第一篇：教書育人是師德修養(yǎng)的核心大全

教書育人是師德修養(yǎng)的核心

師德核心內(nèi)容是愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表，也是最基本的要求，因

為愛崗敬業(yè)是對一切職業(yè)的共同要求，沒有愛崗敬業(yè)的精神，一切都無從談起。因此，它是師德的基礎。教書育人是對教師這一特殊職業(yè)的專業(yè)要求，它是教師工作的具體內(nèi)容，師德所引發(fā)的效果如何，必須由此而體現(xiàn)，所以它是師德的載體。為人師表是社會對教師這一職業(yè)所承擔的職責具有的特殊性而提出的比一般職業(yè)道德更高的要求，教師的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表現(xiàn)，故而它是師德的支柱。三者形成有機整體，缺一不可

學習教書育人是師德修養(yǎng)的核心后，我認為當一名教育工作者，首先要為

人師表，其次要教書育人。教師不僅是知識的傳授者，問題的解惑者，而且更重要的是教師要會教育學生，培養(yǎng)學生在德智體各方面全面發(fā)展做一個合格的社會主義接班人。教育學生體現(xiàn)在學習和生活的方方面面，不僅教育學生要端正學習態(tài)度，好好學習，以便將來報效國家，更重要的是要教會學生做人的道理，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。對學生的身心教育不僅要有專門的課程，而且在平時的課堂中，我們應該利用自己學科的特點潛移默化地教育學生，培養(yǎng)學生高尚的人格和道德情操，使學生增強明辨是非的能力，思想覺悟和政治素養(yǎng)得到提高。

優(yōu)秀的教師，絕不是簡單的“教書匠”和傳授知識的“工具”，他是知識的傳輸者，是學生生活的導師，是學生道德的領路人。實現(xiàn)面向全體學生與因材施教相統(tǒng)一，教書與育人相統(tǒng)一，傳授知識與發(fā)展智能相統(tǒng)一，理論與實踐相統(tǒng)一，教師的主導作用與學生的主體地位相統(tǒng)一，課內(nèi)與課外相統(tǒng)一，以及注重培養(yǎng)自學能力和創(chuàng)造精神的現(xiàn)代教學觀。要徹底拋棄以考分高低、升學率高低論成敗的陳腐觀念，樹立以各種基本素質(zhì)全面提高、個性特長充分發(fā)展為標準的教育質(zhì)量觀，全面提高教育質(zhì)量。要使學生在德智體美勞諸方面全面發(fā)展，用整體、綜合的觀點要求和衡量學生，從過去僅僅看分數(shù)轉變?yōu)槿タ此枷氲赖?、文化科學知識、勞動技能、個性特長和身體心理健康等素質(zhì)的全面提高。

第二篇：淺談師德修養(yǎng)與教書育人

淺談師德修養(yǎng)與教書育人

遵義縣松林中學 ：張旭佳

【內(nèi)容摘要】教師是人類靈魂的工程師，沒有高素質(zhì)的教師就不可能有高質(zhì)量的教育，教師素質(zhì)的重要性不言而喻。因此，必需造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，加強師德、師風教育，對促進社會發(fā)展；人才培養(yǎng)起著關鍵性的作用。從教師的角度出發(fā)，探討如何做一名高素質(zhì) 的教師，怎樣才能真正做好教書育人?！娟P鍵詞】師德 素質(zhì) 教書育人

教師是人類靈魂的工程師。長期以來，廣大教師堅守崗位，嘔心瀝血，教書育人，深受學生的愛戴。但是，在尊重知識、尊重人才、尊重教師的政策還未全面落實的情況下，在人生觀、價值觀不斷受到?jīng)_擊的情況下，教師隊伍也受到了拜金主義、自由主義的影響，極少數(shù)教師違反教師職業(yè)道德，從教行為不規(guī)范，為教不廉，以教謀私，不講誠信，嚴重影響了教師隊伍和教育事業(yè)的整體形象。

1、加強師德建設，是培養(yǎng)一支高素質(zhì)教師隊伍的必要環(huán)節(jié)。近年來，教育局開展了以樹立教師形象，平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責任感等為目標的師德師風建設活動，筆者認為這很重要。教師的根本任務是把受教育者培養(yǎng)成在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，有覺悟、有理想的勞動者。要把受教育者培養(yǎng)成有高尚品德的人，培養(yǎng)成有用的社會人，就要求有一支高素質(zhì)教師隊伍。在現(xiàn)階段，要認真貫徹執(zhí)行“兩手抓”的方針，在抓教學的同時，更應該加強師德建設。在一所學校里，一個教師的道德修養(yǎng)，道德水平有助于激勵和鼓舞教師自覺地獻身于教育事業(yè)，對于建立教育活動中和諧的人際關系起決定性的作用。加強師德建設，不斷提高教師道德修養(yǎng)和覺悟，激發(fā)他們工作的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，這對于提高教師素質(zhì)，促進學校精神文明建設，推動教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

2、教師的師德觀、價值觀、道德觀體現(xiàn)，應是教學中的具體行動。筆者認為教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。

師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。

在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂，教師對學生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。熱愛教師的職業(yè)是做好教學工作的前提。我天天與學生接觸深深地感到同學們的純真，即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的。只要從多關心，愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成有用的社會人。而在學生眼里，教師是完美的化身，是榜樣，教師的一言一行都受到學生的關注。教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相了解、互相配合，更好地搞好教學工作，并有利于幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。也就是說，課堂不僅是教師教書的場所，也是教師育人的場所。

3、師德修養(yǎng)的關鍵體現(xiàn)在教師是否有較強的責任感。教育部長周濟指出：搞好教育工作要知道自己肩負的使命。所謂使命，就是忠誠于黨的教育事業(yè)，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中，一生一世為黨的教育事業(yè)努力，有成效地工作。在商品經(jīng)濟社會的今天，在金錢物質(zhì)的引誘下，教師隊伍中有不少人拋教下海，圖謀個人的所謂發(fā)展；有些人把擔任教師職業(yè)作為過渡，一有機會馬上跳槽；有人把教師這一職業(yè)只當作謀生的一種手段；有人把教師這一職位作為副業(yè)，作為謀取私利的工具等等。這些人滿腦子的個人私利，沒有將教育這一職業(yè)為高 2

尚的事業(yè)，這些人對教育教學工作缺乏熱情，對學生不負責任，職業(yè)理想信念動搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風。這些人雖然數(shù)量不多，但影響力不小，它會破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業(yè)的發(fā)展。陶行知先生說過：“學高為師，德高為范?！闭f的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長。教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本、教書育人；學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師，學校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過。針對以往在教育行業(yè)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象、師德師風建設中存在的熱點問題，開展師德師風教育活動，改善教書育人的軟硬環(huán)境、凈化教育風氣，很有必要，這樣能促進和提高教師的整體素質(zhì)、促進學校教育教學的發(fā)展。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，更要在行動上增強自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

參考文獻

[1] 《中小學教師職業(yè)道德》

第三篇：加強師德修養(yǎng) 做好教書育人工作

師德修養(yǎng)是教師的靈魂

——“愛與責任”師德師風主題教育自檢自查報告

今年3—7月在學院深入廣泛開展的“愛與責任”師德師風主題教育，經(jīng)過了動員部署，學習提高，總結反思，分析整改幾個階段的認真學習，通過“努力構建民主，新型的師生關系”討論活動，“修師德，樹師風，鑄師魂”論文撰寫，“準確定位，創(chuàng)新思維，為學院發(fā)展盡職盡責”交流等主題實踐活動，我對師德師風的內(nèi)涵、要求有了更為清晰、深刻的認識，現(xiàn)將學習體會總結如下：

一、對師德師風教育活動的認識

通過分散和集中學習《十八大報告》、胡總書記“8.31”講話精神，《教師法》、《教育法》、《職業(yè)教育法》、《未成年人保護法》、《關于進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《楚雄州教職工七條禁令》等相關內(nèi)容，我進一步認識到：黨的十七大是在我國改革發(fā)展關鍵階段召開的一次十分重要的大會，這次大會高舉旗幟，繼往開來，求真務實，是一次團結的大會，勝利的大會，奮進的大會，極大地統(tǒng)一了全黨全國各族人民的思想、極大地振奮了全國各族人民的精神，黨的十七大報告提出：“社會主義核心價值體系深入人心，良好思想道德風尚進一步弘揚”的要求，還提出必須“大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想、以增強誠信意識為重點，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設”，表明了十七大報告對全面提升公民的思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)的高度重視，教師必須用十七大精神指導師德師風建設。

胡總書記的8.31講話，是新時期黨和國家高度重視教育事業(yè)的宣言書，是指引我國教育事業(yè)又好又快發(fā)展的綱領性文獻。是新時期對師德精神的新闡述，胡總書記對教師提出的四點希望，從敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)新、樂業(yè)四個方面闡述了教師的道德精神，使我明確了加強自身思想道德素養(yǎng)，提高教書育人水平的努力方向。

各類法律、規(guī)范是教師依法執(zhí)教，教書育人的準則，通過學習，我牢固樹立了要在法律約束下為師從教的意識，教師的職責是傳道、授業(yè)、解惑，引導學生進德修業(yè)；要引導好學生，教師必須解放思想，準確把握主題，通過深化改革，擴大開放，落實在科學發(fā)展上；樹立正確的改革觀、開放觀、發(fā)展觀；從科學的角度看；創(chuàng)新就是解放思想，解放思想就是創(chuàng)新。解放思想就是擺脫束縛，解決存在問題；正確認識解放思想的科學內(nèi)涵是使思想和實際相符合，主觀和客觀相符合，就是實事求是地處理問題，使不符合教育教學實際的思想符合工作實際，使錯誤思想轉變?yōu)檎_思想，在科學理論指導下，打破主觀束縛，從錯誤的思想觀念中擺脫出來，樹立正確的教書育人觀念，用科學正確的觀念指導我們的教育教學工作，用創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；教師還要時刻注意自己的言行舉止，做到身體力行，率先垂范，教學生做人、做事，教學生學會學習，樹立終身學習的理念，在 教書育人過程中，自覺做到遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，保持良好職業(yè)心理、樹立良好職業(yè)理想，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人；依法執(zhí)教，宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想，不得有違背國家法律、法規(guī)的言論；熱愛學生、關心愛護學生，尊重學生人格，不體罰變相體罰學生；改進教育教學方法，認真聽取意見和建議，廉潔從教，抵制不良風氣；為人師表，模范遵守社會公德，不違反《楚雄州教職工七條禁令》。

二、對照六個方面的行為準則，自檢自查情況

在師德師風主題教育中，結合自身思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想、職業(yè)道德，在教書育人實踐工作中的情況，從六個方面進行職業(yè)道德行為自查：

（1）查是否堅持德育為先，看有無教書不育人的現(xiàn)象，有無傳播危害學生身心健康的思想和言論。

我在教育教學過程中，堅持進行德育教育，但不夠有力、突出，我將在下一步整改。

（2）查是否嚴謹治學，在備課、講課，批改作業(yè)等過程中有無應付、敷衍了事的行為。

對照實際工作，我在布置作業(yè)，批改作業(yè)方面有差距，只求過得去。

（3）查是否做到了為人師表，看有無借職務之便謀私利，有無收受學生及家長禮金禮品，向學生和家長推銷或變相推銷課外書籍，復習資料和違規(guī)收費等行為。對照為人師表的要求還有一定差距，應努力做到“學高為師，身正為范”，一言一行爭做學生的表率。

（4）查是否尊重學生人格，看有無體罰和變相體罰學生，侮辱學生等不良行為。

對照檢查后發(fā)現(xiàn)，尊重學生人格方面還應該努力，要從淺層和深層意義上尊重學生人格。

（5）查上班時間工作精力是否集中，看有無在工作時間內(nèi)或工作場所中打牌，有無在上班時間內(nèi)炒股、炒基金。對照檢查沒有違反。

（6）查是否遵章守紀，看有無從事有償家教，賭博等行為。對照檢查發(fā)現(xiàn)做到了遵章守紀。

三、努力方向和整改措施

通過“愛與責任”師德師風主題教育的深入開展，我認識查找到了自身存在的不足，明確了今后的努力方向和整改內(nèi)容。

1、在教學內(nèi)容中穿插德育的內(nèi)容，要將學院辦學的理念，領導的要求，通過德育傳達給學生，對學生進行德育教育；使學生知榮明辱，能明辨是非美丑。

2、研究教學對象的認知水平，鉆研教材，研究教材教法，使教學內(nèi)容難易適中，注意知識的聯(lián)系性，研究有趣味的教學方法，改進教育教學工作，因材施教，加強師生互動，調(diào)動學生主動性，營造良好課堂氣氛，收到較好教學效果。

3、緊教學內(nèi)容，布置有針對性的，適量的課外作業(yè)，認真批 改、評講，改變只求過得去的現(xiàn)狀。

4、加強對學生紀律的管理，認真執(zhí)行《教學常規(guī)管理規(guī)定》，對待學生要一視同仁。

5、用普通話講課，音量適中，使用教學語言注意輕重緩急，抑揚頓挫，富有感染力，案例緊扣教學內(nèi)容，板書內(nèi)容簡明扼要、規(guī)范、美觀。

6、愛崗敬業(yè)，關愛學生，勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進取。注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，努力培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化需要的建設者和接班人。

2013年5月26日

第四篇：師德修養(yǎng)核心是人文關懷

師德修養(yǎng)核心是人文關懷

加強師德修養(yǎng)，不辜負社會的期望，是每個學校每位教師永恒的課題。增強法制觀念、遵守崗位職責當然是師德的表現(xiàn)，加強人文關懷、提高人文修養(yǎng)才是當代教師師德的核心。何為人文？即關心人，關心自己，關心他人，關心人類命運，關心人類文明。真正體現(xiàn)人文關懷的教育，不只注重人才的政治經(jīng)濟價值，更注重人本身的存在價值。教育的目的不是把人作為一個工具，而是把他當做人。如何在教育中實踐人文關懷，我認為應重視以下三方面。

首先是關注我們自己。我們的理想。如果我們沒有青春的活力，沒有創(chuàng)造的沖動，都與理想缺失有關。教育這個職業(yè)在本質(zhì)上就是一個理想的事業(yè)。一個沒有理想的教師只把教師作為一份職業(yè)而不是作為一項事業(yè)。職業(yè)是謀生手段，事業(yè)才會產(chǎn)生奇跡。

其次，我們要用心培養(yǎng)學生的人文精神。在教育中，我們不僅要讓學生記住什么，更要讓學生獲得文化的浸染、精神的陶冶和理智的啟悟。我們在課堂里不僅是把一個概念、一個公式教給學生，更重要的是把一種觀念、一種文化傳授給他們，讓文明延續(xù)。作為教育，“意義的發(fā)現(xiàn)”比事物的科學描述重要得多。在教育中充實學生的精神感受，讓他們了解廣闊的世界，往昔的時代，了解他人、自然與自我的關系，建構自己與世界的聯(lián)系，感受人類智慧的高妙和偉大心靈的美好。讓學生感悟世界的一切都與我有關，感悟“生活沒有旁觀者”這一樸素真理。

培養(yǎng)學生的人文精神。我們要引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達。培養(yǎng)學生自我教育教養(yǎng)的能力，離開老師還會努力，是教育的成功。如果我們連自習都不能放心，這樣教出的學生不會有出息。他自己要有發(fā)自內(nèi)心的需求，這樣的人你一輩子都不用為他擔心。我們要努力使學生成為真正的人，成為他自己，成為一個不可替代有獨立思想的人。

第三，人文關懷還表現(xiàn)為教育觀念和方式的改變。關注人文的教育是探索和啟蒙，而不是宣傳和灌輸；是平等對話和交流，而不是強制命令；是豐富認識，而不是統(tǒng)一思想；是尊重和信任，而不是消極防范。在這樣的教育中，我們要使自己和學生一起從狹隘走向廣闊。讓我們的心靈不再閉鎖，頭腦不再固執(zhí)，思想不再僵化，眼界不再狹隘。這樣的師生交流才會結出教育的豐碩成果。

讓我們用更多的思考指導自己的行動，讓我們加強人文關懷，提高人文修養(yǎng)。

第五篇：教書育人是師德的關鍵

教書育人是師德的關鍵

蔡軍

國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。

教書育人是師德師風的關鍵。教師要把自己的學生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。

師德師風不僅是教師個人問題，也是教師群體問題。個人師德師風不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德師風問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風了。

師德，即教師的職業(yè)道德;師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。對于師德師風問題，不少教育家及國家領導人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責于人”，“以身立教，為人師表”等;江澤民同志也說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！?綜上所述，我們清楚地意識到：正確認識自身的職業(yè)價值，倡導愛崗敬業(yè)，強化責任意識，是社會對教育職業(yè)道德的必然要求。由此可知，作為教師，你要把學生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近，以便對學生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。

我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

-----愛崗敬業(yè) 首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。

-----尊重學生 每一位大學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學生平等看待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。

-----努力進取 作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。

-----以身作則 教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。