第一篇：山東幼兒教師（定稿）
山東公辦幼兒園教職工將吃“財政飯” 2012年02月24日09:00人民網
字號：T|T
記者從山東省教育廳獲悉：3月15日起，《山東省公辦幼兒園編制標準》將正式實施。凡縣級以上黨政群機關、事業(yè)單位以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府（街道辦事處）舉辦的幼兒園，其教職工列入編制管理，并由財政撥付經費。國有企業(yè)利用國家財政性教育經費和國有資產舉辦的幼兒園，以及村（社區(qū)）集體舉辦的幼兒園等，可參照該標準執(zhí)行。
據粗略統(tǒng)計，由于缺乏政策依據，目前在山東省13萬余人的學前教育從業(yè)隊伍中，擁有教職工編制的僅占15%至17%，而且絕大部分屬于擠占中小學的編制。許多從業(yè)人員沒有教師資格，各種待遇也難以落實。（記者卞民德）（人民網-《人民日報》 卞民德）
第二篇：2011山東幼兒教師《教育心理學》試題
2011山東幼兒教師《教育心理學》試題(4)試題提供：233考試大 已經有 361人 做過此試卷 查看考后心得(0條)
zhangyongjian37的成績單
35分 第75名
試卷總分:120分 參考人數：361人平均得分：18.3分
答卷耗時：23.3分鐘 累計作答次數：509次 最高分數：120分 發(fā)表我的考后心得查看其他人的考后心得
一、不定項選擇題(每題1分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)第1題 態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。
【正確答案】：
B,C
【您的答案】：
B
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態(tài)度的認知成分指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。對于某一對象而言，不同個體的態(tài)度中所含的認知成分是不同的，某些人的態(tài)度主要基于理智方面的慎重考慮，而某些人的態(tài)度可能主要由于情感沖動；有些態(tài)度可能基于正確的觀念和信念，而有些態(tài)度可能基于錯誤的觀念和信念。因此，答案選BC。
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我有疑惑，去提問
第2題 在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是教學內容，其主要表現為（）。
【正確答案】：
B,C,D 【您的答案】：
D
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教學內容是教學過程中有意傳遞的主要信息部分。教學內容表現為教學大綱、教材、課程。因此，答案選BCD。
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我有疑惑，去提問
第3題 愛國主義情感屬于（）的道德情感。
【正確答案】：
D
【您的答案】：
D
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倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。它具有清晰的意識性和明確的自覺性，具有較大的概括性和較強的理論性，具有穩(wěn)定性和深刻性。例如，愛國主義情感和集體主義情感就屬于倫理的道德情感。因此，答案選D。
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我有疑惑，去提問 第4題 形狀知覺形成的關鍵期是（）。
【正確答案】：
C
【您的答案】：
A
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關鍵期是個體早期生命中一個比較短暫的時期，在這個期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對其影響很小或沒有影響。已有研究表明，2歲是口頭言語發(fā)展的關鍵期，4歲是形狀知覺形成的關鍵期，4～5歲是學習書面言語的關鍵期。因此，答案選C。
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我有疑惑，去提問
第5題 心智技能與操作技能相比，在結構上的特點是（）。
【正確答案】：
C
【您的答案】：
A,B,C
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心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：(1)對象具有觀念性；(2)執(zhí)行具有內潛性；(3)結構具有簡縮性。因此，答案選C。
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我有疑惑，去提問
第6題 高創(chuàng)造性者一般具有的一些個性特征（）。
【正確答案】：
A,B,C,D,E
【您的答案】：
A,B,C,D,E
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高創(chuàng)造性者一般具有以下一些個性特征：具有幽默感；有抱負和強烈的動機；能夠容忍模糊與錯誤；喜歡幻想；具有強烈的好奇心；具有獨立性。因此，答案選ABCDE。
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我有疑惑，去提問
第7題 個體依據一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為（）。
【正確答案】：
A
【您的答案】：
A
本題分數1，您的得分加入錯題集收藏該試題 試題解析： 1 品德是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現，是個體依據一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。品德具有相對的穩(wěn)定性，若只是此一時、彼一時地偶然表現，則不能稱之為品德，只有經常地表現出一貫的規(guī)范行為，才標志著品德的形成。因此，答案選A。
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我有疑惑，去提問
第8題 美國心理學家（）認為，游戲是遠古時代人類祖先的生活特征在兒童身上的復演。
【正確答案】：
D
【您的答案】：
D
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美國心理學家霍爾認為，游戲是遠古時代人類祖先的生活特征在兒童身上的復演。例如，兒童爬樹、搖樹是重復類人猿在樹上的活動，玩打獵捕魚、搭房子則是重復原始人的活動，團體游戲是部落時期人類生活的復演，女孩好玩布娃娃是重演母性的本能等等。因此，答案選D。
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我有疑惑，去提問
第9題 在實際教學中，不難發(fā)現，越是學習好的學生越愿意學，這符合桑代克提出的（）。
【正確答案】：
C 【您的答案】：
C
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效果律是最重要的學習規(guī)律。指一個聯(lián)結的后果會對這個聯(lián)結有加強或削弱作用。在對某個情境作出一個反應之后，如果伴隨著一種滿意的事件，那么這個反應與情境之間的聯(lián)結就會增強。相反，如果這個反應之后跟隨的是一個不滿意的時間，這個聯(lián)結的力量就會減弱。因此，答案選c。
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我有疑惑，去提問
第10題 美國心理學（）認為，游戲是遠古時代人類祖先的生活特征在兒童身上的復演。
【正確答案】：
D
【您的答案】：
D
本題分數1，您的得分加入錯題集收藏該試題 試題解析：
美國心理學家霍爾認為，游戲是遠古時代人類祖先的生活特征在兒童身上的復演。例如，兒童爬樹、搖樹是重復類人猿在樹上的活動，玩打獵捕魚、搭房子則是重復原始人的活動，團體游戲是部落時期人類生活的復演，女孩好玩布娃娃是重演母性的本能等等。因此，答案選D。
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我有疑惑，去提問 第11題 態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是（）。
【正確答案】：
D
【您的答案】：
A,B,E
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態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分。研究表明，態(tài)度發(fā)生變化時，情感也會發(fā)生相應的改變。但不同態(tài)度的情感成分不盡相同，有的態(tài)度理智成分較多，有的態(tài)度卻是非理智的、情緒化的。因此，答案選D。
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我有疑惑，去提問
第12題 根據韋納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內在原因的是（）。
【正確答案】：
A
【您的答案】：
A,B
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美國心理學家韋納(B．Weiner)對行為結果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可控制歸因和不可控制歸因。又把人們活動成敗的原因，即行為責任主要歸結為四個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣(機遇)好壞。B選項為不穩(wěn)定的內在原因；C為穩(wěn)定的外在原因；D為不穩(wěn)定的外在原因。因此，答案選A。0 網友解析(0)? ? ? ?
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我有疑惑，去提問
第13題 憑借關于水流的知識來理解電流，這種學習的方式，奧蘇貝爾稱之為（）。
【正確答案】：
E
【您的答案】：
B
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當學習概念或新命題與認知結構中已有的觀念既不產生下位關系又不產生上位關系時，它們之間可能存在組合關系，這種只能憑借組合關系來理解意義的學習就是組合學習。比如質量與能量、需求與價格，再比如憑借關于水流的知識來理解電流等。在這種學習中，實際上學習者頭腦中沒有最直接的可以利用的觀念，學習者只能在更一般的知識背景中為新知識尋找適當的固定點。因此，答案選E。
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我有疑惑，去提問
第14題 以游戲對于兒童認知發(fā)展的功能來分，可以把游戲分為以下幾種類型，即（）。
【正確答案】：
A,B,C,D
【您的答案】：
A,B,D 本題分數1，您的得分加入錯題集收藏該試題 試題解析： 0
以游戲對于兒童認知發(fā)展的功能來分，可以把游戲分為以下幾種類型：功能游戲、建筑游戲、假裝游戲、規(guī)則游戲。因此，答案選ABCD。
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我有疑惑，去提問
第15題 加涅按不同的學習水平，把智慧技能依次分為（）。
【正確答案】：
B,C,D,E
【您的答案】：
A,B,C,D,E
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加涅按不同的學習水平，把智慧技能依次分為：辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則(解決問題)等，而辨別技能是最基本的智慧技能。因此，答案選BCDE。
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我有疑惑，去提問
第16題 如果一名學生的生理年齡為10歲，而智力年齡為ll歲，那么他的智商是（）。
【正確答案】：
D
【您的答案】：
D
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斯坦福一比納量表所采用的是比率智商，即用智力年齡和實際年齡的比值來反映智商，其公式為：智商(IQ)=(智力年齡／實際年齡)×100。因此，答案選D。
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我有疑惑，去提問
第17題 兒童口頭語言發(fā)展的關鍵期是（）。
【正確答案】：
B
【您的答案】：
B
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已有研究表明，2歲是口頭言語發(fā)展的關鍵期，4歲是形狀知覺形成的關鍵期，4～5歲是學習書面言語的關鍵期。因此，答案選B。
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我有疑惑，去提問 第18題 可采用（）來治療失眠。
【正確答案】：
B
【您的答案】：
B
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睡眠障礙包括失眠、過度思睡、睡行癥、夜驚、夢魘等。失眠可能由壓力事件、腦力或體力勞動過度引起，也可能是神經癥的伴生物。夜驚可能與兒童發(fā)育階段精神功能暫時失調有關。夢魘與學生 日間情緒壓力有關。肌肉松弛法可以使人身體放松，緩解壓力，對治療失眠有效。因此，答案選B。
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我有疑惑，去提問
第19題 理解學科的基本結構有以下好處（）。
【正確答案】：
A,B,C,D,E
【您的答案】：
A,B,C,D,E
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理解學科的基本結構有以下好處：(1)理解了基本結構可以使得學科更容易理解。(2)理解了基本結構有助于學科知識的記憶。(3)從結構中獲得的基本概念原理將有助于以后在類似的情境中廣泛地遷移應用。(4)理解學科的基本結構有助于提高學習興趣。(5)可以促進兒童智慧的發(fā)展。因此，答案選ABCDE。
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我有疑惑，去提問
第20題 自我意識包括三種成分，即（）。
【正確答案】：
A,B,E
【您的答案】：
A,B,E
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自我意識包括三種成分：一是認識成分，個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的自我了解與自我評價；二是情感成分，個體對自己的自我體驗；三是意志成分，屬于對自己的控制。因此，答案選ABE。
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我有疑惑，去提問
第21題 清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗稱為（）。
【正確答案】：
C
【您的答案】：
A,B,C
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倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。它具有清晰的意識性和明確的自覺性，具有較大的概括性和較強的理論性，具有穩(wěn)定性和深刻性。因此，答案選C。
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我有疑惑，去提問
第22題 創(chuàng)造性與智力的關系并非簡單的線性關系，以下說法中正確的有（）。
【正確答案】：
A,B,D
【您的答案】：
A,B,D
本題分數1，您的得分加入錯題集收藏該試題 試題解析：
研究表明，創(chuàng)造性與智力的關系并非簡單的線性關系，兩者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性，其基本關系表現在以下幾個方面：低智商不可能具有創(chuàng)造性；高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低；高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。因此，答案選ABD。
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我有疑惑，去提問
第23題 1903年，美國心理學家（）編著出版的《教育心理學》。
【正確答案】： D
【您的答案】：
D
本題分數1，您的得分加入錯題集收藏該試題 試題解析：
1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著“教育心理學”的誕生。因此，答案選D。
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我有疑惑，去提問
第24題 一個兒童不敢同老師說話，遇到問題也沒勇氣請教，為了解決兒童這種問題，他一旦請教就給予表揚，這種行為改變方法是（）。
【正確答案】：
A
【您的答案】：
A,D,E
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強化法用來培養(yǎng)新的適應行為。根據學習原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。因此，答案選A。
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我有疑惑，去提問 第25題 影響幼兒生心理健康的因素有（）。
【正確答案】：
A,B,C
【您的答案】：
A,B,C,D,E
本題分數1，您的得分加入錯題集收藏該試題 試題解析：
影響心理健康不外乎生物、心理、社會三方面的因素。因此，答案選ABC。
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我有疑惑，去提問
第26題 有的幼兒“為老師的鼓勵而努力學習”、“為家長的獎勵而努力學習”、“為同學們瞧得起自己而努力學習”等，這類學習動機屬于（）。
【正確答案】：
B
【您的答案】：
B
本題分數1，您的得分加入錯題集收藏該試題 試題解析：
間接近景性動機是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學生頭腦中的反映。例如，有的幼兒生“為老師的鼓勵而努力學習”、“為家長的獎勵而努力學習”、“為同學們瞧得起自己而努力學習”等，就屬于問接近景性動機，這種學習動機具有不穩(wěn)定的特性，持久性差。因此，答案選B。
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我有疑惑，去提問
第27題 由于個體的內在的需要引起的動機稱作（）。
【正確答案】：
C
【您的答案】：
C
本題分數1，您的得分加入錯題集收藏該試題 試題解析：
內部動機是指由個體內在的需要引起的學習動機。例如，學生的求知欲、學習興趣等內部動機因素，會促使學生積極主動地學習。因此，答案選C。
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我有疑惑，去提問
第28題 在原型內化階段，對學生言語培養(yǎng)的重點應放在（）。
【正確答案】：
A
【您的答案】：
C
本題分數1，您的得分加入錯題集收藏該試題 0 試題解析：
言語在原型內化階段的作用在于鞏固形成中的動作形象，并使動作表象得以進一步概括，從而向概念性動作映像轉化。這時言語已轉變成為動作的體現者，成為加工動作對象的工具。所以，這時培養(yǎng)的重點應放在考查言語的動作效應上。因此，答案選A。
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我有疑惑，去提問
第29題 “先行組織者”的提出者是美國著名心理學家（）。
【正確答案】：
C
【您的答案】：
E
本題分數1，您的得分加入錯題集收藏該試題 試題解析：
先行組織者的提出者是美國著名心理學家奧蘇貝爾。因此，答案選c。
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我有疑惑，去提問
第30題 美國著名心理學家桑代克和伍德沃斯共同提出了遷移的（）理論。
【正確答案】：
B
【您的答案】： B
本題分數1，您的得分加入錯題集收藏該試題 試題解析：
相同要素說就是在大量實驗基礎上，由美國著名心理學家桑代克和伍德沃斯共同提出的。因此，答案選B。
二、填空題(共15題，每題1分，共15分)第31題 _______指個人認知結構在內容和組織方面的特征，它主要包括認知結構中適當的起固定作用的觀念的可利用性、可辨別性及穩(wěn)定性和清晰性三個變量。
【正確答案】：
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【您的答案】： 本題分數1，您的得分加入錯題集收藏該試題 試題解析： 認知結構變量
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我有疑惑，去提問
第32題 品德的心理結構包括________、道德情感和道德行為三個成分。
【正確答案】：
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【您的答案】：
道德認知
本題分數1，您的得分加入錯題集收藏該試題 試題解析： 道德認識
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我有疑惑，去提問
第33題 有結構的問題有兩個基本特征。第一，問題的明確性；第二，_______。【正確答案】：
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答案的唯一性
本題分數1，您的得分加入錯題集收藏該試題 試題解析： 解法的確定性
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第34題 ________指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。，【正確答案】：
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操作內化
本題分數1，您的得分加入錯題集收藏該試題 試題解析： 操作熟練
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第35題 學習就是通過漸進的嘗試錯誤形成刺激一反應聯(lián)結的過程，因此桑代克的聯(lián)結說又稱為_______ 【正確答案】：
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試誤說
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第36題 ________是指不斷明確當前狀態(tài)與目標狀態(tài)之間的差距，并不斷通過一定的運算操作來縮減這種差距，從而找到實現目標的方法。
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【您的答案】： 本題分數1，您的得分加入錯題集收藏該試題 試題解析： “手段一目的”分析
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第37題 _______認為，游戲是補償現實生活中不能滿足的愿望和克服創(chuàng)傷性事件的手段，是兒童借助想象來滿足自身欲望的虛擬活動。
【正確答案】：
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弗洛伊德
本題分數1，您的得分加入錯題集收藏該試題 試題解析： 弗洛伊德
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我有疑惑，去提問 第38題 教學環(huán)境中，物質環(huán)境涉及自然條件、________等。
【正確答案】：
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社會環(huán)境
本題分數1，您的得分加入錯題集收藏該試題 試題解析： 教學設施
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第39題 _______即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時也稱“結果反饋”。
【正確答案】：
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【您的答案】： 本題分數1，您的得分加入錯題集收藏該試題 試題解析： 外部反饋
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第40題 _______指交際活動中交際的雙方識別、理解對方交際表現中的隱含意義的活動。
【正確答案】：
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元認知
本題分數1，您的得分加入錯題集收藏該試題 試題解析： 元交際 1 網友解析(0)? ? ? ?
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第41題 兒童常以表面的、實際的結果來判斷行為的好壞，認為服從成人就是最好的道德觀念，服從成人的意志就是公正。在皮亞杰看來，兒童處在他律階段的_______。
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權威階段
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第42題 弗洛伊德認為，超我是從自我中分化出來的，是對自我的監(jiān)督，它遵循_______，具有支配個體趨向社會規(guī)范的力量。
【正確答案】：
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至善原則
本題分數1，您的得分加入錯題集收藏該試題 試題解析： 至善原則
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我有疑惑，去提問 第43題 ________指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構成要素或成分，調整各成分間的關系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境。
【正確答案】：
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組合策略
本題分數1，您的得分加入錯題集收藏該試題 試題解析： 重組性遷移
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我有疑惑，去提問
第44題 個體的成就動機可以分成兩部分：趨向成功的傾向和________。
【正確答案】：
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避免失敗的傾向
本題分數1，您的得分加入錯題集收藏該試題 試題解析： 避免失敗的傾向
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我有疑惑，去提問
第45題 ________通常被認為是一種通過練習和使用某種力量克服障礙，完成某種任務的愿望或傾向。
【正確答案】：
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問題解決
本題分數1，您的得分加入錯題集收藏該試題 0 試題解析： 成就動機
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填空題共15題，已作答12題，未作答3題 上一題型繼續(xù)下一題型
三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯；判斷錯誤不得分；每題5分，共25分)第46題 心理學家皮亞杰認為，游戲是兒童認識新的復雜客體和事件的方法，是鞏固和擴大概念、技能的方法，是使思維和行動結合起來的方法。游戲的本質是同化超過了順應。因此，皮亞杰的游戲理論也被稱為“同化順應說”。
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答：錯誤。瑞士心理學家皮亞杰認為，游戲是兒童認識新的復雜客體和事件的方法，是鞏固和擴大概念、技能的方法，是使思維和行動結合起來的方法。游戲的本質是同化超過了順應。因此，皮亞杰的游戲理論也被稱為“同化說”。
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第47題 下位學習可以分為兩種形式：一種是相關類屬，即新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。另一種是派生類屬，即新內容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。
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答：錯誤。下位學習可以分為兩種形式：一種是派生類屬，即新學習內容僅僅是學生已有的、包容面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。另一種是相關類屬，即新內容納入可以擴展、修飾或限定學生已有的概念、命題，并使其精確化。
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第48題習慣是自然習得的，它既可能符合法則，也可能不符合法則；而技能是通過系統(tǒng)的學習與教學而形成的，是在主客體相互作用的基礎上，通過動作經驗的不斷內化而形成的。
【正確答案】：
對
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答：正確。習慣是自然習得的，而技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為，是由一系列動作及其執(zhí)行方式構成的。
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第49題 幼兒的品德發(fā)展是從依附性向自覺性、從外部監(jiān)督向自我監(jiān)督、從服從型向習慣型過渡，發(fā)展較為平穩(wěn)，顯示出協(xié)調性。在過渡的過程中，存在著轉折或質變的時期，即關鍵年齡。從整體發(fā)展來看，關鍵年齡大致在五年級(12歲左右)。
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對 本題分數4，您的得分加入錯題集收藏該試題 試題解析： 0
答：錯誤。幼兒生的品德發(fā)展是從依附性向自覺性、從外部監(jiān)督向自我監(jiān)督、從服從型向習慣型過渡，發(fā)展較為平穩(wěn)，顯示出協(xié)調性。在過渡的過程中，存在著轉折或質變的時期，即關鍵年齡。從整體發(fā)展來看，關鍵年齡大致在三年級(9歲左右)。
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第50題 強化是一種操作，強化的作用在于改變同類反應在將來發(fā)生的概率，而強化物則是一些刺激物，它們的呈現或撤除能夠增加或減少反應發(fā)生的概率。
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對
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答：錯誤。強化是一種操作，強化的作用在于改變同類反應在將來發(fā)生的概率，而強化物則是一些刺激物，它們的呈現或撤除能夠增加反應發(fā)生的概率。
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判斷說明題共5題，已作答5題，未作答0題 上一題型繼續(xù)下一題型
四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)
第51題 簡述幼兒情緒與情感發(fā)展的特點。
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答：(1)情緒、情感體驗具有情境性、外顯性、易變性等特點。(2分)(2)情緒控制能力較差。(2分)(3)情緒、情感的社會化。(1分)網友解析(0)? ? ? ?
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第52題 簡述加里培林的心智動作按階段形成理論。
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答：加里培林將心智動作的形成分成以下五個階段：(1)活動的定向階段。(1分)(2)物質活動或物質化活動階段。(1分)(3)出聲的外部言語活動階段。(1分)(4)無聲的外部言語活動階段。(1分)(5)內部言語活動階段。(1分)網友解析(0)0
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第53題 簡述幼兒想象力的發(fā)展。
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答：(1)幼兒的想象沒有目的，沒有前后一貫的主題。(1分)(2)幼兒想象以無意想象為主。(2分)(3)幼兒想象以再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。(2分)網友解析(0)0
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第54題 簡述建構主義學習理論的知識觀。
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答：(1)建構主義者一般強調，知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設，它并不是問題的最終答案。(2分)(2)知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，我們并不是拿來就用，一用就靈，而是需要針對具體情境進行再創(chuàng)造。(2分)(3)建構主義認為，知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外。(1分)網友解析(0)0
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簡答題共4題，已作答0題，未作答4題
五、論述題(共2題，每題15分，共30分)第55題 試述有哪些方法可以影響學生行為的改變。
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第56題 論述柯爾伯格的道德發(fā)展階段論。
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第三篇：幼兒教師
作為客觀存在，男性幼兒教師自出現之日起就引起廣泛關注。以筆者所在的昆明市為例，不論出于幼兒園實際工作開展及幼兒教育的需要，亦或是作為幼兒園對外宣傳甚至招生的賣點，招聘男教師已經成為當前諸多幼兒園尤其是民辦幼兒園的發(fā)展潮流。但卻可忽視的事實卻是，在幼兒教育行業(yè)里，男教師依然是屈指可數，而在這為數不多的男教師里，還有很多也選擇退出。作為在園的一名真真正正的幼兒園男教師，筆者認為職業(yè)角色的多樣性以及角色困擾嚴重影響了男教師從業(yè)的熱情和動力，這或許是男教師選擇退出的一個主要誘因?；谶@樣的感受，筆者結合自身工作實際及對周圍男教師的了解，梳理了男教師職業(yè)角色的多樣性以及給其職業(yè)發(fā)展帶來的困擾，以期能夠給男教師的職業(yè)定位提供實踐和經驗的借鑒。
一、男教師職業(yè)角色的多樣性解析
社會心理學家認為，所謂的“角色”就是個人在社會團體中被賦予的特定身份，以及該身份所應發(fā)揮的功能。根據這個定義可以認為我們每個人都在社會社會生活中扮演著一定的角色，比如說教師、學生、警察、醫(yī)生等等，并且這些角色隨著環(huán)境和對象的轉換而轉換。例如某一個人在父母面前他（她）的身份是子（女），在自己的孩子面前則又轉換成家長的角色。同時在角色的概念之中，還包含著社會或者文化對于每種特定角色所賦予的期望性行為特征，比如作為領導的應該怎么樣，作為教師應該怎么樣等等。作為幼兒園男教師，其角色應該就是社會賦予、行業(yè)認可及自身承載的教書育人功能。然而，從筆者及周圍男教師的實際工作來看，幼兒園男教師的職業(yè)角色遠非教書育人這一項，而是集多種功能于一身的“復合型人才”。
1.專職或兼職教師
幼兒園男教師顧名思義就是在幼兒園從事教學工作的男性教師，這也是其職業(yè)的首位角色。不論專業(yè)是否為幼兒教育，不論是否直接進班，也不論是專職教師或是兼職教師，教書育人始終是幼兒園男教師的首要任務。幼兒園男教師和普通老師一樣必須嚴格按照國家的教育方針政策，學習教育學、心理學、衛(wèi)生學等教育教學理論知識，制定教育教學工作計劃、撰寫活動設計，組織教育教學活動。
2.電教員或網管員
隨著時代的發(fā)展，眾多電教設施設備陸續(xù)進入幼兒園，如電腦、攝像機、照相機、刻字機、掃描儀、指紋考勤機、多媒體播放系統(tǒng)（即集成了電腦、投影機、音響話筒、展示臺等為一體的播放設備）。規(guī)模較小財力相對薄弱的幼兒園可能僅僅是幾臺電腦及攝像機、打印機等常規(guī)電教設備，而對于規(guī)模較大尤其是已經開辦連鎖園及省級示范園等品牌的幼兒園，除了配備完善的電教設備外，還組建了網絡系統(tǒng)，配置一套或多套多媒體播放系統(tǒng)。各類電教設施設備的提供保證了教育教學的現代化，也給幼兒園的各項工作提供了便利。但對于眾多男教師來說，既要使用好、維護好各類電教設施設備，還要對全園教職工進行培訓及對其日常的使用提供幫助，增加的工作量及其日常的瑣碎不可小覷。
3.“舍管員”
“舍管員”一直都是高校里的專有詞，年過半百穿著樸實拎著一大串鑰匙，做好每天教學樓的開、鎖門工作即為“舍管員”。在幼兒園里，“舍管員”似乎也成為了男教師的專有詞匯。對于很多大型幼兒園來說，園所建筑不單單只有教學樓，還有親子樓、多功能樓等，樓宇的增量并沒有使幼兒園配備更多的人員來管理，而這些工作量就成了眾多不需要進班或者是做兼職的男教師的工作，因為幼兒園始終有一個共識，那就是班上的教師最辛苦，而不需要進班的教師則是要輕松許多的，基于此，不進班的男教師也就只好責無旁貸了。
4.保安
按照國家的規(guī)定，任何一所幼兒園都必須配備專業(yè)保安人員，而保安人員的數量還必須與園所規(guī)模呈正比例?？蓳P者觀察，每天幼兒入園、離園的時間，站在幼兒園大門口的不只有專業(yè)保安，還有眾多由男教師裝扮起來的“偽保安”，而這樣的情況自去年全國發(fā)生多起校園傷害事故后更是呈上升趨勢，基本上所有的男教師都充當起了幼兒園的安保人員。而原因無非是幼兒園為節(jié)省資金不愿再添置專業(yè)保安人員而又不得不響應上級部門要求必須增配專業(yè)保安人員的裝置而已。
5.搬運工
由于幼兒園是“女兒王國”，所以男教師在幼兒園的角色又多了一項——搬運工。諸如食堂需要的大米油鹽、保教工作需要的桌子椅子及各項常規(guī)工作需要搬運的物品等，幾乎都成為了男教師的專利。
6.駕駛員
隨著社會的發(fā)展，配置車輛也成為了幼兒園的必備之舉。對于很多幼兒園來說，由于財力有限，都不可能配備專職駕駛員，而平時駕駛的任務就落在了男教師身上。由此，買菜買糧、運送人員、對外聯(lián)絡等工作就成為了男教師又一角色。
7.修理工
水電及各項修理是幼兒園常規(guī)工作的一部分。對于一些大型幼兒園來說，基本都配備了專職的水電及修理工，但是對于一些小型的幼兒園及一些財力較弱的幼兒園來說，由男教師兼職水電修理就顯得理所應當。
當然，以上所說的各類職業(yè)角色并非集中在所有的男教師身上，也并非集中于一人，但是由男教師擔任以及由一人擔負上述多種角色確實是當前各幼兒園無可爭議的事實。
二、男教師職業(yè)角色多樣性帶來的困擾
男教師職業(yè)角色的多樣性給其帶來的困擾不容忽視，據筆者所知，有的已經成為了男教師離職的重要原因，有的給男教師帶來了強烈的職業(yè)倦怠感。
1.廣而不專。由于需要扮演多類角色，承擔多項工作任務，而彼此間基本甚少有聯(lián)系，給男教師帶來的困擾之一就是雖廣但不專，嚴重制約了男教師的專業(yè)化發(fā)展。
2.雜而分神。上述各類職業(yè)角色擔負的工作都是幼兒園臨時性的工作，往往會擾亂男教師的工作計劃，加之男教師基本上都扮演了多類職業(yè)角色，因此雜亂無序成為了眾多男教師日常工作的寫照，嚴重分散了男教師工作的專注和精力，此為男教師困擾之二。
3.量多而淺。上述多類職業(yè)角色諸如“舍管員”、電教員或網管員、保安、搬運工、駕駛員等工作較膚淺容易，但是工作量卻很大，這也成為了幼兒園男教師困擾之三。受傳統(tǒng)文化的影響，男性在社會上選擇的往往是較專業(yè)精深的行業(yè)，注重的是深度和精度，而非量度，對于大多數接受過高等教育的人來說尤為如此。
4.羞而無光。同樣是受傳統(tǒng)文化及社會地位的影響，男性大多選擇體面、社會地位高的行業(yè)從業(yè)，如公務員、教科院及公司企業(yè)等。而對于原本就是“娘子軍”行業(yè)的幼兒園，其吸引力實難衡量，加之又扮演了上述多重不需要太多專業(yè)知識的角色，眾多男教師每每覺得臉上無光，羞于甚至恥于在眾人面前談論工作。
據筆者所感所察，男教師職業(yè)角色的困擾是男教師產生職業(yè)倦怠感的重要原因，影響了男教師持續(xù)留任的熱情和動力。引人深思的是一方面幼兒園強烈需要男教師，另一方面眾多男性（即使是學前專業(yè)）都不愿選擇入園追求人生理想，縱然是已經入行也難感幸福和情緒高昂。筆者認為，幼兒園男教師職業(yè)角色的多樣性及困擾是深度解構男教師生存和發(fā)展的重要載體之一，務實合理的職業(yè)定位，正確的用人觀是緩解男教師的職業(yè)困擾，促其長期持續(xù)從教，在幼兒園創(chuàng)造人生價值的重要因素。（馬明龍）
第四篇：幼兒教師
一、選擇題(請將正確選項前的字母填在括號里，每題1分，共20分)。
1、《幼兒園教育指導綱要(試行)》是()頒布的。
A、1996年7月
B、1996年9月
C、2001年7月
D、2001年9月
2、幼兒園教育是()的奠基階段。
A、基礎教育
B、學校教育
C、終身教育
D、社會教育
3、幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒()等方面的發(fā)展。
A、知識、技能、能力、情感、態(tài)度
B、情感、態(tài)度、能力、知識、技能
C、能力、情感、態(tài)度、知識、技能
D、情感、態(tài)度、知識、技能、能力
4、《綱要》中對每個領域進行闡述時，“指導要點”說明了()。
A、該領域的價值取向
B、教師該做什么、怎么做
C、該領域應當注意的普遍性的問題
D、該領域教和學的特點
5、幼兒園教育工作的評價以()為主。
A、管理人員評價
B、教師自評
C、家長評價
D、社會評價
6、《綱要》中提到的五個領域，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，藝術是()。
A、感受能力
B、表現能力
C、創(chuàng)造能力
D、思維能力
7、《綱要》的基本指導思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，它包括()。
A、終身教育的理念
B、“以知識為本”的幼兒教育
C、面向世界的科學的幼兒教育
D、“以人為本”的幼兒教育
8、教師應成為幼兒學習活動的()。
A、支持者
B、引導者
C、指導者
D、合作者
9、從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是()。
A、內心的表現
B、直觀的表現
C、創(chuàng)造性的表現
D、創(chuàng)造性自我表現
10、能對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒主動、活潑、主動地發(fā)展，關鍵在于()。
A、幼兒園的條件
B、教師的素質
C、園長的領導
D、良好的課程資源
11、對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是()。
A、篩選、排隊
B、教師反思性成長
C、提高保教質量
D、了解幼兒的發(fā)展需要
12、()是園所生存的基礎，是園所發(fā)展的動力和取得成功的關鍵，甚至可以說是園所的靈魂。
A、生源
B、師資
C、園所文化
D、信譽
13、對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應該關注的是()。
A、領域間的整合B、領域內的整合C、超領域的整合D、多個領域之間的整合14、在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的()和行為。
A、感性認識
B、環(huán)保意識
C、人文意識
D、自然規(guī)律
15、幼兒園應與()密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
A、中學
B、家庭
C、社區(qū)
D、社會
16、健康領域的活動要()幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。
A、發(fā)揮
B、結合C、充分尊重
D、關注愛護
17、幼兒發(fā)展評價的方法不包括()。
A、作品分析法
B、談話法
C、問卷調查法
D、家長評價
18、選擇教育內容的依據是()。
A、教材順序
B、教學計劃的安排
C、幼兒園的要求
D、幼兒的興趣與水平
19、幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的()，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
A、認識水平
B、情感體驗
C、創(chuàng)造思維
D、審美經驗
20、語言能力是在()的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。
A、一日生活
B、交往
C、活動
D、運用
二、填空(每空1分，共10分)。
21、我國的幼兒教育一直堅持“兩條腿走路”的原則，一個是 辦園，一個是政府辦園。
22、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的______________。
23、游戲的發(fā)展價值表現在兩個方面：一是情感發(fā)展的價值，二是 發(fā)展的價值.。
24、在日?；顒优c教育教學過程中，對幼兒發(fā)展狀況進行評估要采用_________的方法進行。
25、幼兒園教育要與________________________以及小學教育相互銜接。
26、在家園合作中，幼兒園應該處于 地位。
27、幼兒園的家園合作教育活動可以從不同的角度來分類，大致可以分為以幼兒園為核心的家園合作活動和以 為核心的家園合作兩大類。
28、對教師的評價應包括對教師教學的評價和對教師 的評價兩個方面。
29、社會教育應堅持 和生活教育的原則和方法。
30、健康教育的本質是
三、判斷題(每題1分，共10分，在題后括號里正確的劃√，錯誤的劃×)。
31、幼兒教育就是幼兒園教育。()
32、促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標。()
33、幼兒藝術活動的能力是在標準化的藝術技能訓練中形成的。()
34、社會領域的教育具有潛移默化的特點，所以教師要經常告訴孩子一些社會規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會性品質就得到了發(fā)展。()
35、多元智力理論評價的目的不是為了發(fā)現小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。()
36、繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現和記錄的主要形式。()
37、學習10以內的加減法應該是數學課程的中心。()
38、以先進的理論為指導，研究自己的教育實踐活動是教師專業(yè)成長的重要途徑。()
39、除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。()
40、幼兒園是小學的預備階段，是人生學習的初始階段。()
四、簡答題(40分)
41、什么是“習得性愚蠢”
42、幼兒園教育的特點是什么?
43、知識存在的形式有那幾種?
44、請寫出科學領域的目標
45、成為流暢閱讀者的策略預備能力包括那些?
46、教師如何引導幼兒在做的過程中感受科學探究過程和方法?
47、如何建構積極有效的師幼互動?
五、論述題(20分)
48、(1)請以“我愛家鄉(xiāng)——濟寧”為內容寫一個300字左右的教學活動設計。
(2)請在設計后面寫出在這個教學活動設計中，體現了《幼兒園教育指導綱要(試行)》中哪些教育理念?、填空題
1、幼兒園教育是（基礎教育）的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。
2、幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、（語言）、社會、科學、（藝術）等五個領域，也可作其他不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、（態(tài)度）、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
3、幼兒園教育應尊重幼兒的（人格）和權利，尊重幼兒（身心發(fā)展）的規(guī)律和學習特點，以（游戲）為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。
4、健康領域的活動要充分尊重幼兒（生長發(fā)育）的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。
5、管理人員、（教師）、幼兒及其（家長）均是幼兒園教育評價工作的參與者。評價過程是各方共同參與、相互支持與作用的過程。
6、《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出教育評價的過程，是教師運用專業(yè)知識審視（教育實踐），發(fā)現、（分析）、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。
7、環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的（創(chuàng)設）和（利用），有效地促進幼兒的發(fā)展。
8、教育活動的（組織）與（實施）過程，是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。
9、幼兒園語言教育要創(chuàng)造一個（自由）、（寬松）的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與（教師）、（同伴）或其他人交流，體驗（語言交流）的樂趣。
10、教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的（學習方式）和（特點），注重（綜合性）、（趣味性），寓教育于（生活）、（游戲）之中。
11、幼兒園社會教育內容的目標：能主動地參與各項活動，有（自信心）；樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有（同情心）；理解并遵守日常生活中基本的（社會行為）規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的（責任感）；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛（祖國）。
12、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的（心理健康）。
13、幼兒園應為幼兒提供（健康），（豐富）的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的（經驗）。
14、《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出要科學、合理地安排和組織一日生活：時間安排應有相對的（穩(wěn)定性）與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個
體差異：教師（直接指導）的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當的（自主選擇）和（自由活動）時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的（隱性浪費）；盡量減少不必要的集體行動和（過渡環(huán)節(jié)），減少和消除（消極等待）現象；建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習（自我管理）。
15、社會領域的教育具有（潛移默化）的特點。
16、引導幼兒對周圍環(huán)境中的（數）、（量）、（形）、（時間）和（空間）等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決（生活）和（游戲）中某些簡單的問題。
17、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、（平等）、（合作）的原則，爭取家長的理解、(支持)和(主動參與)，并積極支持、幫助家長提高教育能力。
二、簡答題
1、簡述幼兒園教育工作評價宜重點考察哪幾方面？
參考答案：
（一）教育的計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上。
（二）教育的內容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調動幼兒學習的積極性。
（三）教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經驗，并符合其發(fā)展需要。
（四）教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。
（五）教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。
2、《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出教育活動內容的選擇應遵照本《綱要》第二部分的有關條款進行，同時還要體現哪些原則？
參考答案:
（一）既適合幼兒的現有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。
(二)既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展。
（三）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野。
3、對幼兒發(fā)展狀況的評估，要注意哪幾方面？
參考答案：
（一）明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。
（二）全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。
（三）在日常活動與教育教學過程中采用自然的方法進行。平時觀察所獲得具有典型意義的幼兒行為表現和所積累的各種作品等，是評價的重要依據。
（四）承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。
（五）以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現有水平，更要關注其發(fā)展的速度、特點和傾向等。
4、簡述幼兒園教育工作的原則。
參考答案：
體、智、德、美諸方面的教育應互相滲透，有機結合。
遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。
面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育。
合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。
創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。
以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。
5、簡述幼兒園健康教育內容的目標。
參考答案：
1．身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；
2．生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；
3．知道必要的安全保健常識，學習保護自己；
4．喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活。
6、簡述幼兒園語言教育內容的目標。
參考答案：
1．樂意與人交談，講話禮貌；
2．注意傾聽對方講話，能理解日常用語；
3．能清楚地說出自己想說的事；
4．喜歡聽故事、看圖書；
5．能聽懂和會說普通話。
7、簡述幼兒園科學教育內容的目標。
參考答案：
1．對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；
2．能運用各種感官，動手動腦，探究問題；
3．能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；
4．能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；
5．愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。
8、簡述幼兒園藝術教育內容的目標。
參考答案：
1．能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美；
2．喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；
3．能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
第五篇：幼兒教師（范文模版）
教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。所以，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質：
1、要有執(zhí)著的事業(yè)心。幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復雜多變的，有時孩子的行為會出現問題，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的準備，堅定信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。
2、要自信、自尊。自信、自尊是現代人應該具備的個性特征。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個良好的模仿榜樣。
3、要有良好的自我形象和個性品質。幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：“陳老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。
4、要有愛心和童心。教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子，也愛發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子，也愛調皮的甚至有許多問題行為的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關系中，教師就能夠和幼兒之間產生情感上的交流，就會在幼兒內心引起“共鳴”，同時教師會在生活中發(fā)現每一個孩子身上的“閃光點”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎。
5、要有較強的溝通能力。教師要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話。如教師關注地用目光注視幼兒，用點頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽我說”。教師在傾聽孩子說話時要有耐心，細心揣摩和理解幼兒語言中所蘊涵的意義。在與孩子溝通的時候，也可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時候，一個孩子老是打擾別人，影響其他小朋友聽故事。教師可以說：“當聽我講故事時打擾別人，別的小朋友就很難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望?！?/p>
6、要有較強的組織教育活動的能力。教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業(yè)知識和技能技巧。在設計教育活動時，能夠根據幼兒的思維特點，準備大量的教學具，讓他們動腦動手動口。充分調動各種感官，以啟發(fā)誘導的方式和發(fā)散式的提問形式，激發(fā)幼兒學知識的愿望，要變讓我學為我要學，真正形成以教師為主導，幼兒為主體的正確的師生關系。
7、要有自學能力。幼兒教師需要不斷地吸取新知識，學習新技能，開闊眼界，提高自身的素質，以跟上時代的變化。如果幼兒教師不以身作則，那么給幼兒帶來的影響將是后患無窮的
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