第一篇：自評(píng)課心得體會(huì)

自評(píng)課心得體會(huì)

今天，我把自己的課錄了下來，觀后，感想頗多：

小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

三、教師語速適中，學(xué)生聽起來既感興趣又不吃力，平時(shí)別人說自己語速快而不以為然，今天自觀課后才真正認(rèn)識(shí)到。以后的教學(xué)一定特別注意。

第二篇：磨課自評(píng)（模版）

磨課自評(píng)

本次磨課，我們小組成員全體參與，做到了群策群力。根據(jù)每個(gè)成員的特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)地分工。對(duì)備課老師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了磨課整合，針對(duì)現(xiàn)代語文教學(xué)特點(diǎn)提出了很多合理化建議。根據(jù)小組成員意思進(jìn)行的三次備課，做到了備教材、備學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都能成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)，可以說是一堂成功的教學(xué)。

生成學(xué)生學(xué)習(xí)：

在整堂課中，課堂中的生成問題得到比較充分的體現(xiàn)。潘老師的這堂課抓住了重難點(diǎn)，突出了人文性，重視了工具性。在本節(jié)課中潘老師從重點(diǎn)段入手，直奔主題，并沒有面面俱到，但卻精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生積極互動(dòng)、合作、品讀、思考。學(xué)生們敢思敢想敢說，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在合作交流中真正地理解了課文的內(nèi)容，提高了語文素養(yǎng)。

全體學(xué)員全程參與：

我們組的研修工作開展得很順利，這是我們組全體老師共同努力的結(jié)果。經(jīng)過專題理論的學(xué)習(xí)，我們嚴(yán)格按照“三次備課兩輪打磨”的原則，經(jīng)歷了備課-上課-觀課-評(píng)課-議課-反思-總結(jié)等一系列的磨課活動(dòng)，小組成員認(rèn)真研讀教材，抓住了本次磨課所要研究的問題。對(duì)于潘老師的這堂課，給予極大關(guān)注。每位教師也從自己的視角進(jìn)行評(píng)課議課，反思自己教學(xué)過程中的得與失。以學(xué)生為教學(xué)的主體，以教師為教學(xué)的指導(dǎo)。課堂重難點(diǎn)突出教學(xué)目標(biāo)明確以仿寫作為寫作手法的重點(diǎn)，以靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美為教學(xué)的難點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的理解與感悟圓滿完成了教學(xué)目標(biāo)。

課例改進(jìn)明顯：

在磨課過程中，我組老師積極參與，踴躍發(fā)言，互相交換心得體會(huì)，創(chuàng)造了濃濃的研修氛圍。我們根據(jù)研修課例，深入思考，不斷改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)思想，通過3次備課我們組的課例有了很大的改進(jìn)。如x老師在首次備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)小組提出的意見，加大了對(duì)重點(diǎn)詞句地品讀和理解，像“理解真、一株”，對(duì)重點(diǎn)詞句地反復(fù)品味可以讓學(xué)生更好地理解榕樹的“大以及人們對(duì)它的驚奇”；在三次備課時(shí)更是增加了對(duì)學(xué)生想像力地培養(yǎng)和如何利用語言描述熟悉的事物。對(duì)語言文字在實(shí)踐中的應(yīng)用層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)合理。

本次課例打磨，我們小組針對(duì)“如何在語文課堂教學(xué)中有效的體現(xiàn)學(xué)生 ‘自主互助’學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主互助學(xué)習(xí)能力?！边@一目標(biāo)，對(duì)本課例進(jìn)行了多次打磨，取得了良好的效果。達(dá)到了磨課的目的，是一次成功的研修。

以上是我們研修組的課例自評(píng)，敬請(qǐng)專家和老師給予批評(píng)指正。

第三篇：課例自評(píng)

丁老師的教學(xué)設(shè)計(jì)全面到位，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也充分體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的特點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，是自己的課堂得到充實(shí)和提升。老師們排除萬難，積極參與磨課；同時(shí)老師們坦誠(chéng)交流，認(rèn)真合作。

我真誠(chéng)地給以評(píng)價(jià)：

1、全體學(xué)員全程參與10分：我們組的研修工作開展得很順利，這是我們組全體老師共同努力的結(jié)果。認(rèn)真確定講課教師，然后開展磨課準(zhǔn)備，經(jīng)歷了備課-上課-觀課-評(píng)課-議課-反思-總結(jié)等一系列的磨課活動(dòng)，而且每次活動(dòng)都做到了全員參與，互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2、生成學(xué)生學(xué)習(xí)9.9分：整個(gè)教學(xué)過程，教師體現(xiàn)以學(xué)生為主題，通過一些列的可操作性的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂，讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”真正做到了，學(xué)生在學(xué)習(xí)生成在備課中有預(yù)設(shè)、上課能實(shí)現(xiàn)、觀課有檢驗(yàn)、評(píng)課有分析的教學(xué)環(huán)節(jié)，生成學(xué)生學(xué)習(xí)情況良好。、課例改進(jìn)明顯10分。在磨課之初，丁老師就對(duì)課例非常重視，精心準(zhǔn)備。之后通過各位同仁的努力，真誠(chéng)發(fā)表自己的看法和提出自己不同的見解。然后丁老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教師們的意見進(jìn)行了調(diào)整，讓課例更具有實(shí)效性和可操作性，使課例變得更具有生命力。

4、一以貫之，研究問題9.5分：圖形知識(shí)的教學(xué)歷來是難點(diǎn)，具有很強(qiáng)的抽象性，丁老師卻能利用身邊和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了巧妙的轉(zhuǎn)化和利用，讓一些覺得看不到、摸不著的知識(shí)，活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在學(xué)生面前。通過一系列的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到“做數(shù)學(xué)”的快樂，并在這個(gè)過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)教師也積累了豐富的“圖形教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”。

兩個(gè)個(gè)月的磨課，感受頗多，其中的酸甜苦辣也許只有自己知道。雖然經(jīng)歷了一些苦難，但在老師們的精心協(xié)作之下，一切都能順理成章的完成。同時(shí)磨課也是幸福的，我們?cè)诔錆M艱難的路上收獲了很多，有知識(shí)、有經(jīng)驗(yàn)、更有成長(zhǎng)。每一位教師都能夠全身心的投入到磨課中，發(fā)揮自己的能量，讓自己充分的為集體服務(wù)，大家相互交換心得和體會(huì)，營(yíng)造了濃厚的教研氛圍，為今后開展教研活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以上是我們研修組的課例自評(píng)，敬請(qǐng)專家和老師給予批評(píng)指正。

第四篇：評(píng)課心得體會(huì)

評(píng)課心得體會(huì)

本學(xué)期學(xué)校里組織了每周一次的聽課、評(píng)課活動(dòng)，培訓(xùn)的主要目的就是要鍛煉青年教師能夠迅速提高自己的教學(xué)能力?，F(xiàn)將我對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)的一些心得總結(jié)如下：

聽課活動(dòng)有利于我們像別人學(xué)習(xí)比較先進(jìn)的教學(xué)思路、方法、手段，甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現(xiàn)出來的良好的精神風(fēng)貌。聽課以后，大家一起坐下來評(píng)課，評(píng)課除了談優(yōu)點(diǎn)外，更要談不足之處與改進(jìn)方法，這對(duì)授課人和聽課者都是一種學(xué)習(xí)和提高的過程。當(dāng)然，仁者見仁、智者見智，不同的人和不同層次的人會(huì)有不同的看法，所以評(píng)課能使我們?cè)谟懻撝挟a(chǎn)生智慧的碰撞和理念的升華，使我們終身受益。

聽課要求我們?nèi)硇牡耐度?，積極思考，認(rèn)真分析。一節(jié)課堂教學(xué)的過程隨著時(shí)間的流動(dòng)而進(jìn)展，過去的不可能再“回放”；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂，影響對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因些，聽課一要進(jìn)入“教師”的角色。要設(shè)身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長(zhǎng)處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入“學(xué)生”的角色。要使自己處于“學(xué)”的情境中，從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，學(xué)生才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會(huì)掌握。三要進(jìn)入“學(xué)習(xí)”的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對(duì)自己有啟迪的東西，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

許多新教師在進(jìn)行聽課評(píng)課的過程中都會(huì)出現(xiàn)只重視聽課、而忽視評(píng)課的缺點(diǎn)。認(rèn)為聽別人上課，把上課的過程都記錄下來就可以了。其實(shí)評(píng)課也是非常重要的。評(píng)課是對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)的成敗、得失及原因進(jìn)行分析，并能從理論的高度對(duì)現(xiàn)象給于評(píng)價(jià)解釋。評(píng)課可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，通過評(píng)課，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平；轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

此次培訓(xùn)活動(dòng)不僅讓我知道了聽課評(píng)課的重要性及方法，還從實(shí)踐的基礎(chǔ)上得到更好的了解并進(jìn)行了嘗試。它能夠幫助我們這些新教師更好地促進(jìn)自身專業(yè)的快速發(fā)展，使我們能夠成為一名優(yōu)秀的教師。

第五篇：評(píng)課心得體會(huì)

評(píng)課心得體會(huì)

本學(xué)期學(xué)校里組織了每周一次的聽課、評(píng)課活動(dòng)，培訓(xùn)的主要目的就是要鍛煉青年教師能夠迅速提高自己的教學(xué)能力?，F(xiàn)將我對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)的一些心得總結(jié)如下：

聽課活動(dòng)有利于我們像別人學(xué)習(xí)比較先進(jìn)的教學(xué)思路、方法、手段，甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現(xiàn)出來的良好的精神風(fēng)貌。聽課以后，大家一起坐下來評(píng)課，評(píng)課除了談優(yōu)點(diǎn)外，更要談不足之處與改進(jìn)方法，這對(duì)授課人和聽課者都是一種學(xué)習(xí)和提高的過程。當(dāng)然，仁者見仁、智者見智，不同的人和不同層次的人會(huì)有不同的看法，所以評(píng)課能使我們?cè)谟懻撝挟a(chǎn)生智慧的碰撞和理念的升華，使我們終身受益。

聽課要求我們?nèi)硇牡耐度?，積極思考，認(rèn)真分析。一節(jié)課堂教學(xué)的過程隨著時(shí)間的流動(dòng)而進(jìn)展，過去的不可能再“回放”；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂，影響對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因些，聽課一要進(jìn)入“教師”的角色。要設(shè)身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長(zhǎng)處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入“學(xué)生”的角色。要使自己處于“學(xué)”的情境中，從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，學(xué)生才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會(huì)掌握。三要進(jìn)入“學(xué)習(xí)”的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對(duì)自己有啟迪的東西，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

許多新教師在進(jìn)行聽課評(píng)課的過程中都會(huì)出現(xiàn)只重視聽課、而忽視評(píng)課的缺點(diǎn)。認(rèn)為聽別人上課，把上課的過程都記錄下來就可以了。其實(shí)評(píng)課也是非常重要的。評(píng)課是對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)的成敗、得失及原因進(jìn)行分析，并能從理論的高度對(duì)現(xiàn)象給于評(píng)價(jià)解釋。評(píng)課可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，通過評(píng)課，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平；轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

此次培訓(xùn)活動(dòng)不僅讓我知道了聽課評(píng)課的重要性及方法，還從實(shí)踐的基礎(chǔ)上得到更好的了解并進(jìn)行了嘗試。它能夠幫助我們這些新教師更好地促進(jìn)自身專業(yè)的快速發(fā)展，使我們能夠成為一名優(yōu)秀的教師。