第一篇：秦賽陽實習感想

實習感想 秦賽陽

初至江西一月有余，工地生活之艱辛程度比最初的預想要高的多，當然作為一名實習生，這是一種難得的歷練機會，而在辛苦中我們會有一種別樣的收獲，不單單是技術(shù)。

在工地于板房的道路上我用雙腳跑完了夏天，又迎來了秋天，秋天是收獲的季節(jié)，我們不禁要自問，我們收獲了什么？

工地生活是枯燥的，在這山谷之間，沒有繁華的街市亦沒有熱鬧的人群，不過贛江的碧水以及兩岸的青山多少彌補了這種缺憾。每天在前往工地而意外回首時，當一輪紅暈的太陽登山而起以其微弱的陽光給灑下層層波光時，內(nèi)心就會有一種滿足于陶醉感。世界不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛。

古人云，有所得就有所失，在得到自己過去難以見到的自然景致的同時我們也會不可避免失去些什么。每天下班后疲倦的軀體讓自己失去了思考，加上工地相對比較封閉的生活，我們的心靈與外界的距離隨著大橋的不斷合攏而不斷相離，當然，從某個高度而言，是我們的艱辛為吉州和撫州兩地的人們搭上了一條便利之橋。

總之，任何生活環(huán)境只要自己擺正心態(tài)，以樂觀的心態(tài)面對每一天，我們都會從中得到自己可以得到的養(yǎng)分，哪怕它是負面的。

大橋尚未建成，我等尤須堅持。

第二篇：全國賽感想

這是我大學第一次帶隊參加省級以上的比賽，而且歷時一個多月，在磕磕碰碰中我學會了很多，具體可以分為三個方面：

做團隊項目一定要有一個良好的規(guī)劃，在前幾次模擬中我沒能做好規(guī)劃導致進程過慢，結(jié)果也很不理想。而在國賽中我們在一天半就已經(jīng)完成了整個框架，后面的工作就顯得游刃有余。

當合作產(chǎn)生矛盾時要及時解決，隊友間建立的信任是成功的第一法寶。雖然在模擬賽中產(chǎn)生了一些小矛盾，但是我們坦誠相待（開了兩次隊內(nèi)會議），建立了良好的默契。在這我要說：我的隊友真是好樣的，你們的做事態(tài)度值得學習。

由于我是負責數(shù)學這塊的，所以第三點我著重介紹我的學習過程：首先我大二開始就準備數(shù)學競賽（學了很多課內(nèi)沒有的知識），保證自己的數(shù)學思維不退步；其次大二下學期學修建模課，這期間看了三四本數(shù)學建模方面的書；再次參加校建模競賽和暑期建模培訓，這段時間主要鍛煉了自己的理論應用能力，最后培訓結(jié)束后從新回顧了基本算法并閱讀了數(shù)十篇近年的優(yōu)秀論文。

在這里我還要說一下對建模學習的看法，網(wǎng)上有些人認為建模不一定非要學那么多，比賽時引用的方法找的好就行了，這是很不可取的，一篇好的論文尤其獲得國獎的有很多細節(jié)都體現(xiàn)了他們扎實的技術(shù)功底和嫻熟的處理技巧?；A(chǔ)不牢地動山搖，基礎(chǔ)好才能高屋建瓴的看待問題，才能提出高水平的想法，才能先聲奪人。

第三篇：課賽感想

課賽感想

我于1995年大藥師范畢業(yè)回鄉(xiāng)小學任教，在離楚雄一百多公里的新村鎮(zhèn)、大地基鄉(xiāng)工作了15年，直至2010年8月因想需要照顧家庭，調(diào)到了東瓜鎮(zhèn)小學，到了東瓜最遠的龍河完小工作了一年。新學年開始，學校把我調(diào)到東瓜鎮(zhèn)永興希望小學。我校有12名教職工，10名專任教師，2名后勤職工，我算年齡較小的老師了。中心小學組織“小學語文參與式課堂教學競賽”，要求每一所小學都選拔一名選手參賽。在我們學校，學校一致推薦我參加課賽。說心里話，工作16年，還是第一次參加課賽。在接到此任務后，心想只要我努力了，結(jié)果是什么，已經(jīng)不重要了。于是，根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，我選擇了中年級，也就是三年級第23課《美麗的小興安嶺》第二課時進行教學。我的一家（包括我的侄兒）和完小老師都全力以撲和我策劃、準備怎樣教學，花了好幾個晚上，制作課件?；旧暇途w。在課賽拉開帷幕時，共14名選手參賽，我是第10名參賽的選手，經(jīng)過聽了了幾位老師的教學課，又進行重新設(shè)計、構(gòu)思、準備。

2011年9月30日第二節(jié)課，是我講的課。一切按計劃進行著，當下課鈴響，我的教學也隨之結(jié)束了?；叵肫鸬谝淮螀①惖臍v程，感想很多，最終覺得，我已經(jīng)全身心的投入了，已經(jīng)無怨無悔。在課堂中，學生的表現(xiàn)，至今難以忘懷。

2011年9月30日

第四篇：國賽感想

數(shù)學建模國賽過去了兩個月了，很欣喜能拿到國家一等獎，很感謝隊友們，真的，因為我有時候比較強勢，比較直，有什么就說什么，很感謝濮陽和向靖的包容。

其實說實話，在數(shù)學建模上我是個新手，在這里還得感謝向靖給我打電話，叫我參加數(shù)學建模，恩，我給他的回復就是，行，相信我，我一定殫精竭慮，接下來就是選擇另外一個隊友，我想過很多人，因為我和向靖都是可以或者通過努力都是可以建模和編程的人，因此我希望有一個寫作比較不錯的人，我想過劉鑠，不過他當時已經(jīng)組隊了，因此我叫了濮陽。挺好，我們?nèi)齻€各自互補，我強勢，在總體決策上能拿主意，向靖能配合，對于一些問題的求解能切實的實施，而在最后將想法轉(zhuǎn)換成文字時濮陽就起到了作用。在很多時候，我很感謝他們的包容，因為我比較直，當別人的心思偏離了我們的目標時，我總是會說出來，有時還不是很善意，幸好大家也都還理解，真的很感謝。從校賽的一點一點學習開始，到國賽在翠宮待的三天，這期間大家都很努力，都盡力了。暑假20多天的國賽培訓，多的不說了，就是重復著查資料，建模，編程，解決問題，答辯這樣的故事，堅持下來了，也就成功了。熬了不少夜，吃了不少苦，值！為的就是能夠參加全國數(shù)學建模競賽，什么數(shù)學競賽，物理競賽純粹就是做題，說實話對你又有什么幫助呢？而建模真的很鍛煉人，鍛煉的就是解決實際問題的能力，能夠參與進去，無怨無悔。

想起9月9號開始國賽，那三天仍然是值得珍藏的回憶，三個男人在賓館里面，吃飯在一起吃，睡覺在一起睡，蓬頭垢面，無所畏懼，從國賽題發(fā)布的那刻開始就整天對著電腦，這次的國賽題分為AB兩題（對于本科生），一個是城市重金屬污染的分析，一個是交通的調(diào)度問題，因為有過校賽對于海面溢油污染分析的經(jīng)驗，我們一開始就決定做重金屬污染的分析，其問題重述一下

隨著城市經(jīng)濟的快速發(fā)展和城市人口的不斷增加，人類活動對城市環(huán)境質(zhì)量的影響日顯突出。對城市土壤地質(zhì)環(huán)境異常的查證，以及如何應用查證獲得的海量數(shù)據(jù)資料開展城市環(huán)境質(zhì)量評價，研究人類活動影響下城市地質(zhì)環(huán)境的演變模式，日益成為人們關(guān)注的焦點。

按照功能劃分，城區(qū)一般可分為生活區(qū)、工業(yè)區(qū)、山區(qū)、主干道路區(qū)及公園綠地區(qū)等，分別記為1類區(qū)、2類區(qū)、……、5類區(qū)，不同的區(qū)域環(huán)境受人類活動影響的程度不同。

現(xiàn)對某城市城區(qū)土壤地質(zhì)環(huán)境進行調(diào)查。為此，將所考察的城區(qū)劃分為間距1公里左右的網(wǎng)格子區(qū)域，按照每平方公里1個采樣點對表層土（0~10 厘米深度）進行取樣、編號，并用GPS記錄采樣點的位置。應用專門儀器測試分析，獲得了每個樣本所含的多種化學元素的濃度數(shù)據(jù)。另一方面，按照2公里的間距在那些遠離人群及工業(yè)活動的自然區(qū)取樣，將其作為該城區(qū)表層土壤中元素的背景值。

附件1列出了采樣點的位置、海拔高度及其所屬功能區(qū)等信息，附件2列出了8種主要重金屬元素在采樣點處的濃度，附件3列出了8種主要重金屬元素的背景值。

現(xiàn)要求你們通過數(shù)學建模來完成以下任務：

(1)給出8種主要重金屬元素在該城區(qū)的空間分布，并分析該城區(qū)內(nèi)不同區(qū)域重金屬的污染程度。

(2)通過數(shù)據(jù)分析，說明重金屬污染的主要原因。

(3)分析重金屬污染物的傳播特征，由此建立模型，確定污染源的位置。(4)分析你所建立模型的優(yōu)缺點，為更好地研究城市地質(zhì)環(huán)境的演變模式，還應收集什么信息？有了這些信息，如何建立模型解決問題？

我們第一天其實也挺糾結(jié)的，因為在決定到底是用地理信息系統(tǒng)軟件還是matlab來做個簡單的圖，嘗試了下地理信息系統(tǒng)軟件，實在是很難弄那個GIS軟件，因此最后還是決定用matlab,最后證明這是正確的，因為我們是建模競賽，不是搞專業(yè)制圖，所以能盡量用matlab等數(shù)學軟件解決就這樣解決，當然之前需要插值，我們也用的是比較普遍的克里格插值，沒辦法，復雜的插值方法實在是難為我們，然后做出了下面的圖，說實話，我們的圖真是很一般的。

還有六個就不寫了。接下來是一個評價問題，這個是我比較擅長的，用的模糊數(shù)學的方法也是用了四次了的，所以比較熟悉，寫起來得心應手，第一問搞定了，第二問很快也用了因次分析法給搞定了，因次分析法運用SPSS軟件很容易搞定，這里是濮陽寫的，挺好，以前他都很少在問題中直接建模，這次非常不錯。并且我們在后面插入了一個PS做的圖

第三問才是拉開差距的，說實話，我們做的也很一般，不過用的確實是我們自己的方法，也沒有多折騰什么，還給取了個很好聽的名字，空間累積法，說白了就是一個累積求和取最大值，然后編程找到最大值的點，也就是污染源，真的很簡單，不過這個問題確實是國際上也正在解決的一個難題，出到這里估計也是想集思廣益，踏踏實實也挺好的。

第四問，我堅持要用一個比較創(chuàng)新并且學以致用的方法，那就是用熵來表示地質(zhì)發(fā)展情況，可能這真是讓我們的文章添了幾分創(chuàng)新點吧。

最后我排版排到了凌晨4點，然后入睡，很踏實，6點起床去打印，拿著厚厚30多頁的論文，真的很開心。不管怎樣，付出了，相信這也是很多一起建模的人的感受。

重要的是過程，過程做好了就會有結(jié)果，我們真不是最好的，優(yōu)秀的人真的太多了，也許我們配合的還行吧。接下來美賽加油了！

第五篇：賽課感想

賽課感想

金橋中心小學

李秋玲

人們常說文無定法，其實教也是沒有定規(guī)的。本學期，我們金橋中心校在教研室的安排下開展了“一課同上”的“賽課活動”，授課教師各顯風采、各具特色，那相同的教學內(nèi)容，不同的教學思路，不同的教學風格給聽課的老師留下了很深的印象，從中也得到很多啟發(fā)。為此金橋中心校兩處小學的全體教師在4月2日下午進行了評課活動，評課的教師各抒己見、直言不諱，使研討氣氛達到了高潮，我想這樣的活動不僅為集體研討提供了很好的研究平臺，還為以后的數(shù)學教學明確了方向。

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對他們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和分析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。結(jié)合本次活動，談談自己對課堂的一些反思。

一、深入研究學生，充分把握學生的認知水平

作為一名教師只有在掌握學生認知水平的基礎(chǔ)上才能因材施教，不同層次的學生在原有的基礎(chǔ)上有不同程度的提高，才是教育真正意義所在。深入研究教材，和教研組教師切磋上課的環(huán)節(jié)，就教學情景中會出現(xiàn)的狀況給予解決的方案，課堂設(shè)計上另辟蹊徑，努力尋找適合學生學習規(guī)律的課堂教學結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學策略，以激發(fā)學生的學習積極性為主。

二、調(diào)控個人角色，充分張顯學生的主體作用

在教學過程中以學生為本，注重學生個性化的發(fā)展，無論是從教學目標的設(shè)置還是教學策略的選擇，首先想到的是：自己的教學是激發(fā)還是壓抑學生學習興趣；是激活還是禁錮學生思維；是促進還是限制學生發(fā)展；是保護還是損害學生自尊心。真正站在學生角度思考教學，真心傾聽每一位學生的心聲；真誠善待每一位學生的認知；真正關(guān)注每一位學生的成長。

三、巧設(shè)教學方法，致力培養(yǎng)學生學有所思

想要成為一名合格的教師，既要把教學看作是一項職業(yè)，又要把它看作是一項事業(yè)。采用多種有利于學生發(fā)展的教學方式。如自主學習、小組合作學習、探究性學習。致力于讓學生掌握獲取知識的方法，經(jīng)歷學習的過程，并從中體驗探究、發(fā)展、創(chuàng)造的樂趣，關(guān)注的是人終生可持續(xù)性發(fā)展。因而課堂上倡導民主，提倡開放，允許并鼓勵學生自由發(fā)表自己的意見；允許學生按照自己喜好、習慣，選擇適合自己的學習方式學習；允許學生隨時站起來回答問題或向教師、同學質(zhì)疑，讓學生學得主動、學得開心。

人人參與課例研究，課例研究教研催人成長，“一課同上”是我們交流、展示、提高的有力平臺，如果我們能一如既往地繼續(xù)進行這樣的課堂研討活動，相信我們的教師和學生一定會在其中不斷成長和進步！