第一篇：黨員幫扶措施

黨員幫扶措施

柴門中學(xué)彭麗

針對(duì)于學(xué)困生的幫扶措施：

一．找出原因

從其自身出發(fā)找出學(xué)習(xí)上所存在的困難，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。

二．降低門檻，激發(fā)興趣

針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識(shí)滿，對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對(duì)他的要求，讓學(xué)困生能容易的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松的掌握符合他現(xiàn)實(shí)狀況的知識(shí)。

三，主動(dòng)出擊，幫扶前進(jìn)

學(xué)困生往往容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑感，所以遇到問(wèn)題一般不會(huì)像老師請(qǐng)教，作為教師要主動(dòng)關(guān)心他，幫助他，別且要發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)好一點(diǎn)的同學(xué)去主動(dòng)幫助他。四，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，展示自我學(xué)困生往往會(huì)被老師和學(xué)生以往，作為一個(gè)合格的老師，要時(shí)刻吧學(xué)困生放在心上，給他多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他能展示自我。

五，自定目標(biāo)，超越自我讓學(xué)生給自己定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)，目標(biāo)不能太高，也不能太低，在每次小測(cè)和單元測(cè)驗(yàn)中制定目標(biāo)，超越自我。

總之教師心目中高要有學(xué)困生，但我們決不能吧他們當(dāng)成是學(xué)困生，特別是不能把他們當(dāng)成是永久的學(xué)困生。

針對(duì)于貧困生的幫扶措施：

一，了解學(xué)生家庭情況以及實(shí)際存在的困難。

二，從重物質(zhì)幫扶轉(zhuǎn)向重心理幫扶。

三，具體在學(xué)習(xí)和生活上有什么需要幫助的地方。

四，在經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

第二篇：幫扶措施

10月中旬,內(nèi)容:1平安鄉(xiāng)鎮(zhèn)評(píng)審條件完成及自查,下步工作打算;

2定期分析社會(huì)穩(wěn)定形勢(shì)

3社會(huì)管理創(chuàng)新落實(shí)情況

4網(wǎng)格化管理組團(tuán)式服務(wù)

5示范綜治工作中心站室爭(zhēng)創(chuàng)情況

鄣吳鎮(zhèn)綜治辦制訂“留守兒童”幫扶工作措施

針對(duì)近年來(lái)外出打工家庭增多，留守兒童問(wèn)題日益顯露的現(xiàn)象，鄣吳鎮(zhèn)根據(jù)留守兒童現(xiàn)狀，組成團(tuán)委、婦聯(lián)、工會(huì)工作組，采取有效幫扶措施，以實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)留守兒童。

一是建立留守兒童的牽手扶助體系，確保留守兒童的關(guān)愛(ài)人員落實(shí)。鎮(zhèn)團(tuán)委、婦聯(lián)、工會(huì)聯(lián)系學(xué)校、村組建幫扶隊(duì)伍，對(duì)全鎮(zhèn)31名留守兒童實(shí)行分組聯(lián)系，幫扶小組自覺(jué)承擔(dān)起留守兒童第二監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，開展幫扶活動(dòng)，讓孩子得到健康成長(zhǎng)。

二是開展家庭走訪、座談會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)幫助留守兒童力量。鎮(zhèn)幫扶成員留守兒童家庭定期走訪，即時(shí)了解留守兒童生活狀況和其法定監(jiān)護(hù)人情況。根據(jù)全鎮(zhèn)留守兒童父母雙親在外務(wù)工占60%的情況，召開留守兒童監(jiān)護(hù)人，教師，鎮(zhèn)團(tuán)委、婦聯(lián)、工會(huì)、民政等科室負(fù)責(zé)人共同參加的留守兒童關(guān)愛(ài)工作會(huì)議，互通留守兒童學(xué)習(xí)生活情況，對(duì)幫扶方法進(jìn)行交流，提高監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，引起各方關(guān)注，共同幫扶留守兒童。

三是設(shè)立留守兒童心理咨詢室，確保留守兒童心理健康。分別在鄣吳幼兒園、鄣吳小學(xué)等設(shè)立留守兒童心理咨詢室，確定專門老師對(duì)留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)校引導(dǎo)教育作用，讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭中得到更多的溫暖，從而彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失和精神失落，為他們提供一個(gè)健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。

四是開展留守兒童慰問(wèn)活動(dòng)，溫暖留守兒童家庭。該鎮(zhèn)通過(guò)積極爭(zhēng)取上級(jí)人大、共青團(tuán)、婦聯(lián)等慰問(wèn)和扶貧資金，對(duì)困難留守兒童進(jìn)行幫扶，解決他們迫在眉睫的困難，給他們送去群團(tuán)組織的溫暖。

第三篇：幫扶措施

四年級(jí)留守兒童幫扶措施

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)農(nóng)村大批勞動(dòng)力外出務(wù)工，在給農(nóng)民創(chuàng)造增收致富機(jī)會(huì)的同時(shí)，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童，尤其是在北方一些勞動(dòng)力輸出較多的地區(qū)，留守兒童所占的比例已高達(dá)到當(dāng)?shù)刂行W(xué)生總數(shù)的一半以上。由于這些遠(yuǎn)離父母的留守兒童缺乏直接的家庭教育和親情關(guān)懷，在學(xué)習(xí)、生活、心理及人格的發(fā)展上都或多或少地出現(xiàn)了一些問(wèn)題。怎樣使留守兒童受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，已經(jīng)成為一個(gè)非常緊迫而亟待解決的問(wèn)題。

對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，他們是典型的弱勢(shì)群體,由于親情和家庭教育的雙重缺失,造成他們?cè)趯W(xué)習(xí)與心理發(fā)展方面存在以下問(wèn)題:學(xué)習(xí)情況不佳、行為習(xí)慣不良、人格發(fā)展不健全等。農(nóng)村留守兒童的身上存在的問(wèn)題問(wèn)題中，思想品德方面顯現(xiàn)的問(wèn)題尤為突出，這就給我們學(xué)校的德育工作帶來(lái)了較大的挑戰(zhàn)。德育在小學(xué)教育階段中非常重要，它對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有特殊意義，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展具有導(dǎo)向意義。

我校位于農(nóng)村，留守兒童很多，幾乎能占學(xué)生總數(shù)的一半。對(duì)于他們的教育特別是德育方面很是重視，我校從領(lǐng)導(dǎo)到教師對(duì)留守兒童都很重視，在提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，也做了很多幫助留守兒童的事。以下是我對(duì)我班留守兒童思想品德方面進(jìn)行幫扶的記錄。

一、針對(duì)他們的情況我做了如下幫扶：

1.找出行為背后的原因。⑴細(xì)想起來(lái)，這位同學(xué)經(jīng)常會(huì)當(dāng)著我的面做“壞事”，他是在引起我的注意。但他的行為得到的卻是老師的批評(píng)、同學(xué)的厭棄，這種情況循環(huán)往復(fù)，造成了惡性循環(huán)。⑵他的家庭教育也很缺失，爺爺奶奶給他的是生理上的需求，對(duì)于精神上的需求滿足的很少。他們很少會(huì)去關(guān)注孩子心理在想什么，孩子需要什么，認(rèn)為讓孩子吃飽穿暖、多給零花錢就是對(duì)孩子好，忽略了孩子真正需要的東西。孩子想要的東西得不到，他就會(huì)產(chǎn)生一種逆反、破壞心理，導(dǎo)致其行為的反常。2.采取幫扶措施。⑴幫他樹立信心。在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，我開始有意利用他的“優(yōu)點(diǎn)”，讓他參與進(jìn)來(lái)。比如讓他管理班級(jí)紀(jì)律，同學(xué)們?cè)谒恼饝叵?，都能很好的遵守紀(jì)律。這件事讓他找到自己的價(jià)值所在，他覺(jué)得自己是屬于集體的，集體需要他，從而增長(zhǎng)了自信心。⑵對(duì)他投入更多的關(guān)懷。上課時(shí)，我常常關(guān)注著他的動(dòng)態(tài)。有時(shí)看見(jiàn)他和其他同學(xué)說(shuō)話時(shí)，我便走到他的身旁摸摸他的頭給予警告；他坐不住了，向他投去嚴(yán)厲的目光；遇到簡(jiǎn)單的題目，我會(huì)點(diǎn)名讓他回答，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。⑶和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。他們的父母在他們很小時(shí)就外出打工，對(duì)他學(xué)習(xí)和生活方面的關(guān)心不是很夠。我打電話和他們的父母進(jìn)行交流，告訴他們孩子的情況，讓他們有時(shí)間多回來(lái)看看孩子、多陪陪他，沒(méi)時(shí)間可以多打電話和孩子談?wù)勑?、關(guān)心關(guān)心孩子。

第四篇：幫扶措施

幫扶措施

結(jié)合所駐村村情實(shí)際，駐村工作將著力抓實(shí)五項(xiàng)舉措。一是傾聽群眾心聲，及時(shí)解決幫扶貧困戶生產(chǎn)物資不足問(wèn)題。主動(dòng)前往村調(diào)查情況，了解群眾的困難和心聲，主動(dòng)為幫扶群眾排憂解難，切實(shí)解決了幫扶群眾的生產(chǎn)物資不足問(wèn)題；二是對(duì)該村貧困家庭、貧困學(xué)生、貧困黨員、殘疾家庭等進(jìn)行幫扶救助；三是協(xié)調(diào)鄉(xiāng)黨委、政府及上級(jí)相關(guān)職能部門，邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)科普專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和指導(dǎo)；四是開展愛(ài)心關(guān)愛(ài)活動(dòng)，利用元旦節(jié)、春節(jié)等看望慰問(wèn)空巢老人，留守兒童。五是加強(qiáng)基層組織建設(shè)，幫助理清村發(fā)展思路、制訂發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，提振村干部群眾發(fā)展信心。引領(lǐng)村走上發(fā)展致富路。同時(shí)，給群眾提供技術(shù)指導(dǎo)、出謀劃策，勉勵(lì)村委班子將已建立的櫻桃農(nóng)村專業(yè)合作社轉(zhuǎn)向多元化發(fā)展，幫助他們脫貧致富。

第五篇：幫扶措施doc

涼新小學(xué)

教師“一對(duì)一”幫扶留守兒童措施

幫扶人：陳婷

幫扶對(duì)象：六年級(jí)留守兒童陶建明

一、留守兒童家庭情況

該同學(xué)戶籍屬于黔西縣水西街道辦事處涼井村二組，由于家庭收入低，其父母親都外出在貴陽(yáng)四方河做小生意?，F(xiàn)與其姐（陶群就讀于六中八年級(jí)）妹（陶建麗，就讀于涼新小學(xué)二年級(jí)）一起居住在爺爺奶奶家。由于爺爺奶奶的過(guò)分溺愛(ài)導(dǎo)致孩子平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣較差。由于爺爺奶奶年紀(jì)較大在學(xué)習(xí)方面管理不到位，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我特制定教師幫扶計(jì)劃，并引導(dǎo)進(jìn)行一對(duì)一互助。

二、具體措施

1、摸底造冊(cè)，建立留守兒童特別檔案，深入了解，隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。

2、經(jīng)常與其談心，開導(dǎo)她理解父母暫時(shí)的離開，自己要照顧好自己。

3、定期或不定期家訪，講述安全常識(shí)，預(yù)防意外傷害

4、要求其父母經(jīng)常打電話關(guān)心她，提醒安全及生活問(wèn)題，保證其生活費(fèi)用。

5、了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，幫助他解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心、幫助他們，讓他感受到來(lái)自老師的溫暖。

6、因?yàn)檫@孩子性格膽小，在班上找一個(gè)各方面較優(yōu)秀女同學(xué)和她結(jié)成學(xué)習(xí)上的好伙伴，鼓勵(lì)她在學(xué)習(xí)上不敢問(wèn)老師的多向同學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

7、時(shí)時(shí)觀察其動(dòng)態(tài)進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，讓其樹立信心，努力學(xué)習(xí)。

8、制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性成果。、動(dòng)員班上同學(xué)團(tuán)結(jié)幫助她，讓她體會(huì)到學(xué)校、班級(jí)的溫暖。

2015年9月