第一篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課文《凡卡》導(dǎo)學(xué)案

凡卡

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）會(huì)寫課文15個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜等詞語(yǔ)。

(2)有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

(3)通過(guò)感情朗讀課文，揣摩文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。

重難點(diǎn)

本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過(guò)閱讀課文，了解凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)文中人物的思想感情，體會(huì)課文結(jié)尾句子的含義。難點(diǎn)是體會(huì)課文對(duì)比、襯托的寫法。課前準(zhǔn)備：查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1、課文導(dǎo)讀

這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。文章語(yǔ)言生動(dòng)、形象豐滿、情真意切。選編這篇課文，主要有三個(gè)目的：一是通過(guò)學(xué)課文對(duì)外國(guó)文化有初步了解，關(guān)注人物的悲慘命運(yùn)；二是在閱讀中體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；三是進(jìn)一步激發(fā)閱讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。

首先交流一下讀書方法：這篇文章篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，要提高教學(xué)效率，就必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先請(qǐng)同學(xué)們快速初讀課文，大致了解課文內(nèi)容和文章線索，接著認(rèn)真閱讀課文看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？反復(fù)讀這些段落，畫出反映凡卡悲慘生活的句子，把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上，并把自己的感受和同學(xué)交流，同時(shí)提出自己的疑惑或課堂要研究的問(wèn)題。最后試著完成基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的內(nèi)容。如果學(xué)有余力還可以嘗試完成“挑戰(zhàn)自我”欄目中設(shè)計(jì)的問(wèn)題。相信你能行！

2、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

（1）、看拼音寫詞語(yǔ)。

Shēngxiùróuzhòudúdǎpi?zuǐxiázimāpíngchōuyacuōyānyazhànshuǐ

(2)用“V”選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

模(mómú)糊結(jié)(jiēji?)實(shí)捉弄(nònglòng)．．．

模(mómú)樣結(jié)(jiēji?)束弄(nònglòng)堂 ．．．

（3）聯(lián)系課文內(nèi)容理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

①伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我去酒店打酒。．．．

②老板娘叫我收拾一條青魚 ．．

③我的生活沒有指望了，連狗都不如?。?/p>

（4）在你認(rèn)為正確的選項(xiàng)前打“V”。

凡卡在信中回憶了鄉(xiāng)下的生活，是因?yàn)椋?/p>

① 鄉(xiāng)下的生活很幸福。

② 鄉(xiāng)下的生活雖然很艱難，但在凡卡看來(lái)，和爺爺在一起生活是多么自由、快樂，那么值得懷念。

課文的結(jié)尾寫凡卡做美夢(mèng)，是為了說(shuō)明：

① 凡卡寄出信后非常高興。

② 凡卡十分想念他的爺爺

③ 在那樣的社會(huì)里，凡卡追求自由生活的愿望只能是個(gè)夢(mèng)，永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)。

（5）課文通過(guò)這件事，反映了

（6）課文是按著過(guò)記敘的，先寫接著，最后。

3、我的疑惑：通過(guò)讀書我有以下幾個(gè)問(wèn)題要和同學(xué)探討：

疑問(wèn)一 ：疑問(wèn)二 ：

4、挑戰(zhàn)自我：

(1)、凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦?？其中哪一件事寫得最具體？

(2)、作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)文章的中心的。

三、拓展閱讀

巴爾扎克和他的老師

巴爾扎克是法國(guó)著名作家，他成名后，一度過(guò)于自信，處理事情有些輕率和武斷。有一件事情深深地教育了他?！?/p>

一天，一位滿頭銀發(fā)，拄著拐杖的老太太前來(lái)拜訪巴爾扎克。一進(jìn)門，老太太就拿出一本陳舊的小學(xué)生作文本遞到巴爾扎克的眼前，說(shuō)：“親愛的巴爾扎克先生，我想請(qǐng)教你一件事，請(qǐng)你仔細(xì)看看這本作文本?！卑蜖栐私舆^(guò)作文本看了起來(lái)。老太太接著說(shuō)：“看完，請(qǐng)你告訴我，這孩子的作文水平怎么樣？今后的前途如何？”

巴爾扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，問(wèn)道：“您是孩子的母親還是奶奶？”

“都不是，先生?！?/p>

“那一定是親戚？”

“也不是?！崩咸筮B連搖頭。

巴爾扎克語(yǔ)氣肯定地說(shuō)：“那么，請(qǐng)讓我直言相告，看吧，書寫潦草，說(shuō)明態(tài)度草率馬虎；文句欠通，可見學(xué)習(xí)很不用功。這孩子今后絕無(wú)成就。”

“當(dāng)真嗎？”老太太十分驚訝，“巴爾扎克先生，可你現(xiàn)在已經(jīng)是大名鼎鼎的作家啦！你沒看出自己的筆跡嗎？這可是你當(dāng)小學(xué)生時(shí)用的許多本中的一本呀！”

“啊，原來(lái)是您呀，我可敬的老師！”巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說(shuō)：“謝謝，真想不到事隔多年，您竟保留著我童年時(shí)代的作文本，今天又為我上了深刻的一課?！?/p>

老師欣慰地說(shuō)：“唉，我只感到過(guò)去的工作還沒干完，今天也算了了一件心事?！薄?/p>

從此，成了名的巴爾扎克無(wú)論寫作還是待人接物，處理日常小事都不再那么輕率和武斷了?！?/p>

1、在文中找出兩個(gè)褒義詞和量的個(gè)貶義詞

褒義詞（）（）貶義詞（）（）

2、巴爾扎克為什么問(wèn)老太太是不是孩子的母親、奶奶或者親戚？

3、老師聽了巴爾扎克的話后，說(shuō)他今天也算了了一件心事，這件心事指的是什么？

4、讀了這篇短文，你有什么感想？請(qǐng)簡(jiǎn)要的寫一寫。

四、作業(yè)及活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢(mèng)的時(shí)候結(jié)束了，但夢(mèng)總是要醒的，凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你展開想象寫一寫。

2．契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。

五、相關(guān)鏈接

契訶夫（1860—1904)，俄國(guó)著名作家。他的作品以語(yǔ)言精練、準(zhǔn)確見長(zhǎng)，他善于透過(guò)生活的表層進(jìn)行探索，將人物隱蔽的動(dòng)機(jī)揭露得淋漓盡致，被認(rèn)為是19世紀(jì)末俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)流派的杰出代表。契訶夫的短篇小說(shuō)以其高度簡(jiǎn)潔的抒情藝術(shù)和文短意長(zhǎng)的幽默筆法，在俄國(guó)文學(xué)史乃至世界文學(xué)史上占據(jù)著無(wú)可替代的地位，被譯成一百多種文字出版，至今暢銷不衰。契訶夫的短篇小說(shuō)是在我國(guó)影響最大的外國(guó)文學(xué)作品之一，魯迅、趙景深、鄭振鐸等許多文學(xué)大家都曾翻譯過(guò)他的作品。其主要作品有：短篇小說(shuō)《苦悶》《變色龍》《套中人》《醋栗》等，中篇小說(shuō)《草原》《跳來(lái)跳去的女人》《掛在脖子上的安娜》《六號(hào)病房》《一個(gè)女人的天地》等，戲劇《海鷗》《萬(wàn)尼亞舅舅》《三姐妹》《櫻桃園》等。《凡卡》這篇小說(shuō)寫于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過(guò)著苦難的生活，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待，十分同情情小學(xué)徒的命運(yùn)。

第二篇：凡卡(導(dǎo)學(xué)案)_2

第五單元《凡卡》導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)：六年級(jí)二班主備：劉芳審核：徐潤(rùn)

組別：語(yǔ)文授課人：劉芳時(shí)間：2013 4 1

2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（心中有目標(biāo)，你就會(huì)走向成功?。?/p>

[知識(shí)與技能]：正確規(guī)范地讀寫本課的生字新詞；積累詞語(yǔ)。

[過(guò)程與方法]：自主學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句品讀、交流、討論，通過(guò)品悟凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心；體會(huì)插敘、對(duì)比的作用；有感情地朗讀課文。

[情感態(tài)度和價(jià)值觀]：通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]：理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難和寫信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

[教學(xué)難點(diǎn)]：理解寫信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]：搜集有關(guān)作者的資料。預(yù)習(xí)課文。

【學(xué)法指導(dǎo)】自主閱讀-交流探究--合作討論-品讀感悟

【教材助讀】

1、這篇課文是俄國(guó)著名作家契訶夫?qū)懙亩唐≌f(shuō)，采用了“寫信”這一表達(dá)形式。9歲的凡卡給自己的爺爺寫信，訴說(shuō)了自己在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘遭遇，表達(dá)了想回到鄉(xiāng)下爺爺身邊的急切心情。課文是由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分穿插起來(lái)的。揭露了舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活，即使是兒童也逃脫不了悲慘的命運(yùn)。

2、作者簡(jiǎn)介：作者是契訶夫。是俄國(guó)著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過(guò)店員也當(dāng)

過(guò)醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代。社會(huì)動(dòng)蕩不安。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。

3．寫作背景：《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、自主閱讀、讀通課文，自學(xué)字詞。

1、一讀課文，讀準(zhǔn)字音，給生字注音：

銹（）瞇（）縷（）揍（）搓（）竄（）督（）戈（）炕（）耷（）柜（）揉（）筒（）襯（）

2、認(rèn)讀、寫會(huì)，積累新詞：

揍人慈悲抽噎凍僵逗笑孤零零指望醉醺醺欺負(fù)耷拉

二、1、再讀寫寫本文主要講述了什么內(nèi)容？

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)凡卡的認(rèn)識(shí)。

3、．理清文章的脈絡(luò)。課文以（）為線索，（）的順序，依次寫了（）；（）；（）。

【課堂導(dǎo)學(xué)】

探究點(diǎn)一：

1、說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待，聯(lián)想沒有人的時(shí)候他會(huì)怎樣做？

2、凡卡還受了哪些折磨，替凡卡說(shuō)下去.3、感情朗讀，深化理解：小組內(nèi)品讀第15自然段，交流你體會(huì)到了什么？

探究點(diǎn)二：速讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶？

探究點(diǎn)三：

農(nóng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象？農(nóng)村的生活真的美好幸福嗎？莫斯科是個(gè)怎樣的城市？

探究點(diǎn)四：

夢(mèng)想會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎？為什么？

探究點(diǎn)五：

研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

（1）讀一讀6和13兩自然段，兩段回憶是本文的（）。這兩段聯(lián)想對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了（）作用。

（2）文章細(xì)節(jié)描寫很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子，讀出自己的體會(huì)。

（3）文章還有哪些特點(diǎn)？找出自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

【拓展提升】：再次有感情朗讀課文，寫一篇《凡卡》讀后感，題目可以《我和凡卡比童年》。

第三篇：凡卡(導(dǎo)學(xué)案) 2

第五單元《凡卡》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（心中有目標(biāo)，你就會(huì)走向成功?。?/p>

[知識(shí)與技能]：正確規(guī)范地讀寫本課的生字新詞；積累詞語(yǔ)。

[過(guò)程與方法]：自主學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句品讀、交流、討論，通過(guò)品悟凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心；體會(huì)插敘、對(duì)比的作用；有感情地朗讀課文。

[情感態(tài)度和價(jià)值觀]：通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]：理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難和寫信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

[教學(xué)難點(diǎn)]：理解寫信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]：搜集有關(guān)作者的資料。預(yù)習(xí)課文。

[教學(xué)時(shí)間]：二課時(shí)

【使用說(shuō)明】本預(yù)習(xí)案是課前發(fā)放，引導(dǎo)學(xué)生按步驟完成對(duì)課文的預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，為高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)做好準(zhǔn)備。要求ABC層學(xué)生都自主完成。

【學(xué)法指導(dǎo)】自主閱讀-交流探究--合作討論-品讀感悟

【教材助讀】

1、這篇課文是俄國(guó)著名作家契訶夫?qū)懙亩唐≌f(shuō)，采用了“寫信”這一表達(dá)形式。9歲的凡卡給自己的爺爺寫信，訴說(shuō)了自己在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘遭遇，表達(dá)了想回到鄉(xiāng)下爺爺身邊的急切心情。課文是由作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶三部分穿插起來(lái)的。揭露了舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活，即使是兒童也逃脫不了悲慘的命運(yùn)。

2、作者簡(jiǎn)介：作者是契訶夫。是俄國(guó)著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過(guò)店員也當(dāng)過(guò)醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代。社會(huì)動(dòng)蕩不安。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。

3．寫作背景：《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、自主閱讀、讀通課文，自學(xué)字詞。

1、一讀課文，讀準(zhǔn)字音，給生字注音：

銹（）瞇（）縷（）揍（）搓（）竄（）督（）戈（）炕（）耷（）柜（）揉（）筒（）襯（）

2、認(rèn)讀、寫會(huì)，積累新詞：

揍人慈悲抽噎凍僵逗笑孤零零指望醉醺醺欺負(fù)耷拉

二、再讀寫寫本文主要講述了什么內(nèi)容？

【課堂導(dǎo)學(xué)】

探究點(diǎn)一1．理清文章的脈絡(luò)。課文以（）為線索，（）的順序，依次寫了（）；（）；（）。

2．速讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？

探究點(diǎn)二：1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？

2．交流。第一層（）第二層（）第三層（）第四層：()

3．了解凡卡的悲慘生活。自讀第8自然段，用“——”畫出凡卡在鞋鋪里受到折磨的詞句，品讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么。

4、交流：凡卡還受了哪些折磨？為什么？展開想象，替凡卡說(shuō)下去。探究點(diǎn)三：

1、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情。

2．討論交流。讀一讀，理解重點(diǎn)句子。從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡

卡的內(nèi)心活動(dòng)。

①凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

②他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒

披，只穿著襯衫，跑到街上去了。

③過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。

3．小組內(nèi)再讀讀這三個(gè)句子，把你的體會(huì)讀出來(lái)。

4、、感情朗讀，深化理解：小組內(nèi)品讀第15自然段，交流你體會(huì)到了什么？

探究點(diǎn)四：

1、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。

2．自由讀，在書中尋找答案，交流。

探究點(diǎn)五：研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

（1）讀一讀6和13兩自然段，兩段回憶是本文的（）。這兩段聯(lián)想對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了（）作用。

（2）文章細(xì)節(jié)描寫很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子，讀出自己的體會(huì)。

（3）文章還有哪些特點(diǎn)？找出自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

【拓展提升】：再次有感情朗讀課文，寫一篇《凡卡》讀后感，題目可以《我和凡卡比童年》。

第四篇：小學(xué)六年級(jí)12冊(cè)語(yǔ)文課文《桃花心木》導(dǎo)學(xué)案

桃花心木

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課6個(gè)生字，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

4、體會(huì)借物喻人的寫作方法。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、抓住文中的重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理

2、體會(huì)到作者介紹種樹的經(jīng)驗(yàn)、道理和方法僅是一個(gè)比喻，其目的是為了說(shuō)

明育人之道這種表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生查閱資料，了解林清玄及其文學(xué)成就。

2、找林清玄的作品讀一讀。

課時(shí)：建議兩課時(shí)，也可根據(jù)學(xué)情劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

課文導(dǎo)讀

《桃花心木》是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹苗澆水，喻深刻的育人道理——在不確定中，我們會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心；在不確定中，我們會(huì)深化對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知；在不確定中，我們會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。

我們?cè)陂喿x時(shí)，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后，邊讀邊做批注，特別要針對(duì)那些含義深刻的句子，利用“批注式閱讀”的基本方法，記錄自己讀書的收獲，思考作者是怎樣來(lái)寫的。讀書要有自己的心得、提出自己看法或疑問(wèn)、作出自己的評(píng)價(jià)、說(shuō)出自己的體驗(yàn)，這才是最高境界的閱讀，相信你能行??！基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1、我能看拼音寫詞語(yǔ)

chāyāngkūwěiduànliànyōu yǎ zì zaìbó bó shēng jī

()()()()（）

2、我理解的詞語(yǔ)有。

3、用課文里的詞語(yǔ)填空，完成練習(xí)。

他的一番話，使我非常（）。不只是（），（）也是一樣，在（）中生活的（），能比較（）生活的考驗(yàn)，會(huì)（）

出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能

（）把很少的養(yǎng)分（）為巨大能量，努力（）。寫寫自己的理解和感受：

4、我知道作者運(yùn)用的方法，主要寫了，告訴我們這樣的道理。

學(xué)后疑惑：在收獲的同時(shí)，我還有疑惑要與同學(xué)和老師交流：

疑惑一：疑惑二：挑戰(zhàn)自我：如果你學(xué)有余力，可以嘗試完成以下內(nèi)容。

1、把含義深刻的句子背下來(lái)，讓它時(shí)刻提醒自己鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不

依賴別人，努力生長(zhǎng)。

2、結(jié)合實(shí)際談一談自己所悟出的成長(zhǎng)的道理。

二、拓展閱讀

南瓜的力量

在美國(guó)麻省Amherst學(xué)院曾經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)很有意思的試驗(yàn)。試驗(yàn)人員用很多

鐵圈將一個(gè)小南瓜整個(gè)箍住,以觀察當(dāng)南瓜逐漸地長(zhǎng)大時(shí),對(duì)這個(gè)鐵圈產(chǎn)生的壓

力有多大。最初他們估計(jì)南瓜最大能夠承受大約500磅的壓力。

在實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)月,南瓜承受了500磅的壓力;實(shí)驗(yàn)到第二個(gè)月時(shí),這個(gè)南瓜

承受了1500磅的壓力,當(dāng)它承受到2000磅的壓力時(shí),研究人員必須對(duì)鐵圈加固,以免南瓜將鐵圈撐開。

最后當(dāng)研究結(jié)束時(shí),整個(gè)南瓜承受了超過(guò)5000磅的壓力后瓜皮才產(chǎn)生破裂。

他們打開南瓜并且發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無(wú)法再食用,因?yàn)樗闹虚g充滿了堅(jiān)韌牢固的層層

纖維,試圖想要突破包圍它的鐵圈。為了吸收充分的養(yǎng)分,以便于突破限制它成長(zhǎng)的鐵圈,它的根部甚至延展超過(guò)8萬(wàn)英尺,所有的根往不同的方向全方位地伸展,最后這個(gè)南瓜獨(dú)自地接近控制了整個(gè)花園的土壤與資源。

由南瓜的成長(zhǎng)想到人生。我們對(duì)于自己能夠變成多么堅(jiān)強(qiáng)常常毫無(wú)概念!假如南瓜能夠承受如此龐大的壓力,那么人類在相同的環(huán)境下又能夠承受多少的壓力?大多數(shù)的人能夠承受超過(guò)我們所認(rèn)為的壓力。因?yàn)槟銚碛斜饶阆胂裰写蟮枚嗟臐撃?只要像小南瓜一樣將綁住你的鐵圈掙脫,就沒有什么困難能夠阻擋你!

1、研究人員最初估計(jì)南瓜最多能承受磅壓力，實(shí)驗(yàn)證明整個(gè)南瓜承受

了超過(guò)磅的壓力，因?yàn)椤?/p>

2、概括每自然段的意思：

3、這篇短文告訴我們一個(gè)什么道理：

四、相關(guān)鏈接

林清玄當(dāng)代作家，臺(tái)灣高雄人，1953年生，畢業(yè)于臺(tái)灣世界新聞?？茖W(xué)校。曾任臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作，主要作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下的酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》等。1979年起連續(xù)7次獲臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》文學(xué)獎(jiǎng)。

心田上的百合花

在一個(gè)偏僻、遙遠(yuǎn)的山谷，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于，在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。

百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒较鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花。我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了。”公開場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣！”

百合說(shuō)：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！”

在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放著自身的能量。有一天，它終于開花了。它以自己靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的花。這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵兩朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷和懸崖上，到處都開滿潔白的野百合。

幾十年后，無(wú)數(shù)的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開花。人們看到這從未見過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來(lái)證明自己的存在?！?/p>

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文凡卡教案

凡卡

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

2．理解寫信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。

2．能正確讀寫下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題并解題。

1．板書課題齊讀課題。

“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來(lái)命題的。

2．介紹本文的作家。

本文的作者是契訶夫。他是俄國(guó)著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過(guò)店員也當(dāng)過(guò)醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代。社會(huì)動(dòng)蕩不安。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。

3．介紹《凡卡》的寫作背景。

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。

二、出示要求，課內(nèi)自學(xué)。

1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。

2．理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。

3．借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。

4．自學(xué)生字新詞。

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。

1．理解詞語(yǔ)：

摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動(dòng)弄平。

楦頭：制鞋制帽時(shí)所用的模型，多用木頭制成。

保佑：迷信的人稱神力的保護(hù)和扶助。

慈悲：慈善和憐憫。

打發(fā)：派（出去）。

別墅：在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。

捉弄：對(duì)別人開玩笑或使別人為難。

禱告：教徒或迷信的人向天、神求助。

抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。

盧布：俄國(guó)貨幣單位的名稱。

醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。

2．開火車讀課文

四、閱讀指導(dǎo)。

1． 聽教師范讀課文，邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？

（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）

2．理清文章的脈絡(luò)。

以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？

3．學(xué)生匯報(bào)分段情況。

（分為三部分：寫信前（1—2自然段）；寫信中（3—15自然段）；寫信后（6—21自然段）

第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備寫信。第二段：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。

第三段：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢(mèng)。

追問(wèn)：大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)嗎？（按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹＃?/p>

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

2．領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、探尋寫作思路，整體感知。

1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（課文主要寫凡卡寫信的事。是按準(zhǔn)備寫信—寫信—寫信后的順序?qū)懙?。?/p>

2．圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

①凡卡寫信的內(nèi)容是什么？

②凡卡怎么給爺爺寫信的？

③凡卡為什么給爺爺寫信？希望爺爺帶他回村子？

④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？

3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？

二、從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。

1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？

提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來(lái)理解。

2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問(wèn)候。

3．了解凡卡的悲慘生活。（1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問(wèn)題？

①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？

②凡卡為什么會(huì)受到折磨？

（2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題感興趣？就研究哪個(gè)問(wèn)題。邊讀邊作標(biāo)記。

（3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

作者從以下幾個(gè)方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒有”，③挨凍，而且睡不好。

從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

（4）朗讀指導(dǎo)。

一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情。

四、感情朗讀，深化理解。

老師引讀，??凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村??請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）

五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感。

1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個(gè)值得研究的問(wèn)題。

2．（凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會(huì)想起這些？）

3．自由讀，在書中尋找答案。

（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）

六、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

1．學(xué)生討論。

2．交流匯報(bào)。

（1）兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。

（2）文章細(xì)節(jié)描寫很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子，讀出自己的體會(huì)。

（凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時(shí)，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細(xì)節(jié)描寫，使人讀了仿佛看見了當(dāng)時(shí)的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。）

（3）文章還有哪些特點(diǎn)？找出自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

七、拓展訓(xùn)練。凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事？