第一篇:2006年下期數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差總結(jié)
2006年下期數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差總結(jié)
劉淑娥
一學(xué)期很快結(jié)束了,為了明年更好地做好培優(yōu)輔差工作,對學(xué)生進(jìn)行因材施教,讓每一位學(xué)生都得到最佳的發(fā)展?,F(xiàn)結(jié)合本班實際,制定工作總結(jié)如下:
一、學(xué)生基本情況
本班優(yōu)生有6人差生8人。6位優(yōu)生知識掌握較扎實,理解能力強(qiáng)。8位差生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,接受能力差,作業(yè)無法及時完成。
二.具體措施
優(yōu)生
1、加強(qiáng)他們思想教育,使他們不產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。
2、課堂上讓他們回答難度大的題目,課后讓他們多做有思考性的題目,提高思維能力,并及時給予指導(dǎo)。
3、多閱讀報刊,開闊視野,擴(kuò)大知識面。
4、鼓勵他們積極參加語文興趣小組活動和各種競賽。
差生
1、先通過各種渠道了解造成差生成績差的原因,然后對應(yīng)的對他們進(jìn)行思想教育。教師多接近他們和他們談心,做思想工作,增強(qiáng)他們學(xué)好語文的自信心。
2、長計劃,短安排。了解差生成績差的原因,然后“對癥下藥”。
3、教師充分利用課余時間輔導(dǎo)他們。既補(bǔ)知識,又抓能力,并經(jīng)常檢查他們的學(xué)習(xí)請況,面批作業(yè)。對他們的點滴進(jìn)步都給予肯定。
4、多家訪,爭取家校配合,互相促進(jìn),共同教育好學(xué)生。
第二篇:數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差總結(jié)
2011年第一學(xué)期六年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差總結(jié)
一學(xué)期以來,我在“培優(yōu)輔差”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。
以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生?!皫蛯W(xué)生一把,帶他們一同上路”。對差生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。下面,是我對培優(yōu)輔差工作的一些總結(jié)。
一、差因分析
尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學(xué)生自身原因。
1、2、志向性原因:學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性。
情感性原因:缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī),做一天和尚撞一天鐘。隨著時
間的推移,知識欠帳日益增加,成績每況愈下。上課有自卑心理,不敢舉手發(fā)言,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣:學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)習(xí)
缺乏興趣,把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習(xí)不完成,課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問題也很少請教他人。
4、環(huán)境因素,其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。
父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少關(guān)心,放縱孩子,甚至認(rèn)為讀書無所謂,有的說:“我不識字不也過得很好?!边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長長年在外打工,孩子在家無人管束??總之,家庭的文化氛圍差,使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾,造成了學(xué)習(xí)上的困難。
二、措施及反思 由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,從而使這些學(xué)生自卑,自暴自棄。但是,他們真的是不想上進(jìn)嗎?答案是“不是”。因此,我們針對造成學(xué)習(xí)困難的原因具體問題具體分析。
(一)培優(yōu)
首先,培優(yōu)重在拔尖。通過指導(dǎo)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,并適當(dāng)增加題目難度,安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力,許多優(yōu)等生都得到了更大的發(fā)展。此外,發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次,培優(yōu)重點不但要在優(yōu)生上,還要放在抓中等生教育上面,使中等生向著前進(jìn)的方向發(fā)展。因為,中等生在班上占的比例最大,他們進(jìn)可以成為優(yōu)生,退則可成為差生。一般說來,中等生與老師的接觸機(jī)會較少。他們在品行上沒有突出的優(yōu)缺點表現(xiàn),會很少受到老師的表揚(yáng)與批評;學(xué)習(xí)上,成績不上不下,也無需開“小灶”。時間久了,中等生在心理上就會感到自己在班上可有可無,也得不到老師的重視。這樣,一些中等生就會裹足不前,學(xué)習(xí)滑坡。要把他們培養(yǎng)成優(yōu)生,就必須重視他們,對他們委以重任,讓他們覺得自己是班上重要的一員。
(二)輔差
輔差輔差就是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,現(xiàn)在的后進(jìn)生中有智力障礙的學(xué)生少之又少,多的是日常行為表現(xiàn)偏激,行為習(xí)慣差的后進(jìn)生。因此我們要做的就是:
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識自我。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原
因,以利于取長補(bǔ)短,擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。
學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真,即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,他也可以對它持比較積極的態(tài)度,克服困難,堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時,要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段。師生活動交替進(jìn)行,多為學(xué)生提供自我表現(xiàn) 的機(jī)會,對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵,發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
4、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)策略。
5、激發(fā)好奇心,引發(fā)求知欲。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,問題要
小而具體,新穎有趣,有啟發(fā)性,并有適當(dāng)?shù)碾y度,使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲,也要注意知識的積累。他們的基礎(chǔ)知識較差,只有當(dāng)某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時,才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。
6、加強(qiáng)個別輔導(dǎo),提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差,我們要利用
空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué),伙伴教學(xué),合作教學(xué),以優(yōu)帶差,幫助他們一起進(jìn)步。
7、提倡積極鼓勵評價。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成 的,而是在多年批評聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的,他們很少被人表揚(yáng)和贊許,逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”,這就要求我們對他們特別厚愛,要化腐朽為神奇,要把這些生銹的鎖一把一把地打開,用真誠喚醒他們的自信,用摯愛催生他們的自尊,鼓勵他們抬起頭來走路。
8、給予學(xué)生成功的機(jī)會。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特
點,包括課內(nèi)增加學(xué)生動手、動口、閱讀的機(jī)會,課外開展形式多樣的興趣活動,使他們在享受成功體驗后,努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。
第三篇:數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差
一年級培智班數(shù)學(xué)培優(yōu)輔后工作計劃
劉鵬
一.指導(dǎo)思想
以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生?!皫蛯W(xué)生一把,帶他們一同上路”。對差生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。
二.采取措施
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識自我
學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng),因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo),放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識自我,形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因,以利于取長補(bǔ)短,擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真,即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,他也可以對它持比較積極的態(tài)度,克服困難,堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時,要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難,使學(xué)生層層有進(jìn)展,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)行,多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會,對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵,發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
4、激發(fā)好奇心,引發(fā)求知欲。
在講授教學(xué)內(nèi)容之前,先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題,引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,問題要小而具體,新穎有趣,有啟發(fā)性,并有適當(dāng)?shù)碾y度,使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲,也要注意知識的積累。他們的基礎(chǔ)知識較差,只有當(dāng)某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時,才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。
5、加強(qiáng)個別輔導(dǎo),提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量
幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生,針對他們的實際情況提出不同的要求,采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題,老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)后,我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué),伙伴教學(xué),合作教學(xué),以優(yōu)帶差,幫助他們一起進(jìn)步。
6、提倡積極鼓勵評價
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的,而是在多年批評聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的,他們很少被人表揚(yáng)和贊許,逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒?!鞍笥谛乃馈?,這就要求我們對他們特別厚愛,要化腐朽為神奇,要把這些生銹的鎖一把一把地打開,用真誠喚醒他們的自信,用摯愛催生他們的自尊,鼓勵他們抬起頭來走路。因此,要尊重學(xué)生的人格,重視學(xué)生的存在,平等對待每位學(xué)生,經(jīng)常與學(xué)生溝通。對他們的點滴進(jìn)步,哪怕是微小的進(jìn)步也及時肯定和表揚(yáng),進(jìn)步大的還要獎勵。
7、給予學(xué)生成功的機(jī)會
學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反,成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí),增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差,他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點,包括課內(nèi)增加學(xué)生動手、動口、閱讀的機(jī)會,課外開展形式多樣的興趣活動,使他們在享受成功體驗后,努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。
三.培優(yōu)轉(zhuǎn)后目標(biāo)及學(xué)生名單 :
優(yōu)秀生:余坤、陳立、曾慶洪、李畑銳 后進(jìn)生:李林燭、朱欣、唐德忠、彭胡林
通過補(bǔ)后,使學(xué)生掌握該學(xué)科的基本知識和基本技能,從而提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績。
第四篇:五年級語文下期培優(yōu)輔差總結(jié)
XXXX小學(xué)五(1)班培優(yōu)輔差工作總結(jié)
(2016至2017第二學(xué)期)
教師:XXXX
一、指導(dǎo)思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語文基本能力。根據(jù)本班的實際情況,開展培優(yōu)補(bǔ)差工作。輔導(dǎo)工作要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,發(fā)掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、學(xué)生情況分析
從五年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看,一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真聽講,各種作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,能起到較好的模范帶頭作用,但活學(xué)活用和遷移能力較差,學(xué)生知識面比較窄,做題時靈活性不夠。另有較大一部分學(xué)生,基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)不能及時完成,甚至是不完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外,我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,差等生得到較大進(jìn)步。
三、輔導(dǎo)內(nèi)容
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期
在寫作中能靈活運(yùn)用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。
教會學(xué)生敢于做題,會做題,從最基礎(chǔ)的開始,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,課堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。力爭使他們的語文能力得到提升。
四、主要措施
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強(qiáng)交流,了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
3、搞好家訪工作,及時了解學(xué)生家庭情況,交流、聽取建議意見。
4、溝通思想,切實解決差等生在學(xué)習(xí)上的困難。
5、堅持輔導(dǎo)工作,做好輔導(dǎo)工作的跟蹤記載,及時調(diào)整輔導(dǎo)的方法與策略。
6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,結(jié)對幫教。7.課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會,用優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
2017年7月8日
第五篇:2018年下期一年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計劃
2018年下期一年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計劃
湘威學(xué)校 黃思華 本期新接手一(2)班數(shù)學(xué),有34人。學(xué)生剛從學(xué)前班上來,學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好,組織紀(jì)律性也差,由于他們年齡偏小,活潑好動,注意力難以持久,缺乏自制力,而且只對自己感興趣的事物投入熱情,不能很好地自覺地學(xué)習(xí)。另外,由于各方面的差異,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也很不一樣。還有待老師耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育,積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學(xué),盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來,把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長,圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、指導(dǎo)思想:
以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,力求每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,能力不斷提高為目的。以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,力求每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步,能力不斷提高為目的。以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)
二、培優(yōu)輔差目標(biāo):
通過培優(yōu)輔差,使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。讓差生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本知識和基本技能,從而提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績;讓優(yōu)生的思維得到發(fā)展。
三、培輔對象: 培優(yōu):唐伊朵、張子涵、盤詩涵、鄧穎、鄭文軒、李志宏等。輔差:唐家成、龍炎華、楊杰、陳雅琴、雷純杰等
四、培優(yōu)輔差措施:
1、堅持以明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度為前提,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。
2、課堂教學(xué)中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機(jī)會。
3、實行教師輔導(dǎo),學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。在教師指導(dǎo)下可以組織優(yōu)等生幫助指導(dǎo)后進(jìn)生,開展“一幫一互助活動”
4、以平時的作業(yè)為基礎(chǔ),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對中下等生的作業(yè)要有計劃地“面批”“面導(dǎo)”。
5、對“學(xué)困生'要了解情況,分析原因,尤其是他們的不同心理因素。重視并加強(qiáng)其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng),促進(jìn)智力的發(fā)展。對學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的中下等生,要開展“走入學(xué)生家庭,走入學(xué)生心靈”活動,采取學(xué)生、教師、家庭相結(jié)合的辦法,統(tǒng)一要求,檢查督促,使之提高。
6、班集體中要形成“不讓一個同學(xué)掉隊”的好班風(fēng),發(fā)揮集體的作用 總之,在素質(zhì)教育的今天,培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師,會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。
2018年9月20日