第一篇：帶著理想前行(名師工作室小結(jié))

帶著理想前行

——“文如其人”工作室2012年春學(xué)期個人小結(jié)

“造一片苜蓿，需要一粒種子和一群蜜蜂，如果沒有，有夢就足夠。”這是狄金森的詩。不過，“有夢”不是她的專利，每個人都可以有，每個人也都應(yīng)該有。而教育，說到底就是一種充滿理想的事業(yè)。加入“文如其人”名師工作室已經(jīng)有一年了?；仡櫾诿麕煿ぷ魇业膶W(xué)習(xí)，我感受到這個集體給我?guī)淼臍g樂，也使我在這個團(tuán)隊中不斷成長。正如工作室吳建強(qiáng)老師說的那樣：“我們就像是一個大家庭，一位家長、一幫孩子，在生態(tài)作文之路上快樂前行?！边@一年雖然沒有值得夸耀的榮譽和值得炫耀的成績，但工作室領(lǐng)銜人及伙伴們好學(xué)上進(jìn)、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我巨大的動力：一次次活動的耳濡目染，讓我也對教學(xué)產(chǎn)生了美好的憧憬，使我能帶著理想在教學(xué)之路上邁出了堅實的步伐。

學(xué)習(xí)，讓我擁有了理想

朱熹在他的《觀書有感》中寫道：“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來”。這“活水”，就是學(xué)習(xí)。作為一名教師自己首先就應(yīng)該成為一個終生學(xué)習(xí)者。我把自己的學(xué)習(xí)歸納為三類：閱讀、聽課和交流。

圍繞工作室活動的要求也讀了一些書，如：《生命中最好的語文課》、《心靈寫詩》、《愛在路上》等；由于對單元主題教學(xué)的關(guān)注，我又讀了一些相關(guān)的書籍，如《小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)》；當(dāng)然，自己也看了一些雜書，如：和學(xué)生們一起讀了《狼王夢》，聽人介紹后讀了《曾國藩家書》，無聊也會看些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。不管是哪種閱讀，總能讓自己有些浮躁的心靈得到片刻的平靜，讓自己能靜下心來“一廂情愿”地勾畫自己生活、工作的夢想。

工作室的活動為自己創(chuàng)造了更多“走出去”的機(jī)會，也為自己的學(xué)習(xí)提供了更多的機(jī)會。十五次工作室活動，三場專家講座和一次外出學(xué)習(xí)，不管是走進(jìn)兄弟學(xué)校的課堂，還是走出金壇，去聆聽名師、名家的課堂和指導(dǎo)，自己都從中獲得了許多的啟示，使自己更加執(zhí)著地追求教育的理想。

當(dāng)然，最讓我受益匪淺的還是工作室成員之間坦誠相待的交流。陳主任的點撥、伙伴們的見解和自己對觀點的表述，都讓自己在這們的交流中心收獲著點滴的進(jìn)步。

研究，讓我擁有了行動

根據(jù)工作室研究項目《基于主題生活的生態(tài)作文教學(xué)研究》這一主課題，結(jié)合自己的教學(xué)實際，開展了《基于主題單元教學(xué)的讀寫結(jié)合策略研究》子課題的研究。一年來，自己首先從主題單元教學(xué)的實踐入手，大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革。改變自己的教學(xué)設(shè)計，進(jìn)行了單元整體備課的嘗試；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實踐以整體感知、閱讀感悟、整體回顧、單元拓展為模式的課堂教學(xué)；圍繞工作室生態(tài)作文的實踐，立足于主題單元教學(xué)的特點，將兩者有機(jī)地結(jié)合，嘗試基于主題生活的生態(tài)作文教學(xué)了嘗試。

5月份，根據(jù)工作室安排，自己和學(xué)校的王磊老師在工作室活動中進(jìn)行了課堂教學(xué)的研討，工作室成員們真誠的交流，讓自己更堅定了研究的信心，同時也讓我看到了自己的不足。在今后的教學(xué)中，自己還必須著力在個人教學(xué)素養(yǎng)上下功夫、在自己的教學(xué)風(fēng)格上作調(diào)整，使自己的教學(xué)更有激情、更貼近學(xué)生。

目標(biāo)，讓自己擁有了收獲

記得參加工作室的第一件“大事”，就是制定自己的三年主動發(fā)展規(guī)劃。它不僅是對自己未來的展望，更是對自己三年工作室工作和學(xué)習(xí)的一個目標(biāo)。于是，自己總能時時感到一種壓力。當(dāng)然，將我們的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實際行為的是工作室活動過程中的一項項任務(wù)。面對這些任務(wù)，自己總感覺有些“吃力”?？墒窃诮?jīng)歷一次次“絞盡腦汁”后，自己卻收獲了一份份喜悅。在工作室的引領(lǐng)下，自己撰寫的《追尋兒童習(xí)作的綠色天空》發(fā)表于《江蘇教育研究》；《作文評價的棄與拾》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)》；《生態(tài)的作文，生態(tài)的人》發(fā)表于《金壇教育研究》；在全市小學(xué)語文教師說課比賽中也獲得了優(yōu)異的成績。

一路行走，自己思考著，嘗試著，收獲著??雖然辛苦，但無比充實，雖然還有不足，但仍充滿期待。一年的時光讓自己不禁喜歡上了這個特別的家庭——“文如其人”工作室。

第二篇：名師工作室學(xué)習(xí)小結(jié)

名師工作室學(xué)習(xí)小結(jié)

句容市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)

戴巧玉

流年易逝，參與“劉正才名師工作室”學(xué)習(xí)又是一年。向名師學(xué)習(xí)，向同行求教，專業(yè)素養(yǎng)再獲提升。難忘研討活動中，智慧的碰撞，經(jīng)驗的分享，精彩的評述。留存心間的是導(dǎo)師的引領(lǐng)，同伴的坦誠以及共同棲居在語文教學(xué)園地里研究、錘煉、探索的執(zhí)著與向往。

一、工作室是推動專業(yè)研修的平臺。個性與風(fēng)格的形成離不開思想的支撐，做有思想的教師，一直是內(nèi)心追尋的方向。思想需要積淀，需要孜孜不倦的學(xué)習(xí)。感謝導(dǎo)師為工作室成員訂閱的教學(xué)期刊以及配發(fā)的理論書籍。按照工作室的要求，堅持平時自修，積極參與工作室組織的學(xué)習(xí)研討。瀏覽期刊，了解學(xué)科教學(xué)的熱點、學(xué)科研究的走向，領(lǐng)略名師風(fēng)采，學(xué)習(xí)精妙的教學(xué)設(shè)計。學(xué)習(xí)專著，深入研究了薛法根老師的智慧語文、組塊教學(xué)理論，認(rèn)識了陳國安教授的小學(xué)課堂。對“過程教學(xué)”的探討，更是讓我的理論素養(yǎng)進(jìn)一步豐厚。

二、工作室是展示教學(xué)實踐的舞臺。工作室組織的每一次教學(xué)研討活動堅持以“過程教學(xué)”的理論為指導(dǎo)，不管是結(jié)合鳳凰語文研修營的活動還是以工作室牽頭組織的活動，同課異構(gòu)、共上一篇課文的形式及課后圍繞“過程教學(xué)”展開的真實有效的研討，得到了工作室每一位成員的認(rèn)可。今年11月，通過主動申請，獲得了參與課堂展示的機(jī)會。按照導(dǎo)師的要求，選定課題，設(shè)計教案，反復(fù)磨課，試上修改，過程的艱辛歷歷在目。劉正才局長和丁東全主任在百忙之中抽出時間來到學(xué)校聽課指導(dǎo)，在中山路小學(xué)試上之后，宦學(xué)義、何成娣老師真誠建議，讓我在收獲感動之余，更加深了對教材研讀、設(shè)計教學(xué)的理解。備課過程中，何成娣、劉培培等老師通過網(wǎng)絡(luò)給予指導(dǎo)幫助，讓我收獲著相伴同行的幸福。專家引領(lǐng)、同伴互助、常態(tài)研討，讓工作室的每一位成員收獲的是實實在在的提升。今年11月，我參加的鎮(zhèn)江市“好課堂”片級、縣級選拔均獲一等獎。

三、工作室是激勵專業(yè)成長的動力。參加工作室以來，克服評上中高職稱后的倦怠，在教學(xué)研究之路上重新出發(fā)，成為內(nèi)心涌動的愿景?！拔沂钦l”“我從哪里來”“將向何處去”，對自己從教之路的系統(tǒng)規(guī)劃不僅是工作室的要求，更將是自己再次上路需要思考的課題。有夢想，才會有追求。工作室的學(xué)習(xí)給了我前行的動力。仰望星空，更需腳踏實地?？辞遄约海￠L補短，潛心修煉，不在乎功利的目標(biāo)，梳理研究的方向，積硅步至遠(yuǎn)方，才能成就無悔的教育人生。期待工作室的精彩，期待攜手同行的堅守。

成績與愿景：一篇論文在鎮(zhèn)江市第二十一次優(yōu)秀論文評選中獲二等獎，一篇教學(xué)案例在省“藍(lán)天杯”教學(xué)設(shè)計評比中獲二等獎；指導(dǎo)學(xué)生在鎮(zhèn)江市第六屆中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)讀書征文活動中1人獲一等獎，三人獲三等獎，在鎮(zhèn)江市首屆“金山湖”杯作文大賽中1人獲特等獎，1人獲一等獎；鎮(zhèn)江市“好課堂”選拔片、縣級一等獎；參與的省級立項課題及市級規(guī)劃課題準(zhǔn)備結(jié)題。在工作室的學(xué)習(xí)中，積極參與各項活動，努力學(xué)習(xí)，勤于思考，勤于動筆，力爭在骨干教師的評選中在上臺階。

第三篇：名師工作室個人小結(jié)

養(yǎng)花人手記

（二）——2011-2012學(xué)年“文如其人”工作室個人小結(jié)

當(dāng)鍵盤在我歡快地敲擊下，涌動心潮澎湃的文字的時候，方才驚覺，原來一年的時光已經(jīng)倏然遠(yuǎn)去。這一年，我和“xx名師工作室”的同伴們一起，在濃郁的研究氛圍中，并肩前行，一同成長??

學(xué)無止境——為有源頭活水來

作為工作室的一員，我如饑似渴地學(xué)習(xí)著。我們一起研究“蘇派教學(xué)”的風(fēng)格，總結(jié)經(jīng)驗、更新觀念，讓自己的教育教學(xué)理念能緊緊跟上課改的步伐。陳主任適時地為我們送來了一本本好書。《生命中最好的語文課》以堅實的教育理論為經(jīng)，以豐富的課堂教學(xué)案例為緯，提出語文課堂是思辨的、充滿詩意的。于是，我一面手不釋卷，一面走進(jìn)了最好的語文課堂，感受到了深度語文的獨特魅力。在《小學(xué)語文課型研究》一書中，常州市局前街小學(xué)的李偉平校長向我們呈現(xiàn)了一個個生動的課例，借此傳達(dá)這樣的理念：小學(xué)語文教學(xué)中，“學(xué)生立場”才是課型研究的根基，只有擁有“學(xué)生之魂”的語文課，才是最能促進(jìn)學(xué)生生命成長和發(fā)展的最好的課型?！队行摹⒓?xì)心、慧心的教育追問者》則集結(jié)了2011年“師陶杯”的論文，站在理論的高度，將我?guī)Щ亟逃脑c和終點，去重溫原生態(tài)語文課堂教學(xué)的夢，去追尋理想教育的那一片藍(lán)天。而由《168愛生故事集》生發(fā)的主題沙龍“師愛”更是帶大家走進(jìn)了一個個溫馨感人的教育故事之中，借此我深深地體會到了大愛無疆，小愛無痕，師愛真是個永恒的主題?。?/p>

工作室濃濃的研究氛圍常常讓我“沉醉不知歸路”。那一節(jié)節(jié)示范研討課，對于我這個剛剛走進(jìn)高年級課堂、還有點兒“丈二和尚——摸不著頭腦”的新兵來說，真是大開了眼界！課后，大家毫無保留，各抒已見，一段段精彩的點評，更讓我茅塞頓開，受益匪淺。

我深知自己的課堂教學(xué)水平還迫切需要提升，因此不愿放過任何一個可以學(xué)習(xí)的好機(jī)會。在南京“現(xiàn)代與經(jīng)典”的大會堂，在常州“青語會”的大禮堂，都留下了我的足跡。今年5月底的溧陽之行，在聆聽專家代表們的睿智發(fā)言，觀摩名優(yōu)教師的精彩教學(xué)后，我深深地懂得了：只有堅定不移地行走在“兒童語文”的路上，我們的語文課堂才會充滿生命的活力，彰顯語文的魅力，綻放生命的精彩。

追本溯源——絕知此事要躬行

上學(xué)期，在陳主任的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，我申報了金壇市課題《基于活動的生態(tài)作文教學(xué)研究》。一開始，我覺得搞課題研究對于我而言，有點兒“難于上青天”壓力?？墒?，當(dāng)我真正將心沉浸在其中時，才發(fā)現(xiàn)，卻原來“易者，難者亦易也”。

去年的11月，在工作室同仁的協(xié)助下，我開設(shè)的以“讀寫結(jié)合”為主題的市級公開課《圓圓的沙?！返玫搅舜蠹业暮迷u。至今回想那一遍遍磨課的過程，都覺得上一節(jié)好課也正如文中那顆沙粒一般，都需要一個長時間的艱苦乃至于痛苦的過程，才能孕育出那“美麗的珍珠”。

今年4月初，我又領(lǐng)到了執(zhí)教課題組“生活作文”公開教學(xué)的任務(wù)。從何角度進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，我思考再三，決定以“游戲作文”作為我們這次“生活作文的主題”。之所以選擇這一主題，不僅僅因為“文學(xué)者，游戲之事業(yè)也”，更為重要的是，我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)三、四年級孩子特別喜歡做游戲了。因此我認(rèn)為引導(dǎo)兒童開展必要的充滿“游戲精神”的生活實踐活動，一定能豐富孩子的寫作素材，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，激發(fā)出強(qiáng)烈的“內(nèi)驅(qū)力”，進(jìn)而促使孩子們內(nèi)心深處迸發(fā)出創(chuàng)作靈感的火花；他們在強(qiáng)烈的主動精神的驅(qū)動下，寫出充滿生活情趣的習(xí)作，便是水到渠成的事了。

于是，在陳主任的指導(dǎo)下，在工作室同仁的幫助下，我的作文公開課《神秘的盒子》最終收獲了大家的掌聲。而我們班的孩子則從游戲帶給他們的快樂過程中，觸發(fā)創(chuàng)作的靈感，寫出了一篇篇角度不同、感受頗深的文章。課后，我積極反思，認(rèn)真地記錄下了整個磨課的經(jīng)過，寫下了自己的心聲《磨課，想說愛你也容易》。文字雖然稚嫩，觀點卻頗新穎，于是我執(zhí)著地要去“教海探航”一番。

平時，我也特別地注重在閱讀教學(xué)課堂中開展“讀寫結(jié)合，相互促進(jìn)”工作，對學(xué)生進(jìn)行活動作文的精心指導(dǎo)。剛學(xué)完了《第一次抱母親》一文，我就讓孩子們?nèi)ゲ稍L自己的父母，問問他（她）有沒有抱過他（她）的母親，并將整個談話過程用“心語”的形式記錄下來。而孩子們的“采訪記錄”則讓我感觸頗深。從他們的話語中，我感受到了他們開始認(rèn)真地去關(guān)注這個問題。后來，《特殊的采訪（心語系列）》一文，十分榮幸地被《金壇教育報》錄用。

從剛開始的縮手縮腳，畏葸不前，到現(xiàn)在的初嘗甜頭，勇于探索，對于課題研究，我已經(jīng)樂在其中了。

春生夏長——映日荷花別樣紅

在工作室里，我抓緊一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會，虛心向前輩們學(xué)習(xí)，以期快速提升自己的課堂教學(xué)水平。于是，在大家的幫助下，在不斷的“苦磨”中，常州市 2

素養(yǎng)大賽第二名的好成績也被我收入囊中。

今年開學(xué)初，我領(lǐng)到了面向全市小語老師做四年級教材分析的任務(wù)，于是我把它當(dāng)作了錘煉自己的一次極好機(jī)會。領(lǐng)受任務(wù)后，我認(rèn)真解讀教材，在研訓(xùn)員的指導(dǎo)下不斷改進(jìn)，不但談出自己思考后的所得，而且廣泛收集名師課例，力爭將最優(yōu)秀的課例資源呈現(xiàn)給老師們。從與會老師的頻頻點頭與燦爛微笑中，我慶幸自己又向成功邁進(jìn)了一大步。

我愛班里的每一個孩子，在我的眼里，他們就是自己的孩子。而他們，總是在日記里親切地稱呼我為“長不大的姐姐”。我愛和他們聊天，談天說地，家長里短，生活學(xué)習(xí)，海闊天空。聊著聊著，我與他們的心貼近了，感情融洽了，共同語言增加了，工作也就更加地得心應(yīng)手了。于是，?！皟?yōu)秀班主任”和“常州市優(yōu)秀班主任”的桂冠便接踵而至。根據(jù)我和孩子們之間的故事而生發(fā)寫下的教育論文《讓誠實之花在孩子心底悄然生長》一文，在金壇市優(yōu)秀教育論文評比中，榮獲一等獎。在4月初的市寫字團(tuán)體賽中，我們班也在原有基礎(chǔ)上取得了很大的進(jìn)步，獲得了全市二等獎。

在加入工作室之前，我是個比較懶惰的人。平時有什么感想，或者一閃而過的念頭，總是沒有及時捕獲住，而讓它隨風(fēng)而去?？墒?，進(jìn)入工作室后，我不自覺地變得勤快起來，是工作室的凝聚力和推動力“逼迫”著我不得不多動筆。《最佳的老師、最佳的課堂》和《思考著、實踐著、快樂著》相繼出現(xiàn)在了《金壇教育研究》上，分別講述了我在南京的聽課觀摩心得以及與“陳文名師工作室”的故事。溧陽之行、小語協(xié)作組活動后，我都立刻將自己的感受融入工作室的活動報道之中，讓工作室同仁的教育思想，教學(xué)理念，及時地輻射到各個學(xué)校。平時，工作室網(wǎng)站上總能見到我活躍的身影，每天瀏覽同伴的文章、每月定時地上傳自己的文章，這已經(jīng)成了我的必修課。

一路行來，一路思考；不斷地動手實踐，不斷地豐厚思想；在忙忙碌碌的工作中付出辛勤與勞累，在失敗與成功中感悟到人生的遺憾與快樂，在語文課堂教學(xué)中領(lǐng)略到祖國語言文字的無窮魅力??我愿和工作室的伙伴們一起，傾注辛勤的汗水，澆灌滿園的蓓蕾，收獲成功的快樂，讓自己的教育人生更加豐厚，更有價值！

2012年6月25日

第四篇：帶著夢想前行

帶著夢想前行

未來，或許是遙不可及的。但是，為了美好的未來，我們是否應(yīng)該有一個夢想呢？有了夢想，就有了努力的方向，就有了成功的可能。

人類因夢想而偉大，人生因拼搏而精彩。知道尾田榮一郎嗎？他從上高中起就開始創(chuàng)作漫畫。還決定要在日本第一本漫畫雜志《周刊少年jump》上連載他的海盜漫畫。為了他的漫畫，他給三位漫畫家做過助理。在給月伸宏當(dāng)助理時，創(chuàng)作了《RomanceDawn》，這就是《海賊王》的雛形。如今。尾田榮一郎登上了日本漫壇的巔峰。

看那，美好的前程源自于為了夢想的拼搏。四歲那年，有個男孩對自己說：“我要成為漫畫家?！庇谑牵毡韭某滦钦Q生了。夢想啊，他是人生的一個期許。

把自己的夢想藏在心中，在茫茫的大海中，尋著夢想的那一點微光前進(jìn)，終會發(fā)現(xiàn)，前方是一片光明。

帶上自己的夢想吧！他會告訴你前進(jìn)的方向，不至于走到迷途。因為夢想是虛幻的，它存在于人的精神世界里，是另一種更加美妙的境界。它飄渺，絢麗，美好。它值得我們?nèi)プ非蟆?/p>

帶著夢想前行吧！因為夢想，失聰?shù)呢惗喾覄?chuàng)造出《命運交響曲》；因為夢想，失明的海倫凱勒寫下了《假如給我三天光明》；因為夢想，殘疾的張海迪寫下了《生命的追問》……

真是夢想，引領(lǐng)著他們破繭化蝶，贏得人生的輝煌，殘疾人都如此，更何況我們這些健全人呢？我們風(fēng)華正茂，無病無災(zāi)，更應(yīng)該帶著夢想，奔向未知的遠(yuǎn)方。

第五篇：帶著微笑前行

帶著微笑前行

海內(nèi)存知己，天涯諾比鄰——題記

人活在世界上，難免會需要朋友。也就是那些朋友帶給自己無比的感觸。在小學(xué)時期，我們都有那么幾個玩得特別好的朋友，但步入初中，一切還會像小學(xué)那么理想么。我，一個平凡但極度有人緣的一個男生。在小學(xué)就有了幾個所謂的知己，朋友。但到了初中他們也就一個一個地離開了，不管是因為地域的問題還是其他。我從小有一個癖好就是愛站在教室門口。我很享受那種可以處于陌生和集體之間的感覺。有時，從門口路過和我一個小學(xué)的同學(xué)，沖我微笑，我也還以最真摯的微笑。因為微笑可以代表一切問候。

在初中時期，我的朋友也不少。例如鄰班的一個女生，她長得很可愛。我們很快就成為了朋友。在之后的日子里我們彼此之間互相關(guān)懷，早已超越了普通朋友介于早戀之間。但誰也沒有跨過那道坎，因為我們知道自己還小。我很糾結(jié)，是和你繼續(xù)做朋友還是不要，我害怕，害怕分離。但經(jīng)過一些事后我們都變得成熟。在畢業(yè)的時候我只希望你留給我的只是一個甜美的微笑，微笑，在我心中已經(jīng)認(rèn)為是最美的表情。

面對種種事情的我們，處于青春期的我們，很容易受傷也很容易發(fā)表感嘆。但是在受傷之后記得給自己一個微笑，這個微笑沒有別的意思，更不是做給別人看的，這只是作為給自己鼓勵的笑。

初二:有些人哥哥