第一篇：縣地理教師工作室工作實(shí)施方案

縣地理教師工作室工作實(shí)施方案范文

實(shí)施方案是指對某項(xiàng)工作，從目標(biāo)要求、工作內(nèi)容、方式方法及工作步驟等做出全面、具體而又明確安排的計(jì)劃類文書，是應(yīng)用寫作的一種文體。實(shí)施方案其中最常要用到是項(xiàng)目實(shí)施方案。以下是由

一、指導(dǎo)思想

本著“更新理念、創(chuàng)新實(shí)踐、優(yōu)勢引領(lǐng)、弘揚(yáng)個(gè)性”的指導(dǎo)思想，以非專業(yè)地理教師的專業(yè)化成長為根本，在崇尚個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，通過非專業(yè)教師優(yōu)勢引領(lǐng)、自主實(shí)踐、同伴互助等方式，追求共同提高、共同發(fā)展;以教學(xué)探索、創(chuàng)新為主旋律，深刻領(lǐng)悟和實(shí)踐新課改理念，追求高效地理課堂教學(xué)，續(xù)寫地理教學(xué)新輝煌。

二、工作室的定位和理念

定位：研究的平臺(tái)、成長的階梯、輻射的中心

理念：優(yōu)勢引領(lǐng)、互學(xué)共進(jìn)、創(chuàng)新求真、弘揚(yáng)個(gè)性

三、工作目標(biāo)

1.立足教學(xué)一線，提升研究品位 提高教學(xué)成效

適應(yīng)新課改的要求和中學(xué)地理教學(xué)的需要，聚焦課堂，積極研究和探索新課程理念下具有特色、富有成效的課堂教學(xué)模式，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量和切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，努力提升我縣地理教師專業(yè)素養(yǎng)和呼圖壁縣地理教學(xué)品位。

2.引領(lǐng)地理教師發(fā)展，建立骨干教師梯隊(duì)

(1)嚴(yán)格挑選工作室成員

要求熱愛教育事業(yè)、有團(tuán)隊(duì)合作精神、有一定的專業(yè)基礎(chǔ)、積極進(jìn)取、善于鉆研、勇于創(chuàng)新、敢于探索。

(2)充分發(fā)揮骨干地理教師的專業(yè)引領(lǐng)作用

建立優(yōu)秀教師間合作互動(dòng)培養(yǎng)人才的新機(jī)制，使其成為優(yōu)秀青年教師的集聚地和骨干教師的孵化地，使不同程度的教師都能有所發(fā)展、有所提高，或成為能勝任初中地理教學(xué)的骨干教師，或成為在某一方面有見地、有建樹的教師。

3.通過大教研的方式開展地理教學(xué)研究，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向轉(zhuǎn)型

針對我縣地理教師非專業(yè)占比例較大的特點(diǎn)，在新形勢下地理教學(xué)存在的諸多問題與面臨的若干困惑，由骨干教師引領(lǐng)展開專題性研究與實(shí)踐，從課堂教學(xué)入手，研究課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成方式，研究教師教學(xué)思想和行為的改變，研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，以期促進(jìn)教師形成“以科研促教研，以教研促教學(xué)”的意識，并逐步養(yǎng)成積極研究、科學(xué)思維和主動(dòng)探究的素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和轉(zhuǎn)型，爭做“專業(yè)研究型”教師。

4.培育研發(fā)能力，打造特色品牌

借助地理工作室平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)、電視、地理雜志等學(xué)習(xí)媒體，廣泛學(xué)習(xí)和收集地理專業(yè)知識和地理學(xué)科前沿的各種信息，積累豐富的新素材;學(xué)習(xí)和研究新形勢下中考的要求、中考試題的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握中考的方向。在此基礎(chǔ)上開展命題研究、學(xué)案編制等多方面的工作，爭取能原創(chuàng)好試題和好學(xué)案，形成“呼圖壁縣地理工作室”的影響力。

四、工作思路

1.在管理模式上，地理工作室采取集中的組織形式，本著基于自主、自愿的考查挑選原則，從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學(xué)能力、研究能力、技能水平等方面定期考察成員是否達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，考核不合格者則調(diào)整出工作室，同時(shí)按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入工作室。

2.制定成員成長規(guī)劃和自我發(fā)展規(guī)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施和落實(shí)。重視過程性評價(jià)，工作室成員的計(jì)劃、總結(jié)、聽課和評課記錄、公開課、展示課、教學(xué)案等材料及時(shí)收集、歸檔、存檔，為個(gè)人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

3.定期組織靈活有效的大教研研討活動(dòng)。首先確定每次活動(dòng)的中心內(nèi)容、開展形式和每個(gè)成員的主要任務(wù)，如課案研討、校本教研、中考復(fù)習(xí)、專題學(xué)習(xí)和教學(xué)反思等，以此推開到各校，然后進(jìn)行階段性檢查成，在此過程中達(dá)到各校地理教師共同提高、共同發(fā)展的目標(biāo)。

5.所有成員都可以積極參與呼圖壁縣“地理教師工作室”博客的建設(shè)，并按照博客內(nèi)欄目設(shè)計(jì)及內(nèi)容要求，積極發(fā)布自己的過程性、階段性研究成果，或教育教學(xué)過程中所思所想的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使工作室博客成為一個(gè)對外宣傳、輻射、交流與互動(dòng)的窗口，成果推廣與展示自我平臺(tái)。

五、地理工作室網(wǎng)站欄目設(shè)計(jì)與要求

【團(tuán)隊(duì)風(fēng)采】以圖文字形式介紹名師工作室各成員的個(gè)人情況、教學(xué)風(fēng)格、成長歷程、主要業(yè)績等。

【自主規(guī)劃】 發(fā)布各成員的自主發(fā)展的規(guī)劃，包括自主規(guī)劃的目標(biāo)、措施等。

【成長點(diǎn)滴】記錄個(gè)人工作、生活中成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以是瞬間思維的火花，可以是生活感悟，也可以是幾點(diǎn)教后感，等等，力求塑造一個(gè)真實(shí)的、豐滿的、對別人的成長有所啟示的人。

【美文欣賞】精選反映新課改的地理教育教學(xué)的理論文章，轉(zhuǎn)載有關(guān)地理教學(xué)研究的走向和動(dòng)態(tài)，提倡發(fā)表自己在教研教學(xué)中的感悟總結(jié)心得?！净顒?dòng)掠影】報(bào)道工作室開展的各項(xiàng)活動(dòng)，以簡報(bào)或照片等形式呈現(xiàn)，詳細(xì)闡述教研活動(dòng)的過程、形成研討氛圍，激發(fā)讀者深度探討的熱情。

【聚焦課堂】關(guān)注新課改的發(fā)展，就某一方向談?wù)劷虒W(xué)的實(shí)踐的體會(huì)或者面臨的困惑，認(rèn)識的提升等。

【成果展示】登載從教以來，特別是近幾年來教研、教科研所取得的主要成果，競賽獲獎(jiǎng)的成果(論文、學(xué)案、課件等)、發(fā)表的論文、出版的專著等。

【有聲有色】主要發(fā)布地理教學(xué)課件視頻?？赊D(zhuǎn)載下載或者自創(chuàng)。

【同步課堂】發(fā)布課堂教學(xué)的學(xué)案、試題及相關(guān)教學(xué)資料。

各成員上傳資料時(shí)，盡量按相關(guān)要求發(fā)布資料。網(wǎng)站負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)審核提交的文稿，包括內(nèi)容、文字、版式等等，確保發(fā)布的資料、信息符合板塊設(shè)計(jì)的要求。

六、工作室組織

主持人：(待定)

導(dǎo) 師：(待定)

成 員：(待定)

七、工作室主持人及導(dǎo)師職責(zé)

1.樹立良好師德，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神;帶領(lǐng)工作室成員合作交流，共同成長;傳播新的、先進(jìn)的教育理念。

2.確定本工作室研究發(fā)展方向，擬定本工作室的工作目標(biāo)、工作方案等;制訂每學(xué)年本工作室培養(yǎng)計(jì)劃并組織成員實(shí)施。

3.組織開展教育教學(xué)研究及實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)需要組織教師研修工作;邀請校內(nèi)外專家指導(dǎo)工作，組織成員學(xué)習(xí)、交流。

4.及時(shí)整理工作室活動(dòng)記錄、成果業(yè)績、教改經(jīng)驗(yàn)，上傳教學(xué)資源。

5.考核、評估和評價(jià)成員工作和成員業(yè)績，建立本工作室和成員檔案。

6.制訂本工作室日常管理制度;總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳播推廣先進(jìn)教育理念和教育方法。

八、工作室成員職責(zé)

1.樹立良好師德，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，做好各種研修活動(dòng)記錄和總結(jié)。協(xié)助主持人及時(shí)整理工作室活動(dòng)記錄、成果業(yè)績等檔案資料。

2.協(xié)助工作室主持人開展各項(xiàng)工作，積極參加本工作室組織的各類研修活動(dòng)，認(rèn)真完成工作室交辦教學(xué)研究等任務(wù)。協(xié)助建設(shè)工作室教學(xué)資源庫。

3.積極參與工作室的教學(xué)研究和課題研究活動(dòng)，每年撰寫至少二篇教學(xué)論文或課題研究報(bào)告，力爭在相關(guān)教學(xué)報(bào)刊上發(fā)表。

4.爭當(dāng)?shù)乩斫虒W(xué)示范者，每學(xué)期在校內(nèi)外進(jìn)行1次以上教學(xué)展示，提交2份以上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)或優(yōu)質(zhì)課例實(shí)錄;上傳優(yōu)質(zhì)反思5篇，積極總結(jié)，提升素質(zhì);主動(dòng)積極上傳研討課，案例分析、優(yōu)質(zhì)課例資料等。

九、工作室功能運(yùn)作的主要途徑與形式

1.定期研討：一個(gè)暢所欲言的地理教學(xué)教研沙龍。

工作室成員每月舉行一次研討活動(dòng)，提前一個(gè)月確定研討主題，工作室成員認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。

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2.研課到人：一座教師溝通與互相促進(jìn)的橋梁。

工作室成員以研討課為案例，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、師生活動(dòng)等方面反思優(yōu)化，多次反復(fù)，生成典型案例。再深入到不同班級與其他老師共同實(shí)施教學(xué)，授后及時(shí)評課議課，以產(chǎn)生引領(lǐng)和輻射效益。還可以名師經(jīng)驗(yàn)介紹、答疑解惑、專題報(bào)告以及集體交流等各種形式進(jìn)行縱深展示。

3.學(xué)材研編：一個(gè)提升教師有效教學(xué)的重要途徑。

工作室成員以新課程內(nèi)容、新課標(biāo)理念取向?yàn)榛鶞?zhǔn)，對目前師生比較茫然的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真研討、編寫適合不同班型學(xué)生的學(xué)案與訓(xùn)練，使中學(xué)地理課堂教學(xué)高效而適度，訓(xùn)練到位又減負(fù)。積極參與地理課程資源--呼圖壁縣鄉(xiāng)土地理校本課程開發(fā)。

4.課題研究：一個(gè)加快提升工作室品質(zhì)的載體。

工作室成員積極申報(bào)州級以上課題，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同研究。工作室成員也可申報(bào)州級以上工作室課題或子課題并完成專項(xiàng)課題研究。

5.網(wǎng)絡(luò)交流：一個(gè)資源共享交流合作共同進(jìn)步的平臺(tái)。

工作室成員利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過名師博客、QQ群(條件成熟時(shí)，可建立工作室網(wǎng)站)，對教學(xué)問題展開跨時(shí)空研討，及時(shí)將新課程理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

十、相關(guān)制度

1.會(huì)議制度

①每學(xué)期召開四次工作室骨干成員會(huì)議，討論本學(xué)期“工作室”計(jì)劃，歸納梳理工作室成員的階段工作情況、工作室研究課題的研究工作;

②每學(xué)期召開兩次集中的大型專題研討活動(dòng)(包括示范課、引領(lǐng)課、研討課及聽評課、創(chuàng)興集體備課方式研討等)分享成功經(jīng)驗(yàn)、探討存在問題;

③根據(jù)工作室計(jì)劃，每學(xué)期安排中期和末期兩次階段性工作情況小結(jié)會(huì)議，督促檢查課題的實(shí)施情況，解決實(shí)施過程中的重難點(diǎn)。

2.研究制度

①名師工作室領(lǐng)銜人與工作室每一個(gè)成員簽訂《名師工作室成員周期發(fā)展目標(biāo)責(zé)任書》，在完成工作室研究項(xiàng)目和個(gè)人專業(yè)化成長方面制定周期發(fā)展目標(biāo)，規(guī)定雙方職責(zé)，權(quán)利及評價(jià)方法。

②工作室領(lǐng)銜人為工作室成員制定具體的發(fā)展計(jì)劃，并安排相應(yīng)的觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并及時(shí)開展工作室成員的研究成果展示活動(dòng)。

③工作室成員必須履行工作室賦予的各項(xiàng)職能，按時(shí)完成工作室下達(dá)的各項(xiàng)研究任務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃所確定的目標(biāo)。

③每學(xué)年舉行一次工作室個(gè)人成果展示匯報(bào)會(huì)。

3.出勤制度

學(xué)員應(yīng)積極參加培訓(xùn)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)活動(dòng)，原則上不準(zhǔn)請假。

4.考核制度

①主持人和導(dǎo)師由學(xué)?？己?

②學(xué)員的考核由主持人和導(dǎo)師負(fù)責(zé)，主要從師德修養(yǎng)、教育教學(xué)理論、科研意識與能力、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力、出勤等方面進(jìn)行考察。

5.檔案管理制度(電子樹立歸檔)

建立工作室檔案制度，工作室成員的計(jì)劃、總結(jié)、研究資料、聽課、評課記錄、公開課教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)案例、教學(xué)錄象等資料均一式兩份，及時(shí)收集、歸檔，歸檔工作由主持人與工作室成員共同完成。

6、地理骨干教師工作室成員主要分工

為了促進(jìn)工作室各項(xiàng)工作順利開展，使工作室成員能茁壯快速成長，更好地發(fā)揮名師工作室在本市真正起到示范、帶頭和輻射作用，工作室根據(jù)各成員的優(yōu)勢、特點(diǎn)，對每位成員的日常工作進(jìn)行分工：

項(xiàng) 目

具 體 工作

負(fù) 責(zé) 人

總體規(guī)劃

制定計(jì)劃、方案，工作實(shí)施措施;各部門之間的協(xié)調(diào)、聯(lián)系;督促檢查各項(xiàng)工作的落實(shí)及工作室辦公經(jīng)費(fèi)的使用;負(fù)責(zé)年終考核評價(jià)等。

資源管理

會(huì)議、評課等記錄，及時(shí)匯集、上交相關(guān)材料并提醒相關(guān)成員提交有關(guān)材料，供主持人歸類存檔。

博客、QQ群的建立、管理，及時(shí)更新相關(guān)內(nèi)容，通訊報(bào)道本室各項(xiàng)工作、活動(dòng)動(dòng)態(tài)、成員先進(jìn)事跡、研究成果等宣傳，及時(shí)更新博客;幫助解答成員對博客、信息技術(shù)上的疑問。

收集、整理有關(guān)“有效教學(xué)策略”等文章，上傳至博客中;統(tǒng)計(jì)工作室成員上傳共享資料、博文數(shù)據(jù)，供年終考核評價(jià)參考。

收集優(yōu)質(zhì)課件、按年級分類上傳至博客中的“

精選有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)文章并上傳至博客中;檢查工作室成員課題研究進(jìn)展情況并解答工作室成員對課題研究的疑難、困惑。

收集、歸類經(jīng)典、優(yōu)質(zhì)試題，按年級分類上傳至博客中。

收集、整理典型教學(xué)案例設(shè)計(jì)、教學(xué)反思，按年級分類上傳至博客中。

收集、轉(zhuǎn)載各類有價(jià)值的課堂視頻，按年級分類上傳至博客中。

關(guān)注有關(guān)中考研究信息、方向文章，收集近兩年各地中考試題，上傳至工作室博客中。

年度總結(jié)

年底將各成員的小結(jié)匯總、整理成工作室年終總結(jié)與成員全年的教研活動(dòng)相關(guān)材料、研究成果等一起匯編成冊，以便出版。

說明：以上分工只是相對并非絕對，每位成員每個(gè)月至少發(fā)表一篇博文(可以是教學(xué)設(shè)計(jì)、讀書心得、課后反思、課堂實(shí)錄等)，發(fā)表時(shí)標(biāo)簽使用實(shí)名，便于管理人員統(tǒng)計(jì)，教研活動(dòng)的相關(guān)材料皆以電子文稿發(fā)送給負(fù)責(zé)人存檔。

第二篇：縣“地理骨干教師工作室”工作實(shí)施方案

縣“地理骨干教師工作室”工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

本著“更新理念、創(chuàng)新實(shí)踐、優(yōu)勢引領(lǐng)、弘揚(yáng)個(gè)性”的指導(dǎo)思想，以非專業(yè)地理教師的專業(yè)化成長為根本，在崇尚個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，通過非專業(yè)教師優(yōu)勢引領(lǐng)、自主實(shí)踐、同伴互助等方式，追求共同提高、共同發(fā)展；以教學(xué)探索、創(chuàng)新為主旋律，深刻領(lǐng)悟和實(shí)踐新課改理念，追求高效地理課堂教學(xué)，續(xù)寫地理教學(xué)新輝煌。

二、工作室的定位和理念

定位：研究的平臺(tái)、成長的階梯、輻射的中心

理念：優(yōu)勢引領(lǐng)、互學(xué)共進(jìn)、創(chuàng)新求真、弘揚(yáng)個(gè)性

三、工作目標(biāo)

1.立足教學(xué)一線，提升研究品位 提高教學(xué)成效

適應(yīng)新課改的要求和中學(xué)地理教學(xué)的需要，聚焦課堂，積極研究和探索新課程理念下具有特色、富有成效的課堂教學(xué)模式，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量和切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，努力提升我縣地理教師專業(yè)素養(yǎng)和呼圖壁縣地理教學(xué)品位。

2.引領(lǐng)地理教師發(fā)展，建立骨干教師梯隊(duì)

（1）嚴(yán)格挑選工作室成員

要求熱愛教育事業(yè)、有團(tuán)隊(duì)合作精神、有一定的專業(yè)基礎(chǔ)、積極進(jìn)取、善于鉆研、勇于創(chuàng)新、敢于探索。

（2）充分發(fā)揮骨干地理教師的專業(yè)引領(lǐng)作用

建立優(yōu)秀教師間合作互動(dòng)培養(yǎng)人才的新機(jī)制，使其成為優(yōu)秀青年教師的集聚地和骨干教師的孵化地，使不同程度的教師都能有所發(fā)展、有所提高，或成為能勝任初中地理教學(xué)的骨干教師，或成為在某一方面有見地、有建樹的教師。

3.通過大教研的方式開展地理教學(xué)研究，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向轉(zhuǎn)型

針對我縣地理教師非專業(yè)占比例較大的特點(diǎn)，在新形勢下地理教學(xué)存在的諸多問題與面臨的若干困惑，由骨干教師引領(lǐng)展開專題性研究與實(shí)踐，從課堂教學(xué)入手，研究課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成方式，研究教師教學(xué)思想和行為的改變，研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，以期促進(jìn)教師形成“以科研促教研，以教研促教學(xué)”的意識，并逐步養(yǎng)成積極研究、科學(xué)思維和主動(dòng)探究的素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和轉(zhuǎn)型，爭做“專業(yè)研究型”教師。

4.培育研發(fā)能力，打造特色品牌

借助地理工作室平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)、電視、地理雜志等學(xué)習(xí)媒體，廣泛學(xué)習(xí)和收集地理專業(yè)知識和地理學(xué)科前沿的各種信息，積累豐富的新素材；學(xué)習(xí)和研究新形勢下中考的要求、中考試題的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握中考的方向。在此基礎(chǔ)上開展命題研究、學(xué)案編制等多方面的工作，爭取能原創(chuàng)好試題和好學(xué)案，形成“呼圖壁縣地理工作室”的影響力。

四、工作思路

1.在管理模式上，地理工作室采取集中的組織形式，本著基于自主、自愿的考查挑選原則，從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學(xué)能力、研究能力、技能水平等方面定期考察成員是否達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，考核不合格者則調(diào)整出工作室，同時(shí)按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入工作室。

2.制定成員成長規(guī)劃和自我發(fā)展規(guī)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施和落實(shí)。重視過程性評價(jià)，工作室成員的計(jì)劃、總結(jié)、聽課和評課記錄、公開課、展示課、教學(xué)案等材料及時(shí)收集、歸檔、存檔，為個(gè)人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

3.定期組織靈活有效的大教研研討活動(dòng)。首先確定每次活動(dòng)的中心內(nèi)容、開展形式和每個(gè)成員的主要任務(wù)，如課案研討、校本教研、中考復(fù)習(xí)、專題學(xué)習(xí)和教學(xué)反思等，以此推開到各校，然后進(jìn)行階段性檢查成，在此過程中達(dá)到各校地理教師共同提高、共同發(fā)展的目標(biāo)。

5.所有成員都可以積極參與呼圖壁縣“地理教師工作室”博客的建設(shè)，并按照博客內(nèi)欄目設(shè)計(jì)及內(nèi)容要求，積極發(fā)布自己的過程性、階段性研究成果，或教育教學(xué)過程中所思所想的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使工作室博客成為一個(gè)對外宣傳、輻射、交流與互動(dòng)的窗口，成果推廣與展示自我平臺(tái)。

五、地理工作室網(wǎng)站欄目設(shè)計(jì)與要求

【團(tuán)隊(duì)風(fēng)采】以圖文字形式介紹名師工作室各成員的個(gè)人情況、教學(xué)風(fēng)格、成長歷程、主要業(yè)績等。

【自主規(guī)劃】 發(fā)布各成員的自主發(fā)展的規(guī)劃，包括自主規(guī)劃的目標(biāo)、措施等。

【成長點(diǎn)滴】記錄個(gè)人工作、生活中成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以是瞬間思維的火花，可以是生活感悟，也可以是幾點(diǎn)教后感，等等，力求塑造一個(gè)真實(shí)的、豐滿的、對別人的成長有所啟示的人。

【美文欣賞】精選反映新課改的地理教育教學(xué)的理論文章，轉(zhuǎn)載有關(guān)地理教學(xué)研究的走向和動(dòng)態(tài)，提倡發(fā)表自己在教研教學(xué)中的感悟總結(jié)心得?！净顒?dòng)掠影】報(bào)道工作室開展的各項(xiàng)活動(dòng)，以簡報(bào)或照片等形式呈現(xiàn)，詳細(xì)闡述教研活動(dòng)的過程、形成研討氛圍，激發(fā)讀者深度探討的熱情。

【聚焦課堂】關(guān)注新課改的發(fā)展，就某一方向談?wù)劷虒W(xué)的實(shí)踐的體會(huì)或者面臨的困惑，認(rèn)識的提升等。

【成果展示】登載從教以來，特別是近幾年來教研、教科研所取得的主要成果，競賽獲獎(jiǎng)的成果（論文、學(xué)案、課件等）、發(fā)表的論文、出版的專著等。

【有聲有色】主要發(fā)布地理教學(xué)課件視頻。可轉(zhuǎn)載下載或者自創(chuàng)。

【同步課堂】發(fā)布課堂教學(xué)的學(xué)案、試題及相關(guān)教學(xué)資料。

各成員上傳資料時(shí)，盡量按相關(guān)要求發(fā)布資料。網(wǎng)站負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)審核提交的文稿，包括內(nèi)容、文字、版式等等，確保發(fā)布的資料、信息符合板塊設(shè)計(jì)的要求。

六、工作室組織

主持人：（待定）

導(dǎo) 師：（待定）

成 員：（待定）

七、工作室主持人及導(dǎo)師職責(zé)

1.樹立良好師德，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神；帶領(lǐng)工作室成員合作交流，共同成長；傳播新的、先進(jìn)的教育理念。

2.確定本工作室研究發(fā)展方向，擬定本工作室的工作目標(biāo)、工作方案等；制訂每學(xué)年本工作室培養(yǎng)計(jì)劃并組織成員實(shí)施。

3.組織開展教育教學(xué)研究及實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)需要組織教師研修工作；邀請校內(nèi)外專家指導(dǎo)工作，組織成員學(xué)習(xí)、交流。

4.及時(shí)整理工作室活動(dòng)記錄、成果業(yè)績、教改經(jīng)驗(yàn)，上傳教學(xué)資源。

5.考核、評估和評價(jià)成員工作和成員業(yè)績，建立本工作室和成員檔案。

6.制訂本工作室日常管理制度；總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳播推廣先進(jìn)教育理念和教育方法。

八、工作室成員職責(zé)

1.樹立良好師德，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，做好各種研修活動(dòng)記錄和總結(jié)。協(xié)助主持人及時(shí)整理工作室活動(dòng)記錄、成果業(yè)績等檔案資料。

2.協(xié)助工作室主持人開展各項(xiàng)工作，積極參加本工作室組織的各類研修活動(dòng)，認(rèn)真完成工作室交辦教學(xué)研究等任務(wù)。協(xié)助建設(shè)工作室教學(xué)資源庫。

3.積極參與工作室的教學(xué)研究和課題研究活動(dòng)，每年撰寫至少二篇教學(xué)論文或課題研究報(bào)告，力爭在相關(guān)教學(xué)報(bào)刊上發(fā)表。

4.爭當(dāng)?shù)乩斫虒W(xué)示范者，每學(xué)期在校內(nèi)外進(jìn)行1次以上教學(xué)展示，提交2份以上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)或優(yōu)質(zhì)課例實(shí)錄；上傳優(yōu)質(zhì)反思5篇，積極總結(jié)，提升素質(zhì)；主動(dòng)積極上傳研討課，案例分析、優(yōu)質(zhì)課例資料等。

九、工作室功能運(yùn)作的主要途徑與形式

1.定期研討：一個(gè)暢所欲言的地理教學(xué)教研沙龍。

工作室成員每月舉行一次研討活動(dòng)，提前一個(gè)月確定研討主題，工作室成員認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。

2.研課到人：一座教師溝通與互相促進(jìn)的橋梁。

工作室成員以研討課為案例，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、師生活動(dòng)等方面反思優(yōu)化，多次反復(fù)，生成典型案例。再深入到不同班級與其他老師共同實(shí)施教學(xué)，授后及時(shí)評課議課，以產(chǎn)生引領(lǐng)和輻射效益。還可以名師經(jīng)驗(yàn)介紹、答疑解惑、專題報(bào)告以及集體交流等各種形式進(jìn)行縱深展示。

3.學(xué)材研編：一個(gè)提升教師有效教學(xué)的重要途徑。

工作室成員以新課程內(nèi)容、新課標(biāo)理念取向?yàn)榛鶞?zhǔn)，對目前師生比較茫然的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真研討、編寫適合不同班型學(xué)生的學(xué)案與訓(xùn)練，使中學(xué)地理課堂教學(xué)高效而適度，訓(xùn)練到位又減負(fù)。積極參與地理課程資源--呼圖壁縣鄉(xiāng)土地理校本課程開發(fā)。

4.課題研究：一個(gè)加快提升工作室品質(zhì)的載體。

工作室成員積極申報(bào)州級以上課題，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同研究。工作室成員也可申報(bào)州級以上工作室課題或子課題并完成專項(xiàng)課題研究。

5.網(wǎng)絡(luò)交流：一個(gè)資源共享交流合作共同進(jìn)步的平臺(tái)。

工作室成員利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過名師博客、ＱＱ群（條件成熟時(shí)，可建立工作室網(wǎng)站），對教學(xué)問題展開跨時(shí)空研討，及時(shí)將新課程理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

十、相關(guān)制度

1.會(huì)議制度

①每學(xué)期召開四次工作室骨干成員會(huì)議，討論本學(xué)期“工作室”計(jì)劃，歸納梳理工作室成員的階段工作情況、工作室研究課題的研究工作；

②每學(xué)期召開兩次集中的大型專題研討活動(dòng)（包括示范課、引領(lǐng)課、研討課及聽評課、創(chuàng)興集體備課方式研討等）分享成功經(jīng)驗(yàn)、探討存在問題；

③根據(jù)工作室計(jì)劃，每學(xué)期安排中期和末期兩次階段性工作情況小結(jié)會(huì)議，督促檢查課題的實(shí)施情況，解決實(shí)施過程中的重難點(diǎn)。

2.研究制度

①名師工作室領(lǐng)銜人與工作室每一個(gè)成員簽訂《名師工作室成員周期發(fā)展目標(biāo)責(zé)任書》，在完成工作室研究項(xiàng)目和個(gè)人專業(yè)化成長方面制定周期發(fā)展目標(biāo)，規(guī)定雙方職責(zé)，權(quán)利及評價(jià)方法。

②工作室領(lǐng)銜人為工作室成員制定具體的發(fā)展計(jì)劃，并安排相應(yīng)的觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并及時(shí)開展工作室成員的研究成果展示活動(dòng)。

③工作室成員必須履行工作室賦予的各項(xiàng)職能，按時(shí)完成工作室下達(dá)的各項(xiàng)研究任務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃所確定的目標(biāo)。

③每學(xué)年舉行一次工作室個(gè)人成果展示匯報(bào)會(huì)。

3.出勤制度

學(xué)員應(yīng)積極參加培訓(xùn)計(jì)劃規(guī)定的各項(xiàng)活動(dòng)，原則上不準(zhǔn)請假。

4.考核制度

①主持人和導(dǎo)師由學(xué)?？己?；

②學(xué)員的考核由主持人和導(dǎo)師負(fù)責(zé)，主要從師德修養(yǎng)、教育教學(xué)理論、科研意識與能力、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力、出勤等方面進(jìn)行考察。

5.檔案管理制度（電子樹立歸檔）

建立工作室檔案制度，工作室成員的計(jì)劃、總結(jié)、研究資料、聽課、評課記錄、公開課教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)案例、教學(xué)錄象等資料均一式兩份，及時(shí)收集、歸檔，歸檔工作由主持人與工作室成員共同完成。

6、地理骨干教師工作室成員主要分工

為了促進(jìn)工作室各項(xiàng)工作順利開展，使工作室成員能茁壯快速成長，更好地發(fā)揮名師工作室在本市真正起到示范、帶頭和輻射作用，工作室根據(jù)各成員的優(yōu)勢、特點(diǎn)，對每位成員的日常工作進(jìn)行分工：

項(xiàng) 目

具 體 工作

負(fù) 責(zé) 人

總體規(guī)劃

制定計(jì)劃、方案，工作實(shí)施措施；各部門之間的協(xié)調(diào)、聯(lián)系；督促檢查各項(xiàng)工作的落實(shí)及工作室辦公經(jīng)費(fèi)的使用；負(fù)責(zé)年終考核評價(jià)等。

資源管理

會(huì)議、評課等記錄，及時(shí)匯集、上交相關(guān)材料并提醒相關(guān)成員提交有關(guān)材料，供主持人歸類存檔。

博客、QQ群的建立、管理，及時(shí)更新相關(guān)內(nèi)容，通訊報(bào)道本室各項(xiàng)工作、活動(dòng)動(dòng)態(tài)、成員先進(jìn)事跡、研究成果等宣傳，及時(shí)更新博客；幫助解答成員對博客、信息技術(shù)上的疑問。

收集、整理有關(guān)“有效教學(xué)策略”等文章，上傳至博客中；統(tǒng)計(jì)工作室成員上傳共享資料、博文數(shù)據(jù)，供年終考核評價(jià)參考。

收集優(yōu)質(zhì)課件、按年級分類上傳至博客中的“

精選有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)文章并上傳至博客中；檢查工作室成員課題研究進(jìn)展情況并解答工作室成員對課題研究的疑難、困惑。

收集、歸類經(jīng)典、優(yōu)質(zhì)試題，按年級分類上傳至博客中。

收集、整理典型教學(xué)案例設(shè)計(jì)、教學(xué)反思，按年級分類上傳至博客中。

收集、轉(zhuǎn)載各類有價(jià)值的課堂視頻，按年級分類上傳至博客中。

關(guān)注有關(guān)中考研究信息、方向文章，收集近兩年各地中考試題，上傳至工作室博客中。

總結(jié)

年底將各成員的小結(jié)匯總、整理成工作室年終總結(jié)與成員全年的教研活動(dòng)相關(guān)材料、研究成果等一起匯編成冊，以便出版。

說明：以上分工只是相對并非絕對，每位成員每個(gè)月至少發(fā)表一篇博文（可以是教學(xué)設(shè)計(jì)、讀書心得、課后反思、課堂實(shí)錄等），發(fā)表時(shí)標(biāo)簽使用實(shí)名，便于管理人員統(tǒng)計(jì)，教研活動(dòng)的相關(guān)材料皆以電子文稿發(fā)送給負(fù)責(zé)人存檔。

2013年8月30日

呼圖壁縣教電中心地理工作室

第三篇：地理工作室

一、工作室的目標(biāo) 在未來三年工作期間，依據(jù)新課程實(shí)施的方向，努力把教育局提出的“活力教育，生態(tài)校園、幸福師生”教育理念實(shí)踐于課堂教學(xué)和課程開發(fā)的創(chuàng)新之中。指導(dǎo)我市初中地理教師走專業(yè)發(fā)展的道路，通過帶領(lǐng)教師組織學(xué)習(xí)、交流、研討、觀摩等形式，整體提高我市初中地理學(xué)科課堂教學(xué)效能以及實(shí)踐新課改的能力，為推進(jìn)學(xué)科課程素質(zhì)化而勇于開拓。1.搭建一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持仰望星空。

工作室將特聘江蘇省特級教師、揚(yáng)中市教研室主任陳大慶，江蘇省名校長、揚(yáng)中市外國語學(xué)校徐小祥為顧問，特聘鎮(zhèn)江教研室地理教研員孫小娟老師，揚(yáng)中市地理教研員付同榮老師為學(xué)科指導(dǎo)老師，形成學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，使參與該工作室的老師不斷更新觀念，始終仰望星空。2.組建一個(gè)合作團(tuán)隊(duì)，打造魅力課堂。

組建形成名師工作室的骨干教師隊(duì)伍，形成學(xué)習(xí)、研究、工作的中心群體，使之教研水平、教育教學(xué)理念、課堂教學(xué)實(shí)踐、課程開發(fā)的能力達(dá)到一個(gè)新的水平，并協(xié)助工作室為我市初中地理教師隊(duì)伍建設(shè)起到積極地引領(lǐng)作用，力求共同打造魅力課堂，生態(tài)校園。3.共建一個(gè)科研課題，踐行草根研究。

以“‘一趣二疑三主’課堂教學(xué)模式的研究”為抓手，立足自身教學(xué)實(shí)踐，走學(xué)習(xí)研究、課堂實(shí)踐、結(jié)果總結(jié)、交流分享、提煉觀點(diǎn)方法之路，力爭在2-3年時(shí)間內(nèi)，改變教師課堂教學(xué)行為，形成課堂教學(xué)的研究成果。4.開發(fā)一個(gè)地方課程，勇立課改潮頭。

以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，發(fā)揮工作室的研究功能，以我?！癎BR”課程為基礎(chǔ)，結(jié)合揚(yáng)中地方特色，積極開展課程開發(fā)，為打造學(xué)校課程特色和地方課程特色貢獻(xiàn)力量。

二、工作室的組建

本工作室將依據(jù)揚(yáng)中市教育《關(guān)于建立名師工作室的若干意見（試行）》的規(guī)定開展成員招聘。工作室成員必須是：思想上積極上進(jìn)，具有樂于奉獻(xiàn)與勇于探究的精神，熱愛教育事業(yè)，專業(yè)思想穩(wěn)固；專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，在新課程改革中身體力行；在教育教學(xué)工作中已經(jīng)嶄露頭角，具有良好發(fā)展前景的揚(yáng)中市骨干教師、教壇新秀或單位推薦的有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p教師。㈠組織成員

特聘顧問：揚(yáng)中教研室：陳大慶特級教師 外中：徐小祥校長 特聘學(xué)科指導(dǎo)專家：鎮(zhèn)江市教研室：孫小娟老師 揚(yáng)中市教研室：付同榮老師 領(lǐng)銜人：李曉君

成員（初定）：外中：陳霞 張麗華 馮晨 張成云 王后生

一中：莫婷 王薇 聯(lián)中：郭克富 新中：黃鸝 江魁生 興中：徐興純 同中：包興友 八中：徐彩萍 西來橋中學(xué)：徐龍 網(wǎng)管員：胡平廣 高祥 ㈡工作室成員主要職責(zé) 1.工作室領(lǐng)銜人的職責(zé)

(1).工作室領(lǐng)銜人必須制訂《工作室工作方案》，確定工作目標(biāo)。(2).定工作室教育教學(xué)專題研究項(xiàng)目及主要研究方式、達(dá)成的研究目標(biāo)、預(yù)期成果及呈現(xiàn)（輻射）方式，負(fù)責(zé)整個(gè)課題分組實(shí)施和協(xié)調(diào)工作，并撰寫相關(guān)的報(bào)告。

(3).制訂工作室成員培養(yǎng)考核方案，包括培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)形式、研究專題、培訓(xùn)考核等。每學(xué)年對工作室成員專業(yè)化發(fā)展作出評價(jià)考核。

(4).完成工作室的教育教學(xué)、教科研、課程開發(fā)等培訓(xùn)任務(wù)。發(fā)揮名師的示范輻射作用。(5).建立“地理工作室”網(wǎng)站，并使之運(yùn)行良好。(6).建立和健全工作室各項(xiàng)制度，做好臺(tái)帳工作。2.工作室成員的職責(zé)

(1).工作室成員每年至少撰寫一篇有價(jià)值、有水平的科研論文。(2).工作室成員制訂三年個(gè)人成長發(fā)展目標(biāo)，配合工作室領(lǐng)銜人共同制訂具體培養(yǎng)計(jì)劃。(3).在個(gè)人專業(yè)化發(fā)展成長袋中增加在工作室中學(xué)習(xí)、成長的內(nèi)容記錄。

(4).尊重工作室領(lǐng)銜人及工作室其他成員，服從工作室領(lǐng)銜人的有關(guān)工作安排，及時(shí)完成工作室領(lǐng)銜人布置的各項(xiàng)研究任務(wù)，協(xié)助工作室領(lǐng)銜人開展各項(xiàng)活動(dòng)并提出合理化建議和方案，使“工作室”能高效運(yùn)行，互助合作，共同提高。

(5).工作室成員必須協(xié)助所在學(xué)校培養(yǎng)年輕教師，提高教師的整體水平，指導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽。

三、主要研究方式及工作室的階段安排

㈠研究的主要方式——網(wǎng)上活動(dòng)和集體活動(dòng)相結(jié)合

學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)新課程實(shí)施的相關(guān)文件；學(xué)習(xí)建構(gòu)主義等現(xiàn)代教育理論；學(xué)習(xí)微格教學(xué)法、探究式教學(xué)法等現(xiàn)代教學(xué)方法；學(xué)習(xí)校本教學(xué)研究的方法即行動(dòng)研究法、課程開發(fā)的基本方法。實(shí)踐：要求工作室成員本著提高初中地理課堂教學(xué)效率的目標(biāo)，不斷實(shí)踐并在實(shí)踐中反思總結(jié)和理論研究。

研討：針對學(xué)員的不同崗位和不同發(fā)展水平，擬采取多種方式開展研究活動(dòng)。個(gè)別指導(dǎo)：針對個(gè)體的不同情況開展具體的指導(dǎo)。

案例分析：從典型案例入手，交流課堂教學(xué)的心得經(jīng)驗(yàn)，幫助工作室成員科研能力的提高。專題講座：針對成員在課題研究活動(dòng)中急需解決的共同問題聘請專家講課。

課程開發(fā)實(shí)踐：結(jié)合揚(yáng)中地方資源，加強(qiáng)綜合實(shí)踐課程GBR課程的開發(fā)和實(shí)踐。努力形成具有學(xué)校特色和地方特色的自主課程。

小組沙龍：分小組選擇一個(gè)研究點(diǎn)，同伴互助，各個(gè)擊破，分享交流。

參與式研討：圍繞主題，現(xiàn)場研討，輪流主持，幫助大家歸納、聚焦、提煉和擴(kuò)展、延伸、遷移。相互觀摩：將成員達(dá)成一致認(rèn)識的問題在現(xiàn)場活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐，相互觀摩，學(xué)習(xí)評價(jià)。同時(shí)，提煉和吸納先進(jìn)的教育理念、教育方法。

展示交流：將各種研究成果通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流展示。㈡階段計(jì)劃

2012.3-2012.8 工作室啟動(dòng)階段

1.聘請顧問、專業(yè)指導(dǎo)老師，招聘工作室成員。2.共同商討計(jì)劃、方案、課題實(shí)施、課程開發(fā)步驟。3.理清工作思路。

2012.9-2013.7 工作室實(shí)施階段 1.組建研究團(tuán)隊(duì)和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。2.按學(xué)期計(jì)劃推進(jìn)課題研究。

3.進(jìn)行微格教學(xué)實(shí)踐。提高課堂教學(xué)探討。4.開展GBR課程開發(fā)。

5.及時(shí)做好過程資料的積累和整理。2013.9-2013.12 形成階段性成果階段 1.總結(jié)階段性成果。2.交流工作室成員的成長感悟。

3.結(jié)合實(shí)踐微調(diào)下一階段各項(xiàng)工作計(jì)劃。2014.2-2015.3 深入研究和全面總結(jié)階段 1.進(jìn)一步開展各項(xiàng)活動(dòng)。

2.形成較全面完整的研究成果。3.客觀全面總結(jié)工作室的各項(xiàng)工作。

4.邀請專家對工作室的研究成果進(jìn)行評估。

四、成果輻射方面

以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主要依托，建立名師工作室網(wǎng)頁。通過建立名師工作室網(wǎng)頁，不僅傳播先進(jìn)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)方法、國內(nèi)外最新的史學(xué)研究動(dòng)態(tài)與成果，還定期開展在線交流、研討，使不同縣（市、區(qū)）的學(xué)科教師有定期交流的固定平臺(tái)，為中學(xué)一線教師學(xué)生解疑釋難，引領(lǐng)中學(xué)課程改革的深入開展和我市初中青少年的地理素養(yǎng)、科學(xué)精神和人文修養(yǎng)。為廣大青少年的健康和可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

網(wǎng)站欄目設(shè)想：愛室動(dòng)態(tài)、理論引領(lǐng)、名師課堂、課例賞析、名師研修、教學(xué)資源（課件、學(xué)案、題庫）、成長感悟、課堂開發(fā)、我愛我室等。通過網(wǎng)絡(luò)傳播和在線互動(dòng)，有效地開展名師工作室的成果輻射，使之成為名師工作室的動(dòng)態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站，并以互動(dòng)的形式面向青年教師研修者和廣大學(xué)生。

此外，工作室教學(xué)、教研成果還將以論文、專著、課程指導(dǎo)用書、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、名師論壇、公開教學(xué)、專題講座、、現(xiàn)場指導(dǎo)、拔尖人才的成長等形式向外輻射、示范，引領(lǐng)全市初中地理課程的改革。

五、經(jīng)費(fèi)申請和使用

㈠經(jīng)費(fèi)數(shù)額：每年經(jīng)費(fèi)按照上級主管部門的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

㈡經(jīng)費(fèi)使用：主要用于工作室網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開發(fā)，購買有關(guān)資料，赴外地交流考察，集體活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，承擔(dān)市級教科部門規(guī)劃課題研究，邀請市內(nèi)外同行評課、賽課、講座、交流等，決不移交他用。制定工作室經(jīng)費(fèi)使用制度和接受行政主管部門的監(jiān)督與審核。

六、工作室規(guī)章制度

㈠會(huì)議制度

1.每學(xué)期召開一次工作室計(jì)劃會(huì)議，討論本學(xué)期“工作室”計(jì)劃，確定工作室成員的階段工作目標(biāo)、工作室的教育科研課題及專題講座內(nèi)容。

2.每學(xué)期召開一次“工作室”總結(jié)會(huì)議，安排本學(xué)期需展示的成果內(nèi)容及形式，分享成功的經(jīng)驗(yàn)、探討存在的問題。

3.根據(jù)工作室計(jì)劃，每學(xué)期至少安排三次階段性工作情況匯報(bào)會(huì)議，督促檢查課題的實(shí)施情況，解決實(shí)施過程中的難點(diǎn)。

㈡工作制度

1.名師工作室領(lǐng)銜人與工作室每個(gè)成員簽訂《名師工作室成員工作協(xié)議書》，在完成工作室研究項(xiàng)目和個(gè)人專業(yè)化成長方面制訂周期發(fā)展目標(biāo)，規(guī)定雙方職責(zé)、權(quán)利及評價(jià)辦法。2.工作室領(lǐng)銜人為工作室成員制定具體進(jìn)步計(jì)劃，安排培訓(xùn)過程。

3.工作室成員必須參加“工作室”布置的帶教培訓(xùn)工作，完成工作室的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)，并有相應(yīng)的成果顯現(xiàn)，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃所確定的目標(biāo)。

㈢考核制度

1.工作室領(lǐng)銜人由“名師工作室”工作領(lǐng)導(dǎo)小組考核。

2.工作室成員的考核由其領(lǐng)銜人和領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學(xué)能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，考核不合格者則調(diào)整出名師工作室；同時(shí)按有關(guān)程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入工作室。

申報(bào)人：揚(yáng)中市外國語中學(xué) 李曉君 2012、3、20

第四篇：教師發(fā)展工作室實(shí)施方案

貝子府小學(xué)教師發(fā)展工作室實(shí)施方案

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意學(xué)校，根據(jù)我校教師隊(duì)伍實(shí)際情況，特制定教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想：

以“十八大”和二中、三中全會(huì)重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，整合我校教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、骨干教師資源。以校為本，聚焦課堂，關(guān)注教學(xué)實(shí)踐中的問題，邊實(shí)踐邊研究，通過實(shí)踐反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

二、發(fā)展目標(biāo)：（以三年為目標(biāo)規(guī)劃期：即：2015年—2018年）總體目標(biāo)：

我校教師專業(yè)成長總目標(biāo)是：在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在教學(xué)能手、名師引領(lǐng)下完善自我，努力爭做學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型教師。實(shí)現(xiàn)一個(gè)中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），兩個(gè)轉(zhuǎn)變（教師教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變），三個(gè)提高（教師課堂教學(xué)能力的提高、教研水平和科研能力的提高）的目標(biāo)。

1、以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，從前沿理論的學(xué)習(xí)應(yīng)用入手，采取“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——研究——再實(shí)踐” 的培養(yǎng)模式，抓住教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，聚焦課堂教學(xué)實(shí)踐和研究，以課題研究為載體，以“青藍(lán)工程”為依托，以“生態(tài)課堂”的“自主、合作、探究”教學(xué)

方式的實(shí)現(xiàn)為途徑，著重于“發(fā)展自己、實(shí)踐研討、搭建舞臺(tái)、提升課堂效率”為目標(biāo)。

2、通過教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人和發(fā)展對象的積極參與主動(dòng)努力，使理論基礎(chǔ)、專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐研究能力得到顯著提高，更好地為學(xué)校培養(yǎng)出師德優(yōu)良、專業(yè)素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和具有個(gè)人獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)秀教師，逐步培育有利于教師專業(yè)發(fā)展的新梯隊(duì)，創(chuàng)立有利于教師專業(yè)發(fā)展的新機(jī)制，搭建有利于骨干教師專業(yè)發(fā)展的新平臺(tái)，發(fā)揮引領(lǐng)和輻射作用，打造具有一定影響力的一流教師團(tuán)隊(duì)。

三、工作思路

開展自主學(xué)習(xí)、研究、合作、交流、互助等活動(dòng)，搭建一個(gè)平等、和諧、共同學(xué)習(xí)和共同提高的教師專業(yè)成長平臺(tái)。

四、組建形式：由教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人及具潛力的青年教師組成。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)：

為了切實(shí)加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施與管理，強(qiáng)化責(zé)任，明確任務(wù)，使每一項(xiàng)工作都能落到實(shí)處，成立教師專業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

主任： 王九龍

副主任： 張向永 賀建華

成員： 張曉華 譚素輝 韓波 萬春霞 馬春艷 李雙琴 周欣 于文利 張向永 賀建華 王亞東 王洪波 齊若楠 發(fā)展對象： 張國麗 劉亞麗 王景霞 于麗娟 任明偉 楊春艷

徐國艷 孟慶芳 丁桂艷 楊彥林 趙志榮 武曄 齊云鵑

孫麗娜 邵連穎 谷海玲 吳艷艷 張光利 劉鳳艷

李新華 劉金虎 滕曉春 王鵬飛 劉悅飛 陳陽 敖特根

六、教師發(fā)展工作室工作定位：

工作室工作定位：研究的平臺(tái) 成長的舞臺(tái) 輻射的核心。

1、通過師徒結(jié)對、課題研究、網(wǎng)絡(luò)信息交流、成果推廣等方式，傳播先進(jìn)的教學(xué)理念，傳授精良的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)工作室成員在教育、教學(xué)和管理中成長，在研究中成長。

2、通過名師的示范輻射作用，引領(lǐng)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍的快速成長，實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的快速提升。

3、充分利用名師的人格魅力和教育教學(xué)管理能力，凝聚和吸引一批優(yōu)秀的中青年教師共同發(fā)展，形成學(xué)習(xí)共同體。

七、具體發(fā)展要求

（一）45歲以下教師專業(yè)發(fā)展與培養(yǎng)要求

年輕教師是學(xué)校的新生力量，是學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)。有計(jì)劃地指導(dǎo)培養(yǎng)這部分青年教師，使他們在三年內(nèi)成長為優(yōu)秀教師是學(xué)校的職責(zé)。

1、實(shí)施“青藍(lán)工程”，拜師結(jié)對子。

（1）跟班備課、聽課學(xué)習(xí)，掌握常規(guī)教學(xué)基本功；

（2）每學(xué)期上2節(jié)成長匯報(bào)課，撰寫課后反思、教學(xué)案例或教學(xué)故事等，通過持續(xù)的教學(xué)反思提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

2、制定每學(xué)年符合個(gè)人特點(diǎn)的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

3、閱讀教育專著，每學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記不少于5000字。、積極參與教育科研，至少申報(bào)課題一個(gè)，并扎實(shí)開展課題研究，取得一定的研究成效。

5、在教學(xué)過程中必須不斷進(jìn)行反思，做到一課一個(gè)小反思；一學(xué)期至少二次大反思，并撰寫出相應(yīng)的論文、案例，并積極參加各類各級評選；每年上交論文和案例至少各一篇。

6、積極參加學(xué)校和上級組織的各類教學(xué)活動(dòng)，每學(xué)期至少上公開課1節(jié)，并主評1節(jié)課。每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，網(wǎng)絡(luò)教研論壇按照發(fā)展室的規(guī)定：個(gè)體反思，每月一次；同伴互助，每周一次；專業(yè)引領(lǐng)，每學(xué)期一次。面對面地論壇交流一次。

7、每學(xué)期至少有2件精品課件。

（二）45周歲以下教師專業(yè)發(fā)展要求

45周歲以下的教師是學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量，其專業(yè)發(fā)展需要繼續(xù)提升，目標(biāo)是成為個(gè)性鮮明的特色型教師。培養(yǎng)發(fā)展的方式方法是：自定發(fā)展計(jì)劃，開展基于實(shí)際問題的教學(xué)研究，個(gè)體創(chuàng)造特色，合作體現(xiàn)優(yōu)勢。

1、制定每學(xué)年符合個(gè)人特點(diǎn)的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

2、每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)專著，寫出有質(zhì)量的讀書心得。

3、提交研究課題。以問題為課題，解決學(xué)科教育實(shí)際的問題。獨(dú)立設(shè)計(jì)承擔(dān)研究課題。

4、每學(xué)期交1篇有代表性的教學(xué)案例、教學(xué)故事（或1篇專題研究論文），存入個(gè)人專業(yè)成長記錄袋。

5、積極參加學(xué)校和上級組織的各類教學(xué)活動(dòng)，每學(xué)期至少上公開課1節(jié)，并主評1節(jié)課。聽課不少于10節(jié)，網(wǎng)絡(luò)教研論壇按照發(fā)展室的規(guī)定：個(gè)體反思，每月一次；同伴互助，每周一次；專業(yè)引領(lǐng)，每學(xué)期一次。面對面地論壇交流一次。

6、每學(xué)期至少制作一件精品課件。

（三）45周歲以上教師專業(yè)發(fā)展要求

這一年齡段的教師，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，幫帶徒弟，努力成為專家型教師。

1、每學(xué)年制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。

2、看一本教育理論專著，寫出不少于5000字的讀書筆記。

3、每年上一節(jié)組內(nèi)公開課，每學(xué)期聽課不少于5節(jié)。網(wǎng)絡(luò)教研論壇按照教導(dǎo)處的規(guī)定：個(gè)體反思，每月一次；同伴互助，每周一次；專業(yè)引領(lǐng)，每學(xué)期一次。

4、每人帶一名徒弟，做好傳、幫、帶工作。

5、每學(xué)期要有自己制作的課件。

六、教師發(fā)展工作室的工作內(nèi)容：

1、指導(dǎo)和培養(yǎng)骨干教師

工作室實(shí)行負(fù)責(zé)制，骨干教師與發(fā)展對象簽訂培養(yǎng)責(zé)任書，制訂成員專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)、途徑，規(guī)定雙方職責(zé)及評價(jià)方法，每年進(jìn)行工作總結(jié)。

2、開展學(xué)科教學(xué)或?qū)ｎ}研究

工作室全體成員研究教育教學(xué)及管理技能與藝術(shù)，定期開展教育教學(xué)及管理研討活動(dòng)，開展教育教學(xué)及管理的專題研究。每年至少確定一個(gè)專題研究題目，及時(shí)積累研究過程進(jìn)行記錄，推廣研究成果。

3、進(jìn)行課題研究與課題指導(dǎo)

工作室有共同研究的課題，每一個(gè)成員都必須承擔(dān)一定的研究任務(wù)，通過課題研究提高工作室全體成員的科研能力和研科水平。

工作室成員職責(zé)：

（1）每學(xué)期主動(dòng)邀請指導(dǎo)老師聽2～3節(jié)課和指導(dǎo)教師交流后寫出書面教學(xué)反思，并上傳到個(gè)人博客。

（2）每學(xué)期主動(dòng)聽指導(dǎo)教師觀摩課1～2節(jié)。

（3）確定個(gè)人的研究課題，或參與指導(dǎo)老師的課題研究。（4）積極參與名師工作室開展的各項(xiàng)活動(dòng)。

（5）在進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)中注意積累原始資料，建立個(gè)人成長檔案。工作室領(lǐng)導(dǎo)成員職責(zé)：

（1）指導(dǎo)青年教師有效備課，寫教案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，制作課件等。（2）每學(xué)期給青年教師上1～2節(jié)觀摩課，面對面對話交流。（3）每學(xué)期跟蹤聽每位青年教師2～3節(jié)課，并填寫評價(jià)表備案。（4）帶領(lǐng)青年教師申請課題立項(xiàng)，指導(dǎo)課題研究的方法，提高教科研水平。

（5）每學(xué)年對青年教師上課、課題研究等方面進(jìn)行綜合評定。

七、教師發(fā)展工作室的具體工作措施

1、青藍(lán)結(jié)隊(duì)：

通過青藍(lán)結(jié)對，以師帶徒的形式指導(dǎo)工作室成員，根據(jù)自身?xiàng)l件制定并實(shí)施個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，采用單獨(dú)指導(dǎo)、分組指導(dǎo)、互動(dòng)指導(dǎo)的不同形式，為成員提供學(xué)習(xí)、交流、研討的發(fā)展平臺(tái)。

2、名師引領(lǐng)

通過名師引領(lǐng)，骨干帶動(dòng)，影響和帶動(dòng)學(xué)校全體教師更好更快發(fā)展。組織開展靈活有效的研討活動(dòng)，如校本教研、課例教研、網(wǎng)上研討、課例示范等活動(dòng)，使學(xué)校廣大教師教學(xué)理念逐步提升，教學(xué)水平不斷提高，進(jìn)而推動(dòng)我校教育教學(xué)水平不斷向前發(fā)展。

3、同伴互助

提倡同伴互助，建立起學(xué)習(xí)化互助平臺(tái)。青年教師雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但新知識多，思想開放，接受新事物快，這是中老年教師自愧不如的；同樣，中老年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)機(jī)智等又使青年教師望而興嘆。我們將以“自主、互動(dòng)、開放、整合、創(chuàng)新”為核心，鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中人人爭當(dāng)“良師”。倡導(dǎo)教師自愿承擔(dān)、自主結(jié)合、動(dòng)態(tài)選擇、互教互學(xué)，以達(dá)到相互借鑒、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。

4、自我反思

沒有反思就沒有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一點(diǎn)。每天都會(huì)碰到有價(jià)值的事情，那些教學(xué)實(shí)踐的火花正是教師提升自我最有價(jià)值的素材。所以，教師要強(qiáng)化課前、課中、課后反思，撰寫教學(xué)后記、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆等，通過“1+2+X”備課模式和“52311”教研形式將自我反思效果進(jìn)行展示。同時(shí)我校將利用學(xué)?，F(xiàn)代化技術(shù)條件，在老師自愿申報(bào)、自選時(shí)間、自定內(nèi)容的“三自”前提下，將教師自我確認(rèn)的“優(yōu)質(zhì)課”、說課、常態(tài)課片斷等作為教師自我反思的客觀材料。通過看自己的表演，自我分析、自我反省、不僅能找到需要改進(jìn)的地方，而且能產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、自我提高的需要。

5、科研內(nèi)化：

實(shí)現(xiàn)科研內(nèi)化，才能解決工作中遇到的問題。針對我校教師實(shí)際情況，我們確定我校的科研原則是：問題就是研究課題，解決關(guān)鍵問題的過程就是研究，參與研究本身就是成果。我們的工作理念是：研究的價(jià)值不是成果，而是獲得成果之前的經(jīng)歷。研究的目的不是人的新成就，而是成就新人。將科研內(nèi)化為教師的教學(xué)行動(dòng)，引領(lǐng)教師積極參與到課題研究中來。全體教師人人有自己的研究課題，并且將研究過程、研究結(jié)果裝入個(gè)人成長檔案。

6、自主研修

自主研修是人才培養(yǎng)的重要手段，成員在制定并落實(shí)個(gè)人研修計(jì)劃的同時(shí)，應(yīng)從專業(yè)知識、教學(xué)方法等方面入手，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，承擔(dān)教學(xué)科研課研究等具體任務(wù)。要求成員注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反饋信息，每年發(fā)表旗級以上論文1～2篇。

7、交流學(xué)習(xí)、交流包括聽課、研討、主題考察及舉辦成果展示等活動(dòng)。

8、建立檔案

建立工作室成員的個(gè)人發(fā)展檔案，追蹤、整理、反饋成員每一點(diǎn)成長業(yè)績，總結(jié)他們成才的過程，尋找規(guī)律，積累經(jīng)驗(yàn)。

八、工作室成員具體任務(wù)

1、工作室主任

負(fù)責(zé)全面工作，確保發(fā)展室合理、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

2、工作室副主任

負(fù)責(zé)傳達(dá)、檢查各項(xiàng)工作，組織協(xié)調(diào)成員的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，指導(dǎo)骨干進(jìn)行教學(xué)研究，開展教研科研活動(dòng)。

3、其它成員

負(fù)責(zé)并參與發(fā)展室布置的專業(yè)培訓(xùn)及各項(xiàng)學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，并兼指導(dǎo)非工作室成員的教學(xué)實(shí)踐。具體內(nèi)容是：

①每月的第四周集體活動(dòng)一次，進(jìn)行課程研究、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)基本功研討，交流教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，開展教學(xué)觀摩。

②工作室成員要每學(xué)期要集體組織聽課2次，進(jìn)行教材教法分析、設(shè)計(jì)、研討。舉行1～2節(jié)展示課，就展示課寫出研究論文。

③每學(xué)年成員的優(yōu)秀課例及教學(xué)論文要參加評選活動(dòng)，將獲獎(jiǎng)作品、獲獎(jiǎng)?wù)撐募罢n例作為課程研究的資源真正實(shí)現(xiàn)我校的資源共享。

九、工作室工作將抓好以下幾個(gè)關(guān)鍵：

1、組織工作室成員學(xué)習(xí)前沿理論，提高對教育教學(xué)改革的思想認(rèn)識，提高教育教學(xué)理論水平，在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持個(gè)人研讀理論專著和集體研討相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)效性。

2、組織工作室成員進(jìn)行課堂教學(xué)新理念、新模式、新方法的研究，通過教學(xué)案例的積累、反思和研究，幫助他們提高專業(yè)水平，逐步形成自己的教學(xué)特色。

3、充分利用多種優(yōu)質(zhì)教育資源加強(qiáng)工作室和外部之間的相互合作，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容和方法。

第五篇：教師工作室工作理念

教師工作室理念

一，秉持“個(gè)性張揚(yáng)”的理念。尊重個(gè)性成員的個(gè)性，堅(jiān)持成員在教學(xué)上的獨(dú)立自主、個(gè)性多元化，鼓勵(lì)教師依據(jù)自己的特長走個(gè)性發(fā)展的道路。

二，堅(jiān)持“平等自主”的理念。主持人與成員在個(gè)體發(fā)展上是平等的，成員加入工作室不是烘托主持人成名師，而是借助這一平臺(tái)尋找成長的機(jī)會(huì)，確定各自發(fā)展的路子和方向，實(shí)現(xiàn)“自主的發(fā)展”。

三，堅(jiān)持“改革創(chuàng)新”的理念，創(chuàng)新與改革是教師個(gè)人成長的關(guān)鍵和靈魂，是教師工作室持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)力。主持人要引領(lǐng)成員拓展教學(xué)資源，開發(fā)師本課程，創(chuàng)新教學(xué)方法，錘煉富有自身特色的教學(xué)風(fēng)格。