第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄五

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間：第九周地點(diǎn):會(huì)議室

主題: 期中考試分析

人員:全體教師

主持：郭信利

內(nèi)容:

本次討論內(nèi)容是對(duì)期中考試的分析。

郭信利：這次題比較簡(jiǎn)單，及格率百分之百，九十分以上的占絕大數(shù)，最低分八十多分，今后我應(yīng)繼續(xù)保持前進(jìn)。

劉曉燕：這次提的類型全了，及格率百分之百，一百分的是五人，面對(duì)這些我應(yīng)繼續(xù)努力超過(guò)一年級(jí)。

李海魚(yú)：這次考試成績(jī)比較理想，對(duì)于個(gè)別希望生要嚴(yán)格要求，多進(jìn)行輔導(dǎo)。郭獻(xiàn)梅：本次考試成績(jī)不夠理想，對(duì)于希望生，我今后應(yīng)多加班加點(diǎn)，趕上超過(guò)其他班級(jí)。

郭信利：雖然本次考試在聯(lián)區(qū)統(tǒng)考中，取得了一定的名次但我認(rèn)為，希望生的學(xué)習(xí)好要進(jìn)一步加強(qiáng)管理。

尹書(shū)琴：本班學(xué)生多，這次題全類型多，難度不大，但還有一個(gè)不及格，針對(duì)希望生的轉(zhuǎn)化，我認(rèn)為，只要使自己的課上的有趣，目標(biāo)明確學(xué)生還是會(huì)有很大的變化。因此，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n備學(xué)生。

針對(duì)以上情況主要問(wèn)題還是解決希望生的轉(zhuǎn)化。希望各位老師言行一致多下苦功，把教學(xué)搞上去。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄

①時(shí)間：2011年9月22日

地點(diǎn)：206小學(xué)教師辦公室

活動(dòng)主題：確定教研組活動(dòng)計(jì)劃，布置公開(kāi)課有關(guān)事項(xiàng)

主講：陳小藝 會(huì)議記錄：周瑞

參加人員:小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全體成員 活動(dòng)過(guò)程：

1．傳達(dá)9月19號(hào)下午教研組長(zhǎng)會(huì)議的有關(guān)內(nèi)容。⑴ 第一次月考出卷安排及要求 ⑵教研組活動(dòng)的開(kāi)展 ⑶備改檢查

2.對(duì)最初擬定的教研組活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行交流、修改，確定本學(xué)期教研活動(dòng)具體安排。各成員積極發(fā)言，討論成果如下：

⑴確定各年級(jí)公開(kāi)課周次安排；

⑵有關(guān)知識(shí)競(jìng)賽的命題研討及評(píng)卷分析安排；

⑶名師錄像觀摩安排；

⑷落實(shí)每次活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)人等。

3.布置下周教研活動(dòng)準(zhǔn)備：了解該年級(jí)教材，自帶課本及相關(guān)材料。

一、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn) 和理解數(shù)學(xué)。

大家一致認(rèn)為，學(xué)校的多媒體課件很好地為學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)，本學(xué)期力爭(zhēng)做到堂堂新授課有課件，保證課件的直觀性和抽象性。

另外，一些只有通過(guò)孩子或老師實(shí)物操作演示才能充分體驗(yàn)的課例，一定要保證這樣的過(guò)程。

二、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流。大家認(rèn)為高年級(jí)的很多孩子具備獨(dú)立思考，合作探究的能力。我們?cè)谡n堂上要盡量創(chuàng)設(shè)這樣的情景，要注重問(wèn)題的挑戰(zhàn)性，導(dǎo)向性，特別是很多規(guī)律、性質(zhì)的總結(jié)一定要來(lái)自學(xué)生。課堂上，創(chuàng)設(shè)不同層次的題（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://004km.cn 原文地址http://004km.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=54606&extra=&ordertype=1&page=1）目，保證各類學(xué)生得到不同的發(fā)展！

三、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。

阮老師說(shuō)高年級(jí)因?yàn)轭}目的復(fù)雜性，我們做的還是比較欠缺的。要讓學(xué)生經(jīng)歷方法的多樣化的過(guò)程，在比較中去抽象出對(duì)于個(gè)人而言最簡(jiǎn)潔的方法。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

王老師說(shuō)檢測(cè)題型與實(shí)事的結(jié)合是新課程的一個(gè)特點(diǎn)，一星期中有一堂課能與學(xué)生身邊的事情結(jié)合，在數(shù)學(xué)周活動(dòng)中讓學(xué)生去解決問(wèn)題，一些規(guī)律讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去驗(yàn)證、或去解決身邊的問(wèn)題，有利于學(xué)生運(yùn)用能力的提高，而且我們努力努力能夠辦到。

學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間：2010年4月7號(hào)

地點(diǎn)：多媒體教室

活動(dòng)主題：簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

參加人員:校長(zhǎng)及全體數(shù)學(xué)教師

活動(dòng)過(guò)程：

一、以年級(jí)為單位學(xué)習(xí)江蘇省特級(jí)教師許衛(wèi)兵老師的《簡(jiǎn)約：數(shù)學(xué)課堂的理性回歸》，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論。

二、中心發(fā)言：（六年級(jí)組）

周利榮：在我們的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺(jué)40分鐘的教學(xué)時(shí)間不夠用，有時(shí)安排的一節(jié)課內(nèi)容甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的情況下，如何實(shí)現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，創(chuàng)建出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂？今天我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

三、交流分析：

環(huán)節(jié)——簡(jiǎn)化自然（一、二年級(jí)組）

吳少華：我們組經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為，簡(jiǎn)約化的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是過(guò)程簡(jiǎn)潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開(kāi)，層層向前推進(jìn)，清新，自然，有“娓娓道來(lái)”的感覺(jué)。

就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》來(lái)說(shuō)。我們認(rèn)為以下的教學(xué)流程比較合適。

? 1.復(fù)習(xí)鋪墊（復(fù)習(xí)口算及說(shuō)算法，引入加減法）

2.探索兩位數(shù)加一位數(shù)（研究算法、算理）

3.自學(xué)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（遷移兩位數(shù)加一位數(shù)的學(xué)習(xí)思路，自主探討兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）

4.鞏固練習(xí)（注重趣味，綜合應(yīng)用，適度開(kāi)放、拔高）

5.反思小結(jié)（關(guān)注體驗(yàn)，反思學(xué)法）

設(shè)計(jì)這樣五步的教學(xué)流程，使得整個(gè)的教學(xué)思路簡(jiǎn)潔明朗，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)精當(dāng)明晰。

目標(biāo)——簡(jiǎn)潔明了（三年級(jí)組）

李淑榮：以前我總是認(rèn)為備課時(shí)寫(xiě)上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個(gè)形式，因而擬定的目標(biāo)往往不切實(shí)際、空話連篇。通過(guò)此次學(xué)習(xí)我明白了，教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn)，也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)該“簡(jiǎn)潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達(dá)成、便于反饋”。

教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我們擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.以了解每個(gè)月的天數(shù)為載體，通過(guò)手勢(shì)演示等方式，達(dá)到識(shí)記每月天數(shù)的目標(biāo)。

2.以計(jì)算全年的天數(shù)為載體，通過(guò)自主嘗試、全班交流的方式，達(dá)到算法多樣化基礎(chǔ)上的合理優(yōu)化的目標(biāo)。

3.以大月、小月、平月的區(qū)分為載體，通過(guò)觀察、比較、分析的方式，達(dá)到滲透分類思想的目標(biāo)。

4.以理解二月份的特殊性為載體，通過(guò)自然常識(shí)、歷史資料介紹的方式，達(dá)到傳播數(shù)學(xué)文化的目標(biāo)。

這樣既關(guān)注了目標(biāo)的全面性又關(guān)注了目標(biāo)的達(dá)成性，我們嘗試用“以（）為載體，通過(guò)（）方式，達(dá)到（）目標(biāo)”的形．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．式來(lái)撰寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)，使每一條目標(biāo)都實(shí)在、具體、明晰，利教、利學(xué)、利評(píng)。以上就是我們組的學(xué)習(xí)心得。

指導(dǎo)——簡(jiǎn)要到位（四年級(jí)組）

劉小鳳：三年級(jí)組的想法很有創(chuàng)意也很務(wù)實(shí)。我們想說(shuō)的是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中離不開(kāi)教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時(shí)，要“引導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn)識(shí)膚淺時(shí)，要“開(kāi)導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時(shí)，要“輔導(dǎo)”。我們認(rèn)為，老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡(jiǎn)要到位：指導(dǎo)得精當(dāng)，指導(dǎo)得明白，指導(dǎo)得科學(xué)，指導(dǎo)的內(nèi)容要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。

教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”，當(dāng)三角形斜著放的時(shí)候，作這條底邊上的高，學(xué)生往往容易出錯(cuò)（如圖1）。

（圖1）（圖2）

這是學(xué)生學(xué)習(xí)中最常見(jiàn)的錯(cuò)誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線為參照，垂直于地面。而數(shù)學(xué)上所講的“三角形的高”，是垂直于指定的邊的（也就是底），是以底邊為參照的（如圖2）?！皵?shù)學(xué)里的高”并不等同于“生活中的高”！當(dāng)我給孩子們對(duì)這兩種意義的“高”．．．．．．．．．．進(jìn)行辨析后，他們畫(huà)三角形高的時(shí)候就很少出錯(cuò)了，這樣的指導(dǎo)才點(diǎn)在問(wèn)題的“要害處”。

媒體——簡(jiǎn)單實(shí)用（六年級(jí)組）

光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯(cuò)誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備，簡(jiǎn)約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應(yīng)該從實(shí)用和實(shí)效出發(fā)，有時(shí)傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無(wú)法取代的。

有一次我去外面觀摩一次教學(xué)比賽，一位老師執(zhí)教“圓錐的體積”時(shí)，為了形象表達(dá)“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關(guān)系”，上課教師精心制作了動(dòng)畫(huà)演示的課件，模擬了體積轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

評(píng)課時(shí)，不少評(píng)委都對(duì)此提出異議。大家認(rèn)為讓學(xué)生用等底等高的圓柱和圓錐的實(shí)物，通過(guò)倒水或倒沙子親歷探究的過(guò)程，比看動(dòng)畫(huà)演示更有價(jià)值，因?yàn)閯?dòng)手實(shí)踐是一個(gè)探索的過(guò)程，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。

語(yǔ)言——簡(jiǎn)練深刻（五年級(jí)組）

肖嫦娥：“話不在多，到位就行”！我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)練深刻：?jiǎn)栴}語(yǔ)言要導(dǎo)向明確、過(guò)渡語(yǔ)言要自然流暢、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要扼要坦誠(chéng)??說(shuō)白了，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺(jué)。

教學(xué)“可能性”時(shí)，我們通常有這樣的感覺(jué)，如果你問(wèn)“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結(jié)果是什么？”不少同學(xué)都會(huì)選擇“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就應(yīng)該是正面和反面各2次嗎？所以，第4次應(yīng)該是正面朝上。

我在教學(xué)中，先讓學(xué)生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒(méi)有記憶的”的數(shù)．．．．．．．．學(xué)名言對(duì)此作了點(diǎn)評(píng)，簡(jiǎn)明、形象、深刻地指出：每一次活動(dòng)都是一個(gè)獨(dú)立的隨機(jī)事件，每一次拋硬幣的結(jié)果都無(wú)法確定。

駱校長(zhǎng)小結(jié)：聽(tīng)了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動(dòng)?！昂?jiǎn)約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”所追尋的其實(shí)是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡(jiǎn)約”是對(duì)冗繁的數(shù)學(xué)課堂的一種“清洗”，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種“回歸”?！皠h繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，標(biāo)新立異二月花。”歸根到底，簡(jiǎn)約化的教學(xué)所追尋的就是“還原數(shù)學(xué)本色、復(fù)歸學(xué)科本位”，就是“倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度”，著力追尋一種“大道至簡(jiǎn)”的教學(xué)境界?？傊?，希望大家能將這次活動(dòng)的心得真正運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄

小學(xué)教研組活動(dòng)記錄

一、以年級(jí)為單位學(xué)習(xí)江蘇省特級(jí)教師許衛(wèi)兵老師的《簡(jiǎn)約：數(shù)學(xué)課堂的理性回歸》，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論。

二、中心發(fā)言：（六年級(jí)組）

周利榮：在我們的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺(jué)40分鐘的教學(xué)時(shí)間不夠用，有時(shí)安排的一節(jié)課內(nèi)容甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的情況下，如何實(shí)現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，創(chuàng)建出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂？今天我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

三、交流分析：

環(huán)節(jié)——簡(jiǎn)化自然（一、二年級(jí)組）

吳少華：我們組經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為，簡(jiǎn)約化的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是過(guò)程簡(jiǎn)潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開(kāi)，層層向前推進(jìn)，清新，自然，有“娓娓道來(lái)”的感覺(jué)。

就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》來(lái)說(shuō)。我們認(rèn)為以下的教學(xué)流程比較合適。

目標(biāo)——簡(jiǎn)潔明了（三年級(jí)組）

李淑榮：以前我總是認(rèn)為備課時(shí)寫(xiě)上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個(gè)形式，因而擬定的目標(biāo)往往不切實(shí)際、空話連篇。通過(guò)此次學(xué)習(xí)我明白了，教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn)，也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)該“簡(jiǎn)潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達(dá)成、便于反饋”。

指導(dǎo)——簡(jiǎn)要到位（四年級(jí)組）

劉小鳳：三年級(jí)組的想法很有創(chuàng)意也很務(wù)實(shí)。我們想說(shuō)的是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中離不開(kāi)教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時(shí)，要“引導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn)識(shí)膚淺時(shí)，要“開(kāi)導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時(shí)，要“輔導(dǎo)”。我們認(rèn)為，老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡(jiǎn)要到位：指導(dǎo)得精當(dāng)，指導(dǎo)得明白，指導(dǎo)得科學(xué)，指導(dǎo)的內(nèi)容要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。

媒體——簡(jiǎn)單實(shí)用

光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯(cuò)誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備，簡(jiǎn)約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應(yīng)該從實(shí)用和實(shí)效出發(fā)，有時(shí)傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無(wú)法取代的。

駱校長(zhǎng)小結(jié)：聽(tīng)了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動(dòng)。“簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”所追尋的其實(shí)是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡(jiǎn)約”是對(duì)冗繁的數(shù)學(xué)課堂的一種“清洗”，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種“回歸”?！皠h繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，標(biāo)新立異二月花。”歸根到底，簡(jiǎn)約化的教學(xué)所追尋的就是“還原數(shù)學(xué)本色、復(fù)歸學(xué)科本位”，就是“倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度”，著力追尋一種“大道至簡(jiǎn)”的教學(xué)境界?？傊Ｍ蠹夷軐⑦@次活動(dòng)的心得真正運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄[范文]

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄

地點(diǎn):會(huì)議室 時(shí)間：2009.9.5.人員:全體數(shù)學(xué)教師 會(huì)議內(nèi)容:

一、學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。二 全體教師觀看視頻《三角形》。

三、全體教師針對(duì)案例討論本節(jié)課超前意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、主體意識(shí)如何體現(xiàn)的并進(jìn)行交流。

四、對(duì)參加區(qū)年級(jí)組教研活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)。

五、對(duì)畢業(yè)班學(xué)月檢測(cè)進(jìn)行分析、總結(jié)并提出整改措施。

六、安排下周上課教師：

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄 ①

時(shí)間：2011年9月22日

地點(diǎn)：206小學(xué)教師辦公室

活動(dòng)主題：確定教研組活動(dòng)計(jì)劃，布置公開(kāi)課有關(guān)事項(xiàng)

主講：陳小藝

會(huì)議記錄：周瑞

參加人員:小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全體成員

活動(dòng)過(guò)程：

1．傳達(dá)9月19號(hào)下午教研組長(zhǎng)會(huì)議的有關(guān)內(nèi)容。

⑴ 第一次月考出卷安排及要求

⑵教研組活動(dòng)的開(kāi)展

⑶備改檢查

2.對(duì)最初擬定的教研組活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行交流、修改，確定本學(xué)期教研活動(dòng)具體安排。各成員積極發(fā)言，討論成果如下：

⑴確定各年級(jí)公開(kāi)課周次安排；

⑵有關(guān)知識(shí)競(jìng)賽的命題研討及評(píng)卷分析安排；

⑶名師錄像觀摩安排；

⑷落實(shí)每次活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)人等。

3.布置下周教研活動(dòng)準(zhǔn)備：了解該年級(jí)教材，自帶課本及相關(guān)材料。

一、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn) 和理解數(shù)學(xué)。

大家一致認(rèn)為，學(xué)校的多媒體課件很好地為學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)，本學(xué)期力爭(zhēng)做到堂堂新授課有課件，保證課件的直觀性和抽象性。

另外，一些只有通過(guò)孩子或老師實(shí)物操作演示才能充分體驗(yàn)的課例，一定要保證這樣的過(guò)程。

二、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流。

大家認(rèn)為高年級(jí)的很多孩子具備獨(dú)立思考，合作探究的能力。我們?cè)谡n堂上要盡量創(chuàng)設(shè)這樣的情景，要注重問(wèn)題的挑戰(zhàn)性，導(dǎo)向性，特別是很多規(guī)律、性質(zhì)的總結(jié)一定要來(lái)自學(xué)生。課

堂上，創(chuàng)設(shè)不同層次的題（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://004km.cn 原文地址

http:///forum.php?mod=viewthread&tid=54606&extra=&ordertype=1&page=1）

目，保證各類學(xué)生得到不同的發(fā)展！

三、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。

阮老師說(shuō)高年級(jí)因?yàn)轭}目的復(fù)雜性，我們做的還是比較欠缺的。要讓學(xué)生經(jīng)歷方法的多樣化的過(guò)程，在比較中去抽象出對(duì)于個(gè)人而言最簡(jiǎn)潔的方法。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

王老師說(shuō)檢測(cè)題型與實(shí)事的結(jié)合是新課程的一個(gè)特點(diǎn)，一星期中有一堂課能與學(xué)生身邊的事

情結(jié)合，在數(shù)學(xué)周活動(dòng)中讓學(xué)生去解決問(wèn)題，一些規(guī)律讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去驗(yàn)證、或去解決身

邊的問(wèn)題，有利于學(xué)生運(yùn)用能力的提高，而且我們努力努力能夠辦到。

學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間：2010年4月7號(hào)

地點(diǎn)：多媒體教室

活動(dòng)主題：簡(jiǎn)約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

參加人員:校長(zhǎng)及全體數(shù)學(xué)教師

活動(dòng)過(guò)程：

一、以年級(jí)為單位學(xué)習(xí)江蘇省特級(jí)教師許衛(wèi)兵老師的《簡(jiǎn)約：數(shù)學(xué)課

堂的理性回歸》，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論。

二、中心發(fā)言：（六年級(jí)組）

周利榮：在我們的數(shù)學(xué)課堂中，總感覺(jué)40分鐘的教學(xué)時(shí)間不夠

用，有時(shí)安排的一節(jié)課內(nèi)容甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛

苦了，學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的情況下，如何實(shí)現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)

出”，創(chuàng)建出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂？今天我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

三、交流分析：

環(huán)節(jié)——簡(jiǎn)化自然（一、二年級(jí)組）

吳少華：我們組經(jīng)過(guò)討論認(rèn)為，簡(jiǎn)約化的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是過(guò)程

簡(jiǎn)潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開(kāi)，層層向前推進(jìn)，清新，自然，有“娓娓道來(lái)”的感覺(jué)。

就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》來(lái)說(shuō)。我們認(rèn)為以下的教學(xué)流程

比較合適。

?1.復(fù)習(xí)鋪墊（復(fù)習(xí)口算及說(shuō)算法，引入加減法）

2.探索兩位數(shù)加一位數(shù)（研究算法、算理）

3.自學(xué)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（遷移兩位數(shù)加一位數(shù)的學(xué)習(xí)思路，自主探討兩位

數(shù)加整十?dāng)?shù)）

4.鞏固練習(xí)（注重趣味，綜合應(yīng)用，適度開(kāi)放、拔高）

5.反思小結(jié)（關(guān)注體驗(yàn)，反思學(xué)法）

設(shè)計(jì)這樣五步的教學(xué)流程，使得整個(gè)的教學(xué)思路簡(jiǎn)潔明朗，每一

環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)精當(dāng)明晰。

目標(biāo)——簡(jiǎn)潔明了（三年級(jí)組）

李淑榮：以前我總是認(rèn)為備課時(shí)寫(xiě)上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個(gè)形式，因

而擬定的目標(biāo)往往不切實(shí)際、空話連篇。通過(guò)此次學(xué)習(xí)我明白了，教

學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn)，也是反思教學(xué)效果的基

準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的擬定應(yīng)該“簡(jiǎn)潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達(dá)成、便于反

饋”。

教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我們擬定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.以了解每個(gè)月的天數(shù)為載體，通過(guò)手勢(shì)演示等方式，達(dá)到識(shí)記每月天數(shù)的目標(biāo)。

2.以計(jì)算全年的天數(shù)為載體，通過(guò)自主嘗試、全班交流的方式，達(dá)到算法多

樣化基礎(chǔ)上的合理優(yōu)化的目標(biāo)。

3.以大月、小月、平月的區(qū)分為載體，通過(guò)觀察、比較、分析的方式，達(dá)到

滲透分類思想的目標(biāo)。

4.以理解二月份的特殊性為載體，通過(guò)自然常識(shí)、歷史資料介紹的方式，達(dá)

到傳播數(shù)學(xué)文化的目標(biāo)。

這樣既關(guān)注了目標(biāo)的全面性又關(guān)注了目標(biāo)的達(dá)成性，我們嘗試用

“以（）為載體，通過(guò)（）方式，達(dá)到（）目標(biāo)”的形．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

式來(lái)撰寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)，使每一條目標(biāo)都實(shí)在、具體、明晰，利教、利學(xué)、利評(píng)。以上就是我們組的學(xué)習(xí)心得。

指導(dǎo)——簡(jiǎn)要到位（四年級(jí)組）

劉小鳳：三年級(jí)組的想法很有創(chuàng)意也很務(wù)實(shí)。我們想說(shuō)的是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中離不開(kāi)教師的指導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時(shí)，要“引導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn)識(shí)膚淺時(shí)，要“開(kāi)導(dǎo)”；當(dāng)學(xué)生遇

到困難、思路卡殼時(shí)，要“輔導(dǎo)”。我們認(rèn)為，老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)

當(dāng)力求簡(jiǎn)要到位：指導(dǎo)得精當(dāng)，指導(dǎo)得明白，指導(dǎo)得科學(xué)，指導(dǎo)的內(nèi)

容要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。

教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”，當(dāng)三角形斜著放的時(shí)候，作這條底邊上的高，學(xué)生

往往容易出錯(cuò)（如圖1）。

（圖1）（圖2）

這是學(xué)生學(xué)習(xí)中最常見(jiàn)的錯(cuò)誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高

是多少”的“高”往往都是以地平線為參照，垂直于地面。而數(shù)學(xué)上所講的“三

角形的高”，是垂直于指定的邊的（也就是底），是以底邊為參照的（如圖2）。“數(shù)學(xué)里的高”并不等同于“生活中的高”！當(dāng)我給孩子們對(duì)這兩種意義的“高”．．．．．．．．．．

進(jìn)行辨析后，他們畫(huà)三角形高的時(shí)候就很少出錯(cuò)了，這樣的指導(dǎo)才點(diǎn)在問(wèn)題的“要

害處”。

媒體——簡(jiǎn)單實(shí)用（六年級(jí)組）

光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子

們作出的錯(cuò)誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備，簡(jiǎn)約教

學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應(yīng)該從實(shí)用和實(shí)

效出發(fā)，有時(shí)傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無(wú)法取代的。

有一次我去外面觀摩一次教學(xué)比賽，一位老師執(zhí)教“圓錐的體積”時(shí)，為了

形象表達(dá)“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關(guān)系”，上課教師精心制作

了動(dòng)畫(huà)演示的課件，模擬了體積轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

評(píng)課時(shí)，不少評(píng)委都對(duì)此提出異議。大家認(rèn)為讓學(xué)生用等底等高的圓柱和圓

錐的實(shí)物，通過(guò)倒水或倒沙子親歷探究的過(guò)程，比看動(dòng)畫(huà)演示更有價(jià)值，因?yàn)閯?dòng)

手實(shí)踐是一個(gè)探索的過(guò)程，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。

語(yǔ)言——簡(jiǎn)練深刻（五年級(jí)組）

肖嫦娥：“話不在多，到位就行”！我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)練深刻：?jiǎn)栴}語(yǔ)言要導(dǎo)向明確、過(guò)渡語(yǔ)言要自然流暢、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要扼要坦誠(chéng)??說(shuō)白了，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺(jué)。

教學(xué)“可能性”時(shí)，我們通常有這樣的感覺(jué)，如果你問(wèn)“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結(jié)果是什么？”不少同學(xué)都會(huì)選擇“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就應(yīng)該是正面和反面各2次嗎？所以，第4次應(yīng)該是正面朝上。

我在教學(xué)中，先讓學(xué)生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒(méi)有記憶的”的數(shù)．．．．．．．．

學(xué)名言對(duì)此作了點(diǎn)評(píng)，簡(jiǎn)明、形象、深刻地指出：每一次活動(dòng)都是一個(gè)獨(dú)立的隨機(jī)事件，每一次拋硬幣的結(jié)果都無(wú)法確定。

駱校長(zhǎng)小結(jié)：聽(tīng)了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動(dòng)?！昂?jiǎn)約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”所追尋的其實(shí)是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡(jiǎn)約”是對(duì)冗繁的數(shù)學(xué)課堂的一種“清洗”，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種“回歸”?！皠h繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，標(biāo)新立異二月花。”歸根到底，簡(jiǎn)約化的教學(xué)所追尋的就是“還原數(shù)學(xué)本色、復(fù)歸學(xué)科本位”，就是“倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度”，著力追尋一種“大道至簡(jiǎn)”的教學(xué)境界?？傊?，希望大家能將這次活動(dòng)的心得真正運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。