第一篇：名師工作室工作制度

趙顏小學(xué)“名師工作室”工作制度

趙顏小學(xué)“名師工作室”是協(xié)同學(xué)校進(jìn)行教學(xué)、科研、培訓(xùn)工作的部門，工作室制度如下：

1、認(rèn)真貫徹上級教育行政部門和學(xué)校制訂的各項(xiàng)制度。

2、按時(shí)、認(rèn)真地參加“名師工作室”的各項(xiàng)活動。協(xié)同學(xué)校組織和管理好教學(xué)工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

3、不斷學(xué)習(xí)教育理論，研究新課標(biāo)、新課程、新教法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)交流教研活動經(jīng)驗(yàn)，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律。

4、工作室成員不斷發(fā)揮工作室中名師的示范、引領(lǐng)作用，帶頭出研究課、觀摩課、示范課。

5、圍繞教科研課題每月進(jìn)行一次集體學(xué)習(xí)、交流活動，堅(jiān)持自覺學(xué)習(xí)和自覺反思，并做好教科研記錄。

6、認(rèn)真做好“傳幫帶”活動，每月聽課不少于2節(jié)，聽課后要及時(shí)進(jìn)行評課及診斷反思。

7、工作室每月組織教師進(jìn)行多種形式的專題講座、教研活動，以帶動全體教師的專業(yè)成長，形成自覺研究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以專業(yè)的生活態(tài)度對待教育教學(xué)。

8、工作室主動承擔(dān)學(xué)校指定的教育教學(xué)任務(wù)，定期向全校展示工作室的工作成果。

趙顏小學(xué)

2009年3月

第二篇：名師工作室工作制度

名師工作室工作制度

為促進(jìn)我校教師隊(duì)伍的專業(yè)成長，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，決定建立“名師工作室”。

第一條

名師工作室目標(biāo)與職責(zé)

名師工作室是促進(jìn)教師專業(yè)成長以及名師自我提升的發(fā)展平臺，是教師“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心”。在名師引領(lǐng)下，通過目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐以及課題研究等途徑，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)、指導(dǎo)與執(zhí)教能力的提升。

工作室總體目標(biāo)：打造一支既能指導(dǎo)引領(lǐng)，又能實(shí)踐示范，并能發(fā)揮輻射帶動作用的科研型教師團(tuán)隊(duì)。

名師工作室的職責(zé)：

（一）教學(xué)引領(lǐng)：以教育教學(xué)為中心，通過課堂診斷、問題研究、專題講座等活動，引領(lǐng)學(xué)員更新教育教學(xué)觀念，提高教師課堂教學(xué)的駕馭能力。

（二）課題研究：對教育教學(xué)工作中的重難點(diǎn)或熱點(diǎn)問題開展課題研究。

（三）輻射帶動：教育教學(xué)研究成果追求對外輻射，強(qiáng)調(diào)工作室以研討會、報(bào)告會、公開教學(xué)、專題講座等開展多種形式的活動。

（四）資源共享：名師工作室要建立自己的特色網(wǎng)頁，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心。通過互動交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。

（五）教師培養(yǎng)：名師工作室指導(dǎo)師幫助學(xué)員深入研究個(gè)人發(fā)展目標(biāo)、途徑，努力培養(yǎng)一批理論水平高、教學(xué)業(yè)務(wù)精、創(chuàng)新能力強(qiáng)的科研型骨干教師。第二條

名師工作室人員組成

名師工作室由指導(dǎo)師和學(xué)員組成，由學(xué)校教科室負(fù)責(zé)日常事務(wù)的管理，教務(wù)處具體組織各種活動的實(shí)踐。指導(dǎo)師條件：

1．熱愛教育事業(yè)，師德高尚。

2．市級以上名師，具有較強(qiáng)的專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)能力。3．能夠承擔(dān)工作室的職責(zé)任務(wù)。4．熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。學(xué)員條件：

符合下列條件，由學(xué)校與指導(dǎo)師擇優(yōu)確認(rèn)。

1．具備良好的師德師風(fēng),原則上為?！懊麅?yōu)教師”考核對象。

2．具有較強(qiáng)的教學(xué)和科研工作能力，能夠承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)任務(wù)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。

第三條

名師工作室人員職責(zé)與任務(wù) 指導(dǎo)師的職責(zé)任務(wù)：

1．定期到工作室開展指導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)工作室確定研究項(xiàng)目、制定工作計(jì)劃和組織實(shí)施，規(guī)定雙方職責(zé)、任務(wù)及評價(jià)辦法等。

2．指導(dǎo)并參與工作室組織開展的各項(xiàng)研修活動，為工作室活動的開展提供理論和相關(guān)技術(shù)支撐；指導(dǎo)工作室成員圍繞研究項(xiàng)目開展學(xué)習(xí)活動、撰寫文章，及時(shí)總結(jié)和提煉。

3．積極為工作室成員提供研討課例，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科研成果，傳播新的教育理念。推薦工作室成員參加各級各類研討活動；推薦工作室成員所撰寫論文在各級各類刊物上發(fā)表，為提高工作室成員的研究水平、推廣研究成果和擴(kuò)大影響力提供有效的幫助。學(xué)員的職責(zé)任務(wù)：

1．制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)兩年計(jì)劃，并付諸實(shí)施。2．每學(xué)期分別在校內(nèi)校外上一節(jié)公開課課。

3．承擔(dān)一項(xiàng)課題研究，每年至少有1篇論文發(fā)表或獲縣二等獎以上。4．完成指導(dǎo)下一級徒弟開展業(yè)務(wù)活動的任務(wù)。5.完成工作室布置的其它任務(wù)。第四條

名師工作室學(xué)員的考核評估

1．在學(xué)員自我反思小結(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)校每學(xué)期依據(jù)學(xué)員的職責(zé)任務(wù)及個(gè)人學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行階段小結(jié)點(diǎn)評。

2．學(xué)習(xí)培訓(xùn)周期滿后，在學(xué)員自我反思總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一次綜合性評估考核?？己艘罁?jù)和內(nèi)容是：

（1）名師工作室學(xué)員的職責(zé)任務(wù)及個(gè)人學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃；

（2）參照?！懊麅?yōu)教師”考核對象標(biāo)準(zhǔn)，原則上要達(dá)到優(yōu)秀；（3）學(xué)員所帶徒弟的評估成績。

3．考核結(jié)果作為推薦參加高一層次學(xué)員培養(yǎng)的重要依據(jù)。

第三篇：名師工作室工作制度

名師工作室工作制度

名師工作室工作制度1

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浦南小學(xué)名師工作室工作制度

名師工作室是促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長以及名師自我提升的發(fā)展平臺，是教師“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心”。在名師引領(lǐng)下，通過目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐以及課題研究等途徑，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素養(yǎng)、指導(dǎo)與執(zhí)教能力的提升。為促進(jìn)我校教師隊(duì)伍的'專業(yè)成長，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，決定建立“溫州市浦南小學(xué)名師工作室”。

一、工作室工作理念

1.瞄準(zhǔn)前沿、根植實(shí)踐、服務(wù)一線、破解難題、共同發(fā)展

2.研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、教師的益友

3.以思想引領(lǐng)未來，用行動換取成功

4.打造名師群體，產(chǎn)生名優(yōu)效應(yīng)

5.帶一支隊(duì)伍、抓一個(gè)課題、出一批成果

二、工作室總體目標(biāo)：

打造一支既能指導(dǎo)引領(lǐng)，又能實(shí)踐示范，并能發(fā)揮輻射帶動作用的科研型教師團(tuán)隊(duì)。

三、工作室人員職責(zé)與義務(wù)

(一)工作室負(fù)責(zé)人的職責(zé)任務(wù)：

1.定期到工作室開展指導(dǎo)工作;

2.制訂工作室成員培養(yǎng)考核方案;

3.指導(dǎo)并參與工作室組織開展的各項(xiàng)研修活動;。

(二)工作室學(xué)員的職責(zé)任務(wù)：

1.制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)兩年計(jì)劃，并付諸實(shí)施。

2.每學(xué)期分別在校級以上開一節(jié)課，每學(xué)年做一個(gè)專題講座或論壇。

3.兩年內(nèi)承擔(dān)一項(xiàng)課題研究，每年至少有1篇論文發(fā)表或在區(qū)級以上獲獎。

4.完成工作室布置的其它任務(wù)。

四、“工作室”的考核制度

1.工作室引領(lǐng)人主要由學(xué)?？己恕９ぷ魇页蓡T主要由引領(lǐng)人考核，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學(xué)能力、研究能力等方面考察是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

(2)工作室引領(lǐng)人每學(xué)期至少開公開課1節(jié)或教師培訓(xùn)講座1次，每學(xué)年聽本工作室成員課不少于2節(jié)/人。

(3)工作室成員每人每學(xué)年至少開公開課2節(jié);每學(xué)年在區(qū)級以上刊物至少發(fā)表(獲獎)論文1篇;每學(xué)期至少撰寫1篇教學(xué)心得或分析1個(gè)教學(xué)案例、學(xué)習(xí)1本教育教學(xué)論著。

4.“工作室”的檔案管理制度

(1)建立工作室檔案制度，并由工作室兼管。

(2)工作室成員的計(jì)劃、總結(jié)、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時(shí)收集、歸檔、存檔，為個(gè)人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

5.“工作室”的獎勵制度

(1)工作室享有必要的研究經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。

(2)每學(xué)年學(xué)校綜合工作室的工作績效進(jìn)行物質(zhì)和精神雙重獎勵。

(3)凡工作室成員享有優(yōu)先外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，不受學(xué)校輪訓(xùn)制度的限制。

6.工作室負(fù)責(zé)人：xxx

名師工作室工作制度2

1、工作室圍繞工作任務(wù)，每學(xué)期制定好工作計(jì)劃，按計(jì)劃開展各項(xiàng)活動并定期進(jìn)行工作總結(jié)和考核。

2、工作室成員定期舉行工作例會或開展教研活動，各成員必須按時(shí)參加會議和活動，根據(jù)會議（活動）主題做好發(fā)言等準(zhǔn)備工作，有特殊情況不能參加活動需提前請假。

3、積極承擔(dān)各項(xiàng)教育教學(xué)科研工作，對工作室確定的教育教學(xué)任務(wù)不推諉，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神和個(gè)人能力，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，圓滿完成工作任務(wù)。

4、在教育教學(xué)教研活動中，提倡教藝切磋，資源共享，互助提高，勇于質(zhì)疑，知無不言，言無不盡。

5、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，在教學(xué)崗位上發(fā)揮好名師的榜樣示范作用。完成聽、評課、教學(xué)研究等任務(wù)，帶動青年教師一起成長。

6、積極參加各級各類教育教學(xué)比賽，在比賽中鍛煉、提高。

7、工作室成員在各級各類教研比賽活動中獲等級獎或在各級各類刊物發(fā)表論文以及論文評比中獲獎的論文和案例按照級別給予獎勵；在各級各類獲獎的.教育教學(xué)研究課題給予獎勵。

8、利用工作室網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮工作室的引領(lǐng)、輻射、示范作用。不斷更新教育教學(xué)理念，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)，使每位成員都能獨(dú)擋一面，成為學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的帶頭人，知名教師。

第四篇：中學(xué)名師工作室工作制度

中學(xué)“名師工作室”管理制度

為了確保我校名師工作室各項(xiàng)工作能有效開展，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，工作室成員須遵守以下規(guī)章制度。

（一）學(xué)習(xí)制度

1、工作室成員每學(xué)期系統(tǒng)學(xué)習(xí)一本教育理論書籍，作好學(xué)習(xí)筆記。廣泛閱讀教育報(bào)刊雜志，每學(xué)期至少能圍繞一個(gè)專題收集相關(guān)文獻(xiàn)資料。

2、工作室成員每學(xué)期參加不少于20課時(shí)的各類培訓(xùn)。指導(dǎo)教師每學(xué)期作一次教師培訓(xùn)講座，工作室成員在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下每人每學(xué)期承擔(dān)一次校級范圍內(nèi)以上的專題講座。

3、每學(xué)期結(jié)束，工作室指導(dǎo)教師對工作室成員的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)情況進(jìn)行考核，并針對每位成員的實(shí)際完成情況作出評價(jià)和建議。

（二）考勤制度

1、工作室成員要遵守工作紀(jì)律，積極參加工作室組織的各種會議、專題報(bào)告、教學(xué)研討、課題調(diào)研等活動，各項(xiàng)活動要按時(shí)簽到。

2、對不遵守工作紀(jì)律，缺曠較多的成員，將向?qū)W校通報(bào)。無故缺席三次工作室活動的視為自動退出。

（三）研究制度

1、工作室成員要善于思考，勇于質(zhì)疑，有強(qiáng)烈的教科研意識。認(rèn)真做好教學(xué)后記、教學(xué)反思、教學(xué)案例評析、教材分析，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)模式。

2、工作室學(xué)員要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用新課程理念和科學(xué)有效的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)，積極改進(jìn)課堂教學(xué)模式，提高課堂效益，逐步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)特色。

3、虛心接受名師指導(dǎo)、檢查、評估，及時(shí)向名師匯報(bào)工作，積極主動參與名師工作室的各項(xiàng)工作，熱情參加教育教學(xué)研究，充分發(fā)揮主體能動作用，協(xié)同名師完成工作室計(jì)劃。

4、積極參與學(xué)校的教育教學(xué)研究活動，完成所在年級、教研組交給的工作任務(wù)，并積極推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，傳播新的教育思想和先進(jìn)的教學(xué)方法，能指導(dǎo)同學(xué) 1

科教師，共同進(jìn)步。

（四）責(zé)任制度

1、工作室成員要提高師德修養(yǎng)，忠誠黨的教育事業(yè)、模范履行教師職業(yè)道德；要提高理論素養(yǎng)，探討教育教學(xué)改革趨勢和前沿動態(tài)，發(fā)揮“專業(yè)引領(lǐng)”作用。

2、工作室的導(dǎo)師要引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，建立成員檔案，負(fù)責(zé)對學(xué)員的考核、評估工作；注重成果提煉，形成高質(zhì)量的物化成果，鼓勵個(gè)人或合作出版著作。

3、工作室成員要敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取的精神，要不斷充實(shí)自我，完善自我，發(fā)展自我，展現(xiàn)自我，為教育教學(xué)改革做出貢獻(xiàn)。

（五）獎勵制度

1、工作室設(shè)立“工作室優(yōu)秀成員”等獎項(xiàng)，每學(xué)期進(jìn)行一次評選，評選名額占工作室成員總數(shù)的1/5。

2、根據(jù)工作方案制定名師工作室成員考核標(biāo)準(zhǔn)，考核結(jié)果作為教師年終考核、績效考核、評優(yōu)評先、職稱晉升的依據(jù)。

第五篇：名師工作室

名師工作室規(guī)章制度

1.管理自律制度。每位工作室成員都是工作室的管理主體，承擔(dān)管理與自我管理的職責(zé)，主動參與工作室的各項(xiàng)活動，確保工作室以良好姿態(tài)運(yùn)行。

2.自覺實(shí)踐制度。工作室成員深入實(shí)踐，開設(shè)研究課、實(shí)驗(yàn)課，每學(xué)年不少于一次，發(fā)現(xiàn)和分析教學(xué)問題，提高教學(xué)實(shí)踐能力，為研究提供線索和素材。

3.自主學(xué)習(xí)制度。工作室成員每學(xué)期至少閱讀兩本教育專著，征訂并認(rèn)真閱讀兩種以上教育研究雜志，并撰寫讀書筆記。

4.專題研究制度。工作室成員圍繞研究專題每學(xué)期撰寫三篇以上教學(xué)案例、教學(xué)反思（或教育隨筆）和一篇具有較高質(zhì)量的教學(xué)研究論文。

5.網(wǎng)上互動制度。建立名師QQ群，工作室成員應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢實(shí)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、教學(xué)交流與研討，使網(wǎng)絡(luò)成為工作室的動態(tài)工作站、資源生成場和成果輻射源。

6.自動退出制度。對連續(xù)兩次無故缺席工作室活動的成員或?qū)Ρ緫?yīng)履行的研究任務(wù)推諉、敷衍的成員啟動自動退出機(jī)制。

我們需要什么樣的“名師工作室”(2011-05-30 20:29:11)

現(xiàn)在，許多教育行政部門和學(xué)校都建有“名師工作室”，意圖以“名師”帶動教師隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐證明，名師工作室的成立，充分發(fā)揮了名師的示范、輻射和指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)了資源共享、智慧生成、全員提升的目的，培養(yǎng)了一批師德高尚、造詣深厚、業(yè)務(wù)精湛的教師。筆者認(rèn)為，若要將名師工作室的效益發(fā)揮到最大化，還應(yīng)該注意：“名師工作室”要成為“民”師工作室。

名師工作室不是專家的實(shí)驗(yàn)室，也不是農(nóng)民的溫室大棚，無論是成員層次的組成、成員地域的選擇、研究方法的運(yùn)用，它都應(yīng)該成為從科研成果到實(shí)踐運(yùn)用的紐帶與橋梁，更好地、更多地為“平民”教師改善教育教學(xué)行為提供服務(wù)與保障。

1．名師工作室的成員要來源于教育教學(xué)一線。無論是領(lǐng)銜人還是工作室成員，都應(yīng)該直接從事本專業(yè)的教育教學(xué)工作，并且要包括一部分普通教師或青年教師（非名師），從而體現(xiàn)工作室組成人員的層次性，為工作室研究主題的深入和有效開展提供最直接的師資保障。同時(shí)，不同地區(qū)、不同層次的教師參與，會在這些成員周圍（或各自所在學(xué)校內(nèi)）形成一個(gè)非團(tuán)體性質(zhì)的、松散型的研究組織，隨著工作室研究活動的持續(xù)展開，其效應(yīng)必將被不斷擴(kuò)大，從而產(chǎn)生輻射。因此，這種師資組成，除了工作室的核心型成員之外，在其外圍還會有松散型和輻射型研究隊(duì)伍。當(dāng)然，為了實(shí)現(xiàn)理論的引領(lǐng)，各個(gè)工作室也可聘請一些專家作為工作室的顧問。

2．名師工作室的成員要實(shí)行條件準(zhǔn)入制。也就是說在確定工作室成員條件后，組織人員應(yīng)該通過答辯、課堂實(shí)踐、案例評析等方式對志愿加入的申請人員進(jìn)行考核、認(rèn)定。

首先，從條件上看，領(lǐng)銜人應(yīng)該做到理念先進(jìn)，能主動進(jìn)行教育教學(xué)改革，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力及研究能力，基本形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教育藝術(shù)，教育教學(xué)質(zhì)量高，有一定的管理、組織能力；工作室成員至少應(yīng)該有自我完善、自我突破、自我發(fā)展的愿望。其次，從形式上看，在報(bào)名之前要讓其認(rèn)識到參與工作室的目的，以及對所研究主題的了解程度或參與興趣；要考慮其所處地域?qū)Ρ緦I(yè)、本主題的需要程度，例如，常州市相當(dāng)一部分名師工作室的成員就來自農(nóng)村學(xué)校。

3．名師工作室要堅(jiān)持草根化研究、行動研究。正是因?yàn)橛辛艘痪€教師的加盟，有了不同層次教師的參與，名師工作室的研究才可能成為草根化研究——問題從學(xué)校、教師、學(xué)生、教育教學(xué)實(shí)踐中來，然后在教育教學(xué)實(shí)踐中尋找答案、解決問題，及時(shí)地在教育教學(xué)行動中檢驗(yàn)、實(shí)踐、推廣研究成果。這樣的工作室，才是真正意義上的“工作”室，而不僅僅是研究室、觀察所、望站。

“名師工作室”要成為“明”師工作室。

教育要面向未來，名師工作室的發(fā)展目標(biāo)自然也要著眼于教育的“明天”。因此，名師工作室從研究主題上、從工作制度上都要著眼于教育、教師未來的發(fā)展。

1．確定研究主題——體現(xiàn)前瞻。有人說，名師工作室是點(diǎn)的凝聚，夯實(shí)底盤；是線的延伸，內(nèi)化結(jié)構(gòu)；是面的輻射，共享智慧”。那么，維系工作室的點(diǎn)、線、面又是什么呢？是著眼于未來的研究主題。因?yàn)槊麕煿ぷ魇业哪繕?biāo)不僅僅是為了培養(yǎng)一批新名師，更應(yīng)立足于長遠(yuǎn)的教育事業(yè)。因此，我們認(rèn)為，研究的主題要有前瞻性，應(yīng)該來源于教育教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)該關(guān)注當(dāng)前課程改革的方向，關(guān)注新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的動向，關(guān)注本地區(qū)教育教學(xué)、本學(xué)科亮點(diǎn)或存在問題。這樣的一些主題，能極大地促進(jìn)地方教育資源的整合，有效提高教師研究能力，提升教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

2．明確發(fā)展職責(zé)——和諧共生。名師工作室的成員體現(xiàn)了層次性，工作室應(yīng)該成為培養(yǎng)未來名師的搖籃，普通教師要努力成為骨干教師，今天的成員要成為明天的領(lǐng)銜人。因此，在工作室內(nèi)應(yīng)該明確各自的職責(zé)，確立工作制度，形成工作常規(guī)，促進(jìn)整合發(fā)展。例如，常州市名師工作室的基本制度有：導(dǎo)師培養(yǎng)制，即為青年教師量身制訂成長方案，促使工作室成員成長為在某一方面學(xué)有專長、術(shù)有專攻的名教師；二是項(xiàng)目領(lǐng)銜制，即確立一項(xiàng)研究課題，開展教育科學(xué)專題研究；三是成果輻射制，即將工作室成果以各種形式進(jìn)行介紹、推廣。同時(shí)，領(lǐng)銜人與教育行政部門、領(lǐng)銜人與成員都要簽訂協(xié)議，加強(qiáng)過程與結(jié)果的考核，做到真正的制度保證。以上制度實(shí)則體現(xiàn)了工作室在教師培養(yǎng)過程中吸收一批、發(fā)展一批、壯大一批、帶動一批、擴(kuò)大一批、影響一批的思想，實(shí)現(xiàn)研究進(jìn)程、工作開展的延續(xù)性。

“名師工作室”要成為“鳴”師工作室。

1．名師工作室對內(nèi)要倡導(dǎo)民主。也就是在研究過程中，不能搞“一言堂”和“絕對權(quán)威”，允許有不同的聲音發(fā)出，允許有不同的見解產(chǎn)生，百家爭鳴才能百花齊放，爭論、爭鳴之中才有智慧的火花閃現(xiàn)。因此，工作室要經(jīng)常開展論文研討、專著交流、學(xué)術(shù)沙龍、研究報(bào)告會、教師論壇、公開教學(xué)、調(diào)查報(bào)告等一系列活動，不斷實(shí)踐、總結(jié)、反思、批判。只有這樣，工作室的研究水平才會整體提升，研究方向才會不斷走向科學(xué)。

2．名師工作室對外要積極宣傳。首先，工作室要積極開展成果展示活動，宣傳和推廣研究成果，如組織主題觀摩、成果論證、研究網(wǎng)頁、專題匯報(bào)等活動，不斷擴(kuò)大影響力，吸引更多的人員關(guān)注或參與，形成工作室內(nèi)外互動的研究局面，使研究形式更加多元，研究過程不斷生成。其次，名師工作室要對外求得行政支撐和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，教育行政部門和業(yè)務(wù)管理部門要積極提供平臺，及時(shí)提供培訓(xùn)研修的機(jī)會，進(jìn)行人才交流與輸出，從而形成輻射、擴(kuò)大影響，促使工作室在新的更高的平臺上運(yùn)作。

作者：吳漢平，原載于《中國教育報(bào)》。