第一篇：王崗師德征文

立德樹人 立教圓夢(mèng)

摘要：

師德是教師的立身之本，是教師的教育之魂，立師德是黨和國(guó)家在新時(shí)期對(duì)教師作出新的更高的要求，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”的迫切需要。教師的師德如何，關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)、民族的未來。作為一名人民教師，應(yīng)潛心立師德，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷鑄造師品，造就師愛，提升師能，樹立師風(fēng)。

關(guān)鍵詞：立師德、中國(guó)夢(mèng)、師品、師愛、師能、師風(fēng)。

正確認(rèn)識(shí)和理解師德的內(nèi)涵是“立德樹人，立教圓夢(mèng)”的重要前提。所謂師德，就是教師在從事教育教學(xué)工作中必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范。師德的主要構(gòu)成要素有：①師品。即教師的思想覺悟和品格素養(yǎng)。②師愛。是指教師熱愛教育事業(yè)和學(xué)生。③師能。是指教師的教育教學(xué)教研和科研能力。④師風(fēng)。是指教師的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和作風(fēng)。

一、立師德是黨和國(guó)家在新時(shí)期對(duì)教師作出新的更高的要求，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中 國(guó)夢(mèng)”的迫切需要

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”，師德起至關(guān)重要保障作用。中國(guó)近代以來最偉大的夢(mèng)想就 是要實(shí)現(xiàn)中華民族物質(zhì)文明、政治文明、社會(huì)文明、生態(tài)文明、精神文明“五位一體”的偉大復(fù)興。這個(gè)美麗的“中國(guó)夢(mèng)”，是由愛崗敬業(yè)，教書育人，為社會(huì)培養(yǎng)合格人而不懈努力的教師“中國(guó)夢(mèng)”“有教無類，因材施教，終身學(xué)習(xí)，人人成才”的教育“中國(guó)夢(mèng)、黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石”，“努力辦好人民滿意的教育”，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。這些強(qiáng)調(diào)尤其首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，既強(qiáng)化

了教育尤其德育的重要性，也揭示了教育的失衡性，是在新時(shí)期對(duì)教師提出新的更高的師德要求。師德是人民教師的立教之本、樹人之基。由此可見，百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。師德興則教育興，教育興則民族興。辦好人民滿意的教育，加強(qiáng)和提升師德修養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。只有師德真正樹起來，人民的教育夢(mèng)才能實(shí)現(xiàn)，中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”最終才能圓滿。

二、立師德的基本要求

作為一名人民教師，應(yīng)如何立師德，圓“中國(guó)夢(mèng)”呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)生涯和師德學(xué)習(xí)的體會(huì)，就此談點(diǎn)看法。

1.要鑄造師品。教師的高尚師品具有榜樣的力量，是學(xué)生心靈的塑造者，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)產(chǎn)生 重大影響?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，教師必須鑄造高尚的品德，教師應(yīng)嚴(yán)于律己，率先垂范，在潛移默化中給學(xué)生傳道。

2.要造就師愛。師愛是師德的核心和靈魂，是溝通師生心靈的通道，是一種具大的教育力量。愛教育事業(yè)是搞好教育工作的前提，愛學(xué)生是教育的基礎(chǔ)。教師只有熱愛教育事業(yè)和學(xué)生，學(xué)生才能尊重老師，聽從老師指教，才能高效率地完成教育教學(xué)任務(wù)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)

?親其師?，從而?信其道?，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”

3.要提升師能。師能是教育事業(yè)發(fā)展之本，也是發(fā)展的關(guān)鍵。要真正成為一名師能出眾的教師，為人人成才多作貢獻(xiàn)，需要豐富的經(jīng)驗(yàn)，具備包括心理學(xué)、教育學(xué)等淵博的知識(shí)和教育教學(xué)技能，還需要一定的教研科研能力。提升師能應(yīng)注重如下工作：①繼續(xù)深造，終身學(xué)習(xí)。積極參加多種形式進(jìn)修學(xué)習(xí)和當(dāng)前教育部門要求學(xué)歷提升的學(xué)習(xí)，或加強(qiáng)自學(xué)，以此提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)理論水平。②積極參與教育教學(xué)研究和課題研究。多撰寫教育教學(xué)教研科研論文，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，拓展教學(xué)視野，提高教育教學(xué)理論和教科研能力。③勇于創(chuàng)新。用新的教育教學(xué)理論武裝頭腦，以新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)實(shí)踐，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式，以提高教育教學(xué)實(shí)效。

4.要樹立師風(fēng)。所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則。我們要以“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的精神來要求自己。對(duì)教師來說，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當(dāng)了一天的教師，對(duì)學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為“父”就要遵循“子不教，父之過”的古訓(xùn)。二是當(dāng)學(xué)生有了成績(jī)或成了氣候，不要借?“父”名抬高自己或去借學(xué)生的?光?。三是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起

“子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”之責(zé)任。做到了這三條，才是理解了?“一日為師終身為父”的真正的含義。

綜上所述，教師的師德如何，關(guān)系到國(guó)家的命運(yùn)、民族的未來。總書記召喚：“實(shí)現(xiàn)中國(guó) 夢(mèng)必須凝聚中國(guó)力量，這就是中國(guó)各族人民大團(tuán)結(jié)的力量。中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)。”顯然，中國(guó)夢(mèng)也是教師的夢(mèng)。作為教書育人的天使、人類靈魂工程師的教師，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。我們堅(jiān)信，只要廣大教育工作者潛心立師德，堅(jiān)持德育為先，育人為本，并與全國(guó)人民一道持之以恒努力奮斗，就一定能共圓中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”。

作者：紀(jì)東玲46歲，小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)饒陽縣大官亭鎮(zhèn)王崗小學(xué)任教。通訊地址：衡水市現(xiàn)饒陽縣大官亭鎮(zhèn)王崗村。

郵編：053900

第二篇：王淑萍師德征文（精選）

放飛夢(mèng)想，開啟心靈之旅

河南省安陽市高新區(qū)第三小學(xué) 王淑萍

從事了一輩子教育事業(yè)的父親經(jīng)常對(duì)我說:?教育是神圣而崇高的育人事業(yè)，教育的使命是讓人從無知走向睿智、從幼稚走向成熟。優(yōu)秀的教師應(yīng)該面對(duì)個(gè)體，永不放棄，真正做到‘因材施教’。?

打小以來的耳濡目染，使我深深地知道，?三尺講壇連著千家萬戶，一枝教鞭關(guān)乎社稷民生。?作為人民教師，我們?cè)谏鐣?huì)中扮演著不可替代的重要角色!因此，做師表，不做庸師!是我從教之始就蘊(yùn)藏于心底的夢(mèng)想，也是我飽讀書卷，愛崗敬業(yè)、前行奮進(jìn)的動(dòng)力。

夢(mèng)想是成功的先導(dǎo)。然而夢(mèng)想要化為現(xiàn)實(shí)還需要有艱辛的付出。沒有付出的夢(mèng)想就像水中之月，鏡中之餅，只能是空想。回首這20余年的教學(xué)生涯，我得出的結(jié)論是:要想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要有師藝，更重要的是要有師德。而師德師藝的打造，需要的是愛心、責(zé)任心和事業(yè)心。

古人說:?感人心者，莫先乎情。?小學(xué)的孩子混沌初開，但如果把他們當(dāng)成一張張白紙，任由描繪，那就錯(cuò)了。現(xiàn)在的孩子獲取信息的渠道非常多，要想把他們塑造好，首先要?乎其情?，傾注讓孩子們感受得到的?愛心?。愛心是教師與學(xué)生互信的基礎(chǔ)、溝通的橋梁。

記得第一次給孩子們上課，一個(gè)小男孩兒引起我的注意:同學(xué)們都在專心致志地上課，他卻變戲法似的玩弄著一枚硬幣。一會(huì)兒放在頭頂，一會(huì)兒放在肩上，再一聳肩，硬幣巧入衣袋……當(dāng)我走近他時(shí)，這枚硬幣被他丟在了褲襠里，還故意拍了拍，狡猾地看著我。我判斷他是個(gè)不好招惹的問題生。心想:切忌大動(dòng)肝火，感情用事,以免傷了孩子的自尊，還是靜下心來巧妙處理。正準(zhǔn)備繼續(xù)上課，他卻故技重演。我只好乘機(jī)拿走了硬幣……

下課后，我把他帶到辦公室，輕輕地?fù)崦念^，親切地說:?看!你多帥氣，也很聰明，老師很喜歡你。?這個(gè)很少得到他人賞識(shí)的孩子竟一下子抬起頭，眼睛里閃出了亮光。我悄悄地把硬幣放到他的手里，他的眼睛濕濕的……

之后的日子里，我們像母子般相處，一起盡情游戲，一起傾心交流，一起默契合作。如今的課堂上，這個(gè)調(diào)皮、倔強(qiáng)、連?手?字都不會(huì)寫的王祥總是全神貫注，他那幽默而富有創(chuàng)意的語言常常贏得同學(xué)們熱烈的掌聲……所以，每次走下講臺(tái)，我總有滿載而歸的感覺，快樂、幸福遍布全身。

這正如冰心老人所說:?有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)。?因此，新時(shí)代需要的不僅僅是胸懷理想、充滿激情的老師，更需要充滿愛心、永不言棄的老師。

2011年春，我所任的班級(jí)轉(zhuǎn)來一個(gè)女生叫孫宇，舉止非常特別。表面上看似活潑聰敏，課堂上卻我行我素、連字都寫不完整。老師們想方設(shè)法與她溝通，但效果甚微，她身上透出的就是一股缺少教育的?野性?。

她的同桌鄭楠原是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生?？稍趯O宇轉(zhuǎn)來不久，鄭楠就出現(xiàn)了反常:平時(shí)精神恍惚，上課注意力不集中，作業(yè)寫得亂七八糟。一個(gè)優(yōu)等生的突變，叫我不可思議。為找其因，我先找小楠談心。也許是對(duì)孫宇的顧忌，原本就內(nèi)向的她只是搖頭流淚。在打不開心結(jié)的情況下，我走進(jìn)了小楠的家。小楠的媽媽含淚告訴我，孩子的爸爸因肝癌剛剛?cè)ナ?，她帶著楠楠和懷中吃奶的幼子艱難度日。我想:可能是這個(gè)年幼的孩子還沒有從失去親人的陰影里走出來。為安撫這幼小的心靈，我想盡一切辦法。給她講勵(lì)志故事，在學(xué)習(xí)、生活上給她力所能及的幫助。經(jīng)過幾天精心的呵護(hù)，小楠這棵即將枯萎的幼苗，又恢復(fù)原有的生機(jī)。她把我當(dāng)做親人，一個(gè)可以信賴的親人。沒過幾天，就告訴我造成她苦惱且不能認(rèn)真學(xué)習(xí)的主要原因，是孫宇對(duì)他的干擾和要挾。原來孫宇威脅鄭楠不能認(rèn)真完成作業(yè)、考試成績(jī)不得超她、每天到午托部里必須掏錢買零食給她吃，且不能告訴任何人……

有我的鼓勵(lì)與幫助，小鄭楠不再有任何擔(dān)心，很快開始正常的學(xué)習(xí)與生活。但小孫宇身上的問題太多、太復(fù)雜，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能除掉，但又必須解決。為了這棵幼苗，為了不再有第二個(gè)鄭楠受到傷害。我和她進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的交流，但除了輕描淡寫地說自己只是想試試同桌的膽量之外，仍是笑而不言。

此時(shí)，我更困惑了: 到底是什么原因?qū)е聦O宇如此現(xiàn)狀?我約來了孫宇的家長(zhǎng)?？蛇@位酷愛面子的母親只是默默流淚，像祥林嫂一樣重復(fù)著一句話:?我們不缺錢，她咋能這樣??看到孫宇媽媽那種痛苦、懊悔、失望與無奈的表情，強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命意識(shí)使我下定決心，為了孩子，為了孩子的家庭，必須承擔(dān)起重新塑造孫宇的責(zé)任。

?紙里包不住火。?孫宇欺負(fù)小楠的事很快傳開了。同學(xué)們像躲避瘟神一樣遠(yuǎn)離孫宇，這個(gè)玩性十足的孩子成了離群索居的孤雁。一時(shí)沒有了玩伴，她只有把醞釀在心的壞情緒在家里發(fā)泄。不是哭鬧，就是摔盆打碗，像瘋了一樣。她的媽媽—這位原本不愿踏進(jìn)學(xué)校半步的家長(zhǎng)成了我辦公室的?？停看味家詼I洗面，多次產(chǎn)生不想要這個(gè)孩子的念頭。難道一個(gè)十多歲的孩子真的不可救藥了嗎?不能，她的人生才剛剛開始，一定有辦法的。面對(duì)失去信心的媽媽，我信心十足地對(duì)她說:?一定有希望，咱們要努力配合，決不能放棄。要相信，只要堅(jiān)持，就會(huì)創(chuàng)造奇跡!?但怎樣才能讓小宇回到正常的人生軌道上來呢?更讓我想不明白的是，每次看到媽媽痛哭流涕，她卻開懷大笑。為什么?這個(gè)問題一直在我的腦子里縈繞，到了茶飯不思的地步。

孔子說:?不患人之不知己，患不知人也。?為找到解決問題的辦法，我多次與孫宇的媽媽溝通，決心再對(duì)孩子的成長(zhǎng)軌跡進(jìn)行一次認(rèn)真梳理，以便從中找到小宇目前狀況的深層原因。在學(xué)校，我想盡辦法讓孫宇從孤獨(dú)中擺脫出來；一方面盡力發(fā)掘她的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)她進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)她的自信心；另一方面，引導(dǎo)同學(xué)和她一起玩耍。漸漸地，我贏得了她的信任。她主動(dòng)把日記給我看。從她的日記里，我真正了解到她與這個(gè)家庭格格不入的原因:她有同父異母的姊妹三人，唯有她從小不在父母身邊，五歲半到市里。以她自己的眼光看，她的父母都不喜歡她，而只喜歡自己的哥哥姐姐。久而久之，她在心里埋下了對(duì)父母的?仇恨?，用自己能想到的辦法來懲罰父母。得到這個(gè)信息，我眼前一亮，原來問題的根源就在此!我馬上約來孩子的家長(zhǎng)，披露了小宇的內(nèi)心世界,并與小景宇的媽媽商討協(xié)作配合、共同挽救小景宇的策略與方法:一方面讓景宇的媽媽改掉過去非打即罵、放任不管的不良教育方式，從細(xì)節(jié)上了解孩子、與她溝通交流，讓孩子真正找回曾經(jīng)缺失的母愛，讓孩子真正體會(huì)到她也是媽媽的嬌寶貝、乖孩子。另一方面，我在學(xué)校在她的身上傾注更多的關(guān)愛，努力發(fā)現(xiàn)她身上的哪怕是微不足道的進(jìn)步與閃光點(diǎn)，適時(shí)地加以表揚(yáng)和鞭策……

?天道酬勤?。這個(gè)富有靈性的孩子已變得品行端正、善解人意、積極進(jìn)步。每天早晨，這個(gè)天真可愛的孩子都會(huì)第一個(gè)迎接我，并送上一份令人滿意的作業(yè)，我也習(xí)慣性地畫上一個(gè)激勵(lì)她刻苦奮進(jìn)的紅紅的笑臉。她的身邊還多了幾位小老師:?小作家?蔡潔，?奧數(shù)冠軍?楊瑜，?英語天才?馬欣……2013年的春節(jié)，是他們家所過的第一個(gè)幸福年。獲得自信的小宇在日記中寫道:?王老師會(huì)創(chuàng)造奇跡，我也相信奇跡。?

許多人說我會(huì)創(chuàng)造奇跡，但是我深深地知道，創(chuàng)造奇跡的不是我，而是這些具有靈氣的孩子!一切因夢(mèng)而生，一切因愛而發(fā)。有?夢(mèng)?就有?愛?，有?愛?就有?情?；?情?生?知?，?知?生?信?，?信?又生?智? ……

如今，一個(gè)個(gè)孫宇在枝繁葉茂、茁壯成長(zhǎng)；一個(gè)個(gè)王祥已走在建設(shè)祖國(guó)的前線，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)人類文明的進(jìn)步；一個(gè)個(gè)張祥也踏上講壇，為放飛夢(mèng)想，踏上了開啟心靈之旅……

第三篇：王寧師德征文

立德樹人育桃李，同心共筑中國(guó)夢(mèng)

安國(guó)市大五女鎮(zhèn)鄭村中心小學(xué) 王寧

黨的十八大報(bào)告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng) 德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。“努力辦好人民滿意的教育。”“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”立德樹人，要做到這一點(diǎn)，首先要立師德、鑄師魂。正如胡錦濤同志所說:“高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育?！?/p>

實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的理想信念在每一個(gè)中華兒女的心中激蕩。作為教師的我們也一樣，秉著立德樹人的之心，同心共筑中國(guó)夢(mèng)。

2009年，懷揣著美麗的夢(mèng)想，我踏上這條充滿希望的陽光之旅。漫漫長(zhǎng)路，一路走來，雖有山重水復(fù)疑無路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。一年的辛勤耕耘，一年的默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而又充實(shí)的職業(yè)。

清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動(dòng)聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最后一抹兒夕陽，我目送學(xué)生安然的離去，充實(shí)一天就這樣流逝。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大的追求和安慰。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

“教育是育人的事業(yè)，老師除了要有良好的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，還要有自身的人格魅力，這樣才能更好地感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。”?！敖逃粌H僅是課堂上的事，更需要通過文化等對(duì)孩子進(jìn)行心靈的浸潤(rùn)。

不錯(cuò)，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺(tái)上，面對(duì)幾十雙苛求知識(shí)，純潔的眼睛，我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字分量。在這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，是多么的神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深的懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷 的學(xué)習(xí)，不斷的用新的知識(shí)充實(shí)自己，讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷的創(chuàng)新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人所說：“教學(xué)對(duì)于教師本人是一種具有最高意義的自我教育。三尺講臺(tái)使教師照亮了別人，也升華了自己?！?/p>

做教師是我們一生的追求，讓我們時(shí)時(shí)汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，積極、主動(dòng)地建立和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛學(xué)生，樹立“育人先做人，正人先正己，工作須兢業(yè)，處處作表率”的育人理念，作學(xué)生、教師的表率，努力做一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。

教育首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行情感的交流，做學(xué)生的知心朋友，愛需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注。愛學(xué)生是衡量教師道德水平的尺子。能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面。愛學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)微笑的“閃光點(diǎn)”。愛要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)，愛要一視同仁，持之以恒，愛要面對(duì)全體的學(xué)生。

一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。我把它當(dāng)做我從教的最高準(zhǔn)則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。雖說我們不具備金錢的富有，但是我們?cè)诰裆鲜歉挥械?，有誰像我們一樣，一舉手、一投足，一個(gè)美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話語，就能撥動(dòng)一個(gè)個(gè)美妙的心弦，就能帶給他們無限的歡樂。我們的愛不會(huì)付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺(tái)使我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái)，它面對(duì)將來的桃李滿天下。明鏡課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)、充實(shí)。

我愛學(xué)生，學(xué)生也愛我。因?yàn)橛辛藧?，世界更闊，天更藍(lán)，因?yàn)橛辛藧?，花更艷，草更芳。而心中的那份愛，將激勵(lì)著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌幼苗和花蕾，用愛心托起明天的太陽！

只有做到立德樹人，以德為本，才能更好地完成社會(huì)賦予我們的神圣使命，才能更好地培養(yǎng)一代又一代對(duì)祖國(guó)有用的人才。認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)十八大會(huì)議精神的重要意義，在今后的工作中要更加嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)默默無聞、兢兢業(yè)業(yè)的精神，努力做好本職工作，將十八大的精神貫徹到生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，為黨的藝術(shù)教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

在這平凡的崗位上，讓我們懷揣夢(mèng)想。樂觀積極，敢于擔(dān)當(dāng)，肯于實(shí)干，堅(jiān)韌不拔，不畏難，不退縮，就能迸發(fā)出超越個(gè)體的力量。讓我們就像對(duì)待自己的孩子一樣來對(duì)待我們的學(xué)生，讓我們用愛溫暖我們的學(xué)生，感化我們的學(xué)生，讓他們?cè)趷壑凶聣殉砷L(zhǎng)。同時(shí)也讓我們每個(gè)老師心中都有一把師德師風(fēng)的標(biāo)尺，時(shí)時(shí)刻刻的衡量自己，以最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸煹聨燂L(fēng)嚴(yán)格要求自己，讓我們教師越來越優(yōu)秀，越來越強(qiáng)大。

讓我們良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天，共筑中國(guó)夢(mèng)！中國(guó)夢(mèng)，從我的夢(mèng)開始；我的夢(mèng)，就是中國(guó)夢(mèng)！我要讓我的生命在學(xué)生身上延續(xù)，讓我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)！我要用耐心在那片希望的田野上努力耕耘，我要用責(zé)任心點(diǎn)燃每一個(gè)學(xué)生的夢(mèng)想，我要用愛心托起他們飛翔的翅膀……

第四篇：師德征文

當(dāng)下情境的“師德”認(rèn)識(shí)

-----淺談師德“三心” 摘要：本文通過當(dāng)下中職學(xué)校教師所面臨的情境分析，提出了應(yīng)該對(duì)應(yīng)的教師個(gè)人在師德修養(yǎng)上的三個(gè)努力方向

關(guān)鍵詞：情境,師德，三心 前言

顯然，我們大部份中職學(xué)校一線教師所面臨的真實(shí)情況是令人沮喪的：

1、學(xué)生來源門檻較低，情況復(fù)雜、參差不齊，大都是在中學(xué)已被分層為下的學(xué)生，有諸如學(xué)習(xí)、生活中的各種行為不良習(xí)慣，自我認(rèn)識(shí)與自信心缺乏等各種問題，導(dǎo)致了實(shí)際中的教學(xué)與教育難度極大，效果較差，長(zhǎng)期以來使得教師教學(xué)成就感缺失，工作興趣下降；

2、長(zhǎng)久以來我國(guó)社會(huì)意識(shí)形態(tài)中對(duì)教師職業(yè)的崇高期待，大家都認(rèn)為教師理應(yīng)是“俯首甘為孺子?！钡牡赖戮?，教師職業(yè)應(yīng)是專事奉獻(xiàn)而無索取的道德事業(yè)，強(qiáng)調(diào)教師社會(huì)價(jià)值的至高無上性和重要性，完全否定個(gè)人功利。然而，社會(huì)的現(xiàn)實(shí)與思潮在不斷地變遷，站在生命的立場(chǎng)，教師也是自然的人，必然要受社會(huì)影響，在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)，也要自我發(fā)展，提升自己的生活質(zhì)量。

3、隨著媒體與網(wǎng)絡(luò)的無處不在與近年來教育行業(yè)爆出一些敗壞師德的事件，導(dǎo)致社會(huì)上覺得敗壞師德師風(fēng)是頻發(fā)事件，很多人都會(huì)拿更嚴(yán)格的要求來審視教師這一職業(yè)，教師的師德問題，成為媒體關(guān)與社會(huì)關(guān)注的重要內(nèi)容，出現(xiàn)在各種媒體上的，大多不是令人敬仰的教師楷模，而是對(duì)教師的討伐，甚至是控訴。一時(shí)之間，師德師風(fēng)的警鐘長(zhǎng)鳴。

但，不管怎樣，教師這個(gè)職業(yè)確實(shí)是特殊的，它的職業(yè)對(duì)象是人，并且大多是在不斷成長(zhǎng)與發(fā)展中的青少年學(xué)生。而教師是教育教學(xué)中的最重要資源，其態(tài)度、投入必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的潛移默化影響。所以，不管情況如何，每一個(gè)教師對(duì)自己的師德拷問應(yīng)該是時(shí)時(shí)自省的。所謂“師德”

師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)。那么，是實(shí)際工作中，教師師德的具象化內(nèi)容應(yīng)是什么，日常工作生活中該怎樣去做并且提高？我以為，至少應(yīng)該努力去做到以下“三心”吧。2.1 一點(diǎn)職業(yè)道德的“規(guī)范之心”

教師，對(duì)我們普通人來說，它首先是一個(gè)支撐生活的工作，既然拿此薪金，就應(yīng)該對(duì)自己有最起碼的職業(yè)道德操守。2.1.1遵守教師日常工作的規(guī)范與要求。

任何職業(yè)，都有一些最起碼應(yīng)該遵守的行為規(guī)范與要求?；蛘叻Q之為“行業(yè)規(guī)矩”。例如遲到、早退、曠課等情況的避免是一個(gè)教師最主要的基本規(guī)矩，如果我們教師自己都不能遵守，我們有何資格去要求和教育學(xué)生；同時(shí)，這種遵守基本規(guī)矩的存在本身也會(huì)形成一種重要的道德影響力，既會(huì)深刻地影響學(xué)生行為，也會(huì)影響周圍部門與同事的工作風(fēng)氣。

2.1.2 時(shí)時(shí)警惕和不去涉及敗壞教師職業(yè)聲譽(yù)的各種行為

例如社會(huì)上近幾年總結(jié)出的師德師風(fēng)敗壞的幾大突出問題：（1）譏諷、歧視、侮辱差生，體罰和變相體罰學(xué)生的問題；（2）教師搞有償家教或節(jié)假日補(bǔ)課向?qū)W生收費(fèi)的問題；（3）向?qū)W生推銷教輔資料及其它商品，索要或接收學(xué)生、家長(zhǎng)財(cái)物，以教謀私、不尊重學(xué)生家長(zhǎng)的問題；（4）教師在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學(xué)術(shù)規(guī)范，侵占他人勞動(dòng)成果的問題；（5）教師語言不規(guī)范，舉止不文明、對(duì)學(xué)生有非分想法的問題。這些問題的產(chǎn)生，盡管有其復(fù)雜的社會(huì)、文化與現(xiàn)實(shí)背景，但都只是一些對(duì)我們教師的基本職業(yè)行為規(guī)范要求，如果我們每一位教師在日常工作生活中都去努力堅(jiān)持一些基本的師道節(jié)氣與職業(yè)榮譽(yù)感，那么這些現(xiàn)象與問題就就可能極少出現(xiàn)。2.2 在職業(yè)規(guī)范上的一點(diǎn)“良善之心” 2.2.1 “良心”即為師德

教師是一個(gè)極可能影響大多青少年一生的職業(yè)。如果教師僅僅停留在職業(yè)規(guī)范上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。僅僅會(huì)遵守規(guī)范就有師德了嗎？規(guī)范只是對(duì)一個(gè)人行為的規(guī)定，而行為背后的德性顯然是無法彰顯的。所以我們每一位教師在師德認(rèn)識(shí)上還應(yīng)多一些“良善之心”。所謂“良心”，無非就是在面對(duì)任何的弱勢(shì)、不幸、無奈、困境等時(shí)都少一些輕視、忽視、蔑視、歧視，多一些設(shè)身處地的感同身受與盡力而為的本職行為或相助行動(dòng)。就此而言，師德應(yīng)直指良心，良心在規(guī)范之上。

規(guī)范是必須要遵守的，而良心是必須拷問的。從遵守規(guī)范，到拷問良心，是教師職業(yè)道德由外而內(nèi)的發(fā)展。相比于規(guī)范，良心有三個(gè)特點(diǎn)。第一，規(guī)范是外部的要求，良心是內(nèi)在的規(guī)定性；第二，規(guī)范是迫于外部的約束性，良心是自覺的道德需要；第三，規(guī)范需要外部評(píng)價(jià)來界定，良心是自我評(píng)價(jià)。

當(dāng)一個(gè)社會(huì)在思潮與各類現(xiàn)象劇變、混亂、失序的時(shí)候，雖然規(guī)范可能會(huì)不存在，但是仍然會(huì)有人堅(jiān)守自己的內(nèi)心。這種人一般是在什么情況下使用“良心”一詞的呢？當(dāng)他遇到挫折、受了委屈，臨了困境，面對(duì)工作對(duì)象，仍然會(huì)保持一種平常的心態(tài)去做好、做完工作，他就會(huì)說，“我是憑自己的“良心?！苯處煟喈?dāng)如此。

2.2.2 關(guān)于教師的內(nèi)心選擇

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)價(jià)值多元化的社會(huì)，教師面對(duì)各種各樣的價(jià)值觀，自己需要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，自覺地進(jìn)行價(jià)值選擇。同時(shí)，實(shí)際工作生活中也會(huì)有許多現(xiàn)象、許多行為，當(dāng)它和我們的內(nèi)心不一致的時(shí)候，我們也必須要進(jìn)行自我的判斷選擇。諸如什么樣的教育理念，教育文化的先進(jìn)的？什么樣的教育目的和理想是值得堅(jiān)持的？什么樣的人生操守與生活態(tài)度是值得宣揚(yáng)的？教育的面向問題等等都需要我們教師拷問自己的內(nèi)心。

我們職業(yè)教育面對(duì)的大多數(shù)人是普通的工人、農(nóng)民的普通甚至頑劣的孩子。他們大都今后主要還是從事普通甚至底層的職業(yè)，我們做的可以說是代表廣大人民的教育，既如此，不管情況如何無奈，我們?cè)诠ぷ髦芯捅仨毰σ獮檫@些普普通通的工人、農(nóng)民的孩子著想，積極地?cái)U(kuò)思路，想辦法去教好這些孩子。這是拷問良心的事業(yè)。

2.3 規(guī)范外在、約束內(nèi)我基礎(chǔ)上構(gòu)建“師愛之心”

愛心的形成與堅(jiān)守可能是師德的最高境界，這也應(yīng)是每一位教師去努力追求與親身體驗(yàn)的方向。所謂教師職業(yè)的幸福感恐怕也只有在自身“愛心”構(gòu)建后才可能去真正被體會(huì)到。2.3.1 愛教育這個(gè)事業(yè)

由于教育、教師這個(gè)崗位的特殊性，其不僅僅是一個(gè)職業(yè)，而是事業(yè)。一字之差，區(qū)別巨大。職業(yè)是什么，職業(yè)的本質(zhì)是交換，我付出勞動(dòng)，你給我報(bào)酬和利益；事業(yè)不是交換，事業(yè)是超越交換的，對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的教師來說，教育是從職業(yè)走向事業(yè)的過程。心存感激、忠于人民是師德“愛心”的第一體現(xiàn)。2.3.2 對(duì)我們的工作對(duì)象多一點(diǎn)責(zé)任心與耐心，最終形成對(duì)孩子的“師愛之心”。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)洶涌澎湃的今天，我們大部分人都會(huì)自覺不自覺地用商業(yè)化與功利化的眼光來衡量自己的職業(yè)，麻木、浮躁、虛華、勢(shì)利常常彌漫在一些教師和學(xué)生之間，于是少了些責(zé)任心、耐心。師生雙方都缺乏有效的深入交流的方式方法，不能呼應(yīng)，“師愛”常陷入了一種窘迫的境地。這就更需要教師重新去理解對(duì)學(xué)生的“愛心”應(yīng)當(dāng)是怎樣的？該通過怎樣的手段讓學(xué)生去感受到。

在文化多元化、社會(huì)信息化的背景下，我們應(yīng)以新的視角來思考師德的要求，更應(yīng)賦“師愛”以新的含義。我傾向認(rèn)可師愛首先應(yīng)是種尊重，去尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這種尊重要求教師對(duì)工作不浮躁，不虛華，不功利，為學(xué)生著想，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。其次，師愛應(yīng)是一種平等，以感情贏得感情，以心靈感受心靈。平等地對(duì)待學(xué)生，把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，去感受他們的感受。再次，師愛應(yīng)是一種公正，應(yīng)惠及全體沒有差異。學(xué)生的心靈有時(shí)是脆弱的，如果教師的語言、行為稍不考慮，就很可能傷害他們的自尊心和自信心，以致影響他們的一生。不論出生貴賤，不論學(xué)習(xí)好差，不論是否本班學(xué)生，我們當(dāng)老師的都應(yīng)一視同仁，公平、公正地對(duì)待學(xué)生。結(jié)語

教育是一項(xiàng)會(huì)對(duì)人產(chǎn)生巨大影響的工作，本身就是一個(gè)道德事業(yè)。教師的師德修養(yǎng)在其中無疑擁有舉足輕重的地位，不管面對(duì)的教育情境怎樣，我們每一位教師都應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，探討并提高自己的師德修養(yǎng)，在紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)狀中堅(jiān)守一份師道之心。

參考文獻(xiàn)

【1】楊啟亮.教師職業(yè)道德發(fā)展的三個(gè)境界.講座文稿，2014 【2】劉東英.師德之現(xiàn)實(shí)判斷.黑龍江高教研究，2005（3）

【3】郎全發(fā)．高校師德師風(fēng)建設(shè)中應(yīng)注意的問題[J]．中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007

第五篇：師德征文

師德永駐，大愛無聲

師德是春風(fēng)，吹干了孩子心靈的淚水； 師德是夏雨，滋潤(rùn)了孩子心田的枯澀； 師德是秋葉，承載著孩子成長(zhǎng)的喜悅； 師德是冬雪，預(yù)兆著孩子來年的收獲。

——前記 時(shí)光荏苒，不知不覺來到紅沙溝中學(xué)一個(gè)多月了。在教師這個(gè)崗位上，我似乎沒來得及適應(yīng)就不得不適應(yīng)了，兩個(gè)字：充實(shí)。在這里，我更深刻的體會(huì)到：教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的。

如今的我已步入一名普通農(nóng)村教師的行列。從開學(xué)至今，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧，但精神生活卻無比充實(shí)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，那是農(nóng)村孩子清純的目光，一張張專注的面容，那是農(nóng)村孩子淳樸的笑容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外諄諄地教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！?/p>

說起來慚愧，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)我了解甚少，到現(xiàn)在，它給了我什么，我只能說出兩個(gè)字：震撼。我看到這里的孩子，我震撼了，他們是那么天真無邪，淳樸自然，可是他們?cè)谡n堂上卻很少回答我的問題，我不知道我提出的問題太難，還是怕于回答，一副戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的樣子，讓我有說不出的心疼。不管以后怎樣，至少現(xiàn)在，我暗下決心：要有一個(gè)微笑課堂，有一群主動(dòng)的孩子。多一份微笑，多一份鼓勵(lì)，孩子少一份恐懼，才能健康快樂地成長(zhǎng)。

我們班上有一名長(zhǎng)得矮小并有口吃的男孩，由于有語言障礙常被同學(xué)取笑（剛來我也笑過），因而變得自卑和內(nèi)向起來。那堂課上，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫想舉手讀課文，我抓住機(jī)會(huì)，毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我鼓勵(lì)他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到興奮，別緊張，好好讀，我們?cè)诘戎鵀槟愎恼颇?！”他抬起頭：“急忙??打開書，我??貪婪地??讀著??”學(xué)生們發(fā)出嗤嗤的笑聲，小男孩臉紅了，低下了頭。我鼓勵(lì)他說：“把這句話再完整地讀一遍，你已經(jīng)很棒了?！彼钠鹩職猓肿x了起來，比剛才好多了。全班為他鼓起了掌。從那堂課起，我發(fā)現(xiàn)這位小男孩變了，變得自信多了。課堂上常見他高高地舉著小手，語言表達(dá)能力也越來越強(qiáng)，鼻涕也不再總是流了，干凈多了。這就是鼓勵(lì)，挽救了一個(gè)曾受傷的心靈。

同學(xué)、朋友問我：感覺怎么樣？我說：挺幸福！可他們不會(huì)懂，我的幸福就是用一名老師的良心和道德?lián)Q來的踏實(shí)，就是矜持的心態(tài)，相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣。這就是我靈魂的問答，沒有做作。有一個(gè)曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。

當(dāng)然，你完全可以選擇愛自己的親人和朋友，獲得幸福。但當(dāng)你 身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。關(guān)愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。多少次，當(dāng)辛勤的工作日見成效，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，我無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著這句話，那就是“他們只是孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅(jiān)信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動(dòng)我面對(duì)的全體學(xué)生。

我知道，一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，首先必須教好學(xué)生，這是一個(gè)教師立身行事的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是他們事業(yè)有成的立命之本，成為一個(gè)好老師難，可做一個(gè)好的語文老師更難，我開始就嚴(yán)格要求學(xué)生： “字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。”在一絲不茍的教學(xué)實(shí)踐中教書育人，盡心盡力?，F(xiàn)在的每一個(gè)早上，一聲聲清脆的“老師早”拉近了我和孩子的距離；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；我又是那么激動(dòng)，那么滿足。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺(tái)上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開心，家長(zhǎng)的放心，我終而丟不下那九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。

凌河鎮(zhèn)紅沙溝中學(xué) 劉曼曼