第一篇：英語專業(yè)的學(xué)生去美國讀什么

很多英語專業(yè)的學(xué)生都比較困惑，不知道該申請(qǐng)美國的什么專業(yè)。我們都知道英語是一門語言，它不同與其他專業(yè)。對(duì)于以英語為母語的美國來說，好像是沒有什么專業(yè)背景。那么英語專業(yè)的學(xué)生，他們?cè)撊绾瓮瓿伤麄兊牧魧W(xué)美國的夢(mèng)想呢？本文從兩個(gè)方面入手，來告訴英語專業(yè)的學(xué)生可以、適合申請(qǐng)美國的什么專業(yè)？

（一）英語專業(yè)的學(xué)生可以申請(qǐng)美國的什么專業(yè)。

對(duì)于留學(xué)美國來說，這個(gè)看似沒有任何專業(yè)背景的專業(yè)，其實(shí)只要利用好它的長(zhǎng)處，可以選的專業(yè)方向還是很多的。通常來說，英語專業(yè)的學(xué)生可以申請(qǐng)5類專業(yè)：第一：語言類。第二：教育類。第三：大眾傳媒類。第四類：商科的相關(guān)專業(yè)。第五類：社會(huì)工作。除此以外，其他專業(yè)的方向是很難申請(qǐng)的，學(xué)科間的跨度太大，申請(qǐng)難，完成學(xué)業(yè)更難。也許你會(huì)問：那我們適合申請(qǐng)什么專業(yè)。我認(rèn)為適合這個(gè)詞是因人而異的。你要從你的個(gè)人背景，個(gè)人性格特點(diǎn)和個(gè)人職業(yè)規(guī)劃來選出適合你自己的專業(yè)。

（二）英語專業(yè)與相關(guān)專業(yè)背景的申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)者來比較。

我們知道了英語專業(yè)的學(xué)生可以申請(qǐng)5類專業(yè)，那么和相關(guān)專業(yè)的申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)者來比較，他們的申請(qǐng)難度如何，他們應(yīng)該加強(qiáng)那些方面來提高錄取率呢？下面我們就來逐一講解一下。

第一類：語言學(xué)

美國語言學(xué)的主要研究領(lǐng)域包括語言學(xué)史、句法學(xué)、語義學(xué)、心理語言學(xué)、社會(huì)語言學(xué)、歷史語言學(xué)、語言習(xí)得理論、計(jì)算語言學(xué)與人工智能等。

申請(qǐng)者要學(xué)過幾門語言學(xué)的基礎(chǔ)課程，沒有工作經(jīng)驗(yàn)的要求。

英語專業(yè)申請(qǐng)的劣勢(shì)：本科沒有學(xué)過太多的語言學(xué)的課程。本科階段沒有相關(guān)的語言學(xué)的論文。

彌補(bǔ)方法：

如果你想申請(qǐng)語言學(xué)，那么你在本科階段就要選修語言類的基本課程，比如：Sytax, Phonology。平時(shí)多學(xué)習(xí)一些語言學(xué)的知識(shí)，能夠發(fā)表幾篇論文就更好了。如果沒有精力，也要對(duì)語言學(xué)有一個(gè)自己的觀點(diǎn)和想法。

第二類：教育類

宏觀教育學(xué)

１．Anthropology of Education（教育人類學(xué)）

主要研究教育中不平等現(xiàn)象的起源（例如種族、性別、社會(huì)階級(jí)等）。研究范圍包括教育與就業(yè)、民族學(xué)、女性研究、教育中的性別因素、新移民教育、多文化教育、學(xué)?，F(xiàn)象、學(xué)生行為、教育私有化等等。

申請(qǐng)者最好具有社會(huì)學(xué)以及人類學(xué)的背景。沒有工作經(jīng)驗(yàn)要求。

英語專業(yè)申請(qǐng)的劣勢(shì)：沒有社會(huì)學(xué)以及人類學(xué)的相關(guān)背景。

彌補(bǔ)方法：在本科階段，選修社會(huì)學(xué)以及人類學(xué)的課程。

２．Comparative and International Education（比較教育學(xué)）

主要研究世界各國的教育政策，對(duì)比研究政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、語言、地理環(huán)境等等對(duì)于教育政策的影響，發(fā)現(xiàn)教育中存在的問題，借以找出適合某一個(gè)國家或地區(qū)的教育政策。

申請(qǐng)者專業(yè)不限，但是最好有教育學(xué)、國際關(guān)系、國際政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)、宗教學(xué)等相關(guān)背景。相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)是preferable。

英語專業(yè)申請(qǐng)的劣勢(shì)：沒有教育學(xué)、國際關(guān)系、國際政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)、宗教學(xué)等相關(guān)背景。

彌補(bǔ)方法：在本科階段選修相關(guān)課程，積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。

３．Economics of Education（教育經(jīng)濟(jì)學(xué)）

主要研究教育學(xué)中的經(jīng)濟(jì)問題，例如社會(huì)個(gè)體在教育中的投入與產(chǎn)出，教育投入對(duì)社會(huì)的效應(yīng)，以及建立模型測(cè)量教育政策對(duì)于發(fā)達(dá)國家以及發(fā)展中國家的影響，等等。

申請(qǐng)者需要有經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)背景，需要有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)能力，若沒有相關(guān)學(xué)術(shù)背景，需要有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

英語專業(yè)申請(qǐng)劣勢(shì)：沒有相關(guān)背景以及相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

彌補(bǔ)方法：積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

４．History of Education（教育史學(xué)）

主要研究教育學(xué)發(fā)展的歷史，以及從歷史學(xué)的角度考察教育學(xué)，將會(huì)涉及家庭史，需要大量閱讀以及寫作，比較適合喜歡歷史的學(xué)生。現(xiàn)在的教育史學(xué)更加趨向于研究全球化以及移民對(duì)教育學(xué)的影響。

申請(qǐng)者專業(yè)不限，不需要工作經(jīng)驗(yàn)。

英語專業(yè)申請(qǐng)劣勢(shì)：沒有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。

彌補(bǔ)方法：本科階段積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。

５．Education Policy Studies(教育政策研究)

主要研究教育政策與社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)關(guān)系，熟悉教育部門、地區(qū)、國內(nèi)、以及國際現(xiàn)行的教育政策，以及發(fā)現(xiàn)其存在的問題。

申請(qǐng)者需要有社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科背景，或者有教育行業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。英語專業(yè)申請(qǐng)劣勢(shì)：沒有社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科背景，或者有教育行業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

彌補(bǔ)方法：積累教育行業(yè)的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

以上是宏觀研究方面的總結(jié)，專業(yè)沒有一一列出，因?yàn)楹芏嗫梢詺w入以上的大類，只是名稱不同。例如Genders and Education，屬于教育人類學(xué)；International Development，International Education Policy等等，屬于教育政策或比較教育學(xué)。相信大家可以判斷。總體來說，宏觀研究方面的教育學(xué)專業(yè)，幾乎都屬于跨學(xué)科專業(yè)，本科為英語專業(yè)的不一定好申請(qǐng)，反而社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)系以及管理系的畢業(yè)生更占優(yōu)勢(shì)。

學(xué)校管理方向：

１．Educational Administration and Leadership（教育管理及領(lǐng)導(dǎo)學(xué)）

主要研究學(xué)校、教育類型機(jī)構(gòu)以及非盈利組織的管理，認(rèn)識(shí)教育系統(tǒng)及其政策，提升管理者的認(rèn)識(shí)水平以及管理能力。

申請(qǐng)者需要有學(xué)士學(xué)位，至少三年管理層的工作經(jīng)驗(yàn)（不包括教學(xué)經(jīng)驗(yàn)），還要求申請(qǐng)者具有教師資格。

英語專業(yè)的申請(qǐng)劣勢(shì)：沒有相關(guān)的管理層的工作經(jīng)驗(yàn)，也沒有教師資格。

彌補(bǔ)方法：積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)和獲得教師資格。這個(gè)專業(yè)的申請(qǐng)難度較大。不建議申請(qǐng)

２．Curriculum Studies（課程設(shè)置研究）

主要研究課程論以及課程設(shè)置中的問題，一般大多數(shù)學(xué)生將這一專業(yè)與其他專業(yè)結(jié)合，交叉學(xué)習(xí)。類似名稱的專業(yè)沒有詳細(xì)列出，由于屬于管理層次，這些專業(yè)需要教育管理工作經(jīng)驗(yàn)。

英語專業(yè)申請(qǐng)劣勢(shì)：沒有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。

彌補(bǔ)方法：積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方向：

1．Learning and Teaching(學(xué)習(xí)與教學(xué))

主要研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及現(xiàn)象，例如課程發(fā)展、教育哲學(xué)、教師角色、人類發(fā)展、教育科技以及不同種族、宗教信仰、社會(huì)階級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題等等。

申請(qǐng)者需要具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

英語專業(yè)申請(qǐng)劣勢(shì)：沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

彌補(bǔ)方法：選擇老師這個(gè)職業(yè)，并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2．學(xué)科教育（如數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、體育、歷史、地理等等學(xué)科）

除了學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)以及學(xué)科背景，還需要學(xué)習(xí)如教育心理學(xué)、課程設(shè)置、以及性別、種族、宗教等因素對(duì)于教學(xué)的影響等等。

申請(qǐng)者除了具備相關(guān)學(xué)術(shù)背景，還需要具有相關(guān)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

英語專業(yè)申請(qǐng)劣勢(shì)： 沒有相關(guān)的學(xué)術(shù)背景以及相關(guān)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

英語專業(yè)申請(qǐng)跨度太大，不建議申請(qǐng)。

3．特殊教育

主要研究智力或身體殘疾學(xué)生的教育，需要學(xué)習(xí)包括認(rèn)知論、語言學(xué)、社會(huì)發(fā)展、手語、教學(xué)手勢(shì)與符號(hào)、個(gè)體差異與社會(huì)的關(guān)系等內(nèi)容。

針對(duì)教學(xué)方向的大多要求申請(qǐng)者已經(jīng)具有教學(xué)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，甚至具有所申請(qǐng)國家的教師資格證書，對(duì)于外國學(xué)生來說，這一點(diǎn)比較困難。不建議英語專業(yè)的學(xué)生申請(qǐng)。

教育技術(shù)方向

Technology in Education（教育技術(shù)）

屬于教育里的新興學(xué)科，主要注重教與學(xué)，技術(shù)作為教與學(xué)輔助手段。需要做人類發(fā)展、認(rèn)知論、社會(huì)政策以及教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的研究，并且將他們與科技結(jié)合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的學(xué)校管理、教學(xué)以及開發(fā)新的教學(xué)產(chǎn)品。

申請(qǐng)者專業(yè)不限，但需要對(duì)計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)有所認(rèn)識(shí)。

英語專業(yè)申請(qǐng)劣勢(shì)：對(duì)計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)了解過少。

彌補(bǔ)方法：加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。

教育學(xué)一般需要有writing sample以考察申請(qǐng)者的寫作能力，但其題材不一定非要是教育學(xué)的。申請(qǐng)教育學(xué)直接拿獎(jiǎng)學(xué)金的難度很大，特別是Master，基本上沒獎(jiǎng)，一但TA還

是很有希望的。申請(qǐng)的時(shí)間一定要在PS/Writing sample上下功夫，因?yàn)槭怯⒄Z系畢業(yè)，所以除了內(nèi)容外，文字上也要考究，至少不能比理科生看上去差很多。

第三類：大眾傳媒類

大眾傳媒專業(yè)開設(shè)于大學(xué)的新聞與大眾傳媒科系或傳媒學(xué)院之中。這個(gè)專業(yè)的學(xué)生專門學(xué)習(xí)如何利用大眾媒體（如報(bào)紙、雜志、電 臺(tái)、電視臺(tái)等）傳播文字、聽覺和視覺信息的方法與技術(shù)，也包括廣告，公共關(guān)系，影視制作的方法與技術(shù)。

大眾傳媒

大眾傳媒專業(yè)不要求申請(qǐng)者的背景，最好有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。

英語專業(yè)申請(qǐng)的劣勢(shì)：沒有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。

彌補(bǔ)方法：積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。

第四類：商科的相關(guān)專業(yè)

商科的相關(guān)專業(yè)：金融，人力資源，市場(chǎng)營銷，管理專業(yè)。

這幾個(gè)專業(yè)不要求申請(qǐng)者的背景，但是最好有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)或者學(xué)術(shù)論文。

英語專業(yè)申請(qǐng)的劣勢(shì)：沒有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)或者學(xué)術(shù)論文。

彌補(bǔ)方法：積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文。

第五類：社會(huì)工作

社會(huì)工作專業(yè)主要培養(yǎng)和訓(xùn)練幫助人們解決心理、行為和社會(huì)關(guān)系等方面問題的專門人才。社會(huì)工作在美國屬于職業(yè)教育（professional）。一般它都是在獨(dú)立的社會(huì)工作學(xué)院。社會(huì)工作專業(yè)不要求申請(qǐng)者的學(xué)術(shù)背景，但是最好有相關(guān)的工作背景，而且對(duì)英語能力要求很高。

英語專業(yè)申請(qǐng)劣勢(shì)：沒有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。

彌補(bǔ)方法：積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié)： 其實(shí)英語專業(yè)的學(xué)生可以申請(qǐng)的專業(yè)還是很多的。關(guān)鍵是大家找到自己喜歡的專業(yè)，來積累自己的學(xué)術(shù)背景或者工作經(jīng)驗(yàn)。

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第二篇：英語專業(yè)學(xué)生怎么去澳洲留學(xué)

英語專業(yè)學(xué)生怎么去澳洲留學(xué)？

有好多英語專業(yè)的畢業(yè)生，都會(huì)有困惑，到底應(yīng)該如何選擇專業(yè)呢？ 以后的出路在哪里呢？ 我們就來具體分析一下，一個(gè)英語專業(yè)畢業(yè)生去澳洲留學(xué)，究竟有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？

首先，英語專業(yè)的畢業(yè)生，在去澳洲留學(xué)初期就有關(guān)于專業(yè)選擇的困惑，因?yàn)樗麄儗I(yè)的選擇面本身就比較窄，許多工科和理科專業(yè)，是不接受英語專業(yè)的學(xué)生的。那究竟應(yīng)該選擇什么樣的專業(yè)呢？ 我們簡(jiǎn)單介紹幾個(gè)專業(yè)供大家選擇。

翻譯專業(yè)：翻譯專業(yè)適合那些對(duì)中英文兩種語言都能熟練的運(yùn)用，在兩種語言轉(zhuǎn)換上較為靈活的學(xué)生。在澳洲完成NATTI(國家口譯與筆譯認(rèn)證機(jī)構(gòu))的翻譯課程，有條件申請(qǐng)移民，因?yàn)槟壳皩I(yè)翻譯人才在澳洲還是緊缺人才，在就業(yè)上也有很大優(yōu)勢(shì)。但是并不是所有學(xué)校都有開設(shè)翻譯專業(yè)。

商科專業(yè)：澳洲很多商科碩士都可接受英語專業(yè)的學(xué)生。由于澳洲大學(xué)商科碩士專業(yè)廣泛(如會(huì)計(jì)、金融、人力資源管理、市場(chǎng)等)，課程設(shè)置由淺入深，有一定學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能很快適應(yīng)這一新領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。但是某些大學(xué)的商科專業(yè)，也會(huì)要求英語專業(yè)學(xué)生在入讀碩士課程前，加讀一些基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)課程。

除了以上兩個(gè)比較有優(yōu)勢(shì)的專業(yè)外，英語專業(yè)學(xué)生同樣可以選擇IT或者媒體專業(yè)。很多澳洲大學(xué)專門為本科為非IT背景的學(xué)生開設(shè)IT碩士專業(yè)，課程設(shè)置非常實(shí)用，學(xué)生在2年左右時(shí)間里可以學(xué)到基本的IT知識(shí)和必要的專業(yè)技能，畢業(yè)之后直接具備了移民的資格。而媒體專業(yè)一般來說入學(xué)的專業(yè)背景要求低，語言成績(jī)要求高，也很適合英語專業(yè)的畢業(yè)生。

盡管英語專業(yè)的畢業(yè)生面臨著專業(yè)選擇的困惑，但是，實(shí)際上，他們?cè)谟⒄Z國家留學(xué)本身是有著強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)的。因?yàn)榇髮W(xué)本科4年的英文專業(yè)教育，是他們?cè)诼犝f讀寫各個(gè)方面都具備了較強(qiáng)的能力，這就為他們?cè)诎闹薜膶W(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中能夠比其他留學(xué)生更容易融入到澳洲社會(huì)中，結(jié)識(shí)更多當(dāng)?shù)氐呐笥选?/p>

同時(shí)，不像很多中國留學(xué)生在畢業(yè)后由于英語程度的限制而無法找到稱心如意的工作，英語專業(yè)的畢業(yè)生憑借他們過硬的英文能力，總是能輕而易舉的找到合適的工作，這使他們?cè)谕ㄍ泼竦牡缆飞嫌诌M(jìn)了一步。

綜上所述，國內(nèi)英語專業(yè)的畢業(yè)生大可不必為自己專業(yè)的局限而擔(dān)心，因?yàn)闊o論是什么樣的學(xué)術(shù)背景，想要學(xué)好專業(yè)課并找到滿意的工作，英文能力絕對(duì)是這一切的基礎(chǔ)。

國外的留學(xué)生活不可能對(duì)每個(gè)人來說都是一帆風(fēng)順的，順利與否絕大程度上取決于學(xué)生個(gè)人的努力程度。經(jīng)過同樣時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的英文程度也大相徑庭，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生們畢業(yè)后的出路有很大差別。英文是一門處處留心皆學(xué)問的學(xué)科，想要扎實(shí)地掌握，絕對(duì)是需要每天累積的，所以希望我們廣大留學(xué)生從有留學(xué)意向的那天起，就把英文學(xué)習(xí)當(dāng)做每天的必修課。

第三篇：如何引導(dǎo)學(xué)生去讀

如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的課堂閱讀

課堂教學(xué)，是由“教”與“學(xué)”兩方面構(gòu)成的，二者是相輔相成的。然而，過去我們?cè)谡n堂教學(xué)中總是強(qiáng)調(diào)和重視教師的教法，從課前的備課到課堂教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主導(dǎo)思想都是考慮教師如何教，強(qiáng)調(diào)的是教師的教法，卻忽略了學(xué)生的學(xué)法的指導(dǎo)，忽略從學(xué)生這一角度來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生作為課堂的主體。而這種教學(xué)方法因?yàn)椴皇恰耙詫W(xué)生為中心”，不是以激發(fā)學(xué)生的潛能為根本，不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，不是把知識(shí)的傳授作為培養(yǎng)學(xué)生能力的手段，所以，教師的主動(dòng)性不是主要放在設(shè)計(jì)課程上，而是注重在課堂上如何控制學(xué)生，忽視了教師的課堂教學(xué)應(yīng)盡量開發(fā)和保護(hù)學(xué)生的想象能力、探索能力和創(chuàng)造能力的問題.而本文僅就高中語文課堂閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)方法作一探討。

一、朗讀是學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)

以讀為本，這一自古以來代代相傳的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說，不失為一種行之有效的方法。三分文章七分讀，涵詠工夫興味長(zhǎng)，一篇范文，只有反復(fù)誦讀，涵詠其中，才能得其妙處。記憶文章靠讀，領(lǐng)會(huì)文章靠讀，鑒賞文章靠讀，寫作文章也靠讀?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，其中說的道理是很明白的。語文閱讀教學(xué)中提倡朗讀，是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、質(zhì)疑是學(xué)習(xí)方法的深入

在語文課堂閱讀教學(xué)掌握朗讀方法的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力的技巧，具體的說，就是教給學(xué)生質(zhì)疑解難的學(xué)習(xí)方法，它是課堂教學(xué)在朗讀基礎(chǔ)上的深入。

三、創(chuàng)新是學(xué)習(xí)方法的目的愛因斯坦說：“提出一問題往往比解決一問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)教學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能問題，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”由此可見，在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生善于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，是指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的目的?？傊笇?dǎo)學(xué)生以創(chuàng)造為目的的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)創(chuàng)新，激發(fā)個(gè)性，我們的教學(xué)就能從單一的開發(fā)智力進(jìn)入培養(yǎng)創(chuàng)造力的階段,在語文課堂閱讀教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的思想，不僅著眼于學(xué)生智力的開發(fā)，更著眼于學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，從而有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第四篇：三個(gè)經(jīng)典途徑去美國讀大學(xué)（定稿）

三個(gè)經(jīng)典途徑去美國讀大學(xué)

為高中畢業(yè)生和大一大二在校生特別設(shè)計(jì)

途徑一： 入讀美國雙錄取大學(xué):

針對(duì)沒有語言成績(jī)的學(xué)生，美國有很多大學(xué)提供“有條件錄取”，又稱為“雙錄取”，即學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)到學(xué)校錄取要求，但語言成績(jī)沒有達(dá)到，學(xué)?？梢韵蠕浫　W(xué)生入學(xué)后進(jìn)行英文測(cè)試，如果通過語言測(cè)試，有些大學(xué)可以直接入讀大學(xué)課程；若未通過語言測(cè)試，則要求學(xué)生先修一段時(shí)間英文，一旦通過學(xué)校規(guī)定的英文測(cè)試，就可以直接入讀大學(xué)課程，無需再次申請(qǐng)。此類大學(xué)特別適合高三學(xué)生，高三學(xué)生可以一邊辦理留學(xué)，一般準(zhǔn)備高考，高考結(jié)束前可以獲知美國大學(xué)錄取結(jié)果，若高考不理想，即可立即辦理美國簽證，7－8月可參加語言培訓(xùn)，9月初便可赴美就讀。

途徑二

跳板入讀美國社區(qū)大學(xué)

美國社區(qū)大學(xué)提供2年制副學(xué)士學(xué)位（Associate Degree）和職業(yè)教育課程。社區(qū)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)是學(xué)費(fèi)低廉、小班授課、容易轉(zhuǎn)到名牌四年制大學(xué)。

途徑三早加入省時(shí)省力優(yōu)惠多

對(duì)于志在沖擊美國名校的學(xué)生，提前加入美國英之杰教育“贏在起跑線上”計(jì)劃也是一個(gè)非常明智的選擇，學(xué)生在高考結(jié)束以后的暑假補(bǔ)充提供托福和SAT成績(jī)，就可以享受英之杰教育的服務(wù)優(yōu)先權(quán)，在第一時(shí)間沖擊美國頂尖名校。這樣，學(xué)生即使已經(jīng)進(jìn)入了理想中的中國大學(xué)，也依然可以選擇轉(zhuǎn)到美國更好的大學(xué)讀大二，獲得更高的國際平臺(tái)。如果學(xué)生和理想中的中國大學(xué)失之交臂，與其在一所不好的中國大學(xué)里待上4年，不如及早轉(zhuǎn)學(xué)美國。

學(xué)費(fèi)簡(jiǎn)介

私立大學(xué)每年30,000美元左右，州立大學(xué)在15,000到到25,000美元之間，但是向?qū)W生收取的學(xué)費(fèi)及其他費(fèi)用只夠支付整個(gè)教育成本的一部分?？傮w而言，美國50個(gè)州的州立大學(xué)的學(xué)費(fèi)只占教育費(fèi)用的約四分之一。也就是說，學(xué)生支付大約25美分就可以獲得價(jià)值1美元的教育。大學(xué)的其他開支由納稅人，即由各州的農(nóng)民、工人和商人來支付。

? 在私立大學(xué)（同樣是總體而言），收取的學(xué)費(fèi)及其他費(fèi)用通常占到教育成本的將近一半，而私立大學(xué)的捐贈(zèng)（校友和基金會(huì)的多年捐款）則補(bǔ)足了剩余部分。

? 從另一個(gè)角度來看這一問題，那就是：每個(gè)進(jìn)入美國大學(xué)就讀的學(xué)生都收到了來自美國社會(huì)的一筆（未說明的）獎(jiǎng)學(xué)金或者一份補(bǔ)貼。每個(gè)州每年都會(huì)討論分配給高等教育的資金數(shù)量。每個(gè)州都希望將教育費(fèi)用維持在一個(gè)較低的水平，以使該州低收入的學(xué)生從中獲益。但是，每年各州都同意將數(shù)千萬甚至上億美元用于補(bǔ)貼外國留學(xué)生

共91所大學(xué)可選

? American University 美利堅(jiān)大學(xué)

? Arizona State University 亞利桑那州立大學(xué) ? Adelphi University 阿德菲大學(xué) ? Baylor University 貝勒大學(xué)

? California Baptist University, Riverside 加利福尼亞浸會(huì)大學(xué) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? California Lutheran University 加利福尼亞路德大學(xué) Colorado State University 科羅拉多州立大學(xué)

California State University, Los Angeles 加州州立大學(xué)洛杉磯分校 Concordia University 康考迪亞大學(xué) Clark University 克拉克大學(xué)

Iowa State University 愛荷華州立大學(xué)

Indiana University, Bloomington 印第安納大學(xué)伯明頓分校 Indiana University-Purdue U Indianapolis(IUPUI)印第安納大學(xué)與普渡大學(xué)印第安納波里斯聯(lián)合分校

James Madison University 詹姆斯麥迪遜大學(xué) Johnson & Wales University 強(qiáng)生威爾士大學(xué) Kansas State University 堪薩斯州立大學(xué) Kaplan Aspect, San Francisco 開普蘭英語學(xué)院舊金山分校 Louisiana Tech University 路易斯安那理工大學(xué) Mount Ida College 蒙特愛達(dá)學(xué)院

Michigan State University 密歇根州立大學(xué) Middle Tennessee State University 中田納西州州立大學(xué) Case Western Reserve University 凱斯西儲(chǔ)大學(xué) Drexel University 德雷塞爾大學(xué)

Dominican University of California 加州多明尼克大學(xué) Diablo Valley College 戴波羅谷學(xué)院 Eckerd College ?？说聦W(xué)院

East Los Angeles Community College 東洛杉磯社區(qū)學(xué)院 Fairleigh Dickinson University 菲爾萊狄更斯大學(xué) Florida Institute of Technology

佛羅里達(dá)理工學(xué)院 Golden Gate University 金門大學(xué)

Hawai'I Pacific University 夏威夷太平洋大學(xué)

Michigan Technological University 密歇根理工大學(xué) Miami University-Oxford 邁阿密大學(xué)牛津分校 Marquette University 馬凱特大學(xué) Northeastern University 東北大學(xué)

New Jersey Institute of Technology 新澤西理工學(xué)院 Oklahoma City University 俄克拉荷馬城市大學(xué) Ohio University 俄亥俄大學(xué)

Oregon State University 俄勒岡州立大學(xué) Pace University 佩斯大學(xué)

Pepperdine University 佩波戴恩大學(xué)

Roger Williams University 羅杰威廉姆斯大學(xué)

San Diego State University 圣地牙哥州立大學(xué)語言中心 San Francisco State University 舊金山州立大學(xué) St.John's University, Queen Campus 圣約翰大學(xué) Saint Joseph's University 圣約瑟夫大學(xué) Saint Louis University 圣路易斯大學(xué) Santa Monica College 圣莫尼卡大學(xué) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Southern Methodist University 南衛(wèi)理公會(huì)大學(xué) Southern Oregon University 南俄勒岡大學(xué)

Southern Polytechnic State University 南方理工州立大學(xué) University of Bridgeport 橋港大學(xué)

University at Buffalo, SUNY 紐約州立大學(xué)—水牛城分校 University of California-Riverside 加州大學(xué)河濱分校 University of Cincinnati 辛辛那提大學(xué) University of Dayton

戴頓大學(xué) University of Delaware

特拉華大學(xué) University of Denver

丹佛大學(xué)

University of Florida

佛羅里達(dá)大學(xué) University of Iowa

愛荷華大學(xué) University of Idaho

愛達(dá)荷大學(xué)

Southern Oregon University 南俄勒岡大學(xué)

Southern Polytechnic State University 南方理工州立大學(xué) State University of New York at Plattsburgh 約州立大學(xué)普拉茨堡校區(qū) SUNY-Stony Brook 紐約州立大學(xué)石溪分校 Syracuse University 雪城大學(xué) Troy University 特洛伊大學(xué) University of Arkansas 阿肯色大學(xué) University of Alabama 阿拉巴馬大學(xué)

University at Albany, State University of NY 紐約州立大學(xué)奧爾

巴尼分校

University of Arizona, Center for English as a second Language

亞利桑那大學(xué)-英語語言中心

University of Kansas, Lawrence 堪薩斯大學(xué) University of Kentucky 肯塔基大學(xué) University of Miami 邁阿密大學(xué)

University of Minnesota-Twin Cities 明尼蘇達(dá)大學(xué)-雙城校區(qū) University of Miami, Coral Gables 邁阿密大學(xué)，珊瑚頂 University of Missouri-Columbia 密蘇里大學(xué)哥倫比亞分校 University of Missouri-St.Louis 密蘇里大學(xué)圣路易斯分校 University of North Dakota 北達(dá)科他大學(xué) University of North Texas 北德克薩斯大學(xué) University of North Iowa 北愛荷華大學(xué) University of New Hampshire 新罕布什爾大學(xué) University of New Orleans 新奧爾良大學(xué) University of New Haven 紐黑文大學(xué) University of Oregon 俄勒岡大學(xué)

University of Oklahoma 俄克拉荷馬大學(xué) University of South Carolina 南卡羅來納大學(xué) University of San Francisco 舊金山大學(xué) University of Washington 華盛頓大學(xué)

Virginia Commonwealth University 弗吉尼亞聯(lián)邦大學(xué) Worcester Polytechnic Institute

伍斯特理工學(xué)院

第五篇：去美國讀高中的理由

去美國讀高中有良好的語言環(huán)境

孩子越小，學(xué)習(xí)語言的能力就越強(qiáng)。去美國讀兩三年的高中，英文程度一般可以達(dá)到國內(nèi)英語系大學(xué)畢業(yè)生的水平，實(shí)際交流能力還會(huì)更強(qiáng)。另外美國高中設(shè)定的ESL語言課程是由高中直接安排的，沒有語言預(yù)科學(xué)校之說，對(duì)于國際學(xué)生來講，少了一道語言學(xué)校進(jìn)入高中的門檻。

去美國讀高中能得到全面素質(zhì)教育

美國高中對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)非常重視，一般采取選課制，可以讓學(xué)生更早地直面自己的興趣、愛好，并根據(jù)將來要申請(qǐng)的美國大學(xué)的專業(yè)和未來從業(yè)方向選擇課程，從而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，也較容易取得高分，進(jìn)入名牌大學(xué)深造。學(xué)校的選修課程非常豐富，例如：聲樂、器樂等音樂類課程及體育運(yùn)動(dòng)類的課程，使學(xué)生能得到全面的發(fā)展，潛力得到全面的發(fā)揮。

去美國讀高中不再一考定終身

有些孩子平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，考試時(shí)因?yàn)榫o張發(fā)揮不佳而影響了考試成績(jī)，美國高中普遍采用基于平時(shí)成績(jī)的持續(xù)評(píng)估制，除了期末考試成績(jī)，平時(shí)的表現(xiàn)和成績(jī)也占一定比重，這樣有助于孩子得到公正的衡量。

去美國讀高中能節(jié)省大學(xué)階段留學(xué)費(fèi)用

美國部分州法律規(guī)定，外國學(xué)生在本州高中就讀滿兩年或三年以上，獲得本州高中畢業(yè)證書并且在本州州立大學(xué)就讀，可以按本州學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)繳納大學(xué)的學(xué)雜費(fèi)用，一般本州學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)只是外國學(xué)生學(xué)雜費(fèi)的30%-50%，所以，到美國上高中也許可以節(jié)省大學(xué)的留學(xué)費(fèi)用。

去美國讀高中有更容易申請(qǐng)美國大學(xué)，獲得名校深造機(jī)會(huì)

中國的高中畢業(yè)生如果要直接升入美國大學(xué)中的名校讀本科一年級(jí)，尤其是進(jìn)入常青藤學(xué)校比較困難。如果在美國就讀高中，不僅參加SAT考試非常的方便，而且可以直接參加AP,IB等眾多進(jìn)入名校必須先修讀的預(yù)修課程。另外，教育最發(fā)達(dá)的英語國家如美國和英聯(lián)邦之間學(xué)歷互相認(rèn)可程度很高，如果孩子念完美國本科，想選擇其他國家繼續(xù)讀碩士的話，比在中國讀本科去申請(qǐng)更容易。

去美國讀高中能磨練獨(dú)立性格

早日出國留學(xué)，讓孩子在自主學(xué)習(xí)、自理生活的過程中，更易于培養(yǎng)獨(dú)立自主、自強(qiáng)不息的性格，相對(duì)于在學(xué)校學(xué)習(xí)到的課本上的知識(shí)，獨(dú)立自主和溝通能力不僅對(duì)于他們將來適應(yīng)社會(huì)有更大的幫助，生活上的技能以及性格的培養(yǎng)對(duì)于孩子整個(gè)人生發(fā)展來說顯得更為重要。