第一篇：見(jiàn)習(xí)期心得

時(shí)間飛逝，已經(jīng)在現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理的崗位一年了，這段時(shí)間里無(wú)論是專業(yè)知識(shí)還是做人做事我都學(xué)到了很多，這離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心與幫助，讓我很快融入到了這個(gè)和諧的生活和工作環(huán)境中。

當(dāng)我分配到云浮項(xiàng)目部時(shí)的工作是幫忙整理上交資料，在那段的時(shí)間里，從資料分類、成卷和裝訂的過(guò)程中我就建立對(duì)監(jiān)理工作的初步認(rèn)識(shí)，從過(guò)程資料、監(jiān)理日記中我知道了監(jiān)理員平時(shí)的工作內(nèi)容和注意事項(xiàng)，這對(duì)以后的工作給予了很大幫助。

到110kV連灘至南鄉(xiāng)線路工程開(kāi)工的時(shí)候我就隨著我的師傅劉賢鐵下了工地，在這一段時(shí)間里在師傅帶領(lǐng)下我從一個(gè)只知道書本的學(xué)生慢慢的改變著，當(dāng)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的時(shí)候就使我對(duì)知識(shí)的掌握有了質(zhì)的飛躍，從看圖、審圖、按圖施工一系列的過(guò)程也是我成長(zhǎng)的過(guò)程。在觀察師傅與施工單位共同工作時(shí)如何溝通和管理的過(guò)程中我也不斷摸索著適合我自己的與他們的溝通方式。在線路工程的這段時(shí)間里經(jīng)理和許工經(jīng)常電話了解我的現(xiàn)狀也給了我很大的鼓舞和動(dòng)力，讓我抱有更大的熱情投入到這份工作中。

調(diào)到配網(wǎng)的時(shí)間里，是我對(duì)現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工作內(nèi)容有了更加深的理解，我的總結(jié)就是要細(xì)心、要知道、要謹(jǐn)慎，要細(xì)心就是要注意施工中每個(gè)細(xì)節(jié)，配網(wǎng)施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜什么樣的危險(xiǎn)都能有可能發(fā)生，要做好預(yù)控；要知道就是要了解安全規(guī)程、相關(guān)條款條例和規(guī)范、工程實(shí)際概況與設(shè)計(jì)要求是否相符等都要知道，要謹(jǐn)慎就是你說(shuō)的每句話和做的每個(gè)決定都要有理有據(jù)，不能想到什么就說(shuō)什么。在配網(wǎng)的時(shí)間里給我最大幫助的就是我們的組長(zhǎng)陸工我們叫他華哥，他給我發(fā)過(guò)很多的資料督促我的學(xué)習(xí)，從他身上我就學(xué)了很多，對(duì)專業(yè)知識(shí)一定要精通不能一知半解，那樣對(duì)自己的工作有很大弊端。自己的專業(yè)知識(shí)加上與業(yè)主的溝通這是我必須要加強(qiáng)的。

這一年的時(shí)間里也犯過(guò)很多的錯(cuò)誤，由于自己的不細(xì)心對(duì)規(guī)范的不熟悉導(dǎo)致了的失誤，領(lǐng)導(dǎo)們并沒(méi)有一味地批評(píng)幫我分析錯(cuò)誤的原因在哪里，下次如何避免和如何才能不讓同類的事情在發(fā)生給予了合理化建議。我要時(shí)刻使自己擁有學(xué)習(xí)的心態(tài)，要從小事做起，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，還要向會(huì)溝通能協(xié)調(diào)懂管理的合格監(jiān)理員的目標(biāo)努力，為公司聲譽(yù)也為自己未來(lái)而拼搏。

第二篇：新教師見(jiàn)習(xí)期培訓(xùn)心得

新教師見(jiàn)習(xí)期培訓(xùn)心得

新教師見(jiàn)習(xí)期培訓(xùn)心得

時(shí)光如梭，一年的見(jiàn)習(xí)期即將結(jié)束。在一年的見(jiàn)習(xí)期間，我參加了學(xué)校、教育辦和進(jìn)修學(xué)校組織的大大小小的多次培訓(xùn)和聽(tīng)課研討學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，讓我站在更高的層次上審視自己面前的這份工作，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。現(xiàn)在我將自己的心得體會(huì)簡(jiǎn)要闡述如下：

學(xué)習(xí)盧春苗事跡心得體會(huì)

學(xué)校組織的2011年新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、每周一次的語(yǔ)文學(xué)科校本教研活動(dòng)、師徒結(jié)對(duì)、語(yǔ)文教師互助學(xué)習(xí)等一系列培訓(xùn)活動(dòng)雖然沒(méi)有轟轟烈烈，但對(duì)于行走在一線的教師，特別是見(jiàn)習(xí)期的新教師而言卻是實(shí)實(shí)在在的。在理論的學(xué)習(xí)上，我對(duì)文本的解讀有了一定的把握，而不再像剛走上講臺(tái)時(shí)那樣迷茫；在教

學(xué)基本功上，雖然還不能達(dá)到游刃有余，但是每一次的公開(kāi)課無(wú)論是在課堂紀(jì)律和語(yǔ)言組織上或者是教法上，我都能感覺(jué)到自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。

教育辦多以教學(xué)研討課或是課堂評(píng)優(yōu)展示課等形式來(lái)促進(jìn)新教師的快速成長(zhǎng)。印象較為深刻的是上學(xué)期的街道課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課，11年新教師姚曉瑜老師的《比本領(lǐng)》讓我看到了作為一個(gè)新教師即使不能擁有像名師一樣的教學(xué)風(fēng)范，但是必須具備清醒的頭腦，思路清晰，把整堂課用一條線貫穿起來(lái)，讓學(xué)生明白一堂課下來(lái)在講什么，要掌握什么，有所收獲，而不是為了講課而講課。

在第64期中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)、小學(xué)語(yǔ)文轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)、福建省中小學(xué)班主任工作培訓(xùn)等培訓(xùn)活動(dòng)中，我更是受益匪淺，學(xué)到最多的是小學(xué)語(yǔ)文轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)。林錦秀老師的《學(xué)生的人格與人格教育》讓我們具體形象地感受到了小學(xué)生與中學(xué)生在人格上的本質(zhì)區(qū)別，不同的人格特點(diǎn)，不同的人

格類型，就需要我們用不同的教育方法。學(xué)生的智力并不是自己所能左右的，影響兒童人格形成的因素眾多，正確認(rèn)識(shí)兒童的人格特點(diǎn)，并懷著一顆包容的愛(ài)心去接受他們，幫助他們才是一位合格的教師。永春師范學(xué)院鄭曉春老師的《小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)》課，我有如醍醐灌頂，原來(lái)朗讀也分虛實(shí)，特別是兒童詩(shī)歌和童話故事，真實(shí)的時(shí)候讀得自然一點(diǎn)，用的是實(shí)而平的音，虛幻的時(shí)候讀得輕一點(diǎn)，帶點(diǎn)假聲產(chǎn)生的效果讓人有身臨其境之感，天真爛漫的兒童作品精、氣、神即被惟妙惟肖地體現(xiàn)得淋漓盡致。

晉江二實(shí)小施麗聰老師的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)技能與策略》讓我迅速理清了小學(xué)語(yǔ)文教育的三個(gè)目標(biāo)：一是要有一手好字；二是要有一副好口才；三是能寫一篇好文章。

此外，在教育辦的安排下，我有幸參加了前不久的晉江市小學(xué)品德學(xué)科“多元評(píng)價(jià)運(yùn)用”踐行課標(biāo)主題研討活動(dòng)，兩次前往廈門參加“智慧 互動(dòng) 成

長(zhǎng)”和“相約名師 聚焦課堂”教學(xué)研討活動(dòng)，親耳聆聽(tīng)了羅山街道育青小學(xué)吳秀美老師及全國(guó)多位優(yōu)秀青年教師和特級(jí)教師的課堂教學(xué)，感觸良多。每節(jié)課既不失個(gè)人風(fēng)格，又詮釋了新課標(biāo)，對(duì)我們解讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)新思想，踐行新理念指引方向。

每一次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)都是智慧的洗禮，我們都是渴望快速成長(zhǎng)的新生力量，但是對(duì)于如何高效聽(tīng)課、有效評(píng)課，我們?nèi)匀蝗狈γ翡J的洞察力，我期待未來(lái)的培訓(xùn)中，我們能得到這方面更多的指導(dǎo)，我相信在經(jīng)歷了這樣的不斷學(xué)習(xí)過(guò)后，我們也能形成自己獨(dú)特的、優(yōu)秀的教學(xué)風(fēng)格。

第三篇：中小學(xué)教師見(jiàn)習(xí)期培訓(xùn)心得

中小學(xué)教師見(jiàn)習(xí)期培訓(xùn)心得

時(shí)間過(guò)得很快，不知不覺(jué)我已經(jīng)在教師這一崗位上工作快一年了。尤記得剛當(dāng)老師的時(shí)候，我有多么的驚慌失措。那時(shí)的我，除了十分緊張，更多的是憂慮，原因很簡(jiǎn)單，我是一個(gè)新教師，在教學(xué)這一方面毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，我怕自己不能夠勝任教師這份工作，擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。簡(jiǎn)而言之，不知從何做起。

對(duì)于教育局組織的新教師培訓(xùn)，作為一名新加入教師隊(duì)伍的新教師來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這次培訓(xùn)猶如及時(shí)雨一般，來(lái)得相當(dāng)及時(shí)。大學(xué)里的歷練讓我們?cè)趯I(yè)技術(shù)水平和理論素質(zhì)方面擁有了扎實(shí)的根基，可是少了些許的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這次培訓(xùn)更好的給我們提供了一個(gè)教育教學(xué)的平臺(tái)，能使我們更快的適應(yīng)教學(xué)，完成從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)合格的人民教師的角色的轉(zhuǎn)換。

幸而，學(xué)校的老師們也給了我許多幫助，減少了工作上的困惑，同時(shí)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)修學(xué)校安排的培訓(xùn)活動(dòng)，給我?guī)?lái)了很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我在課堂教學(xué)、課堂管理方面獲得了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也使得我對(duì)教師這一職業(yè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在這將近一年的教育實(shí)踐中，我收獲頗豐，也成長(zhǎng)了許多，我清楚地知道了我要走的是一條怎樣的路，怎樣完成這段旅行。

在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們，根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，使我留下了深刻的印象。首先要學(xué)會(huì)愛(ài)這份工作，愛(ài)這個(gè)角色，因?yàn)槁殬I(yè)認(rèn)同是職業(yè)幸福的根本。其次，教師是知識(shí)的傳遞者，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”“學(xué)高為師，身正為范”，教師要具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有“愛(ài)心”，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子。愛(ài)心教育是充滿智慧的教育，當(dāng)然，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂“良師益友”，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。第六、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全的課堂氛圍，有了安全的氛圍，學(xué)生才敢于舉手，敢于發(fā)言，敢于說(shuō)出自己的想法，不怕被嘲笑，不怕被否定。還要學(xué)會(huì)忽略與表?yè)P(yáng)，學(xué)會(huì)等待，學(xué)生是需要表?yè)P(yáng)，需要鼓勵(lì)的，聰明的孩子是夸出來(lái)的。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等知識(shí)，了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以便給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

在教學(xué)培訓(xùn)方面，主要形式為聽(tīng)課、評(píng)課、試教、磨課，互動(dòng)性非常強(qiáng)，使得我在培訓(xùn)中，能更加積極地思考，不斷地成長(zhǎng)、進(jìn)步。通過(guò)交流，老師們的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，讓我看到了自己身上所存在的許多不足，如：教師的語(yǔ)言不夠精煉、教態(tài)不夠自然大方、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒(méi)有針對(duì)性。通過(guò)多次的試教，對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的提法、學(xué)生回答的預(yù)設(shè)、課堂生成的處理，我有了一定的體會(huì)和感悟，有了一定的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也意識(shí)到了，作為一名教師，應(yīng)該具備上課的熱情，這是取得課堂互動(dòng)的最佳手段。要上好一節(jié)課，需要不斷地磨礪，而試教、磨課，就是非常有效的途徑，能使一個(gè)新教師不斷地進(jìn)步，不斷地成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月的新教師培訓(xùn)，我深深地領(lǐng)悟到，身為一名人民教師，要不斷提高自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平，夯實(shí)教學(xué)基本功。時(shí)代的腳步永遠(yuǎn)都不會(huì)停留，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。培訓(xùn)還在繼續(xù)，我會(huì)盡力汲取培訓(xùn)中所得到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，努力地做好教師這一角色，教書育人，在音樂(lè)課堂中，盡力做到最好，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)得快樂(lè)。

作為一名新教師，我們應(yīng)該遵紀(jì)守法，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，以各位優(yōu)秀教師前輩為榜樣，具備“俯首甘為孺子?！钡木瘢梢恍袗?ài)一行，在教育工作崗位上，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，默默無(wú)聞，盡職盡責(zé)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，愛(ài)自己忠于的事業(yè)，愛(ài)自己奮斗的“戰(zhàn)場(chǎng)”，愛(ài)自己渴求知識(shí)的學(xué)生，用自己微薄的力量盡心盡力為祖國(guó)的教育事業(yè)提供強(qiáng)有力的支持與支柱。最后，引用劉雄平老師的一句話來(lái)與廣大新教師共勉：“讓我們熱愛(ài)教育吧！”

第四篇：見(jiàn)習(xí)期

實(shí)習(xí)期個(gè)人工作總結(jié)

時(shí)光荏苒，從事新農(nóng)保工作已經(jīng)一年了，在這一年中，我既體會(huì)到了剛剛踏上工作崗位的那種新鮮感，又感覺(jué)到了工作的艱辛和勞累。勞累的同時(shí)也收獲了很多，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們關(guān)心和指導(dǎo)，加上自身的不懈努力，使得我在各方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

認(rèn)真學(xué)習(xí)執(zhí)行《會(huì)計(jì)法》，進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作的學(xué)習(xí)，規(guī)范和學(xué)習(xí)記賬憑證的編制，特別是對(duì)財(cái)務(wù)軟件的學(xué)習(xí)和利用，掌握了帳套的設(shè)置和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)化，以及系統(tǒng)管理員的基本操作，成功實(shí)現(xiàn)了新型農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)和城鎮(zhèn)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)的財(cái)務(wù)電算化。準(zhǔn)確及時(shí)地記錄養(yǎng)老金的收繳和發(fā)放，按時(shí)上報(bào)財(cái)務(wù)報(bào)表。理論學(xué)習(xí)使我對(duì)工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。一直以來(lái)，積極參加單位組織的各種政治思想學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，使自身的思想理論素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的完善，思想上牢固樹(shù)立了全心全意為人民服務(wù)的人生觀、價(jià)值觀。我用滿腔熱情積極、認(rèn)真、細(xì)致地完成好每一項(xiàng)任務(wù)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行職責(zé)，自覺(jué)按規(guī)范操作；平時(shí)生活中團(tuán)結(jié)同志、尊敬領(lǐng)導(dǎo)，不參與違法亂紀(jì)活動(dòng)，自覺(jué)抵制各種不良風(fēng)氣的侵蝕。

在今后的工作中，我將發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，朝著以下幾個(gè)方向努力：一學(xué)無(wú)止鏡，時(shí)代的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，各種學(xué)科知識(shí)日新月異。我將堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，并用于指導(dǎo)實(shí)踐，以更好的適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要。二熟練的掌握各種業(yè)務(wù)技能才能更好的投入工作，我將通過(guò)多看、多學(xué)、多練來(lái)不斷的提高自己的各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能。

三、實(shí)踐是不斷取得進(jìn)步的基石，我要通過(guò)實(shí)踐不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，積極、熱情的對(duì)待每一件工作。

一、理論學(xué)習(xí)使我對(duì)工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。

不懂就學(xué)、就問(wèn)，是一切進(jìn)步取得的前提和基礎(chǔ)。因?yàn)橛写髮W(xué)專業(yè)課的底子，使我學(xué)習(xí)新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)基金的財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算更容易理解和掌握。工作中時(shí)常遇到新的問(wèn)題，就需要查閱相關(guān)資料，請(qǐng)教老同志，不僅能夠?qū)⒃兄R(shí)溫習(xí)鞏固，產(chǎn)生新的理解，而且學(xué)到很多新知識(shí)，有了許多新的認(rèn)識(shí)。但某些認(rèn)識(shí)都還是膚淺的，還需要我在實(shí)踐當(dāng)中去不斷深入地理解。）認(rèn)真學(xué)習(xí)執(zhí)行《會(huì)計(jì)法》，進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作的學(xué)習(xí)，規(guī)范和學(xué)習(xí)記賬憑證的編制，特別是對(duì)財(cái)務(wù)軟件的學(xué)習(xí)和利用，掌握了帳套的設(shè)置和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)化，以及系統(tǒng)管理員的基本操作，成功實(shí)現(xiàn)了新型農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)和城鎮(zhèn)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)的財(cái)務(wù)電算化。準(zhǔn)確及時(shí)地記錄養(yǎng)老金的收繳和發(fā)放，上報(bào)財(cái)務(wù)報(bào)表。

二、堅(jiān)持思想政治學(xué)習(xí)讓我的思想理論素養(yǎng)不斷得到提高。

一直以來(lái)，我積極參加單位組織的各種政治思想學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，使自身的思想理論素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的完善，思想上牢固樹(shù)立了全心全意為人民服務(wù)的人生觀、價(jià)值觀。

勤勉的精神和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)是每一項(xiàng)工作順利開(kāi)展并最終取得成功的保障。一年以來(lái)，我用滿腔熱情積極、認(rèn)真、細(xì)致地完成好每一項(xiàng)任務(wù)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行職責(zé)，自覺(jué)按規(guī)范操作；平時(shí)生活中團(tuán)結(jié)同志、尊敬領(lǐng)導(dǎo)，不參與違法亂紀(jì)活動(dòng)，自覺(jué)抵制各種不良風(fēng)氣的侵蝕。

三、實(shí)踐讓我的業(yè)務(wù)技能不斷增長(zhǎng)，工作能力不斷加強(qiáng)。

剛開(kāi)始工作時(shí)，我是從零開(kāi)始，一邊是同事們的悉心指導(dǎo)，一邊是自己對(duì)著書本反復(fù)琢磨。幾個(gè)月下來(lái)，已經(jīng)能比較熟練地掌握基本的工作方法和一些簡(jiǎn)單的技巧，而且已經(jīng)能夠獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的計(jì)算和繪圖任務(wù)轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http://轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處，謝謝！

時(shí)光荏苒，一年的見(jiàn)習(xí)期很快就要過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間又到新開(kāi)始，回首過(guò)去的一年里，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千，雖沒(méi)有取得顯著的成績(jī)，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗(yàn)和磨礪。

財(cái)務(wù)工作一年，也寫過(guò)對(duì)自己的總結(jié)，按說(shuō)，定期對(duì)自己進(jìn)行一番盤點(diǎn)，也是對(duì)自己的一種鞭策吧。

作為xx煤礦財(cái)務(wù)部應(yīng)算是關(guān)鍵部門之一，對(duì)內(nèi)不僅要求迅速熟悉集團(tuán)財(cái)務(wù)制度，熟悉財(cái)務(wù)軟件的操作，而且還應(yīng)適應(yīng)不斷的財(cái)務(wù)更新的要求，審計(jì)及局機(jī)關(guān)的各項(xiàng)檢查、掌握稅收政策的合理正確應(yīng)用。在領(lǐng)導(dǎo)及同事們的幫助指導(dǎo)下，并通過(guò)自身的努力，由一名初涉會(huì)計(jì)行業(yè)，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的新人，成為一名煤炭行業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。感覺(jué)自身綜合工作能力相比以前又邁進(jìn)了一步。

回顧即將過(guò)去的一年，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自我，克服不足，以及適應(yīng)局機(jī)關(guān)的要求，現(xiàn)將一年的工作做如下簡(jiǎn)要回顧和總結(jié):

一、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作學(xué)習(xí)及理解

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)執(zhí)行《會(huì)計(jì)法》，進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作的學(xué)習(xí)，規(guī)范和學(xué)習(xí)記賬憑證的編制，特別是對(duì)財(cái)務(wù)軟件的學(xué)習(xí)和利用，掌握了帳套的設(shè)置和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)化，以及系統(tǒng)管理員的基本操作，固定資產(chǎn)模塊的設(shè)置及基礎(chǔ)的錄入。全面掌握了該財(cái)務(wù)軟件的基本操作。

（2）學(xué)習(xí)了局里及礦上的財(cái)務(wù)發(fā)展和核算的內(nèi)部制度，重點(diǎn)了解我局的內(nèi)部銀行的設(shè)置，和局往來(lái)賬戶的管理，對(duì)局和我礦的承包財(cái)務(wù)結(jié)算有了很好的認(rèn)識(shí)和理解，為自己在以后的發(fā)展有了很好的基礎(chǔ)。

（3）學(xué)習(xí)了編制礦上需要的各種類型的財(cái)務(wù)報(bào)表及申報(bào)各項(xiàng)稅金。由于我單位是以采礦為主，材料品種多，成本項(xiàng)目多，并且涉及到很多，所以需要編制很多的財(cái)務(wù)報(bào)表，這點(diǎn)也是我們財(cái)務(wù)工作的難點(diǎn)。重點(diǎn)是報(bào)表的準(zhǔn)確性和及時(shí)性，隨時(shí)為上級(jí)單位提供準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)資料。

二、費(fèi)用成本、在建工程方面的學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)習(xí)了的材料核算的管理，明確了成本費(fèi)用的分類，項(xiàng)目管理，分部門項(xiàng)目管理，真實(shí)反映當(dāng)期的成本，為績(jī)效管理提供參考依據(jù)。我礦也算是一個(gè)比較大的煤礦，每月的材料不但數(shù)量多，而且品種多，這也給財(cái)務(wù)成本和材料的管理帶來(lái)了很大的不便，雖然我們?cè)囉眠^(guò)存貨材料的軟件管理，但是就因?yàn)椴牧掀贩N多，出入平凡，所以存貨管理軟件不適合我們的礦的材料的管理。因此我礦就用人工分工的管理方法，取得（文章轉(zhuǎn)載自[個(gè)人寫作范文網(wǎng)] http://004km.cn/wm/ 請(qǐng)保留此標(biāo)記）了很好的效果。但材料管理好了，到結(jié)轉(zhuǎn)成本的時(shí)候又遇到了很大的問(wèn)題，我們成本項(xiàng)目共十三類，還要按各個(gè)部門分類，而且又要符合我們礦上的內(nèi)部考核，這樣我們的工作量很大。通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)和探討，我們把部門核算和內(nèi)部考試實(shí)質(zhì)性的結(jié)合在一起，再結(jié)合我們的財(cái)務(wù)總賬，很明顯的減少了我們的工作量，使得工作更簡(jiǎn)化和明了。通過(guò)這件事我明白了，干財(cái)務(wù)工作只有你自己經(jīng)歷過(guò)，你才能明白它說(shuō)明了什么問(wèn)題，更能好好的改進(jìn)和完善財(cái)務(wù)核算辦法。

（2）學(xué)習(xí)了成本核算管理，全面地掌握了材料成本差異管理。

從材料采購(gòu)到材料入庫(kù)再到材料分配的管理都得到了很好的學(xué)習(xí)。但是材料會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中最重要的要說(shuō)材料成本差異，這是干好這項(xiàng)工作的關(guān)鍵。我們單位是采用計(jì)劃成本核算，也就是每月的入庫(kù)就是按照我礦預(yù)訂好的材料單價(jià)入庫(kù)，但我們實(shí)際的單價(jià)還是和我的計(jì)劃有一定的差異，這就是材料成本差異，但在實(shí)際做中會(huì)遇到很多的問(wèn)題，比如說(shuō)正負(fù)差異的處理，差異率的計(jì)算等。從這點(diǎn)我學(xué)習(xí)到理論和實(shí)際結(jié)合得運(yùn)用，使我更好地掌握了差異的核算。

（3）學(xué)習(xí)在建工程的管理，及資金來(lái)源的核算管理。

由于我礦剛剛起步，需要的設(shè)備在不斷的增加，以供生產(chǎn)的需要。所以每年的在建工程也在不斷的上升。學(xué)好工程的管理其實(shí)是資金來(lái)源的管理。你把資金來(lái)源弄清楚，工程也就弄清楚，這是我們?cè)谡n本沒(méi)有學(xué)到的，只有在實(shí)際中才能學(xué)習(xí)。通過(guò)這點(diǎn)我認(rèn)

三、我對(duì)財(cái)務(wù)管理的總體影響及理解認(rèn)識(shí)。

財(cái)務(wù)管理是利潤(rùn)的管理嗎？利潤(rùn)大了，企業(yè)就盈利里嗎？我認(rèn)為以利潤(rùn)來(lái)考核企業(yè)，第一，他沒(méi)有考慮到投入。比如說(shuō):A企業(yè)今年實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)100萬(wàn)，B企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)150萬(wàn)，你說(shuō)哪個(gè)企業(yè)好，但很多人會(huì)認(rèn)為當(dāng)然是B企業(yè)了。其實(shí)他們是沒(méi)有考慮到投入和產(chǎn)出。假如A企業(yè)投入10萬(wàn)，B企業(yè)投入100萬(wàn)，你說(shuō)那個(gè)企業(yè)好？其實(shí)這里面還要考慮財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，這只是我個(gè)人對(duì)財(cái)務(wù)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

新的工作崗位意味著新的起點(diǎn)、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，我會(huì)再接再厲，認(rèn)真對(duì)待每件事。其實(shí)工作不僅僅是工作，更要學(xué)會(huì)做人，做事。你學(xué)會(huì)做人了，工作自然也會(huì)做好。在今后的日子里，我會(huì) 編輯推薦文章: ·會(huì)計(jì)人員總結(jié)

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第五篇：新教師見(jiàn)習(xí)期集中培訓(xùn)內(nèi)容摘要與心得

新教師見(jiàn)習(xí)期集中培訓(xùn)內(nèi)容摘要與心得

南安市石井中心小學(xué)院東小學(xué)卓勇水

網(wǎng)上閱及2010——2011年學(xué)小學(xué)新任教師要集中到永春師范參加培訓(xùn)，為期七天，心想，雖然是新受聘見(jiàn)習(xí)教師，但在進(jìn)入公立學(xué)校前，我已經(jīng)教了五年書，從小學(xué)到高中，從語(yǔ)文到物理，跨科跨級(jí)，加上本人有點(diǎn)“玩世不恭”，因此，對(duì)此次培訓(xùn)頗為不屑，以為小兒科。然而，隨著培訓(xùn)的深入，我的看法逐漸改變，直至顛覆，欲書之求共享。給學(xué)員們培訓(xùn)的老師來(lái)自全省各地，有永春師范的優(yōu)秀講師，有專家教授，亦有一線的優(yōu)秀班主任，培訓(xùn)以講座的形式進(jìn)行，培訓(xùn)內(nèi)容具有相當(dāng)?shù)膹V度和深度，從法律到道德，從心理到行為，從說(shuō)課到上課、班主任工作，經(jīng)驗(yàn)豐富的培訓(xùn)老師使學(xué)員們大開(kāi)眼界，更印證了時(shí)代觀點(diǎn)：終身學(xué)習(xí)。書于此，我認(rèn)為，無(wú)論對(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是對(duì)初出茅廬的新教師、亦或未畢業(yè)的大學(xué)生、家長(zhǎng)，均有一定參考價(jià)值。下面就培訓(xùn)的內(nèi)容，按時(shí)間順序逐項(xiàng)敘述。當(dāng)然，七天講座，高度濃縮，讀者可以根據(jù)興趣和需要，擇要閱之，不能詳盡之處，可根據(jù)關(guān)鍵詞查閱相關(guān)資料。

第一天內(nèi)容為鄭建樹(shù)老師的《新義務(wù)教育法解讀》，第二天為黃建嘉老師的《教師職業(yè)道德專題講座》、李春喜老師的《說(shuō)課指導(dǎo)》，第三天為張美蘭老師的《心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)》、蔡屏屏老師的《班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹》，第四天為林雪卿教授的《教師法》、《未成年人保護(hù)法》的解讀，第五天為徐敏教授的《精心育人與快樂(lè)從教》，第六天為程靈教授的《教師心理健康及維護(hù)》。

第一天報(bào)到后，最核心的內(nèi)容當(dāng)是鄭建樹(shù)老師對(duì)新《義務(wù)教育法》的全面而深入的解讀了。鄭老師說(shuō)，《義務(wù)教育法》及其他一些與教育相關(guān)的法律法規(guī)乃是為人師表的我們的行為準(zhǔn)則，鄭老師的解讀使我們明白了《義務(wù)教育法》的歷史和現(xiàn)狀，中外的發(fā)展概況，《義務(wù)教育法》的制定和頒布、修訂對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的重大意義和深遠(yuǎn)影響。鄭老師的解讀也透露了對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)狀的一些擔(dān)憂，指出，義務(wù)教育面臨新的挑戰(zhàn)，比如，經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，資源分配嚴(yán)重不均，安全事故頻發(fā)，教育亂收費(fèi)現(xiàn)象屢禁不止，教育腐敗層出不窮等。為如何建立義務(wù)教育公共服務(wù)體系，如何均衡發(fā)展教育事業(yè)，從立法的高度提出了疑問(wèn)，然后，就現(xiàn)行《義務(wù)教育法》的具體內(nèi)容進(jìn)行詳盡而又有側(cè)重的解讀。

第二天上午，由永春師范的高級(jí)講師黃建嘉老師為學(xué)員們做了《教師職業(yè)道德》的專題講座。黃老師主要從教師職業(yè)道德“是什么、為什么、怎么樣”三方面來(lái)系統(tǒng)解讀新時(shí)期的教師職業(yè)道德的。

“是什么”講的是職業(yè)道德的概念內(nèi)涵。首先，它是屬于道德的，也即一種大眾所認(rèn)可的普遍行為規(guī)范和準(zhǔn)則，其次，它是職業(yè)性質(zhì)的，即為特殊的職業(yè)；然后，它是教師的，即教師職業(yè)道德乃是教育教學(xué)中教育工作者應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，黃老師從勞動(dòng)特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)影響三方面進(jìn)行闡述。

“為什么”講的是教師職業(yè)道德的必要性，黃老師主要從培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬诺男枰图m正違背師德的言行兩方面進(jìn)行闡述的，這兩點(diǎn)，黃老師主要從反面舉了許多讓人觸目驚心的實(shí)例，讓學(xué)員們深刻體會(huì)教師職業(yè)道德在新時(shí)期的必要性。實(shí)例中有學(xué)生有智無(wú)德的例子，亦有教師體罰、變相體罰及污辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的生動(dòng)而痛徹人心的事例，然后又針對(duì)局部學(xué)校、教師教育腐敗，教師德識(shí)不足等提出了它的必要性。

“怎么辦”講的是加強(qiáng)師德修養(yǎng)的途徑和方法。黃老師主要從轉(zhuǎn)變觀念和學(xué)習(xí)模范事例及如何提高師德水平三方面展開(kāi)論述，這里黃老師舉了許多生動(dòng)的師德模范，有洪水中舍己救人的韋正雄，有地震中舍身救學(xué)生的湯鴻、向倩老師，亦有當(dāng)代師德楷?；繇骼蠋?，孟

二冬教授、方永剛教授等先進(jìn)事跡。最后，黃老師以對(duì)教育的定位結(jié)束了上午的課程，他認(rèn)為教育是科學(xué)的藝術(shù)的事業(yè)。

下午是永春師范高級(jí)講師李春喜的說(shuō)課指導(dǎo)講座《<走進(jìn)說(shuō)課>說(shuō)課的理論與實(shí)踐》，李老師的講座可謂深入淺出，十分精彩，其講稿為眾多學(xué)員拷貝。她的講座使我們對(duì)教師如何說(shuō)課以至如何備課有深刻啟發(fā)意義。

由于說(shuō)課是緣于上世紀(jì)八十年代后期的，“說(shuō)課”一詞尚沒(méi)有統(tǒng)一的專家定義，詞典尚未收錄，李老師以她獨(dú)特的方式對(duì)說(shuō)課進(jìn)行了科學(xué)的定義：說(shuō)課是（準(zhǔn)）教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)理念和學(xué)生學(xué)習(xí)水平和發(fā)展?jié)撃埽鎸?duì)同行、專家或領(lǐng)導(dǎo)，口頭表述自己對(duì)某一課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、教與學(xué)的策略、教學(xué)流程等進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)及其原因的一種教學(xué)研究活動(dòng)形式。歸結(jié)為三個(gè)方面內(nèi)容，即“什么”“怎樣”“原因”。

李老師指出，說(shuō)課根本目的不在于參加各種比賽，而在于它有利于提高教師素質(zhì)，有利于理論聯(lián)系實(shí)際，有利于營(yíng)造教研氣氛，更是教師歷練自己，專業(yè)成長(zhǎng)的需要。然后，李老師就說(shuō)課的類型、內(nèi)容和方法做了簡(jiǎn)要的介紹，李老師指出，說(shuō)課涉及“說(shuō)”和“課”，“說(shuō)”是說(shuō)課的表述形式，而“課”則是說(shuō)課的表述內(nèi)容，“巧婦難為無(wú)米這炊，管家婆不能給孩子畫餅充饑”，說(shuō)課的內(nèi)容是核心。

主要亮點(diǎn)有：教材分析必須——“透”，即對(duì)教材把握須準(zhǔn)、高和深；學(xué)情定位要“準(zhǔn)”，即從學(xué)生的知識(shí)、技能、態(tài)度等方面全面把握；目標(biāo)闡釋“清”，即目標(biāo)陳述宜清楚，忌多忌空。接著李老師就說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教法、說(shuō)過(guò)程及說(shuō)課表述形式進(jìn)行了精當(dāng)?shù)闹v述，最后將說(shuō)課內(nèi)容與形式統(tǒng)一起來(lái)，為學(xué)員們進(jìn)行了小結(jié)。

第三天上午，永春師范高級(jí)講師張美蘭老師給學(xué)員們做了《心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)》的講座，講座十分深刻和精彩，對(duì)學(xué)員有很大啟發(fā)意義，使學(xué)員們意識(shí)到心理危機(jī)普遍存在于當(dāng)今中小學(xué)生中，高達(dá)5%，因此教師們掌握一些心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)措施是有很大現(xiàn)實(shí)意義的。

首先，張老師講了心理危機(jī)的定義、征兆，其次是預(yù)防與干預(yù)對(duì)象、策略及常見(jiàn)幾種學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)。

各種各樣的征兆的準(zhǔn)確生動(dòng)表述，有助于學(xué)員們較地發(fā)現(xiàn)和辨別學(xué)生的心理狀態(tài)是否正常，是否存在心理危機(jī)，有沒(méi)有發(fā)展惡化的可能。辟如，語(yǔ)言方面：直接表露自己處于痛苦、抑郁無(wú)望，或者無(wú)價(jià)值感中；情緒方面：容易激動(dòng)、憤怒，持續(xù)不斷地悲傷或焦慮，常流淚；社會(huì)功能方面：注意力不集中，成績(jī)下降，常缺勤；人際交往方面：孤僻、人際交往明顯減少，無(wú)緣無(wú)故生氣或與人敵對(duì)；行為方面：行為紊亂或古怪，生理方面：難以入睡，飲食、體重明顯增加或減少，過(guò)度疲勞，體質(zhì)或個(gè)人衛(wèi)生狀況下降。

張老師指出高危人群有三。其一，早年心理創(chuàng)傷被壓抑，目前又被類似事件激活的學(xué)生；其二，初受處罰而又自尊心過(guò)強(qiáng)的學(xué)生；其三，生理激變而又毫無(wú)準(zhǔn)備，適當(dāng)不良的學(xué)生。

張老師提到的心理危機(jī)預(yù)防策略有三。其一，培養(yǎng)壓彈力，提高適應(yīng)能力，關(guān)于這一點(diǎn)，張老師提到5條措施：

1、訓(xùn)練主觀幸福感。

2、訓(xùn)練樂(lè)觀人格。

3、訓(xùn)練幽默工夫。

4、訓(xùn)練問(wèn)題解決技巧。

5、訓(xùn)練主動(dòng)求助技巧。其二，教與學(xué)生情緒調(diào)適方法，使其心理保持平衡：回避法、自我安慰法、宣泄法、補(bǔ)償法、升華法；其三，訓(xùn)練人際交往技巧，優(yōu)化人際關(guān)系：調(diào)整態(tài)度、學(xué)會(huì)稱贊別人，學(xué)會(huì)微笑、靈活運(yùn)用人際交往定律。

講到常見(jiàn)心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)，張老師主要講了網(wǎng)癮、考試焦慮和自殺危機(jī)。張老師指出生于冷漠家庭和暴力家庭的孩子易產(chǎn)生網(wǎng)癮，冷漠家庭更甚，而家長(zhǎng)較為民主的家庭則較少形成網(wǎng)癮。關(guān)于如何預(yù)防和干預(yù)，張老師應(yīng)該盡量發(fā)揮家庭的作用，老師要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通。她講了一個(gè)案例，大致是這樣的，有個(gè)家庭的父親十分相信棍棒底下出孝子，于是他對(duì)自己的孩子的教育十分專制，孩子一犯點(diǎn)小過(guò)失就棍棒侍候，結(jié)果孩子常偷偷去上網(wǎng)，父親一發(fā)現(xiàn)就打，但孩子還是迷上了網(wǎng)絡(luò)，孩子漸漸長(zhǎng)大了，有一次，父親為了制止孩子去上網(wǎng)，要打孩子，沒(méi)想到，孩子反手使父親十分難堪，這下父親蒙了，他開(kāi)始反思，找來(lái)各種家教輔導(dǎo)用書，面對(duì)孩子的網(wǎng)癮，他不再堅(jiān)持用棍棒來(lái)教育，孩子不回家吃飯，他把飯一次又一次的送往網(wǎng)吧，終于，孩子被打動(dòng)了，開(kāi)始按時(shí)回家吃飯，時(shí)間久了，有一天孩子突然對(duì)父親說(shuō)，我不上網(wǎng)了，上網(wǎng)沒(méi)意思。父親知道孩子需要其他主面的興趣替代，于是，根據(jù)孩子先前英語(yǔ)較為優(yōu)秀，再三懇求孩子當(dāng)他的英語(yǔ)“老師”，孩子在父親美麗的要求下，英語(yǔ)水平突飛猛進(jìn)，后來(lái)還出國(guó)留學(xué)。這個(gè)故事中張老師讓我們看到了溫情比棍棒更能軟化人心，恰當(dāng)?shù)姆绞奖啬苁箤W(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。

最后，張老師指出，應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子進(jìn)行生命教育，因?yàn)?，在中?guó)15——34歲人群的首要死因是自殺，張老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地強(qiáng)調(diào)，我們當(dāng)做心理健康的老師，育心理健康的孩子。

下午，由泉州實(shí)驗(yàn)小學(xué)的蔡屏屏老師為我們分享了她的班主任工作經(jīng)驗(yàn)《與孩子同行的日子》，蔡老師是一線的優(yōu)秀老師，她的講座更多地從她教學(xué)生涯舉例。她指出，一個(gè)孩子，于老師是幾十分之一，于家長(zhǎng)是百分之一百，根據(jù)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》指出，班主任是中小學(xué)學(xué)生的人生導(dǎo)師，接著蔡老師從三個(gè)方面分享了他的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。其一，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，做孩子健康成長(zhǎng)的引路人，她說(shuō)愛(ài)是理解、是智慧、是公平，她說(shuō)班主任不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管、卡、壓，應(yīng)進(jìn)入并理解兒童的心靈世界，要善于捕捉教育契機(jī)，巧妙解決偶發(fā)事件。其間蔡老師舉了她卻身經(jīng)歷的許多生動(dòng)的例子；其二，關(guān)注生命歷程，為孩子生命成長(zhǎng)奠基，她指出，班主任當(dāng)營(yíng)造和諧心理環(huán)境，開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)個(gè)別心理疏導(dǎo)，挖掘?qū)W科教育內(nèi)容；其三，重視家校溝通，共同當(dāng)好孩子人生導(dǎo)師，在與家長(zhǎng)的溝通中，老師要注意以情動(dòng)人，以理服人，她說(shuō)，這是打一開(kāi)家長(zhǎng)心靈的兩把金鑰匙。

第四天由廈門城市職業(yè)學(xué)院教育系的林雪卿教授為學(xué)員們進(jìn)行《教師法》、《未成年人保護(hù)法》及相關(guān)法律的解讀。

上午，林老師主要講了教師的職業(yè)特點(diǎn)和法律地位，教師的權(quán)利和義務(wù)，教師待遇的提高及教師權(quán)舉國(guó)的法律保障，提高教師素質(zhì)的法律保障，違反《教師法》的法律責(zé)任。

關(guān)于教師的職業(yè)特點(diǎn)和法律地位，林老師認(rèn)為，當(dāng)前雖有媒體提到教師是“教育公務(wù)員”，但從我國(guó)現(xiàn)行法律角度講，未納入行政編制，尚不能稱為“公務(wù)員”，教師所履行的權(quán)利是公權(quán)，而不是私權(quán)，新《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人，“優(yōu)先”含義為利益沖突時(shí)，未成年人優(yōu)先受到保護(hù)，遇到威脅時(shí)優(yōu)先消除，范跑跑的行為于當(dāng)前乃犯法行為，保護(hù)學(xué)生安全是教師職責(zé)和義務(wù)的應(yīng)有之義，是教師職業(yè)必須遵守的精神底線，是教師職業(yè)區(qū)別于其他任何職業(yè)的特征?！氨Ｗo(hù)學(xué)生安全”可以分為三個(gè)方面：其一，活動(dòng)中注意學(xué)生安全；其二，要有生命意識(shí)；其三，遇險(xiǎn)時(shí)教師舍身救護(hù)學(xué)生。當(dāng)然，并不意味著教師要承擔(dān)無(wú)限責(zé)任。

關(guān)于教師的權(quán)利和義務(wù)，林老師講到，教師不應(yīng)放棄特有的公權(quán)利，比如，教育教學(xué)權(quán)，這項(xiàng)公權(quán)利非法不可剝奪，是教師最基本最重要的公權(quán)利，是其他權(quán)利的基礎(chǔ)；教師還有科學(xué)研究權(quán)，管理學(xué)生權(quán)，管理學(xué)生權(quán)指指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展權(quán)；學(xué)生品行，學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定權(quán)；獲取報(bào)酬待遇權(quán)；民主管理權(quán)；進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)有，遵紀(jì)守法，師德的最低規(guī)則是奉公守法，此乃最基本義務(wù)、起碼要求、首要條件；教育教學(xué)義務(wù)；思想品德教育義務(wù)；尊重、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的義務(wù)；保護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù)。

關(guān)于教師待遇的提高及教師權(quán)益的法律保障這一點(diǎn)，林老師引用古語(yǔ)“國(guó)將興，必貴師而重傅，國(guó)將衰，必賤師而輕傅”，很好地說(shuō)明了社會(huì)對(duì)教師的重視，反應(yīng)在《教師法》上重點(diǎn)歸納為兩點(diǎn)：教師的素質(zhì)和教師的待遇。然后，林老師講了教師容易受侵害的權(quán)益以及如果權(quán)益受侵害，通過(guò)什么途徑維護(hù)。提高教師素質(zhì)的法律保障，主要有教師資格制度，教師聘任制度等，最后講了違反《教師法》的法律責(zé)任。

下午，林老師解讀了新《未成年人保護(hù)法》，林老師說(shuō)，我們留什么樣的世界給后代，關(guān)鍵取決于我們留什么樣的后代給世界。未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)、受教育權(quán)等，學(xué)校教師有保護(hù)未成年人身心健康和安全、受教育權(quán)、人格尊嚴(yán)、保護(hù)特殊群體未成年人，防范未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的義務(wù)。生存權(quán)含生命、醫(yī)療、國(guó)籍、姓名、食物、住所、生活保障；發(fā)展權(quán)指正規(guī)非正規(guī)的身體、心理、精神、道德等生活條件得以保障，受保護(hù)權(quán)指有免受歧視、剝削、酷刑、暴力或疏忽照顧的權(quán)利，困境中的未成年人有受特殊保護(hù)的權(quán)利，參與權(quán)指參與家庭和社會(huì)生活，就影響他們生活的事項(xiàng)發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利，受教育權(quán)指接受學(xué)前、學(xué)校教育、其他教育培訓(xùn)的權(quán)利，其保護(hù)主體包括政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)、司法機(jī)關(guān)。

第五天由福建廣播電視大學(xué)的徐敏教授為學(xué)員們做了《精心育人，快樂(lè)從教》的講座。徐教授先是引用了一對(duì)長(zhǎng)聯(lián)：一枝粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠(chéng)滋桃李芳天下；十卷詩(shī)賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心，誨而不倦點(diǎn)點(diǎn)血勤育英才澤九州。徐教授說(shuō)這是教師職業(yè)生涯的寫照。她認(rèn)為教師的生存狀態(tài)和素質(zhì)構(gòu)成決定了教師的職業(yè)狀態(tài)，提出了教師職業(yè)狀態(tài)的差異：痛并快樂(lè)著，痛并倦怠著，痛并郁悶著，輕松并快樂(lè)著，快樂(lè)并幸福著。然后徐教授就師愛(ài)、師業(yè)、師能、師德四個(gè)方面講了教師職業(yè)狀態(tài)差異的成因及如何做到精心育人快樂(lè)從教，她說(shuō)，教師的職業(yè)理想是從教的根本動(dòng)力，知識(shí)水平則是前提條件，教育觀念則構(gòu)成心理背景，反思能力是核心要素。

關(guān)于師愛(ài)，徐教授強(qiáng)調(diào)了她是精心育人的起點(diǎn)，快樂(lè)從教的基礎(chǔ)，愛(ài)是所有的責(zé)任和義務(wù)，一個(gè)好教師意味著什么呢？徐教授引用了蘇霍姆林斯基的話來(lái)說(shuō)明：首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。徐教授說(shuō)于教師而言，愛(ài)是情感是能力的升華是一種力量，是一種境界，而后呼吁學(xué)員們將愛(ài)進(jìn)行到底。

關(guān)于師業(yè)，徐教授說(shuō)愛(ài)崗敬業(yè)是精心育人的體現(xiàn)，呼吁學(xué)員敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)。關(guān)于師能，徐教授主要講了教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和教育技能，教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷師能的積累生成和創(chuàng)造，關(guān)于師德，主要從氣質(zhì)和修養(yǎng)兩方面闡述，徐教授說(shuō)氣質(zhì)強(qiáng)調(diào)“雅”，切忌“俗”，修養(yǎng)主要有人文修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

最后，徐教授強(qiáng)調(diào)了教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生健康（身體和心理），品行（做人立業(yè)的基石），學(xué)識(shí)（利于內(nèi)涵積淀和文明傳承），能力（做人做事），個(gè)性（活力和創(chuàng)造力）。

第六天由福建教育學(xué)院的心理學(xué)博士程靈教授為我們做了《現(xiàn)代教師的角色定位與心理素養(yǎng)》的講座。程教授是我本科自考畢業(yè)論文寫作的指導(dǎo)老師，治學(xué)十分嚴(yán)謹(jǐn)，此次培訓(xùn)，程教授的語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)中卻也不失幽默。她說(shuō)，為師有六個(gè)層次：巫師、庸師、經(jīng)師、能師、名師、大師。這六個(gè)層次形成梯級(jí)上升，巫師造孽，那些專門欺騙大家的“專家”即是；庸師常浪費(fèi)他人的時(shí)間、物質(zhì)和精力；經(jīng)師傳授知識(shí)；能師培養(yǎng)能力；名師啟迪智慧，智慧比能力更有穿透性，更空靈。智慧是IQ（智商）和EQ（情商）的綜合體，情商包括：認(rèn)識(shí)、調(diào)控自身情緒的能力，自我激勵(lì)的能力，認(rèn)識(shí)和調(diào)控他人情緒的能力，這里她講了一個(gè)高情商的例子，即三國(guó)時(shí)的劉備，本為劉備謀士的徐庶受曹操要挾，劉備動(dòng)用他高操的情商調(diào)控技巧，在送別時(shí)表現(xiàn)得萬(wàn)分不舍，徐庶感其恩德，于是有歇后語(yǔ)，徐庶進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)；大師善于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。程教授說(shuō)，澆花要澆根，育人要育心，并以一朵五個(gè)花瓣的花圖片形象的說(shuō)明了這一點(diǎn)，花瓣分別代表德、智、體、美、勞，這五項(xiàng)圍繞著花蕾“心”。然后程教授根據(jù)人的立體性介紹了現(xiàn)代“全人教育”理念，全人教育含義一：包括全體性、全面性、全局性，即教育的理想是為了一切的人，無(wú)論是城市的還是鄉(xiāng)村的，無(wú)論是富貴的還是貧賤的，無(wú)論是聰慧的還是笨拙的，她還特別提到了被稱為“灰色兒童”的中等生；全面性，即教育的理想是為了人的一切，無(wú)論是品格的還是人格的，生理的還是心理的，智力的還是情感的。她說(shuō)德育不合格的孩子是危險(xiǎn)品，智力不合格的孩子是次品，體育不合格的孩子是廢品，德智體都合格的孩子是正品，德智體美都

合格的是精品，心理素質(zhì)不合格的是易碎品；全局性，即要平衡教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和眼前利益，局部利益和全局利益。

全人教育的含義二：主動(dòng)性、差異性、平衡性。程教授根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查（只有20%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)愉快，而有高達(dá)70%的學(xué)生選擇了談不上愉快不愉快，另有10%的學(xué)生選擇了不愉快），提出了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與的重要性；關(guān)于差異性她借了一段網(wǎng)上視頻《生之愛(ài)》——花的種子花芽之后最好是長(zhǎng)大開(kāi)花而不是其他，形象地說(shuō)明了學(xué)生仿如成長(zhǎng)中的種子，成長(zhǎng)的愿望與生俱來(lái)，但過(guò)重的壓力則不利于成長(zhǎng)。然后是平衡發(fā)展的要點(diǎn)，人的素質(zhì)包括：社會(huì)素養(yǎng)，生理素質(zhì)，心理素質(zhì)（智力和創(chuàng)造力，智力又分為認(rèn)知能力、情緒智力，認(rèn)知智力分為知識(shí)和技能，技能分為心智技能和動(dòng)作技能）。而后程教授介紹了加德納的多元智能理論，并特別指出，九種智力成分都強(qiáng)的人幾乎沒(méi)有，幾乎每個(gè)人都有一種或幾種智力成分比較強(qiáng)，比如弱智指揮家周周在音樂(lè)節(jié)奏方面是個(gè)天才等。

程教授講座的第二項(xiàng)內(nèi)容是現(xiàn)代教師的角色定位，她從教師應(yīng)當(dāng)愛(ài)生如子的觀點(diǎn)出發(fā)，她說(shuō)人生的舞臺(tái)每次都是正式演出，現(xiàn)場(chǎng)直播，必須定位好自己的角色，雖然有人說(shuō)“愛(ài)自己的孩子是連母雞都會(huì)的事，愛(ài)別人的孩子只有神才做得到”，但是，每一個(gè)教師都應(yīng)該做到，否則，就不應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)教師。她從教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，學(xué)校文化的建設(shè)者，課程資源的開(kāi)發(fā)者，自我更新的學(xué)習(xí)者。

關(guān)于學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，程教授說(shuō)學(xué)生包含三個(gè)層次的含義，學(xué)生活的知識(shí)，學(xué)生存的技能，學(xué)生命的意義。然后根據(jù)四等組實(shí)驗(yàn)結(jié)論指出，拇指教育與食指教育的不同，有評(píng)價(jià)的反饋比無(wú)評(píng)價(jià)反饋效果好，直接評(píng)價(jià)反饋比間接評(píng)價(jià)反饋效果好，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)比批評(píng)訓(xùn)斥效果好，她舉了個(gè)例子，一個(gè)教師在一個(gè)學(xué)生的考卷上評(píng)了零分，而后寫了一句話：希望你從零開(kāi)始，去獲取知識(shí)和智慧。這一句話鼓勵(lì)了這個(gè)孩，最終成才。它介紹了“漢堡包法”，即多組合鼓勵(lì)，把批評(píng)變成陽(yáng)光雨露；提出了“123法則”即你如果用一分鐘批評(píng)學(xué)生，當(dāng)用二分鐘解釋，三分鐘探討改正，如果用十分鐘批評(píng)，當(dāng)用二十分鐘解釋，三十分鐘探討改正。

關(guān)于學(xué)校文化的建設(shè)者，她舉了中國(guó)老師到美國(guó)上課和美國(guó)老師到中國(guó)上課的不同反應(yīng)指出不同的國(guó)家，不同的地域、民族等，其校園文化是有很大差異性的，她說(shuō)校園文化包括物質(zhì)文化、精神文化，新老師應(yīng)從教室多姿多彩的布置入手建設(shè)校園文化。

關(guān)于課程資源的開(kāi)發(fā)者，程教授指出，教師們當(dāng)有變廢為寶的思想，她舉了一美國(guó)學(xué)生撿了核電站的廢棄零件組成了功能齊全的“核反應(yīng)堆”的例子說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。

關(guān)于自我更新的學(xué)習(xí)者，程教授說(shuō)，教學(xué)之路一般會(huì)經(jīng)歷盲目樂(lè)觀，而后自知之明、胸有成竹、出神入化。她引用了一個(gè)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。

程教授講座的第三項(xiàng)內(nèi)容是現(xiàn)代教師的心理素養(yǎng)，她說(shuō)心態(tài)決定狀態(tài)，以此謀生和養(yǎng)家糊口的是處于生存狀態(tài)，以此體驗(yàn)人生和品味幸福的處于享受狀態(tài)，以此服務(wù)社會(huì)和完善自我的處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)。她提出了心理健康的“灰色帶”理論：純黑，有心理疾病；深灰，有心理障礙；淺灰，有心理沖突；純白，心理健康。她說(shuō)，低層次的心理健康是指沒(méi)有心理疾病，而高層次的心理健康則是積極發(fā)展的心態(tài)，心理潛能的充分發(fā)揮。她提到的有趣的三句話讓我們區(qū)別心理健康的不同層次：

一、當(dāng)別人都趴下的時(shí)候，你依然艱難前行。

二、當(dāng)別人都趴下時(shí)，你依然微笑前行。

三、不管別人有沒(méi)有趴下，你都依然微笑前行。

程教授也介紹了一些教師心理問(wèn)題的自我調(diào)適技巧。

一、改變目標(biāo)。要想達(dá)到大目標(biāo)從小要求著手，若想實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)不妨從大要求著手。她舉了一個(gè)例子，她的小侄子開(kāi)始跟她要一個(gè)五元的小玩具，她欣然答應(yīng)了，而在帶小侄子買玩具的路上，小孩子提到了八元的變形金剛好玩一些，差三元她當(dāng)然不介意了，沒(méi)想到到了商店，小孩盯上了十元變形金剛，剛要買，小子說(shuō)我們還是再看看吧，結(jié)果，買了一個(gè)一百多元的變形金剛。

二、改進(jìn)方法。從講道理轉(zhuǎn)向講心理，她舉了那個(gè)經(jīng)典的爺爺教孫子扔草帽耍猴子無(wú)效的趣事。

三、活動(dòng)轉(zhuǎn)移。

四、合理宣泄。這兩點(diǎn)常用不贅述。

五、調(diào)整認(rèn)知。這里她提到了著名的ABC理論。她說(shuō)“我雖不能決定生命的長(zhǎng)度，但可以控制它的寬度；我雖不能左右天氣，但可以改變心情；我雖不能改變?nèi)菝玻梢哉归_(kāi)笑容；我雖不能控制別人，但可以掌握自己；我雖不能預(yù)知明天，但可以利用今天；我雖不能樣樣勝利，但可以事事盡力??”

最后程教授提到教師當(dāng)形成心理學(xué)觀念，要對(duì)學(xué)生有積極的期望，給予成功的機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，莫讓學(xué)生習(xí)得無(wú)助，教師與學(xué)生之間是一種精神交往關(guān)系，應(yīng)當(dāng)互相傾聽(tīng)和言說(shuō)，尊重彼此的觀點(diǎn)和閱歷，共享知識(shí)，共享經(jīng)驗(yàn)，共享智慧，共享人生的意義和價(jià)值。

從六天的講座內(nèi)容我們可以看到，現(xiàn)代教師應(yīng)該要成為像醫(yī)生那樣無(wú)可替代的專業(yè)人員，為師之道，當(dāng)追求高層次的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，要把教師當(dāng)成一個(gè)系統(tǒng)，要從知識(shí)、技能、理想全方位地把自己當(dāng)成一項(xiàng)系統(tǒng)來(lái)完善。

姓名：卓勇水

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