時性。任何信息的價值都有其時間性，工作說明書中的信息也是如此。這

一原則一是要求及時記錄有關(guān)信息。對組織變化、職能調(diào)整、崗位增減等帶來的工作描述與任職資格的變動，及時進(jìn)行修訂與更新。二是要求及時傳遞和報告相關(guān)信息。

【4】 信息來源多樣性。第一，獲取反饋信息的來源要多樣性。第二，數(shù)據(jù)資料的來源多

樣化。

3.【1】 基于任務(wù)的工作設(shè)計。是將明確的任務(wù)目標(biāo)按照工作流程的特點層層分解，并用一

定形式的崗位進(jìn)行落實。

【2】 基于能力的工作設(shè)計?；谀芰Φ墓ぷ髟O(shè)計，也是將明確的工作目標(biāo)按照工作流程的特點分解到具體崗位，但與基于任務(wù)的工作設(shè)計的區(qū)別在于崗位的任務(wù)種類是復(fù)合型的，職責(zé)也比較寬泛，相應(yīng)的對員工的工作能力也要求更多一些。

【3】 基于團(tuán)隊的工作設(shè)計?；趫F(tuán)隊的工作設(shè)計，則是一種更加市場化、客戶化的設(shè)計

形式。它采用以為客戶提供服務(wù)為中心，把企業(yè)內(nèi)部相關(guān)的各個崗位組合起來，形成團(tuán)隊進(jìn)行工作。

4.【1】 技能的多樣性。完成一項職位的工作個人所使用的一系列技能和稟賦的程度，以及

由此決定的對員工應(yīng)具備的技能要求的多樣化程度。

【2】 任務(wù)的同一性。從事一項職位的工作時，從頭到尾地完成任務(wù)并能夠看到顯著成果的程度。

【3】 任務(wù)的重要性。一項職位對其他人生活或工作的實質(zhì)性影響程度，這種影響可以是

內(nèi)部的，也可以是外部的。

【4】 自主性。員工在安排工作的內(nèi)容和程序方面有多大的自由度和獨立程度。個人對于

完成任務(wù)的好壞是否感覺有責(zé)任，在很大程度上是由自主程度決定的。

【5】 反饋。員工在完成工作任務(wù)的過程中，在多大程度上可以獲得有關(guān)自己工作績效的直接而明確的信息，這對于雇員下一步的工作努力方向有很大影響。

工作特征模型的核心思想是：如果員工知道個人在其關(guān)注的任務(wù)上完成得很好，那么他會獲得一種內(nèi)在激勵，這種激勵可以對其行為動機(jī)、工作績效、和滿意度產(chǎn)生積極的影響，并使其缺勤率和離職的概率降低。

5.要素計點法，也叫點數(shù)法，是對各種工作評定的點數(shù)，以取得各工種的相對工作價值，并據(jù)以定出工資等級的一種技術(shù)方法。企業(yè)類型、工資制度和形式?jīng)Q定了采用何種計點法。

【1】 工作因素分類?？梢园压ぷ骺冃О?大因素分類——個人條件、工作類別和工作環(huán)

境、工作責(zé)任，亦可以分為4大類——智能、責(zé)任、體能和工作環(huán)境。分類后，根據(jù)需要將這些因素隨工種進(jìn)行劃分，取出包括高、中、低3個工資層次的10~15個工種，求出各類比重的平均差。

【2】 因素分級與點數(shù)配置。將工作因素分為5個等級，將500個點置于各等級工作因素

中。在運用點數(shù)法時，要力求對評價因素的定義清晰、簡明、，每一等級的分級界限也要清楚劃分。

【3】 工作定義及分組。企業(yè)對每一個工種的工作內(nèi)容都要有詳細(xì)具體的規(guī)定，并形成文

字和說明書，包括完成的工作、操作機(jī)器類型、體力腦力勞動的程度、工作環(huán)境、工作潛在危險及勞動保護(hù)等，內(nèi)容越詳盡、具體，分級偏差越少，評價越明顯。

【4】 工作等級與點數(shù)配置。根據(jù)點數(shù)法原則，點數(shù)相同的工作者工資報酬相同，因此，必須對不同級別的工作值加以區(qū)分。對工作因素的分類、分級、評定點數(shù)的最終目的，是評定出該項工作完成以后可以獲得多少報酬和工資收入。有兩種薪酬收入的分配方式：一種是確定工作等級和點數(shù)之后，制定相應(yīng)的工資率，按級別決定每項工作的工資；還有一種方法是經(jīng)過市場調(diào)查以后，獲得市場工資率，然后決定每項工作的貨幣工資率。

【5】 工資市場調(diào)查及市場工資率。工資市場調(diào)查的直接目的是為確定企業(yè)員工工資的總

額和結(jié)構(gòu)提供思考，間接目的是為了防止企業(yè)之間員工工資收入差異過大，不利于企業(yè)之間的競爭。

案例分析

1.崗位和人員不匹配；

2.崗位說明書的填寫；

3.問企業(yè)需不需要崗位說明書，采用什么方法，解釋原因；

4.制定崗位說明書的流程。

第二篇：工作分析期末復(fù)習(xí)

工作設(shè)計定義：是指為了有效的達(dá)到組織目標(biāo)，而采取與滿足工作者個人需要有關(guān)的工作內(nèi)容，工作職能和工作關(guān)系的設(shè)計。

《工作涉及對工作績效有直接影響》《工作設(shè)計是建立在對工作的研究基礎(chǔ)之上的，工作分析能夠為工作研究提供基礎(chǔ)信息》、工作設(shè)計分類：1對企業(yè)中新設(shè)置的的工作崗位進(jìn)行設(shè)計2對已經(jīng)存在的缺乏激勵效應(yīng)的工作進(jìn)行重新設(shè)計也叫工作再設(shè)計、工作設(shè)計原則：1工作設(shè)計的實施需要遵循綜合原則，分析各種影響因素。從心理學(xué)角度看，工作設(shè)計要考慮工作者的個人特診-工作環(huán)境中的社會心理因素-整個組織的氣氛和管理方式

2從工效學(xué)角度=重視能力與知識原則 時間與功能原則 職責(zé)與權(quán)力原則 設(shè)備與地點原則

3從技術(shù)角度=重視工藝流程 技術(shù)要求 生產(chǎn)和設(shè)備等對工作設(shè)計的影響 工作設(shè)計的作用：1工作設(shè)計改變了員工和職務(wù)之間的基本關(guān)系

2工作設(shè)計推進(jìn)工作的積極態(tài)度

3工作設(shè)計重新賦予工作以樂趣

4工作設(shè)計有利于改善人際關(guān)系

5工作設(shè)計使職責(zé)分明

工作設(shè)計的要求1提高組織效率2符合組織的總目標(biāo)3工作與人相適應(yīng)4責(zé)任體系與目標(biāo)相符

工作設(shè)計要考慮的因素==1環(huán)境因素《人力供應(yīng)和社會期望》 2組織因素《專業(yè)化 工作流程和工作習(xí)慣》3行為因素《多樣性 整體性 重要性 自主性和反饋度》

工作設(shè)計的方法1綜合模式2工作擴(kuò)大化3工作轉(zhuǎn)換4工作內(nèi)容充實5工作豐富化

實現(xiàn)工作豐富化的條件《1增加員工責(zé)任2賦予員工一定的工作自主權(quán)和自由度3反饋4考核5培訓(xùn)6成就》

第三章

職務(wù)分析問卷

:s是通過標(biāo)準(zhǔn)化，結(jié)構(gòu)化的問卷形式來搜集工作信息的，它覆蓋的內(nèi)容包括一般的工作行為，工作天健或者職位特征，《具體而言他搜集以下6類1信息來源2智力過程3工作產(chǎn)出4人際關(guān)系5工作背景6其他職特征》

PAQ操作過程

明確工作分析的目的-贏得組織支持-確定信息搜集范圍與方式-培訓(xùn)PAQ分析人員-與員工溝通整個項目-搜集信息并編碼-分析工作分析結(jié)果

PAQ最有效做廣泛應(yīng)用領(lǐng)域是工作評價

第四章

工作要素法《JEM》是一種著重研究工作本身，并對組成該工作的各種要素以及成功完成該工作所須具有的人員特征進(jìn)行分析研究的一種人員導(dǎo)向性的工作分析系統(tǒng)。

《對工作要素進(jìn)行分析的人員一般是主題專家小組》

通常JEM涉及的工作要素有知識 技能 能力 工作習(xí)慣 個性特點

JEM實施步驟搜集工作要素--整理工作要素--劃分工作分析維度--確定各類要求要素 PAQ6維度信息輸入 思考過程 工作輸出 與他人的關(guān)系 職務(wù)背景 職務(wù)的其他特征#采用焦點小組的方法劃分工作分析維度焦點小組成員包括主題專家小組成員 熟悉所分析工作的非主題專家小組成員評估子維度步驟 1組成焦點小組（一般為6人）2首先使焦點小組的全體成員鳴確任務(wù)的目的和相關(guān)要求然后對小組成員進(jìn)行培訓(xùn) 3對每個工作要素進(jìn)行評估 4將各位主題專家小小組的結(jié)果進(jìn)行匯總 5評估結(jié)果的反饋 6通過焦點小組成員討論將子維度歸化到相應(yīng)的維度之中

焦點小組成員培訓(xùn)內(nèi)容1介紹工作要素的結(jié)構(gòu)2介紹評估指標(biāo)的含義（4個=a評估最低要求 b評估優(yōu)秀員工的要求 c評估問題或麻煩出現(xiàn)的可能性 d評估實際可行性）3舉例說明評估過程1

JEM是一種基于行為的工作分析方法優(yōu)點1JEM工作分析系統(tǒng)的開放程度高 2與其他工作分析系統(tǒng)相比較JEM的操作方法和數(shù)值的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化過程具有一定的客觀性 3JEM在人員招聘過程中的人員甄選以及確定培訓(xùn)需求方面具有很高的應(yīng)用價值 缺點 1工作要素的確定依賴于工作人員的總結(jié) 2對搜集到的信息將進(jìn)行評分的過程復(fù)雜 3焦點小組成員進(jìn)行工作要素評價時容易傾向肯定回答

第五章

臨界特質(zhì)分析系統(tǒng)TTAS 是完全以個人特質(zhì)為導(dǎo)向的工作分析系統(tǒng)

TTAS五大特質(zhì) 身體特質(zhì) 智力特質(zhì) 學(xué)識特質(zhì) 動機(jī)特質(zhì) 社交特質(zhì)

對特質(zhì)評價的三個維度 等級 實用性 權(quán)重

TTAS采用職業(yè)矩陣的方法對工作進(jìn)行挑選 職業(yè)矩陣通過兩維指標(biāo)對工作進(jìn)行分類 兩維指標(biāo)是工作族 工作復(fù)雜程度和責(zé)任大小

完整的TTAS包括3種分析技術(shù) 1臨界特質(zhì)分析TTA2工作要求與任務(wù)分析DATA3TCA技術(shù)能力分析

進(jìn)行臨界特質(zhì)分析5步驟 1選擇分析團(tuán)隊成員 2培訓(xùn)分析團(tuán)隊成員 3完成TTAN卡 4整理并總結(jié)TTA卡5小結(jié)

臨界特質(zhì)分析開始于TTA卡的填寫

工作要求與人物分析DATA分析步驟 1搜集資料 2設(shè)計工作描述問卷 3問卷填寫 4問卷分析 5工作描述的初步結(jié)果 6比較TTA和DATA 結(jié)果

技術(shù)能力分析TCA步驟1確定最低要求 2確定培訓(xùn)需求要素 3形成技術(shù)能力說明書（TCA的最終成果）

TTAS分析結(jié)果做常用在人力資源規(guī)劃 人員甄選 人員培訓(xùn)中

TTAS優(yōu)點TTAS可廣泛運用于各種類型的企業(yè)

也可以用來分析各種類型的職位

為企業(yè)帶來了一定的效益

缺點實用性不強(qiáng)，TTAS的引進(jìn)和實施需要大量的人力和財力。

過于精確

過于復(fù)雜

第六章

職能工作分析方法FJA主要分析方向集中于工作本身，是一種以工作為導(dǎo)向的工作分析系統(tǒng)

《工作者具有 通用技能 特定工作技能 適應(yīng)環(huán)境能力》

《在職能工作分析中最基本的分析單元是任務(wù)》

職能工作分出的框架包括1完成什么與做什么 2工作者的職能—物，數(shù)據(jù)，人 3完整意義的工作者

工作系統(tǒng)包括工作者（任職資格和技能來描述）工作組織（目標(biāo)來描述）工作本身（工作者職能 工作指南和績效標(biāo)準(zhǔn)來描述）

作為一種職能分析系統(tǒng)，F(xiàn)JA的核心是分析工作者的職能，其對職能的分析是通過分析工作者在執(zhí)行工作任務(wù)時與數(shù)據(jù) 人和事的關(guān)系進(jìn)行的職能等級

1數(shù)據(jù)職能等級,《比較 抄寫 計劃 編輯 分析 創(chuàng)新 協(xié)調(diào) 組合》

2人員職能等級《指令協(xié)助 服務(wù) 信心轉(zhuǎn)換 教導(dǎo) 勸導(dǎo) 轉(zhuǎn)向 咨詢 指導(dǎo) 處理 管理 談判 顧問》

3事務(wù)職能等級《處理 進(jìn)給和移走 照管 操縱 操作-控制 運轉(zhuǎn)-控制 精確工作 裝配》 4工作者指導(dǎo)等級《依靠工作規(guī)范和判斷力來界定》8個等級

5理解能力等級6等級

6數(shù)學(xué)能力等級5等級

7語言開發(fā)能力等級6等級

職能工作分析步驟

1回顧現(xiàn)有的工作信息2安排同SMEs的小組會談 3分發(fā)歡迎信 4確定FJA任務(wù)描述的方向 5列出工作產(chǎn)出表 6列出任務(wù) 7修改任務(wù)庫 8產(chǎn)生績效標(biāo)準(zhǔn)，說明關(guān)鍵任務(wù) 9編輯任務(wù)庫

第七章

任務(wù)清單TIA分析系統(tǒng)是一種典型的工作導(dǎo)向性工作分析系統(tǒng)

任務(wù)清單系統(tǒng)一般有兩個子系統(tǒng)構(gòu)成 1用于搜集工作信息的一套系統(tǒng)的方法技術(shù) 2與信息搜集方法相匹配的計算機(jī)應(yīng)用陳旭軟件

在任務(wù)清單系統(tǒng)中搜集工作信息的方法實際上是一種高度結(jié)構(gòu)化的調(diào)查問卷，一般包括兩大部分 一是背景信息 二是任務(wù)清單《背景信息包 傳記性問題和清單性問題》任務(wù)清單分析系統(tǒng)步驟

1構(gòu)建任務(wù)清單2利用任務(wù)清單搜集信息3分析任務(wù)清單所搜集的信息4利用任務(wù)清單編制工作說明書

任務(wù)清單最大的應(yīng)用就之一就是為增i加人力資源的潛能提供信息

任務(wù)清單優(yōu)點

1信息可靠度高 2所需費用少 3難度較小

缺點 1對任務(wù)的定義難以把握 2使用范圍較小 3整理信息的工作量大，歸納工作比較繁瑣 偶去關(guān)鍵事4任職者在填寫時容易受到當(dāng)時工作的影響

第八章

關(guān)鍵時間法CIT是一種由工作分析專家，管理者或工作人員在大量搜集與工作相關(guān)信息的基礎(chǔ)上詳細(xì)記錄其中關(guān)鍵事件以及具體分析其崗位特診。要求的方法。《M最初用于配需需求評估和績效考核》

關(guān)鍵時間發(fā)實施步驟

1正確編寫事件的規(guī)則《一個正確的關(guān)鍵事件編寫應(yīng)該具備以下四個特征 a特定而明確的 b集中描述工作所展現(xiàn)出來的可觀察到的行為 c簡單描述行為發(fā)生的背景d能夠說明行為的結(jié)果》

2獲取關(guān)鍵事件所需采用的方法《三種方法a工作場所會議 b觀察 c訪談和調(diào)查（問卷）也叫非工作會議形式》

最為普遍的確定關(guān)鍵事件的工具是討論會議，由6—12個工作專家組成3編輯管家事件

關(guān)鍵事件準(zhǔn)要應(yīng)用于績效評估《行為錨定等級評定法 行為觀察等級評估法 混合標(biāo)準(zhǔn)評定法》 培訓(xùn)《培訓(xùn)需求評估 培訓(xùn)設(shè)計》和工作任務(wù)設(shè)計等方面

關(guān)鍵事件法優(yōu)點 建立行為更加準(zhǔn)確能更好的確定每一行為的作用

缺點要花費大量的時間和精力 對中等績效的員工關(guān)注不夠

十四章

工作分析的流程

1確定工作分析目的 2確定工作分析系統(tǒng) 3確定并培訓(xùn)工作分析小組《分析人員一般有三種工作分析專家 專管 任職者》 4搜集工作信息 《信息和主要類型 工作活動 工作中使用的機(jī)器 工作條件 對任職者的要求》5分析工作信息 6制定工作說明書《包含 工作描述 任職資格要求 工作執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn) 報酬因素 工作族》 7工作分析結(jié)果的應(yīng)用

工作說明書的應(yīng)用

1職位分類 2工作設(shè)計與再設(shè)計 3人力資源規(guī)劃 4招聘與利用 5工作評價 6績效評價 7員工培訓(xùn) 8員工調(diào)動與安置 9勞動安全

搜集工作信息的方法

1訪談法 2問卷法 3觀察法 4工作日志法 5其他方法《參與法 文獻(xiàn)資料分析法 專家討論法》

第三篇：工作期末總結(jié)

轉(zhuǎn)眼一學(xué)年又將結(jié)束，回顧這學(xué)年，我發(fā)現(xiàn)，自己有了很大的進(jìn)步。這一學(xué)年來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)研究工作、饌寫論文、輔導(dǎo)英語。一學(xué)年來，我在“三個代表”重要思想指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，特別是教育教學(xué)工作政策，能夠在教育理論指導(dǎo)下從事英語教學(xué)。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計劃，研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念。有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中。在平時的教學(xué)過程中，我一直在努力尋求一種最適合自己學(xué)生的，也最容易讓自己的學(xué)生接受的教學(xué)方法，根據(jù)這個方法，在知識的傳授過程中，我和學(xué)生都獲得了提高，感受到了學(xué)習(xí)的無窮樂趣。下面就以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)，請予以批評指正，使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。

首先，我所任教的班級中學(xué)生的實際情況有所不同，由于有一部分學(xué)生相對比較懶惰，所以中差生比比皆是。因而對占一定數(shù)量的中差生，我變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。平時教學(xué)中，我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待差生，讓他們也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，能夠理解他們，高興地接受他們，除了平常的教學(xué)外，我進(jìn)行了培優(yōu)補(bǔ)差工作，一星期至少2次午間下班級，這樣做的效果也是立竿見影的。學(xué)生對課文以及單詞的掌握有了很大的進(jìn)步，單元測試成績也就提高了。其次，認(rèn)真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好輔導(dǎo)課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)英語教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

作為校英語教研組長，我盡心盡職地做好工作，訂好計劃，寫好總結(jié)，以便于學(xué)校教研工作的正常開展。這學(xué)期，我上了一節(jié)街道教壇新秀選拔課，接到通知后，我馬上投入了準(zhǔn)備，積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。臨上課前，我發(fā)現(xiàn)公開課已經(jīng)由街道擴(kuò)大到區(qū)域。好在有學(xué)校其他老師的共同幫助，我沒有手忙腳亂，上課也取得了不錯的效果。本學(xué)期撰寫的論文由市教研室送到寧波參加評選。

在注重自身教學(xué)能力提高的同時，我沒有忘記搞好德育工作。在平時與學(xué)生的相處過程中，我能夠設(shè)身處地地為他們考慮，信任他們。讓他們在相對寬松的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)。由于四（3）班都是外地生，有些學(xué)生在生活上有很多困難，我從自己家里拿來衣服，送給學(xué)生。在學(xué)習(xí)上我也給了他們更多的關(guān)心。相信一份耕耘總有一份收獲。

在期末復(fù)習(xí)階段，我能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，制定復(fù)習(xí)計劃并付諸于教學(xué)過程中。同時能夠認(rèn)真布置和批改課后作業(yè)，爭取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。經(jīng)過全體師生的共同努力，班級學(xué)生取得了很大的進(jìn)步。

這一年來做的工作，取得了一些成績，但成績只代表過去，我會在今后的教學(xué)過程中逐步改進(jìn)和完善教育教學(xué)方法，爭取更大進(jìn)步，

第四篇：期末學(xué)科分析總結(jié)

鳴矣河小學(xué)2013學(xué)年上學(xué)期三（3）班數(shù)學(xué)學(xué)科工作總結(jié)

緊張的一學(xué)期已結(jié)束,為了更好的開展下學(xué)期的教學(xué)工作,提高本班教學(xué)成績,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、考試成績分析

本班共有30人參加考試，總分2834分，平均分94.47分，及格率96.67％，100-80分28人，優(yōu)良率93.33％，59分以下1人，不合格率3.33％

二、教學(xué)任務(wù)完成情況及學(xué)生掌握情況

本班共有學(xué)生33名，經(jīng)過訓(xùn)練，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步，上課能懂得怎樣聽講，知道按老師的要求完成作業(yè)，能上課積極舉手回答問題，同學(xué)之間能互相幫助,互相學(xué)習(xí),互相團(tuán)結(jié)。個別學(xué)生知識的掌握較差，有些學(xué)生現(xiàn)在還是不會閱讀課本，注意力不集中，理解能力較差，因此，在今后的教學(xué)中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。本學(xué)期圓滿完成了本冊教材的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握情況如下：

1.認(rèn)識了長度單位千米，初步建立了1千米的長度觀念，知道了1千米=1000米;認(rèn)識了質(zhì)量單位噸，初步建立了1噸的質(zhì)量觀念，知道了1噸=1000千克;認(rèn)識了時間單位秒，初步建立了分、秒的時間觀念，知道了1分=60秒，會進(jìn)行一些簡單的有關(guān)時間的計算。2.學(xué)會了筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗算。

3.初步認(rèn)識了平行四邊形，掌握了長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形和正方形、平行四邊形;知道了周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。

4.學(xué)會了口算一位數(shù)乘整

十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算;能夠熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

5.初步認(rèn)識了簡單的分?jǐn)?shù)，會讀、寫分?jǐn)?shù)，并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

6.初步體驗了有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的;能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。7.能夠長出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識，初步形成了觀察、分析及推理的能力。

8.體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9.體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成了綜合運用數(shù)學(xué)知道解決問題的能力。

三、主要成績和經(jīng)驗

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我始終嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、結(jié)方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅持做好培優(yōu)輔差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1.針對學(xué)生的差異和年齡特點，對學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育，使學(xué)生的知識、能力有了較大提高。

2.認(rèn)真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.本學(xué)期我對學(xué)生注重加強(qiáng)了思想教育，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。4.加強(qiáng)了對學(xué)困生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。

5.使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)中重點做到精講多練，重視運用教具、學(xué)具。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

6.通過練習(xí)課的精心設(shè)計，使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。

7.積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動，認(rèn)真組織好練習(xí)和復(fù)習(xí)，努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量。8.重視了與家庭教育相配合，通過與家長密切聯(lián)系，對個別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。

9.注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣，針對這一方面，本學(xué)期重點抓了學(xué)生，每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心，培養(yǎng)了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣。

四、存在的不足之處

1.一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

2.有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。3.還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差，造成了不及格現(xiàn)象。

4.班級發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高。5.教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)輔差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標(biāo)不明確。

6.個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題—計算不認(rèn)真，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅強(qiáng)的意志，不會主動克服解決。

7.計算能力差異太大。班中多數(shù)學(xué)生喜歡計算，可是卻有大部分學(xué)生計算時不認(rèn)真，粗心大意，導(dǎo)致全班學(xué)生的計算能力發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

五、改進(jìn)的具體措施

針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

1.結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識,搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績,自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.及時輔導(dǎo)學(xué)困生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。3.充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取教出更好的成績。

4.充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。5.數(shù)學(xué)課的開展應(yīng)面向全體的情況下，實施因材施教。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。6.針對我們班學(xué)困生比較多的特點，我主要是課上多提問，課下多輔導(dǎo)，和家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，繼續(xù)抓好常規(guī)管理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。

7.充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程資源電教手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形象的理解比較抽象的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。8.及時家訪，家長配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，一學(xué)期以來，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會更加努力，爭取做到更好。

杞春梅

2014年1月11日

鳴矣河小學(xué)2013學(xué)年上學(xué)期三年級數(shù)學(xué)期末水平測試質(zhì)量分析

本次考試依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情境化、趣味化。試題內(nèi)容全面，共計六個大題。讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。現(xiàn)將本次期末考試分析如下：

一、成績分析：

本次考試，三（1）班應(yīng)考28人，實考28人，分?jǐn)?shù)段：100分：9人，90——99．5分：人，80——89．5分：12人，70——79．5分：8人，60——69.5分：6人，不及格：11人。二（2）班應(yīng)考44人，實考44人，分?jǐn)?shù)段：100分：0人，90——99．5分：12人，80——89．5分：19人，70——79．5分：0人，60——69.5分：1人，不及格：2人。從卷面的得分情況看，總體成績還不錯，但是還存在很多不足。

二、試卷整體分析

1.本次三年級期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，試卷命題內(nèi)容面向全冊教材，題型難易度及題量適合大部分學(xué)生，沒有出現(xiàn)難題、偏題、怪題。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，又考查了學(xué)生能否運用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決簡單問題的能力，同時注意對學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的檢測，形式多樣，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。

2.本次試卷的題型多樣，計算、填空、選擇、動手操作、解決問題等，其中計算、填空、選擇主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況以及靈活應(yīng)用的能力。動手操作、解決問題主要考察學(xué)生動手實踐、自主探索能力。

3.從檢測結(jié)果來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能掌握得較好，分析問題、解決問題的能力有了進(jìn)一步的提高，動手實踐、自主探索能力較好。學(xué)生都能在此次檢測中發(fā)揮出自己的實際水平。

三、學(xué)生答題情況分析

1.第一大題聰明的你填一填，大多數(shù)學(xué)生都得了滿分，但是還是有失分的現(xiàn)象，大部分學(xué)生是因為長度單位、時間單位、質(zhì)量單位間的換算掌握不牢固。2.第二大題判斷題，36÷6=5……6（×），錯誤的原因是學(xué)生沒有認(rèn)真思考余數(shù)要比除數(shù)小的道理，只是大概算一下，導(dǎo)致失分。一把直尺的厚度是1厘米（×），此題錯誤的原因在于學(xué)生的靈活性太差，不會動手測量一下，就隨意判斷。

3.第三大題是選擇題學(xué)生審題不認(rèn)真，小部分學(xué)生對平行四邊形的特性了解不深。

4.第四大題作圖題，個別學(xué)生沒有描點，線段和圖形畫得不夠規(guī)范，還有的學(xué)生不用直尺畫連線，一部分學(xué)生不會計算長方形的周長。5.第五大題口算下面各題和筆算下面各題。

本大題錯誤較少，學(xué)生已掌握，從試卷看出，小部分學(xué)生因為粗心而丟分。

6.第六大題用數(shù)學(xué)，這大題十分現(xiàn)象不重，原因是比平時考試的題目還簡單一點，但是個別同學(xué)沒有寫單位名稱，沒有寫答語。

四、今后的改進(jìn)措施：

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在平時的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，只有審清題目，弄明白題目的意思，才能做到有的放矢。在課堂上，常常是老師剛一提問，學(xué)生就爭先恐后的舉手回答，并沒有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學(xué)，也存在這樣的問題。所以，在平時的課堂教學(xué)中，多給學(xué)生思考的時間和空間，讓他們想好了再回答。無論是公開課還是平時的隨堂課，都不要怕冷場，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學(xué)生發(fā)表膚淺的見解。再者，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。例如讀題時，讓學(xué)生圈畫出重點詞句，突出題目的要求。第二，增強(qiáng)識圖能力。在今后的教學(xué)工作中，除了繼續(xù)重視雙基外，也要重視學(xué)生收集、處理信息的能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。鼓勵學(xué)生通過畫圖等方式，分析問題。第三，要做到長抓不懈，因為任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。2.以問題為中心，培養(yǎng)孩子的獨立思考能力及合作探究的能力，向課堂40分鐘要質(zhì)量，精心設(shè)計練習(xí)題，做到精講多練。對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣及書寫習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.加強(qiáng)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這部分同學(xué)存在的問題是較多的，除了和家庭教育一定的關(guān)系外，這些孩子存在的主要問題是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體表現(xiàn)在上課不會聽講、遇到問題不會深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。因此，在以后的教學(xué)中，要和家長多溝通，上課多提問，課后多輔導(dǎo)爭取讓這些孩子能取得一定的進(jìn)步。

4.培養(yǎng)學(xué)生空間觀察能力和試卷運用能力，把生活與數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合。

5.為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為學(xué)生留有思考的時間與空間。

6.從教師自身找原因，平時教師還應(yīng)多研究教材，努力提高自身素質(zhì)，多研究題型，讓學(xué)生所學(xué)的知識能夠舉一反三，靈活掌握，教師首先做到思路開闊教學(xué)靈活。

從本次測試成績看，還有一小部分學(xué)生成績不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。也要對優(yōu)等生進(jìn)行有深度的培養(yǎng)，從思維上打開他們的熱愛數(shù)學(xué)的興趣，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同提高。

三年級

2014年1月11日

第五篇：期末分析與總結(jié)

期末分析與總結(jié)：

每次考完試都是幾家歡喜幾家愁，這次期末也不例外，看完了孩子的錯題標(biāo)記及分析，我來總結(jié)下存在的問題和提幾點建議吧：

首先，是對考試結(jié)果的正確對待，看一次考試表現(xiàn)的如何不能單純看分?jǐn)?shù)，應(yīng)該參考下名次，如果是上升是題目對胃口？還是其他同學(xué)出現(xiàn)了失誤？當(dāng)然蘇老師真的很希望同學(xué)們是水平真正上升了！如果下滑問題在哪呢？

下面談?wù)労⒆觽冏约焊爬ǖ拇嬖诘膯栴}（基本上所有人都認(rèn)識到了以下幾點）

1、聽力第10段材料因受下課鈴聲的影響沒有聽清，另外第一遍放的時候出了點小故障，部分同學(xué)情緒受到影響，高考不會有這種現(xiàn)象；

2、詞匯沒有完全過關(guān)，雖然背了很多遍，但是在詞義辨析上還存在比較大的問題或者說不能正確運用；

3、長難句分析不清楚或者分析的時候花的時間太長；

4、重點語法掌握的不扎實，用的時候模糊不清；

5、這次完形填空普遍做的比較差，我們孩子對字里行間的意思理解力偏差，上下午呼應(yīng)不到位，體會不到作者的情感；

6、閱讀理解要么沒有太看懂文章匆忙下筆要么看懂了文章，審題不清；

7、大部分同學(xué)感覺時間緊張，任務(wù)型來不及做；

8、小部分同學(xué)答題順序及應(yīng)試技巧要加強(qiáng)鍛煉。

9、作文summary不知如何下筆。

鑒于以上問題，我建議：

1、進(jìn)一步落實詞匯、語法基礎(chǔ)知識，不要眼高手低；

2、大量閱讀，精、泛讀結(jié)合；

3、刻意有效訓(xùn)練套卷（金考卷、38套、黑皮書等都可以）；

4、想挑戰(zhàn)高分的同學(xué)，我還是那句話，到邊到角地掃，不輕易放過任何一個知識點；

5、每周一篇練筆不能間斷；

6、專注力的訓(xùn)練，要保證高考注意力兩小時的高度集中并積極思考，平時專注力得以2.5小時為基數(shù)來訓(xùn)練（寒假就可以試試）；

7、在完成上述幾點的情況下反思下老師今天在黑板上寫的“focus, self-discipline,deep&independent&critical thinking”,自己平時按老師要求去做了沒有。

總之，我們無法降低高考的難度，只能提高自己的水平，請緊跟老師的節(jié)奏，加油！