第一篇：中國(guó)的學(xué)前教育

中國(guó)的學(xué)前教育現(xiàn)狀

在看了消失的幼兒園這則新聞后，我感觸頗深。為什么公立幼兒園會(huì)供不應(yīng)求而導(dǎo)致黑幼兒園的興起？為什么大力推行科教興國(guó)的中國(guó)卻沒(méi)能完善學(xué)前教育？為什么教育不能做到平等？看著那些游蕩在工地上的孩子，看著家長(zhǎng)的無(wú)奈，看著那些孩子渴望學(xué)習(xí)的眼神，我的心久久不能平靜。

幼兒園消失，孩子有四種去向：少數(shù)回老家跟親屬生活；父母帶孩子一起回老家，這種情況更少；父母一方辭工在家看孩子；更多的孩子則跟著父母進(jìn)入工廠、工地、菜市場(chǎng)或坐上了長(zhǎng)途貨車(chē)的副駕駛。無(wú)論是哪一方，他們的都無(wú)法維持以前的正常生活，無(wú)論是哪一方，都不利于他們的身心健康的發(fā)展。

面對(duì)無(wú)奈困惑，領(lǐng)導(dǎo)選擇沉默。而大部分的家長(zhǎng)表示了無(wú)奈，“公立幼兒園不僅沒(méi)名額，還上不起，我們一個(gè)月才掙幾個(gè)錢(qián)啊”是他們的內(nèi)心的吶喊。大部分的園長(zhǎng)表示了憤慨，“你是違法的，不追究你責(zé)任就很好了，可當(dāng)初教委卻讓我們好好的干”，這些是他們不解的困惑。對(duì)此，大部分各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)則選擇了沉默。

也許孩子們并不知道自己為什么突然不用去幼兒園了，他們還小，更多的是貪玩和投入父母的懷抱。治理違法經(jīng)營(yíng)是必要的，但當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該看到，這背后是無(wú)辜的孩子在承擔(dān)著有關(guān)部門(mén)朝令夕改的歷史欠賬。

這些重?fù)?dān)，不應(yīng)讓這個(gè)被稱(chēng)為“次生經(jīng)濟(jì)圈”、服務(wù)于外來(lái)人口的地方來(lái)承擔(dān)。

農(nóng)民工將子女送進(jìn)“黑幼兒園”，只是走投無(wú)路狀況下的一種自我救贖。這些從農(nóng)村來(lái)到城市的農(nóng)民工，大都以打工、做小買(mǎi)賣(mài)為生。工作沒(méi)規(guī)律，生活無(wú)保障，他們大多數(shù)人唯一的希望都寄托在下一代身上，為了能讓自己的孩子不再重復(fù)爹娘的命運(yùn)，這些平時(shí)節(jié)衣縮食的父母為了孩子可以奉獻(xiàn)一切。但是殘酷的現(xiàn)實(shí)是，有錢(qián)沒(méi)關(guān)系不是萬(wàn)能的，沒(méi)錢(qián)沒(méi)關(guān)系更是萬(wàn)萬(wàn)不能的。雖然也知道“黑園”種種弊端，但是以自己目前的能力，還能要求什么呢？

教育資源稀缺的根本原因,被歸咎于教育經(jīng)費(fèi)投入不足。自1997年至2009年的《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》中各類(lèi)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)情況顯示,投向幼兒園的教育經(jīng)費(fèi)占全國(guó)總教育經(jīng)費(fèi)的比例保持在1.3%左右。并且，政府對(duì)于這些黑幼兒園，不應(yīng)該持全面打壓消滅的態(tài)度，畢竟中國(guó)的幼兒園資源是稀缺的，政府可以投入部分教育基金，改善私立幼兒園的條件，使其達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而滿(mǎn)足更多的需要。

在所有的問(wèn)題中，我們應(yīng)該意識(shí)到，孩子們是無(wú)辜的，他們應(yīng)該享受快樂(lè)的童年，他們應(yīng)該體味知識(shí)的樂(lè)趣，他們應(yīng)該得到社會(huì)的關(guān)懷······

第二篇：中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)

中 國(guó) 學(xué) 前 教 育 研 究 會(huì)

附件：

“托舉希望，發(fā)展新農(nóng)村幼兒教育”研討會(huì) 論文征集評(píng)獎(jiǎng)和地方政府、教育部門(mén)文件的征集說(shuō)明

一、論文征集

（一）論文選題內(nèi)容

⒈農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)農(nóng)村幼兒教育的影響，政府的職責(zé)及政策制定；農(nóng)村幼教管理體制與管理機(jī)制的改革；

⒉ 農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)（包括教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)，待遇等）； ⒊ 農(nóng)村教育資源的整合利用，發(fā)展多種形式的農(nóng)村幼教；0-6歲幼教服務(wù)體系的創(chuàng)建；

⒋ 農(nóng)村流動(dòng)、留守兒童的早期教育問(wèn)題與解決的思路； ⒌ 農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量的提高，鄉(xiāng)土特色的教育教學(xué)探索。

（二）論文評(píng)獎(jiǎng)

論文的征集、評(píng)審、頒獎(jiǎng)委托“中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)幼兒園管理研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)”具體實(shí)施。將給論文獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)證書(shū)。優(yōu)秀論文陸續(xù)在《早期教育》發(fā)表。論文要求如下：

1．論文選題可在上述研討專(zhuān)題中選擇，也可自定。內(nèi)容力求具體、實(shí)用，有啟發(fā)性和借鑒價(jià)值。論文應(yīng)能反映出當(dāng)?shù)氐膶?shí)際問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，提出適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的對(duì)策。力求避免泛泛而談的工作總結(jié)。

2．正文前請(qǐng)加200字以?xún)?nèi)的內(nèi)容提要，全文篇幅在3000～4000字。3．用A4紙打印，于9月5日前寄達(dá)大會(huì)秘書(shū)處：210036，南京市草場(chǎng)門(mén)大街133號(hào)《早期教育》編輯部顧麗婭收（信封上注明“農(nóng)村幼教會(huì)議論文”，同時(shí)發(fā)電子文本至：zaoqigly@hotmail.com）。

4．論文上務(wù)必寫(xiě)清姓名、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話。

二、幼兒教育文件征集

1、文件內(nèi)容

.大會(huì)征集各地區(qū)2000年以后出臺(tái)的省、市、縣政府和教育部門(mén)及有關(guān)職能部門(mén)出臺(tái)的有關(guān)幼兒教育的法規(guī)、政策文件。特別是國(guó)務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)[2003]13號(hào)）以后，各地出臺(tái)的文件。大會(huì)將提供進(jìn)行整理后的文件材料。

2、征集辦法：

請(qǐng)各地方研究會(huì)務(wù)必認(rèn)真組織征集和提交文件的工作。請(qǐng)盡可能同時(shí)提供電子文本和紙質(zhì)文本，于2008年9月10 日以前提交給大會(huì)秘書(shū)處。紙質(zhì)文本發(fā)至《早期教育》編輯部，信封上注明“農(nóng)村會(huì)議：幼教文件”。電子文本同時(shí)發(fā)至以下郵箱：

《早期教育》編輯部 顧麗婭 zaoqigly@hotmail.com 中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì) 王化敏 wanghuamin@moe.edu.cn

大會(huì)秘書(shū)處 2008．9．16

第三篇：第一章 中國(guó)原始社會(huì)學(xué)前教育 講稿

第一節(jié) 原始社會(huì)的學(xué)前教育

同學(xué)們大家好，從這節(jié)課開(kāi)始，由我來(lái)和大家一起對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。

從這門(mén)課程的名稱(chēng) 中外學(xué)前教育史 我們就可以看出，這門(mén)課主要由兩大部分組成，也就是 中國(guó)學(xué)前教育史和 外國(guó)學(xué)前教育史兩部分。

按照時(shí)間的順序，我們需要分別講到中國(guó)和外國(guó)的古代學(xué)前教育史，近代學(xué)前教育史和現(xiàn)代學(xué)前教育史進(jìn)行學(xué)習(xí)。

按照研究對(duì)象劃分，我們需要學(xué)習(xí)中外學(xué)前教育的制度史和思想史。也就是需要了解各國(guó)的 學(xué)前教育制度和學(xué)前教育思想的發(fā)展過(guò)程。

好，從整體上 了解完這門(mén)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之后，我們接下來(lái)開(kāi)始進(jìn)入今天的主題，中國(guó)古代學(xué)前教育史。古代，包括三個(gè)歷史階段，原始社會(huì)時(shí)期，奴隸社會(huì)時(shí)期，和封建社會(huì)時(shí)期。所以這一章需要學(xué)習(xí)這三個(gè)時(shí)期的學(xué)前教育的相關(guān)內(nèi)容。

那么 在這里 問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，什么是學(xué)前教育呢？學(xué)前教育是相對(duì)于學(xué)校教育而言的。廣義上講，凡以學(xué)齡前兒童為對(duì)象的教育活動(dòng)均屬于學(xué)前教育范疇,它來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭各個(gè)方面。那 狹義上講，是指在專(zhuān)門(mén)的學(xué)前教育場(chǎng)所進(jìn)行的教育活動(dòng)，即在托兒所、幼兒園及其他社會(huì)性的幼教機(jī)構(gòu)中所進(jìn)行的教育活動(dòng)，又稱(chēng)學(xué)前社會(huì)教育。

接下來(lái)我們一起來(lái)看一下中國(guó)古代學(xué)前教育的發(fā)展情況。剛才我們已經(jīng)了解到，中國(guó)的古代上溯到原始人群出現(xiàn)的遠(yuǎn)古時(shí)期開(kāi)始，一直到1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為止，漫長(zhǎng)的兩百多萬(wàn)年的時(shí)間。而原始社會(huì) 奴隸社會(huì)和封建社會(huì)的學(xué)前教育又分別具有其各自的歷史性和相對(duì)獨(dú)立性。

經(jīng)考古研究表明，中國(guó)的原始社會(huì)經(jīng)歷過(guò)兩大發(fā)展階段。原始人群時(shí)期和氏族公社時(shí)期。像元謀人、藍(lán)田人和北京猿人等都是出現(xiàn)在原始人群時(shí)期，距今200萬(wàn)年-5萬(wàn)年前。而相對(duì)較晚的氏族公社時(shí)期，是距今5萬(wàn)年到公元前21世紀(jì)。在這個(gè)時(shí)期，先后出現(xiàn)了母系氏族公社和父系氏族公社。

那么在這個(gè)歷史背景下出現(xiàn)的兒童教育是一種什么樣的形式呢？ 我們可以想象，在這樣一個(gè)茹毛飲血 獸處群居的時(shí)代，生產(chǎn)資料公有，沒(méi)有階級(jí)，沒(méi)有家庭，所有成員以血緣關(guān)系為紐帶集體生活。在這樣一個(gè)社會(huì)當(dāng)中，是沒(méi)有學(xué)校存在的，所以也就稱(chēng)不上真正的學(xué)前教育。但是這并不意味著此時(shí)沒(méi)有對(duì)幼兒實(shí)施教育。在這個(gè)社會(huì)中，一直存在著以社會(huì)公育形式進(jìn)行的兒童教育。

我們可以從《禮記〃禮運(yùn)》篇中，看到描述此時(shí)幼兒教育情形的句子?！按蟮乐幸?，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)……是謂大同?！睆倪@一句“人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子”，我們可以看出，在當(dāng)時(shí)，人們不但要贍養(yǎng)自己的老人，而且要贍養(yǎng)族群中的其他老人；不但要養(yǎng)育自己的孩子，還有一起供養(yǎng)其他的孩子。這樣一種社會(huì)狀況。原始社會(huì)這種集體教養(yǎng)孩子的教育被稱(chēng)為兒童公育，也就是“公養(yǎng)公教”。

那么在這樣一種狀況下，兒童公育又有哪些內(nèi)容呢？我們一起來(lái)看一下。首先，我們知道，原始社會(huì)的生產(chǎn)力十分低下，為了解決生存問(wèn)題，需要所有有勞動(dòng)能力的所有人都要參加社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)，勞動(dòng)就成為了原始社會(huì)最重要最普遍的活動(dòng)。按生產(chǎn)勞動(dòng)的需要，傳授給兒童勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)等，為以后集團(tuán)內(nèi)共同的生產(chǎn)生活做準(zhǔn)備。比如 兒童需要學(xué)習(xí)石器等工具的制作，取火、用火、保存火種等的技巧，漁獵技術(shù)等。

除了生產(chǎn)勞動(dòng)教育之外，原始社會(huì)對(duì)兒童的公育還包括思想教育，主要是簡(jiǎn)單的道德教育和宗教教育。此時(shí)人類(lèi)已經(jīng)開(kāi)始形成審美意識(shí)，比如在祭祀鬼神祖先的時(shí)候，會(huì)伴隨一些原始的歌舞。從這個(gè)出圖的遠(yuǎn)古陶器上，也可以看出這種原始的舞蹈形式。

當(dāng)時(shí)也出現(xiàn)了簡(jiǎn)單的繪畫(huà)雕刻等藝術(shù)形式。

由于當(dāng)時(shí)氏族部落之間經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，所以對(duì)兒童進(jìn)行體格和軍事訓(xùn)練也成為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。

到原始社會(huì)后期，我國(guó)進(jìn)入部落聯(lián)盟和軍事民主制階段。歷史即將跨入階級(jí)社會(huì)。這個(gè)時(shí)候產(chǎn)生了教育機(jī)構(gòu)——庠（xiang）。庠的形成也經(jīng)歷了一定的過(guò)程。我們來(lái)看一下古文獻(xiàn)中的記載。

庠的原意是 養(yǎng)羊的地方?！睹献印分刑岬剑骸扳哉?，養(yǎng)也?！?/p>

《禮記〃明堂位》中記載 “米廩，有虞氏之庠也”。這里的庠，由養(yǎng)羊的地方變成了糧食倉(cāng)庫(kù)。

《三禮義宗》中說(shuō)：“虞氏之學(xué)名庠。”

所以庠的演變是由飼養(yǎng)家畜的場(chǎng)所 變成糧食倉(cāng)庫(kù)，最后變?yōu)轲B(yǎng)老和實(shí)施兒童公育的機(jī)構(gòu)或場(chǎng)所。

下面我們來(lái)總結(jié)一下原始社會(huì)學(xué)前教育的特點(diǎn)。

1.教育的無(wú)社會(huì)性和無(wú)階級(jí)性。由于原始社會(huì)沒(méi)有階級(jí)壓迫和階級(jí)剝削，所以當(dāng)時(shí)的兒童公育是具有社會(huì)性但是沒(méi)有階級(jí)性的。

2.教育為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)。它的教育活動(dòng)最主要的是生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)的教育。3.教育的手段是言傳身教。由于沒(méi)有文字，各種經(jīng)驗(yàn)的傳授，行為規(guī)范的培養(yǎng)都需要言傳身教，口耳相傳。

4.教育活動(dòng)沒(méi)有專(zhuān)職教育者和專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所。長(zhǎng)者為師，無(wú)勞動(dòng)能力是兒童公育的主要承擔(dān)著。教育并沒(méi)有從生產(chǎn)生活中分化出來(lái)，采取隨時(shí)隨地、分散進(jìn)行的教育形式。最后 我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。。。

第二節(jié) 中國(guó)奴隸社會(huì)的學(xué)前教育

接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)一下 中國(guó)奴隸社會(huì)的學(xué)前教育。首先我們需要搞清楚奴隸社會(huì)的起止時(shí)間。它是從公元前21世紀(jì)開(kāi)始 到前476年結(jié)束。

可以分為四個(gè)歷史階段。分別是 夏朝，商朝，西周，和春秋。夏朝是從公元前21世紀(jì)到前16世紀(jì)，是奴隸社會(huì)的初期，經(jīng)歷了400多年。這個(gè)時(shí)候的學(xué)校已經(jīng)出現(xiàn)。在古籍中已經(jīng)有了明確的記載。

商朝經(jīng)歷了600多年，從公元前16世紀(jì)到前11世紀(jì)，是奴隸社會(huì)的發(fā)展時(shí)期。這個(gè)時(shí)候，文字慢慢發(fā)展成熟，為知識(shí)的記錄和傳授提供了基本的條件。商朝的學(xué)校在歷史文獻(xiàn)中已經(jīng)有了很多的記載，也有出土的文物可以佐證。

西周是中國(guó)奴隸制鼎盛時(shí)期。教育制度比夏朝和商朝都成熟了很多，也是奴隸社會(huì)學(xué)前教育比較成熟的時(shí)期。出現(xiàn)了中央官學(xué)和地方官學(xué)。當(dāng)時(shí)的人們，已經(jīng)開(kāi)始按照兒童年齡的大小，來(lái)制定循序漸進(jìn)的學(xué)前教育計(jì)劃。比如在《禮記〃內(nèi)則》中記載，“子能食食，教以右手。能言，男唯女俞，男鞶革，女鞶絲。六年，教之?dāng)?shù)與方名。七年，男女不同席，不共食。八年，出入門(mén)戶(hù)及即席飲食，必后長(zhǎng)者，始教之讓。九年，教之?dāng)?shù)日。十年，出就外傅……。”

我們來(lái)看一下西周時(shí)期的王公貴族都是怎么樣對(duì)兒童進(jìn)行學(xué)前教育的。

幼兒會(huì)自己吃飯了，就要教他使用右手。幼兒會(huì)說(shuō)話了，就要教他們學(xué)習(xí)答話，男孩用“唯”，女孩用“俞”。身上帶的荷包，男孩的以皮革制成，表示長(zhǎng)大將從事勇武之事；女孩的以絲帛制成，表示長(zhǎng)大將從事女紅之事。到了六歲，要教他識(shí)數(shù)和辨認(rèn)東南西北。到了七歲，開(kāi)始教以男女有別，男孩和女孩，坐不同席，吃飯也不同席、到了八歲，出門(mén)進(jìn)門(mén)，坐桌吃飯，一定要讓長(zhǎng)者在前，開(kāi)始讓他們懂得敬讓長(zhǎng)者的道理。到了九歲，要教他們知道朔望和會(huì)用干支記日。到了十歲，女孩就要留在家里，而男孩則要離開(kāi)家跟著外邊的老師學(xué)習(xí)。

可見(jiàn)，這個(gè)時(shí)候在奴隸主貴族的家族中，學(xué)前教育的內(nèi)容主要是貼近日常生活的內(nèi)容，涵蓋面比較廣。既有生活自理能力和日常禮儀的訓(xùn)練，也有簡(jiǎn)單的文化知識(shí)，已經(jīng)能夠有意識(shí)地顧及兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，并隨著兒童的年齡增長(zhǎng)逐步提高要求。而且內(nèi)容上，也體現(xiàn)出了男女之別。

《禮記〃內(nèi)則》是我國(guó)教育史上最早的關(guān)于學(xué)前教育的記錄。奴隸社會(huì)的學(xué)前教育，主要集中于王公貴族的家族中，也就是宮廷中，所以可以稱(chēng)之為宮廷學(xué)前教育。廣義上講，包括在天子宮廷內(nèi)的學(xué)前教育和在諸侯的王宮內(nèi)的學(xué)前教育。

第四篇：中國(guó)與法國(guó)學(xué)前教育的比較

西北師范大學(xué)

國(guó)際比較教育論文

題目：中國(guó)與法國(guó)學(xué)前教育的比較

學(xué)院：文史學(xué)院

專(zhuān)業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)

姓名：毛愛(ài)娜

學(xué)號(hào)：201051010330

年級(jí)：10級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)三班

2012年6月21日

中國(guó)與法國(guó)學(xué)前教育的比較

（10級(jí)中文3班毛愛(ài)娜，學(xué)號(hào)：201051010330，文史學(xué)院）

內(nèi)容摘要：回顧我國(guó)的教育發(fā)展過(guò)程，盡管步履沉重、道路緩慢曲折，我們的教育體制基本恢復(fù)為傳統(tǒng)的教育體制，實(shí)行科考制度，這在一定程度上獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。而在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上，卻顯得單一和教條，缺乏創(chuàng)造和靈活，著重知識(shí)教育而忽視思想教育，在乎是什么而不知為什么，“知其然而不其所以然”。對(duì)于生命、對(duì)于人性、對(duì)于理想、對(duì)于信仰等等問(wèn)題，則幾乎不能或不敢涉足或辯駁。從中國(guó)教育歷史和現(xiàn)狀知道中國(guó)的教育從一開(kāi)始就是為國(guó)家政治利益服務(wù)的。毋庸置疑，我們現(xiàn)代的科舉教育制度，也正是為了方便教育者的教學(xué)管理而制定的一種制度，而不是真正體現(xiàn)鄧小平臨終倡導(dǎo)的教育要三個(gè)面向：“面向未來(lái)、面向世界、面向現(xiàn)代化”，而是面向“吏政”制度。而學(xué)前教育猶為重要。

關(guān)鍵詞：科學(xué)；實(shí)踐；借鑒；學(xué)習(xí)

在法國(guó)觀看6歲左右幼兒進(jìn)行“認(rèn)識(shí)人體”科學(xué)教育系列活動(dòng)給我留下了深刻的印象。中法幼兒科學(xué)教育的主要差異究竟在何處呢?靜心反思，以下三方面的差異是不容置疑的：

一、法國(guó)科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)定位明確而又有價(jià)值的我們的科學(xué)教育目標(biāo)卻有很大的盲目性、隨意性。就科學(xué)教育的宏觀目標(biāo)而言，法國(guó)明確提出要從小培養(yǎng)兒童尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中十分注重引導(dǎo)兒童實(shí)踐與驗(yàn)證，使孩子從小就懂得用事

實(shí)來(lái)說(shuō)話；而我們?cè)诤暧^目標(biāo)上，對(duì)此缺少明確性，因而導(dǎo)致在具體實(shí)施中忽視讓孩子真正探索實(shí)踐的過(guò)程，更多的實(shí)驗(yàn)都是過(guò)場(chǎng)，或直白地傳授知識(shí)，告訴答案與結(jié)果。

二、法國(guó)教師能為孩子們的探究活動(dòng)提供充分的時(shí)間保證，而我們給孩子的探索時(shí)間是短暫而匆忙的，好似蜻蜓點(diǎn)水走過(guò)場(chǎng)。

三、“讓幼兒如實(shí)記錄自己實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程”是法國(guó)科學(xué)教育又一個(gè)十分突出的特點(diǎn)

我們?cè)诖朔矫鎺缀跆幱诳瞻谞顟B(tài)。在法國(guó)，每個(gè)幼兒都記錄著他們的一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，每位教師也記錄著幼兒對(duì)某個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容最初的問(wèn)題、學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題以及最后的結(jié)果。應(yīng)該說(shuō)，記錄對(duì)于促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)與建構(gòu)有著獨(dú)特的作用。在我們的科學(xué)教育中，記錄的意義與作用還未被我們完全認(rèn)識(shí)??因此，法國(guó)科學(xué)教育中的記錄方法，是非常值得我們借鑒與學(xué)習(xí)的。

接下來(lái)我們談?wù)勚蟹ㄓ變簣@之比較。

中法幼兒園之比較-家長(zhǎng)觀感（北京某女士提供）。

今年九月份女兒就要上小學(xué)了，屈指算來(lái)，從兩歲上幼兒園至今，她也有了四年多的幼兒園經(jīng)歷，先后進(jìn)過(guò)北京和巴黎的三所幼兒園，現(xiàn)在做些比較，希望孩子們能接受更完善的學(xué)前教育。

一、教育投入大不同

中國(guó)家長(zhǎng)自從有了孩子以后，相信大部分都會(huì)感覺(jué)到自己的收入有很大一部分需要留給孩子，為他/她的將來(lái)做準(zhǔn)備。

（一）、在北京的費(fèi)用

女兒滿(mǎn)二周歲，上的第一家幼兒園是街道辦的，規(guī)模較小，不入級(jí)和類(lèi)，但是可以接收一歲半以上的孩子，于是送去了。贊助費(fèi)3000元，可以一直呆到上小學(xué)為止，但中途退學(xué)不退贊助費(fèi)。每月交300元左右各種費(fèi)用。(北京的幼兒園都提供一日三餐，包括餐費(fèi)85元。)

無(wú)奈這個(gè)幼兒園硬件軟件都較差，到三歲半的時(shí)候轉(zhuǎn)到一家中央機(jī)關(guān)特級(jí)，相當(dāng)于北京市一級(jí)一類(lèi)的幼兒園，條件確實(shí)好得多，還是體育特色幼兒園。贊助費(fèi)為一年4000元，三年一共12000元；統(tǒng)一配備全套被褥，共600元。這些費(fèi)用報(bào)名時(shí)一次交清。因?yàn)檎?dāng)理由退園，可以按年退回贊助費(fèi)。如果不參加各種班，在這家幼兒園每月費(fèi)用大約500元(包括餐費(fèi)150元)。但從中班開(kāi)始，可以自愿報(bào)名參加各種特色班，如游泳、網(wǎng)球、舞蹈、電子琴等，還有每個(gè)孩子都要上的英語(yǔ)課，形體課和繪畫(huà)課等，所有這些都是需要家長(zhǎng)另外付錢(qián)的。因?yàn)檫@些課都由幼兒園組織，不用家長(zhǎng)利用業(yè)余時(shí)間陪同，比較省心，所以頗受歡迎。我們替孩子報(bào)了網(wǎng)球、游泳和舞蹈班。每月一共交費(fèi)在900元左右。平均下來(lái)，每個(gè)孩子在幼兒園的月費(fèi)在1000元以上。

我女兒是在2000年進(jìn)的這家幼兒園。2001年進(jìn)的孩子贊助費(fèi)是每年5000

元。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)因?yàn)閲?guó)家政策不讓收贊助費(fèi)，要改用新的收費(fèi)方法，但算起來(lái)實(shí)際費(fèi)用比原來(lái)還高。

這家幼兒園還辦有蒙氏實(shí)驗(yàn)班，班里的孩子每年的贊助費(fèi)為10000元。北京市還有一些特級(jí)幼兒園，贊助費(fèi)收每年8000-10000元。

但北京很多幼兒園都是由不同的單位創(chuàng)辦的，如果是這些單位職工的孩子，就免收贊助費(fèi)。

（二）、巴黎的費(fèi)用：

法國(guó)的幼兒園被納入到義務(wù)教育范疇，孩子年滿(mǎn)三歲，不用交錢(qián)，到市政府辦一下手續(xù)，就可以入園。大班的孩子由專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行免費(fèi)的游泳、滑冰和音樂(lè)教育。但法國(guó)的幼兒園是不提供正餐的，中午如果在幼兒園吃飯，需要另外交錢(qián)，每天2.75歐元，經(jīng)濟(jì)困難家庭可打折。每天上午給孩子吃點(diǎn)心，需要家長(zhǎng)提供餅干糕點(diǎn)之類(lèi)食品。幼兒園每年一次向家長(zhǎng)要求捐贈(zèng)，以便給所在班級(jí)添加各種用品。捐贈(zèng)以后會(huì)向大家公布總數(shù)，我女兒所在幼兒園今年平均每個(gè)孩子的家長(zhǎng)捐了15歐元左右。

最大的不同是，有孩子上學(xué)的法國(guó)家庭，每年都會(huì)收到政府提供的補(bǔ)助金。法國(guó)良好的社會(huì)福利，我們似乎只能望洋興嘆。

2001年，中國(guó)國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的3.19%，是進(jìn)行此項(xiàng)指標(biāo)測(cè)算以來(lái)的歷史最高值。

1999年，法國(guó)把國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的7.2%貢獻(xiàn)給教育事業(yè)。

中法幼兒園之比較—藝術(shù)教育。

二、手工和繪畫(huà)

法國(guó)是一個(gè)人文藝術(shù)氣息很濃厚的國(guó)家，他們的幼兒園非常重視對(duì)孩子的藝術(shù)熏陶。

我女兒是在三月底開(kāi)始上法國(guó)幼兒園的，不久就趕上春天節(jié)表演。雖說(shuō)在北京的幼兒園也有類(lèi)似的表演，但這次還是讓我們大開(kāi)眼界。

各班孩子穿戴著自己做的花冠和花衣服，中、小班孩子畫(huà)了臉，大班孩子舉著自制面具，魚(yú)貫出場(chǎng)，輪番向家長(zhǎng)表演唱歌和舞蹈。我女兒所在的班級(jí)表演了非洲舞蹈，用的是自己制作的樂(lè)器！

表演結(jié)束，女兒帶回家的物品有：

一個(gè)花皇冠：自己按老師畫(huà)的樣子用硬紙板剪出形狀，涂上顏色，老師給釘上皮筋。

一件花衣：事先老師讓家長(zhǎng)提供成人穿的白色體恤衫一件，孩子們自己用紙剪出大花朵，涂上各種顏色，然后粘在體恤衫上。孩子往身上一套，就是一件花袍子。

一個(gè)非洲風(fēng)格的鼓：老師給每個(gè)孩子提供一個(gè)陶制的普通花盆，孩子們自己給花盆涂上各種鮮艷的色彩，然后在花盆口上先后粘上幾層紙，晾干了，就能拍出咚咚的鼓聲。

還有一件樂(lè)器，就是用50毫升的礦泉水瓶，讓孩子們涂上顏色，里面裝入米粒，瓶口飾以彩紙，拿手一搖，發(fā)出沙沙的聲音。

這些用廉價(jià)材料制作的作品，不見(jiàn)得有多精美，但因?yàn)槭呛⒆幼约鹤龅模詮涀髡滟F。

女兒進(jìn)入大班，手工和繪畫(huà)活動(dòng)的花樣就更多了。

母親節(jié)，女兒在幼兒園做好了禮物帶回家，是自制的賀卡和掛飾。賀卡里面是女兒寫(xiě)的“母親節(jié)快樂(lè)”(法文)，封面很別致，原來(lái)是老師教他們自己涂上綠色，然后在上面灑粗鹽粒，鹽粒溶化，畫(huà)面斑駁，別具一格。聽(tīng)我女兒講，掛飾是這樣做成的：老師用面粉揉成面，放入顏料，孩子們用心型模子各印出三顆心，然后用圓珠筆的筆帽在心的中間戳出小花，在周?chē)僬承×５拿媲蜓b飾。這些心晾干后，粘在一塊黃色的帆布上，帆布后面粘上掛鉤。這樣的禮物，沒(méi)有哪個(gè)媽媽會(huì)不喜歡。

父親節(jié)，送的是一幅牙簽畫(huà)：先在紙上斜畫(huà)出多種色彩，然后蓋上一層黑色。孩子們就用牙簽在上面作畫(huà)。把畫(huà)貼在裁好的硬紙板上，四周粘上彩色的雞蛋碎殼。紙板后面也粘掛鉤。

北京的幼兒園也做手工，但最后變成類(lèi)似藝術(shù)品的作品很少。比方說(shuō)剪紙撕紙這類(lèi)活動(dòng)，中國(guó)法國(guó)都有，北京的老師讓孩子剪完后，碎紙收拾好，就扔垃圾桶了；巴黎的老師則讓孩子們把印有黑字的報(bào)紙撕成長(zhǎng)條，粘在大白紙上，這樣就成了作品，貼在幼兒園的墻上，供大家欣賞。(別說(shuō)，還真有點(diǎn)當(dāng)代藝術(shù)的味道！)

進(jìn)入法國(guó)幼兒園，首先映入眼簾的是墻上一些大幅的作品，生動(dòng)奪目。曾經(jīng)有一次我女兒指著其中一幅說(shuō)：“這是我們班做的。”仔細(xì)一看，原來(lái)都是半張半張的非洲臉譜，由孩子們涂出各種顏色，然后密密麻麻地粘在一張涂黑了的紙上。遠(yuǎn)看，還真是不錯(cuò)的裝飾畫(huà)。每學(xué)年剛開(kāi)學(xué)，過(guò)道教室的墻上是空空的，過(guò)一段時(shí)間，就慢慢地貼上了孩子們各種各樣的作品。

北京的幼兒園里，孩子的作品上墻展出的機(jī)會(huì)不多，也不成規(guī)模。我記得女兒所在的教室當(dāng)時(shí)貼了一些孩子的照片，還有一些印刷品。過(guò)節(jié)時(shí)也會(huì)掛上一些漂亮的裝飾品，但經(jīng)常不是買(mǎi)的就是老師做的。有那么一次，讓家長(zhǎng)提供白色紙盤(pán)。過(guò)幾天，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師讓孩子和家長(zhǎng)一起，剪下一些圖形，涂上顏色，貼在白紙盤(pán)上，做成裝飾盤(pán)，后來(lái)擺放在教室里。本來(lái)這是個(gè)好主意，可惜讓孩子在有限的時(shí)間里和家長(zhǎng)一起做，搞得象一次競(jìng)賽，到底孩子做了多少，誰(shuí)也說(shuō)不清。還有一次，整個(gè)幼兒園組織利用廢物做手工的活動(dòng)，還是讓家長(zhǎng)和孩子一起在家里做，最后進(jìn)行評(píng)比。但看那些作品，得獎(jiǎng)的，不象是孩子能做出來(lái)的，家長(zhǎng)估計(jì)花了很大的力氣。雖然這種活動(dòng)有好于無(wú)，但給人感覺(jué)有點(diǎn)象是家長(zhǎng)在比賽。

北京的幼兒園給中、大班上付費(fèi)的繪畫(huà)課，我女兒曾經(jīng)拿回家她畫(huà)的蝴蝶和金魚(yú)，畫(huà)得還挺象。后來(lái)在幼兒園的黑板上看到了老師畫(huà)的蝴蝶，看來(lái)是一筆一筆模仿老師的畫(huà)法。

法國(guó)幼兒園的做法很不同。通常老師用一部分的時(shí)間講課，另外的時(shí)間孩子們都是分組活動(dòng)。輪到畫(huà)畫(huà)的孩子，就穿上專(zhuān)用套衫，跑到畫(huà)板前面，用筆和顏料在大白紙上任意揮灑，畫(huà)什么是他們自己的事。中班孩子畫(huà)的經(jīng)常是不同的顏色而已，大班的孩子就能畫(huà)出些具體的東西來(lái)，花、樹(shù)、房子、人等等，各不相同。這些作品輪番上墻展出，學(xué)年結(jié)束都帶回家。除了這個(gè)，孩子們畫(huà)畫(huà)的機(jī)會(huì)很多。新學(xué)年開(kāi)始，老師就讓每個(gè)孩子畫(huà)一個(gè)自己，然后就貼在掛外套的掛鉤上面的墻上，孩子們畫(huà)的自己可謂千人千面。在人手一本的家長(zhǎng)聯(lián)系本封面上，也貼著孩子們的畫(huà)作，都是孩子隨意畫(huà)的，然后自己貼上名字。

法國(guó)幼兒園還教一些有趣的作畫(huà)方法。今年當(dāng)?shù)厥姓M織的幼兒園作品展，我女兒這個(gè)班的參展作品是吹畫(huà)，就是把幾種彩色墨水倒一點(diǎn)在紙上，然后用嘴巴吹出一條條的線，吹得越長(zhǎng)越好。吹完后，在每條線的頂端粘個(gè)彩色的小紙球。整幅畫(huà)看起來(lái)象一片長(zhǎng)滿(mǎn)小花的樹(shù)枝。另外她還帶回來(lái)一幅畫(huà)，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)應(yīng)該是手工作品，就是把牛皮紙撕開(kāi)做樹(shù)干，用各色皺紋紙揉成小團(tuán)粘在上面，就成了一棵生計(jì)盎然的大樹(shù)。

三、音樂(lè)教育

兩國(guó)的幼兒園都教孩子們唱歌，這點(diǎn)是相同的。

法國(guó)幼兒園到了大班，有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師上音樂(lè)課。上課內(nèi)容是教孩子們認(rèn)識(shí)一些樂(lè)器，學(xué)習(xí)辨認(rèn)高低音等基本樂(lè)理，有時(shí)也教他們跳舞。星期三和課后也有收費(fèi)的“音樂(lè)學(xué)園”，但只教音樂(lè)欣賞和基本樂(lè)理，不教樂(lè)器彈奏。

市政府下屬有一個(gè)收費(fèi)的業(yè)余音樂(lè)學(xué)校，只招收六歲以上的孩子。第一年上啟蒙班，每周一次，每班30個(gè)孩子，分5組。前45分鐘每組學(xué)一種樂(lè)器，過(guò)幾個(gè)星期換一種樂(lè)器，這樣一年可以接觸6種樂(lè)器。后45分鐘全體學(xué)唱歌。第二年開(kāi)始可選學(xué)一種樂(lè)器的演奏。我們?cè)笞屌畠禾崆耙荒耆ド?，被好言拒絕了。在北京，除了一些音樂(lè)特色的幼兒園，恐怕沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人士給上音樂(lè)課。我女兒所上的幼兒園，中班以后可以報(bào)名參加電子琴班，學(xué)習(xí)演奏電子琴。大班可以報(bào)名參加軍樂(lè)演奏班。當(dāng)然，都是收費(fèi)的。

說(shuō)句題外話，中國(guó)孩子學(xué)琴學(xué)得很苦，我們看得太多了。但法國(guó)孩子學(xué)音樂(lè)遠(yuǎn)不必那么辛苦，他們是從玩開(kāi)始的。曾看過(guò)一篇文章，說(shuō)中國(guó)孩子樂(lè)器演奏技巧確實(shí)一流，但即興演奏和作曲等方面卻趕不上西方國(guó)家的孩子。這一點(diǎn)，跟不同的音樂(lè)教育方法大有關(guān)系吧。

四、建議

通過(guò)中法學(xué)前教育的比較，我們知道了中國(guó)教育真的有很多的不足。為了我們的教育事業(yè)可以得到更好的發(fā)展，我們還有很多的努力地地方要做。

學(xué)前教育目標(biāo)是學(xué)前教育的出發(fā)點(diǎn)，具有明確的導(dǎo)向性和概括性。如果僅有教育目標(biāo)卻難以落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，那么再好的教育目標(biāo)也只能是無(wú)本之木，無(wú)源之水。綜上所述，法國(guó)關(guān)注幼兒能力的培養(yǎng)，這些都值得我們學(xué)習(xí)。

落實(shí)中國(guó)的學(xué)前教育，雖然學(xué)前教育發(fā)展的道路是曲折的、艱辛的，但是，我相信只要我們夠努力，我們就一定能使學(xué)前教育為鄧小平臨終倡導(dǎo)的教育要三個(gè)面向：“面向未來(lái)、面向世界、面向現(xiàn)代化”做出重要貢獻(xiàn)，從而使中國(guó)的學(xué)前教育得到重視，進(jìn)而使中國(guó)教育走向世界的前沿，使中國(guó)的教育成為真正的教育。

以上是拿中國(guó)的一個(gè)典型城市與法國(guó)作的比較，雖然這也不見(jiàn)得很全面，但基本情況是這樣的不會(huì)錯(cuò)。所以，我希望我們的各個(gè)家長(zhǎng)都對(duì)每個(gè)孩子的學(xué)前教育引起重視，落實(shí)中國(guó)學(xué)前教育的改革，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，從而使中國(guó)的學(xué)前教育走向世界的前沿，進(jìn)而使中國(guó)教育走向世界的前沿，使中國(guó)的教育成為真正的教育。

第五篇：中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)會(huì)議總結(jié)

中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)

學(xué)前教育教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)委員會(huì)2011年會(huì)

暨全國(guó)高師學(xué)前教育第七屆學(xué)術(shù)研討會(huì)會(huì)議總結(jié)

一、教育部專(zhuān)題報(bào)告：新時(shí)期幼兒教師培養(yǎng)與培訓(xùn)政策（師范教育司）1、2010年全國(guó)中小學(xué)幼專(zhuān)任教師情況

2、師范生免費(fèi)教育

3、實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”，全面開(kāi)展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)

4、擴(kuò)展“特崗計(jì)劃”實(shí)施效果，激發(fā)農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制的活力

特崗教師是中央實(shí)施的一項(xiàng)對(duì)西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過(guò)公開(kāi)招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)縣縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

5、籌備教師資格考試改革和定期注冊(cè)制度試點(diǎn)，完善并嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度。目前試點(diǎn)：湖北、浙江11月26日

后續(xù)試點(diǎn)：福建、海南、天津、？

筆試內(nèi)容：綜合素質(zhì)、保教知識(shí)和能力

啟示：加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提升，應(yīng)對(duì)教師資格考試制度，力爭(zhēng)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能順利拿到教師資格證。

6、以教師教育課程改革為突破口，全面提升教師教育質(zhì)量

《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（試行）

詳見(jiàn)：http://baike.baidu.com/view/6707321.htm

啟示：提高師范生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

二、幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研制（劉占蘭）

（一）介紹了專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研制的背景和過(guò)程。

背景:引導(dǎo)教育向規(guī)范化、高質(zhì)量的方向發(fā)展。

適應(yīng)國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，與國(guó)際教育接軌

幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)急需提高

（二）《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的定位與基本理念

1、定位：幼兒園教師是履行幼兒園工作職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員

2、基本理念：幼兒為先、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。

（三）《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》五個(gè)特點(diǎn)：

1、對(duì)幼兒園教師的師德與專(zhuān)業(yè)態(tài)度提出了特別要求。

2、高度重視幼兒的生命與健康。

3、尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和獨(dú)立人格。

4、體現(xiàn)幼兒園保教結(jié)合的特點(diǎn)。

5、對(duì)幼兒園教師的語(yǔ)言和溝通能力提出了特別要求。

三、高水平幼兒教師培養(yǎng)的院校實(shí)踐（秦金亮）

首先，介紹了浙江師范大學(xué)杭州幼兒園師范學(xué)院的辦學(xué)情況和培養(yǎng)模式 其次，介紹高水平幼兒教師培養(yǎng)的方法，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的是：

1、技能學(xué)習(xí)不斷線

2、生態(tài)式見(jiàn)習(xí)不斷線（全程滲透），學(xué)生塑成“反思型實(shí)踐者”

3、優(yōu)化課程體系，大力推進(jìn)教材與教學(xué)改革

4、支撐體系：實(shí)驗(yàn)室、圖文信息、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)體系

四、香港幼兒教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)實(shí)踐（藍(lán)美容）

介紹了香港幼兒園教師教育和培訓(xùn)政策的發(fā)展歷程

特點(diǎn)：均屬民辦幼兒園

培養(yǎng)方式：

1、課堂學(xué)習(xí)：講授、小組學(xué)習(xí)、講座、辯論、工作坊、參觀和實(shí)驗(yàn)

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：個(gè)人及小組指導(dǎo)

3、教學(xué)實(shí)習(xí)：視導(dǎo)導(dǎo)師、歷程檔案

五、分會(huì)場(chǎng)討論：實(shí)踐型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)

六個(gè)高校培訓(xùn)學(xué)前教育師資的經(jīng)驗(yàn)交流：

1、天津師大：實(shí)踐手冊(cè)、實(shí)習(xí)中的預(yù)設(shè)和生成任務(wù)

2、沈陽(yáng)師大：教學(xué)改革（從每一門(mén)課程中強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力）、考試方法和評(píng)價(jià)方式改革、課外活動(dòng)

3、浙江師大：全實(shí)踐、檔案袋、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

4、漳州師院

5、常熟理工學(xué)院：嬰幼兒教育實(shí)踐、活動(dòng)記錄冊(cè)、注重學(xué)生的閱讀活動(dòng)

6、淮北師大：

活動(dòng)方式：集中培訓(xùn)—分組指導(dǎo)—集中驗(yàn)收。

六、杭州幼師“童心同夢(mèng)”文藝晚會(huì)

體會(huì)：辦有學(xué)前特色的晚會(huì)，提高學(xué)生的特長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

七、參會(huì)心得：教育系學(xué)前教育人才培養(yǎng)模式設(shè)想

1、深化教學(xué)改革，注重課程教學(xué)的實(shí)踐性（沈陽(yáng)師大為例）

2、改進(jìn)課程考試和評(píng)價(jià)體系

3、學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升方式：練與評(píng)相結(jié)合4、加強(qiáng)學(xué)生教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的有效性

雙導(dǎo)師制、實(shí)踐手冊(cè)、實(shí)踐時(shí)間的安排、提升學(xué)生的反思能力

5、提升我系教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐指導(dǎo)能力

6、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、7、加強(qiáng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)