第一篇：小班幼兒常規(guī)教育

一切從“心”開始——小班幼兒班級常規(guī)管理之我見

幼兒園的一日活動帶有明顯的目的性、組織性和協(xié)調(diào)性。這些活動的安排對幼兒的身心和諧、健康發(fā)展，有重要的意義和價值。從幼兒個體需要來看，特別是對于小班幼兒，良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，既能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進身體健康，又能使幼兒積極愉快地參加各種活動，從而受到更為全面的教育，還有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活能力，為幼兒今后的學習生活奠定良好的基礎(chǔ)。在小班班級管理中，從“心”開始，讓幼兒成為學習、生活和管理的主人，形成良好的班風班貌，從而使班級成為幼兒全面發(fā)展的有力保證。

一、“愛心”——常規(guī)管理的奠基石

對于年齡小的小班幼兒來說，充滿愛的班級氛圍對孩子的常規(guī)形成十分重要。這個“愛心”中包括各方面的愛。只有給予孩子愛，孩子才會因為你的愛而感動，從而去改變自己的行為習慣。

1、理智關(guān)愛

當我們給幼兒愛護和關(guān)心，使師幼之間充滿融融愛意時，我們愛幼兒的情感必須是理智的，應善于把這種愛滲透當教育活動和日?；顒拥拿恳粋€環(huán)節(jié)中去，做到愛中有教，嚴中有愛，從而使每個孩子都感受到老師是愛他的、喜歡他的，感受到老師的親切。

2、全面關(guān)愛

幼兒年齡小，不善于交往，我們可以主動親近幼兒。課上，從教態(tài)到語氣都要十分真摯而親切，使幼兒感受到母愛般的溫暖，課下，要主動接近幼兒，愛撫幼兒，給他們講故事。要真心體貼幼兒，既要關(guān)心幼兒的教育問題，還要注重幼兒的養(yǎng)護問題。從睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事關(guān)注，事事細心，還要隨時觀察幼兒的身體健康狀況。這些看似婆婆媽媽的小事，正能夠體現(xiàn)出幼兒園教師母愛般的師愛。

3、人格關(guān)愛

我們要把幼兒當作具有獨立人格的人，保護他們的自尊心，如平時和幼兒講話時可蹲下來，這個看似簡單的動作在一般人看來是一件微不足道的小事，但正是這件小事體現(xiàn)了教師的一種觀念，一種尊重幼兒，和幼兒建立平等關(guān)系的觀念。

4、科學關(guān)愛。

教師要通過課堂教學和課外活動，及運用移情訓練的方法幫助幼兒認識善惡美丑，以科學的教育思想塑造幼兒美好的心靈，并注意引導幼兒建立友好合作的同伴關(guān)系。讓孩子們在老師、保育員的關(guān)愛之下，逐步養(yǎng)成了一日活動常規(guī)。

二．“童心”——常規(guī)管理的雙刃劍

孩子的心靈是一方最純凈的沃土，孩子的世界是一個充滿了“真、善、美”的童話。我們應該走進童心，了解孩子內(nèi)心世界。游戲是孩子最喜愛的活動方式之一，嘗試把常規(guī)管理與多種游戲方式結(jié)合起來，可以讓孩子在玩中培養(yǎng)常規(guī)，在玩中養(yǎng)成習慣

第二篇：幼兒小班常規(guī)教育心得9.10

幼兒小班常規(guī)教育心得

幼兒園常規(guī)是幼兒活動的保證，小班幼兒年齡小，自控能力差，比較好動，如果沒有良好的常規(guī)，保教活動就不能很好的實施。進行過小班教學的老師都知道，小班是形成習慣的關(guān)鍵期，可塑性大，好習慣易于培養(yǎng)，壞習慣也容易形成，如果壞習慣一旦形成，矯正起來要進行再教育，則事倍功半，十分困難。若能在小班時期形成良好的常規(guī)，那就有利于孩子從小養(yǎng)成好習慣，使孩子終身受益。首先，讓幼兒適應集體生活。小班幼兒剛進園不久，他們對幼兒園的各種玩具充滿著新鮮感、好奇感，在他們的意識中沒有制度、沒有規(guī)則，他們什么都想試一試，什么都想玩一玩，另外，他們也會把家中的“以自我為中心”的習慣帶到幼兒園，于是他們就會把幼兒園當成是自己的家里，想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩。但他們必須適應這個集體，而培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)是必備的。

其次，注重幼兒常規(guī)培養(yǎng)的方法。小班幼兒年齡小，他們不能像中大班的幼兒一樣提醒自己遵守班級常規(guī)，因此在小班初期我們老師就要充當起“提醒者的”角色。每次活動之前，我們就要把活動的常規(guī)向幼兒講一到兩遍，在活動中，還要多提醒幼兒該怎么做，同時教師還要加以示范指導。到了小班中期，幼兒基本已經(jīng)適應了集體生活，他們也能從活動中感受到與小朋友一起玩也是一件愉快的事情，這時的老師可通過一些主題活動、故事等幫助幼兒了解遵守活動常規(guī)的重要性，促使他們自愿地去遵守活動常規(guī)。另外他們對榮譽也有了一些

粗淺的認識，所以我們還可以通過比賽的形式來讓他們遵守游戲規(guī)則。當然在這一期間，我們老師仍然需要提醒幼兒，只是次數(shù)應該減少。

再次，在常規(guī)的建立中，必定有要求，有檢查。提出要求和檢查，一般以為這個過程老師盯得很緊，并且態(tài)度是非常嚴肅的。而我認為我們只需要輕聲的語言和動作的暗示，從正面引導，以榜樣作用激勵幼兒，多督促幼兒。對小班幼兒講話我們要做到慢、輕、短，即語速慢一些，聲音輕一些，語句短一些，尤其是小班幼兒很容易進入角色。我們應該注重擬人化語言的運用，這在成人看來似乎是不可思議的，對于中、大班孩子來說效果可能還不怎么樣，但是，在小班幼兒來講確是必須的。例如小朋友在放杯子時，老師要求他們輕放，但發(fā)現(xiàn)孩子們沒有做到這一要求時。老師可以說：“聽，是哪一只杯子在吵架??？這些杯子都是好朋友，應該這樣說話對，現(xiàn)在他們是輕輕講話了，才是好朋友。”按這樣的方式提出要求，孩子會比較容易接受。

最后用家園配合來共同培養(yǎng)孩子遵守常規(guī)的習慣。利用家長園地或口頭表述，向家長宣傳幼兒園活動的常規(guī)細則、幼兒遵守活動常規(guī)的重要性，并與家長聯(lián)系，讓他們在家也給孩子定一個在家常規(guī)，并督促執(zhí)行。讓家長也加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習慣的隊伍中來，鞏固幼兒的常規(guī)。

陳麗萍

2010.9.10

第三篇：小班幼兒常規(guī)要求

小班幼兒常規(guī)要求

一、來園、離園常規(guī) 來園常規(guī)：

1、攜帶手帕，衣著整潔，高高興興來幼兒園。

2、向老師問早問好，和家長說“再見”。

3、愿意接受晨檢，正確插放晨檢標記。

4、將外衣、帽子放在指定的地方。離園常規(guī)：

1、有禮貌地坐在自己的位置上等家人，并主動與老師、同伴道別。

2、雙手輕拿輕放小椅子，知道將自己的物品收拾好帶回家。

二、盥洗常規(guī)

1、逐步養(yǎng)成飯前、便后和手臟時洗手的習慣。

2、掌握正確的洗手方法，會用肥皂將手心、手背、指間洗干凈。

3、洗手時不擁擠，不玩水，洗好后用自己的毛巾擦手。

4、學會正確如廁，逐步養(yǎng)成定時大便的習慣。

三、餐點、飲水常規(guī) 餐點：

1、坐姿正確，小椅子往里挪，胸口盡量貼近桌子。

2、正確使用餐具，安靜、專心地進餐，盡量不掉飯菜。

3、餐后自己把桌上的飯菜清理到垃圾碗里。

4、用餐巾擦嘴后把餐巾放回指定地方里，輕拿椅子坐在指定地點，安靜活動，不影響他人進餐。飲水：

1、知道接適量的水，注意不把水灑在地上。

2、會排隊拿杯子接水，按照要求端在手上或坐下來喝。

3、當自己口渴時，會用語言表述自己的要求。

四、散步常規(guī)

1、在老師的帶領(lǐng)下一個跟著一個有次序地散步。

2、不奔跑、不推擠、不大聲喊叫，注意安全。

3、愿意與老師一起觀察周圍事物。

五、午睡常規(guī)

1、睡前上廁所。

2、安靜地進入午睡室，不喧嘩、不奔跑。

3、在老師幫助下，按順序脫衣褲、鞋襪，放在固定的地方。

4、睡姿正確，睡下后很快蓋好被子，閉眼、不玩任何東西。

5、醒來后不說話，不影響別人。

6、在老師幫助下或自己嘗試穿好衣褲、鞋襪。

7、起床后入廁、洗臉。

六、衛(wèi)生常規(guī)

1、知道自己的身上是否清潔，在成人提醒下能拍打身上的塵土，知道地上臟不隨便躺在地上。

2、知道勤剪指甲、勤理發(fā)、勤洗澡、勤換衣服。

3、在成人提醒下不吮手指，不咬手指，不用臟手擦眼睛。

4、知道流鼻涕要用手帕或紙巾，學習正確使用的方法。

5、不隨地吐痰，不隨便把物品放進口、鼻中。

6、會使用垃圾桶，知道將廢物扔進垃圾桶中。

7、注意保持桌面、墻面的清潔，不隨意在桌面、墻面亂涂亂畫。

七、行為習慣常規(guī)

1、不帶危險品入園。

2、不隨便離開集體，不跟陌生人走。

3、上下樓梯靠右邊，能根據(jù)標志上下，一個跟著一個逐級走，不推不擠，不跑、不跳。

4、會輕拿輕放椅子，知道愛護桌椅。

5、學習正確的姿勢。（坐姿、看書、繪畫姿勢、握筆姿勢）

6、協(xié)助老師放好玩具、用品，不亂丟玩具。

八、教育活動常規(guī) 晨間鍛煉、早操：

1、在教師鼓勵下，能積極參加晨間鍛煉活動。

2、愛護晨間鍛煉器械，活動后能將自己所用的器械放到指定地方。

3、在早操音樂中，按要求排好隊，記住自己在隊伍中的位置，在活動場地中能找到自己的站隊標志。

4、能較主動地做操，眼睛看著老師，愿意與大家一起參加運動。

5、在老師帶領(lǐng)下有序地回到教室，在過道、樓梯處不大聲喧嘩、不奔跑。教學活動：

1、注意傾聽老師的講述，不隨意插話。

2、說話先舉手，不隨便離開自己的位置。

3、認真參加活動，嘗試動手、動口、動腦。游戲活動：

1、樂于參加各種游戲，并能聽老師的指揮遵守游戲規(guī)則。

2、愛護游戲材料，不亂扔，活動后會收拾好材料。

3、樂意與同伴一起游戲，知道不爭搶、不獨占，體驗共同游戲的樂趣。

第四篇：小班幼兒一日常規(guī)

小班幼兒一日常規(guī)

一、晨間

1、情緒愉快，積極地來園參加活動，主動使用禮貌用語。

2、樂意接受晨間檢查，在教師提醒下把晨檢牌插到自己的晨檢袋里。

3、入園時高興地向老師、阿姨和同伴問好，愉快地與家人道：“再見”。教師：熱情的接待幼兒和家長，詢問幼兒的情況

二、晨間活動

1、樂意與同伴一起玩玩具，不爭玩具。正確使用體育器械，注意安全。

2、玩好后將玩具放回原處，擺好整齊。

3、主動飲水，在提醒下擦汗、更換衣服。

教師：認真組織幼兒進行活動，及時為幼兒增減衣物。注意控制幼兒的活動量。

三、早操

1、積極愉快地和老師聽音樂、按口令做操。教師：有精神的領(lǐng)操，及時為幼兒增減衣物。

四、集中教育活動：

1、在老師的提醒下，保持正確的坐姿。

2、認真傾聽，不隨意插話，積極、主動地回答問題。

3、愉快地參與活動，愛護玩具、用具。教師：做好教學的準備，認真的進行教學活動。

五、盥洗

到自己的小便槽中小便，便后在教師的提醒、幫助下，卷起袖子，用正確的方法洗手。洗手時不推不擠、不玩水，把水輕輕甩在水槽內(nèi)，洗后關(guān)緊水龍頭，用自己的毛巾展開擦手。

教師：幫助幼兒進行盥洗，注意幼兒安全。

六、集中教學活動

1、在老師的提醒下，保持正確的坐姿

2、認真傾聽，不隨意插話，積極、主動地回答問題

3、愉快地參與活動，愛護玩具、用具

教師：做好教學的準備，認真的進行教學活動。

七、餐前活動

根據(jù)教師的要求進行安靜游戲

教師：組織幼兒進行安靜游戲 進餐前教育

八、午餐及餐后

1、午餐不挑食，不掉飯粒，保持桌面的整潔

2、正確使用毛巾擦嘴、擦臉，并用自己杯里的溫水漱口 教師：幫助幼兒吃完飯菜

3、餐后，將餐具和椅子放好，4、餐后不做劇烈運動，參與散步活動。

教師：組織幼兒進行散步活動，及吃完餐后的水果

九、午睡及起床：

1、在老師和阿姨的幫助下?lián)Q好衣服和拖鞋，會將換下的衣服鞋襪整齊地放在指定的地方。

2、安靜入寢室，擺放好拖鞋，蓋好被子，安靜入睡。

3、安靜就寢，睡姿正確。

4、起床后，在老師和阿姨的幫助下，穿好衣服、換好鞋子，并把拖鞋整齊地擺放在鞋架上。

5、自由飲水，保證飲水量。

教師：幫助幼兒脫下衣褲，管理午睡，中途摸摸幼兒的額頭。確保孩子沒發(fā)熱身體不適。

十、離園：

離園時，在老師和阿姨的幫助下整理好儀表，并帶好自己的物品，禮貌地和老師、同伴道別。

教師：幫助幼兒整理物品，整理幼兒的儀表，讓幼兒開心離園。

幼兒園小班常規(guī)

一、來園常規(guī)；

1、來園時不哭鬧，學習向老師、同伴問好，情緒穩(wěn)定時能與家長告別再見。

2、能在成人引導下不懼晨檢。

3、在成人幫助下，將脫掉的外衣掛（放）到指定位置。

4、在成人幫助下，參與晨間戶外活動或室內(nèi)各種活動。

二、飲水常規(guī)；

1、認清自己的水杯標志，會自己取水杯，能用自己的水杯喝水，不用奶瓶等 飲水用具飲水。

2、學習正確的喝水方法；從口杯柜中取出自己的杯子，放在自己座位的桌前 方，等待老師倒水，或在老師指導下在保溫桶邊學著接水。坐在桌邊雙手端杯，一手拿杯把，一手扶著杯子，一口一口地喝水。身體坐正，不灑水，不玩水杯，喝完水把杯子放回原處。

3、不喝生水，愿意定時飲水，口渴時隨時向成人要喝水

4、喝水時不說笑，不邊走邊喝水，不玩耍，不浪費水

三、如廁環(huán)節(jié)

1、知道大小便去廁所，不隨地大小便，不把大小排在池外，能分清男女廁所

2、有大小便要求需及時告訴老師，逐漸學會自理大小便，學習自己擦屁股，自己提褲子。

3、幼兒如廁一定要注意安全，小心上下臺階，小心滑倒。

4、不在廁所逗留，玩耍，打鬧。

四、區(qū)域活動

1、知道各區(qū)域名稱，明確區(qū)域的空間方位，能說出自己在什么活動區(qū)做什么 工作。

2、學習并理解簡單的區(qū)域規(guī)則，活動時要愛護玩具材料，輕輕走路，輕輕說 話，輕輕取放材料。不把去域材料隨意帶到其它區(qū)域，玩完后放回原處，學習按區(qū)域材料標志歸放材料。

3、會自選活動區(qū)的活動材料及選擇游戲伙伴，游戲內(nèi)容。

4、學習并能掌握各區(qū)域的材料的操作方法及工具的使用方法。

五、戶外體育活動

1、在教師引導下，愿意參加各類體育活動，冬天不怕冷，夏天不怕熱。

2、愿意學習體育運動中走，跑，跳，爬，攀巖，鉆等的基本動作，動作基本 協(xié)調(diào)。

3、會跟著教師做模仿操，輕器械操等，動作基本合拍，動作基本協(xié)調(diào)。

4、會選擇不同體育器械活動，能夠掌握簡單運動器械的基本玩法。

5、知道戶外活動時不隨意離開成人和集體，在老師指定范圍活動，不互相擁 擠，玩體育器械知道注意安全。

6、身體不適，及時告訴老師。

7、會與成人收拾整理活動器械和體育活動玩具。

六、有組織的集體教學活動

1、活動過程中情緒飽滿，對活動感興趣，能跟老師的引領(lǐng)進行感知和操作活動，并運用各種感官參與活動。

2、能參與到活動過程中，與同伴互相學習，回答老師提出的問題，能向老師提出疑問。

3、在活動中會傾聽，敢于表示，樂于交流，能運用材料進行操作敢于在眾人面前表現(xiàn)。

4、能聽清老師對活動的要求，能在老師領(lǐng)導下堅持完成每一項活動，知道發(fā)言時要先舉手，不隨意插話，愿意學習良好的傾聽，表達，輪流等學習習慣。能遵守集體規(guī)則。

5、能正確的使用和整理活動材料或用具，學習良好的坐姿，舉手，看書等教學常規(guī)。

七、離園活動

1、不跟陌生人走，有安全意識。

2、能參加簡單有趣的游戲活動，進行簡單安靜的桌面操作活動。

3、家長來接時能放好自己的身活用品，玩具，擺放好自己的椅子

4、能找到自己的衣物，鞋子，在家長的幫助下穿戴整齊。

5、在成人提醒下跟老師說再見。

6、能向家長簡單交流自己當日在幼兒園的生活及活動情況。

第五篇：淺談小班常規(guī)教育

目 錄

一、常規(guī)和常規(guī)教育

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二、小班開展常規(guī)教育的必要性?????????????????????1 1.小班幼兒是進行常規(guī)教育的最佳年齡階段???????????????1 2.在新的環(huán)境中開展常規(guī)教育更有利于常規(guī)的建立????????????1 3.在小班階段開展好常規(guī)教育建立良好的常規(guī)，為以后中班、大班更

好的學習奠定了基礎(chǔ)。????????????????????????1 4.在小班時期進行常規(guī)教育，有利于孩子從小養(yǎng)成良好的習慣，使孩

子終身受益。????????????????????????????2

三、小班常規(guī)教育的誤區(qū)????????????????????????2

（一）言傳多于身教??????????????????????????2

（二）班級常規(guī)沒有一視同仁??????????????????????2

（三）班級教師步調(diào)不一致???????????????????????2

（四）教師權(quán)威控制式多，“為了常規(guī)”而常規(guī)教育 ?????????????3

四、開展常規(guī)教育的方法????????????????????????3

（一）榜樣示范與正確指導相結(jié)合，加強常規(guī)教育?????????????3 1.教師、家長的榜樣作用??????????????????????4 2.發(fā)揮同伴間榜樣重要的作用????????????????????4

（二）常規(guī)教育面向全體幼兒，統(tǒng)一協(xié)調(diào)一致???????????????4

（三）妙用兒歌、故事?????????????????????????5

（四）體驗感受，給孩子充分的、反復實踐的機會?????????????5(五)家園配合促進常規(guī)建立 ??????????????????????6 參考文獻???????????????????????????????6

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小班常規(guī)教育的研究

學 生;劉竹玉

指導老師：羅志慧

（湖南女子學院公共管理系，長沙410004）

摘 要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律?！笨梢?，常規(guī)教育在幼兒園教育中的重要性。小班是幼兒從家庭生活中走出來，接受群體規(guī)范約束的開始，是進行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。把握小班幼兒的年齡特點，采取良好的常規(guī)教育方法，讓幼兒健康快樂的成長，使常規(guī)教育更有效地開展。

關(guān)鍵詞：小班；幼兒；常規(guī)；常規(guī)教育

小班是幼兒第一次離開家庭，他們帶著些許膽怯來到幼兒園，來到陌生的環(huán)境，開始集體生活。逐漸意識到什么是紀律，規(guī)則。因此，在這個階段對幼兒進行常規(guī)教育顯得尤為重要。

一、常規(guī)和常規(guī)教育

常規(guī)是指幼兒在園一日生活的各種活動中，應該遵守的基本行為準則，是保證幼兒園的教育教學活動健康有序地進行的規(guī)則。常規(guī)教育是幼兒園德育教育中的重要內(nèi)容，是使幼兒學會適應集體生活并具備初步的獨立生活能力，形成良好行為習慣和較好的組織紀律性的重要手段。它具有遵守幼兒園的作息時間及其順序的規(guī)定；遵守一日生活中各個環(huán)節(jié)集體制度的規(guī)定；遵守幼兒常用的行為規(guī)則的規(guī)定等三個方面的含義。幼兒園開展常規(guī)教育的目的是幫助幼兒在了解、熟悉幼兒園常規(guī)的基礎(chǔ)上學會自我控制。

二、小班開展常規(guī)教育的必要性

1.小班幼兒是進行常規(guī)教育的最佳年齡階段。

常規(guī)教育是小班的核心課程之一。小班的幼兒年齡基本在三歲左右，生理、心理都處于個體發(fā)展的低級階段，且品德教育上也處于他律時期，此時孩子可塑性大、模仿性強正因為這一年齡特點，為教師進行常規(guī)教育提供了有力的條件。而且三歲左右的幼兒，在正確的教育下，可以掌握一些初步的行為規(guī)范，并可逐步學會自我控制。這在很大程度上影響著幼兒的身心發(fā)展。

2.在新的環(huán)境中開展常規(guī)教育更有利于常規(guī)的建立。

小班是幼兒跨入社會的第一步，是幼兒跨入集體生活的一個新的開始，也是進行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。幼兒進入小班隨著生活環(huán)境的改變，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則從而使培養(yǎng)其良好的生活行為習慣相對容 易。

3.在小班階段開展好常規(guī)教育建立良好的常規(guī)，為以后中班、大班更好的學習奠定了基礎(chǔ)。

對一個幼兒園班級來說，是否有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。如果在小班常規(guī)沒有建立好，幼兒沒有形成良好的習慣，到中班、大班教師就要花很大的精力來維持秩序，從而影響教學質(zhì)量。所以對小班而言，建立良好的常規(guī)顯尤為重要。

4.在小班時期進行常規(guī)教育，有利于孩子從小養(yǎng)成良好的習慣，使孩子終身受益。

中國有句古話“三歲定八十”這很好的說明了培養(yǎng)良好的行為習慣應及早抓起的必要性。擁有良好的行為習慣直接影響到孩子的一生。

三、小班常規(guī)教育的誤區(qū)

在幼兒園小班老師們都很重視常規(guī)教育，但是都存在不少的誤區(qū)。

（一）言傳多于身教

在幼兒園里，你經(jīng)常可以聽到老師這樣的聲音“不準亂跑”，“安靜”，“不要說話”等等。整個園里都是老師們的叫喊聲，可孩子依舊在跑，依舊在鬧。當然這不是意味著老師不要管孩子，不要說孩子?，F(xiàn)在很多的教師忽視了要用自身行為去教育幼兒，過多用言語對幼兒進行說教。一些對幼兒、老師皆宜的規(guī)則也不能帶頭遵守，對幼兒產(chǎn)生了許多不良的影響。所以教師平時要注意自己的言行舉止，用自己的一言一行來感染幼兒，給幼兒做好示范作用。例如，每天早上對入園的孩子和家長說：“早上好！Good morning!”老師在要求幼兒搬凳子時輕拿輕放，自己在搬凳子時也要輕拿輕放；要求幼兒午睡安靜，那么老師這時也不能大聲說話，更不能在這里聊天，這些要求孩子做到的，教師自己也要做到。只有教師與孩子共同遵守，常規(guī)教育的開展才更順利，更容易。

（二）班級常規(guī)沒有一視同仁

小班幼兒年齡雖小，但也會察言觀色了。有些幼兒覺得老師很喜歡他經(jīng)常表揚他，因此犯一些錯誤老師也會原諒他，這就對其他幼兒造成了很不好的影響。有些老師特別喜歡班上某個或某幾個幼兒，與這些幼兒過分親密，上課或休息時吵鬧老師都不批評，睜一只眼閉一只眼，這就很不利于班級常規(guī)的建立，且在無形中給其他的幼兒造成了傷害。比如，我在幼兒園實習的時候，班上有個叫黃子良的小朋友長的很可人又聰明活潑，班上老師都特別的喜歡，早上一看到他來園了，老師都會抱抱他，親親他。上課時別的小孩子都很安靜，但他坐不住，動來動去的，到處鬧，老師就邊抱著他邊講課，這是不行的。老師應該在最初坐不住時就嚴格要求他，告訴他上課的紀律，應該要怎么做，而不能寵他，不然以后再叫他遵守常規(guī)就難上加難。而且會影響到班級的常規(guī)教育。所 以，為了對幼兒進行良好的常規(guī)教育，一定要在對待某一個問題、紀律時要對所有幼兒一視同仁。除了那些因年齡、生理、心理發(fā)展達不到要求的幼兒要個別對待外，其他幼兒都應該一致嚴格要求，以促進常規(guī)的培養(yǎng)。

（三）班級教師步調(diào)不一致

在進行常規(guī)教育時，很多班級都會出現(xiàn)老師要求不統(tǒng)一的現(xiàn)象。常常一個老師要求很嚴格，而另一個老師卻很隨便，聽之任之，長期如此的話，孩子就會覺得無所適從，整個班級就會很松散，老師的要求也達不到，常規(guī)就很難建立。所以在進行常規(guī)訓練時，班上的老師包括保育員的意見、方法、步調(diào)一定要保持一致，達成共識。例如，小班幼兒在學習排隊時，教師告訴幼兒要一個一個拉著衣尾走，如果班上老師都注意要求統(tǒng)一，久而久之，孩子排隊就可以排得很好，而且不管哪個老師叫小朋友排隊，他們都會按老師之前的要求的來做。又如，在小朋友吃午飯時，一個老師叫小朋友快點吃，看誰吃的又快又好；另外一個老師叫小朋友吃飯時慢點，不要嗆到，不要把飯粒，菜湯灑的到處都是，這么一來有的小朋友吃的很快，有的小朋友吃的很慢，吃飯時就會很亂。所以老師之間要求要統(tǒng)一，某個老師提出一項要求，一定要讓其他老師知道，這樣，才能緊密合作，做到教學的一致性，從而更好的促進常規(guī)的培養(yǎng)。

（四）教師權(quán)威控制式多，“為了常規(guī)”而常規(guī)教育

如今幼兒園中，幼兒教師任務(wù)重、壓力大就特別容易用權(quán)威來控制幼兒，通過批評、說教、命令等方式來迫使幼兒遵守常規(guī)，這是達不到目的與效果的，而且對幼兒的常規(guī)教育逐漸演變成“為了常規(guī)”而常規(guī)教育，教師將自己安置于各種規(guī)范下，同時也將幼兒約束在這些規(guī)范下，“室內(nèi)不能亂跑”,如果有小朋友在室內(nèi)跑老師馬上就會批評幼兒“不準跑，誰叫你跑的”，“飯后要擦嘴巴”，如果哪個小朋友沒擦馬上就會聽到老師這樣的聲音“你擦嘴巴沒，快點過去吧嘴巴擦干凈”，因為這是生活常規(guī)，在教室這樣嚴密的防范下，幼兒的活潑、好奇、對外界的欲望逐漸被磨滅了。因此，教師要認識到常規(guī)教育的真正目的是為了促進幼兒參與集體生活能力的發(fā)展，而不是去遵守規(guī)則。

小班常規(guī)教育的培養(yǎng)不是一天兩天就可以做到的，需要家長，老師天天堅持，平常不斷積累，學習有關(guān)常規(guī)培養(yǎng)的知識，避免走入常規(guī)教育的誤區(qū)，才能使幼兒常規(guī)教育達到預期的效果。

以上這些誤區(qū)的存在，使幼兒的常規(guī)教育在無形中增加了許多障礙，再加之小班幼兒的年齡特點使常規(guī)培養(yǎng)更加困難。因此要采取具體有效的方法來加強對小班幼兒的常規(guī)教育。

四、開展常規(guī)教育的方法

（一）榜樣示范與正確指導相結(jié)合，加強常規(guī)教育

榜樣示范就是盡量運用正面的榜樣為幼兒學習正確的道德規(guī)范和行為準則及良好的生活習慣的形成，提供正確的模范。將淺顯的道理放于榜樣之中，更能引起幼兒的興趣。且三到四歲的幼兒以模仿為主要的學習方式，思維具體形象，以具體形象提供幼兒行動的方法，才能引起幼兒的注意及模仿的興趣。

1.教師、家長的榜樣作用。教師是幼兒心目中既有影響的人，一舉一動都會發(fā)揮巨大的作用。比如，老師在幼兒午睡時輕聲說話，輕聲走路，久而久之，幼兒就會受影響，午睡時就會輕言細語，從而形成一個安靜的環(huán)境。所以，教師要為孩子樹立正面的榜樣。教師的一言一行都是孩子們學習和模仿的對象，要求孩子做到的，教師自己也必須做到。如，在要求幼兒輕輕移動板凳，輕輕坐下時，教師自己也要輕輕移動板凳，輕輕坐下；要求孩子排隊洗手，教師也要排隊洗手；要求幼兒吃飯不能講話，教師自己吃飯時也不能講話，在孩子面前盡可能樹立良好榜樣。

2.發(fā)揮同伴間榜樣重要的作用。同伴之間的影響力對孩子的發(fā)展具有不可估量的作用。在班上同學之間找榜樣，鼓勵和表揚能夠自覺遵守常規(guī)的幼兒，讓其他幼兒向他們學習。例如，教師可以將某幼兒乖巧吃飯的好習慣和另外一個吃飯到處跑，把飯菜到處灑的壞習慣都用相機拍下來，然后在班上展示，通過對比組織幼兒開展討論讓幼兒自己來說誰對誰錯，然后教師進行總結(jié)表揚有好習慣的幼兒，告訴幼兒吃飯時亂跑是不對的，要其他的幼兒以做得好的這個幼兒為榜樣，向他學習。這樣就加深了幼兒對好習慣的認識，理解，以此讓幼兒養(yǎng)成良好的習慣，自覺主動遵守常規(guī)。榜樣示范不再是以往單一說教的形式，而是采用有趣的方法，讓幼兒在邊看邊做中自覺主動的學習。

（二）常規(guī)教育面向全體幼兒，統(tǒng)一協(xié)調(diào)一致

在進行常規(guī)教育時，教師應做到面向全體幼兒并保持協(xié)調(diào)一致，以減少不必要的管理行為。教師感情色彩不宜過重，要平等尊重每一個幼兒，努力去發(fā)現(xiàn)每一個幼兒的閃光點，無論幼兒家庭背景、性格如何都應一視同仁，尤其在常規(guī)教育方面更應如此，要求統(tǒng)一、抓好常規(guī)。當然這并意味著抑制兒童早期的個性表現(xiàn)。在常規(guī)教育這一方面必須嚴格要求每一個幼兒。除了個別年齡太小發(fā)展慢的幼兒以外其他幼兒不存在特殊對待。在對幼兒提要求時，老師（包括保教老師）之間要事先交流協(xié)商好，你會要求幼兒怎么做，要達到預期的效果，需要老師之間的怎樣的配合。只有班級各位教師做到步調(diào)一致，才能更好的促進班級常規(guī)的建立。

(三)設(shè)置情境在游戲中學習練習

游戲是幼兒的天性，且小班幼兒非常容易進入角色，所以通過設(shè)置 游戲情境，讓幼兒主動遵守規(guī)則，要比單純的說教或是機械地重復練習，更能引起幼兒的興趣。從而更有利于常規(guī)的培養(yǎng)。因此，要充分利用情境游戲?qū)τ變哼M行常規(guī)教育。比如，小班幼兒剛進入幼兒園，進入班集體，特別喜歡玩了玩具后亂扔亂放，這時，教師不要包辦代替來收拾玩具，因為根據(jù)《綱要》中“避免不必要的管理行為”，所以教師要利用這樣的機會教幼兒自己收拾玩具，讓其逐步做到自我管理。可以采用“送玩具寶寶回家”的游戲，創(chuàng)設(shè)一定的情境以引起幼兒的興趣。當幼兒玩完玩具后，老師就對幼兒說：“小朋友們，你們看，今天玩具寶寶玩的好累了，一點力氣都沒有了，我們來送他們回家，讓他們好好休息好不好？”，“我們來看看誰將玩具寶寶最安全并以最快的速度送回家？”，這時，幼兒就會覺得非常有趣，而且很快就將玩具送回原處了。每次玩完玩具后都對幼兒開展類似的情境游戲，長此以來，幼兒就知道什么玩具該送回什么地方，從而加深了幼兒玩具從哪里拿，放哪里的常規(guī)習慣。還有對于小班來說，排隊做操散步都是挺讓人頭痛的。因為他們總會出現(xiàn)隊伍歪歪扭扭，不能走成直線，甚至還會出現(xiàn)亂追亂跑的現(xiàn)象。所以教師在組織幼兒排隊或散步時可以對幼兒說:“小朋友們，我們來開火車好嗎？現(xiàn)在火車在鐵軌上的，要慢慢開，你們就是一節(jié)節(jié)小車廂，要連在一起才行，轟隆隆，火車開動了。注意火車要開的慢而穩(wěn)?！边@樣，孩子就會非常感興趣，也就不會亂追亂跑了。這比老師直接要求孩子們排好隊，不要亂跑的效果好多了。幼兒會覺得這不是在排隊，而是在玩，發(fā)揮了幼兒的主動性，從而達到了活而不亂的效果，促進了常規(guī)的培養(yǎng)。幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而情境游戲則是對幼兒進行常規(guī)教育的良好手段。

（三）妙用兒歌、故事

兒歌是兒童文學最古老最基本的一種題材形式，主要以嬰幼兒為接受對象。兒童最早接觸的文學樣式就是兒歌。兒歌短小精悍，內(nèi)容簡單直觀，讀起來瑯瑯上口，容易記。運用兒歌對小班有幼兒進行常規(guī)教育既使繁瑣的道理簡單化，又讓幼兒愿意接受，主動接受，讓幼兒在不知不覺中完成任務(wù)。利用各種不同的兒歌或根據(jù)需要改編創(chuàng)編兒歌，將常規(guī)教育融入其中，可達到事半功倍的效果。如幼兒園在教小朋友如何掌握正確的洗手方法時，可用《洗手歌》進行指導，“卷起小衣袖，打開水龍頭，弄濕小小手，摸摸小肥皂，再來搓一搓，搓手心，搓先后背，指縫里頭也要搓一搓，再用清水沖干凈，關(guān)上水龍頭，擦干小小手，看！我的小手最干凈。”這樣就讓孩子在快樂中學到了洗手的方法，也愿意去洗手。

各個年齡階段的幼兒對故事都有著不同程度的喜歡。三到四歲的幼兒尤為喜歡。故事是兒童生活及幼兒教育中非常重要的一部分。通過給幼兒講有關(guān)常規(guī)的故事容易讓孩子理解常規(guī)，知道什么是好習慣，怎樣 做才是對的。比如故事《早晚刷牙的小豬》，其中將小豬擬人化，形象生動可愛，故事中小豬因為不刷牙，牙齒上才長了蛀蟲，后來在醫(yī)生那里拔了牙才好，教育小朋友要堅持天天刷牙，才能保持口腔衛(wèi)生，才不會出現(xiàn)蛀牙。用這樣的方法告訴小朋友要刷牙更能讓小朋友接受并記住。從而也深得幼兒喜歡。

兒歌、故事是幼兒生活的重要內(nèi)容，巧妙地發(fā)揮其在常規(guī)教育中的作用，更有利于常規(guī)的培養(yǎng)。

（四）體驗感受，給孩子充分的、反復實踐的機會

小班幼兒思維特點是具體形象，對于幼兒來說，沒有經(jīng)歷體驗過的事物不容易理解。他沒經(jīng)歷過體驗過，你再怎么對他進行說教都是沒用的。因此，理解必須建立在幼兒已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。更多的時候就是讓幼兒自己去體驗感受。當然，關(guān)鍵還需要幼兒充分的、不斷反復的實踐。例如，大多數(shù)幼兒喜歡玩水，每次洗手時衣袖也沒卷起，洗完后手也沒擦干這樣就很容易感冒，尤其在冬天。針對這一問題，教師可以在幼兒洗手時說：“卷起衣袖，給小手洗澡了，小手洗完沒擦干，就會感冒生病的?！币驗榇蟛糠钟變憾加嘘P(guān)于感冒的生活經(jīng)驗，這樣幼兒就更容易理解，知道洗完手后要擦干不然就會感冒。然后教師在一日活動中耐心的對幼兒加以重復強調(diào)，常規(guī)就逐漸建立了。又如，目前大多數(shù)幼兒園都安裝有飲水機，可以加熱。雖然安裝的位置較高，但還是有部分幼兒可以接觸到，一不小心就會被開水燙到。所以老師可以用盆子裝一些開水，讓每個幼兒摸一下盆外感受下開水的溫度，然后告訴幼兒開水的溫度很高，直接用手去摸就會被燙傷，很痛。因為幼兒剛感受過燙，所以就很容易理解，也能很快接受并記住開水是很燙的不能用手直接摸。老師要經(jīng)常提醒幼兒，這樣幼兒就不會隨便去放開水了。所以，常規(guī)培養(yǎng)要建立在幼兒充分的自身體驗上，有利于幼兒理解并遵守常規(guī)。

幼兒園老師，在常規(guī)教育上要做有心人，從點點滴滴開始按照正確的方法堅持不懈，最終會讓幼兒能充分的自我服務(wù)，這樣日復一日，循序漸進，相信孩子們的常規(guī)一定可以培養(yǎng)的很好。(五)家園配合促進常規(guī)建立

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“家園配合，使幼兒在園獲得的學習經(jīng)驗能夠在家中得到延續(xù)，鞏固和發(fā)展；同時，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗能夠在幼兒園的學習活動中的道幫助?！彼杂變簣@必不可少的一項工作是家園溝通，家園配合。因此，培養(yǎng)幼兒常規(guī)不能忽視家園配合。尤其是小班，剛?cè)雸@，家長會擔心幼兒在園里不適應，吃不好，睡不好，老師照顧不到。針對這種情況，教師可在家長早、晚接送孩子時，多向家長說說幼兒在園情況，并對家長提出一定的教養(yǎng)幼兒的具體要求，如放手讓孩子去做，初步培養(yǎng)孩子的自理能力和良好行為習慣等。幼兒在園里老師要求其飯前洗手，飯后擦嘴，洗手要擦干，睡覺要安靜等在家里家長也要堅持這樣做，培養(yǎng)幼兒良好的習慣。孩子在幼兒園里的平時表現(xiàn)以及每一點進步都應向家長及時反映。多于家長互動，讓家長知道教師的工作，更好的了解班級的常規(guī)工作，從而積極的配合教師工作。以此做到真正的家園配合，促進良好、穩(wěn)定的常規(guī)培養(yǎng)。

參考文獻

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