第一篇：員工之懲誡

員工之懲誡其處理范圍如下：

（一）有下列情況之一且有具體事證者，應(yīng)予警告 罰款50--100元：

1.未經(jīng)準(zhǔn)許擅帶外人入廠參觀者。

2.擅用他人經(jīng)管之工具及設(shè)備者。（本部門、工作需要的除外）

3.拒絕公司檢查其攜帶之物品者。

4.涂寫墻壁、設(shè)備有礙觀瞻者。

5.攜帶眷屬、小孩在工作場所者。

6．晚上在8：00以后回廠者；（冬天）晚上在9：30以后回廠者（夏季）

7.整晚上網(wǎng)；白天上班超過1次者。

8.工作時(shí)間做私事、串崗聊天、吃食物、看雜志、電視、報(bào)紙。

9.工作時(shí)間接待親友無請假、而擅離工作崗位超過30分鐘者。

10.若因個(gè)人情緒等個(gè)人原因影響交接工作，而造成耽誤時(shí)間、事情或經(jīng)濟(jì)損失時(shí)，輕者警告，嚴(yán)重的按實(shí)際損失賠償。

11.未經(jīng)公司許可，在宿舍或與工作無關(guān)的地方使用耗電大的電器者。

12.在工作場所內(nèi)喧嘩或口角（已影響他人正常工作），不服管教者。

13.不服從工作安排或工作調(diào)動(dòng)，影響生產(chǎn)、工作秩序者。（輕者）

14.亂扔雜物，破壞環(huán)境衛(wèi)生者。

15.水、電、煤、在食堂就餐，亂倒飯菜者或浪費(fèi)飯菜者。

（二）有下列情況之一者，予以處分罰款50--200

1.無正當(dāng)理由，延誤公事致工廠發(fā)生損失較輕者。

2.指揮不當(dāng)或監(jiān)督不周，致部屬發(fā)生重大錯(cuò)誤，使工廠發(fā)生損失者。

3.在工作場所喧嘩口角者。

4.對同事有脅迫、恫嚇及欺騙行為者。

5．出工廠不打招呼的，夜班睡覺者。

6．品行不端有損公司形象或信譽(yù)者。

7．在工作場所男女嬉戲，有妨害風(fēng)化行為者（多次員工舉報(bào)）。

8．利用公司資源制造私人物件者。

9．私自留客在員工宿舍留宿者。元：

10．虛報(bào)業(yè)績、瞞報(bào)事故者而蓄意妄取成績、榮譽(yù)和個(gè)人私利者。

11.在禁煙區(qū)吸煙者。

12.上班前飲酒者。

13.工作出現(xiàn)問題推卸責(zé)任者。

14.聊天閑談，搬弄是非者。

15.工作時(shí)間接打私人電話者。

16.上下班，遲到、早退、曠工者。

（1）.上班時(shí)間開始后1—15分鐘以內(nèi)到達(dá)者視為遲到。

（2）.工作時(shí)間結(jié)束前15分鐘內(nèi)下班者視為早退。

（3）.遲到或早退15分鐘以上一次者計(jì)曠工半日。

（4）.沒有請假或假滿未經(jīng)續(xù)假而擅自不到職以曠工論處。

（5）.無故連續(xù)曠工3日者。

（三）有下列情況之一者，除名無工資：

1.在工廠內(nèi)酗酒滋事、打架斗毆者、妨害秩序，敲詐勒索、賭博。

2.向外泄露工廠業(yè)務(wù)機(jī)密，技術(shù)、經(jīng)營信息者。

3.對上級(jí)主管不滿，不通過正當(dāng)渠道陳述己見，或提供建議，而任意謾罵且有威脅行為者。

4.無故曠工至三日以上，或一月內(nèi)無故曠工累計(jì)達(dá)六日以上時(shí)。

5.脅迫上級(jí)主管，或蓄意違抗合理指揮，或打罵侮辱主管行為情節(jié)重大者。

6.利用工廠名義，在外招搖撞騙者。

7.假借職權(quán)，營私舞弊者，接受招待者。

8.未按照規(guī)定指示，擅自改變工作方法，致使發(fā)生錯(cuò)誤，使工廠蒙受損失者。

9.散播有損工廠之謠言，而妨害工作秩序，致使公司蒙受重大損失者。

10.因故意過失行為，而引起災(zāi)害者。

11.有煽動(dòng)怠工或罷工之具體事實(shí)者。

12.偷盜、侵占同事或公司財(cái)務(wù)，或挪用公款，或故意毀損公物者，經(jīng)查屬實(shí)者。

13.利用工作時(shí)間，在外兼職者。

14.違反國家法律法規(guī)，并觸犯刑法者。

15.與公司同事打架，不管因?yàn)槟且环健?/p>

16.仿效上級(jí)主管人簽字，盜用印信者或擅用公司名義者。

17.疏忽過失致公物損壞嚴(yán)重者。

18.直屬主管對所屬人員明知舞弊有據(jù)，而予以隱瞞庇護(hù)或不為舉報(bào)者。

19.挑動(dòng)是非，破壞團(tuán)結(jié)，損害他人名譽(yù)或領(lǐng)導(dǎo)威信，影響惡劣的。

21.員工犯了錯(cuò)誤后不思悔改者（重者）

21.不能按時(shí)完成重大事務(wù)，又不及時(shí)回復(fù)，但未造成損失者。

22.翻閱不屬自己負(fù)責(zé)的文件、帳簿表冊或函件。

以上公司所罰款項(xiàng)一律用于員工福利上，當(dāng)時(shí)罰款當(dāng)時(shí)交款。員工每月請假超過2天休息，第三天每天扣100元，勸退

1.因個(gè)人能力問題，公司有權(quán)勸退。

第二篇：關(guān)于加強(qiáng)對基層法律服務(wù)主體違紀(jì)查處和懲誡的設(shè)想

一、加強(qiáng)對基層法律服務(wù)主體違紀(jì)查處與懲戒要與司法部對基層法律服務(wù)業(yè)的整體調(diào)整政策思路和要求相結(jié)合從司法部02.8.30上海會(huì)議以來，到今年7月全國司法廳局長座談會(huì)，國家對法律服務(wù)業(yè)的政策和策略已逐漸明朗和定型，即從最初的“一個(gè)調(diào)整，兩個(gè)加強(qiáng)”到明確“拓展與規(guī)范”這一主題。一個(gè)調(diào)整是指：大中城市的街道法律服務(wù)所要從訴訟領(lǐng)域逐步退出。兩個(gè)加強(qiáng)是指：一是加強(qiáng)三支隊(duì)伍（律師、公證、法律援助）的“三個(gè)面向”(面向基層、面向社會(huì)、面向群眾提供公益性、便民性服務(wù))功能；二是加強(qiáng)律師為社區(qū)居民提供訴訟法律服務(wù)的功能。在拓展與規(guī)范中，規(guī)范的一個(gè)重要內(nèi)容就是：對已經(jīng)實(shí)施脫鉤改制的法律服務(wù)所在2004年6月底或回歸街道、或轉(zhuǎn)為律師事務(wù)所、或予以停辦解散；在2006年底以前，大中城市街道法律服務(wù)所從訴訟代理領(lǐng)域中調(diào)整出來（退出訴訟代理領(lǐng)域）。針對這樣一個(gè)整體調(diào)整思路和要求，筆者認(rèn)為，基層法律服務(wù)業(yè)的拓展與規(guī)范應(yīng)重在規(guī)范，以規(guī)范促進(jìn)拓展。而規(guī)范又重在制度建設(shè)層面。嚴(yán)格行業(yè)監(jiān)管、嚴(yán)肅違紀(jì)查處與懲戒將成為實(shí)現(xiàn)拓展與規(guī)范思路的有效手段和形式。因此，拓展與規(guī)范要立足于兩手：一手抓監(jiān)管促規(guī)范，一手抓懲戒促轉(zhuǎn)型。兩個(gè)方面相輔相成、不可或缺。在完善這兩手的基礎(chǔ)上，通過行政調(diào)控和市場選擇來決定基層法律服務(wù)的最終命運(yùn)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，拓展與規(guī)范的實(shí)施必須分層次、分步走、抓重點(diǎn)、講科學(xué)。具體操作中要講究“以管理促規(guī)范，以懲戒促轉(zhuǎn)型，以市場定興亡”的原則；堅(jiān)持引導(dǎo)為主，強(qiáng)制為輔。分層次是指分為城市街道所、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)所兩個(gè)不同層次。分步走是指城市街道所的調(diào)整不可能一步到位，要分步實(shí)施。不能胡子、眉毛一把抓、齊步走、一刀切。抓重點(diǎn)是指要抓住調(diào)整與規(guī)范中的基層法律服務(wù)人員轉(zhuǎn)崗、分流這一主要矛盾，爭取避免不穩(wěn)定因素的發(fā)生。講科學(xué)是指要尊重事物發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律辦事。不能靠拍腦袋、想當(dāng)然辦事、決策。當(dāng)然，在調(diào)整與規(guī)范中，首先要解決的是“誰來規(guī)范問題”。由于我們所接受的一切信息均來自于部領(lǐng)導(dǎo)講話和有關(guān)會(huì)議精神傳達(dá)，并未看到正式的操作文件，也就是說規(guī)章和規(guī)范缺位。那么，按照依法行政的要求和《立法法》的原則要求，在上位法缺位情況下，市及其以下的管理機(jī)構(gòu)無權(quán)制定和出臺(tái)限制性行為規(guī)范和強(qiáng)制性行為規(guī)范，尤其在涉及公民權(quán)利與自由方面。由于在廣泛意義上，大中城市街道法律服務(wù)所退出訴訟代理領(lǐng)域，屬于基層法律服務(wù)者被剝奪法律服務(wù)權(quán)利范疇。那么由誰來規(guī)范，規(guī)范的主體應(yīng)當(dāng)是誰，應(yīng)當(dāng)有個(gè)明確定位。在這一前提不明確的前提下，作為具體操作部門就會(huì)顯得力不從心、無所適從。

二、在調(diào)整與規(guī)范中，加強(qiáng)對基層法律服務(wù)主體違紀(jì)查處與懲戒要解決和明確的幾個(gè)基本問題在調(diào)整與規(guī)范中，加強(qiáng)對基層法律服務(wù)主體違紀(jì)查處與懲戒要解決和明確三個(gè)基本問題：（1）依何查處與懲戒？解決法律法規(guī)依據(jù)定位問題；（2）查處什么？解決查處與懲戒的行為定位；（3）怎樣查處與懲戒？解決程序和可操作性問題。

（一）關(guān)于依據(jù)定位問題。目前，我們在實(shí)際工作中，對基層法律服務(wù)主體違紀(jì)查處與懲戒遵循的是司法部《59號(hào)令》、《60號(hào)令》（《基層法律服務(wù)所管理辦法》、《基層法律服務(wù)者管理辦法》）以及《江蘇省合伙基層法律服務(wù)所管理試行辦法》。但這其中有很多問題。雖然上述的令和管理試行辦法，都對基層法律服務(wù)主體的權(quán)利、義務(wù)作了明確規(guī)定，但卻缺乏對基層法律服務(wù)主體違反義務(wù)規(guī)定行為的處罰規(guī)定，或者已經(jīng)設(shè)定的處罰規(guī)定和手段形同虛設(shè)，導(dǎo)致實(shí)踐中管理部門對基層法律服務(wù)主體的嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)行為缺少有力處置方法和手段。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、能夠使用的處罰手段畸輕，根本無法達(dá)到懲誡目的。司法部《59令》第42條、《60號(hào)令》第55條，分別對執(zhí)業(yè)機(jī)構(gòu)的11種行為和從業(yè)人員的19種行為設(shè)定了處罰措施，但能夠使用的處罰手段僅僅限于“由所在地的縣級(jí)司法行政機(jī)關(guān)予以警告”，而實(shí)踐證明，使用警告手段的效果微乎其微，根本無法達(dá)到懲誡目的。雖然《59令》在第46條規(guī)定了“司法行政機(jī)關(guān)對基層法律服務(wù)所實(shí)施行政處罰的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)責(zé)令該所限期整改。期滿仍不能改正，不宜繼續(xù)執(zhí)業(yè)的，由組建單位予以停辦，報(bào)請地級(jí)司法行政機(jī)關(guān)予以注銷”的內(nèi)容，但注銷并不能解決一切。執(zhí)業(yè)機(jī)構(gòu)注銷后，一是減少了當(dāng)?shù)氐姆煞?wù)資源，削弱了為基層服務(wù)的力量，二是原有的大多數(shù)從業(yè)人員仍將擇所而居，繼續(xù)從事基層法律服務(wù)工作。我市去年撤消的溧水縣瀨州所就是這樣一種情況?？傮w上減少的一個(gè)甚至幾個(gè)所，并未從根本上改善法律服務(wù)主體的現(xiàn)狀，因?yàn)闅w根結(jié)底還是原有的那些人在執(zhí)業(yè)，除個(gè)別依照《59令》第45條規(guī)定處罰的所主任（《59令》第45條規(guī)定：“司法行政機(jī)關(guān)對基層法律服務(wù)所實(shí)施行政處罰的，應(yīng)當(dāng)同時(shí)追究負(fù)有管理失誤責(zé)任的該所主任的責(zé)任，嚴(yán)重者予以撤職或者解聘”）。

2、已經(jīng)設(shè)定的具有威懾力性質(zhì)條款不能使用。首先是司法部《59令》第42條、《60號(hào)令》第55條中設(shè)定的處罰手段：“有違法所得的，按照法律、法規(guī)的規(guī)定沒收違法所得，并由地級(jí)司法行政機(jī)關(guān)處以違法所得三倍以下的罰款，但罰款數(shù)額最高不得超過三萬元”?？梢哉f，這樣的規(guī)定涉及基層法律服務(wù)主體的最切身利益，是最具威懾力性質(zhì)的條款，可惜，由于缺乏本條款中所說的配套“法律、法規(guī)的規(guī)定”這一前置條件，導(dǎo)致此條

與不履行義務(wù)行為的一一對應(yīng)；六是明確違紀(jì)查處與懲戒程序；七是規(guī)定未盡事宜等的附則。輔之以下措施：

（一）加快立法和規(guī)章制度建設(shè)。一是根據(jù)強(qiáng)化規(guī)范管理的要求，進(jìn)一步健全完善基層法律服務(wù)工作的制度體系和管理機(jī)制。建議司法部修改第59號(hào)令、60號(hào)令。該辦法是在法律服務(wù)所脫鉤改制以前制定的，有很多內(nèi)容與形勢的發(fā)展相違背，很難操作。二是按照進(jìn)一步調(diào)整、規(guī)范基層法律服務(wù)所業(yè)務(wù)范圍和服務(wù)領(lǐng)域的需求，建議司法部廢除《鄉(xiāng)鎮(zhèn)法律服務(wù)業(yè)務(wù)工作細(xì)則》，該細(xì)則系1991年制定，與目前的形勢發(fā)展既矛盾又背離，嚴(yán)重阻礙了法律服務(wù)工作的發(fā)展。

（二）根據(jù)基層法律服務(wù)特點(diǎn)和要求，充分發(fā)揮基層法律服務(wù)工作者協(xié)會(huì)的職能和作用。要進(jìn)一步加強(qiáng)行業(yè)協(xié)會(huì)作用，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的自律職能。建議省協(xié)會(huì)盡快制定《基層法律服務(wù)工作者的職業(yè)道德和執(zhí)業(yè)紀(jì)律規(guī)范》，健全執(zhí)業(yè)監(jiān)督、違紀(jì)懲處的制度和機(jī)制，增強(qiáng)法律服務(wù)所的自律能力。通過協(xié)會(huì)加強(qiáng)對基層法律服務(wù)主體的日常管理和監(jiān)督，淡化行政調(diào)控痕跡，全面實(shí)行行業(yè)自律，及時(shí)全面掌握基層法律服務(wù)主體的執(zhí)業(yè)狀況、思想動(dòng)態(tài)等，抓好培訓(xùn)、維權(quán)，進(jìn)行違法違紀(jì)行為調(diào)查處理，開展好區(qū)域合作與交流。

（三）加強(qiáng)基層法律服務(wù)管理力量建設(shè)。在目前法律服務(wù)管理主體多元化的狀態(tài)下，律師管理和基層法律服務(wù)管理在力量上存在著較大差異。例如，全省律師事務(wù)所及律師數(shù)量與基層法律服務(wù)所及基層法律服務(wù)工作者，兩者數(shù)量相當(dāng)。但在管理力量上，省律管部門有近三十名管理人員，而省基層法律服務(wù)管理部門卻只有兩人，兩者承擔(dān)的責(zé)任和職能大體相當(dāng)或相似。市里情況與省里類似。我市律管部門有七人，而基層處法律服務(wù)管理卻只設(shè)一人。即使只有一人，這一人還要時(shí)常參與司法所管理、人民調(diào)解、安置幫教、社區(qū)矯正工作。全省其它市的情況也大致相同。由于管理力量嚴(yán)重不足，導(dǎo)致管理職能弱化，管理工作只停留在一般布置上，缺乏必要的檢查、監(jiān)督和制裁。工作力度小，大多流于形式和應(yīng)付。因此，建議加強(qiáng)基層法律服務(wù)管理隊(duì)伍建設(shè)，增加管理力量，或者干脆將基層法律服務(wù)管理工作劃歸律管部門統(tǒng)一管理，盡快實(shí)現(xiàn)法律服務(wù)市場管理主體的一體化。

第三篇：誡子書

誡子書

一、教材簡析

本文是三國時(shí)期著名政治家、軍事家，諸葛亮54歲臨終前寫給8歲兒子的一封家書。其問文短意長，言簡意賅。成為后代歷代學(xué)子修身立志的名篇。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生接觸文言文的時(shí)間不長，對文言文的文體知識(shí)、寫作特點(diǎn)，論證推理有初步了解。應(yīng)根據(jù)實(shí)際，不宜往深處挖掘。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、誦讀課文掌握詩詞意思。

2、精讀課文，體會(huì)作者情感，把握文章主旨。

3、研讀課文，賞析精彩妙點(diǎn)，積累名言警句。

4、汲取精神養(yǎng)料，體會(huì)作者對兒子的殷殷（yīnyīn)期盼之情。

四、學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

詞句翻譯、課文背誦、積累警句，理解主旨。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

充分理解文章內(nèi)涵，理清邏輯層次。

五、教法、學(xué)法 講授法、點(diǎn)撥法、練習(xí)法

六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體、工具書

七、課時(shí)安排 2課時(shí)

八、教學(xué)過程 第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

（1）播放諸葛亮相關(guān)視頻，請同學(xué)說說他是誰？（2）介紹諸葛亮

諸葛亮字孔明，三國時(shí)蜀漢政治家、軍事家。

（二）朗讀課文（1）解題

《誡子書》中“戒”告誡、勸勉；“書”書信。誡子書：告誡兒子的一封家書。（2）播放誡子書的錄音

（3）標(biāo)注生字注音，劃分朗讀節(jié)奏。

夫/君子/之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以/明志，非寧靜/無以/致遠(yuǎn)。夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無以/廣才，非志/無以/成學(xué)。淫慢/則不能/勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則不能/冶性。年/與時(shí)馳，意/與日去，遂/成枯落，多不接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！

（4）指定同學(xué)朗讀，其余學(xué)生評(píng)價(jià)，然后全班齊讀。

（三）整體感知文章內(nèi)容

（1）作者寫這封家書的目的是什么？告誡兒子要注意哪些事情？

諸葛亮在文中勸勉兒子勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性要從“淡泊”“寧靜”中下工夫，最忌“淫慢”險(xiǎn)躁”。告誡兒子要修身養(yǎng)性，節(jié)儉惜時(shí)，以此來培養(yǎng)自己的品德。（2）疏通整篇課文的文意（包括重點(diǎn)字詞解釋）（3）要求學(xué)生記錄下重點(diǎn)字詞和整篇文章的翻譯。

（四）作業(yè)

（1）抄寫誡子書的原文及其對應(yīng)的翻譯文。以句號(hào)為單位，一行古文，另一行翻譯。（2）讀熟課文原文，嘗試背誦。

九、板書設(shè)計(jì)

誡子書 1.作者介紹 2.生字詞 3.精彩重要句子。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、識(shí)記并積累文中的文言實(shí)詞和虛詞。

2、了解文章結(jié)構(gòu)和論證方法，把握文章主旨。

3、品析精彩句子

4、背誦全文。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、賞析精彩妙點(diǎn)，了解文章結(jié)構(gòu)和論證方法。

2、理解把握文章主旨，體會(huì)作者思想感悟。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

把握文章主旨和充分理解文章內(nèi)涵，理清邏輯層次。

三、教學(xué)過程

1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，請同學(xué)齊聲朗讀戒子書原文和解釋?；卮饐栴}：

（1）本文是什么文體？論點(diǎn)是什么？ 議論文，論點(diǎn)是“靜以修身，儉以養(yǎng)德”（2）諸葛亮寫這封家書的用意是什么？

告誡兒子要注意修身養(yǎng)性、生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德。表達(dá)了諸葛亮對后代的殷殷期盼之情。（3）文言知識(shí)（檢測實(shí)詞虛詞掌握）古今異義：

淫慢則不能勵(lì)精(古：懈怠

今：速度低、緩慢）險(xiǎn)躁則不能冶性（古：修養(yǎng) 今：治理）意與日去（古：日子、歲月 今：白天）一詞多義：

行

夫君子之行（操守、品德）

學(xué)

夫?qū)W須靜也（學(xué)習(xí)）

三人行，必有我?guī)煟ㄐ凶撸?/p>

非志無以成學(xué)（學(xué)業(yè)）

2、本文文章結(jié)構(gòu)

第一、二句：提出“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的觀點(diǎn)。

第三句：從立志求學(xué)的角度談完成學(xué)業(yè)、增長才干。

正面

學(xué)習(xí)第四句：從修身做人的角度談“淫慢”“險(xiǎn)燥”的壞處。

反面

做人 第五句：從惜時(shí)方面勉勵(lì)兒子努力進(jìn)取。

從反面論述強(qiáng)調(diào)勤學(xué)刻苦，不能荒廢學(xué)業(yè)，暗含惜時(shí)之意。

總結(jié)：本文從學(xué)習(xí)和做人兩個(gè)方面進(jìn)行“家教”的，作者寫這封信的用意是告誡兒子修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)兒子的品德?；卮饐栴}：

（1）說說本文為了論證論點(diǎn)采取了什么論證方法？ 論點(diǎn)句：靜以修身，儉以養(yǎng)德 正反對比論證法

（2）作者抓住一個(gè)靜字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪些條件，從哪句話得出(小組討論）？ A 立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。B 學(xué)習(xí)：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也

C惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。?）這些句子多用什么句式，有什么作用？

本文句式整齊，多用對偶句，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口，便于吟誦、記憶。文章語言簡明，用意深刻?！半p重否定”句式。否定之否定便是肯定。作者以強(qiáng)烈而委婉的語氣表達(dá)了他對兒子的諄諄教誨與無限的期望。

舉例說明“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性” 對偶句：把意思相近或相反的兩個(gè)句子或詞組對稱地排列在一起的一種修辭手法。3.怎么理解文中的“靜”

“靜”是指一種摒除雜念和干擾而寧靜專一的精神狀態(tài)。在這種狀態(tài)中，可以心無旁騖的學(xué)習(xí)。要做到靜自然要摒除名利的束縛和干擾，這就是“淡薄”。只有做到“淡薄”和“寧靜”，才能使志向堅(jiān)定，明確（明志），最終實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)（致遠(yuǎn)）。若心不靜，陷入“險(xiǎn)躁”，則不能專心學(xué)習(xí)，也就不能增長才干，更談不上修身養(yǎng)性了。

4.學(xué)生再次朗讀課文，感受文章句式和語言特點(diǎn) 想一想：

品行高尚的人：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德（論點(diǎn)句）。志存高遠(yuǎn)的人：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。（千古名句、“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘）博學(xué)多才的人：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué) 苦學(xué)和成才關(guān)系：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)

珍惜時(shí)間的人：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！作業(yè)：

1、你喜歡里面的哪些句子？說明理由？

2、有沒有其他關(guān)于淡泊、立志、惜時(shí)的名句，請每項(xiàng)寫2句名言？ 淡泊：

（1）不義而富且貴，于我如浮云。——《論語·述而》(2)心曠神怡，寵辱皆忘?！巍し洞傺汀对狸枠怯洝?3)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。——《誡子書》 立志：

（1）天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住罚?）志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！T葛亮《誡外生書》（3）非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)?！墩]子書》 惜時(shí):(1)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》(2)浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過。──盧梭

(3)年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

第四篇：誡子書

諸葛亮為三國時(shí)期政治家、軍事家?！墩]子書》是他臨終前寫給兒子諸葛瞻的一封家書，通過智慧理性、簡練謹(jǐn)嚴(yán)的文字，將普天下為人父者的愛子之情表達(dá)得非常深切，成為后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。以下是yjbys小編精心為大家整理的一篇《誡子書》優(yōu)秀教案，希望對各位教師有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

教學(xué)目的

1.背誦課文，積累誡、夫、修身、澹泊、勵(lì)、遂等詞語。

2.理解文章大意，并進(jìn)行現(xiàn)代審視。

3.了解閱讀文言的基本方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.背誦課文，積累誡、夫、修身、澹泊、勵(lì)、遂等詞語。

2.理解文章大意，并進(jìn)行現(xiàn)代審視。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、情景激趣

諸葛亮(181—234)，字孔明、號(hào)臥龍(也作伏龍)，瑯琊陽都(今山東臨沂市沂南縣)人，三國時(shí)期蜀漢丞相、杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。

諸葛亮為匡扶蜀漢政權(quán)，嘔心瀝血，其“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神受到歷代的贊揚(yáng)。其在《三國演義》中被塑造成忠臣楷模，智慧化身。成都、寶雞、漢中、南陽等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》贊諸葛亮。

諸葛亮在民間與官方的影響都甚大，后世流傳著大量與他相關(guān)的歇后語、俗語、成語等，如諸葛亮草船借箭——有借無還，三個(gè)臭皮匠——抵個(gè)諸葛亮，揮淚斬馬謖、三顧茅廬、鞠躬盡瘁，死而后已、七擒孟獲、既生瑜，何生亮等。

本文寫于蜀漢建興十二年(元234年)，當(dāng)年諸葛亮出兵武功，其間寫信給諸葛謹(jǐn)，稱“諸葛瞻如今已經(jīng)八歲，十分聰明可愛，只是怕他過早成熟，將來成不了大器”。又在臨終前作《誡子書》與諸葛瞻。文章闡述修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理，不僅讓他的子孫從中獲益頗多，后來諸葛瞻戰(zhàn)死綿竹，為國盡忠，就是明證，也給其他人提供了修身立志的借鑒，其中的名句“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”影響了一代又一代的人。

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)本文，看看我們能夠從中受到怎樣的啟示?

二、探究生趣

第一步，泛讀課文，理解文意。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求結(jié)合注釋，梳理文意，將課下重要注釋簡化后移到課文相關(guān)位置處。用序號(hào)標(biāo)出情節(jié)結(jié)構(gòu)。在閱讀過程中積累下列詞語：

誡：警告，勸人警惕。

夫(fú)：段首或句首發(fā)語詞，引出下文的議論，無實(shí)在的意義。

君子：品德高尚的人。指操守、品德、品行。

修身：個(gè)人的品德修養(yǎng)。

養(yǎng)德：培養(yǎng)品德。

澹(dàn)泊：也寫做“淡泊”，清靜而不貪圖功名利祿。內(nèi)心恬淡，不慕名利。清心寡欲。明志：表明自己崇高的志向。

寧靜：這里指安靜，集中精神，不分散精力。致遠(yuǎn)：實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。

成：達(dá)成，成就。

慢：懈怠，懶惰。

勵(lì)：振奮。

治性：“治”通“冶”，陶冶性情。

與：跟隨。

馳：疾行，這里是增長的意思。

去：消逝，逝去。

遂：于是，就。

接世，接觸社會(huì)，承擔(dān)事務(wù)，對社會(huì)有益。有“用世”的意思。

將復(fù)何及：又怎么來得及。

淫慢：過度的享樂，懈怠。淫：過度。

一、探究結(jié)構(gòu)

學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。課文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象，對對象進(jìn)行直接描寫和間接描寫，點(diǎn)明意義。

理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。

1.總的要求：靜以修身，儉以養(yǎng)德。

2.修身方法：澹泊明志，寧靜致遠(yuǎn)。

3.求學(xué)方法：寧靜求學(xué)，立志成學(xué)。

4.行為要求：切忌淫慢，防止險(xiǎn)躁。

二、探究中心

學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對自己的啟示。

1.本文的中心是什么?

明確：勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險(xiǎn)躁。

2.本文的中心對你有何啟示?

第二步，精讀課文。

一、翻譯課文。

抽同學(xué)翻譯，教師點(diǎn)評(píng)梳理：

德才兼?zhèn)淙说钠沸?，是依靠?nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是身心寧靜就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。學(xué)習(xí)必須專心致志，增長才干必須刻苦學(xué)習(xí)。不努力學(xué)習(xí)就不能增長才智，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。追求過度享樂和怠惰散漫就不能振奮精神，輕浮暴躁就不能陶冶性情。年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣，成為對社會(huì)沒有任何用處的人，(到那時(shí)，)守在自家的狹小天地里，悲傷嘆息，還有什么用呢?

二、理解課文，并加以背誦：

1.諸葛亮要求兒子應(yīng)如何修身?

明確：要從澹泊和寧靜狠下功夫。

2.諸葛亮認(rèn)為澹泊和寧靜有怎樣的作用?

明確：澹泊可以明志，寧靜可以致遠(yuǎn)。

3.諸葛亮認(rèn)為應(yīng)該怎樣求學(xué)?

明確：要寧靜，要有志向。

4.諸葛亮認(rèn)為“淫慢”“險(xiǎn)躁”將導(dǎo)致怎樣的后果?

明確：淫慢不能振奮精神，險(xiǎn)躁不能陶冶性情，將隨年歲的流逝，造成精神日益萎靡，從而無用于世，悲守窮廬。

第三步，熟讀課文，現(xiàn)代審視。

一、個(gè)性解讀。

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對作品作個(gè)性解讀。

課堂探究：

1.你贊成課文中的觀點(diǎn)嗎?為什么?

拓展閱讀

誡外甥書 諸葛亮

夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄凝滯。使庶(shù)幾之志，揭然有所存，惻然有所感;忍屈伸，去細(xì)碎，廣咨問，除嫌(xián)吝(lìn)，雖有淹留，何損于美趣?何患于不濟(jì)?若志不強(qiáng)毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，永竄伏于凡庸，不免于下流矣。

總結(jié)固趣

從這篇《誡子書》中，我們可以看作出諸葛亮是一位品格高潔、才學(xué)淵博的父親，也可以看出他對兒子的殷殷教誨與無限期望。

我們要從中體會(huì)作者所闡述的修身養(yǎng)性的途徑和方法，了解立志與學(xué)習(xí)的關(guān)系，理解寧靜淡泊的重要，體會(huì)放縱怠慢、偏激急躁的危害，并使之指導(dǎo)我們的立身行事。

學(xué)習(xí)這篇章課文，我們也應(yīng)了解學(xué)習(xí)文言的基本方法，并積累相應(yīng)的文言知識(shí)。

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)《貓》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。

第五篇：誡子書

誡子書

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

陌上桑

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷喜蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

使君從南來，五馬立踟躕。使君遣吏往，問是誰家姝？“秦氏有好女，自名為羅敷。”“羅敷年幾何？”“二十尚不足，十五頗有余”。使君謝羅敷：“寧可共載不？羅敷前致辭：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫！”

“東方千余騎，夫婿居上頭。何用識(shí)夫婿？白馬從驪駒，青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余。十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人潔白晰，鬑鬑頗有須。盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。”

沁園春·雪

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

少年中國說

使舉國之少年而果為少年也，則吾中國為未來之國，其進(jìn)步未可量也。使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立；少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。

《曹劌論戰(zhàn)》

十年春，齊師伐我，公將戰(zhàn)。曹劌（guì）請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間（jiàn）焉？”劌曰：“肉食者鄙（bǐ），未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗（fú）敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸磸?有的版本為“遍”)（biàn），民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?bó），弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存冢╢ú），神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖玻梢砸粦?zhàn)，戰(zhàn)則請從。”

公與之乘。戰(zhàn)于長勺(sháo）。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾（shì）而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

既克，公問其故。對曰：“夫（fú）戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡（mǐ），故逐之。”

鄒忌諷齊王納諫

鄒忌修八尺有（yòu）余，而形貌昳（yì）麗。朝（zhāo）服衣冠，窺(kuī)鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅?，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗(bàng)譏于市朝(cháo)，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間(jiàn)進(jìn)；期（jī）年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。