第一篇：《誡子書》教案設(shè)計(jì)

《誡子書》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、誦讀課文，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容。

2、精讀課文，體會(huì)作者情感，把握文章主旨。

3、研讀課文，賞析精彩妙點(diǎn)，積累名言警句。

4、熟讀文章成誦，聆聽先哲教導(dǎo)，汲取精神養(yǎng)料。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、背誦課文，積累警句;

2、理解主旨: 勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性

【教學(xué)難點(diǎn)】：

體會(huì)作者情感，賞析精彩妙點(diǎn)

【課時(shí)安排】：

一課時(shí)

【教學(xué)方法】：

講授教學(xué)法、探究討論教學(xué)法

【教學(xué)過程】：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們步入初中已經(jīng)有一段時(shí)間了，我想對(duì)大部分同學(xué)來說，最為關(guān)注的莫過于學(xué)習(xí)進(jìn)步、成才成學(xué)了。那么，怎樣才能成功成才呢？今天老師請(qǐng)來了一位高人他就是蜀漢名相,智慧化身諸葛亮.相信通過與他的一段對(duì)話,你一定會(huì)在學(xué)習(xí)和修身養(yǎng)性方面有很多收獲!(板書《誡子書》)

（二）初讀課文：

1、釋題：《誡子書》 告誡兒子的一封家書。

2、學(xué)生聽讀，完成下列任務(wù)：

（1）標(biāo)記生字注音。

（2）注意詞句停頓。

3、學(xué)生自由朗讀。

（三）精讀，疏通文意：

1、自主學(xué)習(xí)：

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容

2、翻譯句子：

（1）靜以修身,儉以養(yǎng)德

（2）非淡泊無以明志,非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。（3）非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。（4）淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

（四）研讀，賞析文章：

（資料助讀：諸葛亮為相數(shù)十年, 效忠先主，輔佐后主,終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財(cái)產(chǎn) 只有桑800株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵(lì)自己的子孫，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無返顧，為國(guó)捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。）

由此引申、集體探究：

（1）諸葛亮寫這封家信的用意是什么？

（師明確：告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望）

（2）作者抓住一個(gè)“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個(gè)條件？（淡泊、立志、惜時(shí)）分別找出原句.再次加以品讀，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)劯惺荏w會(huì)。

（學(xué)生從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答；齊讀原句，體會(huì)作者情感，力求熟讀至誦）師明確：

A、淡泊：非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)

B、立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)

C、惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

（五）感文悟情：

學(xué)生再次放聲朗讀課文，圈畫自己喜歡的句子，思考完成下列任務(wù)：（1）從《誡子書》中我讀出：

他，不僅僅是智慧的化身，更是一位 的父親！

（2）積累文章或與之相關(guān)的名言警句于讀書筆記上。(六)師生總結(jié)：這節(jié)課的收獲和疑問。

教師寄語(yǔ)：大志成大學(xué)成大才，小志成小學(xué)成小才，無志不成學(xué)不成才。祝愿同學(xué)們?cè)缌⒋笾?，靜心讀書，成為順應(yīng)歷史潮流的大才！

【教學(xué)反思】

第二篇：16 《誡子書》教案設(shè)計(jì)

《誡子書》教案設(shè)計(jì)

侶俸中學(xué) 陶鴻中

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能： 1．朗讀背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)。

2．注意詞語(yǔ)的積累和文句的精確翻譯與理解。

過程與方法：1．在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上對(duì)文句的精確翻譯與理解。

2．弄清文章的層次，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感，把握文章主旨。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解文中深刻的人生理念和父對(duì)子的殷殷期望。教學(xué)重點(diǎn)：1．在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上翻譯全文。

2．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的思想意義：理解志、學(xué)、才三者之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：1.背誦課文，理解主旨: 勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)步驟：

第一課時(shí)（總第56課時(shí)）

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

1、檢查預(yù)習(xí)，整體感知；

2、小組合作，探究問題； 3.借助注釋疏通文意。

一、自主預(yù)習(xí)，完成自測(cè)

（一）預(yù)習(xí)步驟

1、默讀課題，揣摩本課內(nèi)容；

2、認(rèn)真閱讀課前提示及第一個(gè)注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；

3、大聲朗讀課文，同時(shí)畫出并查閱不會(huì)讀的字或不理解的詞；

4、通順、有感情地朗讀課文；

5、精讀課文，自行理清文章思路；

6、再讀課文，自主或合作完成預(yù)習(xí)檢查題。

（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、讀準(zhǔn)字音。

夫（fú）淡泊（dàn）（bó）淫（yín）慢 遂（suì）廬（lú）

2、解釋下列詞語(yǔ)。

〔夫〕助詞，用于句首，表示發(fā)端?！察o〕屏出雜念和干擾，寧?kù)o專一?！驳础硟?nèi)心恬淡，不慕名利?！裁鳌趁鞔_、堅(jiān)定。

〔致遠(yuǎn)〕達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。致，達(dá)到?！矎V才〕增長(zhǎng)才干。

〔淫慢〕放縱懈怠。淫，放縱。慢，懈怠?！矂?lì)精〕振奮精神。勵(lì)，振奮。〔險(xiǎn)躁〕輕薄浮躁。險(xiǎn)，輕薄?！仓涡浴承摒B(yǎng)性情。治，修養(yǎng)?！柴Y〕疾行，指迅速逝去?！踩ァ诚?。

〔枯落〕凋落，衰落。比喻人年老志衰，沒有用處。

二、創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入

“丞相名垂汗簡(jiǎn)青，書臺(tái)猶在誰(shuí)復(fù)登”“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”“漢賊明大義，赤心貫蒼穹”??千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“興復(fù)漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女。今天讓我們一起走進(jìn)他的《誡子書》，聆聽他對(duì)子女、后人的諄諄教誨。

走近諸葛亮

諸葛亮，名亮，字孔明，號(hào)臥龍先生；三國(guó)時(shí)期著名的政治家、軍事家。被稱為“古今第一賢相”。

典故、故事：三顧茅廬、隆中對(duì)策、草船借箭、舌戰(zhàn)群儒、七擒孟獲、揮淚斬馬謖?? 稱頌他的詩(shī)句：

出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間?！懹巍稌鴳崱?/p>

三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟?！鸥Α妒裣唷?功蓋三分國(guó)，名成八陣圖。——《八陣圖》 代表作（名句）：

前《出師表》“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯” 后《出師表》“鞠躬盡瘁，死而后已”

《誡子書》“非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)?！?/p>

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知 朗讀指導(dǎo)（放課文朗讀錄音）? 誡：警告，勸誡。

? 書：即書信，是一種應(yīng)用性文體。

練習(xí)四 課文句式整齊，讀來朗朗上口。試為下列句子劃分節(jié)奏，在反復(fù)誦讀中，體會(huì)文言文的韻律美。

1．夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。2.非淡泊/無以明志，非寧?kù)o/無以致遠(yuǎn)。3.淫慢/則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則不能治性。

4.年與時(shí)/馳，意與日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！

四、合作探究，展示交流

（一）小組合作，探究問題

1、借助注釋疏通文意，互相質(zhì)疑解難，嘗試翻譯課文。

2、文中表達(dá)中心意思的中心句（中心論點(diǎn)）是哪一句？圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個(gè)條件？

（二）班內(nèi)展示，交流成果

五、師生互動(dòng)，講解質(zhì)疑

（一）借助注釋疏通文意。

夫②君子之行，靜③以④修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊⑤無以⑥明志⑦，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)⑧。

②?夫?助詞，用于句首，表示發(fā)端。③?靜?屏出雜念和干擾，寧?kù)o專一。④?以?介詞，引進(jìn)動(dòng)作行為的目的。⑤?淡泊?內(nèi)心恬淡，不慕名利。

⑥?無以?沒有什么可以拿來，沒辦法。⑦?明志?明確志向。明，明確、堅(jiān)定。⑧?致遠(yuǎn)?達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。致，達(dá)到。

君子：指有才德的人。行：操守、品德。以：連詞，來、用來。

譯文：德才兼?zhèn)淙说钠沸?，是依靠?jī)?nèi)心安靜集中精力來修養(yǎng)身心的，是依靠?jī)€樸的作風(fēng)來培養(yǎng)品德的。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不能內(nèi)心平靜全神貫注地學(xué)習(xí)，就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。

夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才⑨，非志無以成學(xué)。淫慢⑩則不能勵(lì)精⑾，險(xiǎn)躁⑿則不能治性⒀。

⑨?廣才?增長(zhǎng)才干。

⑩?淫慢?放縱懈怠。淫，放縱。慢，懈怠。⑾?勵(lì)精?振奮精神。勵(lì)，振奮。

⑿?險(xiǎn)躁?輕薄浮躁。與上文“寧?kù)o”相對(duì)而言。險(xiǎn)，輕薄。⒀?治性?修養(yǎng)性情。治，修養(yǎng)。廣：擴(kuò)展，增長(zhǎng)。成：成就。

譯文：學(xué)習(xí)必須靜下心來專心致志，增長(zhǎng)才干必須刻苦學(xué)習(xí)。不努力學(xué)習(xí)就不能增長(zhǎng)才智，不明確志向就不能在學(xué)業(yè)上獲得成就。追求過度享樂和怠惰散漫就不能振奮精神，冒險(xiǎn)急噪就不能陶冶性情。

年與時(shí)馳⒁，意與日去⒂，遂成枯落⒃，多不接世⒄，悲守窮廬⒅，將復(fù)何及⒆！

⒁?年與時(shí)馳?隨同時(shí)光而疾速逝去。馳，疾行，指迅速逝去。⒂?意與日去?意志隨同歲月而消失。

⒃?枯落?凋落，衰落。比喻人年老志衰，沒有用處。⒄?多不接世?意思是，大多對(duì)社會(huì)沒有什么貢獻(xiàn)。⒅?窮廬?窮困潦倒之人住的陋室。⒆ ?將復(fù)何及?又怎么來得及。

年：年華，年紀(jì)。日：時(shí)間，歲月。遂：最終，最后。接世：接觸社會(huì),承擔(dān)事物。譯文：年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣，（成了無所作為的人）對(duì)社會(huì)沒有任何用處，（到那時(shí)，）守在自家的狹小天地里，悲傷嘆息（想回到過去的青少年時(shí)代重新學(xué)習(xí)）還有什么用呢！后悔又怎么來得及呢？

導(dǎo)學(xué)反思： 第二課時(shí)（總第57課時(shí)）

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

1.研讀賞析課文；

2.拓展延伸，當(dāng)堂練習(xí)。

（二）研讀賞析

1、文中表達(dá)中心意思的中心句（中心論點(diǎn)）是哪一句？諸葛亮寫這封信的用意是什么？ 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。

告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望。

2、文本作者抓住一個(gè)“靜 ”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個(gè)條件？請(qǐng)分別找出原句。

淡泊，立志，惜時(shí)。

淡泊：非澹泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

3、結(jié)構(gòu)層次

第一層：(①)告誡兒子應(yīng)當(dāng)將“靜”與“儉”作為“修身”與“養(yǎng)德”的根本。第二層：(②③)闡述“靜”與“學(xué)”的辯證關(guān)系,鼓勵(lì)兒子成就學(xué)業(yè)。第三層：(④)告誡兒子要珍惜時(shí)光，有所作為。

論證層次提出問題靜以修身，儉以養(yǎng)德。（正面）（論點(diǎn)）非澹泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)（反面）（正面）分析問題治學(xué)：志、靜-學(xué)-才（反面）（論證論點(diǎn)）修身:儉、靜（反面）解決問題珍惜時(shí)光，有所作為（告誡兒子）

4、中國(guó)人歷來崇尚、重視家教，無論是諸葛亮的《誡子書》、《曾國(guó)藩家書》，還是《毛澤東家書》、《傅雷家書》，都體現(xiàn)了家教的魅力。而本文是從哪兩個(gè)方面進(jìn)行“家教”的？為了增強(qiáng)效果，作者采用了什么論證方法？你能補(bǔ)充一個(gè)“躁”的例子嗎？

學(xué)習(xí)和做人，對(duì)比論證。

薛談學(xué)謳，自足而歸，知不足而得返。就是“躁”的最好的例證。

樂羊子學(xué)一年即返，后被妻子感動(dòng)，復(fù)返求學(xué)，終有所成。也是“躁”的最好的例證。

5、畫出文中提高“志”的語(yǔ)句，練習(xí)上下文，說說你對(duì)文中“志”與“學(xué)”的關(guān)系是如何理解的。志：以儉養(yǎng)德

學(xué)：以靜求學(xué)

才：以學(xué)廣才

這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。要想成才，就必須努力學(xué)習(xí)，要想學(xué)有所得，就必須確立大志。

“志”是成才的前提，而“修身、養(yǎng)德”是成才的關(guān)鍵。這就是諸葛亮的治學(xué)之道。

6.“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)?！边@句話的核心是一個(gè)“靜”字?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？

因?yàn)楣?jié)儉方可清心寡欲，避免浪費(fèi)。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧?kù)o，不會(huì)為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。“儉以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。

（三）名句賞析

1、非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。

這是邏輯學(xué)中“雙重否定”的句式，否定之否定便是肯定，以強(qiáng)烈而委婉的語(yǔ)氣表達(dá)了他對(duì)兒子的諄諄教誨與無限期望。

這是一句富含哲理的話。這同《老子》“將欲取之，必固與之”及欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱、“前途是光明的，道路是曲折的”道理是一樣的。

現(xiàn)在的“淡泊”、“寧?kù)o”，看起來是不想有所作為，但現(xiàn)在“不為”正是為了將來“有所為”。

現(xiàn)在的“淡泊”、“寧?kù)o”正是韜光養(yǎng)晦、臥薪嘗膽的階段，等待時(shí)機(jī)成熟就可以“致遠(yuǎn)”，轟轟烈烈干一番“驚天地，泣鬼神”的事業(yè)-------更加有所為。

“淡泊”與“寧?kù)o”，不是消極頹廢的無奈感傷，而是以“明志”與“致遠(yuǎn)”為終極目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想的、真正有志者的無聲誓言，是積極向上和進(jìn)取的，是催人奮進(jìn)的。

“淡泊”與“寧?kù)o”，不是消極地逃避現(xiàn)實(shí)，而是志在修身，進(jìn)而“齊家、治國(guó)、平天下”。這就是老子《道德經(jīng)》中所倡導(dǎo)的，“無為”的結(jié)果是“無不為”。

“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”，雖只寥寥八字，卻被諸葛亮鐘愛一生，而且貫穿諸葛亮一生，作為他的精神的集中體現(xiàn)，其影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其原創(chuàng)《淮南子》。

諸葛亮54年的一生，因此也可以分為前后兩個(gè)27年。前27年，是他博覽群書、修身養(yǎng)性、靜觀天下、立志用世的準(zhǔn)備階段；而后27年，則是他身體力行、完善自我、鞠躬盡瘁、死而后已的奉獻(xiàn)階段。我們也可以說，前27年是他的“淡泊”“寧?kù)o”階段，而后27年則是他的“明志”“致遠(yuǎn)”階段。

2、非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)

無論人處于什么階段（少年，中年，晚年），學(xué)習(xí)與志向總是最重要的。

非學(xué)無以廣才

“萬般皆下品，唯有讀書高?！碧瞥n愈在《師說》中說：“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”在中小學(xué)的時(shí)候，要刻苦學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀儫o知，我們要想了解這個(gè)世界，必須跟隨老師刻苦學(xué)習(xí)。在上大學(xué)時(shí)，我們幾乎都是成年人了，熬過了人生學(xué)業(yè)中的最重要、最艱苦的關(guān)口-----高考，所以很多大學(xué)生開始松口氣歇下來了，失去了往日高中時(shí)拼搏的身影，平時(shí)的學(xué)習(xí)只要考及格就行，最后只圖混個(gè)文憑，仿佛大學(xué)只是供“天之驕子”休息娛樂的場(chǎng)所。他們中的很多人最后也能找到工作，但是當(dāng)他們埋頭于工作之后，看到自己大學(xué)同學(xué)繼續(xù)刻苦讀書找到更好工作的時(shí)候，他們的悔意也就慢慢涌上心頭了。古今中外的天才寧有種乎？非也。人非生而知之，而是學(xué)而知之。諸葛亮的眼光是深邃的，他告誡兒子“非學(xué)無以廣才”的話語(yǔ)既是很普通的諄諄告誡，也是亙古未變的哲理。

他不但告誡兒子要學(xué)習(xí)，而且還要珍惜時(shí)間，發(fā)憤學(xué)習(xí)，并要注意學(xué)習(xí)方法：要“靜”、“志”，不能“淫慢”、“險(xiǎn)躁”，并用“年與時(shí)馳，意與日去”時(shí)光的無情流逝和“遂成枯落，多不接世，悲守窮廬”的人生無奈與悲嘆警醒兒子。

非志無以成學(xué)

“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。”（北宋?蘇軾）沒有理想的人就像河流中的浮萍，他們不是行走于世，而是隨波逐流。他們的人生注定將是碌碌無為的一生，平庸的一生，可悲的一生，最后只能“悲守窮廬”。

“志不強(qiáng)者智不達(dá)。”（戰(zhàn)國(guó)?墨翟）沒有堅(jiān)定的理想和信念是不可能成就自己的學(xué)業(yè)的。東晉時(shí)期的葛洪就說：“學(xué)之廣在于不倦，不倦在于固志?！睕]有堅(jiān)定而崇高的理想是不可能全身心地投入到治學(xué)中去的。

“身可危也，而志不可奪也?！保ā抖Y記?儒行》）人是靠肉體生存于世的，更是靠精神支撐生存于世的。肉體上倘若出了問題疾病是可以用湯藥治愈的，而精神上一旦出了問題疾病卻是很難治愈的?！胺虬笥谛乃?，而人死亦次之?！弊畲蟮谋^于思想上的絕望。思想上的絕望比任何難以治愈的頑疾都要可怕千萬倍。

“人無志，非人也?！保ㄈ龂?guó)?嵇康）人是有思想的高等動(dòng)物。人若無志，則與動(dòng)物何異？心中沒有理想，生活也便索然無味。沒有理想的人就如同精神空虛、靈魂縹緲的一副軀殼，即使茍活于世，也不過是行尸走肉罷了。

（四）舉例說明本文句式方面的特點(diǎn)。（1）對(duì)偶: “靜以修身，儉以養(yǎng)德?！?/p>

“非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)?！?/p>

對(duì)偶句的運(yùn)用:句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，文字簡(jiǎn)潔精警。

2、雙重否定句: “非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)” “非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)” 雙重否定句:語(yǔ)氣強(qiáng)烈,強(qiáng)調(diào)了重要性。

六、拓展延伸，擴(kuò)大外延

（一）問題引申：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)人世，充滿誘惑的滾滾紅塵，品析“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”的重要意義。

（提示結(jié)合自身品性、周圍實(shí)例及社會(huì)貪污腐敗現(xiàn)象、“八榮八恥”精神，自由交流感想。）

（二）為本文補(bǔ)充論據(jù)。

1、道理論據(jù)：

淡泊：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴（陶淵明）；心閑天地本來寬。（陸游）立志：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海（李白）；志當(dāng)存高遠(yuǎn)（諸葛亮）惜時(shí)：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰（諺語(yǔ)）；少壯不努力，老大徒傷悲（《長(zhǎng)歌行》）；莫等閑，白了少年頭，空悲切。（岳飛《滿江紅》）

2、事實(shí)論據(jù)： 立志：（1）毛澤東：從小立有遠(yuǎn)大志向——立志救國(guó)、獻(xiàn)身革命，最終締造了新中國(guó)。（2）周恩來：從小立志“為中華之崛起而讀書”，成為令世人敬仰的人。寧?kù)o：居里夫人淡泊名利，追求寧?kù)o，在簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室里精心研究，最終發(fā)現(xiàn)了鐳，獲得諾貝爾獎(jiǎng)。

七、當(dāng)堂練習(xí)，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

（一）理解默寫。

1、諸葛亮在《誡子書》中主要闡述的觀點(diǎn)是：靜以修身，儉以養(yǎng)德。

2、常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”座右銘的兩句話是：非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。

3、闡述“學(xué)”“志”“才”之間關(guān)系的句子是：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

4、闡釋過度享樂和輕浮急躁對(duì)人修身養(yǎng)性產(chǎn)生不好影響的句子是：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

（二）談感受，說啟發(fā)。

你最喜歡文章哪個(gè)警句？談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)，由此你聯(lián)想到了哪些名人名言？推薦給大家。示例：

（１）“年與時(shí)馳，意與日去。”時(shí)光飛逝，我們要珍惜時(shí)光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補(bǔ)?！堕L(zhǎng)歌行》中有 “少壯不努力，老大徒傷悲。”

（２）“非志無以成學(xué)”。一個(gè)人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。周總理在12歲的時(shí)候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵(lì)著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。

（三）反義詞

好—壞、對(duì)—錯(cuò)、真—假、美—丑，我們知道它們意義完全相反，互為反義詞。還有一些詞，意義上是相對(duì)的，我們習(xí)慣上也把它們成為反義詞，如：黑—白、甜—苦、上—下、大—小。

人們常用反義詞構(gòu)成對(duì)比、映襯，從而使句子具有更為鮮明的感情色彩和更強(qiáng)的說服力。例如：

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

八、課后作業(yè) 背誦全文。

導(dǎo)學(xué)反思：

第三篇：1誡子書》教案設(shè)計(jì)

幻燈片1

誡子書 諸葛亮

幻燈片2

誡子書 諸葛亮

幻燈片3 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦。

2、注意詞語(yǔ)的積累和文句的精確翻譯與理解。

3、理解文中深刻的人生理念和父對(duì)子的殷殷期望?；脽羝?

誡子書 諸葛亮

諸葛亮，名亮，字孔明，號(hào)臥龍先生；三國(guó)時(shí)期著名的政治家、軍事家。被稱為“古今第一賢相”。

“前四史”是“二十四史”中的前四部史書，即為《史記》（司馬遷）、《漢書》（班固）、《后漢書》（范曄）、《三國(guó)志》（陳壽）?；脽羝? ? 典故、故事

稱頌他的詩(shī)句：

? 出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間

?

——陸游《書憤》

? 三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟 ?

——杜甫《蜀相》 ? 功蓋三分國(guó)，名成八陣圖

?

——《八陣圖》

? 三顧茅廬 ? 隆中對(duì)策 ? 草船借箭 ? 舌戰(zhàn)群儒 ? 七擒孟獲 ? 揮淚斬馬謖

代表作： 前《出師表》“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯” 后《出師表》“鞠躬盡瘁，死而后已” 《誡子書》“非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)，非澹泊無以明志”

幻燈片6

放聲朗讀

夫（fú）/君子之行,靜/以修身,儉/以養(yǎng)德；非淡泊（dàn bó）/無以明志,非寧?kù)o/無以致遠(yuǎn)。夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也。非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。淫（yín）慢/則/不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則/不能治性。年與時(shí)/馳，意與日/去，遂（suì）成/枯落，多不/接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！

幻燈片7 句首發(fā)語(yǔ)詞，無實(shí)在的意義。

夫(fú)君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。操守、品德。連詞，來

非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。志趣。

幻燈片8 夫（fú）學(xué)須靜也，才須學(xué)也。

非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。增長(zhǎng)才干 成就 學(xué)業(yè)

淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。振奮 精神 懈怠，懶惰

幻燈片9 年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，意志 消失 于是

枯敗 凋零

多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！接觸 世事 幻燈片10

誡子書 諸葛亮

? 夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。

? 夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

? 年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世。悲守窮廬，將復(fù)何及！

幻燈片11

1、諸葛亮寫這封家書的用意是什么? 誡子

告誡兒子要注重修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望。

2、文中表達(dá)中心意思的中心句（中心論點(diǎn)）是哪一句？

“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德?！?幻燈片12

3、根據(jù)提示寫出符合要求的句子

（1）諸葛亮在《誡子書》中主要闡述的觀點(diǎn)是。靜以修身 儉以養(yǎng)德

（2）文中有兩句話常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘，請(qǐng)寫出這兩句話?（3）闡述“學(xué)”、“志”、“才”之間關(guān)系的句子是什么？

（4）闡釋過度享樂和輕浮急躁對(duì)人修身養(yǎng)性產(chǎn)生不好影響的句子是什么？ 幻燈片13 4.在諄諄告誡的過程中，作者諸葛亮是從 和 兩個(gè)方面進(jìn)行論述的。修身 治學(xué) 幻燈片14 圍繞學(xué)習(xí)

5、文本作者抓住一個(gè)“ 靜 ”字，告誡兒子要成材必須具備哪幾個(gè)條件？請(qǐng)分別找出原句。

淡泊 立志 惜時(shí)

淡泊：非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！幻燈片15

6、舉例說明本文句式方面的特點(diǎn)。例如：“靜以修身，儉以養(yǎng)德?！?/p>

“非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。”

這樣的句子文中有許多，它們多用對(duì)偶句，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，所以文章用語(yǔ)簡(jiǎn)明，用意卻很深刻。后一句用雙重否定句加強(qiáng)語(yǔ)氣

幻燈片16

7、諸葛亮告誡我們“淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”，你能為本文的觀點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)嗎？（道理或事實(shí)均可）

居里夫婦的居室里簡(jiǎn)單到只有兩把椅子，他們自己剛好每人一把。因?yàn)閾?dān)心來訪的客人在舒服的座位上逗留過久會(huì)占用她寶貴的研究時(shí)間。這就是“靜”的最高境界。

居里夫人把英國(guó)皇家學(xué)會(huì)頒給她的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)滤徒o小女兒做玩具，她說:“我是想讓孩子們從小就知道,榮譽(yù)就像玩具,只能玩玩而已,絕不能永遠(yuǎn)守著它,否則就將一事無成?！边@是因?yàn)榫永锓蛉耸且粋€(gè)淡泊名利的人，所以她能在科學(xué)的路上走得更高更遠(yuǎn)?；脽羝?7 ? 魯迅先生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)更深刻。他說：“時(shí)間就是生命。無端地空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無異于謀財(cái)害命。”

? 美國(guó)著名科學(xué)家富蘭克林曾經(jīng)說過：“你熱愛生命嗎？那么你就別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。”

幻燈片18

魯迅珍惜時(shí)間的故事

?

魯迅的成功，有一個(gè)重要的秘訣，就是珍惜時(shí)間。魯迅十二歲在紹興城讀私塾的時(shí)候，父親正患著重病，兩個(gè)弟弟年紀(jì)尚幼，魯迅不僅經(jīng)常上當(dāng)鋪，跑藥店，還得幫助母親做家務(wù)；為免影響學(xué)業(yè)，他必須作好精確的時(shí)間安排。

此后，魯迅幾乎每天都在擠時(shí)間。他說過：“時(shí)間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的。”魯迅讀書的興趣十分廣泛，又喜歡寫作，他對(duì)于民間藝術(shù)，特別是傳說、繪畫，也深切愛好；正因?yàn)樗麖V泛涉獵，多方面學(xué)習(xí)，所以時(shí)間對(duì)他來說，實(shí)在非常重要。他一生多病，工作條件和生活環(huán)境都不好，但他每天都要工作到深夜才肯罷休。

在魯迅的眼中，時(shí)間就如同生命。“美國(guó)人說，時(shí)間就是金錢。但我想：時(shí)間就是性命。倘若無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無異于謀財(cái)害命的。”

幻燈片19

愛迪生珍惜時(shí)間的故事

? 愛迪生一生只上過三個(gè)月的小學(xué)，他的學(xué)問是靠母親的教導(dǎo)和自修得來的。他的成功，應(yīng)該歸功于母親自小對(duì)他的諒解與耐心的教導(dǎo)，才使原來被人認(rèn)為是低能兒的愛迪生，長(zhǎng)大后成為舉世聞名的“發(fā)明大王”。

愛迪生從小就對(duì)很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗(yàn)一下，直到明白了其中的道理為止。長(zhǎng)大以后，他就根據(jù)自己這方面的興趣，一心一意做研究和發(fā)明的工作。他在新澤西州建立了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，一生共發(fā)明了電燈、電報(bào)機(jī)、留聲機(jī)、電影機(jī)、磁力析礦機(jī)、壓碎機(jī)等等總計(jì)兩千余種東西。愛迪生的強(qiáng)烈研究精神，使他對(duì)改進(jìn)人類的生活方式，作出了重大的貢獻(xiàn)。

幻燈片20

愛迪生珍惜時(shí)間的故事

?

“浪費(fèi)，最大的浪費(fèi)莫過于浪費(fèi)時(shí)間了。” 愛迪生常對(duì)助手說?！叭松虝毫耍嘞朕k法，用極少的時(shí)間辦更多的事情?！?/p>

一天，愛迪生在實(shí)驗(yàn)室里工作，他遞給助手一個(gè)沒上燈口的空玻璃燈泡，說:“你量量燈泡的容量?！彼值皖^工作了。過了好半天，他問:“容量多少? ”他沒聽見回答，轉(zhuǎn)頭看見助手拿著軟尺在測(cè)量燈泡的周長(zhǎng)、斜度，并拿了測(cè)得的數(shù)字伏在桌上計(jì)算。他說:“時(shí)間，時(shí)間，怎么費(fèi)那么多的時(shí)間呢?”愛迪生走過來，拿起那個(gè)空燈泡，向里面斟滿了水，交給助手，說：“里面的水倒在量杯里，馬上告訴我它的容量?！敝至⒖套x出了數(shù)字。愛迪生 說:“這是多么容易的測(cè)量方法啊，它又準(zhǔn)確，又節(jié)省時(shí)間，你怎么想不到呢？還去算，那豈不是白白地浪費(fèi)時(shí)間嗎?” 助手的臉紅了。愛迪生喃喃地說:“人生太短暫了，太短暫了，要節(jié)省時(shí)間，多做事情啊!”

幻燈片21

7、為本文補(bǔ)充論據(jù)

（一）道理論據(jù)

淡泊：茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯（《出師表》）；不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴（陶淵明）。

立志：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海（李白）；志當(dāng)存高遠(yuǎn)（諸葛亮）

惜時(shí)：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰（諺語(yǔ)）

幻燈片22 ? 惜時(shí)詩(shī)句：

? 少壯不努力，老大徒傷悲。

?

——《長(zhǎng)歌行》 ? 莫等閑，白了少年頭，空悲切。

? ——岳飛《滿江紅》 ? 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。? 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。?

——顏真卿《勸學(xué)》

幻燈片23 ?

（二）事實(shí)論據(jù)：

? 立志：1.毛澤東：從小立有遠(yuǎn)大志向——立志救國(guó)、獻(xiàn)身革命，最終締造了新中國(guó)。? 2.周恩來：從小立志“為中華之崛起而讀書”，成為令世人敬仰的人。? 3.張海迪：身殘志堅(jiān)，胸懷理想，她說：“即使翅膀斷了，心也要飛翔”，她發(fā)憤努力，學(xué)會(huì)了多門外語(yǔ)，成為當(dāng)時(shí)青年人的楷模。

? 寧?kù)o：居里夫人淡泊名利，追求寧?kù)o，在簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室里精心研究，最終發(fā)現(xiàn)了鐳，獲得諾貝爾獎(jiǎng)。? 治學(xué)：苦學(xué)例子

幻燈片24 諸葛亮幾千前前對(duì)兒子說的話，今天還有意義嗎？你如何理解？ 幻燈片25 附：

幻燈片26 譯文示例：

君子的操守，（應(yīng)該）恬靜以修善自身，儉樸以淳養(yǎng)品德。不把名利看得輕淡就不能明確自己的志向，不能平靜己心就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心，才識(shí)需要學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)無從拓廣才識(shí)，不立志不能學(xué)習(xí)成功。沉迷滯遲就不能勵(lì)精求進(jìn)，偏狹躁進(jìn)就不能冶煉性情。年年歲歲時(shí)日飛馳，意志也隨光陰一日日逝去，于是漸漸枯零凋落，大多不能融入社會(huì)，可悲地守著貧寒的居舍，那時(shí)（后悔）哪來得及！幻燈片27 高尚君子的行為，從寧?kù)o來提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自學(xué)習(xí)。所以不學(xué)習(xí)就無法增長(zhǎng)才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)悔恨又怎么來得及。

幻燈片28

德才兼?zhèn)涞娜说钠沸校獜膶庫(kù)o中修養(yǎng)身心，用簡(jiǎn)樸的行動(dòng)來培養(yǎng)品德。不節(jié)儉，無從確立自己的志向；不寧?kù)o，難以達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須專心致志，增長(zhǎng)才干必須努力學(xué)習(xí)；沒有刻苦的學(xué)習(xí)，就不能得到廣博的才智；沒有明確的志向，就不能學(xué)到要學(xué)的知識(shí)。沉溺散漫，就不能激勵(lì)精神；輕佻浮躁，就不能修養(yǎng)性情。否則年齡隨時(shí)間流逝，意志伴同光陰消失，終于一事無成，只落得既不能繼承前人又不能有益后世的結(jié)局。到那時(shí)，在狹小的天地里悲傷、嘆息，又有什么用呢？

幻燈片29

1、本文的名句是：靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。

2、本文表達(dá)中心意思的關(guān)鍵句（提出論點(diǎn)）：夫君子之行：靜以修身，儉以養(yǎng)德。非澹泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。

3、諸葛亮寫信的用意是：勸勉兒子勤學(xué)勵(lì)志，須從澹泊寧?kù)o中下功夫，最忌荒唐險(xiǎn)躁。

4、從哪兩方面論述：學(xué)習(xí)、做人 ；用的論證方法是：對(duì)比論證

5、文中道出了哪幾層關(guān)系？學(xué)與靜、學(xué)與才、學(xué)與志 6諸葛亮的治學(xué)之道是：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

7、諸葛亮認(rèn)為成才成學(xué)的條件是：（1）要淡泊寧?kù)o（2）要有志（3）要惜時(shí)

8、文中人物理想人才必備的三個(gè)條件是：志、學(xué)、才。它們之間的關(guān)系是：志是成才的前提基礎(chǔ)，品德修養(yǎng)是成才的保障。

9、強(qiáng)調(diào)苦學(xué)與成才關(guān)系的句子：才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才

10、道出志與學(xué)的關(guān)系：非志無以成學(xué) 11寧?kù)o才能修養(yǎng)身心，靜思反省的句子：靜以修身，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)，學(xué)須靜也

12告誡我們要珍惜時(shí)光，不能等到自己變老，才悲嘆浪費(fèi)的歲月，那將于事無補(bǔ)的句子：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

13、志當(dāng)存高遠(yuǎn)的名句是：非澹泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。成語(yǔ)是澹泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn) 幻燈片30 【名句賞析】

（一）非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)

這是邏輯學(xué)中“雙重否定”的句式，否定之否定便是肯定，以強(qiáng)烈而委婉的語(yǔ)氣表達(dá)了他對(duì)兒子的諄諄教誨與無限期望?！暗础薄ⅰ皩?kù)o”，看起來是不想有所作為，但現(xiàn)在“不為”正是為了將來“有所為”。

“淡泊”、“寧?kù)o”正是韜光養(yǎng)晦、臥薪嘗膽的階段，等待時(shí)機(jī)成熟就可以“致遠(yuǎn)”，轟轟烈烈干一番“驚天地，泣鬼神”的事業(yè)-------更加有所為。

“淡泊”與“寧?kù)o”，不是消極頹廢的無奈感傷，而是以“明志”與“致遠(yuǎn)”為終極目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想的、真正有志者的無聲誓言，是積極向上和進(jìn)取的，是催人奮進(jìn)的。

“淡泊”與“寧?kù)o”，不是消極地逃避現(xiàn)實(shí)，而是志在修身，進(jìn)而“齊家、治國(guó)、平天下”。這就是老子《道德經(jīng)》中所倡導(dǎo)的，“無為”的結(jié)果是“無不為”。

“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”，雖只寥寥八字，卻被諸葛亮鐘愛一生，而且貫穿諸葛亮一生，成為他的精神的集中體現(xiàn)?；脽羝?1 ?

寧?kù)o與淡泊其實(shí)是同一種境界，寧?kù)o之態(tài)也是一種美，像林黛玉：“嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)?！毙袆?dòng)時(shí)仍如弱柳扶風(fēng)般溫柔靜雅，如何不美？當(dāng)然心靈的寧?kù)o更是一種境界，寧?kù)o是一盞燈，只有在寧?kù)o中思索才能照亮和清除心靈的污穢。南北朝有個(gè)僧人叫神秀的主張人要時(shí)常清掃心靈，作詩(shī)云：身如菩提樹，心如明凈臺(tái)。時(shí)時(shí)勤拂拭，莫使惹塵埃。其實(shí)心靈如住室，想保持長(zhǎng)久的潔凈就要時(shí)時(shí)清掃。只有在寧?kù)o中，才能靜下心來，反省、清理心靈的塵埃與污濁，而對(duì)誘惑、名利之累，如何讓自己的心時(shí)時(shí)保持如水般清凈?心靈寧?kù)o了，自然一切都和諧美好，海闊天空。?

淡泊寧?kù)o不是弱者面對(duì)現(xiàn)實(shí)無能為力的逃避,更不是憤世嫉俗者的孤芳自賞, 而是一種成熟的、和諧的、積極的心態(tài)。浮華塵世中充斥著太多的欲望和誘惑，欲望的追求是沒有止境的，不妨偶爾為自己疲憊焦躁的心靈斟一杯清香的淡茶。天晴的時(shí)候到小園香徑中去走走，體味一下“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適自然；或者在難得閑瑕時(shí)到山林中去看看，感受一下“明月松間照，清泉石上流”的明快清朗；或者干脆靜寞于窗前，看庭前花開花落，望天上云卷云舒??

幻燈片32

（二）非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)

非學(xué)無以廣才

無論人處于什么階段（少年，中年，晚年），學(xué)習(xí)與志向總是最重要的。

古今中外的天才寧有種乎？非也。人非生而知之，而是學(xué)而知之。諸葛亮的眼光是深邃的，他告誡兒子“非學(xué)無以廣才”的話語(yǔ)既是很普通的諄諄告誡，也是亙古未變的哲理。

他不但告誡兒子要學(xué)習(xí)，而且還要珍惜時(shí)間，發(fā)憤學(xué)習(xí)，并要注意學(xué)習(xí)方法：要“靜”、“志”，不能“淫慢”、“險(xiǎn)躁”，并用“年與時(shí)馳，意與日去”時(shí)光的無情流逝和“遂成枯落，多不接世，悲守窮廬”的人生無奈與悲嘆警醒兒子?；脽羝?3 非志無以成學(xué)

“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。”（北宋?蘇軾）沒有理想的人就像河流中的浮萍，他們不是行走于世，而是隨波逐流。他們的人生注定將是碌碌無為的一生，平庸的一生，可悲的一生，最后只能“悲守窮廬”。

“志不強(qiáng)者智不達(dá)。”（戰(zhàn)國(guó)?墨翟）沒有堅(jiān)定的理想和信念是不可能成就自己的學(xué)業(yè)的。東晉時(shí)期的葛洪就說：“學(xué)之廣在于不倦，不倦在于固志。”沒有堅(jiān)定而崇高的理想是不可能全身心地投入到治學(xué)中去的。

“身可危也，而志不可奪也?！保ā抖Y記?儒行》）人是靠肉體生存于世的，更是靠精神支撐生存于世的。肉體上倘若出了問題疾病是可以用湯藥治愈的，而精神上一旦出了問題疾病卻是很難治愈的?！胺虬笥谛乃?，而人死亦次之。”最大的悲哀莫過于思想上的絕望。思想上的絕望比任何難以治愈的頑疾都要可怕千萬倍。

“人無志，非人也?！保ㄈ龂?guó)?嵇康）人是有思想的高等動(dòng)物。人若無志，則與動(dòng)物何異？心中沒有理想，生活也便索然無味。沒有理想的人就如同精神空虛、靈魂縹緲的一副軀殼，即使茍活于世，也不過是行尸走肉罷了。

第四篇：《誡子書》《鳥》教案設(shè)計(jì)

朗讀提示

1、自讀課文，圈劃生字詞；

2、聽讀課文，標(biāo)注字音及語(yǔ)氣停頓；

3、提問范讀，聽范讀字音、停頓是否有誤；

4、隨錄音輕聲跟讀課文，注意體味語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化，揣摩作者情感。

5、有感情的自由朗讀課文。

文意疏通

1、借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。

2、小組合作，互助解難。

3、班級(jí)內(nèi)交流展示自學(xué)成果。

.........重點(diǎn)關(guān)注

a、非澹泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)…… 非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)；

b、年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世。

翻譯課文時(shí)不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特征（如a的雙重否定）和原文的風(fēng)格特點(diǎn)（如本文的簡(jiǎn)潔精警）

以b句的翻譯為例：年華隨著時(shí)光飛馳，意志隨著歲月流逝，最終枯敗零落，對(duì)社會(huì)無益……

.........研讀賞析

（1）諸葛亮寫這封家信的用意是什么？

告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望

（2）文本作者抓住一個(gè)“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個(gè)條件？其原句分別用《邏輯學(xué)》中的“否定之否定規(guī)律”（雙重否定句式）來強(qiáng)調(diào)其重要性，找出這幾個(gè)句子，再次加以品讀，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)劯惺荏w會(huì)。

志、學(xué)、才。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。非···無以···

（3）請(qǐng)按照議論文的結(jié)構(gòu)來給文章分層，并找出論點(diǎn)句，治學(xué)、修身、惜時(shí)句，再次品讀。

靜以修身，儉以養(yǎng)德；

夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)（正）

淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性（反）。

年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

.........名句積累

你最喜歡文章哪個(gè)警句？談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)，由此你聯(lián)想到了那些名人名言？推薦給大家，并結(jié)合自己的體驗(yàn)送給大家一句你最喜歡的話。

A、淡泊：茍利國(guó)家，不求富貴（《禮記》）；不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤（陶淵明）；水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)煟ò拙右祝?心閑天地本來寬。（陸游）

B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有堅(jiān)忍不拔之志（蘇軾）;長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆寄滄海（李白）；安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志（王勃）；志當(dāng)存高遠(yuǎn)（諸葛亮）

C、惜時(shí)：志士惜日短，愁人知夜長(zhǎng)（傅玄）；浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過（盧梭）；時(shí)間有三種步伐，未來的時(shí)間踟躕接近，現(xiàn)在的時(shí)間似矢飛去，過去的時(shí)間永遠(yuǎn)靜止。（席勒）

課外作業(yè)>

1、完成本課《伴你學(xué)》；

2、背誦全文，積累警句。

3、《誡子書》以父親的身份告誡兒子讀書修身，靜心養(yǎng)德，保國(guó)愛民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣賢的諄諄教誨，感人肺腑。古往今來，抒發(fā)人間真情的詩(shī)詞浩如煙海，或抒愛國(guó)之情，或贊親密友情，或歌殷殷親情，或詠濃濃鄉(xiāng)情……請(qǐng)同學(xué)們查找歷代歌詠人間真情的詩(shī)詞，分門別類加以整理，一周后在班內(nèi)開展一次“人間自有真情在”為主題的詩(shī)詞誦讀活動(dòng)。

一、教學(xué)時(shí)間：2個(gè)課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：1.了解作者及作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，掌握文中的生字；2.分析文章的語(yǔ)言特色，適當(dāng)體會(huì)托物言志的寫法； 3.體會(huì)作者熱愛動(dòng)物、熱愛大自然之情；

三、教學(xué)重點(diǎn)：1.了解作者及作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，掌握文中的生字、生詞；2.體會(huì)作者熱愛動(dòng)物、熱愛大自然之情

四、教學(xué)難點(diǎn)：分析文章的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)托物言志的寫法；

五、教學(xué)過程： 第一課時(shí)

（一）話題導(dǎo)入

師：上課之前我們聊一聊：鳥是我們最熟悉的大自然的生靈之一，鳥在我們印象中是什么樣子的呢？

生1：很多鳥特別漂亮。尤其羽毛特別好看，各種花色的都有。（師：用表示顏色的詞語(yǔ)說一下）金黃色，淡綠色，深灰色，黑色等等。（黑色是彝族的經(jīng)典顏色，所以他們覺得黑色也很好看。）

生2：鳥可以吃蟲，這樣很多的莊稼和樹木不至于被蟲吃光。生3：鳥的叫聲很好聽，各式各樣的。（讓他模仿鳥的叫聲，大多同學(xué)也參與，教室里立即“鳥聲”喧沸）

生4：我們可以捉起來玩，尤其是捉鳥的時(shí)候，會(huì)給我們很多樂趣；（師：玩倒是可以，但不能折磨小鳥。要不然就成了可憐的小鳥啦！同學(xué)們嘻嘻哈哈……）

師：好的！看來鳥在同學(xué)們心中的印象還挺不錯(cuò)。有體會(huì)到捕鳥樂趣的，有喜歡用耳朵去傾聽鳥兒叫聲的，也有去仔細(xì)觀看鳥兒長(zhǎng)的怎么樣的。似乎鳥兒帶給我們的大都是快樂，但是有一個(gè)人，有一個(gè)作家叫梁實(shí)秋的，專門寫了一篇關(guān)于鳥的文章，里面訴說了一些他關(guān)于鳥的認(rèn)識(shí)和感情，我們來看看他究竟說了些什么？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)著名散文家梁實(shí)秋先生的作品《鳥》，品讀一下作者與鳥之間的故事吧！

（二）作家作品

梁實(shí)秋（1903—1987）號(hào)均默，原名治華，字實(shí)秋，浙江杭縣（今杭州）人，生于北京。作家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。華人世界第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威。代表作有散文集《雅舍小品》、譯著《莎士比亞全集》等。（見ppt）

（三）讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考。

要求：1.勾畫出生字詞。2.結(jié)合課文注釋學(xué)習(xí)掌握。羽翮（hé）——指鳥羽。翮，鳥羽的莖狀部分。．．．．． 瞵（lín）視——瞪眼注視。瞵，瞪著眼睛看。．．．．．． 昂藏(（cáng）——形容儀表雄偉。．．．．．．．． 飲啄（zhuó）——飲水啄食。．．．．．．．

摶（tuán）扶搖而直上——意為憑借旋風(fēng)直上高空。摶：盤旋而上；扶搖：自下而上的旋風(fēng)。．．．．．．．．．

豐腴（yú）——（身體）豐滿。．．．．．

秾纖（nóngxiān）合度——胖瘦合適。秾：豐滿，肥胖；纖：細(xì)小，瘦弱；合度，適宜。．．．．．．．．．．．．．．

倏（shū）地——迅速地。．．．．．． 囀（zhuàn）——鳥鳴聲。喙（huì）——鳥獸的嘴。鳶（yuān）鷹——老鷹。跼蹐（jújí）索索——因寒冷而四肢不能伸展的樣子。跼蹐：局促、拘束；索索：畏縮的樣子。感喟（kuì）——感嘆。喟，嘆氣。襤褸（lánlǚ）——形容衣服破爛。窗欞（líng）——窗戶格子。

鴟梟（chīxiāo）——鳥名，俗稱“貓頭鷹”。

3、勾畫出體現(xiàn)作者喜好的語(yǔ)句（愛、酸楚、俊俏、喜悅、單純、悲苦、哀、令人觸目……）找出上面這些詞語(yǔ)的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀，并讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。

“鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟、豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥，那樣的秾纖合度?！薄@句話生動(dòng)地體現(xiàn)了鳥美妙的體形，出現(xiàn)在我們眼前的是身材堪稱完美的風(fēng)華絕代的美女形象，猶如我們的彝族美女，“月亮女兒”。無限的欣賞和贊嘆滲透在字里行間，可見作者對(duì)這些鳥是何等的喜愛?。?/p>

又如：“佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子；有時(shí)候‘一行白鷺上青天’，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田?！薄@里作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法向我們呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。色彩明快，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，動(dòng)靜結(jié)合，引人入勝，出現(xiàn)在我們面前的是美麗的中國(guó)畫。

作者把對(duì)鳥濃濃的喜愛化作一行行精美生動(dòng)的文字，有用一行行精美生動(dòng)的文字勾畫出一幅幅美麗的圖畫呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴?！?第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：分析理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

1.集體默讀課文后，思考并討論課文主要內(nèi)容。2.分析理解：

（1）作者寫了哪些鳥？ 問：“我愛鳥”這句話有什么作用？

答：內(nèi)容上——“愛”字，表明了作者對(duì)鳥的態(tài)度和情感，也構(gòu)成了整篇文章的基本線索； 結(jié)構(gòu)上——開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文。

3.朗讀第二部分：描寫了四類不同的鳥。

本部分可以分作四個(gè)層次： 第一層（2）寫令人觸目驚心的籠中鳥。第二層（3—4）寫令人喜悅的鳥。

第三層（5）寫令人憎惡的鳥。第四層（6）寫令人悲苦的鳥。

4.朗讀課文第二自然段，思考：本段寫的是什么鳥？表達(dá)了作者的什么感情？

討論后答：籠中鳥，即失去自由的鳥。表達(dá)了作者對(duì)鳥的同情和對(duì)玩鳥者的反感、不滿。5.朗讀第3—4自然段，找出寫“鳥”叫聲和形體的精彩語(yǔ)句？說說好處。6.朗讀第5自然段，找出寫“鳥”令人憎惡的精彩語(yǔ)句？說說好處。7.朗讀第6自然段，找出寫“鳥”令人悲苦的精彩語(yǔ)句？說說好處。8.朗讀第7自然段，想想結(jié)尾的好處。9.歸納文章的中心：

文章通過對(duì)鳥的描述和感受，寄托了作者對(duì)無拘無束生活的向往和對(duì)囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿，他希望能夠建立一個(gè)自由、平等、幸福、美好、沒有貧困、沒有強(qiáng)權(quán)、沒有欺壓的社會(huì)，從而自由地發(fā)展個(gè)性和才能。10.板書設(shè)計(jì)：略。11.布置作業(yè)：1.課后練習(xí)；2.練習(xí)冊(cè)。《鳥》之課后反思 12.教學(xué)后記：“鳥”的苦悶，我們可曾知曉？我們的困境可曾覺察？我們的生命是否依然值得尊重？我們的大涼山，我們的生活，我們的一切，孩子們，我們不努力，誰(shuí)替我們貧窮？(第1～14每題2分，15～38每題3分)1．__________，以觀滄海。

2．夜發(fā)清溪向三峽，________________。3．海日生殘夜，____________。4．__________，斷腸人在天涯。

5．自古逢秋悲寂寥，________________。6．________________，卻話巴山夜雨時(shí)。7．僵臥孤村不自哀，________________。8．正是江南好風(fēng)景，________________。9．__________，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。

10．回樂烽前沙似雪，________________。11．________________，鐵馬冰河入夢(mèng)來。12．溫故而知新，____________。

13．________________，險(xiǎn)躁則不能治性。14．________________，其不善者而改之。15．謝太傅寒雪日內(nèi)集，________________。

16．《觀滄?！分?，最能表現(xiàn)作者博大胸襟的句子是________________________________________。17．《觀滄?！芬辉?shī)中寫大海水波動(dòng)蕩，山島高聳突兀的句子是______________________。

昨日去農(nóng)村，歸來淚滿巾。田荒走野兔，不見種田人。青壯搓麻將，翁嫗帶幼孫。兒童留守多，未見爹娘親。偶見兩書生，瘋狂游戲中。藍(lán)天依舊在，碧水無處尋。鄉(xiāng)音雖未改，面容已陌生。土磚青瓦沒，沿路豪庭空。父母今尤在，病痛纏枯身。殺雞溫酒忙，待我如上賓。偷拭雙流淚，強(qiáng)忍哽咽聲。辭別送村口，囑托一聲聲。尾箱已塞滿，全是故鄉(xiāng)情。深吸清新氣，奔向霧霾中。

第五篇：誡子書

誡子書

一、教材簡(jiǎn)析

本文是三國(guó)時(shí)期著名政治家、軍事家，諸葛亮54歲臨終前寫給8歲兒子的一封家書。其問文短意長(zhǎng)，言簡(jiǎn)意賅。成為后代歷代學(xué)子修身立志的名篇。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生接觸文言文的時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)文言文的文體知識(shí)、寫作特點(diǎn)，論證推理有初步了解。應(yīng)根據(jù)實(shí)際，不宜往深處挖掘。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、誦讀課文掌握詩(shī)詞意思。

2、精讀課文，體會(huì)作者情感，把握文章主旨。

3、研讀課文，賞析精彩妙點(diǎn)，積累名言警句。

4、汲取精神養(yǎng)料，體會(huì)作者對(duì)兒子的殷殷（yīnyīn)期盼之情。

四、學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

詞句翻譯、課文背誦、積累警句，理解主旨。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

充分理解文章內(nèi)涵，理清邏輯層次。

五、教法、學(xué)法 講授法、點(diǎn)撥法、練習(xí)法

六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體、工具書

七、課時(shí)安排 2課時(shí)

八、教學(xué)過程 第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

（1）播放諸葛亮相關(guān)視頻，請(qǐng)同學(xué)說說他是誰(shuí)？（2）介紹諸葛亮

諸葛亮字孔明，三國(guó)時(shí)蜀漢政治家、軍事家。

（二）朗讀課文（1）解題

《誡子書》中“戒”告誡、勸勉；“書”書信。誡子書：告誡兒子的一封家書。（2）播放誡子書的錄音

（3）標(biāo)注生字注音，劃分朗讀節(jié)奏。

夫/君子/之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以/明志，非寧?kù)o/無以/致遠(yuǎn)。夫/學(xué)/須靜也，才/須學(xué)也，非學(xué)/無以/廣才，非志/無以/成學(xué)。淫慢/則不能/勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則不能/冶性。年/與時(shí)馳，意/與日去，遂/成枯落，多不接世，悲守/窮廬，將/復(fù)何及！

（4）指定同學(xué)朗讀，其余學(xué)生評(píng)價(jià)，然后全班齊讀。

（三）整體感知文章內(nèi)容

（1）作者寫這封家書的目的是什么？告誡兒子要注意哪些事情？

諸葛亮在文中勸勉兒子勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性要從“淡泊”“寧?kù)o”中下工夫，最忌“淫慢”險(xiǎn)躁”。告誡兒子要修身養(yǎng)性，節(jié)儉惜時(shí)，以此來培養(yǎng)自己的品德。（2）疏通整篇課文的文意（包括重點(diǎn)字詞解釋）（3）要求學(xué)生記錄下重點(diǎn)字詞和整篇文章的翻譯。

（四）作業(yè)

（1）抄寫誡子書的原文及其對(duì)應(yīng)的翻譯文。以句號(hào)為單位，一行古文，另一行翻譯。（2）讀熟課文原文，嘗試背誦。

九、板書設(shè)計(jì)

誡子書 1.作者介紹 2.生字詞 3.精彩重要句子。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、識(shí)記并積累文中的文言實(shí)詞和虛詞。

2、了解文章結(jié)構(gòu)和論證方法，把握文章主旨。

3、品析精彩句子

4、背誦全文。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、賞析精彩妙點(diǎn)，了解文章結(jié)構(gòu)和論證方法。

2、理解把握文章主旨，體會(huì)作者思想感悟。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

把握文章主旨和充分理解文章內(nèi)涵，理清邏輯層次。

三、教學(xué)過程

1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)齊聲朗讀戒子書原文和解釋?；卮饐栴}：

（1）本文是什么文體？論點(diǎn)是什么？ 議論文，論點(diǎn)是“靜以修身，儉以養(yǎng)德”（2）諸葛亮寫這封家書的用意是什么？

告誡兒子要注意修身養(yǎng)性、生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德。表達(dá)了諸葛亮對(duì)后代的殷殷期盼之情。（3）文言知識(shí)（檢測(cè)實(shí)詞虛詞掌握）古今異義：

淫慢則不能勵(lì)精(古：懈怠

今：速度低、緩慢）險(xiǎn)躁則不能冶性（古：修養(yǎng) 今：治理）意與日去（古：日子、歲月 今：白天）一詞多義：

行

夫君子之行（操守、品德）

學(xué)

夫?qū)W須靜也（學(xué)習(xí)）

三人行，必有我?guī)煟ㄐ凶撸?/p>

非志無以成學(xué)（學(xué)業(yè)）

2、本文文章結(jié)構(gòu)

第一、二句：提出“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的觀點(diǎn)。

第三句：從立志求學(xué)的角度談完成學(xué)業(yè)、增長(zhǎng)才干。

正面

學(xué)習(xí)第四句：從修身做人的角度談“淫慢”“險(xiǎn)燥”的壞處。

反面

做人 第五句：從惜時(shí)方面勉勵(lì)兒子努力進(jìn)取。

從反面論述強(qiáng)調(diào)勤學(xué)刻苦，不能荒廢學(xué)業(yè)，暗含惜時(shí)之意。

總結(jié)：本文從學(xué)習(xí)和做人兩個(gè)方面進(jìn)行“家教”的，作者寫這封信的用意是告誡兒子修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)兒子的品德。回答問題：

（1）說說本文為了論證論點(diǎn)采取了什么論證方法？ 論點(diǎn)句：靜以修身，儉以養(yǎng)德 正反對(duì)比論證法

（2）作者抓住一個(gè)靜字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪些條件，從哪句話得出(小組討論）？ A 立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。B 學(xué)習(xí)：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也

C惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。?）這些句子多用什么句式，有什么作用？

本文句式整齊，多用對(duì)偶句，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口，便于吟誦、記憶。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明，用意深刻?！半p重否定”句式。否定之否定便是肯定。作者以強(qiáng)烈而委婉的語(yǔ)氣表達(dá)了他對(duì)兒子的諄諄教誨與無限的期望。

舉例說明“非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能冶性” 對(duì)偶句：把意思相近或相反的兩個(gè)句子或詞組對(duì)稱地排列在一起的一種修辭手法。3.怎么理解文中的“靜”

“靜”是指一種摒除雜念和干擾而寧?kù)o專一的精神狀態(tài)。在這種狀態(tài)中，可以心無旁騖的學(xué)習(xí)。要做到靜自然要摒除名利的束縛和干擾，這就是“淡薄”。只有做到“淡薄”和“寧?kù)o”，才能使志向堅(jiān)定，明確（明志），最終實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)（致遠(yuǎn)）。若心不靜，陷入“險(xiǎn)躁”，則不能專心學(xué)習(xí)，也就不能增長(zhǎng)才干，更談不上修身養(yǎng)性了。

4.學(xué)生再次朗讀課文，感受文章句式和語(yǔ)言特點(diǎn) 想一想：

品行高尚的人：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德（論點(diǎn)句）。志存高遠(yuǎn)的人：非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。（千古名句、“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘）博學(xué)多才的人：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué) 苦學(xué)和成才關(guān)系：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)

珍惜時(shí)間的人：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！作業(yè)：

1、你喜歡里面的哪些句子？說明理由？

2、有沒有其他關(guān)于淡泊、立志、惜時(shí)的名句，請(qǐng)每項(xiàng)寫2句名言？ 淡泊：

（1）不義而富且貴，于我如浮云。——《論語(yǔ)·述而》(2)心曠神怡，寵辱皆忘。——宋·范促淹《岳陽(yáng)樓記》(3)非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。——《誡子書》 立志：

（1）天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住罚?）志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！T葛亮《誡外生書》（3）非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)?！墩]子書》 惜時(shí):(1)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》(2)浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過。──盧梭

(3)年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！